摘要：20世纪以来,儿童游戏研究从心理学率先主导、人类学进而关切,最终走向两个学科的对话与融合。本文通过描述和分析萨顿-史密斯学术历程与思想来呈现和阐释这一趋势。萨顿-史密斯的学术兴趣发端于生活,他一生历经了对发展理论的挑战,对游戏文化语境的关注,对不同学科范式的审视,最后建构了游戏的跨学科理论。同时,萨顿-史密斯不断扩充、解构与重构其游戏理论的过程,为反思儿童教育中游戏作为发展和教学工具的普遍倾向提供了独特的视角。教育需要重新审视游戏的价值,将之从发展话语的滥用中解放出来,在跨学科研究的基础上,实现它多维的、丰富的、面向人类未来的意义。