临床医学篇(1)

    近50多年来,随着我国医学和世界医学的不断向前发展,我国临床医学发展迅速,随着医疗设备和医疗技术的不断改进,我国临床医学日臻成熟。在临床诊断和临床治疗方面有了不断改进和发展,同时我国临床医学在医疗创新和自主研发方面为我国和世界作出不少贡献。但是当前我国临床医学的医疗设备大部分还靠引进国外医疗设备,自主研发的能力相对薄弱,创新能力还不够强。尤其是我国临床医学与检验医学之间的互动交流与合作还不够加强,这方面还有待完善管理措施和加强两者的交流与合作。

    二、如何加强检验医学与临床医学的交流与合作

    医院里检验科的主要任务是提供准确、可靠和及时的检验报告,从而给临床医生提供有关诊断依据,便于临床医生对病人的病情作出及时的诊断。如果临床实验室提供的检验报告是不准确的或检验数据不够全面,这将给患者带来不可估量的损失,甚至可能危及患者的生命。所以在正常的检查过程中必须严格把好检验质量关,相关检验科领导对检验人员必须进行严格管理。此外,检验医生还要加强临床医疗知识方面的研究,并认真听取临床医生的意见和建议,对资历高的临床医师的交流与沟通应更加予以重视。在检验工作中不断总结经验,实践创新的检验方法,不断提高自己的的检验工作水平,提高检测技术,达到全方位地给临床医学提供更可靠,更准确,更全面的检验报告,从而提高现代医学的整体质量,更好地服务于患者。

    1.检验医学检验人员队伍和检验设备的管理

    严格按照检验标准,加强各检验科室人员的管理,对检验过程进行严格的全程监管和控制,医院要建立健全相关检验监管制度和责任制度,加强对检验队伍的建设管理。同时,检验设备要长期保养好,经常对检验设备进行检查和保养,做到检验设备无检验失误,达到极高的准确率,从而保证检验报告的准确度。

    2.加强检验医学与临床医学的交流与合作

    检验科医生和临床医生在工作上其实有着必然的联系,双方在整个医疗进行过程中都相互渗透对方的医学知识。如果临床科室人员对检验方面有相当程度的了解和知识的渗透,就很快地对检验报告作出准确的判断,这对临床医学具有十分重要的价值意义。而且,检验科室对临床医学知识有相当程度的了解,这对检验报告产生的检验过程中就具有很大的帮助,为更有效更准确地作出检验报告作出更大的贡献,所以检验医学和临床医学的相互交流与合作是十分必要的。从检验方面的角度来看,检验项目包括定性法或定量法,老方法或新方法,生化法或免疫法等项目。而各种方法的报告方式、灵敏度、临床意义、正常参考值都有所不同。这就需要临床医生讲明这些方法的具体区别,从而对医生选择适合的检验项目有帮助,能够准确地分析和合理使用检验报告。加强检验医学与临床医学的交流与合作应从双方科室医生人员互动交流和进行经验的沟通方面入手,检验医师更应主动走出去,到临床科查看病人或病例,对检验过程中的可疑结果,进行调查核实;医学实验室全面质量管理体系,强调医学检验的分析前、中、后全过程管理;检验科主动参与协作,由检验医学的地位与作用,说明检验医学的任务绝不仅是被动地提供数据或结果,而是主动的参与进来。

临床医学篇(2)

英文名称：Laboratory Medicine and Clinic

主管单位：重庆市卫生局

主办单位：重庆市卫生信息中心;重庆市临床检验中心

出版周期：半月

出版地址：重庆市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1672-9455

国内刊号：50-1167/R

邮发代号：78-157

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：2004

期刊收录：

CA 化学文摘(美)(2009)

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临床医学篇(3)

中图分类号：R19

文献标识码：B

临床实习是医学生经过几年的基础理论课学习结束后，对自己所学知识的应用和检验。随着医疗教育改革的不断深入，如何培养造就社会所需的合格医学人才是医学院校急需解决的问题。医学生临床实习教学质量的高低直接影响了未来临床医生的诊疗水平，关系到我国未来的医疗质量。所以提高实习医生临床教学水平，使实习医生在实习阶段巩固和加强所学理论知识并应用于实践。培养他们的独立临床工作能力，才能培养出合格的医学人才。笔者就近年来对临床实习医生教学现状及影响教学质量的因素进行了初步分析并提出了相应的对策。

1　影响临床实习教学质量的因素

1.1社会环境因素的影响：随着高校的扩招，近年医学院校的招生人数明显增加，而师资力量、实习教学基地的发展难以跟上学生人数的增长速度；加上医师法律、法规的相继出台，病人维权意识的不断增强，给临床教学带来了一定影响。虽然实习医院领导非常重视实习医生教育，委派专职人员进行管理。但由于实习医院以医疗为主，在市场经济体制下的各大中小医院在工作中都要注重经济和社会效益，且医生医疗特点是工作量大、压力大、元固定的节假日休息等，在人手紧张的情况下，有部分医院选派的带教老师由低年资医生、进修医生担任。他们本身也还有一个学习提高的过程，形成了一种带教质量低一学生素质提高受到限制一实习质量低的不良循环。临床教学考评过程中，缺乏硬性的考核标准，实习的好坏与带教医生个人业绩无直接关系，以至有些带教老师责任心不强，投入的精力不足，对实习生考评不严，不管学生学习的态度如何都能以“优良”成绩结束实习。这些都严重影响了学生的进取心。尤其对那些积极要求上进，勤奋好学的同学显得很不公平。临床实习教学水平急需提高。

1.2实习方式、实习管理对临床实习教学质量的影响：目前医学院校的临床实习都是按照1年实习期、各学科轮转制度的形式进行运作完成。但临床疾病有明显季节性高发的特点。如春季的呼吸道传染病、夏秋季的胃肠道传染病、冬季的心血管疾病等。按照学生的实习小组现有的轮转表，很多同学很难看到所有的常见疾病，特别是一些少见病更难在临床看到，这样难免会影响学生体验多种病种的机会，对今后实践中的诊断、鉴别诊断带来一定困难。

1.3缺乏吃苦耐劳、勤奋好学精神：现在的学生都是20世纪80年代后出生，多数是独生子女，缺乏作为一个好医生应有的吃苦耐劳、勤奋好学精神。对繁杂的临床实习兴趣不大，学习态度不积极、不主动，不愿多接触病人等现象比较普遍。

1.4重理论，轻实践，临床操作机会少：由于医学院校的不断扩招，医学毕业生每年递增，学校对于临床实习不够重视，学生对这方面亦重视不够，缺乏主动性。实践机会相对受到一定的影响，就不能增强对临床医学的兴趣，导致“三基”中严重缺乏“基本技能”。尤其是在新形势下医生法、医疗举证倒置制度的实施，怕一旦出现医疗差错，承受的压力太大，使带教老师不能也不敢把动手机会让给学生，这样实习生动手操作的机会就较以前更加减少。结果有不少同学外科实习结束了，还没有参加过几次手术。即使上台了，也只能是拉拉钩，基本的缝合、止血等基本操作仍不熟练。更谈不上主刀：内科实习结束时，一些基本的操作如胸穿、腹穿、骨穿等基本操作还不会做，另外。现行的病人选医生制度更不利于实习生操作水平的提高。

1.5职业道德修养有待提高：医疗行业是特殊的服务行业，医生的服务对象是特定的人，所以职业需要医生有高度的责任感和使命感。将来要成为一名有高度责任感的优秀临床工作者。在实习阶段就要有良好的素质，要进行良好的职业道德教育。有的同学责任感不强。对病人态度冷淡，工作缺乏主动性和吃苦精神，工作热情不高。要克服这些不足，首先要热爱投身的医学事业。崇高的敬业精神来自于对临床工作强烈的责任感和献身精神，来自良好的医德医风，这是医学人才培养的首要目标。极少数医学生在实习医院不服从医院的分配随意进入其他科室，偏科严重，这对学习有一定的影响。有的学生组织纪律性差，随便离开医院，不向带教老师及主管部门请假，出现一些不良的后果。

1.6当前的就业形势对临床实习的影响：社会主义市场经济体制的建立，改变了计划经济体制下的统招统分。目前，自主择业对大多数学生实习有一定的影响和一定的冲击。毕业班有这种影响，低年级的学生感觉到了就业的压力，因此多数同学思想压力很大，许多同学提前进入了就业的准备，影响正常的教学计划。部分同学把主要精力放在英语上，准备考研，而对一些专业课的学习只作为临时抱佛脚，教学效果受到很大的影响，这些都直接影响了临床实习。学生进入临床实习时就表现为临床基础知识不够扎实。基本概念含糊不清，基本理论不能正确的应用，在选择医院实习时就开始有很大的压力。在实习期间，特别是实习中后期，学生不能安心实习，整天担心就业。每年2～5月份，是求职应聘的高峰时段，实习医生很难静下心来参加I临床实习，常外出找工作，有的请假时间少则2周，多达1个月之久，临床带教老师也无法阻止他们，因为这涉及到医学生的将来和前途。若这一时段正好轮到内科或外科实习，则很多常见病、多发病他们见不到，内外科的一些基本功他们没有掌握，这直接影响了他们以后的工作，因为在以后的工作中，不会有人象带教老师那样手把手地去教他们。而待签约后解决了后顾之忧。他们自己也放松了。将来就业的专业一旦定下来就只应付专科的学习，偏科特别明显。这样可直接影响临床毕业生临床实习的质量。另外，目前的就业体制，使得学生成绩的好坏(包括实习成绩)与就业不直接挂钩，甚至出现了成绩差的可以留在三甲医院。成绩好的反而被分配到二级医院的怪现象，使得部分学生认为学好学坏一个样，从而丧失了学习的积极性。

1.7考研严重影响实习教学质量：近年来随着扩招。医学生就业成了一个难题，就业难对学生思想压力很大。现在本科生大多只能在县、市级医院找工作，而一些专科生只能面向基层医院，所以许多学生把考研作为就业出路。近年来应届毕业生中考研的人数迅速增加，但只有部分人可如愿以偿。有不少考研的学生投入了大量的时间复习功课。有的长达3～4个月，对带教老师布置的工作基本上无积极性，只能应付，不参加教学查房，不参加病历讨论课。特别是临近考试的1-2个月，连班都不上就埋头复习。这与临床实习发生了很大冲突。教学水平不同程度的下降，很难保证实习的效果，难以达到教学大纲的要求。

目前由于种种原因使临床实习教学质量有所下滑，只有及时采取有效的措施，才能遏制这种势头的发展。

2　面对现状采取的对策

2.1强化医德教育，注重医学素质的培养：医学专业的发展日新月异，医学生如何适应新形势下的医院的发展给我们临床带教老师提出了一个新的课题。这对医学科学及医疗专业的发展

提出了更高的要求，因此，我们必须在新生入学开始加强思想教育，培养医学生勇于奉献的精神，以救死扶伤为天职，热爱自己的专业，刻苦学习医学专业知识。到临床实习阶段，更要强调高度的责任感和良好的职业道德对于1名合格医生的重要性，不断提高医疗诊断治疗水平。

2.2加强临床操作能力的训练：临床操作能力是医学主要的构成因素之一，是诊疗活动的基本手段。因此，培养学生的动手操作能力与思维能力同等重要。提倡学生口勤、脑勤、眼勤、不懂就问。然而目前的情况是，学生的实际操作能力普遍较低。部分学生，无菌操作不规范，无菌观念差，外科手术中打结不合格，各种基本操作不到位。造成这种结果的主要原因是由于多数学生学习缺乏主动性，不主动参与临床操作，每天只管把病历、病程记录写完，其他事情则爱理不理，因此出现老师在做操作而学生在办公室看书的现象。另一原因是几乎所有的学生都有不同程度的偏科思想。这些都严重影响了对学生进行临床操作能力的培养。针对这些情况，要求教师要有诲人不倦的精神，自觉把培养好学生作为自己神圣不可推卸的职责，积极引导学生，使他们充分认识到目前医学的发展在使分科更精细的同时，各学科间的相互渗透也更加密切了，不论是哪一科医生都必须具有丰富的理论知识和熟练的操作技术基本功，如缺乏全面的医学基础，日后将不可能成为一名合格的专科医师。

2.3开设各种讲座，激发学生的热情：可邀请知名专家、教授、作出了一定成绩的临床医生定期开设讲座，结合临床谈谈临床创业中的体会。这样能不断激励学生不畏艰苦、不断上进的精神，使他们不断地向身边的榜样学习，学习他们崇高的敬业精神，学习他们良好的医德医风，学习他们高超的医术，为使自己将来成为合格的临床医生而作准备。

2.4实习医生实行指导老师制：“导师制”(Tutorial system)14世纪起源于英国，17世纪牛津、剑桥大学在研究生教育中普遍采用导师制，直到19世纪末、20世纪初，牛津、剑桥大学才将“导师制”移植用于本科生的教育。实习医生进入临床实习阶段后，可实行指导老师制。每位指导老师负责指导1―2名实习医生。实习医生实习成绩的好坏，包括医疗文件的书写、实际操作能力、临床综合分析问题的能力等，与指导老师的个人考核挂钩，这样使指导老师具有更强的责任感。定期举行实习医生的各种比赛，如医疗文件书写、实践操作技能、临床病例分析等各种比赛。比赛成绩与实习医生的实习成绩以及指导老师的个人考核挂钩。只有采取这种一对一的带教方法。带教老师可以充分利用自己值班时间或业余时间，对实习医生进行个别的辅导，使实习医生解决临床实际问题的能力有所提高。这样教与学两方面都具有积极性及责任感，才能进一步提高临床实习的教学水平。

2.5加强师资队伍建设：教学医院的教学工作，涵盖了临床理论教学和临床实习带教两个方面，对师资队伍的整体素质有着更高的特殊要求。师资队伍建设的好坏，对于提高教学水平、科研水平，培养合格的临床医师有着至关重要的影响。对教学医院的带教老师，要定期进行职业医德教育和专业理论的教育，并定期进行考核。带教老师要为人师表，为实习医生树立良好的形象，成为实习医生学习的典范。

临床医学篇(4)

血清前白蛋白与白蛋白测定结果比较分析及临床应用探讨 徐旭，肖君，刘耘，汪彤，王志娟，冯京全

中西医结合治疗颅脑术后急性肾功能衰竭 马宝林，李均平，李瑶

肾功能衰竭患者血清瘦素水平的临床观察 姜全心，刘子英，邓宽国，张道利

桥脑出血的临床与预后探讨(附41例临床报道) 钱安民，杨金锁

原发性输尿管肿瘤20例的诊断与治疗 郭永，田野

无痛性结肠镜检查57例临床分析 杨晓明，刘宇慧，唐涛

两种方法终止疤痕子宫中期妊娠的疗效比较 陈彩虹，陈少蓉

5氟脲嘧啶治疗异位妊娠36例分析 侯南芳

小剂量美托洛尔治疗肺心病心力衰竭40例临床分析 张学玲

儿童糖尿病22例临床分析与治疗 红京

中西医结合治疗小儿神经性尿频 黄国富，李丽

磁共振增强后用生理盐水冲洗注射部位减低不良反应 傅亚琴，梁宇霆，马大庆

肝纤维化的血清学诊断及其临床意义 丁祖汉

医技科室的特点及其管理 邓宽国，张道利，王长明

毒厉螨致丘疹性荨麻疹2例 赵绘

神经梅毒(二) 王芷沅

补中益气汤的临床应用 谢晓芳

不同剂量地骨皮的药理作用及应用 曹静，王淑华

基因重组P450酶系在药物体外肝代谢研究中的应用 李文东，马辰

转基因的骨骼肌细胞及其在Ⅰ型糖尿病治疗中的应用 郭宏波，张玉海

杀菌/渗透增强蛋白的分子结构和主要生物学功能 丛敏，安云庆

幽门螺杆菌感染与消化性溃疡 邵惠训

水处理、透析液和透析器对透析患者慢性炎症疾病的影响 郝继英

努力提高多脏衰的抢救水平 王宝恩

急性胰腺炎患者并发多器官功能障碍综合征的机制探讨 段美丽，张淑文，王宝恩

床旁血液滤过在多器官功能障碍综合征中的应用 任添华，吴岩珏，王红，张丽霞，任爱民，张淑文，顾慧，郑建华

中药912胶囊及其不同组分对急性感染患者甲襞微循环影响作用的临床研究 薄世宁，梁琪，张淑文

全身炎症反应综合征评分在急性感染患者预后中的价值 齐文杰，张淑文

重症感染时下丘脑-垂体-肾上腺轴功能的临床意义及激素的应用问题 冀晓俊，张淑文

多器官功能障碍综合征诊断标准、病情严重度评分及预后评估系统 王超，阴赪宏，文艳，王红，张淑文

脓毒症与弥漫性血管内凝血 王红，张淑文，王宝恩

降钙素原在脓毒症及多器官功能障碍综合征诊断中的应用 阴赪宏，王超，王红，张淑文，王宝恩

高迁移率族蛋白-1的研究进展及在脓毒症中的作用 齐文杰，张淑文

核素标记物在感染性疾病中的应用 赵勇，张淑文

危重症时肝细胞线粒体功能的损伤 毕铭华，张淑文，王宝恩

多器官功能障碍综合征的诊治研究进展 张淑文

重症急性胰腺炎诊治现状 张淑文

食管癌高、低发区居民食管癌前病变细胞增生状况特征分析 岳文彬，范宗民，郭瑞锋，王立东

急性心肌梗死急诊介入干预治疗围手术期及随访期的死亡病例原因分析 王雷，贾三庆，胡大一，王吉云

氨氯地平对轻、中度高血压病人血管内皮功能的影响 赵敏，贾三庆，郑平喻，郭春艳

经椎间盘镜髓核摘除术治疗腰椎间盘突出症 李锦军，王炳强，李东，杨雍，赵易

下腰椎单节段TFC椎间融合术后影像学改变 杨雍，王炳强，李东，赵易，李锦军

植皮供区的美学探讨 顾建英，亓发芝，吴坤南，施越冬，张学军

单纯胆囊切除术中附加手术56例分析 杨先铭，廖真，代加宁

脐带缠绕237例临床分析 钟为平

胃肠道间质瘤27例临床病理分析 朱晓萍，骆利康

Dieulafoy's病5例临床及病理观察 时淑舫，张长淮，黄受方

渗出性视网膜脱离临床分析 熊宁，王艳玲，胡泳霞

支气管哮喘120急救车院前救治128例分析 郝宇红，常锦绣，毕丽丽

情绪障碍患儿父母教养方式与个性的相关性探讨 刘于嫣，崔文波，杨宗玲，王新红

发热门诊病人的临床分析 刘东芹，石建坤，宇华，张志英，冯素芹

高职《护理学基础》教学应注重护生创新思维的培养 胡三萍

与时俱进做好临床教学工作 张忠浩，韩瑞珠，侯安存

桂枝汤及桂枝汤加味的临床应用 谢晓芳

冠状病毒与相关疾病 邵惠训

静脉留置针临床应用的进展 袁海兰，刘钦亮

白细胞介素13在支气管哮喘发病机制中的作用 张英超

护士针刺伤的防护 郑琴，刘天福，张梦桃

双子宫多次误诊一例讨论 崔秀芬，刘宝芝

SHANDON脱水机组织脱水程序时间的改进 张长河

羊水过少对围产儿的影响95例分析 孙凌云，贾军恒

食管胃底静脉曲张内镜下治疗108例临床分析 杨晓明，刘宇慧，温章文，陈玉香，霍维藩

肝炎肝硬化患者心电图变化分析 张海霞，杨欣苗

肺栓塞59例诊断与治疗的回顾性分析 孙涛，于连凤

急性有机磷中毒43例心电图动态观察 崔贵峰，贾海军，徐淑妹，杨坚勇

儿童发铅与血铅测定结果相关性的研究 步淑彦，董鸣，宫玉典，孙英红

磷甲酸钠治疗尖锐湿疣及生殖器疱疹的临床研究 赵俊英，孟悦，王增芳

霍奇金淋巴瘤的研究进展 张淑红，周小鸽，张长淮

炎症递质及其对急性胰腺炎的调节 周晓娜，谷俊朝

基因芯片技术在临床病原微生物研究中的应用 田小军，薛燕萍

合理利用网络资源重视医学生网络道德教育 张莉

骨质疏松性骨折--教学中应重视的问题 唐海

理论实践科研并重-临床医学研究生培养模式初探 王艳玲，向里南，高立新

由七年制眼科理论授课引发的思考 王育红，肖扬，洪慧，傅智勇

磺胺药外用治疗小儿脓疱疮 温莲凤

氦氖激光照射强壮穴治疗虚证40例 项红，马宗廉

细胞学诊断技术的进展 孙宪智，于美娟

临床医学篇(5)

《医疗机构药事管理暂行规定》颁布已8年，但国家和医院却没有得到很好的实施。一是临床药学人才严重缺乏，在医院药学人才中兼备专业知识和临床经验的人才少之又少，大多数药师工作路线都是围绕药房、药品转换两点一线，且由于与医护人员的专业差距，二者之间难以沟通协调，加之药学人员知识结构不合理，临床方面的医学知识不足，致使临床药学尚不能发挥其效用。二是临床药学工作尚未得到医院重视，多数医疗机构领导的“重医轻药”观念，导致临床药学工作在院内的重视度不高，加上临床药师尚未正规编制，各项责任义务不明确，且临床药师长期局限于采购、供应、调剂检验药品等方面，在院内并没有得到广大医护人员的认可，这些因素都使临床药学在医院难以重视。三是临床药学尚未形成广泛的市场，由于临床药学在医疗机构重视程度不高，用药者对合理用药的了解及运用的迫切性不足，加之卫生部门相关政策尚无明确规定，致使临床药学很难在广泛的市场上立足。四是临床药学法律法规不健全，尽管2002年卫生部颁布了《医疗机构药事管理暂行规定》，虽然此规定有一定权威性，但其内容不明确，在实际工作中难以操作，加之临床药师只能在《药品管理法》、《执业医师法》中的法规许可范围内工作，无处方权及修改处方权，导致临床药学的实施难以践行。五是临床药学培训制度居于形式，尽管有些医学院开设临床药学专业，但由于某些医疗机构尚未开设临床药学实践，导致临床药学专业学生难以在医院实习，实践价值不高；同时尽管某些医院对临床药学进行开设，但也因为卫生部对临床药学尚未明确规定，药师责任和义务界定模糊，导致药学培训居于形式。

2开展临床药学，提高用药水平的举措

2.1药师参与医师查房，参与药物治疗

药师要深入临床一线，通过查房了解患者病情；同时参与药物治疗，发挥药学专业知识给予医师合理用药建议，以弥补医护人员对药物性质特点的不全面了解；还可以参与给药方案，提供用药咨询服务，对患者进行合理用药指导。

2.2加强药品不良反应监测，促进安全合理用药

安全用药是保证合理用药的基本前提，对药品的不良反应进行监测是保障用药安全的重要措施。因此，通过加强药品不良反应监测信息的收集整理，并反馈于药品不良反应监测中心，就能及时避免药品不良反应发生。

2.3加强治疗药物监测，给予给药方案

对治疗指数窄、毒性反应强的药物，不能用临床指标进行评价，如地高辛；特殊情况要进行血药浓度监测，如婴儿。在这些条件下，以技术对血药浓度进行监测及评价，根据患者情况，给予给药方案并提出指导意见。

2.4建立药品安全警示制度，提高用药安全

开展临床药学医疗机构可以建立药品安全警示制度，药师根据整理出来的药品安全信息，了解院内临床用药安全情况，查找不足与隐患，并及时向上级通报，以防微杜渐。

2.5加强药学科研研究，提升药学服务水平

临床药学机构可以在培训药师的基础上，把药学科研纳入议程，坚持临床服务临床的原则，提倡药师与临床医护进行密切联系，并互助开展药学科研，以共同提高服务水平。

2.6加强临床药师专业培训，保障临床合理安全用药

药师要时刻加强自身专业知识培训，提高自身业务水平，并积极参与查房，设计给药方案，与医护人员进行协调、沟通、交流，掌握患者病情资料，给予患者对药物的使用方法、注意事项、药性等方面的指导，避免药物不良反应发生，最大限度保障临床用药合理、安全。

2.7加强制度建设，保障临床药学工作顺利开展

国家卫生部及医院应根据“促进临床用药，保障患者用药安全合理”为指导内容，规范临床药师工作行为。建立譬如“合理用药评价制度”、“药师查房工作制度”、“药品不良反应监测制度”、“药品安全警示制度”等等，逐步在医疗机构建立健全各项有利于临床药学开展的制度体系，以规范药师行为，明确药师责任和义务，保障临床药学工作顺利开展。

临床医学篇(6)

1.2硕士研究生对自身临床技能掌握程度评价被调查的硕士研究生中245人(占43.5%)认为自己的临床技能掌握程度一般;能较好地掌握临床技能211人(占37.5%)，能熟练掌握临床技能的仅有83人(占14.7%)。

1.3硕士研究生临床技能重视程度分析(表1)调查结果显示，52%的硕士生对自身临床技能培养非常重视，59.1%的硕士生侧重于临床能力的培养，仅有0.5%的学生不太重视。硕士生对自身临床技能重视程度组与硕士生临2.4硕士生临床工作情况与临床技能掌握程度的非参数秩和检验调查结果显示，不同临床工作总时间、抢救危急重症病人次数、掌握心肺复苏掌握程度、独立完成四大穿刺操作次数组，硕士生临床技能掌握程度差异有统计学意义(P＜0.05)(见表2)。

1.5临床技能培养的影响因素在影响临床技能培养因素选项中，58.6%的硕士生选择了患者维权意识强，硕士生的临床操作机会减少;48.1%的学生认为带教老师为了避免医疗纠纷，降低了硕士生的临床操作机会;53.6%的学生选择了导师带教学生过多，分散了实际操作机率。

2讨论与建议

本次调研结果表明，该校硕士研究生对自身临床技能培养较为重视，读研期间较为侧重临床能力的培养，但硕士研究生整体临床技能的熟练程度并不高。34.5%硕士生临床工作总时间在18个月以上;37.5%的硕士生对心肺复苏技能掌握较熟练。但硕士生参与抢救危重病人、四大穿刺操作次数偏少。针对调查所反映的问题，提出以下建议:

2.1临床技能的培养要注重量与质的统一调研情况显示，有34.5%的硕士生临床工作时间在18个月以上，心肺复苏技能较熟练的硕士生为37.5%;而22.9%的硕士生独立完成四大穿刺的次数虽在10次以上，但临床技能掌握程度仅为一般水平。这表明，一部分硕士生临床工作时间的长短、临床技能操作次数的多少与其临床技能掌握程度并不完全呈正相关。因此，对研究生临床技能的培养方式要由“量化”逐步向“量质统一”转变，在相应增加硕士生临床工作时间的同时，更要注重临床技能培养各环节的把控，夯实培养效能，达到量与质的统一;在严格硕士生出科考核的基础上，医院分阶段统一对硕士生进行临床技能考核，对存在的问题或偏差予以及时纠正和改进，以不断提高研究生临床技能的培养质量。

2.2转变教学观念，更新教学模式我国医学研究生的培养分为科研型和专业型两种类型，通常而言，科研型研究生大部分时间和精力集中在科学研究中，很少参与到临床医疗活动;专业型研究生则注重临床能力的培养和训练，对教学和科研能力的提高相对忽略［2］。本次调查结果显示，无论是科研型还是专业型研究生，临床工作时间不足整体上临床技能掌握程度多半不尽人意。因此，无论是学校、教学医院还是导师，需要转变“重科研、轻临床”的教学观念，重视学生临床技能的培养，多引进先进的临床技能教学模式。例如PBL教学模式，SP(标准化病人)等综合训练和提高研究生的临床技能。

2.3增加硕士生临床技能操作机会临床技能影响因素分析结果表明，由于患者维权意识强、导师带教学生多、医院为避免医疗纠纷等影响因素，减少了研究生的临床操作机会。此外，在加强临床技能培养措施方面，89%的研究生认为需要增加实际的临床操作机会;80.5%的研究生认为科室应实行专人带教或导师组带教。因此，带教医院可以一方面建立导师组，加强对学生的临床指导力度［3］;另一方面做好患者的说教工作，让他们理解研究生教育是培养优秀医学人才的必经过程，所进行的医疗行为是在上级医师的指导下进行的，取得广大患者的支持，以此增加研究生实际操作机会，提高临床技能。

2.4提高硕士生临床工作的主动性在医学生临床技能培养上，不仅需要依靠大学和医院管理到位，还需要学生自身积极学习的主动性。调查数据也表明，80%的学生认为自己需要多看书，多思考，多观察，多与导师沟通，在实践方面多积极主动，才能更好的提高临床操作水平。因此，学生需要自身不断努力，通过主动学习的热情，积极参与临床工作，增加临床工作时间、规范临床操作技能、增加科室轮转和技能操作机会，协调好与做课题、写论文、找工作等矛盾，保证临床技能的系统训练［4］。

临床医学篇(7)

1.1课程内容广泛，学生基础医学知识欠缺

临床医学概要包括诊断学、传染病学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等内容。内容繁杂、枯燥、且涉及面比较广，加之学生对解剖、生理、病理等基础医学知识的欠缺，造成了学生囫囵吞枣式的理论学习，很多内容不能理解，故学生认为临床医学概要难学、枯燥、复杂，产生畏学心理。教师对于多数知识点不能深入讲解，而学生则很少能进一步钻研。进而造成虽然学的东西不少，但真正能熟练掌握并能在将来应用于专业的知识更是少之又少。另一方面，高职医学专业的学生认为，自己以后不会从事临床工作，学这门课程对今后工作用处不大，所以也不认真学习，逐渐地丧失了学习兴趣。所以，如何进行临床医学概要的教与学成为教师与学生的一大难题。

1.2教学方法单一、理论与实践脱节

目前，在对高职相关医学专业的临床医学概要的教学中，大多数还局限于传统教学模式，即按照教材顺序，从概念开始，依次讲解病因、发病机制、病理变化、临床表现、实验室检查、治疗等，而概念、发病机制和病理变化在一些相关课程中已学过，属于重复内容。而在考核方式上，仍然采用一张试卷的考试方式，仅靠死记硬背就能取得的高分，这种不能突出实际能力的教学已经在学生中引起逆反情绪，所以，如何改变教学方法和真正提高教学质量已迫在眉睫。其次，临床医学概要是一门实践性很强的专业课，而相关医学专业的临床医学概要教学课程中几乎没有安排临床见习机会，致使学生无法把书本的理论认识与临床的感性认识相结合，致使许多基本知识点无法理解。一些典型的体征，如肺部的罗音心脏杂音等，无论教师怎么讲其特点、性质，都不如学生亲耳听到一次的印象深刻和记忆牢固。当前，对于各种疾病的典型症状和体征，以及各种常规检查方法仅从书本上讲解，学生没有感性认识，很难把书本上的知识主动转变为自己的知识。

1.3教学设施及更新滞后

国内高职卫生院校一般无附属教学医院，学生不能及时把所学理论与实践相结合；而从事临床医学概要教学的教师不能经常做课堂教学和临床工作的轮回培训。教师知识老化，临床知识动态把握不准确，前沿医学知识及技术手段不了解，造成教学病例陈旧、不典型，这些矛盾均制约高职医学相关专业的临床医学概要课的教学发展与创新。

2教学实践改革

2.1灵活的教学方法

运用灵活的教学方法，最大限度提高教学效率，在教学中应努力做到以下几个方面[1]。首先，注意知识连贯，旁征博引。在课堂讲授时既精于化繁为简，又注意突出重点和难点，语言流畅、旁征博引，恰当地联系临床和基础的知识，让学生温故知新、融会贯通。在课堂教学中，注意运用一些幽默的语言，列举生动的病例，尽量使抽象枯燥的内容变得生动有趣，并易于牢记，给学生创造一个宽松有趣的学习环境。使学生带着愉悦的心情参与学习过程，轻松地获得知识和技能。其次，掌握好节奏，采用明快的教学节奏、环环相扣地授课。精讲多练、递进式提问，在课堂教学中，对实践性较强的教学内容，适当联系生动的临床实例，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使他们更容易理解和消化所学知识。这样既有利于发挥学生的主体作用，又有利于学生潜能的发展。最后，引进现代化的教学模式，多媒体作为一种新的现代化教学手段，是医学教育发展的必然趋势。充分利用多媒体技术在教学手段方面的辅助作用，使抽象的概念形象化，加深学生印象，提高课堂教学质量。例如心绞痛一节，可利用多媒体把患者发作时的表现演示给学生看，学生记忆深刻，对于理解心绞痛典型表现效果非常好。

2.2优化课程结构

课程的设置要注重知识的综合性、整合性和学科之间的联系。目前，高职医学专业大都沿袭普通本、专科高校同专业的课程体系，与自身办学定位不相适应。卫生职业教育以能力为本位，强调人才培养的实用性、应用性[2]。高职医学专业要根据自己的培养目标，开发出具有职业特色、属于自己的课程体系。在教学内容上坚持以相关医学类专业岗位为导向，提高各专业毕业的基本理论和实践技能，及时增加新的知识点和实用性内容。我院根据学生专业特点和目标要求，自编教材，另外针对不同的专业，设置不同的课程标准，收到良好效果。

2.3强化教师队伍

高职医学教育是否办出特色，教师队伍非常关键。要加强教师队伍建设，必须要培养一批适应高职教育的“双师型”队伍，才能培养出“应用性”和“实践性”的人才[3]。应该组织中青年教师到相关的临床科室进行见习，有计划地组织教师到相关临床科室参与病例讨论和临床查房，或在高级学校或上级医院进修学习、参加学术交流会、聘请院外有经验的专家教授做兼职教师、定期培训、集体备课相互交流、师生座谈等形式加强师资队伍的整体建设，以更好地丰富临床实践知识，及时更新和补充教学内容，从而不断改进课程的教学，提高教学的趣味性和针对性。同时，在教学中，可适当让学生接触临床，组织学生接触一些典型病例，开展教学讨论。

2.4改革实验教学模式

打破理论课与实验课的教学界限，对于高职医学相关专业的学生，临床医学概要课程的教学时数非常有限，实验课时更是缺乏，因此，可打破传统的理论课和实验课的界限，将部分实践性较强的理论课内容放在实验课讲授，或通过示教练习、观摩来完成，使理论与实践教学有机结合起来，达到理论-实践一体化[4]。