摘要：“工匠精神”的培育应该成为职业教育人才培养的重要目标,但是高职院校面临着理解误区、社会形象尴尬和社会文化缺失等一系列现实困境.基于知信行模式理论,提出了高职培育“工匠精神”的分层培育路径：知识层优化人才培养方案,构建课程体系;信念层加强师资队伍建设,引导工匠精神核心价值观;行为层打造多层次实践平台,营造良好校园文化.以此为重点,将工匠精神向整个社会传播.