摘要：本文在分析SOLO分类理论与发展学生语言运用能力内在学理相关性与一致性的基础上,创造性地提出并践行以SOLO分类理论为指导发展学生语言运用能力的策略,即'紧扣重点,设计任务——依据重点,拓成多点——建立关联,实践运用——评议互促,经验重构'。实践证明,这一理论与实践确实推动了当前语文课程实施的转型:'从原来以学习课文思想内容为主转变为学习语言文字的运用为主'';从以‘教师讲读课文’为主的课堂教学形态转变为以‘学生语文实践’为主的课堂教学形态'。