摘要：PISA2003、2012以及2021均以数学作为主要测评领域.3个测评框架形成的两个9年周期使得重新审视PISA测评框架成为必要和可能.研究分析了3个测评框架中数学内容及数学情境的演变,探究了这一温和演变背后的时代因素、学习者因素、数学素养因素的影响.进一步,将PISA测评中的内容及情境与中国基础教育数学课程标准中的内容和情境进行对比,反思、建言中国课程改革及教育测量和评价中的内容及情境设置,切实促进国际大型测评反哺中国教育理念及实践,落实测评的教育治理功能.