火烧云教案篇(1)

教学目标：

1、会读“檀、庙、模、彤”4个生字，会写“必、灿”两个生字；会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

2、抓住课文关键词，能有感情地朗读课文，懂得火烧云以“变”为主线，突出火烧云不仅变化“多”与“快”而且颜色变化多的特点；体会排比句在课文中的作用。

3、感受火烧云的绚丽多彩，体会人们看到火烧云时的喜悦，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

在语言环境中，抓住重点词语“烧、一直、变化”等品析，感受火烧云的瑰丽，激发对大自然的喜爱。

教学准备： 课件、火烧云视频 教学时数： 1课时 教学过程： 一、导入

图片导入：请同学们欣赏几张图片（红霞）。你们知道这是什么吗？漂亮吗？你能不能用你积累的四字词形容一下你看到的景象呢？

其实自然界有许多这样瑰丽的景象，有无数作家描绘过它们。今天，我们一起走进萧红笔下的《火烧云》。 板书：24 火烧云 2、看到这个题目，你有什么疑问吗？生质疑。

二、初读全文，认识生字。 1. 初读课文。

带着刚刚的疑问，自由朗读课文。 要求：（1）读准字音，读通顺句子。

（2）在不好读的地方做上记号，多读几遍。 师：出示难读的句子。

（1）黑母鸡变成紫檀色的了。指名读。什么是紫檀色？出示图片。 （2）喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

长句齐读一遍。（指名读，再齐读）

（3）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

三、细读课文，了解内容。

1、要求：默读课文，找一找什么是火烧云？用文章中的句子说一说。

课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（学生读，谁找到了？）

师：这句话中有一个动词用得特别好，把它找到圈出来。 师：你从这个“烧”字感受到了什么呢？生： 一个“烧”字突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红。你能读一读吗？

师再引导：天上的云是怎样从西边烧到东边的呢？

一直在烧。“一直”圈出。你能读一读这一句话吗？再齐读。 一句话我们通过读读、圈圈、画画，就读懂了什么是火烧云。

2、火烧云还有些什么特点呢？请大家默读课文1-3自然段找一找。

板书：变化多、快。师：从哪里看出来的？

特点：颜色变化多，变化快。（板书：颜色变化多、快） 从哪里体会出来颜色变化多呢？ 课文写了哪些颜色？

师：你从哪些词语体会到的变化快呢？生：我从“一会儿”这个词体会到的。

师：课文中四个“一会儿”构成了一组——生答：排比句。 师：火烧云的颜色变化不仅多，而且还很——生：（齐答）快。

师：你能读出这种感受吗？抽读。 （课件展示火烧云颜色变化的录像。）

从视频中我们也看到火烧云颜色变化快、多。老师想跟大家一起读，可以吗？老师现在要给你们增加难度了，你能看着黑板跟老师配合读吗？（师生配合读）师：这地方的火烧云颜色变化极多，一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......

师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用一个词语形容一下火烧云呢？生答。

师：读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读） 师：感情很充沛。

课文里边颜色的词语真多！你能仿照这些词语的样子再写几个吗？

示题单：看一看这一类词语有什么特点？再写三个。如果遇到困难跟同桌同学商量。

第一类：ABB形式的词。第二类：事物+颜色（像茄子一样紫的颜色）。第三类：半什么半什么。

巡视写得最多的，不同的进行补充。

3、第一自然段中有一个词，绝妙，它反复出现你知道是哪一个词吗？生：变成。 师板书：变。

师：什么变了？大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人家的胡子。那到底是这些景物的什么变了呢？板书：颜色

出示排比句： 大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。  黑母鸡变成紫檀色的了。 ______变成__________。 ______变成__________。 ______变成__________。

师：还有那么多的景物变了？

师：小孩子的脸变成？——生答。白胡子变成？——生答。小白猪变成？——生答。这么多景物的变化放在一起多么像一首小诗啊！齐读——   师：可是课文中对小白猪的描写可不是这样的。

出示句子：（1）小白猪变成小金猪了。

（2）喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两

头小白猪变成小金猪了。进行对比，你觉得哪一句更好？为什么？（惊喜、喜悦、笑盈盈） 带着笑意读一读第二句。

带着刚刚的感受师领读。霞光照得小孩子的脸——， 大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——。顺势接着让学生把此段读完。

把课文读好了，接下来我们来学习两个需要写的生字。 四、写字。

1、“必、灿”怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察。

2、交流：提醒在写哪个字的时候注意：结构、占格、关键笔画在田字格的位置。

3、在学生交流的基础上，教师范写强调“必 ”“灿”。 4、学生在本子上练写，教师巡视，个别指导。  5、同桌互评。

五、小结。今天我们学习了生字词，了解了第一二三段的火烧云的颜色变化的特点。下节课我们再来看看火烧云还有哪些特点。

火烧云教案篇(2)

    我上的这节课基本上是围绕这几点来进行设计、构思的。目的是通过学生学习夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，观察大自然，了解大自然景色的美丽，抒发对大自然的热爱之情。在学习活动中，让学生不由自主的学习语文、学会合作。使他们的书面表达和口头表达能力有所提高。《火烧云》描写了了晚霞的美妙景色，学习这篇文章是要辅之以想象，把那些无形无声的文字，想象成一幅幅有声有色的画面，才能使文章内容更加生动、更加深刻，学生学习的兴趣也会更浓。但是随着社会的发展，大气的污染，环境的破坏，我们尤其是生活在城市里的孩子根本没有见过火烧云，只是在网上或电视里见过，没有真切的感受根本不能体会火烧云的美丽。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，因为只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红优美的语言，体会语言文字的美妙。

案例描述

    因为本课写的是傍晚的火烧云，所以我也以云引入课题。

    师：“春暖花开，东风徐来，蔚蓝的天空中飘着的云美吗？”

生：“非常漂亮，像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着”

生：“天空中千姿百态，有的像树叶，有的像小动物，有的像一支枪。” 师：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百态。”随机板书颜色、形状。

师：“你见过热情似火的火烧云吗？”

师：“火烧云是日出或日落时天空中出现的赤色红霞。”出示几张火烧云的图片（目的为了激发学生的探求欲）。

师：“看到这些图片，你想说些什么？”

生： “简直太美了。”

生：“太让我吃惊了，还有这么美的云呀!”

生：“没想到云还会有这么多的颜色”

（随机引出课题。）

师：今天我们就一起学习作家萧红写的《火烧云》。板书课题

生：齐读课题。

师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看哪几个自然段写了火烧云的颜色，哪几个自然段写了火烧云的形状。

生： “第一、二自然段写了火烧云的颜色，第三、四、五、六、七自然段写了火烧云的形状”交流读书成果。

 

师：“你喜欢哪一部分？”

生： “我喜欢颜色这一部分。”

师：“你给大家读读好吗?其他同学认真听，想一想，你知道了什么?”

生：“我知道了火烧云的颜色非常多，我是从梨黄，葡萄灰，茄子紫，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色知道的。”

生：“我还知道了火烧云的颜色变化非常快。我是从四个一会儿和变化极多看出来的。”

师：“火烧云的颜色非常多，而且变化多端。该怎样读呢？谁给大家读读？”

指名读，师生评议。齐读一遍

师：“我们还可以想用什么方式来读呢？”

生：“接读。”

生：“齐读。”

生：“合作读。”

师： “怎么合作读，你当老师给大家分配一下吧。”

生： “老师你读第一句，男生读四个一会儿，女生读剩下的部分。” 师：“你为什么这样分呢？”

生：“以为这样更能听出火烧云的颜色变化多和变化快。”

（小结这一部分。）

师： “火烧云的形状又是什么样的呢？请学生小组合作学习这一部分，一会儿把你们小组的学习成果展示出来。”

生： “我们小组通过读的方式知道了火烧云的形状非常多，变化也非常快。我们抓住了几个重点的字词，，一会儿，过了两三秒钟…”

生：“我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快…”

生：“我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点…”

（教师总结）

师： “天空中出现了这么美的云彩，我们也赶快用彩纸撕一撕，让老师们看到你们心目中火烧云吧！”

生：自由发言，说所自己撕得是什么，然后自己贴到黑板上。

 

师：“这么多云朵，开始还是红彤彤的，像一朵娇艳的牡丹，过了一会儿，牡丹渐渐枯萎了，一眨眼不见了，你也学着我的样子用“一会儿┄┄（什么样的），过了一会儿┄┄”说说天空中的火烧云吧”

师：以第七自然段为过渡段结束课文的学习。

师：小结“大自然的景色多么神奇呀！幽蓝的夜空中，云朵悠闲的飘着，你观察过晚上的云吗？今晚我们一起去看看，让夜晚的云在我们的笔下绽放吧！”

案例反思

火烧云教案篇(3)

今天是9月10日教师节，是我们伟大的老师的节日。本说今天和同学去看望我们的老师，可我却因为感冒了打吊针，无法去看望我可亲可敬的老师。

傍晚，我起走出家门，看见天空突然变得暗红起来，“怎么了？”我来到楼顶，噢！是一片美丽的火烧云。

天空中云彩千奇百怪，各式各样，有的像一朵美丽的花朵、有的像一朵燃烧着地烈火，有的像一叠叠本子……云像美丽的花，绽放着那生命中最精彩的时刻，老师们就像这美丽的精彩的花儿一样孜孜不倦，不遗余力地绽放着，培育着我们，老师你们的无私奉献、默默无闻令我们感动，老师酷似火焰更甚于火焰！黑夜里您是光明的火把把我们带出那没有知识的地方；是您光明的火永远默默的为我们指引方向；天空那一叠叠的云就像本子，使我又想起了您每天除了讲课、还要伏案工作一笔一点地为我们改作业！

老师您平凡、谦逊，我敬慕您的伟大，热爱您的普通。如果我们是花朵，您就是那辛勤的园丁；如果我们是果实，您就是那不愿炫耀功绩的落叶；如果我们是那风雨中的小船，您就是那为我们指引方向的灯塔。

今晚的云，教师节晚上的云，就在诉说着您?老师的美，它不同于以往的云！

火烧云教案篇(4)

幼儿是弱小的群体，很容易受到伤害。我们应想办法增强孩子们的安全意识，让他们了解一些自救的方法，提高应急能力。我园附近有一个消防队，孩子们对时常出现的消防警报很感兴趣。于是，我以此为切入点设计、组织了一个关于如何进行防火自救的集体教学活动。

目标：

1.通过观看录像、情景表演以及玩游戏了解简单的防火知识和自救方法，建立初步的安全防范意识。

2.大胆地表达自己的想法。

准备：

1.收集有关火灾的图片及录像资料。

2.事先编排“明明家里着火”的两个情景表演。

3.“1”和“2”的牌子各5份，红、橙、黄、蓝、绿色小旗子各6面。

过程：

一、了解火灾的危害及产生火灾的原因

1.播放消防警报，引出话题。

师：听，这是什么声音？发生了什么事情？我们一起来看看当时的情景吧。（幼儿观看录像。）

2.教师提出问题，幼儿讨论。

师：火灾有什么危害？

师：哪些物品容易燃烧？

师：我们生活中哪些行为会引起火灾？

二、观看表演，了解并学习火灾发生时的自救方法

1.观看表演（一）——起小火：A.明明家厨房的油锅着火了，妈妈用锅盖盖住油锅，火灭了。B.纸烧着起火了，明明用水浇，妈妈用家用灭火器灭火等。

2.观看表演（二）——起大火：明明家厨房的油锅起火了，用水泼在油锅里，火势反而蔓延开来。明明赶紧拨打火警电话“119”，并赶快用湿毛巾捂住口鼻，走安全出口，离开现场。

3.交流、讨论。

师：遇到大火时明明做了哪些事情？他正确拨打火警电话“119”了吗？

师：现在老师扮演消防员，谁来试试打电话？（幼儿试打电话。）

师（小结）：拨打火警电话时一定要讲清楚火灾现场的正确地址，这样可以让消防员迅速赶到现场来灭火。

三、开展游戏，复习巩固火灾发生时的自救方法

1.明确游戏规则。

（1）幼儿分成五队，每队六人。

（2）每队桌上分别有标号为“1”和“2”的两块牌子，用于在回答选择题时举牌。

（3）每答对一题，所在的队可获一面小旗子。

2.听题抢答。

A.遇到火灾时，用什么办法离开火场又快又安全？（可供选择的答案是：（1）乘电梯；（2）走楼梯或云梯。）

师（小结）：烟雾、高温、热气很容易涌入电梯，电梯很可能会因出故障或变形而不能使用，所以走楼梯或云梯离开火场是又快又安全的。

B.火灾烟气重时，用什么方法赶快离开火场？（可供选择的答案是：（1）站着跑；（2）弯腰前进。）

师（小结）：火灾发生时，烟气大多聚集在上面，因此人要弯腰，尽量贴着地面前进。

C.假如一个喜欢的玩具掉到床下了，用打火机照亮找好不好呢？（可供选择的答案是：（1）好；（2）不好。）

师（小结）：小朋友如果使用明火不当，很容易引起火灾。那可以用什么方法找玩具呢？

D.火警电话是多少？（可供选择的答案是：（1）119；（2）110。）

师（小结）：火警电话是“119”。

E.烟气重时，要怎样捂住口鼻离开火灾现场？（可供选择的答案是：（1）用干毛巾；（2）用湿毛巾。）

师（小结）：用湿毛巾捂住口鼻，可以起到降温、过滤的作用，以免被浓烟熏着晕倒。

F.油锅着火时，怎样使火熄灭？（可供选择的答案是：（1）泼水；（2）盖锅盖。）

师（小结）：盖上锅盖，可以隔绝空气，使其不能继续燃烧。千万别泼水，这样火势会更大。

火烧云教案篇(5)

例　(2007年江苏省扬州市)2008年北京奥运会正在向我们走来。“绿色、环保、人文”的北京奥运引起人们的广泛关注。

(1)在奥运村将大量使用太阳能这一清洁能源，图1为布设的太阳能路灯照片，太阳能电池在阳光照射下将太阳能转换为_________能储存起来，供夜晚路灯照明使用。

(2)奥运场馆的涉及另一个有代表性的环保举措是建立水资源综合利用系统。通过在地下建蓄水池将雨水、中水收集处理，用于冲厕、洗车、道路浇洒及绿化。

小明看到一个自来水龙头没有关紧，水一滴一滴断续地滴落到地上，他想这个水龙头一昼夜要浪费多少水啊!为了测算水龙头一昼夜要浪费的水量，他找来了秒表、量筒。将量筒放在水龙头下，当听到水滴滴在量筒例的声音开启秒表计时，并数“1”，一直数到40滴时，按下秒表停止计时，读出秒表的示数为12s，量筒里的水的体积是10mL，则每一滴水的体积为mL，一昼夜要浪费的水量是________L。

(3)图2是2008奥运部分比赛项目的标志图，这些项目所包含的物理知识有：(写出2点就可)_________。

(4)在足球比赛中有一种球叫做“香蕉球”，如图3所示，贝克汉姆特别擅长踢这种球，这种球边旋转边前进，在旋转方向与球前进方向相同的一侧，空气相对环境，球的流速比另一侧――(大或小)，由于球两侧空气的流速不等，产生压强差，最终导致球沿弧线飞行。

解析　这是一道与时俱进的创新综合试题，考查的内容有：能的转化、力、流体压强等知识；考查的形式是通过阅读信息、观察图片来回答问题，正确解答此题，不仅要仔细阅读文中所提供的信息、仔细观察图片表现的内容，而且关键的是根据提供的信息，与所学的知识联系起来。例如回答问题(1)，抓住关键句子，太阳能转化的能，“供夜晚路灯照明使用”，因此是电能；回答问题(2)捕捉关键数字40滴水共10mL，则每滴水的体积应为0.25mL，根据滴lOmL水量，所用时间为12s，不难算出一昼夜所要浪费的水量为70.2L。仔细观察力可以改变物体的运动状、弹性势能转化为重力势能和动能；划船――力的作用是相互的、水面上的船受到浮力等。阅读问题(4)中提供的信息，知识该问题涉及流体压强与流速的问题，流速大压强小，流速小压强大，在旋转方向与球前进方向相同的一侧，空气相对于球的流速比另一侧小，由于球两侧空气的流速不等，产生压强差，最终导致沿弧线飞行。

答案(1)电(2)0.25 70.2(3)力可以改变物体的形状力的作用是相互的力可以改变物体的运动状态弹性势能转化为重力势能和动能水面上的船受到浮力等(4)小

点评奥运会不是单纯的体育运动会，其背后隐含的是对人生哲学的思考，即如何通过体育奥运让人们领悟到奥林匹克所倡导的和平、发展理念，以及通过个人的发展，促进整个社会和谐进步的宗旨。依托试卷中有关考题，让孩子进一步明确奥运会是一项社会教育活动，让孩子们通过试题参与到体育运动中来，会自然地领悟奥林匹克主义的深刻内涵，真正体会到什么叫“公平竞争”，什么叫“更快、更强”，从而达到身心的和谐发展。

考题链接

1　(2007年浙江省金华市)2008年奥运会将在北京举行，阅读有关信息，结合所学知识回答下列问题：

(1)可爱的福娃成了北京奥运会的吉祥物，以下几幅图片展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛的隋景。结合图片，写出一条图中所包含的科学知识_____ 。(2)在这届奥运会上提出了“绿色奥运”的理念，奥运场馆的建设也体现了“绿色奥运”的理念。拥有9.1万个座位的奥运会主体育馆“鸟巢”将采用绿色能源――太阳能光伏发电系统为整个场馆提供电力，可以说“鸟巢”是当今世界上最大的环保型体育场。在这里用太阳能光伏发电系统发电时的能量转换是_____

2　(2007年江苏省盐城市)下列是2008年第29届奥运会运动项目图标，在这些运动中运动员对地面压强最大的是

3　(2007年浙江省绍兴市)体现“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念的2008年北京奥运会，正快步向我们走来。(1)2007年4月26日，北京奥组会了2008年北京奥运圣火传递火炬――“祥云”样式，如右图所示，“祥云”用的燃料为丙烷(化学式为C3H3)，燃烧只生成H2O和CO2，是一种环保燃料，请写出丙烷燃烧的化学方程式_________。

(2)同日，北京奥组会了北京奥运圣火的传递路线，珠穆朗玛峰是奥运圣火要经过的世界高峰，绍兴也是奥运圣火传递的城市。“祥云”火炬的火焰是火炬燃烧室里一定流量的丙烷气体和空气混合燃烧产生的，设计者考虑了不阿气候、地理环境条件下火炬都要有旺盛的火焰。那么“祥云”火炬在珠峰传递时比在绍兴传递时，应___________(填“调大”或“调小”)火炬燃烧室里空气的进^量。(3)作为北京奥运会主场馆之一的国家体育馆，其扇型屋面和大面积的玻璃幕墙不但给人以赏心晚目之感，还隐藏着一座年发电量为97000千瓦时的太阳能发电站。试计算这些电能，可供多少盏“220V 1000W”的照明灯全年每天使用5小时?(一年按365天计。)(4)2008年8月8日(农历七月初八)晚上8时，第29界奥运会将在北京开幕。下图中能反映这天晚上月相的是__________。(5)如果你有幸成为一名北京奥运会服务志愿者，你会怎样做?(写一点)

4　(2007年江苏省宿迁市)2006年12月21日，

2008年奥运会火炬“祥云”正式递交到了北京奥组委。火炬高72厘米，重985克，燃烧时间可达15分钟，能在每小时65公里的风速和每小时雨量50毫米的情况下保持燃烧，零风速下火焰高度25至30厘米，能在强光和日光下识别和拍摄。下半部喷涂高触感红色塑胶漆，手感舒适不易滑落。火炬使用燃料为丙烷，这是一种价格低廉的常用燃料。其主要成分是碳和氢，燃烧后只有二氧化碳和水。

(1)65公里/小时=______米/秒；(保留―位小数)

(2)制作火炬“祥云”材料的密度应________(估算后选填“较大”或“较小”)；

(3)火炬所用燃料为丙烷，它应具备的特点有(说出两点)：①______；②______；(4)火炬下半部喷涂高触感红色塑胶漆，其作用有________(写出一点即可)

5　(2007年江西省南昌市)北京2008年奥运会火炬(如图所示)有许多地方体现了物理知识与高科技产品的结合。其外观图案为红色的祥云图纹从炬身中部向上升腾，炬身下半部喷涂的高触感橡胶漆，能增大______，使其握之不易滑落。火炬外壳采用________较小的高品质铝合金材料制造，体积虽大而质量却小，显得轻盈高贵。

6　(2007年山西省太原市)用于2008年奥运会圣火传递的手持火炬样品已经制作完成，其外壳采用铝金材料，长度为72______，质量为985________。(填写合适的单位)

答案

1　(1)“力的作用是相互的”、“力能改变物体的运动状态”、“浸在水中的物体受到浮力的作用”或“物体具有惯性”等，只要合理的回答都给分。(2)“太阳能转化为电能”(“光能转化为电能”)

2　B

3　(1)C3Hg+5O2=4H20+3C02 (2)调大

(3)一盏灯一年消耗的电能为W=Pt=1kw×365×5h=1825kwh则年发电量供应电灯的盏数n=97000kwh/1825kwh=53盏

(4)C

(5)只要涉及与奥运有关的交通、环保等都可以写；

4　(1)18.1(2)较小

(3)①价格低廉的常用燃料；②是一种环保燃料，燃烧后不污染环境

火烧云教案篇(6)

关键词： 阅读教学 感悟 情境 思路

在阅读教学中，学生学习不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程。我在教学时，先注意指导他们思考一件事情时的思路，围绕一件事情搞清它的起因、经过和结果，这是读、写记叙文培养思维条理性的基础，也是人们在了解情况、反映情况时通常都需要遵循的思路。让学生的思维、想象、情感等心智活动积极地参与到阅读实践活动中，达到对文本内涵及语言组织形式等方面的深层次把握和领会。

在阅读教学中，我帮助学生理清思路，并且让学生在练中掌握。从审题开始，根据主要内容掌握文章的主要思路，按照文章的思路抓住文章的重点部分，进而领会全文。如《鸟的天堂》一课，我让学生自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？接着指名读，想想这一段主要写什么？比较“太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。”和“太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，山头和树梢。”，怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受，欣赏河面环境的幽静和景物的优美。请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊。最后思索，为什么大榕树能成为“鸟的天堂”，（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）体会作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，而写鸟则抓住了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。

根据课文思想意义和中心内容的关系，设计具有扩展功能且能多元解答的练习题为感悟点，学生尝试后，针对不同答案展开讨论，从中感悟这部分内容的内涵。这样，不仅大幅度地提高了学生的读写能力、逻辑思维能力，而且随着学生能力的提高，也大大加快了语文教学的进度。如教学《秋天的怀念》时，在通读感知课文的基础上让学生感悟到母爱在这篇文章中是不言而喻的，时时刻刻都闪现着光芒。我通过多次朗读，进行疏理，从文本到字里行间内在的意义：今天的文章讲述的是母亲的爱、儿子的思，那老师就应当激活、唤醒和调动这本有的感情，让他们触摸文章深层次的含义，领会、把握文章的脉动和心跳。老师的每一次唤醒都让学生感受到精神生命的升华，让学生的感性积累跃上新的台阶。每一次读都让学生仿佛离作者的内心世界更近一步，仿佛离母亲的精神家园更近一步，读是引发学生感悟的最好途径。学生通过反复朗读体悟文的魂。遗憾的是我入情，学生并不入情，难以在情感上产生共鸣，由此影响了学生的认识，朗读的味并没出来。感受，可从结果引发多思，深化主旨。

合理组织课文。根据教学的需要，把联系紧密或者有相同之处的教材组织在一起，成为一组文章，有的精讲，有的略讲，不仅使学生阅读同类文章的面扩大，达到提高效率的目的，而且使学生从同类的一组文章中掌握了规律性的知识。在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎样感人，可学生就是无动于衷。其主要原因是学生角色模式的定势，使得他们在阅读课文中常把自己置于文外，语言内容难以引起学生体验，语言激情难以激起学生共鸣。可见，要培养学生的感悟能力，必须以有效的方法让学生灵活扮演角色，随机进入课文，通过角色转换，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，“角色”就成了引导感悟的桥梁，就能最大限度地缩小学生与课文、与文中人物的情感差、心理差，促进学生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。

火烧云教案篇(7)

【关键词】小学语文 多媒体 整合

在语文教学中运用多媒体，通过直观形象的界面，极强感染力的图画，鲜明动听的声音，化抽象为形象，将枯燥的语文教学变换成丰富多彩，兴趣浓厚的图像和声音，为学生提供了最佳的视听效果，充分调动学生学习的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识，为语文课堂教学增添无穷魅力，有效的提高了语文教学效果。

一、运用多媒体技术，创设情境，激发兴趣

利用视频资料创设情景。如教学《海底世界》一文时，学生对“海底世界”非常感兴趣，但教材中介绍海底世界的奇异景色和丰富物产的图片只有一小部分。带孩子到海洋水族馆去上现场课，组织不方便，有的条件也不允许。但是如果课堂上运用多媒体课件展示海底世界的奇异景象，一定会大大提高孩子学习的积极性，达到了异曲同工的效果。利用PowerPoint幻灯片激发兴趣。在教学《桂林山水》一文时，用幻灯片出示清澈的漓江，山水环绕的图片。然后再现情景和提问引入，激发了学生的好奇心与求知欲。

二、运用多媒体技术，突出重点，突破难点

运用交互式电子白板的标注功能突出重点。交互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。运用FLASH动画演示可以突破难点。在课堂教学中教师恰当地运用多媒体，能加强教学的直观性，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。如教学《火烧云》一课时，文中主要描写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化。但是大多数学生没有留意过火烧云的颜色纷繁艳丽，万千姿态及其无穷变化。学生也没有那么丰富的想象力，无论是火烧云的颜色变换，还是形态的变化，很难在学生脑海中显现当时的情景，为了解决这个难点，老师在多媒体上用事先制作好的FlASH动画演示火烧云的颜色纷繁艳丽，变化无穷，很好的解决了这一难题。

三、运用多媒体技术，启发思维，拓展视野

利用“按按按”互动技术反馈功能启发学生思维。利用信息技术可以给学生创造一个表达思想感情的空间，活跃学生思维，激发想象，使学生迅速与作者和主人公的思想感情产生强烈的共鸣。如在教学《陶罐和铁罐》一课时，可设计是非题：陶罐和铁罐谁做的对?你认为陶罐和铁罐哪一个好?读了这个故事，你想到了什么?学生用“按按按”功能及时反馈了答案，并在教师的引导下说明了理由。这样，学生的逻辑思维得到了培养。不仅激发学生的主动性和积极性，而且学生手脑并用，让思维始终处于高度兴奋状态。从而认知主体作用得以体现，学生逻辑思维得以强化。

利用Internet搜集信息资源，提高学生的语文素养。由于语文教材课本篇幅的限制，每篇课文除内容外，一般都比较简略，没有很多可以参考的资料。尤其是对于中外名人、历史事件、科学知识等，教参上的补充资料很有限，对此，我们可以借助互联网来解决。互联网上丰富的资料，使用快捷，我们可以让学生自己搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等或鼓励学生自己上网浏览搜索相关资料，既可以开阔学生的视野，又培养了学生主动学习的习惯。如教《香港，璀璨的明珠》这一课时，学生可以在互联网上了解更多的关于香港的历史、过去，香港的繁华和风土人情等等，课后学生收集相关资料，提高学生的语文素养。

四、运用多媒体技术，搭建网络平台，拓宽交流渠道