首页 > 期刊 > 自然科学与工程技术 > 基础科学 > 数学 > 中国数学教育 > “四个理解”指导下的教学设计新思路——以“位似”教学设计为例 【正文】
“四个理解”指导下的教学设计新思路——以“位似”教学设计为例
浙江省台州市黄岩区教育局教研室
- 四个理解
- 教学设计
摘要：理解数学、理解学生、理解技术、理解教学是应对互联网时代教育变革的根本保证,基于“四个理解”的教学设计在知识图谱的指导下,以课时结构图揭示知识的逻辑关联,以测评为依据优化学习进程,以问题链引导学生的思维,为不同的学生提供最佳的发展路径,从而实现线上教育与线下教育的优势互补.
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
