青蛙教案篇(1)

一、复习导入：

师：你们喜欢动物吗？     

师：老师和你们做一个游戏，请你们听声音猜一猜是什么动物？   （声音ppt）

生：狮子、小鸟、             

师：真聪明，你们都猜对了。   听，这是谁的声音？   青蛙（出示青蛙图片）

这只小青蛙它有一个梦想，它非常想去看大海，今天我们就跟随着小青蛙一起去实现它看海的梦想！

师：举起你们的手跟老师一起写课题。           青蛙看海

师：青（第三横要写的长，月字底的撇要写成竖）    蛙（虫字旁的横要写成提，两个土下面一横要长点）                             海（左边要写得窄右边要宽）

师：齐读课题

师：上节课我们认识了生字词，让我们分小组开火车读起来。    ppt

你们读的真好，你们已经读出节奏来了，让我们拍着节奏读一读                              出示

 

二、初读课文      课件出示动态青蛙图片

师：青蛙着急了，它迫不及待的想看海了，让我们走进课文，请带着问题自由朗读课文：  

幻灯片：        1、想想青蛙长期生活在什么地方？他的梦想是什么？

2、说一说青蛙是怎样看到大海的呢？

1、学生回答问题：   谁来回答第一个问题

回答第一个问题时师相机出示：  湖水       大海图片

回答第二个问题时教师随机画画       画高山

师小结：你们真聪明，我们知道青蛙要想看到大海就必须登上高山，可是青蛙住在湖边，它是在谁的帮助下看到大海的呢？    

课件：苍鹰    松鼠

 

讲读课文：

一、苍鹰帮助青蛙      课件出示苍鹰图片

   第一自然段：

1、师：苍鹰是怎样帮助青蛙的？它给青蛙看海指了一条什么路？

2、生自由作答：：它告诉了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）

     师随机出示第一自然段课件  

 师：问答问学生，“苍鹰，你觉得看大海容易吗？”

生自由作答：1很容易2不容易（你是苍鹰的话你看海容易么？答：容易）随机应变

           （出示苍鹰飞行速度的具体数据）

4、齐读苍鹰说的话   师随机出示第一自然段课件   师指导朗读

   

第二自然段：

1、苍鹰觉得看海很容易，可是，面对“高耸如云，高不可攀的”山，小青蛙会说什么呢？       

 学生可答书上也答书外的         师随机出示第二自然段课件

2、师：1青蛙说这句话时是怎么想的？会用什么语气？     2、还做了什么动作？  

生：   又小又弱   没有信心。害怕，不可能             倒吸了一口气

3，师：吸了一口凉气是什么意思？惊讶，出乎意料谁能做作这个动作？

4，你们什么时候吸过一口凉气？

生：妈妈让我做十版计算题。  老师让跑十圈。  恐怖片。  晚上出去帮爸爸买烟。

（请你们吸一口凉气用自信的语气再来读读青蛙的话）天哪！这么高的山！

5、师：青蛙太害怕了，除了山高，它还有什么理由觉得自己上不去呢？

   生：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

（1）    句子：课件出示：   

我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？ 

（2）    师：你能换一种说法意思不变，把问句改为陈述句吗？

（3）    我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去。

小结：陈述句和反问句的意思是一样的，只是反问句的语气更加强烈。

6、师：青蛙的话说明了什么？     青蛙更加没有信心，很丧气，觉得不可能

让我们带着更加不自信的语气，齐读青蛙说的话。

   

第三自然段

1、师：苍鹰又是怎样回答青蛙的？

                    PPT  出示第三自然段生齐读

2、师：你能把苍鹰说的话换一种说法吗？                                                                                            

怎么能看到大海呢？

生：不能看到大海。

齐读：如果你不登上山顶，就（不能看到大海）。  让学生填空回答                                                   

3、齐读两句话苍鹰是要告诉青蛙：看海，就必须要登上山顶（板书：登山。两字贴黑板）

4、我们分角色来读1——3自然段课文。 男生当苍鹰，女生当青蛙，我读旁白。 出示课件

 

三、青蛙和小松鼠

第4——10自然段

1、师：看着苍鹰飞走了，小青蛙的心情怎样？

生：失望，伤心，难过

2、师：这时谁来到了青蛙的身边？   它对青蛙说了些什么？（1生）

课件出示跳跃的松鼠图及说的话

师：看来小松鼠很关心青蛙，让我们关心的问问青蛙吧！

3、师：青蛙是怎么回答松鼠的？          课件出示青蛙说的的话（5自然段）

4、师：松鼠帮青蛙想了个什么办法？     课件出示石阶图片   

  （6自然段）师复述学生的话并在板书上画石阶 

5、师：那它是怎么说的呢？      一生说，            课件出示松鼠的话，

师：那我们把松鼠想的办法告诉青蛙吧，齐读

师生：“小青蛙，这石阶你能跳上去吗？”  （这有什么难的）

师；请你们来当青蛙跳一个。让学生练习跳跃：

   课件出示青蛙的话

师：我就不明白了，怎么之前小青蛙觉得很难， 现在觉得不难了？   3个学生

生：自由答（之前是登山，现在是跳台阶容易些）

师：加上你们的动作和表情齐读：这有什么难的

7、师：“再跳一下”。   全班学生跳石阶

8、师：当小青蛙跳上了一级又一级石阶，小松鼠是怎么说的？

生：好，你一定能看到大海的！     

师：小松鼠，请你再来鼓励鼓励它，        生：好，你一定能看到大海的！   2个

师；你们觉得；这是一只怎么样的松鼠？    生：爱鼓励，很善良，聪明。

师：小青蛙有了松鼠的鼓励，它对登山更信心啦

9、师：小松鼠们，请你们一块再来鼓励下小青蛙“好!你一定能看到大海的。”

那，请男生当小青蛙，女生当小松鼠，我读旁白，再来读一读这组对话。  

那，请女生当小青蛙，男生当小松鼠，请一位同学来读旁白，再来读一读这组对话。

师：小松鼠陪着小青蛙跳了一个又一个台阶（板书；画台阶）

     小松鼠已跳到前面去了，小青们赶快去追赶小松鼠吧！

小游戏：一级、两级，跳跳跳；三级、四级，跳跳跳；五级、六级，跳跳跳；七级、八级，跳跳跳；九级、十级，跳跳跳。

  师：哎呦，真累啊！累的都直不起腰了。小青蛙，你们累吗？

9、师：那小青蛙在登山的时候会遇到哪些困难？    4—5个学生答

   生：可能扭到脚。     刮风，下雨，     遇到凶猛的动物

   师：竟然这么困难，我们就不坚持登山了，回去吧！

   生：不行

   师：为什么？    喊三个学生

   生：不能放弃。    要坚持不懈。    要爬上山顶

10、课件出示10自然段：师生共读

   师：要想看到大海就不能畏惧困难，那我们通过朗读把青蛙这一路的艰辛读出来，“就这样，青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了 ………….”       指着10自然段课件读

   让我们继续登山吧。   课件出示青蛙跳跃动态图片，及口号

师：一步，一步，往上跳；不怕困难，往上跳；坚持不懈，跳跳跳。

课件出示课文：不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。

11、课件出示山顶及大海图，师引导读出11自然段。

啊！大海就展现在它们的眼前。

师：此时此刻，青蛙站在山顶，大海美丽的景色尽收眼底，它会说什么？

生：啊大海真美！           喊3个学生说

师：青蛙终于看到大海，它有什么话想对松鼠说的？

生：谢谢你的鼓励，我终于看到大海了。     幸好我坚持下来了      喊3个学生回答

12、师小结：当我们遇到困难时，别人帮助了我们我们要说“谢谢“。小青蛙靠自己的努力，在苍鹰、小松鼠的帮助下，终于实现了自己看海的梦想，你们觉得这是一只怎样的青蛙？

师：要完善板书，      不怕困难    坚持不懈       读一遍

小结：松鼠善于鼓励，善于引导，小青蛙不怕困难，坚持不懈，让我们把掌声送给它们。

 

四、巩固练习

你们喜欢这3个小动物吗？谁想来表演一下青蛙看海的故事？

1、三位同学上台分角色表演课文，

师：三位同学表演得非常棒，正是因为青蛙它不怕困难，坚持不懈的精神，使它完成了自己的梦想，它还有句话想送给同学们：“世上无难事，只要肯攀登。”学习也是如此，只要你们肯努力，就没有你不能克服的困难。

把这句话大声读出来（世上无难事，只要肯攀登）

全班同学分角色读课文     师读旁白，一组读苍鹰的话，一组读青蛙，一组读松鼠

青蛙教案篇(2)

1、认识并识别蛙和蟾蜍。

2、通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共同特点。

3、能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。

4、能利用各种感官感知事物，并能用语言、文字准确描述两栖动物的外形特点、生活方式和个体发育过程。

5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。

6、乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。

7、实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为作出判断和解释。

教学准备

1、两栖动物在种类、外形特点、生活方式、个体发育等方面的挂图或课件。

2、水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或卫生纸。

3、青蛙和蟾蜍活体。

4、各种其它动物（不一定是两栖动物）的图片或课件。

教学过程

第一课时

一、搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。

1、出示蛙的图片或播放关于蛙的课件，让学生仔细观看后回答：你从中知道了一些什么？关于蛙你还知道一些什么？（此处可以将青蛙的种类、青蛙的外形特点、行为方式、个体发育的相关图片或课件一次性展示（播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解）。

2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题，用词组或短句板书在黑板上。（此处不要求学生能正确表述关于蛙的知识结论）。

3、提出研究问题：蛙类具有什么共同特点，我们应该怎样认识和了解它们呢？

二、制订观察研究方案。

1、分小组制订活动方案。

2、小组汇报活动方案。教师小结：为了了解蛙类共同特点，我们选择青蛙作为研究对象，观察它的外形特点，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生长发育过程。（研究方法按课堂上学生的表述灵活处理）。

三、开展科学研究。

1、各小组在讲台前方自主选择观察研究的青蛙活体及相关实验材料，按照活动方案有组织地观察青蛙的外形特点、如何游泳，做蹼足作用的实验，比较蝌蚪与幼蛙的不同。

2、各小组汇报观察研究结果，集体交流订正。

3、填写“我们的发现”表格。

4、教师对本节课的学习进行简要讲评。

第二课时

一、指导认识了解蟾蜍。

1、教师出示图片指导看书或播放课件。

2、学生观看后讨论回答“蟾蜍的身体有什么特点，它的生长发育过程是怎样的，蛙和蟾蜍有哪些共同之处？”

3、教师根据学生回答，将要点作为主板书板书在黑板中央。

二、总结与交流。

1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处，因此生物家将它们归为了同一类动物。那么它们与鸟类、鱼类等其它动物相比较，有哪些是它们独有而其它动物不具有的特点呢？

2、分小组交流讨论，总结其主要特征。总结出一条就在课本上规定地方画一面小红旗。

3、小组汇报，集体交流订正。教师对学习内容进行小结，讲评本课学习情况。

4、学生将其共同特点填写在31页课文中间的空框中。

三、应用与实践。

青蛙教案篇(3)

设计意图： 幼儿思维游戏课程是以促进幼儿思维能力发展为目标，以幼儿操作性探索活动为基本形式的结构化的特色课程，《青蛙小姐的大笔小屋》这套游戏是语义认知类的游戏，目的是通过这套游戏发展幼儿对语音信息的理解能力，因此围绕青蛙小姐旅行的故事情境，我设计了这节《青蛙小姐旅行》游戏活动，让幼儿在理解语言指令“长短、粗细、位置”的基础上，辨别、选择符合要求的选项，从而发展幼儿对复杂语言信息的理解能力、观察能力、辨别能力和判断能力。 游戏目标： 1.培养幼儿动手操作、动脑思考的好习惯。

2.理解复杂语言信息，理解长短、粗细等关系。 2.大展板上分层摆放各种礼物、教师用练习册。

3.《春天在哪里》歌曲磁带、青蛙小姐头饰、录音机等。 游戏分析：重点是使幼儿能根据语言指令找到符合要求的选项；难点是理解长短、粗细等复杂的语言信息。 游戏过程： 一、引入活动。 老师戴头饰扮演青蛙小姐带领幼儿随音乐进入游戏场地。 师：“春天来了，天气真好，我要背上我的旅行包去旅行，戴上旅行帽、太阳镜，还要带上我所有心爱的笔将旅途中美丽的景色画下来，哎呀，这么多的东西要准备，我有点儿忙不过来了，小朋友们来帮帮我好吗？” 二、引导幼儿观察20支纸笔和《旅行包》图卡。 师：“我的旅行包和笔在小朋友的操作盒里，大家比一比、看一看、摸一摸，这些笔是一样的吗？（长短、粗细不一样）旅行包一共有几层？上面的纽扣一样吗？（颜色不一样）” 三、幼儿操作： “请小朋友帮我将心爱的笔放入旅行包里，为了方便拿取请你们一定要按我的要求放行吗？” 老师按照练习册三逐一提出指令，幼儿根据指令，选择合适的笔插入〈旅行包〉图卡指定的位置。 如：请找出三支不粗也不细、不长也不短的笔分别插入三个黄色纽扣的口袋里等等。 四、同伴之间互相交流操作结果。 五、游戏〈选礼物〉： 师：“谢谢大家帮我整理旅行包，在出发前，我还要去礼品店选一些礼品带上，旅途中还要去看望我的好朋友咪咪和汪汪，小朋友再帮我到螃蟹阿姨开的礼品店选些礼品好吗？” 教师按照练习册四逐一提出指令，幼儿根据指令在〈礼品店〉游戏图上找出相应的礼品，并在该礼品旁的空白处做上记号。 活动延伸：游戏〈送礼物〉 师：“为了感谢大家帮我做了这么多事情，我也想送给你们一件礼物，礼物都摆在我的礼物架上，你们想要一件什么礼物要说清楚它的特征和所处的位置，说对了我就将它送给你。” 幼儿说出礼物的不同特征及摆放位置，老师送礼物。

青蛙教案篇(4)

设计意图： 幼儿思维游戏课程是以促进幼儿思维能力发展为目标，以幼儿操作性探索活动为基本形式的结构化的特色课程，《青蛙小姐的大笔小屋》这套游戏是语义认知类的游戏，目的是通过这套游戏发展幼儿对语音信息的理解能力，因此围绕青蛙小姐旅行的故事情境，我设计了这节《青蛙小姐旅行》游戏活动，让幼儿在理解语言指令“长短、粗细、位置”的基础上，辨别、选择符合要求的选项，从而发展幼儿对复杂语言信息的理解能力、观察能力、辨别能力和判断能力。 游戏目标： 1.培养幼儿动手操作、动脑思考的好习惯。

2.理解复杂语言信息，理解长短、粗细等关系。 2.大展板上分层摆放各种礼物、教师用练习册。

3.《春天在哪里》歌曲磁带、青蛙小姐头饰、录音机等。 游戏分析：重点是使幼儿能根据语言指令找到符合要求的选项；难点是理解长短、粗细等复杂的语言信息。 游戏过程： 一、引入活动。 老师戴头饰扮演青蛙小姐带领幼儿随音乐进入游戏场地。 师：“春天来了，天气真好，我要背上我的旅行包去旅行，戴上旅行帽、太阳镜，还要带上我所有心爱的笔将旅途中美丽的景色画下来，哎呀，这么多的东西要准备，我有点儿忙不过来了，小朋友们来帮帮我好吗？” 二、引导幼儿观察20支纸笔和《旅行包》图卡。 师：“我的旅行包和笔在小朋友的操作盒里，大家比一比、看一看、摸一摸，这些笔是一样的吗？（长短、粗细不一样）旅行包一共有几层？上面的纽扣一样吗？（颜色不一样）” 三、幼儿操作： “请小朋友帮我将心爱的笔放入旅行包里，为了方便拿取请你们一定要按我的要求放行吗？” 老师按照练习册三逐一提出指令，幼儿根据指令，选择合适的笔插入〈旅行包〉图卡指定的位置。 如：请找出三支不粗也不细、不长也不短的笔分别插入三个黄色纽扣的口袋里等等。 四、同伴之间互相交流操作结果。 五、游戏〈选礼物〉： 师：“谢谢大家帮我整理旅行包，在出发前，我还要去礼品店选一些礼品带上，旅途中还要去看望我的好朋友和汪汪，小朋友再帮我到螃蟹阿姨开的礼品店选些礼品好吗？” 教师按照练习册四逐一提出指令，幼儿根据指令在〈礼品店〉游戏图上找出相应的礼品，并在该礼品旁的空白处做上记号。 活动延伸：游戏〈送礼物〉 师：“为了感谢大家帮我做了这么多事情，我也想送给你们一件礼物，礼物都摆在我的礼物架上，你们想要一件什么礼物要说清楚它的特征和所处的位置，说对了我就将它送给你。” 幼儿说出礼物的不同特征及摆放位置，老师送礼物。

青蛙教案篇(5)

经过几次失败的大蟒蛇醒悟了，他从狐狸大哥抓小白兔妹妹的方法上学了点，它想怎么把狐狸大哥的这个办法用在小青蛙的身上呢，小青蛙，小心点呢。这件事就这样开始了。

这天上午，大蟒蛇在准备着要用在抓小青蛙的方法的道具。他搞了些沥青，细心地动手干起来，很快就做了一个假人。这个假人看起来像个小孩儿，大蟒蛇就管它叫“沥青孩儿”。这名字好有想法，不过，小青蛙要倒大霉了，因为大蟒蛇要用“沥青孩儿”来对付小青蛙呢，让我们视目以待吧。

到了中午，大蟒蛇已经准备好了抓小青蛙的道具了。它把“沥青孩儿”放在路边。就在这时，小青蛙来了，大蟒蛇看到了小青蛙来了，它立马闪到了草丛边了，哈哈，小青蛙你今天死定了，啊啊，小青蛙，你要小心啊！

小青蛙看到了在路边的“沥青孩儿”，小青蛙突然对他产生了好奇，“早安！”小青蛙先打招呼，“今天天气真好啊，是不是？”

沥青孩儿一言不发，小青蛙静静地等待。

“你今天身体可好啊？”小青蛙问。

小青蛙又等了一会儿，沥青孩儿仍然缄默不语。

“你身体到底怎么样啊？你聋吗？！”小青蛙问，“如果你聋的话，我说话的声音可以再加大一点。”

沥青孩儿仍然闭口不答，大蟒蛇在一旁藏着仔细察看动静。

“你太不礼貌了，”小青蛙说。“如果你不脱掉你那个帽子并回答‘你好’，我就狠狠地揍你一顿，算是对你的教训。”

大蟒蛇暗自发笑，沥青孩儿仍然不语。

小青蛙问“你好”，接着又重复了三四遍，沥青孩儿始终不做声。

小青蛙动怒，给了它一拳。这就是个危险的开端。他一打，手就粘上了。沥青孩儿太重，小青蛙无法挣脱，心急如焚。沥青孩儿既不动，也不吭。大蟒蛇暗喜，继续在一旁等待时机。

“放开我！”小青蛙大吼道，“不然我就用头撞你，那你可吃不消。”

小青蛙一急之下就用头去撞沥青孩儿，他的头也粘上了。

这时大蟒蛇从树丛里爬出，走上前，问：“你好哇，”这时狐狸从树丛里爬出，走上前，问：“你好哇，青蛙老弟？你在这里干什么呀？”

大蟒蛇笑啊笑，笑得在地上滚来滚去。

“我想，你今天将会跟我一起去共进午餐了吧？这一次我还准备着甜菜呢！我相信你一定会很喜欢的。”狐狸又笑了，“哈哈，我现在就去捡些柴来，生起一堆大火，今天我要吃烤青蛙肉，也不用什么炒锅了。”大蟒蛇说。

小青蛙的处境很危险，但是他不怕，他只是假装害怕，便恳求说：“蟒蛇大哥呀，你拿我怎么办都行，但是请不要把我扔到树丛里去。你可以烧我，但是，你千万别把我往树丛里扔。”

大蟒蛇想好好处治小青蛙一番，想狠狠地伤害他一家伙，听了小青蛙说的话，他又不喜欢他的第一号方案了，于是他说：“生一堆大火太麻烦了，我想我还是把你活活吊死为好。”

“你把我吊死也好，杀死也好，”小青蛙说，“可是你无论如何不能把我扔进树丛里。”

大蟒蛇记起法官老熊未能把小青蛙杀死的事，所以他说：“我没有吊你的绳子，我也不想让我的牙齿弄得脏兮兮的。我想还是剥你的皮吧！”

“剥我的皮也行，蟒蛇大哥，”小青蛙说，“砍我的腿也可，不过，你千万别把我扔进树丛里。”

听罢，大蟒蛇圈住小青蛙的后腿，把他同沥青孩儿分开，用力把他扔进了树丛里。只听树丛里响了一声，大蟒蛇眼睁睁地站在那里等着看热闹。他想：“将会发生什么情况呢？”

后来他听到一个声音，是有人在叫他。他仔细一看，发现小青蛙已到达树丛的另一边。小青蛙正坐在一根木头上刷他毛上的沥青哩！他抬起头对大蟒蛇喊：“蟒蛇老兄啊，蟒蛇老兄，难道你还不知道我从小就常在树丛里玩耍吗？你把我扔进树丛里，就算你老兄送我到家啦！”

青蛙教案篇(6)

一、平实中见个体的尊重

课堂的尊重是大家都有的意识，只是如何真正的体现在教学的各个环节中。只有真正的走进学生，才能感受学生的律动，情感的涌动，思维的跃动。课堂中，学生出错是正常的，也是经常的，可老师的处理直接影响着学生的课堂情绪，学习的积极性。

范老师的做法对我们是一种思考，在第一环节中，当老师问，老师比班长大19岁，班长a岁时，老师几岁？一个学生说40a。在第二环节中，学生用b表示青蛙的眼睛与腿数。对于他们的回答老师没有轻易下结论，也没有因为错误而没有板书，更没有当作错例来让学生评判。而是把学生的答案都板书完后，然后让说错的同学再来看看，是否对刚才的答案有些补充，大都这个时候，出错的学生也经过思考了，发现了自己的问题。这个时候，老师还不记忘再问一句，现在把你刚才的答案擦掉了可以吗？就这些写、问、擦，看似简单的小细节，着实体现了老师的用心。

二、平实中见思维的严密

（片断1）师：班长12岁――（相差19岁）――老师几岁？

生：班长12岁，老师就是（12＋19）岁。

师：班长15岁，老师多少岁？

生：老师（15＋19）岁。

师：现在有个式子：a＋19，谁能说说这个式子的意思？

生1：可以表示许多年龄。

师：请举例。

生：a=100时，a＋19=100＋19

师：还能举其他的例子吗？

生：a=1000时，a＋19=1000＋19

师：联系老师提的问题，你有什么发现？

生：100多岁的很少，1000岁不太可能吧。

师：对呀，看来这个a是有范围的对不？

可见在大家的一笑过后，发现字母可以表示数，但一些时候还受实际情况的限制。没有半句说教，学生就深刻地体会到了。对问题思考的全面与严密，就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。在接下来的用数表示中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数是否也受条件限制。

师：当老师b岁时，班长几岁？

生：班长b－19

师：举例说说b可以表示哪些数。

生：只能少于100的数。

师：还有补充吗？

生：一定要比，否则不能减。

生：老师不到19时，班长还没生呢？

一阵轻松的笑过之后，学生完全明白了用字母表示数必须考虑到它的取值范围。

同样，在接下来的这个环节中，当用字母来表示青蛙的眼睛和腿时，学生就明白了，青蛙的眼睛和腿的数一定是2的倍数和4的倍数，不可能会是5、6、7等一些数。到这个时候数字母所表示的数符合实际就显得水到渠成了。

三、平实中见设计的匠心

课堂上善设悬念，是范老师平实教学中的又一亮点。在学生轻松的情境中，感受数学的魅力，体会数学的严密与规律。

（片断2）师：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿。

生1：　2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿。

生2：　3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿。

生齐：　4只青蛙4张嘴8只眼睛16条腿。

……

师：有什么想法？

生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a张嘴b只眼睛b条腿。

生2：a只青蛙a张嘴b只眼睛c条腿。

师：请问生1看出点什么了？（眼睛与腿不一样，所以不能用同一字母表示）

生3：　a只青蛙a张嘴2a只眼睛4a条腿。

师：对生3学生的发言明白吗？还需要他进一步的解释吗？你有什么要说的吗？

下面学生有的马上举起了手，有的学生在下面交头接耳，有的……

生：这样更简单明确。

生：还能表示眼睛、腿与嘴的倍数关系。

青蛙教案篇(7)

童年的日子五彩缤纷，许多的事情经过时间的磨练渐渐地已经淡忘了。可是有件事至今让我难以忘怀，回忆中仍然带着涩涩的孩童气息。这件事是：6岁那年发生在奶奶家田野的既美好又糟糕的事——捉青蛙。 那年天气渐渐地变热了，我突发奇想找来几个伙伴约好一起去田里玩。那天，我们欢快地蹦跳着，嘴里哼着小调，手拉着手来到了，属于我们的“秘密基地”。一路上，我们看见了：清澈见底的小河，随风舞动的花草，唱歌的鸟儿…… “啊，这是多么漂亮的油菜花呀！我们去看看吧！”有人激动地喊道。我们走进金灿灿的油菜丛，情不自禁地手舞足蹈起来。但我却没有，而是在田埂上坐稳，目不转睛地盯着正在“开演唱会”的青蛙，手中拿着刚才碰巧捡到的破渔网，静静等待着时机，把那3只青蛙全部捉拿归案。一会儿后，时机已经成熟，我一点一点向青蛙靠近，对准它们……“呱呱”突然之间，我来了个“狗吃屎”。“哎呦，哎呦，疼死我了，这小青蛙怎么这么灵活呀！”我泄气地说。原来这机灵鬼早听到声音，装腔作势，把两只耳朵高高竖起，像名等待出发的战士，在等待成熟的时机杀敌人个措手不及。我捉青蛙的举动激发了伙伴们的好奇心。经过商量，我们决定齐心协力，一起完成“捕蛙行动”。我们在油菜丛里舞枝弄棍，把丛里搞得青蛙不宁。 时间过得真快，转眼间到了傍晚。我们手里着战利品——青蛙，嘴边叼着跟油菜花，漫不经心地走回家。回家后，大人们看见我们全身脏兮兮的，头发蓬乱的，脸上沾满了泥土。爸爸不禁摆出了苦瓜脸：“你们这几个小家伙，怎么弄成这样狼狈，是不是要我好好教训你们吗？”我天真灿漫地说：“爸爸，狼狈是啥意思？是不是狼的背啊?我们不是乱玩，我们还有战利品呢！瞧，一大袋青蛙!”他们不禁哈哈大笑，原来渔网破了，青蛙都从破洞中跳了出来。 这件事深深记在我的心中，成为我童年美好的回忆。