摘要：已有研究表明,个体的同胞数量与其教育成就之间呈负相关,家庭教育资源稀释是其主要机制。在中国的计划生育政策下,由于较低的机会成本,低“质量”的父母可能选择生育较多的子女,“生育选择”为解释同胞数量与教育成就的关系提供了新视角。本文利用中国教育追踪调查数据研究表明,对于七年级和九年级的青少年而言,同胞数量越多,认知能力越差。进一步机制检验表明,同胞数量越多,子女所获得的家庭各类教育资源投入越少;“质量”越低的父母生育数量越多。本文的政策启示是,推进我国公共教育服务均等化,降低家庭教育资源约束是提高青少年认知能力的重要途径。同时,当前提高生育率的政策制定过程中需要充分考虑“生育选择”问题。