论坛系统毕业论文精品(七篇)
论坛系统毕业论文篇(1)
关键词：毕业论文 管理系统 B/S模式
本科毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校期间学习成果的总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力有着重要的意义。人工进行毕业论文各种信息的管理存在着工作量大、速度慢、出错率高等方面的问题，设计毕业论文管理系统显得非常必要[1，2]。
笔者对毕业设计过程中的课题申报、课题审核、学生选题、提交论文等环节进行了系统分析，设计了基于Web的毕业论文管理系统，充分利用与整合了可用的网络资源，为学校、学院、教师和学生提供了交互式接口，实现了学生和教师的网上互动[3]。本系统采用了优秀网站开发技术ASP，后台使用Access数据库，从整体上实现了论文管理的各项功能，使得毕业设计课题的申报和审核、论文选题、论文提交、成绩考核等更易于管理，同时也可以对毕业设计课题的难度、工作量等其他信息进行详细管理，对保证毕业设计的质量有一定的现实意义[4]。
1 系统功能设计
本系统的基本功能根据用户的不同分为4个模块：学生模块、教师模块、专家模块和管理员模块。
1.1 学生模块
注册：新用户需要先注册，填写自己的基本信息，本系统规定学号为0001～9999，即学生数最多为9999。
登录：注册过的用户可以使用“学号/姓名+密码”登录系统。
密码修改：初始密码规定为6位以上数字或字符，学生登录后可修改密码。
课题选择：教师申请的课题通过审核之后，学生可以选择自己的志愿。
结果查询：在教师选择学生之后，学生可以查询到自己是否被确认。
论文提交：学生可以在特定时间将写好的论文提交上去。
确认上传：论文提交之后要确认上传，一旦确认上传就不能再次提交了。
对教师评价：在论文的最后阶段要对教师进行评价。
留言：在教师确认学生之后，学生可以通过留言的形式与教师进行沟通。
1.2 教师模块
注册：教师首次登录也需要先注册，系统规定教师号为001～999。
课题申报：填写必要的信息进行课题申报。
课题修改：对申报的课题进行修改，查找错误。
选择学生：在学生选择课题之后，教师可以选择学生。
综合查询：可以查询相关主题的信息、分数和课题的审核结果。
论文下载：教师可以下载学生提交的论文。
成绩评定：教师在审核学生论文之后，可以对论文进行成绩评定。
论坛：教师可以在论坛上给学生留言，或与学生交流问题。
1.3 专家模块
一审：由各学院的专家对教师提交的课题进行审核。
二审：在一审中没有通过的课题要进行二次审核。
结果公布：公布审核通过的课题和没有通过审核的课题。
综合查询：可以查询相关主题的信息、分数以及课题的审核结果、教师的成绩、学生调剂情况等。
1.4 管理员模块
2 系统实现
系统是通过B/S三层结构实现学生论文提交、教师对论文的管理以及专家审核等功能。采用浏览器、服务器、数据库的三层结构，当不同用户通过浏览器提交和评阅时，向Web服务器发出请求，Web服务器根据用户的指令执行程序，并从数据库中取出相应的信息反馈给客户端。
2.1 登录和注册
2.2 学生模块
其中课题选择与结果查询、论文提交和确认上传部分设计如下。
2.2.1 课题选择部分与结果查询设计
本院教师申请的课题被审核通过之后，学生即可看到备选课题。每名学生有3个可供选择的志愿，但最终由教师决定哪个课题对应哪个学生。学生选择课题之后，可点击结果查询，查看自己的选择情况，如果正确则可以点击“完成”，否则点击“重选”。这两个部分的算法设计基本相同，只是在不同条件下显示不同而已。课题选择部分只是查询数据库，将教师申请通过的课题显示出来；而结果查询则是从数据库中查询当前学生所选课题的信息，将课题的选择顺序、课题名称、指导教师等结果依次显示出来。如果点击“完成”，则系统会弹出提示框，询问学生是否确定当前的课题选择结果，如果确定，系统将清空“志愿”的值，并显示“操作完成不能再进行修改”的提示。
2.2.2 论文提交部分和确认上传部分的设计
在学生选好课题之后，开始毕业论文的撰写工作，论文写好后可以通过论文提交功能进行提交。其中，论文命名格式必须为“学号+姓名”，并且文件后缀名必须是“.doc”，文件上传如果成功，会弹出提示窗口。系统之所以要设计确认上传功能，主要考虑到两个原因：（1）确认上传就意味着最终上传，与论文上传功能分开比较好；（2）论文提交程序中使用了window.parent.Finish（）功能[7]，但该语句在执行过之后程序就结束了。因此，即使在其后使用更新数据库的语句也得不到执行。
2.3 教师模块
由于教师模块的整体风格与学生模块使用了同样的框架，因此与学生模块的风格基本相同。
2.3.1 课题申报与课题修改模块的设计
教师在学生开始选题之前就要进行课题申请，只有通过专家审核的课题才能够被学生使用。课题申报页面主要是填写和提交课题的相关信息（如图4所示）。
只要提交的课题没有被审核通过，教师就可以进行课题的修改，以达到专家小组的要求。在课题修改页面中，会显示一个包含所有可以修改课题的下拉式菜单，点击某一个课题，则会跳转到与课题申请相类似的页面，只是页面下方的“提交”按钮变为“修改并提交”按钮。
2.3.2 选择学生功能模块的设计
当学生选择过教师的课题之后，可能出现一个题目多人选的情况，教师可视情况对学生进行挑选，页面将课题名称与对应的学生以表格形式显示出来。
当教师点击某学生时，页面会显示学生的基本信息供教师参考。一旦教师在某一课题中选择了某个学生，该学生就不能再被其他教师、其他课题选中。
2.3.3 成绩评定模块的设计
对于学生已经提交的论文，教师经过仔细阅览之后，可以对学生的论文进行评分，等级分为五级，即优、良、中等、及格和不及格。
2.4 专家模块
专家主要是针对本院系教师申请的课题进行相关审核，功能包括：一审、二审、结果公布和综合查询。专家不能够自行注册，须由管理员进行添加。
点击“一审”，系统会自动查询数据库，将教师申请审核的课题显示出来，并附以专家意见表格，用于填写专家的审核意见（如图5、图6所示）。
只有在“审核小组修改意见”中信息为“适用”的课题才能够通过审核，否则需要进行二审。二审的界面与一审基本相同，如果课题不能通过审核，则不能在结果公布中显示出来。
2.5 管理员模块
管理员的功能可分为3个部分：备份数据、删除数据和添加审核人员。
2.6 BBS论坛
BBS论坛是本系统中连接学生和教师的一个交流平台，在学生的功能主界面和教师的功能主界面上各有一个可以进入论坛的入口。对于学生来说，当学生选择过题目并且教师也选择了该生之后，学生就可以使用BBS论坛与教师进行交流，比如论文的提交时间、论文的格式要求等。对于教师来说，当教师确定学生之后，便可以与该生在论坛上以留言的形式进行交流，特别是解答学生的相关问题。
本系统设计时考虑到教师功能与学生功能之间的差异，设计相应的界面时也有少许不同，由于学生只能选择一个课题，因此学生的论坛主页只有一个课题的相关入口；但教师不同，一个教师可以有多个课题，因此教师的论坛主页有多个课题的相关入口。
3 结束语
该系统在使用ASP和Microsoft Access 2000的基础上，实现了毕业论文管理系统中各个模块的功能，包括课题申请、课题的审核、学生选题、论文提交、论文下载、网上留言交流以及论文成绩评判等。整个系统模块划分清晰、容易理解和操作，同时各模块之间联系紧密，相互耦合，使得系统更加完善。
对于目前的毕业论文管理系统而言，应从以下两方面予以完善：第一，网上交流采用即时通讯工具，如QQ，这样能够使得学生和教师的交流更加方便快捷；第二，论文的开题报告、中期报告也应当有相应的功能模块，与论文提交成为一体。
参考文献
[1]李巍，王华东.毕业论文管理系统中的关键技术研究[J].计算机时代，2011（8）：32-34.
[2]梁敬东，伍世珍.基于J2EE的毕业论文管理系统设计与实现[J].高等农业教育，2010（8）：83-84.
[3]陈芳，陈朝.基于Web的毕业论文管理系统的设计与实现[J].电脑知识与技术，2008，4（8）：2049-2050，2066.
[4]刘志铭，孙明丽，庞娅娟.ASP+Access数据库系统开发案例精选[M].北京：人民邮电出版社，2007.
[5]钱血忠，罗海驰，陈国俊.数据库原理及技术课程设计[M].北京：清华大学出版社，2009.
论坛系统毕业论文篇(2)
关键词：工业化教育；软件工程教育；软件工程专业课程体系；逐步工业化教育模式
0、引言
为满足21世纪国家工业化发展需求，教育部启动了“卓越工程师培养计划”，旨在鼓励各大高校推进教育体制改革。针对国家新的发展战略，结合“国际化，工业化，高质量，高速度”办学理念，哈尔滨工业大学国家示范性软件学院（HIT-NPSS）提出了一套软件工程专业逐步工业化的教学改革模式。
在过去的10年中，HIT-NPSS对现有教学模式进行深入分析，结合IT企业实际需求和反馈，借鉴欧美国家的教育制度，逐步建立并完善了一套面向工业化的软件工程专业本科生培养模式。这种新的培养模式成功缩小了毕业生能力与企业期望之间的差距，成为哈尔滨工业大学教育体制改革的成功案例之一。
1、工业化课程体系模型
HIT-NPSS本科生课程体系的设置不仅注重学生课堂知识的获取，还以培养学生工业化技能（包括动手能力、交流和表达能力，以及自学能力等）为基本目标。对于软件工程专业的本科生，掌握专业基础知识固然重要，但在当今的工业化环境下，能否在实践中灵活运用这些知识才是衡量学生素质的首要标准。为此，HIT-NPSS本着为学生成长服务的宗旨，基于IT企业人才需求，充分吸纳优秀的IT企业文化，立足学院的国际化办学环境，提出了一套以学生为主体，教学与工业实践紧密结合的面向工业化的本科生课程体系模型，如图1所示。
该课程体系模型的核心包括3大知识领域：计算机技术、软件工程以及IT策略与管理；4大应用领域：网络通信与信息安全、服务科学与企业信息化、多媒体与信息处理以及嵌入式系统与软件。
2、逐步工业化的教学方法
HIT-NPSS的本科课程共分为4个学年、8个学期。学生前3个学年在校内学习理论课程和实践课程，第4学年到IT公司进行工业实习，不同学年的课程具有不同的针对性。
2.1 理论课程设置
第1学年以基础课程为主，包括基础理论类课程、专业基础知识类课程以及基本编程技术类课程。为了强化学生的动手能力，我们还增设了C++程序设计以及程序设计实践2门课程。特别是，HIT-NPSS本科生第1学年还开设了IT职业道德、交流技巧以及IT企业管理3门管理类课程，重点培养学生的团结协作能力等职业素养。基于以上课程设置，学生在完成第1学年的学习任务后，能够扎实掌握计算机基础知识，养成良好的编程习惯，提高交流和表达能力。
第2学年以计算机软件系统类课程为重点。通过数据结构与算法、操作系统、数据库系统以及计算机网络等课程帮助学生打下良好的计算机软件系统理论基础；通过软件工程课程帮助学生加深对软件开发生命周期的理解；通过面向对象技术与UML、Java编程技术以及软件开发实践等课程提高学生的软件开发能力和实践技能。此外，为了增强学生对现实IT工业领域的了解，该学年还开设市场营销学、合同法以及财务管理3门管理类课程，这也是HIT-NPSS课程体系的特别之处。
第3学年是学生在校内学习的最后一年，完成第3学年的课程学习后，所有学生将到IT企业进行为期一年的工业实习。第3学年的课程主要为了培养学生解决问题的能力和计算机技术应用能力。开设的课程包括编译原理、多核程序设计、面向服务的计算技术、用户界面设计、算法设计与分析以及软件测试与质量保证等。由于软件工程领域覆盖面较广，按照个性化的教育理念，HIT-NPSS软件工程本科专业下设网络通信与信息安全、服务科学与企业信息化、多媒体与信息处理以及嵌入式系统与软件4个专业方向，各方向按照培养学生相关专业技术和实践能力的目标分别设置不同的专业课程。在此基础上，本学年还开设了软件开发过程管理、项目管理、商务谈判及知识产权法4门课程，以培养学生的专业素养，为第4年的工业实习打下良好的基础。
2.2 逐步工业化实践环节
为逐步实现工业化教育目标，HIT-NPSS在每学年理论课程的基础上，分别设置了以下实践内容：
（1）大学生创新项目。大学生创新项目以“兴趣驱动、自主实验、重在过程”为原则，在第l学期课程结束后，要求学生以项目组形式自主完成软件研发课题。对于课题的选择，学院并没有统一规定，学生可以按照各自兴趣选题并分组。为了鼓励和支持学生的创新研究，学院将为各组安排一名指导教师，对软件开发的全过程进行监督和指导。学生利用课余时间完成创新项目，在第1学年结束前学院将对各组的创新项目进行评审，对前10名予以奖励。经过几年的实践，大学生创新项目已经成为HIT-NPSS一大文化特色。
（2）短期企业实训。企业实训是HIT-NPSS课程体系的一个重要组成部分。在第2学年的第2学期，学生将被分配到指定的企业基地进行为期4周的学习和训练。整个实训过程以实际项目开发为主导，中间穿插工具类、职业规划类等培训课程，学生在IT企业环境中参与企业项目开发，体验从需求分析、系统设计、编码实现、测试及交付使用的软件开发全过程。短期企业实训为学生提供了接触企业实际项目、发现自身兴趣和不足的良好机会。
（3）软件工程实践。软件工程实践在第3学年的第2学期进行，是逐步工业化教育的第3步，要求学生以分组的形式在2周时间内完成一个软件系统的开发。与短期企业实训相比，软件工程实践过程中学生要独立完成软件开发生命周期的各个阶段。通过软件工程实践，学生的编程能力、解决问题能力、一般平台应用能力、流行工具软件的使用能力以及项目管理能力将得到全面提升，这也为第4学年的工业实践打下良好基础。
2.3 企业实习
软件工程专业本科生第4学年将在IT企业实习中，完成具有一定技术难度和较大工作量的技术方案设计和软件开发等工作，并在此基础上完成（撰写）本科毕业论文。通过工业实习，学生的软件开发能力、工程实践能力以及自学能力都将得到大幅度提高，完成学生到企业员工的软件产业人才的逐步转变。
（1）双导师机制。HIT-NPSS要求所有的学生必须在IT企业进行至少一年的工业实习。为了保证课堂学习向工业实践的平稳过渡，学院不仅要帮助学生选择合适的实习基地，还要帮助学生确定指导教师。为此，HIT-NPSS提出了双导师机制，即学生在校内和校外（实习基地）各选择一名指导教师，校外导师主要负责指导学生软件项目开发，校内导师主要负责指导学生毕业论文撰写。HIT-NPSS要求软件工程专业本科生的毕业论文要基于其工业实习期间直接参与的软件工程项目，双导师机制不仅能够帮助学生填补不同领域的知识空白，还能够有效建立起大学和IT企业的沟通桥梁，保证学生工业实践和毕业论文的顺利进行。
（2）实习监管方法。在双导师机制的基础上，HIT-NPSS通过开题检查、中期检查以及结题验收对学生的整个实习过程进行监管。在工业实习的前3个月内，学生必须在校内导师和校外导师的共同指导下完成论文开题报告，即确定论文题目、主要内容以及关键技术等。在工业实习3个月后，学院将到实习基地对学生的选题情况进行检查，争取尽早发现存在的问题并对学生进行有效指导。中期检查将在选题后的3个月内进行，检查过程与开题检查相似，目的是检查学生的工作进展是否符合开题报告中的日程安排，帮助学生解决实习中的问题与困难。此外，中期检查也是学院与实习企业交流学生实习表现、调整未来实习派遣计划的重要手段。结题验收是学生工业实习结束前的最后一次检查，一般在实习基地进行，在学生展示自己的工作内容后，由企业顾问和校方专家共同评估其实习情况。
截至2013年，HIT-NPSS已有2937名学生在200家IT企业完成了工业实习。
2.4 校企合作模式
为充分发挥企业在工业化人才培养过程中的作用，HIT-NPSS采用多种模式加强校企合作。主要合作模式包括以下几种：
（1）校企合作高峰会。校企合作高峰会以不同的主题每年举办一次，是高校和企业高层以及产业高级人员共商共计的重要平台，有效促进了校企之间的沟通与合作，对全面实施卓越工程师培养计划起到了巨大推动作用。截至2013年，HIT-NPSS已成功举办了多届校企合作高峰会，累计邀请过220余家企业参会，并与中兴通讯股份有限公司、金山软件有限公司、浪潮集团等50多家知名企业保持着长期合作关系。
（2）校内工业实践基地。在广泛开展校外工业实习的同时，HIT-NPSS也与哈尔滨本地软件公司合作，在校内建立工业实习环境，提高学生的软件开发能力。学生可在校内工业实习基地进入企业的项目组，参与具体项目的开发。目前，哈工大首创科技股份有限公司、哈工大慧通新意信息技术有限公司、黑龙江省计算机网络与软件评测中心等公司已进驻校内实习基地。
（3）联合实验室。联合实验室是校企合作的另一种模式，主要用于教学和软件开发实践，由软件学院负责提供场地和设备，由企业提供开发平台和各种工具软件，并由企业定期为软件学院的师生开设专题讲座，进行相关指导。目前，HIT-NPSS已与浪潮通用软件公司、金山软件股份公司和英特尔亚太研发有限公司共同建立了联合实验室。联合实验室的建立，为软件学院建立科学的课程体系和工业化实践教学管理方法，实现工业化软件人才的培养创造了良好条件。
（4）学生俱乐部。学生俱乐部是由软件学院和软件公司共同支持的实践类学生社团组织。学生俱乐部依托实际项目、模拟企业真实经营环境，有效培养学生的IT实践经验和创新能力，同时加强校企技术交流。目前HIT-NPSS已组建起亦飞、零度、腾讯等7个学生俱乐部。其中，亦飞俱乐部由阿里巴巴集团支持在2003年创建；零度俱乐部由金山软件股份公司支持在2004年创建；腾讯俱乐部由腾讯科技有限公司支持于2005年创建。
（5）企业家论坛。HIT-NPSS于2003年发起了企业家论坛活动，主要形式是邀请国内外著名企业家到校进行讲座或演讲。论坛的宗旨是让学生了解行业动态、把握领先技术、了解企业发展历程，以实现活跃校园气氛、开拓学生视野、树立企业形象的最终目标，同时促进企业与哈工大软件学院的相互了解与广泛合作。到目前为止，HIT-NPSS已经邀请了30余名知名企业家作为演讲嘉宾。
（6）青年校友论坛。青年校友论坛是HIT-NPSS品牌活动企业家论坛的进一步延伸。青年校友论坛的演讲嘉宾主要是软件学院的毕业生，在企业工作2年以上。青年校友论坛是在校学生与学长们交流的平台，大家一同分享上学的心得、实习的体会、工作后的经历。青年校友论坛的创办宗旨是进一步落实学院的工业化教育模式，深化学院工业化办学理念。到目前为止，已邀请过10余名毕业生重返母校作为论坛嘉宾，青年校友论坛成为HIT-NPSS工业化教育模式中不可或缺的一部分。
3、学生就业情况
在工业实习期间，很多学生便已决定毕业后加盟实习公司或合作企业。工业实习机制不仅为学生创造了良好的就业环境，同时实现了高校和企业的双赢。一方面，高校能够与一流工业实践基地保持长期稳定的合作关系，以便为学生提供更好的实习机会；另一方面实习生可以成为实习公司的潜在员工，这不仅解决了企业的招聘难题，也大大缩短了企业新员工培训时间。经过9年的实践，哈工大软件学院已与一批知名企业建立了良好的长期合作关系，成为我国高校工业化实践的成功案例之一。
根据统计，外资企业、国内500强企业、科研院所以及IT企业是哈尔滨工业大学学生就业的主要去向，每年到这些单位就业的学生约占毕业学生的90%以上。外资企业主要包括IBM、微软、AUTODESK、NEC、东芝、三星、摩根士丹利以及Oracle等企业；国内500强企业主要包括中国移动、中国联通、航天科工集团、工商银行、华为、联想、神州数码等国内知名企业；科研院所主要包括各大部委和全军所属各研究单位、中科院、中国航天机电集团公司、中国电子科技集团公司所属的科研单位、全国各高校；国内知名IT企业主要包括百度、腾讯、金山、用友、盛大、阿里巴巴和搜狐等著名IT企业。超过50%的毕业生由其实习公司或合作企业录用。
论坛系统毕业论文篇(3)
关键词：概率统计；毕博平台；模块；案例式教学
中图分类号：O212.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0165-02
概率论与数理统计，简称概率统计，是一个很有特色的数学分支，也是近代数学的重要组成部分。概率统计运用广泛，几乎遍及所有的科学技术领域，所以它是高等院校大部分专业必修也是最重要的数学基础课之一。如何教好和让学生学好这门课程，是我们一线教学工作者一直探索和思考的问题。针对这门课程内容多、课时少、难度大的特点，结合我校引入的毕博网络教学平台，通过对毕博平台的建设和利用，使得我们的学习达到事半功倍的效果。经过几年的探索研究，笔者谈几点体会如下。
一、引入案例式教学
概率统计是研究随机现象统计规律性的学科。随机现象是自然界和人类社会生活中存在的一类现象。所以相对于其他数学课程而言，概率统计与实际生活联系更为密切。为了提升学生的学习兴趣，我们以案例的形式引入教学内容。比如，我们讲期望的时候，可以引入“赌金分配问题”――1651年夏天，法国数学、物理学家帕斯卡在一次旅途中偶遇贵族公子梅累，梅累提出关于他的赌局的赌金分配：“梅累和赌友投掷一枚骰子，各押32枚金币，约定如果梅累先掷出3次6点或者赌友先掷出3次4点就赢了对方，当赌局进行梅累已经掷出2次6点，赌友已经掷出1次4点时，梅累被国王召见，赌局不得不中止，请问在这种情况下赌金64枚金币如何分配？”又比如，在讲贝叶斯公式的时候，我们可以引入案例：“顾客在某超市买了一瓶变质饮品喝后出现了严重的不良反应（疑为食物中毒），结果该顾客被送往医院急救才脱险，但花费医药费一万元，该顾客要求超市赔偿医药费，超市又要追究三家供货商的责任。已知超市从甲乙丙三家供货商进货的比例分别为35%、40%、25%，且各供货商的次品率分别为2%、1%、3%，由于顾客不小心将饮品外包装弄花，无法辨识此饮品来自哪家供货商，如果超市想让三家供货商共同支付医疗费，请问甲乙丙各自支付多少医疗费用才合适？”诸如此类的案例问题，我们在毕博平台上专门建立了案例模块，举出与实际生活密切相关的例子，激发学生的兴趣，引导学生的思考，并可以借助于毕博平台的讨论版块，不同专业的学生之间相互讨论，从而得出问题的答案。这种学习的模式是我们以往的教学方式所不可及的。学生们通过自己讨论，获求解答的过程，也进一步加深了对问题的理解，同时也了解了数学在我们日常生产生活中的运用。
二、借助电子教案模块
如果说案例模块的建立是为了激发学生的学习兴趣，那么借助于毕博平台上的电子教案模块将会对学生的学习起到如虎添翼的作用。在毕博平台上，我们一方面将课程的所有课件放置在电子教案这个模块，这样可以让学生有目的性地预习，能对课堂上所讲授的内容事先有了解，课堂上能更有针对性地听课。另一方面，我们将概率统计中一些比较经典的试验以动画的形式也放置在这个模块，比如：对应于几何概率的蒲丰投针试验，对应于中心极限定理的高尔顿钉板试验，对应于二项分布与泊松分布的关系的二项分布逼近泊松分布，等等，这些试验由于课时的原因，不可能详细地在课堂上演示，所以借助于这个平台体现，弥补了不能详细展示这一缺憾，这样不仅可以让学生比较直观地认识这些现象，而且可以引导学生从现象去挖掘本质，对相关知识有更深刻的理解。
三、借助于数学软件模块
在毕博平台上，我们建立了数学软件模块。在这个模块里，我们主要提供了SPSS软件。SPSS软件是公认的最优秀的统计分析软件包之一。它功能强大，可以帮助我们处理很多相关问题，把我们从繁冗的数据计算中解放出来。举个简单的例子，比如在体育课上记录14名学生乒乓球得分的数据，男生女生各7名，他们的得分数据如下表所示，比较在置信度为95%的情况下男女得分时的明显差别。
1.建立数据文件，数据文件中有筛霰淞浚变量“得分”记录学生成绩，变量“性别”记录学生性别，其中1表示男生，2表示女生。
2.选择检验对话框，选择菜单“分析比较均值独立样本T检验”，进入“独立样本T检验”主对话框，在此对话框中，选择变量“得分”，将其移入“检验变量”列表框，选择变量“性别”，将其移入“分组变量”列表框，并且单击“定义组”，在弹出的“定义组”对话框中“组1”“组2”文本框中分别输入“1”和“2”，单击“继续：按钮，返回主对话框。
3.单击“确定”，得出结果。
由此表可以看出，男生的平均成绩为82.7143，女生的平均成绩为76.8571，两者之间有一定的差距。
四、习题模块
学习数学，看得再多也不如动手练练。在毕博平台上，我们建立了习题模块。在这个模块里，我们有一些针对于不同层次同学需求的相关的自测题。比如，对于一般要求的学生，我们有课后习题及相关答案；针对中等要求的学生，我们有我校过去十年的概率统计期末考试的真题及答案；针对更高要求的学生，我们有考研试题中的概率统计的相关例题与答案。所以这个模块的建立模式，完全是依据同学们自身的需求而建立，这样让学生的学习更加有针对性与目的性。
五、论坛交流模块
在毕博平台上，我们建立了这门课程的论坛交流模块。在此模块中，我们有一些比较容易混淆的概念的探讨，比如：不可能事件与小概率事件，二项分布与指数分布，等等。通过论坛的讨论与交流，让大家对一些比较模糊的概念有清楚的认识。再者，在此模块中，我们同样引入一些案例，让大家对这些案例进行讨论，在讨论的过程中不仅可以弄清楚问题的本身，也能将我们所学习的方法进一步巩固。应该说，论坛交流这个平台给大家的学习提供了一个很好的交流平台，更贴近于现代大学生的学习生活。
总而言之，毕博平台是一个自主学习的平台。现代大学生的学习方式已经由传统单一的“老师传授，自己看书”方式有了比较大的转变。学生学习的资源和工具较以往有了很大的增多，但是往往资源和工具相对会比较零散。我们建立的概率统计的毕博平台，正是将这个这些零散的资源整合在一起，节省大家寻找资源的时间和精力，让大家更加有针对性地学习，以期达到更好的学习效果。
参考文献：
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Discussion on Teaching of Probability Theory and Mathematical Statistics Based on BlackBoard
YIN Ling，ZHOU Mu-liang
（Higher Mathematics Staff Room，Guangdong Medical University，Dongguan，Guangdong 523808，China）
论坛系统毕业论文篇(4)
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师范生教学技能培训师资存在的问题与对策胡海容，HUHai-rong
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大学生学校归属感的现状研究——以H大学为例朱洁义，ZHUJie-yi
童话动漫旅游文化创意产业研究的几个概念问题梁福兴，LANGFu-xing
高校素质教育与"两课"教学改革黄小维，HuangXiaowei
赛博空间背景下,高校德育工作探讨凌小云，LingXiaoyun
在社会经济统计教学中进行国情教育樊兰兴，Fanlanxing
论教育硕士专业学位在我国学位与研究生教育发展战略中的地位胡大雷，HuDailei
努力培养新世纪的高素质军事人才申永生，ShenYongsheng
加快发展独立建制的高等专科学校教育周雪梅，ZhouXuemei
企业管理教育改革及学科建设的构想高教论坛 李莉，LiLi
重视质量监控提高教学质量黄冰，杨运鑫
修订教学计划培育一代新人李少游，吴晓鸣
高校非计算机专业计算机课程设计与改革张兰芳，ZHANGLanfang
数学分析课程建设的研究与实践刘志伟，邹泽民，李福兴
高师数学三门主干课程对后续课程学习影响的分析梁好翠，LiangHaocui
深化教育教学改革培养高素质预防医学人才杨莉，仇小强，甘剑锋HtTp://
生理教学的点、线、面、体谢露，XIELu
实验诊断学实习课教学体会黄雪，谭至柔
浅议药学专业专科课程设置曾立威，ZengLiwei
高师化学教育专业化学实验改革初探黄(王乐)，闭献树，孟丽珍，黄祖兴
提高学校学生毕业论文水平的体会高教论坛 杨振德，梁机
高师院校教材改革与建设的思考韦耀波，WeiYaobo
法学专业英语教学的做法体会张月明，ZhangYueming
如何打破大学英语课沉闷的课堂气氛曹治柳，CaoZhiliu
广西产学研联合的形势、问题及对策董毅宏，沈燕，何建媛
社会科学研究成果转化的现状及对策分析查丹明，唐仁郭，蒋冬清
知识经济时代高校知识产权的保护杨荣兴，欧阳成甫
地方高校科研选题创新问题分析韦敏，WeiMin
试论科技成果推广转化邵根富，林燕雄
系统思维方法在医学科研管理中的运用王懿明，WangYiming
地方高校科技必须与经济结合为社会发展服务干承远，GanChengyuan
浅谈科研教学与人才培养的关系韩俊峰，冯德芳
复合型人才培养与教师队伍结构优化赖江梅，LaiJiangmei
严格考试管理促进学风建设莫华善，MoHuashan
加强高校学生勤工助学的几点设想易锦言，白先柱
择业观的自我教育功能刍议黄约，HuangYue
图书馆现代化的职业道德要求潘华熙，PanHuaxi
普通高校举办职业技术教育的几个问题曹方，CaoFang
深化改革办出高等职业教育特色的食品工程专业梁敏，LIANGMin
德国高等农林专科教育特色与启示何诗雄，HeShixiong
试论引导大学生进行有序竞争曾令坤，ZengLingkun
高等数学课程建设刍议陈克东，陈宝根，丁宣浩
论高师院校培养教师的主体作用何茂勋，HeMao-xun
国家文科基地广西师大中文系历史与现状调查报告杨宁坤，YangNing-kun
对农业院校发展高等职业教育的思考熊新山，XiongXinshan
市场经济呼唤高职教育新模式王显龙，WangXian-Long
高等数学中几个重要概念所蕴涵的数学思想方法分析谭伟明，TanWeiming
现代化工企业对高职人才的要求罗祖帖，刘葵，唐明明，黄砾，LuoZu-tie，LiuKui，TangMing-ming，Huangli
素质教育和信息教育与大学生可持续发展学力的培养张广胜，李腊瑛，ZhangGuangsheng，Lilaying
复合型人才及其培养模式刍议潘柳燕，PanLiu-ye
试论大学生思维能力的培养龙训田，LongXuntian
改革人才评价体系培养大学生的创新能力徐薇薇，XuWeiwei
大学英语写作:融传统汉语写作于英语过程写作戴力芬，DaiLi-fen
普通高校档案学专业识图课程的研究与实践高教论坛 黄夏基，何致武，HuangXiaji，HeZhiwu
多媒体教学中出现的问题及对策黄奂，HuangHuan
临床教学中妇产科多媒体健康教育的应用研究周勇，于江，胡桂娟，廖耀玲
浅谈《机械制造基础》课程教学改革覃海英，QinHaiying
工科专科学校实验教学改革的思考周建来，姚传伟，朱健忠，ZhouJian-lai，YaoChuan-wei，ZhuJian-zhong
全科医师岗位培训教学计划的制定及相关问题探讨朱卫民，黄献珍，莫红梅，廖江，ZhuWeiming，HuangXianzheng，MoHongmei，LiaoJiang
硕士研究生心理健康现状调查及对策研究陈闻，兰军，王彦，ChenWen，LanJun，WangLiao
基于Internet和Intranet的高校科研管理欧启忠，陈跃波，李向红，OuQi-zhong，ChenYue-bo，LIXiang-hong
高校学生管理的困难与对策高教论坛 李小生，LiXiao-sheng
当前校园文化建设存在的问题及建设思路韦兆钧，WeiZhaojun
对公布高校毕业生就业率的思考张雄，ZhangXong
高校发展党员推行公示制的实践与构想姚军，YaoJun
加快我区高校后勤社会化刍议黄佩飞，HuangPei-fei
大中专学生违纪行为的心理分析及教育引导方法初探王勇健，WangYongjian
论坛系统毕业论文篇(5)
参加cpa考试的考友一般可以分为以下几类：一是应届毕业生，特别是会计专业毕业生；二是教育系统人士，希望取得“双师”资格证书；三是企事业单位的会计专业毕业生，为事业长远发展而考取证书；四是单位工作在职人员，想充实一下学习生活；五是单位工作前景渺茫的非会计专业毕业生，想通过cpa考试来改变现状。韩晓属于第五类，其在原岗位工作不顺心，打算彻底抛开本专业，通过cpa考试进人会计师事务所，改变“命运”。韩晓以前没有接触过会计学科知识，对其也没有什么兴趣，但因迫切地想改变自己的生活状况，便冒失地决定参加cpa考试。
2003年4月中旬，韩晓报论文联盟名参加考试，同时购买了当年的考试指定用书，五本教材加一本法规汇编。本以为当年的9月中旬要举行考试，于是计划一个半月读完教材，细细一算大概每天需要看五十多页才行。韩晓一边工作一边读书，从第一本《会计》开始按顺序阅读，最后学习《税法》。第一遍看教材时囫囵吞枣，发现很多不懂的问题，就在为此着急的时候，韩晓无意中在互联网上发现了会计论坛。论坛里有很多考试心得，当时的聊天室也很热闹，韩晓在聊天室里认识的一位叫“自考名师”的网友，对其帮助很大。韩晓和“名师”经常用在线即时聊天工具联系，向其请教疑难问题，也偶尔在论坛里发帖提问。cpa考试本应于当年9月举行，但到了2003年6月，考试因为sars推迟至冬季开考，使得韩晓拥有充分时间来准备考试。
韩晓刚开始还不敢在论坛的各个分区发贴，即使发贴也非常简单，但还是有很多好心人回帖，给予其无私的帮助。到了2003年国庆节后，韩晓的会计知识水平直线上升，发贴质量越来越高，成为了当时发贴的活跃分子，在与考友的辩驳中，韩晓学到了很多东西。白天韩晓在网上学习，晚上回家看书，学习中遇到疑难问题?就到小区的网吧去上网发贴请教名师解答，论坛成为韩晓心中的家园。结束了第一遍的囫囵吞枣，第二遍熟悉教材韩晓就放慢速度，按照考友的经验，仔细研究所有的重点、难点。看教材的同时结合法规理解，同时做一些习题加深记忆。记得韩晓当时做的习题试题解析，能帮助分析要点，理清思路。到考试的前十天，韩晓几乎“无所事事”，很多时间在看电视，晚上十点后看看书，着重练习综合分析题目。
考试当天，韩晓很从容地迈进考场，考完后虽觉得考得不太好，但后来比对网上公布的考题，经仔细研究后，韩晓估计自己能够通过cpa考试。作为非会计本科生，从一个会计门外汉到通过cpa考试，一共花了300多天，其中最后一个半月辞职在家，其他为在职准备。教材看了五遍，重点内容平均看了七、八遍，模拟试题做了近二十套。cpa考试是体力活，没有别的高招，不能偷懒，不能投机，但可以“取巧”——好的学习方法有助于事半功倍。
韩晓所在城市为江苏苏州，工作机会比较多。考试结束后一周，韩晓开始到人才市场找工作，还好找到一个勉强糊口的工作。虽然韩晓夫妻都是大学毕业，工作多年了，但存款还不到一万元，且双方父母都需要赡养。工作两年的积蓄都用于偿还上大学所欠助学贷款，加上结婚又花费了一笔资金，韩晓基本上不剩多少积蓄。想起结婚时居然没有钱拍婚纱照，每次老婆看见朋友的婚纱照十分羡慕的样子就心酸。苏州的生活成本太高了。当时用的是小灵通，花费每月不会超过40元。韩晓很怕家人生病，因为双方父母均在不发达地区，离苏州很远，来回路费就需一大笔钱。也怕同学到苏州来玩，怕招待他们，即使一次消费一百多元，也好像割了韩
转贴于论文联盟
晓的心头肉一样。临时工作后不久，韩晓通过168查到自己的分数，得知考试通过。当晚韩晓打了五个多小时的电话，后来又到网络论坛聊天，整整一个晚上没睡，他太高兴了!考试通过后，韩晓立即辞掉了那个临时工作，叫了十来个好朋友到本市最好的饭店庆，祝了一下，虽然几乎花了大半月的工资很心疼，但韩晓还是愿意花这笔钱。韩晓夫妻都是外省人，大学也在别的省份就读，所以苏州本地几乎没有什么朋友，只有原来一起工作的同事。那天后，韩晓拿着简历跑了二十多家会计师事务所，本市当时有八十多家会计师事务所，其在一个看起来不错的事务所里呆了一个月，没有任何报酬，没有任何补贴，韩晓还是兢兢业业地学习。因为不熟悉会计实务，韩晓跟前辈学习，不断提高自己的实践能力，同时韩晓没有放弃寻找机会，以谋求更好的职业发展。
机会终于来了，本市一大会计师事务所登报招聘cpa及cpa助理，经过重重选拔，韩晓在70多个竞争者中脱颖而出，成为五个被录用的助理之一。cpa助理的辛苦是很多局外人不能理解的，但该会计师事务所给韩晓提供了广阔天地，韩晓的勤勉和认真工作的态度打动了其同事，尽管每月不到1500元的工资实在太少，但韩晓已经很满足了，他知道自己的命运将从此改变。韩晓的努力没有白费，半年就转为事务所的正式职工。
2005年初告别了复印、打字、端茶、送水、送文件的日子，韩晓开始接触一些上市公司的审计工作。进入实际的操作中，韩晓后发制人的特点张显无遗，师傅们给韩晓的每一个机会他都认真对待，随着能力逐步被领导发现，论文联盟韩晓在该所如鱼得水，在师傅们的“残羹冷炙”中吸取营养。2005年度，韩晓的纯收入已经突破了5万元，对于一个没有任何根基的刚起步的异乡人来说，这样的开局是非常不错了。
论坛系统毕业论文篇(6)
关键词：苏州市相城中等专业学校；教务管理系统；教学
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0098-01
一、管理员模块功能的实现
系统高级管理员首先要分配权限给本校的老师，然后才能登陆中等专业学校的信息管理系统。
管理员模块中解决权限最重要的就是能够合理分配给用户一定的权限。系统设计中分配权限的基本思路是把用户表与权限信息通过权限信息表中的用户编号以及栏目编号结合起来，因此可形成有树形效果的“一对多’或“多对一”或“多对多”等这三种关系，该过程的实现是在系统中安装CheckBox控件。具体来说，当所查到的fMenuParentID为0则表示为顶级，那么其它值返回到父级。
二、学生子系统模块的实现
学生子系统单元模块的主要功能是实现对在校全部学生的基本信息、学籍信息、毕业资格审查以及就业信息核对等内容的管理，随着近几年中等专业学校招生数量大幅度增加，毕业生数据信息也急剧增加，因此要求系统能够正确无误的对毕业生的学籍信息进行管理和审核，并且要对学生的毕业资格进行审查。基于此，我们迫切需要提高学生子系统模块的功能。
学生子系统这一单元模块能够实现的主要功能有学生注册、学生用户登录、查询信息、修改成绩和打印输出数据等这5个功能模块。
三、教师工作模块的实现
（一）教师办公管理子模块
对于苏州市的相城中等专业学校来说，教师最主要的日常办公任务包括工作任务下达与公文文件的管理这两方面。
其中工作任务下达这一模块的功能是将上级制定的工作任务及时有效地传达给下级。
中等专业学校中教师日常教务办公的另一项重要内容是管理公文文件。这项管理工作总的来说主要包括发文的管理以及收文的管理两部分。
（二）教师管理子模块的实现
1.课程管理是教师管理子模块中最主要的部分
教务处用户在登陆管理系统之后，首先会将所有的教务信息进行初始化，然后根据学校的教学日历、任课老师以及上课班级将系统资源进行合理分配。
2.网上考试管理
网上考试模块最主要的部分就是系统中包含的考试题库，因此需要先建立考试题的数据库系统，此系统仅限于具有相应权限的教师人员对其进行管理和完善，比如说这些教师人员能够增加或者删除以及查看访问试题库。
3.作业管理
作业管理这一功能模块主要是使学生用户能够查看作业通知的消息、下载或者提交老师布置的作业、对作业管理批阅等。就计算机课程而言，因为整个系统的端口是完全相同的，学生用户完成作业之后将信息提交到web服务器，从而使得教师能够在计算机网络上对作业进行批改。
4.网上评教
为了考察以及确保教师的上课质量，需要公平公正地对任课老师的实际上课表现进行评价，而事实证明最直观、教师的课堂质量显然有较大改善，教学水平也会有所提高。
5.在线测试
为了使学生能够及时地对一段时间内的学习效果有所了解，学校的教学信息管理系统中专门设置了在线测试的功能，在线测试可以较好地测试学生的学习情况，在此系统中学生可以根据自身要求选择题型、题量和难度系数等。
四、新闻子模块的实现
为了使学校的日常教务活动能够更加方便地开展，需要及时传达较重要的新闻信息，这就是本节中所要介绍的新闻管理模块的主要功能。本文充分考虑到苏州市相城中等专业学校的特殊的实际情况，经过分析将新闻子模块分为前台新闻显示以及后台新闻管理这两个子系统。
其中前台新闻显示主要任务是及时地把要传达的内容出来。用户想要获取某些信息时，只需查找相关选项点击查看即可。在新闻网站的首页会及时最新的新闻消息，由于新闻设有评论功能，用户在阅读完新闻后还可写下自己的评论观点。评论的显示与否以及每页中显示的新闻条数由后台进行控制。
五、师生论坛子模块的实现
由于我国高等教育的发展非常迅速，为了使网络系统能够得到规范化的管理，加强师生之间的网络交流管理是很有必要的，本文充分考虑到苏州市相城中等专业学校的实际情况，提出建立一定的平台来完成中等专业学校师生在论坛系统的认证过程，并且该过程能够显示在指定的计算机程序模块中，这样就使师生之间进行日常教务信息交流时十分方便。
中等专业学校师生论坛子模块主要功能有以下三点：（1）苏州市相城中等专业学校的软件用户的注册。（2）苏州市相城中等专业学校的软件用户帖子的、查看、回复等内容。（3）苏州市相城中等专业学校的软件用户系统管理员进行的版面管理、论坛设置、用户管理、数据库备份等内容。
参考文献：
[1]方庄.高等教育信息化建设成就裴然[J].中国远程教育，2003（17）：5-7.
[2]银海强.中等专业学校教学管理信息化的战略思考[J].黑龙江高教研究，2006（10）：103-105.
[3]丁建伟.基于的中等专业学校教务管理系统分析与设计[J].济南职业学院学报，2007（5）：18-19.
论坛系统毕业论文篇(7)
【关键词】新入职大学生；培养；模式
随着天津石化公司的不断发展和对人才的不断需求，新招聘的应届毕业生陆续加入公司团队，为企业补充新鲜力量的同时也缓解了就业压力。由于大学毕业生并不是一开始就具备完成规定工作所必需的知识和技能，也缺乏在新集体中同心协力的工作态度。因此，作为天津石化公司二级单位，水务部一直非常注重对新入职大学生的培养。
自2008年开始不断摸索实践，水务部现已形成特色培养模式，即通过入职教育、生产实习、考核定岗三个阶段，为企业发展选人育人。
一、培养模式介绍
（一）入职教育
新入职大学生分配到水务部后，人事教育部门安排进行入职教育。入职教育分为远程学习、理论授课和现场培训三种方式、三个阶段。
1、远程学习
利用由中国石化集团公司开发建设的“中国石化远程培训系统”开展在线培训，新入职大学生登录网站注册后即可进行网上学习，学习情况作为新入职大学生见习期管理和转正定级的考核依据之一。
新员工入职培训课程主要包括员工守则、中国石化企业社会责任实践、职业生涯规划、中国石化人才成长通道建设、初入职场的礼仪、人际沟通、角色认知与转换、心理调适与情绪管理、中国石化HSE管理体系和企业HSE管理规范等内容，使新入职大学生对行业有一个全面概括的了解，初步完成角色转换。
2、理论授课
由人事教育部门与各部室对接培训内容、制定培训计划，各部室兼职培训师进行分专业集中授课。
课程内容包括安全教育、管理制度、专业知识、设备概况、装置工艺流程等方面的教育，目的是使新入职大学生充分了解企业的整体运作和企业文化，初步掌握必要的安全、设备、工艺、规章制度等方面的基本知识和技能，使之尽快熟悉企业、转变角色，融入到企业中。
3、现场培训
“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”，继理论培训之后组织现场培训，到各车间由兼职培训师进行现场全流程、全设备讲解培训。
现场培训内容主要包括车间安全教育、主要生产流程、工艺参数、设备概况等，使大学生更直观地了解装置，完成理论与实践的初步结合。
入职教育是大学生踏入职场的试金石，这期间的表现留下的印象分居多。比如某届大学生入职培训时在待人接物、与人打交道等方面表现尤其突出，给大家留下深刻印象。通过自身努力加领导赏识，短短几年已成长为非常优秀的部门负责人。
（二）生产实习
入职教育后转入生产实习，这一阶段是大学生历练成长的过程，学校变成了工厂，教室变成了装置，课程变成了工艺，老师变成了经理、主任、师傅和同事们。新入职大学生分配到车间进入班组倒班实习，实行轮岗培训和导师带徒制，并举办OPL讲评赛、技术论坛等活动检验培训效果。
1、实行轮岗培训
顾名思义，即轮换岗位形式的培训，由人事教育部门统筹安排。
大学生配置到各车间、部室一周内，由车间或部室主任与大学生本人共同制定培训计划、培训内容、预期达到的效果和考核标准。实习内容包括安全教育、工艺流程、主要设备、工艺原理等，考核内容包括专业技术知识、岗位工作技能、人际沟通与协作能力、技术建议和自律能力等。根据实习和考核情况可对生产实习计划及时进行调整和补充，使大学生尽快达到生产一线岗位工作要求。
由培训部门负责对到本部门培训的大学毕业生进行阶段考核评价，考核评价结果记入大学毕业生个人培训档案。在轮训岗位达到中级工水平或培训预期目标后，方可转入下一岗位继续培训。
通过对不同人群的问卷调查发现，绝大多数人认为这种多岗位、多专业跟踪培训形式很有必要，不仅使大学生积累了一线工作实践经验，提高自身工作能力和生产一线工作水平，同时也带动班组的学习，互帮互助、共同提高。
2、开展导师带徒活动
导师带徒就是聘任具有优良的职业道德、熟练的操作技能、专业特长，丰富的工作经验和贡献突出的专业技术人员、老工人师傅、管理人员为师傅，对参加工作时间短、岗位技能相对薄弱、工作经验不够丰富的青年职工，一对一或一对多进行帮助，指导青年在岗位上树理想、讲道德、学本领、长才干。师徒双方签订导师带徒协议，协议中明确师徒责任、培养内容、培养目标、考核标准和方法、带徒时间等，经主管部门审核同意批准后执行，并作为考评的依据。
大学生在各部门轮训期间，所实习的车间选派一名实习指导老师和多名实习岗位的指导师傅，共同制定培训计划，并根据实习情况及时进行调整和补充，达到实习要求。
通过每年的师徒考核可以发现，大学生不仅可以通过这种最直接的方式学到操作知识、设备知识、工艺流程，还可以跟老师傅学到多年积累下来的经验与教训，老师傅们的优良传统和优秀品质得以传承。
3、举办OPL讲评赛
把一个项目在一张纸上进行整理后，以小组成员为对象进行5～10分钟的教育，进而解除疑问点的教育方法，叫做OPL教育。而OPL讲评就是将OPL教育讲台化，指职工制作OPL并使他走上讲台，作为一名老师为其他小组成员讲解自己的OPL，由技术人员对OPL制作和讲解情况进行专业点评。
水务部每年定期组织部级的OPL讲评赛，班组的大学生们也成为讲评赛上一道亮丽风景。通过OPL讲评赛，使大学生掌握的理论知识逐步宽泛与扎实，实际操作技能也得到稳步提升，不但能够很好的检验实习效果，也锻炼了大学生说讲能力，为今后步入管理和技术岗位奠定基础。
4、召开专业技术论坛
技术论坛为各类技术人才展现能力水平搭建了平台。通过论坛的形式，提高大家发现问题、分析问题及解决问题的能力，同时提高对企业面临的各项技术问题的认识。
大学生在轮训期间可以与师傅共同制定科研课题，轮训期间不断讨论、实践，总结出有关生产技术、技改技措、大修改造、项目建设、装置优化运行、达标排放、管理方法等方面的经验，并形成论文，由主管部门评选出优秀论文在技术论坛进行成果。
论坛现场同时围绕当前生产重点和难点问题，进行分组讨论和现场成果展示。专题从基层征集并通过专家评议筛选，涉及企业现有的工艺、技术、管理及青年技术人才成长等方面的问题。技术论坛为大学生如何发挥专业特长、提高自学能力指引了方向，增强大学生岗位执行力。
企业搭建的平台很重要，但要成才更多靠自身。生产实习实践证明，踏实肯干、善于学习的大学生更受师傅和同事的喜欢。某届一名大学生就是这样脱颖而出，一步步走进大家视野：“当我在水净化一车间和水净化二车间倒班时，我会认真检查每一个阀门、每一条管线，保质保量的完成每一次巡检；当我在排水车间做工艺员时，我会认真完成每一份台帐，熟悉每一台设备，适应新的工作并努力做好；当我成为水净化一车间一名技术员时，我会熟悉自己负责的每一套装置，并不断对工艺进行优化。岗位没有好坏，每一个岗位都是我们在学习过程中的不可或缺的一部分，而每一次角色的转换都是一次挑战，更是一次学习和成长的机会。在不同的岗位，我学到了不同的知识，这些知识互为依托，由点成线，再由线成面，使我能够不断的成长。”
在车间、班组的实习经历，也为大学生今后工作打下良好的群众基础。如笔者，现从事管理岗位，曾在某些车间实习过，不仅对车间的情况能如数家珍，与车间工作交流也更容易沟通而少走弯路。
（三）考核定岗
轮训期间，各部门根据不同管理权限对毕业生一线岗位工作进行绩效考核。月度考核由轮训部门自行组织，季度考核由人事部门组织专业部室进行抽查，对师徒同时考核并纳入绩效考核管理。岗位培训完全结束后，人事教育部门负责对大学毕业生进行综合评价，根据大学毕业生的个人爱好、专业特长、鉴定取证、岗位适应能力和综合考核结果、用人部门意见等综合情况进行工作岗位再分配。
二、培养成效
通过持续的多岗轮训，大学生对未来的职业规划和职场定位基本明确，可以选择真正能主观发挥自身特长和优势的岗位。同样，用人部门也可以发现所需人才，真正做到人尽其才、才尽其用。这种育人选人的特色培养模式为水务部留住了人才。统计显示，水务部近五年毕业入职的大学生近70人，离职率不到3%。
随着大学生队伍不断扩大，水务部对新入职大学生的持续培养也初见成效。在OPL讲评赛、技术论坛等企业组织的各项活动中，涌现出一大批如技术论坛明星、OPL一等奖获得者、职工优秀操作法发明人等优秀大学生，他们陆续成为各个岗位的骨干和中坚力量，为企业发展不断增强核心竞争力。
三、问题及改进措施
在对大学生培养培训的过程中，会面对一些难题、案例，集中表现在轮岗培训方面。我们通过问卷、调研走访等形式了解情况，努力做到对症下药，提出相应改进措施。
问题一：车间对轮岗实习不能积极配合。
大学生轮岗到某一车间后，车间大多都存在用顺手不愿放的习惯，想让大学生长期充实班组实力，而不是培训一段时间就走。
改进措施：一是我们及时与轮岗部门领导沟通，做好思想工作，使他们充分了解并真心理解水务部对大学生尽快培养成才的期望。二是部领导层面重视，由部领导亲自主抓，使轮岗培训工作常态化、流程化，由强制推行逐渐演变成一种习惯。三是对于车间确实因缺员无法先放人的情况，我们会先调剂新大学生到位，先补充岗位。
问题二：大学生对轮岗实习存在负面情绪。
不断轮换岗位，使个别大学生存在得多且过的思想，在车间只是等待时间或是应付培训，对岗位工作没有热情，对轮岗部门难以产生归属感。
