高效课堂笔记篇(1)

【关键词】课堂笔记 方法指导 学习效率

一、英语课堂笔记的重要性

俗话说，“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手过一遍”，笔记是永恒的备忘，可以给以后的复习带来方便。教师课堂所授新知识，学生任凭大脑记忆而不动手，或许一两节课内容还可以承受，若积累太多，就会逐渐被遗忘，如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行有效的复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。况且，学习本身就是一个循环往复，不断巩固记忆的过程，学生在记笔记的过程中，不断积累资料、吸收和消化这些信息，可以不断扩充新知识。同时，记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。

二、英语课堂笔记的内容

有课堂笔记的最终目的是便于复习记忆，获取更多的知识。课堂笔记何时记、记什么、怎么记，应该由学生根据自身水平自己决定。总的来说，主要注意：一是基础知识点以及各知识点之间的关系；二是重点和难点，三是对知识点分析讲解的文字；四是对知识进行讲解时所列举的联想材料；五是所学知识与其他学科知识的联系；六是关键字词的理解；七是自己和同学回答问题时的失误的知识；八是听课过程中的疑难问题；九是老师强调的其他注意点。这就要求学生要有一双慧眼，有一个智慧的头脑，眼疾手快，及时记下这些内容。

三、英语课堂笔记的方法指导

（一）善用各种符号。这是笔记的重要手段。运用不同符号可以大大简化笔记的过程，具体用什么符号，可因人而异，中英文皆可，但应是一目了然。例如，用缩写词，用简写形式，如Monday可写成Mon，表上升用“”，下降用“”等。另外，学生记笔记时也可用不同颜色的笔书写，或用直线、波浪线，三角符号等圈、点、勾、划。力求使笔记显得整洁美观、条理清楚，层次分明，而且醒目，便于日后查找。

（二）课后整理补充。这是笔记不可缺少的一环。课后整理补充，既能保证笔记的完整性与准确性，又是一个再学习的过程。在这个过程中，不仅可以查漏补缺，加深理解，而且可以发现新问题，找到解决问题的钥匙。

（三）侧重疑难点。教师授课时，用彩笔进行着重标记，其意在于提醒学生此处的重要性。所以，学生整理完毕，教师应要求其根据课堂上自己的反映水平及课余的掌握程度，在重难点上用不同颜色的笔作醒目的标记，因为这将是日后复习中有待于进一步巩固加强的疑难之处。

四、英语课堂笔记的使用

有些同学的笔记好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，许多中考优胜者的经验之一就使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。课堂中教师授过的知识记在笔记本上，就应要求学生课余不断地加大复习记忆的力度，做到周而复始，循环往复，直至彻底牢固地掌握。

高效课堂笔记篇(2)

【关键词】高一 英语课堂笔记 记笔记策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0108-02

一、引言

记笔记是一种常见的学习策略，目前国内外普遍认为它有两种潜在功能：有助于新信息编码的功能和为以后复习作准备的外部贮藏功能。而且，经过大量实验，记笔记已经被证实是有助于学习者的学习，特别是在学习者的知识应用层次方面有着显著的效果。有研究者对北京市1200名中学生（初一至高三）进行记笔记方面的测试，其中状况较严重的是初一和高一，由此可见，大多数高一学生不能正确地运用记笔记策略，因此，高一是指导和培养学生做好笔记的关键时期。而高一英语是初高中英语衔接教学的重要阶段，刚刚由初中步入高中的学生对于高中新课标教材中词汇量猛增、语法难度加大的变化有些力不从心，其中一个重要原因是学生的学习策略与新的教学内容不相适应，特别是学生没能有效利用记笔记策略。有资料显示，高一学生习惯记英语课堂笔记的人数只占总体的三分之一。可见，高一学生并没有把记笔记当成一种重要的英语学习策略。因此，必须首先了解高一学生的英语课堂笔记现状才能保证学生有效地使用记笔记策略。

二、研究设计

（一）研究目的

本研究旨在了解高一学生英语课堂笔记的现状，增强学生对笔记重要性的认识，提高学生记笔记策略运用的能力，以此增强学习效率。

（二）调查对象

本调查选取了临汾市第五中学（高中）高一年级两个自然班的学生作为调查对象。

（三）研究工具

本次研究采用的是问卷调查法，以班为单位，共发放问卷96份，当场收回。剔除无效问卷5份， 有效问卷共计91份，考虑到任课教师在场可能造成的影响，由研究者本人担任主试，保证问卷结果的准确性和可靠性。因此，此次问卷调查结果有效。

（四）问卷设计

本问卷共有26题，包括英语课堂笔记的五个维度，分别为：

（1）笔记认识：调查学生对英语课堂笔记重要性的认识

（2）笔记期望：调查课堂笔记对学生英语学习的作用

（3）笔记结构：调查学生记课堂笔记的形式结构和内容结构

（4）注意分配：调查学生听课与记笔记关系的处理能力

（5）整理复习：调查学生对课堂笔记的整理和复习情况

每小题有5个选项，从“非常同意”到“非常不同意”分别计1―5分，被试针对每个项目进行自我评定。计算各维度的平均值，得分在1―5分之间，分数越高，表明被试在相应方面的情况越好。将每张有效问卷的结果录入计算机，运用EXCEL软件进行数据的统计分析。

三、结果与讨论

（一）学生对笔记的认识

调查结果显示（如图1），学生在笔记认识维度的平均值为4.10，得分还是比较高的，这表明高一学生在英语课堂笔记的态度方面还是很积极的，绝大多数学生都认为在英语课堂做笔记是有必要的，被试学生还是认识到了记笔记的重要性。但是，调查结果也说明了有一部分学生记笔记并不是为了真正学好英语，而是产生了盲从的心理和随大众的现象。高一是初高中的衔接时期，高一学生做笔记的态度在很大程度上是基于初中打下的基础，初中就形成了记笔记的好习惯，高中自然会继续保持。

（二）学生对笔记的期望

学生对笔记期望的得分平均值为4.13，这一维度得分也较高，说明学生对英语笔记信息的作用和对课后复习、作业、考试作用的期望都非常高，认为课堂笔记对英语的学习能起到很大的作用。总之，英语作为高中的一门主要外语，特别是高一就要打好做笔记的基础，基本的知识点都要牢记，而通过笔记的方式可以帮助学生理清重点，更有助于学生理解和应用教学内容，提高学习效率。

（三）学生做笔记的结构

调查结果表明学生的笔记结构这一维度得分整体较低，平均值为3.68，说明被试学生还是不能很好地安排笔记结构，但在形式结构上还是比内容结构要做得好些。例如，学生会用不同颜色的笔和简明的符号标记不同的笔记信息，而很少有学生用自己的语言记笔记以及注明自己的思考，这可能与高一学生还是看重笔记表面形式而不注重思考有关。英语的教学内容大部分以记忆为主，因此学生对于记录的内容应给予进一步加工，即进行思考编码才能转为长时记忆，永久储存在头脑中。

（四）学生在听课与记笔记的同时注意分配的能力

注意分配维度（平均值=2.75）是所有维度中得分最低的，显然，大多数学生不能很好地处理听课与记笔记的关系，在记笔记时无法专心听讲，记笔记这一行为影响了其对后续内容的听讲和思考。另外，讲课难度对于学生记笔记的影响要略微大于讲课内容的速度，这说明速度和难度都是影响记笔记效果的重要因素。所以，要做到听课和记笔记很好地结合，否则，记笔记会影响听课的效果，只顾做笔记而错过讲课的重点内容，这样的笔记意义不会很大。

（五）学生对课堂笔记的整理复习

这一维度的得分平均值为3.39，反应出学生在笔记整理复习方面做得不是很到位，很少有学生在课后整理英语课堂笔记，大多数学生会在考试前复习英语课堂笔记，而不会有平时的积累复习。有研究表明，自己做笔记并且对笔记内容进行整理复习的学生，与那些只做笔记课后不复习的学生相比，英语学习明显占优势。而且，遗忘规律也表明复习笔记要及时而且要进行分散性复习，不要等到考试前才复习，这样，笔记就失去了应有的价值。

四、结论与建议

高一学生普遍认识到课堂笔记的重要性，大多数学生认为课堂笔记对其英语学习是有帮助的。但是，在英语课堂笔记的结构安排、分配听课与记笔记关系和整理复习这些方面还很欠缺。这说明学生还没有掌握正确的做笔记方法，而且，学生处理注意分配的能力较低，也没有养成整理和复习笔记的好习惯，没能正确理解笔记的应用价值。

高一英语老师要让学生认识到做笔记是一个好习惯，教会学生合理安排笔记结构和如何做到听讲思考与做笔记两不误，为此，老师要反思自己讲课内容的难度与速度是否影响学生做笔记的效果，要消除笔记对课堂学习的负面影响，让课堂笔记真正成为学生英语学习的好帮手。此外，老师还可以定期组织学生复习课堂笔记，正确点评学生的笔记，逐步提高学生笔记策略运用能力，进而提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]胡进 《关于记笔记策略的研究综述》[J].心理学动态，2001（1）

[2]李董平等《中学生课堂笔记发展特点的研究》[J].教育理论与实践，2009（1）

[3]孙继民《记笔记研究的理论模式与实践》[J].外国教育研究，2004（8）

高效课堂笔记篇(3)

关键词：英语学习；课堂笔记；学习能力；相关性

课堂笔记是很普遍的一种学习方式。新课程对教学提出了更高的要求，不仅要学好知识，更要培养思维能力，因此，英语学习过程中，不仅要理解英语内容，还要注重英语学习能力的培养。英语课堂笔记对英语学习能力的培养有很重要的关系，可以帮助学生养成好的动手能力、理解能力以及学习习惯，因此，教师要帮助学生养成课堂记笔记的习惯，以提高其英语学习能力。

一、英语课堂笔记在英语学习中的作用

在英语学习过程中，由于平时与英语接触得不是很多，即使在课堂上能听懂、理解，但是，课后没有英语学习的环境，遗忘是很正常的事情，久而久之，就会影响英语学习效果。而课堂记笔记能有效地解决这个问题，可以帮助学生加强对英语知识的记忆。

1.英语课堂笔记有助于提高学生的注意力以及动手能力。在课堂教学中，教师往往会侧重于知识的讲授，学生只能静静地听着，但人的注意力持续时间不是很长，如果听的时间长了，注意力很容易分散，这样不仅不利于英语知识的学习，长此下去，也会影响学生的注意能力的培养。因此，学生在听课的过程中，如果可以边听边记，做好课堂笔记，不仅有利于提高学生对知识的理解，还有助于注意能力的培养，而且还可以培养学生的动手能力。

2.英语课堂笔记有助于加强学生对知识的理解能力。学生在英语课堂上，记笔记的过程也是一个对英语知识的思考过程，是将眼、脑、手、耳积极地调动起来的过程。在这个过程中，不仅有利于学生在课堂上提高注意力，还可以加强学生对知识的理解，提高学生的理解能力。学生在记录课堂笔记以后，还可以在课下进行复习，加强对知识的理解能力，对易混淆的语法以及英语知识充分地理解，加强学生对知识的理解能力。

3.英语课堂笔记有助于提高学生的复习能力。课堂笔记对学生的课下复习有很大的作用，即使记性再好，对知识也是很容易遗忘的，再加上教师上课讲授的知识很多，内容难理解，这样说来，记忆就很困难。而如果有了课堂笔记，学生在课下可以随时进行复习，加强对英语知识的理解，这样就使得学生对英语知识的理解更为直接、更为透彻，提高了学生对知识的复习能力。

二、做好课堂笔记，提高英语学习能力

课堂笔记与英语学习能力有很大的相关性，因此，教师在教学过程中要积极引导学生做好课堂笔记，将学生的被动听课变为主动地理解与探索，变被动学习为主动学习，从而可以更好地提高学生英语学习能力。

1.英语课堂笔记的内容不仅仅局限于语法、词汇。英语课堂笔记的内容不仅仅局限于语法、词汇的知识，学生也可以针对阅读中的新的一集主题句之类的内容进行记录，还可以总结做题中的得失，这样可以避免传统英语教学中的注重英语知识而轻视学生英语学习能力的培养，要提高学生的听、说、读、写能力。

2.英语课堂笔记不仅仅是局限于课堂中使用。英语课堂笔记不仅仅是局限于课堂中使用，教师可以引导学生随时进行记录，而不受时间与空间的限制，培养学生随时学习英语的能力，将英语的学习贯穿在学生的生活中，这样可以培养学生良好的英语学习能力。学生在英语学习中，可以将看到的、学到的英语词汇、语法等知识记录下来，随时解决学习中的难点问题，有效提高学习英语的效率。

3.教师要对英语课堂笔记做好指导工作。英语学习能力的提高不是一朝一夕就能完成的，要靠平时的积累，因此，教师要指导学生做好英语课堂笔记，长期积累英语知识。教师授课时，要做好板书，保证内容可以让学生一目了然。学生在记笔记时要有技巧的记录，如可以留白，用来查漏补缺，还可以写上自己的心得体会，以培养学生的思维能力与思考能力。英语课堂笔记的积累，要让学生根据自身的实际情况与学习兴趣进行，主要以课堂上的思考为主，不纯粹是为了记笔记，更重要的是培养学生的思维能力以及对知识的理解能力。

4.课堂笔记的积累要注意持之以恒。只有持之以恒才能保持好的习惯，才有利于英语学习能力的培养。首先，教师要对学生提出严格的要求，并且对课堂笔记的积累进行定期的检查。其次，教师可以定期组织对课堂笔记的评选工作，评选出美观、工整的课堂笔记，还要根据内容的有效性进行评选，以培养学生好的学习习惯。再次，教师还可以鼓励学生相互检查与学习课堂笔记，并保证对课堂笔记定期进行复习，培养学生对英语的复习能力。

课堂笔记是一种有效的学习方式，课堂笔记对学生加强知识的理解能力有很重要的意义，可以加强学生的动手能力以及对知识的理解能力，还对学生的有效复习有很好的作用。因此，在英语教学中，教师要帮助学生做好课堂笔记，养成好的学习习惯，更好地提高学生学习英语的能力。

参考文献：

[1]陈复晔.优化英语课堂笔记，提升英语学习能力[J].考试周刊,2011,

(63).

[2]唐蓉.“英语”之行始于“笔”下——浅谈初中生课堂笔记在英语学习

高效课堂笔记篇(4)

一、政治课堂笔记本的建立和记笔记的技巧

（1）笔记本要从一而终，注意完整性。有的同学做笔记非常随意，今天用这个本，明天用那个本；今天记书上，明天记本上，甚至一本笔记本上各种科都有，笔记记得乱七八糟，复习时东翻西找，影响了学习效率。因此，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，要从一而终，注意完整性，并且要好好保存，以备复习时用。

（2）政治学科笔记的格式。政治学科笔记用的纸张，每页左右都要留出一定的空白来，不要把一页纸写得满满的。建议把笔记的一页最好用一条竖线格式分为两部分。其中左面占2/3，右面占1/3。较大的栏内记老师讲的内容，较小的栏内记自己的想法、问题等。两栏内容之间要有对应，这样便于对照复习。

（3）对重要的部分可以通过缩格、上下留空、加画重线或改用其它颜色的笔等标记来突出。用语要言简意赅，常用词语可用代号。写字要快，字迹能够看清就行。注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

二、记政治课堂笔记要注意把握时机：宏观构建微观补充

学生要协调好记笔记与听课的关系，这是提升课堂质量的重要的环节。如果有内容没记下来，要暂时放弃，课堂上跟住老师是第一要务，下课再问同学和老师。以避免有时记笔记就跟不上老师讲的，听老师讲的就记不好笔记。有的学生企图把老师的话全记下来，追求笔记的完整性，注重形式，结果这些学生上课的主要任务是记笔记，听课倒成了次要的。最后导致课堂上听不明白，笔记记了一大堆，课后又没有时间去看笔记，最后束之高阁，没有多大意义。因此，学生在做笔记时应把握好时机：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。

三、政治课堂笔记需要记的主要内容

（1）记预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。

（2）记教学过程中教师整理总结的知识体系，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会；记课堂上没有解决的疑难，新知识和旧知识的联系或结合点，容易发生错误和混淆的概念。

（3）记老师讲课时推导知识的思路和过程以及分析问题、解决问题的方法。从中可以学到教师提出问题、分析问题、解决问题的思路、方法和独特见解。

（4）记书上没有的典型例题与典型解法，记规律，记课堂小结和老师更正补充的内容。有些内容，分散在各节之中，甚至在课外书籍中，是老师在查阅大量参考资料的基础上精心选择出来的。对课本上落后于现实的知识，老师往往会进行更正补充。这些内容往往是重要的考点，是真正有价值记的东西。

（5）对联想、发现的问题，心得体会，要及时记。这些都是思维的火花，是有价值记的内容。书上有的知识、次要的知识和一看就懂的内容不需记。如果什么都记，势必影响听课的效率，得不偿失。

四、政治课堂笔记的课后整理和使用。

（1）由于课堂时间紧，一些内容可能漏记。课后要及时对笔记进行整理、归纳、补充，使笔记进一步条理化、系统化。这样既可以提高听课效率，又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使我们的复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。文综之家

（2）切忌抄别人的笔记。有的学生比较懒，自己在课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的综合能力。一定要记住：笔记要自己写，自己做的笔记对自己才有意义。

（3）经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用。这是一种很有效的?W习方法，能够减缓对知识的遗忘。

高效课堂笔记篇(5)

如何使学生掌握科学、高效的课堂笔记的记用方法呢？结合经验，浅谈几点关于政治课堂笔记的认识，与大家共勉。

一、政治课堂笔记本的建立和记笔记的技巧

1、笔记本要从一而终，注意完整性。有的同学做笔记非常随意，今天用这个本，明天用那个本；今天记书上，明天记本上，甚至一本笔记本上各种科都有，笔记记得乱七八糟，复习时东翻西找，影响了学习效率。笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，要从一而终，注意完整性，并且要好好保存，以备复习时用。

2、政治学科笔记的格式。政治学科笔记用的纸张，每页左右都要留出一定的空白来，不要把一页纸写得满满的。建议把笔记的一页最好用一条竖线格式分为两部分。其中左面占2/3，右面占1/3。较大的栏内记老师讲的内容，较小的栏内记自己的想法、问题等。两栏内容之间要有对应，这样便于对照复习。

3、对重要的部分可以通过缩格、上下留空、加画重线或改用其它颜色的笔等标记来突出。用语要言简意赅，常用词语可用代号。写字要快，字迹能够看清就行。注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

二、政治课堂笔记需要记的主要内容

1、记预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。

2、记教学过程中教师整理总结的知识体系，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会；记课堂上没有解决的疑难，新知识和旧知识的联系或结合点，容易发生错误和混淆的概念。

3、记老师讲课时推导知识的思路和过程以及分析问题、解决问题的方法。从中可以学到教师提出问题、分析问题、解决问题的思路、方法和独特见解。

4、记书上没有的典型例题与典型解法，记规律，记课堂小结和老师更正补充的内容。有些内容，分散在各节之中，甚至在课外书籍中，是老师在查阅大量参考资料的基础上精心选择出来的。对课本上落后于现实的知识，老师往往会进行更正补充。这些内容往往是重要的考点，是真正有价值记的东西。

5、对联想、发现的问题，心得体会，要及时记。这些都是思维的火花，是有价值记的内容。书上有的知识、次要的知识和一看就懂的内容不需记。如果什么都记，势必影响听课的效率，得不偿失。

三、政治课堂笔记的课后整理和使用

1、由于课堂时间紧，一些内容可能漏记。课后要及时对笔记进行整理、归纳、补充，使笔记进一步条理化、系统化。这样既可以提高听课效率，又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使我们的复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。

2、切忌抄别人的笔记。有的学生比较懒，自己在课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的综合能力。一定要记住：笔记要自己写，自己做的笔记对自己才有意义。

3、经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。

高效课堂笔记篇(6)

关键词 政治 课堂笔记

课堂笔记是对课堂教授的内容的记录，做课堂笔记是提高听课效率，积累知识，弥补记忆缺陷，强化学习效果的有效手段与方法。那么，如何指导初中生做好政治的课堂笔记呢？

一、做课堂笔记的重要性

笔记有利于对知识的理解和掌握，可以培养学生的自学能力、综合能力和总结归纳能力。同时，笔记对帮助学生巩固知识，锻炼记忆也有很好的效果。

笔记反映了老师讲课的重点、难点与疑点。通过课堂笔记，可以掌握老师的思考方法，分析方式和解决问题的技巧。所以，可以说课堂笔记是学生的信息库存和资料库，为学生课后复习和做作业提供了丰富的参考资料，而且这些资料又是教材和参考书中所找不到的宝贵内容。对于一些难度较大，需要日后反复思考的科目或内容，这种方便性尤其明显。

做笔记的好处如下：

一是有助于集中注意力，专心听讲。要想做好课堂笔记，思维就得跟着老师上课走。老师导向哪里，讲解哪里，学生就应该想到哪里，听到哪里。开小差是不行的，不然会漏掉要记的内容。

二是有助于培养动脑动手的能力。要能及时做下笔记，不仅要求听得懂，而且要求记得快。要能听得懂，就要积极动脑思考问题，快速理解；要能记得快，一方面字词书写要熟练，另一方面书写速度不能慢。

三是有助于增强鉴别力与思维的敏捷性。做课堂笔记也要经过一番筛选。教材中哪一处是重要点，哪一处是次要点，老师哪些讲得详细，哪些讲得简略，学生要能在听课过程中作出自己的判断，要能对老师的分析、点拨作出敏捷的思维反应，经过及时的鉴别、筛选，准确地将老师的重要表述与总结的要点记下来。

四是有助于课后复习，收到消化巩固之效。一课或一个单元学完后，可以对课堂笔记作一番整理。这种整理过程也是对教材的温习与梳理的过程。在温习与梳理中能加深对所学知识的理解，能够较好地消化巩固所学知识。

二、指导初中生做好政治课堂笔记的策略

1、给提示、留时间

要想使学生都能养成自觉地按老师的要求做笔记，那并不是一朝一夕就能实现的，它是一个长期的“持久战”。教师需要在教学中经常有意识地给提示，给学生留出写笔记的时间。做提示要顺其自然，可以采用不同的方式进行，如板书提示、口头提示等等。

我们教师在上课时都有板书设计，把本节课的知识内容在黑板上以板书的形式呈现，此时可以把笔记的符号顺便写在每个问题（或知识点）的下面或旁边，这样的板书提示，可以起到示范引领作用，久而久之，大部分学生就会跟着老师的提示按规范做笔记了。

当然，教师也可以在授课过程中，用语言提醒学生做笔记，告诉学生“请写在课本第几页的第几行”，或者是“这是要求我们识记的知识点”等等。

教师在给提示后，要适当停顿，给学生留出做笔记的时间间隙。在这段时间，应该走下讲台，巡视学生，查看他们做笔记的情况，发现有学生没有按规定做，可以及时引导，避免做无用功，这能更有效地督促和指导学习有困难的学生。

这样强化训练，形成习惯后，学生就可以掌握做思想品德学科笔记的方法，并形成一种习惯，课堂效率会逐步提高。

2、注意做笔记方法

做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。

讲课内容――对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。

最讲授的主题是否熟悉――越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。

所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到――如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。

有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容，影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。

如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。

做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。

课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。

3、注重笔记的课后整理

课后对于课堂笔记的整理补充十分重要。课堂时间有限，一些内容可能采取了简记的方法或者字迹潦草，或者遗漏了部分内容。课后及时补充整理一方面是对于课堂内容的梳理回顾，另一方面可以在整理中发现问题，及时处理。在这里，可以建议学生把上课时的速记笔记写在草稿本或便利贴上，再在课余时间将其誊写到专用笔记本上。

4、勤检查、重反馈

我们学校的学生中学习基础薄弱、学习习惯还没有养成的学生不占少数，在做课堂笔记时，有不少学生不能按要求做，有的是不自觉，甚至有些学生是根本不想做的。因此课后勤检查学生做笔记的情况，注重反馈是非常重要的。

高效课堂笔记篇(7)

如何做语文课堂笔记呢？我认为需要解决以下几个问题：

一、课堂笔记记什么

韩愈在《进学解》中说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”。语文课堂上要记老师的板书，因为板书一般都是很重要的内容。要记老师反复强调的内容；要记自己没听懂的问题和文章的重难点，以便下课后向老师或同学请教。还可以写下自己听课时对某个问题的联想或感悟。

二、课堂笔记记在什么地方

一般内容可以直接记在课本上，笔记与学习的内容连在一起，可以更便捷地帮助你对课文及相关知识有更透彻的理解和掌握。如果需要记的内容很多，使其更有条理性，且便于以后的系统复习，也可以记在单独的笔记本上。当然，这两种笔记可以并用，根据不同需要而定。

三、记课堂笔记的方法

1.倘若记在笔记本上，应注明课文标题和所记的知识点，每个知识点可以再做一个小标题。

2.记笔记不是越详细越好，重要的内容力求详细，一般性内容简明扼要，要在用心听课的同时，尽可能捕捉并记下重要的信息。较难理解或似懂非懂的内容在记录时要在旁边做上记号。

3.善于浓缩老师授课的内容，这就要求一边听课，一边要概括、提炼老师的话。

四、记课堂笔记的原则

做课堂笔记是听课的辅助，不能因此而影响听课，要快速灵活。记笔记要善于选择、概括，不是老师所讲的每句话都需要记下来，要简洁精要。同时，还要有条理性，便于以后的复习查阅。

五、课堂笔记的整理

由于种种原因，在课堂上做的笔记往往比较杂乱。为了更好地巩固所学知识，不断积累复习资料，还需要对笔记进行整理，使之成为比较系统、有条理的学习资料。