摘要：课堂话语是教育研究的重要课题。以往研究多侧重于对课堂话语输入、输出或互动结构的描述,关于课堂话语如何推动学习者知识建构的研究相对较少。本文以功能语言学为研究视角,构建课堂话语知识建构的分析框架,并选取一节英语阅读课为分析对象,从语篇体裁、教学实践和语篇语义三个维度分析课堂话语的知识建构,探索本次课堂话语语篇体裁类型的组成、教学实践如何为知识建构做准备、语篇语义系统又识解怎样的经验知识,多维度解析课堂话语的知识建构。