关键词:自主学习;微课;案例教学;士官教育;计算机;分层教学
1 微课学习的概述
微课即微型课程,它包含教员精心设置的知识点和主题相结合的微型教学视频和动画。微课目前是学员比较容易接受的一种教学形式,有助于调动学员的学习积极性和主动性,提高学员的自主学习能力。在课堂上,微课能够对学员在课堂上注意力集中的十分钟有效应用,从而显著提高教学的质量和效果。
另外,微课中重点及难点问题,便于学员深化记忆,及对知识点进行串联。采用视频形式将知识点呈现出来,不但能够帮助学员构建知识体系,而且还能够对知识进行巩固复习。德国哲学家狄慈根说过重复是学习之母。微课就是学员请来帮助其自主独立学习的小老师。
2 士官教育计算机课程现状
我国士官学校的计算机课程教学一直沿用传统的教学手段,“灌输式”的教学使得学员容易产生厌烦心理,积极性不高,学习效果并不显著。自从现出了混合学习方式,许多地方院校是将微课置于课前,由学员利用电脑、网络、手机自行学习。可是如果将些模式照搬到军队,会产生淮南橘子淮北枳的情况。
由于部队的特殊性,严格的纪律使得无线网络学习、手机学习在此不能实现。再者虽然有图书馆电子资料室,每个队里有电脑室,可是远远达不到人均一台电脑进行课前自主学习的时间和硬件条件。同时由于士官普遍学习素养不高,因此微课在士官教育中必须走出自己的道路。目前学员和教员只能高效开发课堂的时间。
3 士官学校嵌入微课的案例教学模式的设计
3.1 微课学习在计算机课程中的必要性与可行性分析
3.1.1 有利于提高课堂效率
随着计算机和网络的日益普及,越来越多的学员渴望能够学到实用性、操作性的知识,并且制作出自己的优秀作品。可是目前在传统教学模式下,一节课50分钟,真正讲解主体内容的重要环节一般在2O分钟,其余时间多以学员练习为主。但学员在亲自动手练习时会出现各种各样的问题,这样教员就得反复讲解。一节课下来,教员只能解答几个共同的问题。假如使用微课教学,通过动画、文字介绍和视频讲解,学员对课堂内容中某些不理解的部分反复观看,让学员结合自己的实际情况选择性学习。通过微课,教员还可以把教学中学员觉得困难问题及时记录下来.然后根据问题做好针对性的讲解并制作成10分钟以内的视频来真正帮助学员解决难题,供学员学习参考。
3.1.2 有利于提高学员自主学习的能力
微课短小精悍,内容形象生动,精彩有趣,富于引导启发性,极大的吸引学员注意力,提升其学习自主性。
遇到困难时,学员可以反复观看相关视频,一边模仿一边学习,又进一步帮助学员培养自主学习的能力。再加上计算机课程操作实践性很强,教师积极督促学员勇敢尝试、自我创新,在学习过程中,遇到困难,借助微课资源自行解决,这不仅能够培养学员的自主探索能力,还能够帮助学员学习更多的计算机操作技能。
3.1.3 有利于分层教学,促进学员个性发展
传统的课堂教学模式只能适应中等水平的学员,难以兼顾优生和后进生,使得优生“吃不饱”,后进生“吃不下”。计算机分层教学微课资源设计时,注明基础性的必须掌握的知识,还有拓展性知识。基础性的知识是每个人必须掌握的,拓展性知识不做硬性要求,主要提供给优生使用。能够使不同层次和程度的学员都接收到个性化发展的指导,使得所有学员都能够在自身的基础上得到更大的进步。
此外,还可以把每一届学员的学习困难点总结起来制成微课,进行对比提升。这对士官教育教学质量的提高有着巨大作用。
另外据调查显示,如今大部分院校都已经基本完成了校园的信息化建设,学校的硬件设施完善,局域网也布满校园,图书馆的信息化建设也趋于完善,可以更好地提供查询和检索服务。如今是信息化时代,教师可以独立制作课程,并实现在线解答。学员也能够通过网络自行查询资料,并且提出疑问等,这些都为新学习模式的开展提供了良好的基础。
3.2 嵌入微课的案例教学模式设计
计算机应用基础课程PPT教学为例:
3.2.1 案例的策划。计算机应用基础本身是培养学员利用信息技能解决工作中所遇到的实际问题的能力,因此,呈现的案例最好是源于工作实际。例如PPT这一章设计的教学案例:
案例一:正所谓“兵马未动,粮草先行”。单位快要开展实战演习了,如果你是此次重大活动的伺务长,你将如何着手准备此项活动。请你制作一份演示文稿向同志们介绍你的工作计划,以期得到大家的建议,进一步完善工作。要求结构清晰完整,美观大方。案例二:针对战时菜谱,请你将自己拿手的菜肴,制作成一个互动式菜谱。通过这样的案例必然建立起与学员专业课程紧密相关的情景,这样的情景激发了学员的学习热情。在准备阶段教员根据案例精心制作微课,以及准备丰富的素材。根据大部分士官学员的基础,微课应该根据案例分解为若干步骤,其标题也与制作步骤相对应且有顺序号。为了贴近士官的基础,微课的内容注重基础性知识的传授,同时也要适当“留白”。
3.2.2 案例的实施。针对以上案例,教员先引导学员分析讨论案例,然后讲授制作方法,接着由学员制作。由于许多学员学习素养不佳,操作性基础知识可以通过微课再反复观看、模仿。但并不是意味着教员可以放弃辅导,在课堂上仍然有许多课堂的生成性问题需要教员留心收集。有一些生成性问题是学员发现的好方法,可以借机让此学员向其他同志讲解,以提高学员学习的兴趣。另一些生成生问题是一些错误,教员抓住这样的反而例子提出疑问,促进学员思考。随着同志们制作过程的深入,教员抓住“陷阱”“留白”适当激发学员思考。当其苦思冥想不得解时,再利用微课帮助大家“解惑”。一些优秀的学员原本就已经掌握了PPT基础知识的,教员指导其自行观看其他微课然后动手制作。这些微课是PPT的高级应用的相关案例。这样即可解决以往优秀学员抱怨学不到新东西的问题。
3.3 总结评价
针对一些学员的作品进行点评,说明其优点,解析其短板指明改下方法。从上面的教学模式设计,可以清楚地看到嵌入的微课具有灵活、多样、丰富等优势,是信息时代顺势而为的产物。当代的人才观不仅有对知识的掌握、理解程度的要求,也有对信息技术能力、个性发展、高阶思维等综合素质的要求,这正是计算机应用基础程的核心所在,微课会被越来越多的人所重视起来,因为整个教学模式被注入了新鲜的思想理念,不再拘泥于传统或是现代学习观,既可以发挥教师的引导、启迪、监督教学过程的主导作用,又可以培养学员自主学习、主动创新的能力。同时微课可以因地制宜、取长补短,运用多种学习资源、环境,最大程度上丰富教学内容,使学习者的多种需要得到满足。
参考文献
[1]黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森.基于混合式学习的课程设计理论[J].电化教育研究,2009(1):9~14.
一、指导思想
以社会主义核心价值观为统领,深入贯彻落实“中央16号文件”精神,紧紧围绕学校应用型人才培养要求,秉承“崇德、敬学、强技、创新”的校训,坚持“以学生为本”的工作理念,遵循“贴近学生,贴近生活,贴近实际”的原则,尊重学生成长成才规律,教育和引导学生爱国、爱校,坚定专业思想,明确奋斗目标,尽快适应职院生活,追求真理,刻苦学习,严守纪律,拓展素质,全面发展,以昂扬向上的精神风貌迎接崭新的生活。
二、时间
2017年9月11日至12日
三、教育的形式
采取集中教育(以校区为单位)与分散教育(以系、专业、班级为单位)相结合的形式。具体形式如下:
1.讲座
2.劳动实践
3.系大会、班会
4.考试(学生工作部统一试卷,各系组织考试、评卷)
四、教育的内容
理想信念教育、安全教育、养成教育、行为规范教育、制度教育、专业思想教育、劳动教育、责任教育、心理健康教育等。
五、日程安排
(一)讲座
1.新校区
(1)秦廷书书记校训主题讲座
时间:2017年9月11日上午10:00——10:45
地点:新校区教学楼操场
主持:黄波
参会人:各系主要领导、学生管理分管领导、学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生
(2)韦国民院长德育主题讲座
时间:2017年9月11日上午10:45——11:30
地点:新校区教学楼操场
主持:黄波
参会人:各系主要领导、学生管理分管领导、学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生
(3)制度教育系列讲座一
时间:2017年9月11日下午14:30——17:00
地点:新校区教学楼操场
主持:汪荣
参会人:新校区各系学生管理分管领导、学生科人员、2017级辅导员和班主任及新生
内容:
①刘安尧作“文明行动从我做起”教育讲座;
②田燃作安全保卫制度讲解和安全知识培训;
③谢民作资助相关制度讲解;
④王洪作后勤管理制度讲解;
⑤杨波作学团组织相关制度讲解;
(4)制度教育系列讲座二
时间:2017年9月12日上午08:30——11:00
地点:新校区教学楼操场
主持:汪荣
参会人:新校区各系学生管理分管领导、学生科人员、2017级高职专业辅导员和班主任及新生
内容:
①米树文作高职学籍管理制度讲解;
②汪荣作高职相关学生管理制度讲解
③李骋老师作“心理健康教育”讲座
(5)系入学教育
时间:2017年9月12日下午14:30——17:00
形式:学生大会、班会
地点:各系自定
主持:各系自定
参会人:学生科人员、2017级辅导员和班主任及新生
内容:专业教育、纪律教育、劳动实践等。
2.民管校区
(1)制度教育系列讲座一
时间:2017年9月11日下午14:30——17:00
地点:民管校区礼堂
主持:陶刚
参会人:水电系学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生
内容:
①米树文作高职学籍管理制度讲解;
②武华文作高职相关学生管理制度讲解
③李骋老师作“心理健康教育”讲座
(2)制度教育系列讲座二
时间:2017年9月12日上午08:30——11:00
地点:新校区教学楼操场
地点:民管校区礼堂
主持:陶刚
参会人:水电系学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生
内容:
①刘安尧作“文明行动从我做起”教育讲座;
②田燃作安全保卫制度讲解和安全知识培训;
③谢民作资助相关制度讲解;
④王洪作后勤管理制度讲解;
⑤杨波作学团组织相关制度讲解;
(3)系入学教育
时间:2017年9月12日下午14:30——17:00
形式:学生大会、班会
地点:系自定
主持:系自定
参会人:系学生科人员、2017级辅导员和班主任及新生
内容:专业教育、纪律教育、劳动实践等;
(二)考试
9月底学生工作部组织入学教育考试(闭卷),学生考试成绩记入学生档案 。
六、后勤保障
总务处一要购买新校区学生听讲座时所需的小凳子3500张;二要做好入学教育主席台(同为开学典礼主席台)搭建及音响保障工作。
七、要求
1.各系要按照学院入学教育方案的要求,把学生的制度教育、行为规范教育、专业教育、劳动教育、心理健康教育、学生安全教育作为系及班主任(辅导员)在入学教育工作中的重点来抓,拟定好本系入学教育工作方案并组织实施,完成新生的入学教育工作,力求取得实效。
[引言:]每一个孩子都是一个希望,他们活泼、机灵、可爱,无拘无束,像一只只欢快的小燕子,但是当他们来到一个陌生的环境进入小学这个全新的生活时,却显得不知所措了!如何让他们用最快的速度来适应新的生活,如何让他们在短期内规范自己的行为?这也是我们每一个班主任老师最为关注的一件事情!他们还会发生一些你意想不到的变化,而我们也就要在种种形式面前仔细揣摩,扎实、有效地开展各项活动,尽快创建出团结友爱、积极向上的良好班风,让孩子在集体中感化、学会约束规范,构建民主、和谐、融洽的师生关系。[案例]开学的第一天我们班就有一个孩子引起了每一个课任老师的注意,他很淘气,也很聪明,上课会故意乱叫,或者随便插嘴,每当这时,老师总要多注意他一些,他居然感觉非常棒!他觉得他成功了,他还觉得他被老师重视了,而且上课如此,下课就更管不住自己了,他要认识更多的小朋友,他要和别人交朋友,可是他的方式别人很难接受(随便拉扯别人或推别人他自己说是和别人打招呼,可是给别人的感觉就是打人,玩游戏时不能遵守规则等等),因此搞得老师很累。他每天都会找出一些事来,还会跑到你的面前来告诉你我刚才怎么怎么了,老师我又发现了什么什么的,面对这么一个可爱、机灵可是有多事的孩子,真的是既高兴又无奈!千里之行始于足下,让孩子从小养成良好的行为习惯他将受益终生,这其中家庭和学校对孩子的养成教育起着非常重要的作用。我一直都在思索他为什么要这样做,在细心的观察了解中发现他还是一个非常讲道理的孩子,你什么都得和他说,让他明白,还要告诉他该怎么做,为什么这么做!比如做操:他要问为什么要做操?为什么要排队?我为什么要站在这个位置等等,可以说让老师相当头疼,可是当你细心的解答使他明白后他就显得很懂事了!原来他是很多事是不太明白,这种情况对于我们低年级的老师是绝对可以理解的,首先要让他们知道该怎么做,如果能让他们明白为什么这么做效果就会更好了,但这还远远不够,还需要一遍一遍的强调才可以逐步适应学校的生活!在一次一次与家长见面及家访中我发现他在家里是比较娇惯的,他在幼儿园没有学会如何规范自己,他的个性还非常强,开学第一天就在教室里耍起脾气!在他家里我发现他非常的随意,一会在客厅里爬来爬去,一会又到卧室乱折腾一气,他妈妈让他安静的坐一会他根本不予理睬!但他非常害怕他爸爸,上次家校开放日上课不认真回去还挨了一顿打,可以说在上面的描述中我们还是可以看出一些问题的症结之所在!我经常和他的父母进行沟通如何共同教育孩子,还建议他们对他以说服教育为主。在学校里对他采取爱威并用的原则,我和你讲道理,讲原则,谈条件,你可以怎么怎么做,当然想继续耍脾气我是决不会理睬的!我在做之前就和他说明白了,我还在班级里设立了“星星小朋友”特别奖项,每天班务评选出当天表现最棒的孩子,评选上的小朋友从家里带一张5寸的彩色照片张贴在墙,一年级的孩子对这个可是十分看重!他们把这个看成明星一样神圣,每天早上一个个孩子会鼓足勇气来向我申请:李老师,我想当星星小朋友!由于是每天可以产生一名,因此孩子只要认真做好准备:参照我们评选的几个主要条件就可以了(有的孩子在家和家长一起来决定申请然后家长还给予孩子很多的指导与激励!这是我没有想到也是感到非常欣慰的!)良好的班风在逐步形成,我就利用班级舆论来教育他,他是很要求上进的,可是他总也评不上,其他孩子不同意,我就问为什么?小朋友们就一一指出他哪里哪里不好,我就和他一起分析要是怎么怎么做,我想其他小朋友肯定会愿意让你来当了。再顽皮的孩子,都想得到大家的认可,渐渐的,他会主动的整理教室里的桌子,见到垃圾能迅速的把它给消灭掉,每天都来申请了,我也及时表扬他每天有的进步,但要是在哪一点上再改进一点就更好了,给他创造了一种“跳一跳就能摘到星星”的环境与氛围,既是鼓舞又是鞭策!慢慢的,他变了,不断的进步了,上课也不随便插嘴了,在共同努力下逐步知道和小朋友如何融洽相处了,尽管有的时候还会犯一点但只要我一个眼神他就会心领神会,这种感觉真好!他在集体中学会了约束自己,在关爱中成长起来了,经过不懈的努力终于被我们班那帮孩子给评选通过了!当上了我们班的“星星小朋友”!一年级的入队仪式现在我才真正深深体验出它的意义,在为他带上红领巾那天我居然和他一样兴奋,一起激动,现在的他已经是一名优秀的少先队队员了![解说]教育要面向全体学生,教育要因材施教。现在的孩子难教育,尤其是刚接触这帮深圳的小宝贝时感触最深!我们的教育要针对每个孩子的特点,教师和家长要达成共识,让孩子在集体中感化、学会约束,使环境育人无处不在,同时也激发了孩子的上进心。只要老师拥有爱心和耐心,不断的总结,开动自己的智慧,孩子都会朝着预想的方向发展的。看着他一天天在进步,我深深感到教育的力量是无穷的,也是充满乐趣和幸福感的!
关于在村级党员中开展以实践“三个代表”
重要思想为主要内容的保持共产党员先进性
教育学习阶段实施意见
一、学习动员阶段的目标要求
学习动员阶段作为开展先进性教育活动的第一阶段,是整个先进性教育活动取得实效的基础,也是提高认识和统一思想的前提,只有在第一阶段把广大农村党员的积极性充分调动起来,才能为今后两个阶段得先进性教育活动打好基础,取得预期效果。要明确学习动员阶段的方法、步骤,引导党员提高对加强党的建设和保持党员先进性重要性的认识,认真地投入到先进性教育活动中去。通过广泛深入的学习动员,认清新时期保持共产党员先进性的基本要求、具体要求和实践途径,全面领会建设社会主义新农村的思路、目标和措施,深刻理解建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村的内涵。
二、学习动员阶段的主要任务
全乡各党支部要在充分考虑自身实际情况,做好相关准备工作的基础上,开展学习动员阶段的活动。学习动员阶段要重点抓好以下五个环节:
一是培训骨干。教育活动开展前,乡党委已对有关负责人和骨干进行了培训。各村党支部书记要对本支部负责先进性教育活动的工作人员再进行培训。
二是动员部署。各村要以支部为单位,采取集中形式进行动员部署,通过动员部署,使广大农村党员进一步统一思想,提高对开展先进性教育活动重要意义的认识,增强对搞好农村先进性教育活动的信心。
三是组织学习。坚持区别情况、分类指导原则,创新学习方法,采取灵活多样的学习形式,提高教育活动的吸引力,感染力,增强针对性和实效性。组织学习总的要求是:集中宣讲辅导和分散自学相结合,研读书目、文件与参观讨论、专题辅导相结合,学习理论与学习先进模范,特别是与学习农村优秀党员事迹相结合。各党支部可以根据自身实际情况,采取以下具体方式进行学习:一是讨论交流学习。以党支部或党小组为单位,组织党员结合自身的特点,着重围绕入党为什么、现在干什么、将来留什么和如何保持先进性、如何发挥先锋模范作用、如何发挥党组织的战斗堡垒作用进行讨论交流;二是结对帮助学,开展结对帮学活动,党支部成员帮助普通党员,文化程度高的帮助文化较低的党员,优秀党员帮助后进党员,切实增强学习效果;三是直观教育学。利用现有的山村广播,村务公开栏,农民自娱自乐等方式宣传先进性教育活动的有关信息,使农村党员受到直观教育;四是参观启发学。有条件的党支部可以组织党员就近参观党员教育示范点和革命传统教育参观点,激发党员学习热,党员集中学习,一般以党支部为单位进行,支部人数较多、党员居住比较分散的可以以党小组为单位开展学习。各党支部要建立健全学习考勤、补课等制度,农村党员的集中学习一般不少于20个小时。党员的学习讨论活动要吸收非党员村干部、村民代表以及入党积极分子参加,以扩大教育活动的影响和效果,充分利用现有的党员教育资金,通过送学上门、互学互助等灵活多样的方式开展教育活动,学习时间要服从学习质量,党员集中学习要从农村党员队伍的特点出发,重点学习党的十六届五中全会、市委九届十次全会和区委二届五次全会精神,学习《党章》、中央20号文件和胡锦涛、刘淇同志讲话,学习市委《关于推进基层党建工作创新的意见》和《关于建设和谐社区和谐村的意见》等相关文章。学习过程中,村党支部班子成员和党员村干部要结合学习感受记3000字以上的读书笔记。其他身体条件允许、有书写能力的普通党员,要记2000字以上的读书笔记,对于无书写能力的党员,可以不做硬性要求。
四是开展新时期共产党员保持先进性的基本要求、具体要求大讨论。每名农村党员要在深入学习的基础上,通过广泛讨论,深入思考,进一步理解和把握党的先进性建设的重大意义、党的先进性的时代要求、新的内涵和本质特征,深刻理解保持先进性的基本要求,结合自身思想和工作实际,提出保持先进性的具体要求和实践途径.有书写能力的党员都要在学习的基础上,结合岗位职责和如何发挥先锋模范作用撰写心得体会,党支都要召开会议进行交流讨论,无书写能力的党员可以采取口述、代书、讨论、座谈等方式,表达自己的看法,认识和收获。党支部要在党员充分讨论的基础上,研究提出本支部党员保持先进性的具体要求,使每一名共产党员在分析评议时有具体标尺,在整改提高时有明确方向,在日常工作生活中有行为准则。
五是开展“回头看”。为确保学习动员阶段不走过场,在学习动员阶段结束前,要按照中央和市委的要求开展“回头看”活动,对本阶段活动作全面回顾和总结。看看广大农村党员对开展先进性教育活动重要性和必要性的认识是否提高,参加先进性教育活动的积极性是否增强;看一看广大党员对“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位的认识是否深化;看一看是否坚持边学边改,具备整改条件的问题是否整改了。“回头看”要组织群众参与,充分征求群众意见.各支部要对本支部党员的学习笔记》的心得体会进行认真检查。
三、学习动员阶段的工作要求
搞好学习动员阶段的各项工作,是确保党员先进性教育活动取得实效、不走过场的首要一环,各村党支部必须在思想上高度重视,确保每个党员“人人都在教育中,人人都在学习中”,广大农村党员要经过深入地学习和思考,在认识上确有提高,思想上确有收获。为此,各村要切实加强领导,精心组织,抓好落实。
1、制定学习计划,做好准备工作。各支部要根据区委先进性教育活动领导小组办公室的要求,参照本方案,结合实际,及时研究制定本单位先进性教育活动学习动员阶段的实施方案,报乡先进性教育活动领导小组办公室审核同意后组织实施。各支部可以根据实际情况,采取灵活方式,提出学习动员阶段的工作计划,报督导组和乡党委审核批准后组织实施。
根据《关于组织开展“以案讲纪以案学法以案促改”警示教育深入推进顽瘴痼疾专项整治的通知》的要求,全省政法队伍教育整顿进入查纠整改阶段以来,集中查纠、迅速整改了一批执纪执法领域的顽瘴痼疾。深刻反省自身存在的问题,现心得体会汇报如下:
一、学习收获
1、狠抓理论学习,提升思想认识。针对自身理论水平不高,思想认识不透彻,结合实际工作不紧的问题,我抓好重点内容的学习,力争学懂弄通做实,不断提升自己对“清顽瘴痼疾、除积弊陋习”思想纪律作风专项整治活动的高度重视,在思想上牢固树立“四个意识”,增强“四个自信”,努力提高自己的思想自觉和行动自觉。
2、深化巩固主题教育成效、持续推进自我革命。针对自身存在担当意识不强、落实不够的问题,我深入学习贯彻在主题教育总结大会上的重要讲话等一系列重要讲话精神,不断巩固扩大主题教育成果,切实提高政治站位,把反对形式主义、官僚主义作为重要政治纪律、政治规矩来对待,在内心深处铲除滋生形主义、官僚主义的私心杂念,陶冶忠诚品格,锤炼坚强党性,砥砺奋斗精神。
二、存在的问题
1.学习活动参与度不够高。自政法队伍教育整顿整治顽瘴痼疾专项整治活动开展以来,我参加了市局、支队组织的专项学习活动,但是主动学习的意识不强,存在被动的学,机械的学的情况。在日常工作中也是一样,没有深入系统的学习业务知识,没有加快知识更新、加强知识储备,在学习和工作中没有形成互帮互学、比学赶超的氛围。作为一名党员干部,思想意识和党性修养还需要不断增强,在工作中学习中,没有充分发挥先锋模范作用,特别是在学用结合,学以致用方面,没有真正把学习教育转化为推动各项业务工作的强大动力。
2.自身纪律管理不够严格作风建设还需增强。在日常的工作中,存在散漫懒惰情绪,自我约束力还需增强。认为自己吃的是大锅饭,端的是铁饭碗。工作上做多做少一个样,工资上做好做坏一个数,甚至是做多了还会惹来麻烦、引来是非、招来矛盾,从而产生了对工作上的事情多一事不如少一事,能躲就躲,能溜就溜的不负责任思想;自投身工作以来,没有能够全身心的投入到工作中去,自己从主观上没有深刻认识到加强作风建设、严明工作纪律的重要意义,没有明确纪律作风建设关系到各项工作目标任务的完成。
3.在执法活动中,存在行为不规范的问题。工作方法简单,执法素质和执法水平不高,基础工作不够规范。法律知识欠缺,对法律精神和实质理解肤浅。缺乏正确的工作方法和工作态度。在处理问题时,畏首畏尾,存在着“脸难看、事难办”的现象,影响了社矫工作的形象。
4.制度意识比较淡薄,遵规守纪的自觉尚未形成,存在“有令不行、有禁不止”“上有政策、下有对策”等现象,执行制度有时不够严格,有时对自己工作中出现的问题没有大胆地进行自我批评和剖析。
三、今后努力方向
1.切实加强政治理论学习,进一步明确自己前进的方向。只有理论上清醒和坚定,才能保持政治上的清醒和坚定。学习不只是一般知识的积累,而是世界观、人生观和价值观改造的大问题,理论水平提高了,看问题的能力也会提高,工作能力也同样会提高。积极学习先进工作经验,不断提高工作标准,提升工作热情,勇于担当,以创新精神推动工作新进展。
关键词:档案;岗前教育;继续教育
档案岗前教育(又称档案岗前培训,或档案上岗培训)和继续教育同属档案职业教育的范畴,在档案职业教育中常常被混用。有必要对档案岗前教育和继续教育的基本问题进行澄清与界定。
1概念
1.1档案岗前教育的概念。
什么是岗前教育?目前国内没有形成统一的定义,各行各业有着相似但不相同的说法。企业界认为:“岗前教育是指被企业招聘的人员入职企业后,由企业对入职员工如何发展自己职业生涯而进行的企业文化和基本技术、技能的培训和训练。”[1]会计行业认为:“岗前教育是指在取得上岗资格证书前的学习和考试中所进行的会计职业道德教育,取得各等级会计职称前的会计教育和考试中的会计职业道德教育。”[2]司法行业认为:“律师岗前教育是指,经过国家司法考试取得法律职业资格的人,在申请做执业律师时,必须经过的律师职业培训。”[3]归纳起来,可以将岗前教育定义为特定职业或职业岗位履行职位职能必备的技能培训。解决的既包括这个职业或岗位是什么的问题,也包括在这个职业或岗位怎么做的问题。据此,将档案岗前教育简要地定义为:档案岗前教育是指档案行业从业者从事档案工作或从事特定档案岗位所必备的技能教育。
1.2档案继续教育的概念。
什么是继续教育?目前国内同样没有统一的定义,有着许多相似但不相同的说法。比如,联合国教科文组织《职业技术教育术语》中的定义:“继续教育是指已经脱离了正规教育、已经进入社会参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。”[4]还有:“我国现阶段的继续教育是指面向接受学校教育之后的所有社会成员(特别是成人)的教育活动。”[5]“继续教育是指终身学习或职业培训,是对已接受高等学历教育或已获得一定专业技术职称的专业技术人员进行知识技能的补充、更新、拓展和提高,是完善其知识结构、提高其创造能力和专业技术水平的教育活动。”[6]继续教育界的人们则将继续教育划分为学历继续教育和非学历继续教育两部分,“其中学历继续教育功能是指利用国家开放大学及其分部、地方学院的教学资源,对特定学习者实施和开展开放性学历继续教育,使之更新专业知识、提升学历层次、提高职业本领的功能;非学历继续教育功能是指利用国家开放大学及其分部、地方学院的教学资源和有关资源,对特定学员实施和开展理论培训、专业培训、职业培训等,使之提高理论水平、更新专业知识、增强职业本领的功能”。[7]基于上述观点,可以将档案继续教育简单地定义为:档案继续教育是指已经脱离了正规教育、已经进入社会参加档案工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。
2特征
2.1档案岗前教育的特征
2.1.1整体适应性与个体对应性。整体适应性是指市县基层新入职档案工作者岗前教育工作要适应所在地区社会、经济、科技及文化对档案事业发展的需求,同时也要适应所在单位档案工作发展的需要,提高基层档案工作者任职履职质量。个体对应性是指市县基层新入职档案工作者岗前教育要对应基层档案工作者个体需求。对非档案专业背景的新入职基层档案工作者进行档案通识教育,再对档案专业背景的新入职基层档案工作者进行由共性档案理论向个性化的实际档案工作规范与技能教育,还有对应不同具体工作岗位安排不同的教学内容,优化理论与实践的结合,强化教学实践能力的培养。
2.1.2需求的确定性与实施的不确定性。需求的确定性是指每年都有一定数量的新入职基层档案工作者需要进行培训。这种培训需求是确定的,或者说是基层档案工作岗位的长期刚性需求。实施的不确定性是指每年需要培训的人数、涉及专业背景、学历层次、工作年限等却是不固定的,具有很大的不确定性。市县基层新入职档案工作者的培训组织管理过程是一个系统工程。需要政府和档案行政管理部门制定有关政策和规划,特别是需要各个单位,特别是政府各部门的重视、配合,也需要所有基层档案工作者的高度重视和密切配合。
2.1.3应急性与重置性。关于应急性,市县基层新入职档案工作者教育所需要考虑的工作内容是全方位的,其涉及因素是多方面的,所采取的实际措施和管理方法是多形式、多途径的。而且基层档案工作者岗前教育的过程是按照职业发展的过程要求逐步展开的。因此,无论是规划的总体目标、具体要求、方法步骤,还是实施规划的计划方案、政策导向、运行措施都要做到全面、系统、科学。但受基层档案工作年度周期的要求,基层档案工作者流动性大、更替频繁和岗前教育实施的不确定性等诸多因素影响,市县基层新入职档案工作者岗前教育难以达到上述整体性要求,更多的是满足基层新入职档案工作者上岗前的应急低限要求。关于重置性,一是受基层新入职档案工作者专业背景的影响,非档案专业背景的人员,需要从原专业思维与语境切换到档案专业思维与语境,需要对既有的思维和语境进行重置。二是来自档案专业的新入职人员虽然较非档案专业新入职人员具备一些档案专业知识,但这些知识多是共性知识,与具体档案工作实际千差万别。这也要求来自档案专业的新入职人员思维和语境进行重置,从共性的理论模式,切换到具体的实践模式。
2.2档案继续教育的特征。
翁克山认为:“继续教育的特征是:学习内容具有实用性、学习者具有自主性、学习模式具有多样性、学习时空具有灵活性、学习周期具有长期性甚至终身性。”[8]继续教育的上述特征具有一定的普遍性,同样适用于基层新入职档案工作者的继续教育。
3内涵
3.1档案岗前教育的内涵。
在档案岗前教育定义“档案岗前教育是指档案行业从业者从事档案工作或从事特定档案岗位所必备的技能教育”中,其内涵有三点:一是职业或职业岗位需要,二是履行职位职能的必备技能,三是培训。
3.2档案继续教育的内涵。
继续教育的内涵有狭义与广义之分。狭义继续教育的内涵是指为拓展知识和能力而继续实施的一种教育活动。[9]广义继续教育的内涵是指“已经脱离正规教育,已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育”。[10]我们将广义的档案继续教育的内涵理解为档案从业人员正规学历教育后所接受的所有的教育,即第一学历毕业后所接受过的全部教育。而将狭义的档案继续教育的内涵理解为档案从业人员入职档案岗位后为提高档案专业技能与能力所进行的档案专业教育。
4任务
4.1档案岗前教育的任务。
档案岗前教育的任务是依据档案专业岗位需要,完成对新入职基层档案工作者履行档案职位或职能的必备专业技能的培训。
4.2档案继续教育的任务。
档案继续教育的任务与档案岗前教育的任务有所不同。前面提到,档案岗前教育的任务是依据档案专业岗位需要,完成对新入职基层档案工作者履行档案职位或职能的必备专业技能的培训。而档案继续教育的任务是依据档案专业人员岗位变动的需要,完成对既有基层档案工作者履行更高层次档案职位或中高级职能的更高专业技能的培训。
5目标
5.1档案岗前教育的目标。
档案岗前教育的目标是解决的既包括这个职业或岗位是什么的问题,也包括在这个职业或岗位怎么做的问题。
5.2档案继续教育的目标。
档案岗前教育的目标是完成新手的“低配”,档案继续教育的目标则是完成熟手的“标配”,再升级到老手的“高配”。
6适用范围
6.1档案岗前教育的适用范围。
档案岗前教育的适用范围是一切新入职(包括从其他岗位调入)的基层档案工作者。
关键词:档案;教育教学;服务
学校档案是学校管理工作中不可缺少的一部分,要做好中学档案工作,首先必须增强全员的档案意识。在教学改革、教育创新向纵深发展,传统教育向素质教育转变的新形势下,规范地做好学校档案工作具有重要的现实意义和深远的历史意义。我校的做法是:一方面积极发挥原有的档案作用,积极主动地为学校教育教学工作服务;另一方面是充实档案工作内容,并改变档案载体,搞好电子档案工作,更好地为学校发展服务。
一、档案工作与学校同步建设
南中的档案是与学校建设同步的。从建校起,学校领导就把档案工作列入规范管理的重要部分。2002年2月学校从南坪商业中心搬迁至白鹤路时,学校的档案是用专车在两名保安和档案人员的护送下转移到新校的,保证了档案的完整性。
南中综合档案室存有9大门类共4279卷(件)档案。为使档案工作健康发展,学校舍得投入人财物。一是成立了以校长为组长的档案管理工作领导小组,建立了由专、兼职档案员组成的档案工作队伍,形成了校领导挂帅、中层领导负责、各部门有兼职档案员的全员参与的工作网络。二是档案室规模扩大,由原来一间29平方米的库房兼办公室,增加到三间123平方米库房和办公查阅室分开;设备由多种木柜更新为统一的档案柜,增添了计算机、去湿机、空调、世纪科怡档案管理系统,投入资金近5万元。
为使档案工作有章可循,学校在南岸区档案局和区教委档案室的督促指导下,制定了《档案管理制度》、《档案员工作责任制》、《各处室档案立卷归档制度》、《档案借阅利用制度》、《档案室职责范围》、《档案鉴定工作制度》、《档案销毁制度》等规章制度、还编制了《南坪中学全宗介绍》等,建有一套较适用的检索工具,使档案工作走上了规范化、制度化、科学化的轨道。
二、发挥档案作用,为竞岗聘用做好服务
学校能快速发展,取决于学校内部管理体制的改革。我校从1994年起在重庆市率先实行校内结构工资;从1998年起实行按需设岗、择优竞争上岗、一年一聘的聘用制,使教师和职工能上能下,充分调动了教职工的积极性;学校实施的校内结构工资和考核奖惩制,建立了“多劳多得,优劳优酬”的分配激励机制。
教育系统实行绩效工资,南岸区教委于2009年1月开始在义务教育阶段实施绩效工资改革。为此,要先搞好教职工绩效工资的岗位聘任。为切实做好岗位竞聘管理工作,学校成立了竞聘上岗的组织机构和工作机构,并把档案员也加入到工作机构中。为此,档案室为竞聘岗位的教职工查阅档案找依据。档案室依据上级文件和学校的竞聘方案,建立了数据库,将每位教职工的档案信息一一录入计算机。为查准每位教职工的工龄、教龄、职称及评职时间,档案工作人员逐一查考人事档案;并从文书档案、教师业务档案依次查出任现职以来当班主任的年限、年度考核优秀次数,评先进的级别和数次,的级别、数量,优质课获奖的级别、数量等;在此基础上给每一位教职工统计出分数,此分数再与教职见面,少数教职工对分数有意见的再当面核查,个别老师的档案是查阅了五遍才核准分数;学校以此分数的高低作为竞聘绩效岗位级别高低的依据,并把岗位聘任的结果张榜公示,对此有意见的再核实。教职工对竞聘的岗位都心悦诚服,没有因此影响情绪没有影响学校的教育教学。学校的这一做法,得到南岸区教委领导的高度赞扬并介绍区内的兄弟学校和外区的多个学校来南中取经。这就是档案为学校有效服务的有力证据。
三、利用档案信息,强化考核评价机制
根据《重庆市南坪中学教职工聘任制实施办法》,档案室将教职工在德、能、勤、绩等方面的考核全部归类放入教师业务档案。具体作法是:一是每学期从校长、教导主任到每位教师均有听课、评课任务,分别以教研组为单位每位教师轮流施教,及时交换意见,对教师的水平、特点、弱点等进行分析;二是每期召开学生和家长座谈会,倾听学生、家长对教师教学工作的意见;三是每学期在全校范围内发放问卷,对所有任课教师和班主任进行调查,并逐一进行分析反馈。档案室把这些信息全部整理归档,作为教师考核评价重要依据随时提供给学校考核小组。在评价过程中,拿事实竞争,避免了领导的“印象”和同事间的“人缘”,用业务档案这把“标尺”去衡量和比较,在事实面前公正评价,减少了同事间的矛盾,为考核评价机制奠定了良好的基础。
四、加强档案开发利用,为教育教学科研服务
我校不只是创新档案工作方法,还深入开发档案资源,以编研成果为教育教学服务。几年来,我们编辑了《南坪中学全宗介绍》、《基础数字汇编》、《发文汇集》、《专题介绍》等编研资料近15种。
教育教学科研是学校档案开发利用的主体。学校定期举行学术研讨会和论文评选活动,将教育教学论文、班主任工作经验论文汇编成《南坪中学教育教学论文集》和《南坪中学班主任工作论文集》。将它们分类归档,供新教师查阅借鉴。校长赵屏、范国强近五年有18篇论文在全国核心期刊上发表,被评为重庆市教育科研先进个人,在校长和教科室的带领下,学校的教育教学科研氛围很浓;近几年学校共有232篇论文在全国、省、市各种刊物上发表、获奖;学校在此收获了不少荣誉,学校2007年被中国体育科学学会评为“学校体育科研一等奖”;教育科研成果多次获市区一、二等奖。它们从不同角度反映了我校的教育教学成果,为社会各界了解学校提供了丰富的资料。
五、利用档案资源,为建设校园文化服务