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初中的高效学习法精品(七篇)

时间:2023-06-04 09:34:04

初中的高效学习法

初中的高效学习法篇(1)

关键词: 初中数学 学习方法 学习效率

数学这门自然科学的学习已成为广大学生和家长最头疼的问题,他们认为数学很难学,学不会。初中数学学习的基本方法有哪些?下面我结合自己从教十余年的经历谈谈自己浅薄的认识。

一、熟练掌握数学概念是学好数学基础知识的前提

数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。数学概念是数学知识的基础,是数学教材结构的最基本因素,是数学思想与方法的载体,所以要学好数学必须熟练掌握数学概念。在人们的记忆里往往认为学好数学只要多做题就可以了,常常忽视对数学概念的正确理解、记忆和应用,他们常常错误地认为数学没有可记忆的,学习概念、掌握概念的目的在于应用。每一个概念就是一个信息源,它闪烁着问题的“条件”和“结论”,是思维的启发器,是解题中不可缺少的链条。有些问题在题设中蕴涵着某些因素,需要某一个概念去发掘、去开拓。这就要求教师在教学中积极引导学生,细心观察与分析,灵活运用概念,促使问题迎刃而解,从而培养学生思维的敏捷性和灵活性。故讲解例题时,所用到的知识和技能,教师必须有意地渗透于概念讲解中,这样可以培养学生的逻辑思维能力,增强学生对概念的理解和运用。此外,概念教学常常不是一次完成的,需要经过多次反复深化完成。总之,教学中涉及概念的地方一定要高度重视,由浅入深、“步步为营”,积极培养学生的思维,让学生牢固掌握概念的实质及概念间的联系与区别。理解概念的脉络与体系,有目的地创设问题情境,深化概念教学,使学生顺利地掌握好概念,从而提高分析问题和解决问题的能力。

二、拉近数学与生活的距离是教好数学的重要策略

新课程力求使枯燥的数学知识同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体,使学生对数学有亲切感,拉近数学与学生的距离。从这个意义上讲,我认为数学不再是一门单纯的学科,不再是学生额外的被迫学习的负担,而是帮助学生生活的一根“拐杖”,进而发展成为学生的一种追求、一种爱好。所以,新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学。传统数学教育中,人们最直接最感性的认识是“数学题目”和解题,这种片面性造成一种数学远离生活、远离大众的错觉。真正的数学是丰富多彩的,它有实实在在、生动活泼的生动背景。所以,数学教学中教师应多从生活中“找”数学素材和多让学生到生活中“找”数学、“想”数学,真切感受到“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学,学生不会有一种突兀的陌生感,反之具备一种似曾相识的接纳心理。如初二学生要出去春游,联系车子的情况是这样的:每辆面包车可乘20人,车费200元;每辆大客车可乘30人,车费240元,共有170人,问怎样乘车经济实惠?这就是生活中的数学。数学从生活中来,用数学眼光看待生活中的问题,才能体验生活中处处有数学,把现实问题数学化,不仅使学生运用已学过的知识解决身边的数学问题,而且提高学生用数学的观点看实际问题的能力,思维是从疑问和惊奇开始的”,激发学生的好奇心和求知欲望,是学生应用数学知识的推动力,用贴近生活的具体实例引发应用数学知识的意识,让数学知识生活化、生活经验数学化,这样可使学生对数学知识探得更精确,使生活经验成为智慧体验,从而拉近数学与生活的距离。

三、培养良好的数学学习兴趣是提高学习效率的有效途径

初中的高效学习法篇(2)

一、改变课堂教学模式,营造高效课堂氛围

1.充分的课前备课是构建高效课堂的基础。不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生,必然是低效的。要构建高效的化学课堂,充分的课前准备就显得非常重要。新课程标准针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。所以,充分的课前准备不仅要备教材,还要备学生,备整个的课堂设计,并对课堂做好必要的预设,为实现高效课堂打好坚实的基础。

2.回归学生,“讲堂”变“学堂”。素质教育要“以学生发展为本”,即全体学生的发展、学生全面的发展、学生有个性的发展和学生在原有基础上可持续的发展。构建高效课堂必须关注学生的学习过程,学生能发现的问题让他们自己去发现解决,能总结的规律自己总结。课堂上学生成了学习的主人。

通过小组内外互动,开展学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生,课堂不再是教师讲授表演的舞台,而是学生自主学习、研究、交流的场所,教师的“讲堂”真正变成了学生的“学堂”。

3.处理好教师主导和学生主体的关系,发挥学生的主体性。课堂教师就要少讲,留下足够的时间让学生充分思考。教师少讲,并不是不讲,对一些学生的学习方法、知识规律以及易错点、易漏点、易混点等知识,还需要精讲点拨。

如学习了氧气的性质和用途之后,对性质决定用途,用途体现性质这个规律就需要教师归纳;在学生做活动与探究实验之前,教师也要对实验的注意事项、观察的要点等给予强调,以保证实验的顺利进行。针对不同的课型和内容,教师要发挥好主导作用,调控好学生的活动。

二、细化课堂,优化复习方式

1.创设生动活泼的复习情境,激发学生学习兴趣。在初中化学复习中,往往都是开门见山地对复习内容进行归纳罗列或直接对练习题进行校正讲解。这样一来,势必造成学生复习地机械被动,久而久之使学生身心疲惫,课堂沉闷低效。创设复习情境可以增强复习的针对性,有效地激活已有的知识和经验,促进理解应用。

在初中化学复习过程中,根据不同内容,有针对性的设计问题会对教学起到事半功倍的作用。创设各种各样的问题情境,可以极大地激发学生学习的积极性和创造性,使课堂教学生动有趣。比如二氧化碳的制法复习,将全班学生分成4个大组,每组12个人;再将每一个组的12个人分成4个小组。教师给学生若干仪器让他们组装实验室制二氧化碳气体的装置。4个大组比赛,每一个组中的一个小组组装好仪器之后,这组中的第二个小组才能开始组装,而且本组内的4个小组组装的装置不允许重复。通过这种接力的方式看哪个组的同学组装的方法最多,仪器连接最准确。最后教师给与点评,并用鼓励性的语言进行总结。通过这种游戏竞赛的方式对所学知识进行复习,不仅能使学生在轻松的氛围中很好地掌握所学知识,而且还激发了学生学习化学的热情,更重要地是培养了学生团结合作的精神。

2.重视热点与难点问题的复习,提高复习的有效性。所谓热点,是指历年中考反复测试的知识点。例如化学用语、化学方程式等知识点几乎是年年必考的热点问题。为了突出热点,在每章教材复习之初,教师采用以热点为主干的知识体系及围绕热点展开的自学思考题来引导学生,同时要突出问题的讲评。

所谓难点,是指学生在明确考点、掌握热点过程中遇到的知识障碍、理解疑难和易混淆之处。中考复习容量大、内容广、时间紧,平均使用力量既不可取也不可能。因此,教师注意从学生认知的实际出发,要在热点、难点问题上花时间、下功夫,以保证学生在脑海里构建知识体系脉络。在知识要点分析归纳练习评讲时,通过阶梯思考、师生讨论或思维点拨等手段,帮助学生清除这些障碍。

初中的高效学习法篇(3)

一、建模思想教学方法在初中数学教学中的应用优势

建模思想教学方法在初中数学教学中应用的优势主要分为以下三点:第一,方便理解,学习容易。初中学生由于年龄较小,数学思维能力和数学知识的积累相对较为薄弱,再加上初中数学知识比小学数学知识学习的难度更高,初中学生又是刚刚接触初中数学知识的学习,因此,初中学生需要一个高效、科学的数学学习方法来辅助自身的初中数学知识的学习。初中数学建模思想教学学习方法的设计和应用都是在完全充分地考虑到初中学生本身的年龄、性格、理解能力等特点的基础上而设计的,它具有理解方便,应用难度较低,方便使用等特点,可以有效地帮助初中学生提高初中数学知识的学习效率和质量。第二,灵活性较高,趣味性较高。初中学生由于本身的性格特点,相对于枯燥的初中数学课本的文字和单一的学习方法,他们更容易趣味性较高、灵活性较高的学习方法和事物所吸引,而初中数学建模思想教学方法正是充分考虑到了初中学生的这一性格特点,在建模思想方法的设计中融入了灵活性和趣味性的元素,从而有效地激发和吸引初中学生的数学学习兴趣和热情,提高初中学生的数学学习质量和水平。第三,学习方法和思想理念科学高效。初中数学是一门集理性、严谨性、逻辑性和灵活性于一身的一门难度较高的学科知识,因此,初中学生的数学学习方法和思维方式非常重要,而初中数学建模思想教学方法的核心部分在于它重点关注于初中学生的数学学习方法、思想理念、数学思维方式的培养,因此,初中数学教师应当积极应用建模思想教学方法辅助初中数学的教学。

二、建模思想教学方法在初中数学教学中的培养方式

初中数学建模思想教学方法对初中数学教学的辅助和帮助作用主要体现在建模思想教学方法在初中数学教学中的培养方式上,因此,初中建模思想教学方法的培养方式非常关键。建模思想教学方法在初中数学教学中的培养方式主要分为以下2点:第一,培养初中学生把握整体的数学思维学习能力。初中数学知识和题目当中,容易出现很多干扰初中学生的理解和思维方式的信息,或者延伸多个题目和知识点的信息,这些干扰信息很容易导致初中学生在理解初中数学知识和解答初中数学题目的过程中注意力不集中,提纲把握不准确等问题,影响到初中学生的学习效果和质量。而初中数学建模思想教学方法可以有效地培养和提高初中学生的把握整体的数学思维学习能力,提高初中学生的数学学习质量。比如说苏教版初中一年级数学教科书中关于《概率》这一知识点的题目:“一个不透明的盒子中放有印有1、2、5、6、9、11数字的白色巧克力糖,小明从中随机取1个巧克力糖果,万方从中取1个随机的巧克力糖果,请问小明和万方各拿出的巧克力糖果相加的和大于9的概率是多少?”初中学生可以通过建立数学模型的方法很快的得出答案。第二,培养初中学生的数学发散性思维能力。初中数学具有灵活性较高的特点,对于同样的一道初中数学题目,可以有多种不同的解题思路和方法,这就要求初中学生具备发散性的思维能力,可以在最短的时间内找到最为有效、便捷的解题方法,而建模思想教学方法可以有效满足这一要求。

三、建模思想教学方法在初中数学教学中的实施策略

初中数学建模思想教学方法在初中数学教学中的实施策略主要分为以下两点:第一,在初中数学题目解题中融入建模思想教学方法辅助解题。以苏教版初中二年级数学教科书下册中《三角形的锐角与钝角》这一章节知识点的题目为例:“一个钝角三角形的其中一个锐角1为32度,另一个锐角2为43度,而另一个锐角三角形的其中一个钝角为148度,请问这个锐角三角形和钝角三角形中哪两个角存在互补关系?”由于这道题目中的信息量和数据量较多,初中学生光从书面的题目文字中来理解相对而言较为困难。这时,初中数学教师可以通过教初中利用数学建模的思想教学方法来建立实际的锐角三角形和钝角三角形的模型来解题,将抽象难懂的书面文字转化为简单、直观的模型,从而有效地提高初中学生的解题效率和能力。第二,在初中学生实际生活中的数学中融入数学建模思想教学方法来辅助初中学生的数学学习。初中数学知识来源于生活,是从实际生活中观察、研究、总结从而形成的较为理性、科学的知识,初中学生学习数学知识最终的目的还是在现实生活中运用,因此,初中学生要想提高自身的初中数学知识的学习质量,必须联系实际生活来完成。初中数学教师可以通过在初中学生实际生活中的数学中融入数学建模思想教学方法来辅助初中学生的数学学习的方法,有效地提高初中学生数学学习质量和能力。

四、结语

初中的高效学习法篇(4)

作为一种先进的教学方法,案例教学法可以营造活跃的课堂教学氛围,激发学生的学习热情,提高教学效率,因此,在课堂教学过程中,初中政治教师应该有效应用案例教学法,以提高教学效率。通过简要分析初中政治教学中应用案例教学法所坚持的原则,指出案例教学法在初中政治教学中的合理应用措施,以期能够提高初中政治教学质量,提升学生的综合素养。

关键词:

案例教学法;初中政治;原则;措施

案例教学法是指在课堂教学过程中,引入现实生活中的事件和现象,加强教学与社会生活之间的联系,营造互动的教学氛围,培养学生的创造性思维,以提高教学质量,提升学生综合素质的一种教学方法。传统的教学模式以教师的讲解为主,忽略了学生的主体地位,让学生被动、消极地接受理论知识,导致课堂教学氛围枯燥沉闷、乏味,不仅降低了教学效率,而且挫伤了学生学习的积极性和主动性,因此,在新课改进程不断加快的背景下,合理应用案例教学法,不断提高政治教学的有效性,成为初中政治教师提高学生政治水平的重要方式。

一、初中政治教学中应用案例教学法所坚持的原则

1.坚持针对性原则

在选择案例时,初中政治教师应该深入了解教材,根据教学内容和学生的学习情况,科学选择教学案例,以确保教学的目的性和针对性。例如,在学习“防患于未然”时,初中政治教师可以根据学生的心理特点,适当讲解交友不慎所造成的恶果,让学生学会明辨是非、黑白,不断提高学生的辨别能力,以引导学生形成正确的思想观念,提升学生的综合素质。

2.坚持实践性原则

学以致用是教学的最终目的,因此,在选用案例时,初中政治教师应该坚持实践性原则,加强课堂教学与现实生活之间的联系,注意培养学生分析问题、解决实际问题的能力,以提高教学质量。例如,在学习“珍惜学习机会”时,初中政治教师可以引入由于家庭贫困,而被迫辍学打工的事例,让学生明白读书机会的珍贵,引导学生养成良好的学习习惯和学习态度,以提高学生学习的积极性和主动性。

二、案例教学法在初中政治教学中的合理应用措施

1.根据教学内容,科学选择案例

教材是教师开展教学活动的重要依据,因此,在具体的教学过程中,初中政治教师应该深入研究政治教材,根据具体的教学内容,合理选择教学案例,不断提高教学的针对性和目的性,以提高政治教学的质量。在教学过程中,初中政治教师可以根据教学需要,适当引用或者改编案例,帮助学生理解抽象的政治知识,以激发学生的学习兴趣,提高政治教学的效率。

2.采用多种方法,有效呈现案例

案例能够吸引学生的注意力,有效呈现案例,不仅可以加深学生对教学内容的理解和记忆,而且可以提高学生的自主学习能力,因此,在具体的教学过程中,初中政治教师应该根据学生的学习情况,结合教学内容,采用灵活、多样的教学方式,合理呈现案例,不断提高学生学习的积极性和主动性,从而提高教学的质量。例如,在学习“我们维护正义”时,初中政治教师可以利用多媒体教学技术,播放相关的视频,让学生通过观看视频,分析案例中所出现的现象,以营造活跃的课堂教学氛围,提高学生的课堂参与程度。

3.通过分组讨论,深入了解案例

在课堂教学过程中,通过分组讨论,营造出轻松、活跃的教学环境,培养学生的创造性思维,引导学生养成良好的学习习惯,可以提高教学的质量,所以,初中政治教师应该结合政治教学的实际情况,采用分组讨论的方式,带领学生深入分析案例,帮助学生理解教学内容,以提高学生的学习效率。例如,在讲解计划生育的基本国策时,初中政治教师可以通过提问的方式,让学生以小组为单位,共同讨论实行计划生育政策的利弊,以发散学生的思维,提高学生的学习能力。

4.及时总结评价,提高教学质量

教学评价是教学活动的重要环节,直接影响教学效果的提高,因此,在教学活动即将结束之时,初中政治教师应该及时总结教学内容,合理评价教学效果,以了解学生的学习情况,提高教学的有效性。在应用案例教学法时,初中政治教师可以让学生根据自己的理解进行提问、分析和讨论,并且根据学生的回答情况,进行总结和评价,以培养学生的探究意识,提高学生的政治学习能力。

总而言之,案例教学法能够激发学生的学习兴趣,帮助学生理解枯燥、乏味的政治知识,提高初中政治教学的效率,因此,在教学过程中,初中政治教师应该根据具体的教学内容,结合学生的学习需求,合理应用案例教学法,不断提高学生学习政治的积极性和主动性,以提高教学效率,提升学生的政治水平。

作者:龚进华 单位:宁夏中卫市中宁县第三中学

参考文献:

[1]王殊华.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究(下旬刊),2014(8):24-25.

初中的高效学习法篇(5)

一、提高初中思想品德教学实效性的策略

思想品德是初中教学的基础课程。它对初中学生进行美德教育从而形成初中学生正确的人生观与价值观,并初中学生今后人生的发展起着极其重要的作用。随着我国教育水平的整体提高,对初中思想品德教学也提出了更高的要求。如何在中学思想道德教学过程中提升教学的有效性是初中思想品德教师所必须面临的一个问题。以下从几个方面出发,对提高初中思想品德教学实效性的策略进行了分析。

1.努力提升初中思想品德教师的专业素质

学生综合素质、提高创新能力的提高离不开一个优秀教师的指导。因此提高初中思想品德教师的专业素质是提升教学实效性的前提和基础。与此同时要努力提升教师的师德,并加强专业知识的培训,从而使其拥有较强的教学能力并具备相应的道德品质。因此初中思想品德教师应当不断进行学习和充电,从而在新时期的教学过程中能够拥有更强的适应性并进行生动有趣的课堂教学。初中思想品德教师必须要有终身学习的理念并不断的进行自我完善,同时对新知识进行不断学习,与此同时注重反思自己学习方式与教学方式。初中思想品德教师可以通过专业书籍、报纸、互联网、新闻、时事、来丰富自己的知识,从而使初中思想品德的教学过程显得更加的丰富多彩。

2.加强对初中思想品德教学方法的研究

在初中思想品德的教学过程中,教学方法的研究是教师的重要工作。因此明智的初中思想品德教师应当注重对学生的学习方法进行分析与研究,从而达到事半功倍的效果。因此在初中思想品德的教学过程中,教师应当对孩子如何进行学习有所思考,并尊重他们的教学方法。除此之外,教师应当认真倾听学生分享他们的成功方法和经验并注重在课堂教学中更好的指导孩子的学习,并更好的完善学生参与课堂的方法。初中思想品德教师应当从教学实践工作中不断总结经验,做到教学方法的创新并大胆的把革新运用到教学实践中,从而更好地提升初中思想品德教学的实效性。

3.努力提升初中生对思想品德课程的兴趣

俗话说兴趣是最好的老师,只有在学习中提升孩子们的学习的兴趣,促进其进行自主的思维并变被动为主动,才能提升初中思想品德教学的实效性。例如思想品德教材在画面上应当做到生动有趣,从而引起学生的兴趣,激起他们的好奇心,从而促进他们进入良好的学习状态。从而对提升课堂效率有着积极的作用。在激发学生的兴趣时,学校和教师可以根据初中生的实际情况引进或者采用有趣的教学模式和教学方法,从而对对课堂教学氛围起到良好的渲染作用,并更好的激发孩子的求知欲从而促使他们主动学习。除此之外,多媒体教学手段的有效应用对于提升初中学生学习思想品德的兴趣、加强初中阶段的教学管理、促进学校教学条件逐步改善都起到极其重要的作用,并对初中教学效率的提升有着重要影响。通过传统教学方法和多媒体教学方法的有机结合,可以做到寓教于乐的实际应用,从而减少以往填鸭式教学方法对于儿童学习兴趣的损害。

4.努力提升课堂效率

在初中思想品德教学中,教师应当不断提升自己的教学质量和课堂效率。初中思想品德教师的言行对于提升课堂教学的质量起着重要的影响,并对初中思想道德教学的有效实施、思想道德教学工作有效性的提升都起着重要的作用。教师素质对于改善课堂效率有着重要的影响,通过有效的教学实践,可以提升学生从课本中获取知识的能力,并对其自学效果的提升和思维能力的改善都起到关键的作用,同时对学生的语言能力和创新能力都有着重要的影响。学校与教师通过提升初中思想品德的课堂效率,可以有效的进行知识的反馈,在提升学生的知识储备的同时做到有效的查漏补缺,从而更好的提升初中思想品德教学的实效性。

二、结语

初中的高效学习法篇(6)

关键词:新课改;初中英语;高效课堂;策略

传统教学模式下,初中英语教学过程中教师根据课本按照教学大纲进行课堂授课,“填鸭式”教育是其显著特点。这种教学方法使得学生只能单向地接受学习内容,无法进行有效思维扩散,造成学生学习英语积极性低下、课堂气氛枯燥、教学质量和水平不高。新课改的推行和实施,在较大程度上扭转了这一现象,构建高效课堂学习成为其中重要一环,文章对此展开了详细阐述。

一、高效英语课堂的内涵

新课改对高效课堂的界定为:在有限的45分钟内,学生和教师搭建起良好的互动关系,实现教学成果的最大化。并指出,在高效课堂构建过程中,要紧密围绕教学目标,并对其内容认真执行,有效提高初中英语水平。需要指出的是,在构建高效课堂的过程中,要按照教学客观规律教学,不能脱离教学的本质,只有这样才能促进学生全面发展和提升。并注重对学生新课改教学理念的灌输、不断优化学生的学习方式,使其在日后的学习生活中持续受益。

二、构建高效英语教学的意义

初中学习阶段属于学生的基础教育起步阶段,英语课程学习以提高学生英语学习的热情为目标,运用先进的英语学习理念帮助学生形成较好的学习习惯,并使学生能够熟练、准确地应用英语知识,同时为学生的后续学习打好基础。课堂教学时间一般为45分钟,时间有限,课余时间学生以汉语交流为主,无法全面应用英语知识,使高效课堂的构建变得非常必要,这既是新课改的要求,也是全面提升学生英语学习水平及综合学习能力提高的有效途径。

三、初中英语课堂教学的现状分析

初中英语课堂教学在经历几十年的发展进步后,仍然存在一些问题需要改进,具体表现为:英语课堂传授内容较为单一、教师常常根据教材照本宣科地进行授课,这对学生英语学习的热情造成了诸多不利影响;传统英语教学方法比较老旧,和新课改对教学手段和方法的要求不相适应,在老式教学手段下,无法对英语实际问题进行深入分析,无法有效提高英语课堂教学效果。

四、新课改下构建初中英语高效课堂对策研究

1.丰富课堂教学内容

课堂教学内容的丰富程度将对课堂教学效果产生直接影响,如果教学内容枯燥乏味,教师单纯根据课本内容循序渐进教学,学生学习热情便会受到影响,课堂教学效率也会相应降低,时间久了,学生便会对英语学习失去兴趣,这就需要丰富课堂教学内容。

2.完善课堂教学方法

在传统教学模式下,部分教师未能对英语作为一门基本语言的本质有正确的认识,在教学过程中,常常以说教的方式开展教学工作,学生无法发挥主观能动性,从而使英语学习成为常见的“哑巴英语”学习套路。学生只能应付笔试,无法有效使用英语进行交流,不能对后期的英语学习奠定良好基础。新课程改革要求教学具有高效性,高效的教学手段是构建初中英语高效课堂的主要途径。

3.拓宽学生知识面

新课改实施以来,教育界对素质教育的重视程度日渐提高,在这种背景下,仅仅将教材视为教学的唯一材料来源显然不合时宜,教师应该在充分利用教材的基础上,根据情况适当增加一些课外内容。以计算机这个单词为例,教师除了将这个单词的基本使用方法传授给学生,还应该结合计算机使用情况对计算机在英语环境下的使用情况进行扩展说明,对计算机各个部分以及常用浏览器相关单词进行扩展,让学生在使用计算机过程中加深了英语的学习,提高了学习英语的途径和学习效果。

4.合理使用多媒体技术激发学生的学习热情,提高课堂学习效率

随着多媒体技术的发展,利用多媒体技术提高学生的学习兴趣和授课效果越来越成为常用教学手段和教学方式。在使用过程中,众多教师仅仅将多媒体设备看做幻灯片的替换品,无法发挥多媒体技术在课堂教学过程中的应有作用。通过计算机和多媒体技术,学生会提高英语学习的积极性和热情,课堂教学效果便自然会得到有效提高。

新课改对初中英语的教学目标提出了更高的要求,为进一步提升学生的学习热情,为学生未来学习奠定良好基础,英语教师应该努力构建高效教学课堂,综合利用先进的教学理念、教学方法、教学手段,全面改善课堂教学效果,在有限的课堂时间内提高初中英语教学质量和效率。

参考文献:

初中的高效学习法篇(7)

【关键词】初中 语文 课堂教学 方法

一、创新初中语文课堂教学方法的重要意义

初中语文课堂教学时一个全新的研究领域,要想取得语文课堂教学的成功,初中语文教师一定要不断更新教育理念,这样才能深刻正确的认识语文课堂教学的主旨思想,才能实施有教育价值的改革行为。首先,提高初中语文课堂教学方法能够深化初中生的学习效率。只有加深明确了初中语文教学的方法和目标,才能提高学生的学习热情。传统的初中语文课堂教学过于死板,教师与学生之间缺少有效的互动,学生对于语文知识的学习是被动接受的状态,很难达到理想的学习效果,创新语文课堂教学方法能够提高学生学习的效率。其次,提高语文教师素质。创新语文课堂教学方法,要求语文教师和传统的语文课堂教学方法进行转换,同时也是对语文教师提出更高的要求,让他们走出课堂教学、走向社会。语文教师在拥有更广泛的专业知识外,还应该涉猎科学、艺术等知识,不断提高语文课堂教学的效率。

二、目前初中语文课堂教学的现状

目前初中语文课堂教学时以传统的灌输式为主,这样的灌输法对初中语文教学有着重要的影响。灌输式教学使教师对教材不做过多的钻研,不创新传统的教学方法,知识被教师灌输给学生,剥夺了学生们学习语文的自由,束缚了他们的创造能力,学生处于被动的地位,使学生对学习语文失去兴趣。随着知识时代的更新,语文教师不再是知识的占有者和传授者,而应该是初中生学习的帮助者、指导者,智力的开发者、信息的提供者和意义的建构者,传统的语文教学观念必须随着时代的发展不断更新,这是初中语文教师转变教学观念的关键。只有初中语文教师的教学观念改变,才能使初中语文课堂活跃起来,学生的学习才能轻松、愉快,才能提高语文教学的效率。

三、创新初中语文课堂教学的有效方法

(一)烘托课堂气氛

初中语文课堂教学应该非常活跃,可以为初中生营造一个轻松愉悦的课堂氛围,以便能够激发学生的学习和生活热情,提高语文教学的学习效率。在初中语文课堂上,要对学生的思想进行鼓励和正确引导,让学生勇敢的说出自己的观点和想法,让学生们从不同的立场和角度来看待问题,因为语文教学能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,而不是一门枯燥乏味的学科。语文教师应该充分发挥学生的个性,放飞学生的思想,让学生们自由的思考解决所遇到的问题。同时语文教师就要根据课堂内容,创新教学方法,营造良好的课堂气氛,鼓励广大初中学生积极参与。以新颖的方式,鼓励出初中学生在课堂中感受愉悦,而不是压抑。使语文课堂内容能够鲜活的呈现在学生的面前,激发学生的学习热情和学习兴趣,提高初中语文课堂教学的效率。

(二)授课方式转变

初中语文课堂教学有着鲜明的特点,就是工具性与人文性的统一。传统的课堂教学中,作为知识的传授者,老师永远主宰者课堂。老师将课堂内容灌输给学生,而不是学生通过自己的分析获得。这样学生只会听着老师的授课,跟着老师的思维,导致自己的思维模式培养不起来,自己的观点和想法得不到施展。学生们丧失了学习的兴趣和热情。因此,对于初中语文的授课方式,要改变。要让学生成为了课堂的主体,这就需要语文老师通过合理的授课方式和方法,激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师,只要激发了学习兴趣,才能使学生积极主动的去学习,从而成为课堂真正的主体,才能提高课堂教学的有效性。在语文课堂教学中,想要激发学生们的学习兴趣,就要采用合理、有效的办法。要运用语言的技巧引导学生,吸引学生的注意力,可以通过课堂讨论、表演课堂情景剧、提问等新的教学方法,来激发学生的学习兴趣,丰富语文课堂内容,提高课堂教学的有效性。

(三)自主能力的提高

在初中语文教学中,要帮助初中学生明确学习目标,要在上课的过程中,让学生了解学习目标,让学生知道老师不仅仅要传授给学生知识,还要帮助学生提高自我学习的能力。一个好的自学能力,是初中学生未来发展的保障。因此,初中老师要从不同方面对学生的学习能力进行培养,提高学生自主学习的能力。要帮助学生清晰的了解学习的内容,帮助学生全面细致的了解学习语文知识,促进学生巩固学习成果,促进学生学习成绩提高。

(四)教学工具的改进

引入现代的教学手段和工具,如多媒体教学,是现代初中语文教学的必要手段。在进行初中语文教学授课时,老师可以根据课堂内容设计出相关的PPT课件,使课堂的内容出现在学生的眼中,通过刺激感官,引发学生兴趣,提高学生的学习热情和积极性,提高课堂教学的效率。

【参考文献】

【1】 杨澄宇,探究初中语文课堂有效性教学策略,教育理论与方法,2013年3月