摘要：高职英语教学是一种具备自身鲜明特点但又比较复杂的教学形态,由于同时包含着高教性和职业性、基础性和专业性等多个方面,因而在教学方法选择上存在多种倾向。从发展阶段上看,中国的高职教育起步很晚,高职英语教学或者模仿大学英语教学,或者直接引进西方教学理论。这种跨代际的发展使得中国高职英语教学未在方法时展成熟便直接进入到后方法时代。在后方法时代,学校与社会、学校与教师、教师与学生、学生与社会之间的力学关系更加紧张,社会对学校、教师、学生的要求更高,尤其对学生的综合素质要求更加全面。在这样的环境下,自主学习成为重要的改革突破口,自主学习中培养学生的协作意识、技能意识和成才意识也成为后方法时代高职英语教学和学生自我成长的重要隐喻。