变废为宝教案篇(1)

【关键词】幼儿，变废为宝，环保教育

幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为决定将来我国环境的状况。中国作为生态平衡遭到严重破坏的国家，在终生教育背景下的现代幼儿教育，要求从小培养幼儿的环保意识和行为。生活中，每天都会产生很多的“垃圾”，在这些“垃圾”中，有些是可以再次利用的，如废旧盒子、饮料瓶、报纸等。如果对这些身边的废旧材料进行回收、利用，开展“变废为宝”，无疑是一种环保教育的有效方式。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园要充分利用身边的物品或废旧材料制作玩具，利用手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动。”废旧材料随处可见，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有意想不到的教育价值。开展“变废为宝”活动，使各种废旧物品都可以得到充分利用，既体现了节约意识和创新精神，也体现了“生活即教育”的本质。那么如何充分利用废旧材料“变废为宝”，对幼儿进行环保教育呢？

1.共同收集废旧材料，养成爱护环境的责任感，使幼儿具有初步的环保意识

变废为宝活动，大家一起多渠道收集废旧材料。幼儿对各种物品都非常关注，表现出强烈的探索欲望和浓厚兴趣，在家里找：如易拉罐、饮料瓶、吸管、废旧盒子、泡沫塑料、旧报纸、旧挂历、旧光碟、旧毛线、边角布料、西瓜子、果壳等。在大自然中找：如各种各样的树叶、干草、干花、芦苇、种子、鹅卵石、贝壳等。在收集过程中引导幼儿区分哪些废物是安全的无毒无害的，并指导幼儿把带来的废旧材料进行分类整理。久而久之，收集废旧材料成了幼儿的习惯，大家主动地从生活的角角落落去寻找可以做东西的废旧材料。在寻找过程中启发幼儿认识废物-收集废物-利用废物进行创造，既增长了知识，又带来了创作的灵感，让幼儿明白废旧物品的可利用性，使幼儿养成不乱扔废物的好习惯。

2.变废为宝共同制作，培养幼儿环保技能

我们把收集来的废旧物品制作成一件件好看的玩具，激发幼儿废品再利用的创作欲望。同时开展亲子活动，利用家长资源，让家长一起参与到我们的“变废为宝”活动中来，家长和幼儿积极性非常高，踊跃参加活动。大家利用废旧物品制作各类具有操作性、活动性、观赏性的玩具。通过大家的努力，用收集到的物品，变废为宝。一件件不用花钱、简单又充满趣味的玩具呈现在大家面前：废旧纸箱用扣子、旧毛线、旧布和丝带装饰一下，做成多功能纽扣小包；小瓶子旧毛线串成风铃；旧挂历折成船、飞机、鸟等；落叶在纸上拼贴图画；旧袜子和泡沫做成小兔、小熊玩具；旧毛线可以织成小乌龟、南瓜、丝瓜等；各种种子可以贴出美丽的图案。另外废旧物品还可以做成响筒、小火车，飞盘、多功能球、键子、高跷、小风车、小推车、纸盒小房子、餐具、娃娃等。在共同制作的过程中，增进了亲子感情，促进了家园共育。“变废为宝”活动，既让家长、幼儿掌握了各种变废为宝的技能，又增强了家长、幼儿的环保意识和能力，从而让环保教育在家庭中延续。

3.变废为宝运用于各种活动中，对幼儿渗透环保教育

3.1　变废为宝运用到主题教学活动中。

变废为宝开展主题教学活动，不仅丰富教学内容，幼儿积极性高，能很快掌握学习内容，而且培养了幼儿环保意识。如用易拉罐、吸管、胶布等制作“风笛”，进行“笛子滴哒滴”主题教学活动；美术活动中用树叶、瓜子壳、泡末、废纸、边角布料等可以粘贴成各种漂亮的图画；在《环保小卫士》主题活动中，分别设计了“百宝箱”、“变变变”等一系列活动，引导幼儿利用废旧物品制作与主题活动有关的玩具，提高了幼儿的动手能力和环保意识。

3.2　变废为宝运用到体育游戏中。

废旧物品制作的玩具，用在幼儿的体育游戏中，能达到意想不到的效果。如旧挂历纸制作的纸棒，塑料瓶贴上彩纸等，幼儿可以当接力棒进行接力比赛。在用高跷、纸球、小风车等为主的小型游戏中，幼儿玩具大家一起玩，互谅互让，不争抢活动器具。另外滚筒、键子、布尾巴等这些玩具进行体育活动，也是幼儿非常喜爱的。在变废为宝自制玩具进行的各种体育活动当中，有的是幼儿参与制作了的，因而对玩具怀有特殊的感情，活动的参与性和主动性也很高。利用废旧材料制作体育活动器材，既节能减财，又让幼儿获得了变废为宝的体验，提高了动手能力，了解节约资源的道理。

3.3　变废为宝运用到区角活动中。

活动区为幼儿在区域活动操作中自主学习提供了条件，幼儿可以根据投放的材料变废为宝进行各种游戏。塑料瓶做的娃娃及纸盘餐具，挂历纸可以做衣服，孩子们进行“娃娃家”的游戏，设计出了给娃娃梳头、洗脸、穿衣服、喂娃娃吃饭、喝水等活动；多功能小包上幼儿学习扣扣子、系鞋带、练习编织；海绵和边角布料、塑料泡沫、废纸可以做饺子、包子、面条等，小朋友可以玩饺子店、包子店、面馆等的游戏。孩子们在做做玩玩中，提高了学习兴趣，促进了幼儿全面发展。

3.4　变废为宝运用到环境创设中。

我们充分利用各种废旧材料，巧妙地加以组合，使之成为具有教育性和艺术性的教育资源。在环创主题“我爱家乡”时，我们把用废旧泡沫雕刻的“云峰塔”、“石牌坊”、白鹅、野鸭、小鸟等，让幼儿用废纸折叠成塔、船，和芦苇等一起粘贴在墙上，家乡的美丽风光跃然墙上。在《中国-我们可爱的家园》环创主题活动中，我们和幼儿一起用布、纸、小棍制作中国国旗，利用泡沫板、旧毛线、旧花布等废旧材料，制作成“中国地图”和各种民族服饰娃娃。我们利用废旧材料采用教师制作、幼儿制作、师幼合作等形式，实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，培养了幼儿热爱家乡，热爱祖国的感情，幼儿的环保意识和技能进一步提高，促进了幼儿的全面发展。

3.5　变废为宝开展幼儿园特色活动。

变废为宝教案篇(2)

在实际的教学中，美术的教学能够培养学生的创新意识及创造力。教师在进行美术教学中，要去发现每个学生的不同之外，根据美术教材的内容，制定出科学而有效的教学方案。为学生营造一个轻松的学习环境，激发学生对美术的热爱。美术课本身就具有其他科目所不可替代的优势，它主要表现在创造力和想象力这两个方面，与自身的天赋是息息相关的。在小学美术课堂中，即使小学生无法完成一副完成的作品，但是在他们的脑海里会勾勒出无数个特殊的场景。因此，在小学美术课堂中实施创意教学，能够帮助学生找到自己内心的愿景，使学生的思维更加广阔。

一、营造轻松的美术课堂

通过不断的实践教学表明，轻松而愉悦的课堂不管在什么样的科目下都能帮助学生认真学习。在一个轻松而又愉悦的美术课堂中，学生能够会随着环境而发挥出自身的创造力，这就需要美术教师在进行美术教学时，充分尊重学生的主体地位，给予学生身体和心里上的自由；并且尊重学生的价值取向，正确地看待学生对不同事物的看法，让学生树立起学习的自信。

例如：在进行《天上的云朵》这一样的一课时，美术教师可先做示范画出一个简单的云朵出来，然后让学生们画出自己印象中的云朵或者自己在生活中看到的云朵，并且鼓励学生大胆地进行创新，把云朵编织成各种各样的形式。不管学生们画出的云朵是什么形状，是什么色彩，都不能去否定学生们的想法。反而进一步引导学生去教室外面的走廊去观看下天空中的云彩是什么样子，并且对照自己画出的云彩有什么区别。尊重学生的创造，才能使学生更加大胆地去学习去表达。

二、利用多媒体进行美术教学

美术是一种视觉艺术，通过多媒体技术来展现美术的特色，进行美术作品的鉴赏是一种重要的方式。多媒体技术的应用，能够生动而形象展现美术教学内容，并且可以采用灵活而多变的动态画面来引起学生们的注意。如在学习如何画面部表情这一课时，学生按照书本无法体会其中的窍门，只会觉得很难，更别说创作了。因此，教师设计了一个五官的游戏来激发学生们的学生兴趣，首先利用学生们喜欢的卡通人物，例如柯南，樱桃小丸子，哆啦A梦等作为背景，然后设计一些眼睛，眉毛，嘴巴的图案让学生们自己贴上去，当学生们将睁大的眼睛，张大的嘴巴贴上去时，卡通人物当即就发生吃惊的语气。当看到这样的画面时，学生们都跃跃欲试，还相互做表情。这样让学生很好的领会到了每一个表情的面部状态，还积极参与到活动中，让学生们在快乐中学习，并且能够达到事半功倍的效果。

三、开展“变废为宝”的美术课堂，引发学生的创意

环境保护是目前世界各国都非常重视的一个话题，目前我国也积极开展了环境保护的实践与研究。因此，培养学生的环保意识，养成环保的习惯是教学中一个重要部分。将变废为宝的理念融入到美术课堂既能让学生们意识到资源节约的重要性，也能开发学生的创造力。

在我们的生活中会出现很多的“废物”，例如：旷泉水瓶、易拉罐、纸盒、纸箱、旧衣服、广告纸、铁丝、电线、绳索、管子等。针对这些“废物”，开展一堂变废为宝的美术活动，让学生们发挥自己的想象力，把家里的“废物”变身做成一个一个的作品。当看到学生将铁丝做成了栅栏，将管子做成浇花的工具，将纸箱做成垃圾桶（并且画上了自己喜欢的图案），将旧衣服剪成碎条做成了一个拖把……当看到学生们的这些作品时，可以感到很欣慰，学生将“废物”变成了有生活中有用的东西，学生也明白了即使是“废物”也存在价值，并且让学生发挥自身的创意思维，将“废物”变成美观而实用的有价值的作品。将“变废为宝”的理念融入美术课堂的意义在于引发学生们对自然，对社会的思考，让学生感受到生活中所在的任何一个物体都是有生命的，不能将其轻易舍弃，要试着去热爱自然生活中的一切事物。

变废为宝教案篇(3)

一、关于废旧材料在幼儿园教育教学中利用的现状分析

在幼儿园教育教学中培养幼儿变废为宝的观念意识是正确的，但在培养幼儿形成环保意识的过程中，首先，幼儿园自身要以身作则，为幼儿树立良好的榜样示范，从而使幼儿形成良好的环保行为。然而，大部分幼儿园在培养幼儿环境保护意识的过程中，都没有为幼儿作出良好的示范。例如：幼儿园使用过的废纸盒，幼儿园并没有将其变废为宝，而是将其丢掉，这样就给幼儿产生不良的影响。其次，幼儿园并没有做到实际的教学活动，而是只将环保理念灌输到幼儿的思想中，使得幼儿只能简单地了解什么是环保？什么是节能减排？而不能深刻地体会两者真实的含义。与此同时，教师的教学方法存在问题，在对幼儿进行教育教学的过程中，教师缺乏对节能减排的意识，不能将废旧材料利用在教学过程中，不仅无法吸引幼儿的注意力，而且使得幼儿对教学内容无法产生浓厚的学习兴趣。即便教师不断地向幼儿讲授相关的教学知识，幼儿也无法集中注意力听讲，使得幼儿无法树立正确的环境保护观念。幼儿园要有效地利用废旧材料教学，就要明确其环保理念，制订科学的教学方案，结合幼儿的身心发展特点，对幼儿进行环境保护教育。

二、关于废旧材料在幼儿园教育教学中利用的重要性

（一）让幼儿形成健康的生活状态。研究表明，幼儿园在教育教学过程积极开展丰富多彩的教学活动，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，而且可以增强幼儿的体质，让幼儿拥有健康的身体。因此，幼儿园可以使用废旧材料开展教学活动，让幼儿处于健康的生活状态。如：在幼儿园中有许多废弃的纸箱子，这种纸箱子不但体积大，占空间，而且影响幼儿园工作人员的工作，但如果将其扔掉，又非常可惜。这时教师就可以灵活地运用这些纸箱子，利用这些废旧的纸箱子带领幼儿进行户外教学活动。首先，教师让幼儿思考这些纸箱子可以做什么，然后引导幼儿对其进行研究。有的幼儿说使用这些纸箱子做迷宫，有的则会说做游戏。当幼儿提出自己的意见后，教师可让幼儿自己动手改造纸箱子，将其变废为宝。这样教师不仅可以锻炼幼儿的动手能力，而且可以让幼儿真实体会到变废为宝的含义。

（二）提升幼儿的艺术水平。要精心布置教学环境，让幼儿受到良好教学环境的熏陶和感染，提升幼儿欣赏能力和艺术水平，可以使用废旧材料布置教学环境，让幼儿主动参与。例如：幼儿园可以利用不要的废报纸、挂历布置教室环境，让幼儿在报纸上进行涂鸦，将报纸变为美丽的图画；也可以让幼儿利用旧报纸折出不同的小动物，并摆在班级中供大家欣赏，当幼儿熟练地使用废旧材料时，就可以在此过程中提升自身的艺术水平。当家长看到这些废旧材料制作的物品时，也能树立良好的环保意识。

（三）激发幼儿的思维能力，提高幼儿的动手操作能力。巧妙利用废旧材料培养幼儿的节能减排意识，不仅能让幼儿积极主动参与教学，而且能激发幼儿的思维能力，提升幼儿的动手操作能力。比如：在开展主题活动时，幼儿园让幼儿围绕相应的主题自己动手制作各式各样的物品，而幼儿在制作的过程中会不断地在脑中思考想象自己要做到物品，从而激发自身的思维能力，提升自身动手操作能力。因此，废旧材料对幼儿园的教育教学工作具有重要的作用。

三、针对废旧材料在幼儿园教育教学中利用提出的策略

（一）选择安全的废旧材料，合理地使用废旧材料。由于废旧材料的种类繁多，因此，教师选择废旧材料时要认真思考研究，从不同的角度结合教学内容和幼儿的身心发展特点选择废旧材料，从而避免废旧材料给幼儿带来的危害，并保证幼儿合理地应用废旧材料。例如：在创作物品时，幼儿教师可以从废旧物品的颜色、花纹中选择幼儿喜欢的物品，这样就会吸引幼儿对其的关注，然后教师利用废旧物品的颜色吸引幼儿，构建教学实践活动，让幼儿根据废旧物品自主创作新型的物体。

（二）将废旧材料利用在教学活动中。对幼儿的教学活动离不开废旧材料，如果教师不能合理地利用废旧材料进行教学活动，幼儿就不会积极主动参与到教学活动中。比如：在美术课制作《纸杯花》的教学过中，教师使用一次性纸杯带来幼儿制作纸杯花。首先，教师让幼儿在课前收集一次性纸杯，并准备教学工具———剪刀。然后在课堂教学活动中提问幼儿，纸杯可以做什么，当幼儿回答完问题后，教师再让幼儿想象，剪刀可以将纸杯变成什么，这时幼儿就会说出许多事物，从而引出课题纸杯花。其次，教师在为幼儿做示范，让幼儿观察教师是如何利用剪刀将纸杯变成花的，这样教师就能吸引幼儿的注意力，使幼儿认真地观察，从而提升幼儿的观察能力。最后，教师指导幼儿制作纸杯花，并为纸杯花涂上美丽的颜色。

变废为宝教案篇(4)

关键词:变废为宝;头像写生;泥塑;服装搭配

中图分类号:G630 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0084-01

教学实践证明,依据初中美术的特点,灵活机动地发动学生去搜集一些常被人忽视的“废物”,制造出十分漂亮的工艺品,赢得学生欢迎,增强学生学习兴趣。

现就结合具体美术教学活动,用常见的“废物”开展泥塑、头像写生、服装搭配等教学,谈一下看法和感受。

一、利用废弃的蛋壳进行头像写生

蛋壳一头大一头尖,呈椭圆形,很接近人的脸型,是进行人物头部造型的好材料,由于蛋壳取材方便,不需花钱,造型有趣,装饰性强,易学易教,易出效果。在初中美术教学中利用蛋壳开展头像写生,很适合学生好探究的心理特点,能让学生们在玩耍中学习知识,使情感、生活与艺术语言融合一起,它不但能增强学生对空间概念的理解和兴趣,而且能培养学生学习热情,在探索中增长才干,因此很受学生们的欢迎。

利用蛋壳进行头像写生,主要步骤有勾勒大形、添加细节、上大色块、整体调整等几个步骤。先画出脸形,再用三庭五眼的规则来确定五官位置,划分出大体对称的脸型,再划出额部、眼部、嘴部、两颊,最后填上大色块,色彩深浅、冷暖对比要强烈,注意色彩之间要遥相呼应。

制作好后,可薄薄罩上一层清漆,增加保护层,便于长久保存,里面放上黄泥等填充物,出口处用钉系上细线做成挂饰。学生制作后,有的把它当作装饰品,或赠给同学,不仅大大增强了学习积极性,也增进了学生间的友谊。

二、利用废弃的纸箱制作画框

废弃的纸箱很容易收集到,用纸箱制作画框,取材方便,无需购买,硬度适中、立体感强,便于装饰。画框由三部分组成,最前面的装饰框、透明塑料薄膜(或玻璃)、背板。制作画框首先确定画框里要放的画,画框要制作的外形,画框的尺寸及要装饰成的图案和颜色。然后依次画形、剪图案或画图案、粘贴图案或给图案添色,整体修剪,剪去需要镂空和多余的部分。最后,制作好画框,再将预先准备好的绘画作品固定在装饰框和背板中间。

经过同学们的一翻修剪和装饰,画框制作完成,学生把自己喜欢的画装裱起来,张贴到墙壁上,原本废的纸箱立刻换新装,换用途,成了一件装饰美化生活的艺术品。学生用学到的制作方法,为学校组织的手抄报展设计制作了画框,这样一来不仅为手抄报展示增加了美感,还体现出学生们学以致用的良好学习习惯,更重要的是学生们在这潜移默化的学习中审美能力得到提高,在现实的生活中发现美、创造美、享受美,启发学生思维的同时也开阔了他们的眼界,又能陶冶他们的性情,产生美化生活的愿望,教学效果不言而喻。

三、利用泥土材料制作生动的泥塑

黄泥土可塑性很强,又是易取的黏土材料,运用传统的泥塑造型方法,塑出学生喜欢的人物和动物形象,不仅可以让学生了解祖国优秀的民间艺术文化,还可以让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造能力。

泥塑制作过程中教师可示范,再欣赏大量作品后要求学生进行练习,可一个人捏一个或一组小泥人,也可一小组捏一组各种动态的泥人。如果作品粘接处黏性不够,容易脱落可用牙签、铅丝等插接。在塑造过程中先塑造出人物的基本形体,再细致地刻划局部,最后全面调整,局部和整体统一起来。

泥塑有三分塑和七分彩的说法,学生稚拙的泥塑更需要用色彩来增强其美感。先把泥坯放背光不通风的地方慢慢阴干,然后全部涂上白色水粉颜料,底色干后再进行着色。为了突出泥塑效果,告诉学生着色时色彩鲜艳、明快一点,并适当处理对比强烈一些。如果塑人物,皮肤色需要调准颜色。用白加淡黄和朱红调肉色深手脚部及脸部。有时脸部不着肉色而在白底色的面颊部涂上两团红晕。深红晕可用毛笔着水粉色,也可用棉团胭脂粉轻涂。这些生动有趣、色彩艳丽的泥塑,给学生的学习生活带来快乐,教学效果良好。

四、可以利用废布料剪制服装小样进行服装搭配

废布料很好找到,易于携带,方便裁剪,布料本身带有的图案和色彩成为有效的学习素材。在学习服装搭配内容时,学生们把废的布料剪成服装小样进行服装搭配的学习,首先服装的材料问题解决了,可以直观的触摸不同材质的布料。其次,服装的搭配效率提高了,把已经准备好的多款服装的小图样分别拷贝到不同的布料上,剪下,然后进行搭配,进行不同风格的服装搭配,不同质地的服装搭配,学生们还可以互换手中的服装小样进行搭配。最后,学习的热情在实践体验中得到激发,学生们将手中的服装小样进行互换找到了最佳的搭配方案,因为有比较,就有差距,在差距中找到了最满意的服装搭配效果,学生们的总结自然是言之有理,句句点到关键,不愧是实践出真知。

学生们把最满意的服装搭配有规律、有造型的粘贴在一块课前准备好的背景――一张T型台的画面,并为其做好画框,一幅服装搭配展示效果图就这样制作完成,学生们带着幸福愉快的欢笑将这张杰作挂到展示窗口。

利用废布料进行剪制服装小样进行服装搭配不仅锻炼了学生的动手能力,同时也扩展了他们的思维,使学生体验了成功的喜悦。从而也培养了学生对做事的责任心与自信心。

变废为宝教案篇(5)

今天，老师和“神奇宝贝”给大家带来了一大纸篓的礼物。让我们来看看这纸篓里面有什么？（快速拿掉盖在纸篓上的方巾，飘出系在氢气球上的若干个纸篓）你们想不想拥有一个这样神奇的纸篓？这节课我们就来学习制作一个可爱的纸篓。（板书课题）

【设计说明】通过趣味化的方式设计一个新颖而富有吸引力的导入，刺激儿童心灵中蕴藏的求知欲望，使他们在最佳的精神状态下迅速投入到新知的学习中。

二、尝试制作，发现问题

1.看一看：“神奇宝贝”再次施展了它的“魔力”，变了一个同样的“小纸篓”，藏在你们的桌上，让我们用最快的速度把它找出来，看看它是用什么材料做成的？

2.认一认：材料纸上出现了这样一些纸工制作符号，有哪些是你不认识的？

（课件出示纸工制作符号，针对学生的疑问加以演示说明）

3.想一想：这张材料纸是怎样变成纸篓的？

提示：可以拆开“神奇宝贝”变给你们的纸篓，对照材料纸想一想。有不明白的地方也可以向书本老师学习。

4.试一试：学生对纸篓编织会有疑问，可让学生用教师提供的纸篓半成品，尝试用穿插编织的方法编一编。

（学生活动实践。让一学生到黑板前用教具尝试）

教师用儿歌提示穿插编织的方法。（儿歌：“绿纸条，真调皮，一上一下捉迷藏。哈哈，还是被我压住了。”）

【设计说明】在尝试制作的过程中，探究制作方法，为实践操作做好铺垫，同时也培养了学生的自主探究和动手、动脑能力。

三、引导点拨，明确方法

1.说一说：怎样编制一个造型美观的纸篓？

（学生回答）教师用课件演示主要制作步骤：（1）切下各制作部件。（2）穿编、折叠、粘贴纸篓。（3）粘贴纸篓的底板。（4）粘贴四肢。

2.学一学：为了让大家更好地编制一个造型美观的纸篓，“神奇宝贝”再次施展了它的“魔力”，让我们来看看它是怎样制作的？（播放课件）

3.提一提：看完了“神奇宝贝”的制作，你还有哪些地方需要提醒大家注意的？

（学生交流）教师用材料纸出示制作步骤中需要注意的地方并贴示到黑板上，留待学生动手实践时参考。

【设计说明】通过说一说、学一学、提一提等方式，让学生了解制作的方法，通过观看视频课件和直观材料完成的制作步骤图，让学生熟悉穿插编织的方法。教师扶放得当，体现了“以生为本”的教学理念。

四、动手实践，完成作品

1.课件出示“友情提示”。

（1）制作要领：剪切精细、穿编有序、折叠美观、粘贴牢固。

（2）评选奖项：“合作奖”“安全奖”“环保奖”“巧手奖”“优胜奖”。

（3）分工合作：三人合作完成一件作品。

（4）安全操作：剪刀、刻刀不要伤到手。

2.课件播放音乐，学生制作。教师巡视点拨，随机观察学生的制作情况，加以点评并发放奖牌，评选出“安全奖”“环保奖”“巧手奖”“合作奖”等。

【设计说明】背景音乐的播放能够营造一个轻松、安静、愉悦的气氛。随机观察学生的制作情况、及时点评、发放奖牌等可以激发学生动手制作的兴趣。

五、评比展示，交流反馈

1.每组作品按完成时间的先后顺序写上组号放在展示台上。

2.每组派两名评委按照评价标准，贴放“拇指牌”，评选出“优胜奖”。

3.交流评选理由。

【设计说明】通过作品的展示、评价、交流，检验学生的实践成果，使学生享受到实践的喜悦，同时认识到作品的成功与不足之处，初步形成技术作品鉴赏的能力。

六、拓展延伸，探究迁移

1.做中求异。

学生分组对作品进行创新设计，把想法写在“变变卡”上，放在课前教师分发给各小组存放材料和工具的篓子里，教师随机抽取，投影出示。

2.探究迁移。

（1）让学生观察课前教师分发给各小组存放材料和工具的篓子，说说它们是用什么材料做成的？（学生交流，教师指出它们都是生活中的废旧材料编制的篓子）

（2）课件播放生活中变废为宝的编织品，让学生思考：生活中还有许多变废为宝的编织品。让我们走出今天的课堂，到生活中去看一看、找一找，利用身边的废旧材料去美化我们的生活！

【设计说明】生活中有许多废旧材料都可以变废为宝，让学生到生活中去看一看、找一找，动手、动脑设计编制一个自己喜欢的作品，从而加深学生对所学知识的理解与掌握，并在实践过程中培养学生的观察力和创造力。

【知识链接】

变废为宝教案篇(6)

近年来，森林毁坏、水土流失、空气污染、物种濒危……人类的生存环境正日益恶化。虽然我们的宝宝还无力挽救环境，但可以从身边的小事做起，从小树立起环保意识、养成爱好环境的好习惯。

No.1：巧妙利用宝宝“捡东西”

小宝宝大都有从地上捡东西的习惯，在他们眼里，小纸盒、小瓶盖、糖纸一类的垃圾，都是宝宝，禁不住拿起来把玩一番，甚至要带回家。因为，从七八个月开始，宝宝就对周围的环境感兴趣了，他们在用自己的小手探索世界。那么，如何处置这些垃圾?

不妨这样做

帮宝宝建立规则牵着孩子的手，要求他把捡起来的东西投进垃圾筒里。你的这个“重复动作”能在宝宝的头脑里建立一条规则：垃圾要丢进垃圾筒里。

随身带上垃圾袋随身带上垃圾袋，如果身边没有垃圾筒，就把捡起来的垃圾放进去；也可以把自己吃剩的果皮、纸屑等带走。

各回各的“家”在家里准备两个垃圾筒，写上“可回收”和“不可回收”，告诉孩子：废塑料瓶、废铝罐、废铁罐、发泡塑胶容器、废电池、废纸等都可以被回收，做成其他的东西再利用，这就能减少对地球自然资源的开发，是个节约的好办法。然后，让宝宝把垃圾送回各自的“家”，以便分类扔掉，物尽其用。

No.2：减少电池污染

用过的电池中含有的镉、铅、锌、汞，如果和其他垃圾放在一起，渗入土壤、水中，会污染植物、动物、环境，甚至损害人体。

不妨这样做

少玩电动玩具告诉宝宝，电动玩具靠电池启动，而废电池又容易对我们的环境构成污染，尽量不买；如果买，最好选择那些用可充电电池作动力的玩具。

找个固定的盒子准备一个固定的盒子，供宝宝专门收集废电池用，集到一定数量再送到指定的回收地点，能减少对环境的危害。

No.3：珍惜每滴水

在宝宝看来，和水亲密接触的感觉真是好极了。但宝宝用水时，妈妈应当给他提个醒儿――

不妨这样做

调好水流宝宝洗手的时候，提醒他把水流调得尽量小一些，这样既能洗干净手，又不浪费水；或者干脆编一首洗手歌，让儿歌帮他养成好习惯。

不让水哗哗地流无论是刷牙还是玩水，都要在接足了水后关上水龙头，这样做就不会有大量的水白白流入下水道，宝宝就是个称职的环保小卫士了!

收集雨水下雨之前，教宝宝把喷壶放到阳台外面，雨后他就能“收获”满满一壶水，如此，你和孩子浇花就不用自来水了。

No.4：节省每一度电

电给我们的生活带来了很多方便，像照明、储存食物、烧饭、调节温度等等，所以要珍惜，这个道理一定要让孩子明白。

不妨这样做

体验“停电”如果没有电，我们将寸步难行。妈妈可以把家里的电闸拉开一会儿，让孩子体验没有电的感觉；并告诉他，如果浪费，说不定哪天我们就没有电可用了。

尽量不玩“电”每周安排一两天“不用电”：不看动画片光盘、电视节目，也不玩电脑游戏，妈妈陪宝宝到户外挖沙、认识昆虫，或在家里只玩那些不带“电”的玩具和游戏，像搭积木、拼图、折纸、看图画书……如此，一周也能节省几度电呢!

人走灯灭定下规矩，随手关灯、人走灯灭。家里的每个成员都要遵守，而这个小小监督员就由宝宝来担当。妈妈不妨在离开房间时假装忘关灯了，然后启发宝宝来提醒你。这么做能强化孩子的节能意识。

No.5：把爱给大树

很多东西，都是由木材做原料的。教宝宝把爱给大树，就是尽量少用或不用这些东西。

不妨这样做

拒绝使用“一次性”外出，备上饭盒、勺子、水壶、手帕，以此代替一次性筷子、餐盒、餐巾纸、纸杯子……让宝宝明白，制造这些东西要用掉很多木材，如果我们用了，就等于扔掉了大量的树木，因为我国每年要丢弃数百亿双一次性筷子，那得需要多少棵大树呀!

不用新纸也能画画很多宝宝喜欢画画，妈妈要时时提醒孩子正面画完背面画，或使用再生纸；如果家里有空纸袋、包装盒，没有图案的里面也可以用来画画，让所有的纸都充分发挥它的作用，因为，造纸要消耗木材和大量的水，浪费了很不应该。

No.6：做个护花使者

让孩子懂得，自然界中的花草也是生命，有了它们，我们生存的地球才会缤纷多彩，充满生机，因此它们值得我们去珍爱。

不妨这样做

变废为宝教案篇(7)

[关键词]初中英语学生错题有效使用

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270049

都说“人非圣贤，孰能无过”，学习也一样，学生由于知识背景的不足，以及思维、表达方式等的缺陷，不可避免地会出现这样或那样的错误。面对学生的错误，身为教师的我们又该如何面对呢？笔者认为，学生的错题往往蕴含思维的盲点、学习过程中的难点，甚至是教师需要改进的地方，因此，学生的错题是教师应该重视的一大热点。只要能有效合理地运用，这些错题往往会是课堂教学的有效资源，变“废”为“宝”，成为再生资源。在初中英语教学中，我也形成了一套对学生学习英语过程中出现的一些典型的、常见的错误进行整理和使用的有效策略，现与各位同行共同探讨交流如下。

一、及时整理，分类归纳

对于学生来说，一本记录下常见的、经典的“错题集”堪比自己在英语学习中出现知识漏洞的题典。为了更好地发挥错题集对学生学习的作用，教师不仅要让学生将自己在英语测试中出现的错题以及在平时练习中出错的题型摘录到错题集上，也应指导学生掌握错题集的整理方法，便于日后更有针对性的进行复习。

比如，我指导学生以“每错必登，无错不登；多错多登，少错少登”的原则建立错题集。对摘录的错题先自行订正一遍，注明错因，若一题有多种表达，可用不同颜色的笔将其他几种表达方式在一旁注明。同时，对摘录的错题要做到分类整理，以“词类误用”这一错题为例，考虑到词类错误在学生英语写作中频频出现，我就要求学生按词类进行区分，学生错题如下。

I live in a happiness family.（忽略了happiness是个名词，而名词family应该用形容词来修饰）

I can learn brave from him.（learn是动词，后面不可以使用形容词brave）

She’s name is Susan.（名词name应用形容词性的物主代词来修饰，正确的句子是：Her name is Susan.）

对于上述错误，教师可指导学生以名词误用、形容词误用、代词误用三大类进行整理。分类的优点是给以后复习时的不同需要带来方便。

二、定期翻看，反馈得失

错题本是一扇窗口，可以反馈学生在学习英语过程中的得与失。但有的学生做事随意性强，摘录下错题后就感觉万事大吉，根本没有发挥错题本的防错效应，常常是同一个错误犯很多次。这就需要教师引导学生经常翻看英语错题本，经常交流，互相学习，这样才能让学生在错题中得到启发，避免再犯同类的错误。

例如，教师可每周组织学生开展一次“错误反思课”，帮助学生分析出错的原因，避免有的学生只是在出错的地方写上正确答案而草草了事，根本没有找出自己为什么出错。只有真正弄懂所学的知识，吃透知识，才能借助英语错题本，帮助学生不断积累做题的方法。尤其是对于一些带有共性的错题，教师更要对症下药，与学生重点分析，在薄弱处重锤敲打。通过师生交流、生生交流，引导学生从自己或他人的错误中吸取教训，避免也犯同样的错误，牢固掌握课堂内容。

三、善于总结，综合运用

错题资源不仅要归纳总结，更需要灵活运用。为了弥补知识漏洞，教师可对学生的错题有效开发，适当进行改编或变动题目条件，在教学中让学生分析，从而让学生不仅能够对原题目做到正确掌握，也能对所学知识做到灵活运用，积累学生的解题经验，提高学生的语用能力。

例如：The old building in the cityin a terrible earthquake the Ming Dynasty.

A. was destroyedB. had destroyed

C. has been destroyedD. had been destroyed

对于这道题目，教师可以引导学生找出此题出错的原因，抓住“Ming Dynasty”这一具体时间，判断出此题应用一般过去时“was destroyed”。在这基础上，教师还可以引导学生思考：当题目改为：The old building in the cityin the past few centuries.这样答案应该选什么？如果答案为D，那么，这个题目条件又该如何变动呢？