摘要：本研究通过问卷调查,采用相关分析和回归分析,探讨了大学生自我效能感、写作者障碍与英语写作成绩的相关性。结果表明:①写作自我效能感与写作者障碍呈显著负相关;②写作成绩与写作自我效能感呈显著正相关,与写作者障碍中的自我评价和感受两因子呈显著负相关;③路径分析中,技能自我效能感分别对自我评价和写作成绩有显著的回归效应,自我评价对写作成绩有显著的回归效应。技能自我效能感是自我评价和写作成绩的有力预测变量。文章最后给出了一些教学建议。