摘要：文章以2014年和2018年国家级基础教育教学成果获奖项目为研究样本,运用内容分析法分析发现,国家级基础教育教学成果获奖项目在拓宽申报渠道、均衡发展内容、打破体制壁垒、加强信息化研究方面取得了一定的成果,但各省份之间分布存在差异且差异渐增,合作研究获奖数量急剧减少,学段分布仍不均衡。建议关注区域、学段和领域均衡,填补薄弱环节;倡导跨界合作研究,促进质量提升;关注时代热点,加强信息环境下的教育研究;突出地方特色,鼓励持续研究;注重成果推广,深化成果引领地位。