摘要：数学教科书是数学教学的主要依据,是学生数学学习的核心资源.教科书中的数学知识不仅内含了数学知识的结构,并且也内含着知识原创者认识知识时思维展开的鲜活的认知方式.把握数学知识的意蕴和本源,以数学知识为载体,以数学概念的内在逻辑为线索,设计符合学生认知规律的数学活动,在问题解决的过程中形成思维能力和创新精神,从而实现核心素养的发展目标.笔者结合具体案例,分析和探讨如何“用”教材教.