电机拖动实训总结篇(1)

【关键词】电力拖动控制；探索；改革

1 电力拖动与技能训练课程的特点及改革

本课程教学内容设计方面主要为理论知识和技能训练一体化模式，同时在技能训练一体化过程中实行项目教学模式。根据本专业所对应职业岗位的需要，将每个控制电路作为一个“项目”，打破传统的电力拖动课程以知识为序列组织课程的方式，不仅有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生专业技术能力的形成。教学方式是以原理解析――实训操作――任务实训――学生总结的教学模式实施教学。传统教学模式是电力拖动课以理论教学为主，实训操作为铺，面对现状普遍基础较差，领悟能力不强，学习积极性不高的中职生来说，恰恰专业理论学习是一个难点，可见这种传统的理论教学已不能适应现在的中职生教学，教师应探索新的以实际操作技能为主、理论教学为辅的教学方式，而不是片面要求全面地系统地在理论上掌握一门门课程。针对这一新形势我们建立了完整的实践体系。

1.1注重学生动手能力的培养和训练

通过实验、实习等实践性环节，使学生了解并掌握从事实际生产或技术工作的必要手段和方法，缩小知识转化为现实生产力的距离。

（1）加强学生实验能力的培养。实训教学是培养学生应用能力的重要环节。我们在实训课中有意识地将教学内容和实训内容相结合，指导学生做好实验预习。实训课时首先由教师利用课件讲解实验内容及相关注意事项，然后学生自己动手操作，在实训过程中教师及时指导实验中遇到的疑难问题。以分组方式2人一个小组，改变原来教师做学生验证的模式。为突出个性化教学特色，实践环节做到指导教师与学生面对面具体指导，帮助学生理解题目和把握设计方向。学生在教师的指导下，根据给定的电拖电路实验设计内容在实训教师的指导下自己连接线路。只要总体目标达到，教师可不作特别具体的要求，让学生多角度、多方位地思考，培养学生进行科学研究的能力，使他们探索性地解决所提出的实验问题。

（2）注重教学总结。在教学环节最后也是最为重要的地方是总结。将以往的教师总结，变为学生总结。在实验教学过程中会出现各种情况，导致实验不成功，如何在不成功的实验中发现问题找到问题，并总结是培养学生自主学习的要点。同时也可以让学生发现自己是课堂的主导，与以前的“听众”变成了“演员”。

1.2引进多种教学方式，提高教学质量

电力拖动与训练是一门理论与实际紧密联系的课程。因此以岗位需求为导向，建立“行动导向、任务驱动”的教学模式，同时在教学方式上开展讲述法、案例法、项目教学法和岗位引导等教学方法，取其长处进行教学，让学生能够真正懂得才最重要。对于初学学生，没有实践经验，对实物很难有概念。要充分利用多媒体、实物模型、电视录像和网络资源等丰富教学内容。同时结合教学内容通过实验和实习不断增强对电机的感性认识，进而加强对理论知识的理解。

（1）加强课程多媒体课件建设。提高课堂教学效果。近3年，该课程灵活采用了多媒体教学手段和模拟仿真教学。编制了大量的多媒体素材，包括动画及三维演示课件。例如运用仿真软件可以模拟简单电动机的正转点动控制线路，甚至较复杂的多速电机降压启动等电路。在模拟软件中学生可以在电脑上模拟连线，试运行。这样可以减少的实际训练操作中出现的各种电气故障。

（2）设立创新校内外实验基地。根据电力拖动教学需要及机电专业发展要求，学校除购置了基本电脑、信号发生器、稳压电源等常用仪器设备以外。还配置了EDA开发系统、电机模型、变频器实验室等。这使学生的创新科技活动和教师的教学活动有了充分的实验平台。这样学生边做实验边巩固知识点，锻炼了思考问题的能力及想象力。由被动的接收知识到主动的吸收知识。同时学生的分析和解决问题能力也得到大大的提高。为了与市场接轨，还要将学生送入校外工厂参观的同时进行实习。增加学生的动手能力。

1.3编写适合学校的校本教材

《电力拖动与技能训练》课程内容不够完善由于本课程结合的是工厂弱电控制强电较少，同时本课程中缺少工厂配电的技术要求。所以，我在教学的过程中，将国家配电要求及强电配线方法融入到教学中。同时我校根据本地区经济特点，及我校学生特点正在编写适合我校的校本教材。

最近几年来，随着华山职业技术学校的发展。国家在中职学校不断加大投入，我校在机电类课程教学有了更好的实验条件和实践基地。课程组在此平台上加强了电力拖动基础课程的教学实践与改革，取得了一系列教学成果。我们希望进一步借助国家示范校的有利条件，在校精品课程基础上经过 3～5年的建设，把《电力拖动控制与技能训练》这门课程建设成省级精品课程。

参考文献：

[1]中国电力教育，2009，（1）：87-88.[4]高心，黄勤珍.电气工程及其自动化专业课程体系探讨[J].西南民族大学学报（自然科学版），2003，29（6）

[2]朱志媛.高校培养创新人才的策略[j].中国电力教育，2009（11）

电机拖动实训总结篇(2)

关键词：可编程控制PLC 电力拖动 教学相结合 教学探讨

中图分类号：TP273 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（b）-0178-02

1 课程特点

1.1 《电力拖动》课程特点

电力拖动主要讲如何用电力系统去带动电机按照你想要的转动方式去转动。它是由电动机、传动装置、控制设备和生产机械四个基本部分组成。

电力拖动控制线路是以按钮、熔断器、开关、按触器、继电器等低压器件为基础的控制线路。学生在做电力拖动的接线之前，须看懂最基本的电路原理图，知道原理图的每个电气符号对应实验板上的哪个电气元件，哪个图示点对应着哪个实际接线点。实训室有实物，学生通过拆装很快就能认识其每个器件的结构和接线方式。但难点在于理解控制电路，控制电路常开、常闭按钮，学生容易理解，但对复合按钮，比如三相异步电动机的正反转互锁电路，涉及到常开常闭混为一体的按钮，学生接受困难。如得电时，即按下按钮，接触器的某个常闭触头断开，其相对应的常开触头就闭合，学生容易混淆；接线如果没有遵守相关的规则，容易接错，线路太多，不容易查找故障。据以往的教学经验，总结电力拖动的教学过程中学生普遍遇到的难题：识图困难、电路理解困难、线路图与实际元件对应不准确、接线混乱、不能独立检测和调试控制线路等。

1.2 《可编程控制器PLC》课程特点

随着科学技术的发展，可编程序控制器即PLC代替继电器控制系统成为工业自动化的重要组成部分。可编程序控制器是一种数字运算操作电子系统，专为在工业环境应用而设计。它采用可编程的存储器，用来在其内部存储、执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数和算术运算等操作指令，并通过数字式或模拟式的输入和输出，控制各种类型的机械或生产过程。

控制电路变化了，继电器电路就要更改，可能连原来的电路板都不能用了。可编程控制PLC最大优点就是电路不需要大范围的改动就能适合大量的控制电路，重新编程，就能实现更改，PLC最开始就是用在需要频繁更改控制电路的地方。可以说《可编程控制PLC技术》是在《电力拖动》基础上的升级版，功能大大加强，节省更多的成本，只需要更改程序，程序里的“软继电器”就可以达到实物版继电器的要求，实时在计算机上监控程序的运行，查错修改都十分的方便。但是离开《电力拖动》的学习，学生没有办法理解继电器的动作原理，结构等。

2 两门课程结合教学原因

显而易见，传统教学是先《电力拖动》教学，然后再《可编程序控制器PLC》教学。教学相隔时间长，知识的连贯性差，学生没有办法把两门课的知识融会贯通，达不到理想的教学效果。因此，将《电力拖动》与《PLC》结合起来教学，更有利于学生对电气自动化专业知识的学习和掌握。

3 两门课程结合优势

将《电力拖动》与《可编程控制PLC》相关教学环节组成一个系统，进行统一规划、组合，加强了两门课之间的内在联系，又减少了不必要的重复，使课程设置更加精练，知识连贯性好，在了解继电器电路连线繁杂，不易查错的基础上，更好地理解只要编写一段程序就能达到连接很多继电器的效果。

4 具体实施过程

如何化难为易，让学生理解两门课的理论内容，掌握电力拖动控制线路的安装检修，PLC的编程指令、PLC编程方法、I/0地址分配、接线的连接、程序写入与运行等，需要在实践教学中不断探索，尝试更加有效地教学模式。

4.1 制订相应的教学大纲

在教学中，将电力拖动和PLC两门课程相近部分有机结合，以电力拖动教学为主，把PLC的内容结合进电力拖动教学，让学生在电力拖动实训中完成可编程序控制器应用的学习。

首先，将电力拖动同一电路与PLC的程序相结合教学。如分析实物接触器的常开、常闭触头时与PLC中的常开、常闭触点相比较，对应学习，有利于学生的理解。

其次，学习电力拖动的经典电路时，如三相异步电动机的正反转控制，顺序控制，多地控制，Y一降压启动控制，分析主电路与控制电路的控制要求和工作原理。在控制电路的分析过程中，把与PLC的电路和梯形图的程序编写相结合，将控制电路改成梯形图。将电力拖动经典电路转换成PLC梯形图后，电力拖动和PLC的教学就紧密结合在一起，融会贯通，取得更好地教学效果。

4.2 《电力拖动》的实训教学与《可编程控制器PLC》实训教学相结合

举个例子：三相异步电动机的正反转实验。

4.2.1 《电力拖动》部分实训

如图1，图2所示三相异步电机动正反转控制电路，学生以两人一组为单位讨论分析。并根据（图1）三相异步电动机的正反转的电路图，连接出图2所示的三相异步电动机的正反转的接线（此图学生连线有误）。

观察电力拖动实训里，得出三相异步电动机的正反转的实验结果，并填下如下空格。（如表1）

4.2.2 《可编程控制PLC》部分设计

在PLC控制电路设计过程中，要完成以下几步，由学生填写。

（1） I/O地址分配表（如表2）。

（2）PLC接线图。

根据I/O分配表格，画出PLC接线图。

（3）梯形图。

观察三相异步电动机正反转的控制电路部分，把电路横过来，让学生根据图5的控制电路图对其硬件触点进行转化。方法就是对硬触点进行软化，可以得到如图6所示的控制线路图。

教师巡视指导，及时解疑释难，引导学生积极探究、解决问题。最后得到如图7所示的梯形图程序。

4.3实践操作并观察现象

学生们可以得到与《电力拖动》三相异步电动机正反转同样的效果，融会贯通，对比两者的优劣。

5 两门课程结合教学的教学效果

很多时候，学生会一直把实验做完才放心。每每学生融会贯通这两门课的知识之后，自己还会编写程序多加一些额外的功能，倍感欣慰。《电力拖动》与《可编程控制器PLC》相结合教学，激发了学生的学习兴趣，增强了他们学好专业课的信心，因此，取得了很好地学习效果。

参考文献

[1] 苏培占.PLC在电力拖动一体化中的应用[J].硅谷，2011（11）：141.

电机拖动实训总结篇(3)

半年来，在省农业厅农机局和市委市政府的正确领导和大力支持下，儋州市农机中心以2009年中央1号文件精神和省委五届三次、四次全会和市委十届四次全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照中央建设社会主义新农村的要求，紧紧围绕农业节本增效、农民增收为目标，大力推进水稻生产关键环节和瓜菜生产机械化，与时俱进、开拓创新、兴机富民，为建设社会主义新农村、繁荣农村经济和把我市建设成为充满活力、文明和谐、富有魅力的琼西经济文化中心做出一定贡献。现将半年来的工作情况总结如下：

一、上半年农机发展形势

上半年我市农机发展形势好于预期，农民购机热情升温， 购买农业机械比去年同期大幅上升，农机原值增加1592万元，完成全年计划63%，新车入户396台，完成全年计划66%。农民培训热度不减，共参加农机驾驶员培训593人，完成年度计划75%。机耕机收等农机作业明显好于去年同期。总之，金融风暴对我市农机化影响不算很大。

二、主要工作成效

（一）实现了全市农机原值16712万元，增加1592万元，完成全年计划63%，农机总动力20.84万千瓦，增加11580千瓦，完成全年计划69%，完成机耕面积12.6万亩，机收面积7.1万亩，分别完成全年计划60%、54%，完成年检拖拉机1151台，拖拉机入户396台，农机驾驶员593人，分别完成全年计划29.5%、66%、75%，农机安全四项指标均低于农业部规定的指标。

（二）顺利地实施了410万元购机补贴项目，完成购机补贴资金176.49万元，拉动农民投入资金410.6万元，补贴机具510台，推广新式联合收割机33台，大中小型拖拉机459台，取得了显著项目效果。

三、主要工作措施

1、成立机构、加强领导。我中心把“三农”工作和“新农村建设”摆上了农机工作的重要议事日程，切实抓紧抓实抓好，成立了相应的领导小组。由廖世武主任亲自挂帅任组长，副主任黎明汉任副组长，成员由推广、监理、学校、农机公司、抗旱救灾服务队担任，一级抓一级，层层签订合同落实责任，把责任落实到人，把工作抓出实效。

2、加强学习，提高素质。积极开展“深入学习实践科学发展观活动”；积极参加省、市各种培训，精读《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》等，努力营造爱科学、学科学、用科学的良好氛围，树立全心全意为人民服务的思想，提高了办事效率，真正做到快捷便利，公正公平。

3、大力推广先进适用的新机具新技术。一是结合

农时季节，先后召开1次机耕、机收等机械作业现场会，共有108人次干部和群众观摩。二是积极推广先进适用自走式水稻联合收割机、80—90马力拖拉机、长江牌101手扶拖拉机等农业机械。不断在种植、畜牧、水产养殖等领域拓宽农业机械的应用，抓好产前、产中、产后的“一条龙”农机作业服务，组织机具开展全方位深松深耕、水稻机收作业、化肥深施、节本增效等，帮助农民抢农时，实现“龙口夺粮”、“藏粮于地”，摆脱繁重的体力劳动，提高土地产出率，促进农业增效、农民增收。半年来，组织了128台收割机深入三亚、乐东、琼海等市县开展跨区作业，完成了机收面积7.1万亩，创单机纯收入1万多元，让农民充分享受现代农业工具带来的文明成果。

4、全方位开展购机补贴工作。把购机补贴工作当作一项农机民心工程，抓紧抓实抓好。一是大张旗鼓，加大宣传发动力度，把购机补贴宣传到村到户，散发了资料1800份，悬挂横幅36幅，张贴写真公告18张，使购机补贴项目家喻户晓，人人皆知，引起了政府的重视，得到了群众的支持。二是受益者实行公开制，消除了群众的误解，取得了群众的信任。三是加强项目资金管理，实行“阳光操作”，提高了透明度，真正让农民享受政策，得到实惠。四是通过加大培训力度，搞好售后服务，开展跨区作业，提高了机手操作水平，解决了机手后顾之忧，增加了农民收益，取得了显著成效。补出了我市农民购机热情空前高涨，补出了自走式联合收割机大发展，补出农民收入大提高，促进农业增产、农民增收，真正达到了“兴机富民”目标，成为农民满意工程。

5、大力开展抗灾救灾工作，始终把抗灾救灾工作当作一项关系社会稳定的治国安邦工程来加以贯彻落实。农机中心全体干部职工认真实践“科学发展观”行动，积极配合市委市政府协调一致行动，不分节假日、深入基层，了解灾情，组织农民开展抗旱排涝、开展技术指导，筹备抗旱现场会，为农民抽水抗旱、检修机具、供应油料，抽调抗旱救灾服务便捷服务。半年来，共组织投入抗灾救灾农业机械1.2万台，完成了抽水抗旱32.1万亩次，减少经济损失2000多万元，使我市遭受自然灾害损失降低到最低程度，取得了较好成效。

6、以人为本，依法行政，树立农机监理执法新形象。一是加大宣传力度，提高农民机手的安全驾驶意识。“两节”、“两会”和“安全生产月”活动期间，我们通过广播、电视、标语、板报、宣传车的宣传渠道，大力宣传有关农机安全生产的法律、法规知识，真正把农机安全生产知识宣传得家喻户晓，悬挂横幅14条，张贴

宣传图片400张，发放宣传单1050张；二是狠抓路查路检工作。深入开展了专项打击拖拉机“黑车非驾”、超速、超载、违章载人等各种违章行为。共上路搞安全检查113天，共检查机车4002台次，纠正违章426人次，违章行为得到了有效遏制。三是把好关口，强化牌证源头管理。把好新驾驶员考试关，严守考试程序和内容，对不参加考试或者考试不及格的一律拒绝发证。把好拖拉机登记入户关，严格按照公告目录和有关法律法规及业务规范要求登记入户，对超标、改装的拖拉机一律不准入户上牌。四是把好拖拉机年度检验关，我们始终做到：不见拖拉机不予年检签章；带病拖拉机不予年检签章；改装加胎拖拉机不予年检签章；未有拖拉机保险（强险）不予年检签章。

7、不断转变办学观念，拓宽办学渠道 。一是遵照农业部第41号、42号令，加强制度建设，规范学校教学管理。二是严格把理论考试、桩考、路考和农具悬挂考核落到实处，杜绝只收钱不培训考试的做法。三是开展“培鉴兼顾”农机培训，在进行拖拉机驾驶员理论授课、技术科目培训时，同时进行职业技能的培训。同一时间进行考核。一句话培鉴兼顾、驾照证、上岗证兼顾。半年来共举办农机驾驶员培训6期，受训人员593人。农机修理工一期，受训人员80人，农机电焊工20人，农机驾驶员技能资格鉴定5批，受鉴人员326人。

8、加大农机宣传力度。积极开展送教下乡、科普上市、农机具演示会等活动。采取广播电视、报纸书刊、电脑网络、墙报等多种形式强化宣传，做到电台里有声音、电视里有画面、报刊上有文章、农民群众手里有资料，把科学技术灌输到千家万户。在4—5月儋州科技月活动中，开展一系列农机下乡服务活动，培训农民群众3000多人次，散发资料5000多份。

四、存在问题

1、科技经费投入少，制约了农机科技成果的转化和新技术的应用。在购机补贴工作中，缺少必要的购机补贴组织管理经费，市级财政还没按照《农业机械购置补贴专项资金使用管理暂行办法》第十六条保证必要的组织管理经费，给购机工作带来了巨大难度。

2、现在的乡镇农业服务中心站，从人员、场所、设备、技术和乡镇农机推广职能极不相称，无法开展业务，造成了乡镇一级农机体系基本“网破线断”，不能很好地配合市农机中心开展各项农机化工作。

3、管理体制不稳定，人员思想波动较大，工作积极性难调动。自筹人员多，经济收入少，工资不能正常发放，社保金已有几年不能上缴。

4、教学设备陈旧，与农业部42号令的要求相差甚远。

五、下半年工作安排

（一）下半年工作任务目标

1、实现全市农机原值1.76亿元，增加908万元，比2008年增长16.5%；农机总动力21.38万千瓦，增加0.55万千瓦，比2008年增长8.6%；机耕面积21.1万亩，增加8.5万亩，比2008年增长7.6%，机收面积13.3万亩，增加6.2万亩，比2008年增长23.1%。

2、实现农机驾驶员及农机操作手培训1000人，增加307人，完成计划任务100%。

3、实现年检拖拉机3900台，增加2748台，完成计划任务100%，机车新入户600台，增加204台，完成计划任务100%，完成安全四项指标均低于农业部规定的指标。

4、计划争取市政府大力支持增加购机补贴资金和工作经费，以满足我市农民购机热情高涨所需和解决购机难题。

（二）工作措施

1、继续抓好购机补贴项目工作。计划补贴各种农机具1500台，同时抓好项目的实施后期工作，信息采集、售后服务、总结验收，使购机补贴工作真正成为农民满意工程，顺利通过中央、省级验收。

2、抓好抗灾救灾工作。一是深入基层了解灾情，组织农民开展抗旱排涝、开展技术指导、筹备抗旱现场会，为农民抽水抗旱、检修机具，供应油料。二是积极争取省农业厅农机处大力支持抗旱救灾柴油补贴专项资金，为乡镇抗灾保丰收提供最便捷服务，使我市农业生产、农业基础设施和人民生命财产损失降低到最低程度。

3、大力实施“铁牛”工程。积极引导农民大力发展各种先进适用小型手扶拖拉机1400台，卖耕牛买“铁牛”，以“铁牛”替代耕牛作业，帮助农民摆脱繁重的体力劳动，抢农时，实现“藏粮于地”。

4、加大监管力度，确保农机安全生产。一是认真贯彻落实《行政许可法》和《道路交通安全法》，强化规范牌证管理。二是深入基层、深入洋浦开展路查路检工作，配合交警、交通部门、联合执法，加强“道路交通安全综合整治”，打击“黑车非驾”等农机违法行为。三是积极开展“文明监理、优质服务”示范窗口创建活动。四是抓好联合收割机上牌，第三者强制性保险，驾驶员的违章记分和档案电脑化管理。

5、不断转变办学观念，拓宽办学渠道。一是加大资金投入，进行教学改革，推进模拟教学法。二是在乡镇继续开展代办“便民”服务。三是积极争取与市有关单位开展农村劳动力转移培训阳光工程，力争完成计划任务600人。

6、加大农机宣传力度。积极开展送教下乡、科普上市、农机具演示等活动。采取广播电视、报纸书刊、电脑网络、宣传车等多种形式强化宣传，做到电台里有声音、电视里有画面、报刊上有文章、农民群众手里有资料，

把科学技术灌输到千家万户，让人民了解农机，支持农机，推进我市农业机械化发展。

7、继续抓好“深入学习实践科学发展观活动”，要内强农机素质，外树农机形象，建立一支多层面、善管理、有觉悟、有知识、干事创业的农机实用人才队伍。

总之，半年来，我们在农机工作项目和社会主义新农村建设中做了大量工作，同时，也取得了一定成绩，但离上级的要求还有一定差距，还存在一些不容忽视的问题，我们有待于下一步完善。我们相信在省农业厅农机局和市委市政府的正确领导下，我们将更加坚定信心，以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，创新思维、与时俱进、兴机富民，全面完成“三农”工作计划任务。

电机拖动实训总结篇(4)

关键词：电力拖动控制线路;可编程序控制器;PLC;结合教学

    可编程序控制器和电力拖动都是技工学校维修电工教学中的主要课程，常规的教学方法是先进行电力拖动教学，然后进行可编程序控制器（PLC）教学。这样的教学进度安排方法可以完成教学工作，可是在教学中总是重复进行同一个问题的双重教学，教学连续性差，学生理解慢。随着技工学校教学进度的调整，教学内容的增加，教学时间相对减少，为解决这一问题，我做了如下调整：把可编程序控制器与电力拖动课相结合在一起上，这样就能够节约一定的时间，教学效果也会相应的有所提高。

一、原来的教学方法和学时分配

按照教学大纲的要求，电力拖动控制线路的教学在新生入校后的第三学期开始进行，到毕业时结束。可编程序控制器的教学在第四学期开理论课。实习课一般在毕业前四周左右进行。如果按照中级工三年在校学习时间，高级工四年的在校学习时间算，是可以完成教学，只是效果不太好，可是，学生一般在最后一个学年的最后一学期就会外出实习，有的时候可能是倒数第二学期就会外出实习，这样我们按照教学大纲就没法完成正常的再校教学，特别是可编程序控制器的教学，实习设备相对又少，几乎没时间开展实习教学。这样就达不到教学大纲要求的：熟悉一种可编程序控制器基本指令和编程方法，了解以可编程序控制器为核心的控制系统的组成和编程技巧的要求。即使我们有时间完成了教学，可是这样教学时间相对较长，学生的学习连续性较差，学习积极性也不高，教学效果相对也差。于是我想到了结合上课的方法。把两门相近的课程有机结合，同时进行电力拖动和可编程序控制器的教学，以电力拖动教学为主线，把可编程序控制器的内容结合进电力拖动教学，让学生在电力拖动教学实习中的空闲时间完成可编程序控制器应用的学习和设计。

二、 结合的方法。

由于可编程序控制器的是针对电气工作人员设计的，它的程序设计的方法，特别是梯形图，和拖动控制方法近似，虽然是更好的系统控制器，可是学习的时候就可以和电力拖动结合进行，从而节约教学时间。至于具体的结全方法，我们可以在电力拖动第一单元时，进行可编控制器的第一章、第二章，进入拖动的电动机基本控制线路安装与调试时（第二单元），同时进行可编程的第三章和第四章，以及PLC电路和梯形图的设计与指令的编译。当教学进行到机床控制线安装与维修时（第三单元），可以进行可编程序控制器的设计与综合应用。最后留下几天的时间进行电脑上机软件练习。这样，就在进行电力拖动的同时，把可编程序控制器的课也上完。我们在讲课时，先讲解和实习其它电力拖动的控制方法，由浅入深的进行，当讲完工作原理后，就进行可编程序控制器的控制线路和梯形图的设计，通过对比，就会发现可编程序控制器的电路比电力拖动控制线路简单。设计和程序和编译完成后，可以让学生利用一到两台可编程序控制器轮流进行安装和程序的调试。这样就会使学生在学习电力拖动的同时学习可编程序控制器的使用。并提高了学生的学习兴趣。在课堂训练完成以后，给学生布置电力拖动设计作业时加上可编程序控制器的设计，学生在学习的时候自动比较两种控制的特点，加强了学生对两种控制方法的记忆。从而取得更好的教学效果。

三、结合上课的优点

1、结合上课可以节约教学时间

对比可以看到节约了将近60学时的时间，只是在电力拖动一体化教学中多做了一点工作，占用很少的时间就可以提前完成可编程序控制器课程的教学。节约宝贵的教学时间，同时为学生能够提前外出实习做好时间上的准备。

2、提高了学生的学习效率和兴趣　学生在学习电力拖动设计线路的同时，设计可编程序控制器同样的控制任务，能够经常练习设计可编程序控制器的线路，梯形图和指令语句表，并进行调试，有更多的时间接触新技术、新设备，提高学生的学习兴趣，两种控制方法的结合教学，能够使学生在学习时比较两种控制方法的特点和区别，比如电力拖动控制的成本低，安装和使用方便，但是在大型的多控制任务时就会显得比较复杂，故障率高。而可编程序控制器的成本高，一次性投入大，对维修人员的要求高，要掌握大量的控制基础知识和专业知识，设备的故障率低，一个可编程序控制器的寿命可以是几十年，可以大大提高生产设备的效率等。　两种控制的对比结合学习，能够增强学生的记忆效果，提高学生的学习效率。

3、更加充分利用学校的教学资源　进行这样的结合复式教学，可以更好的利用学校的有限教学资源，使学生在学习的过程中掌握更多的知识。由于可编程序控制器的价格高，学校一般不会购买很多的可编程序控制器教学设备，当我们进行单一的PLC教学时设备不够用，要几个人，甚至是十几个人一台设备。这样就没办法进行正常的教学，即使进行，学生的学习效果也比较差。我用这样的教学方式可以在学生学习电力拖动控制时让学生更多地学习和使用可编程序控制器，相当于延长了可编程序控制器课程的教学时间，从而更加充分利用学校的教学资源，让更多的学生多学习多练习，达到更好的教学目标。

结论

进行电力拖动和可编程序控制器的结合教学，可以节约总的教学时间，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。虽然增这样上课加了我们的劳动强度和工作的难度，可从培养人才的角度考虑还是可行的。只是我们多投入一些精力，更好地完成教学工作，就能为社会培养更好更多的实用人才。

参考文献　:

1、劳动和社会保障部教材办公室　《电力拖动控制线路与技能训练》　中国劳动社会保障出版社.

2、劳动和社会保障部教材办公室　《可编程序控制器及其应用》　中国劳动社会保障出版社.

电机拖动实训总结篇(5)

关键词：电力拖动 兴趣 实践 一体化教学

电力拖动控制线路课程是中等技工学校机电维修电工专业一门理论性和实用性很强的技术基础课程，教学内容主要由常用低压电器、电力拖动基本控制线路、常用机床线路等部分组成。而基本控制线路的构成、原理、安装、调试与维修是本课程的重点，也是学生参加中级职业技能证书考试必过的一关。笔者就电力拖动控制线路课程教学现状及作法做简单分析。

一、电力拖动控制线路课程教学现状分析

1.对学生现状的分析

目前技校招收学生多为初中成绩较差、行为习惯有问题、学习兴趣受到挫伤、学习能力较差的学生。由于他们在学习上的“失败”，加上现实社会的各种影响，他们往往放弃学习，把精力转向与学业无关的地方，但是这些人却思维活跃、好奇心及动手能力强。

2.对学校教育的认识

现在，人们所拥有的知识与所具备的能力，往往更多的不只是来自于学校的教学及课堂中所学的内容，而是需要在知识上、素质上不断调整、改进、提升自己，不停地思考、不停地阅读、不停地反思、不停地创新。有些学生毕业工作后回来对老师说，在工作岗位上我们在学校学的知识大都用不上，有些甚至一点关系都没有，在工作中需要重新学习并掌握一些新的知识与技能。笔者认为，有没有参加过学校教育，对人们的素质与技能的提高肯定有不同之处。一个受过教育与一个受教育不多的人相比，除了文化知识的差异，他们无论在个人素质、修养、气质等方面都有一定的差异。学校不仅可以教学生学到书中的知识，更蕴含着一种文化精神，学生在这种健康的环境下成长，可以陶冶情操、启迪心智，从而促进学生的全面发展。

3.对教材的分析

本单元系统介绍了电动机基本控制线路的构成、工作原理、安装、调试及维修。电动机基本控制线路是组成电力拖动有触点控制线路的基本单元，是设计和分析生产机械电气控制线路的基础。本单元的知识，既是前面所学低压电器知识的应用，也是直接为后面生产机械电气控制线路的学习服务，起着承前启后的作用。

二、电力拖动控制线路课教学具体策略

1.激发学生学习兴趣

从电力拖动控制线路课程教学与实践经验表明，学生在刚接触本课程学习时，由于好奇心，开始听得比较认真，但以后长时间的理论教学容易使学生失去学习兴趣和信心，渐渐地出现学生上课不专心甚至睡觉等现象。为此，在电力拖动控制线路课程教学中，教师可以先采用让学生看一些有关控制线路实际应用的视频资料，把日常生活中大家经常能够接触到的事物与电力拖动课联系起来，这样一方面增加学生的知识面，另一方面学生对所学的知识也更容易理解，学习兴趣也更加浓厚，以后再动手实践获得感性认识，并辅之以理论与原理的教学来提高学生的学习兴趣。平时我们还可以组织一些个人之间、小组之间的竞赛，培养他们的团队合作精神。

2.开展一体化教学

在教学过程中，我们可以在介绍一些与控制线路有关的知识后，就让学生进行一些简单的安装操作。例如，电灯的两地控制。两个开关控制一个电灯是我们生活中最常见的，也是最实用的电路。通过对该电路的学习，能培养学生安装操作的最基本能力，能给学生一个感性认识，激发学生的学习积极性。

第一，运用复习法。该课程在前后各课题之间都有密切的联系，因此，在授课过程中教师要注意新旧知识之间的联系，引导学生及时复习已学过的知识，通过电动机控制线路的实际应用，进一步加深对低压电器的功能和动作原理的理解。

第二，精心备课。一体化教学对教师的备课也提出了更高的要求，教师课前不仅要备内容、备学生，还要备材料、备场地。教师要认真钻研教材，对教材内容进行处理；要结合学生和生产实际需要，对一些不适合实际应用的知识和过于繁杂、学生难以理解的知识该删的就删，该简的就简，该补充的就补充；要分清主次，突出重点和难点，把最基本的内容讲好、练好，做到因材施教。教师在课前要安装好示范用的控制电路板，以便上课时能利用示范板电路进行工作状态的演示，并以此引出电路结构，分析工作原理，以提高学生的学习兴趣，加强教学的直观性。

第三，采用互动式、启发式教学。在三相异步电动机正转控制线路中，教师按照手动正转控制线路点动正转控制线路接触器自锁正转控制线路连续与点动混合控制线路的顺序教学，在强调理论基础的同时，重视实践技能的培养，将理论教学内容融合到实践教学中，在实操过程中深化理论知识。在每讲一个新的控制线路之前，教师先引导学生复习学过的线路，然后提出新的控制要求，启发学生根据控制要求，运用学过的知识，自己动手、动脑，画出符合要求的线路。教师给出正确的线路与之对比，找出存在的差别，分析原因并进一步改进，最后再归纳、总结、讲评。这样通过学生的自主参与，培养学生的独立分析与思考能力，培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力，并通过反复练习，使学生牢固掌握各种基本控制线路，逐步提高读图能力。

第四，正确处理理论与实践的关系。教师要将理论与实践教学有机地结合起来，理论教学要充分运用实物、示范电路板或多媒体进行演示。在学完一个控制线路后，教师要及时安排实训教学，在实训教学过程中，引导学生随时复习所学理论知识，不仅要教会学生干什么，更要教会学生明白为什么要这样干，真正做到理论与实训教学的一体化。

第五，操作的规范化和安全意识。目前我们的训练还是以硬导线为主，在操作过程中要正确选择合适的电器，注意接线的方法、主电路和控制电路用线的颜色区分，线路布局要合理，走线要横平竖直。本课程的操作课需要在通电的情况下进行，所以教师要特别强调严格遵守维修电工安全操作规则，强化安全意识。教师在示范操作时，要特别注意操作的规范化。在学生训练时，教师要加强巡回指导，及时纠正学生操作过程中出现的错误，确保操作安全，逐步培养学生良好的安全文明生产习惯。另外一些元器件、导线等，都是能够重复利用的材料，教师要尽量做到重复利用，充分利用现有条件，搞好实训教学。

电机拖动实训总结篇(6)

关键词：创新教学 教学目标 探索

《电力拖动控制线路与技能训练》课程是电工专业一门包含理论及技能的综合性专业课程。该课程涉及许多相关的知识，如电工学、电机学、机械传动等，因此在教学的过程中不能单纯的进行理论讲授，否则学生只能是纸上谈兵，在实际工作生活中碰到实际的问题就会束手无策，当然也不能只注重技能训练而忽视理论，这样学生永远只知其一，不知其二。因此，理论与技能两者必须很好的结合，否则难以达到教学目标。所以，在教学的过程中，我们必须以理论来指导技能，并以技能来验证理论。由此，才能真正达到我们预期的教学目标。

《电力拖动控制线路与技能训练》这门课程主要讲述常用低压电器和各种基本控制线路、电力拖动控制线路在生产中的运用。作为该课程专业教师，从教学的实施过程来看：一是内容较多，对于学生来讲有一定的难度；二是理论分析与实际操作没有结合，造成理论和实际脱节。而且理论教学的教法单一，只侧重于知识点的传授，理论和实践结合少，缺乏实物的展示，使学生难于理解，控制线路原理的分析单调，从而使老师讲得辛苦，学生学得吃力，教学气氛沉闷。针对这一问题，结合我校正在推行的一体化教学的改革方案，作为一名专业教师，创新教学对教学质量的提高和高素质人才的培养能起到积极的推动作用。

第一、教师备好课是关键。教师要教好书，要把握整个教材的灵魂，要有达到目标的实施计划与明确的要求，这样才能真正做到胸有成竹，达到事半功倍的效果。从教学目的、重点、难点、理论分析、实践讲解、注意事项、考核方法、效果分析等都要认真备课，而且对课题中实际技能操作要事先动手，研究可能出现的情况，找出存在的问题，采取相应措施，提高教学的针对性。

第二、实习与讲授相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。因此，在详细介绍这些原件的结构基础上，我们先初步介绍线路的工作原理，然后让学生对照原理图进行初步连接，在操作的过程中，再来思考遇到的问题，教师发现问题后再讲解，再分析，这比单纯的讲完理论再动手操作，要节省时间，效果也更佳。这种“看看讲讲，讲讲练练，边看边讲，边讲边练”，“大课堂”与“小课堂”结合，理论与实践相结合的教学方法，使学生理解准确，记忆扎实，技能操作规范，既培养了学生的兴趣，又提高实施并行教学法：组合一切可用的教学资源，讲授——演示观察——实践操作。对于实践性较强的能力培训点，讲-演-练方式运用恰当，会得到事半功倍的效果。在课题的选择与安排上要注意典型性和实用性，而且在理论讲授时要突出重点，照顾一般，教师要善于引导学生联系实际。例如，在机床控制线路中，先分析机械运动方式和电气动作要求，再把常用机床电气控制线路化整为零，同时灵活借助多媒体教学资源，把每个基本控制线路不同控制要求讲清楚，这样就把基本控制线路和常用机床控制有机地结合起来了，既解决了常用机床电气控制线路复杂不易讲授的问题，又提高了学生学习兴趣，而且实际训练(接线或排故)时间增多了，有利于课题目标的完成。

第三、单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。特别是对技能操作方面落后的学生，他们可以通过在纸上反复练习，从而逐步提高自己的技能水平。教师也能有更多的时间进行个别辅导。

第四、学生分组好差结合，“传帮带”解决学生技能水平差异问题。人的身心发展在一定阶段表现出一定的共性，但同时也存在着个体差异。这一个体差异决定了学生个体掌握知识技能的熟练程度和快慢程度的差异。在维修电工技能教学中，采取分组结对的形式，让技能好的同学帮助落后的同学，形成互帮互助的良好学习氛围，也解决了教师一个人辅导忙不过来的现象。同时教师也有足够的时间，发现学生存在的共性问题，进行总体讲评示范，也可进行巡回指导，及时发现问题，纠正学生个体的错误操作，做到总分结合，及时查漏补缺，使学生整体技能得以提高和完善。

总之，创新教学也就是教学方法的探索，为获得一种全新的教学方式，身体力行，“摸着石头过河”可以得到；通过学习前人经验并结合实际情况，积极实践加以吸收可以得到；博采众长，通过学习思考并加以创新，并付诸实践检验也可以得到。无论通过怎样的方式，我们都必须坚持以学生为本，根据科技发展和社会进步对劳动者的要求，积极探索各种有益的教学方法，为国家培养出更好更多的合格人才，帮助他们实现自己的人生价值。

[参考文献]

电机拖动实训总结篇(7)

关键词：电力拖动 故障分析 教法

一、元件教学过程中的教法

技工院校的学生大多是初中毕业，理论知识薄弱，电力拖动中常用的元器件基本上都不认识，也不熟悉。所以笔者在讲解的过程中先让学生进行拆装实习操作，之后再把每个部件的名称作用进行讲解，让学生逐渐理解原理。但实际上经过多次训练后仍会出现这样那样的问题，比如，对于按钮来说，因为受电视机、收音机等生活电器的影响，学生往往存在按钮应该是按一下闭合、再按一下断开的思维定势，特别是对常闭按钮更是感到陌生。这样就导致在接线的过程中会出现常开和常闭接反的现象。针对这个问题，笔者在教学过程中采用了分组讨论实验的方式，让学生接一个简单的点动电路，并且负载接上小灯泡，通过试车过程观察灯泡的亮灭和按钮的关系。这样学生对常开常闭就有了深刻清晰的认识，之后再通过万用表进行测量，验证自己的理解从而避免了接线的错误；对于时间继电器的各触点的认识，是大部分学生不好掌握的，所以接线中不管是在识图还是原理上都会出错，针对这种情况笔者首先让学生通过多次画图比较外形，有了初步认识后，再安排各小组通过实验的方式来区分延时和瞬时。

二、电路原理教学中的教法

在学生掌握了元器件并能正确认识和连接它们后，开始进入比较重要而且理解上有难度的环节即工作原理讲解。只有掌握了工作原理才能把一个个孤零的元器件连在一起，那么工作原理的理解就是图样反馈给我们的语言。在这个过程中笔者采用的是先讲解原理，之后提问学生回答，这个过程基本掌握后笔者会先让学生从基本的连续正转电路进行连接试车。这个过程中有的学生理解很快基本接线正确，但仍有不少的同学似是而非，出现这样那样的问题。比如，在连接完成后出现了接触器吸住而电机不转的问题，笔者会先教学生运用万用表测量的方式，根据原理逐根测量，发现问题出在主线路上，出现里缺相问题；再比如，我们接完后试车出现了点动现象，这时笔者会采用另外的方法让学生去排查，即分组根据工作原理先讨论，之后让各自派代表发言，根据大家的意见，最后不用老师总结，他们反而很清楚地找到了故障点，即问题出在自锁环节上；还有，在接正反转电路的时候，虽然原理学生基本能够自己总结说出，连接时仍然不对，即电机虽然转动，但是同一个方向，并不能实现正反转，笔者会先通过讲解三相异步电动机的工作原理来着重讲述，让学生通过观察电机的原理视频分组进行实验，让学生通过讨论作出结论，即问题出在相序上。老师再拿出错误的接线图和学生一起核对，发现相序的确没有对调，或者有的同学在接触器前端对调之后又在后端对调了一遍，这与学生对电路的工作原理理解不透彻有关系。

针对以上学生经常出现的情况笔者总结了一些理解原理正确接线的方法：首先，要认清电路图中的每个电气符号，在图中起什么作用、有几种状态；其次，必须正确理解按钮，对于它的状态必须反复记忆，多次重复试验。因为常开常闭接反接错是学生最频繁出现的问题；再次，反复理解各种继电器的工作原理、得电顺序以及对常开常闭触点的认识，这种情况要教给学生充分利用万用表，如果记忆模糊，可以通过测量的方法解决；最后，对于按钮或继电器，在动作时常开常闭触头谁先分断的问题，以及在复位时常开常闭触头谁先分断问题要充分理解。

三、维修实训教学中的教法

对于技工院校、职业院校的学生来说，不仅要会接电气原理图，会分析工作原理，还要会排除故障。未来学生的就业方向基本是做电气技术员或者电工或者维修人员等等。无论什么工作，关键是要教会学生遇到故障怎样去维修，在工作中遇到的故障是千变万化的，不同的现象产生的原因有多种。所以我们要引导学生学会分析问题的方法，而不是制定固定模式让学生生搬硬套。维修另一方面还在于经验的累积，所以教师要尽可能地指导要求学生在有限的课堂上尽可能多地去操作去练习。

在前面两个阶段笔者通过元器件和工作原理的解析列举了一些方法，下面对于怎样通过维修实训培养学生的故障处理能力，根据典型案例作出以下几点总结：一是必须熟练掌握理解控制线路的工作原理；二是要掌握几种正确的检测电路的方法；三是能够准确找出故障点，进行合理正确的维修。

如果以上三点要求能够做到，学生就能很快掌握故障处理技巧。比如对于典型的降压启动：在时间继电器控制的星形――三角形降压启动电路中，学生接线完毕后发现电机不能运转。对于这种情况我们就分析了可能是由于电源、交流接触器、按钮、熔断器、热继电器、电动机等元件或线路的故障，那么怎样快速准确地找到故障点呢？在教学过程中笔者引导学生根据工作原理分析，采用逻辑分析法来进行排查：首先，利用万用表作为辅助工具，如果按下启动按钮后，线路中的交流接触器不吸合，根据之前的经验带领学生讨论故障范围可能是电源端，也可能是控制线路和元件的故障，这是一种情况；其次，如果我们按下启动按钮后，交流接触器的线圈吸合，但是电机没有转动，笔者会引导学生通过分析工作原理来寻找故障范围，这样学生自然会总结出故障出现在主电路部分，这样就缩小了范围到主电路上了；最后，教师可以通过利用万用表进行测量检查的方法来排查故障点。断电检查：用万用表欧姆档（R×100）表笔分别搭接在控制电路的两个熔断器上，这时按下启动按钮，如果表笔偏转到合理的数值，说明控制线路是没有问题的，也就排除掉了控制线路部分有问题。

主线路测量，因为电路是三相的，笔者引导学生采取逐条淘汰的方法来排查最终找到故障点，这样既准确又不会遗漏；如果搭接在控制电路的两个熔断器上，这时万用表无数值，那肯定至少控制线路是有问题的，这时我们还是采用逐个分支测量，通过淘汰来缩小范围最终找到故障点。还有一种方法带电检查：用校验灯或万用表交流电压档测量，但由于这种方法存在危险性，在实训过程中一般不可采用。

四、小结

学习是无止境的，在今后的教学中还会遇到各种问题，笔者会继续分析总结，希望能对学生的职业教育起到正能量的作用。通过教学中学生常出现问题的分析把好的方式方法传达给学生，这样不仅利于学生对课程的理解，而且还能大大提高学生学习的兴趣，帮助学生形成分析问题和解决问题的能力，为他们今后步入工作岗位打好坚实的基础。

参考文献：

[1]宋利军.浅谈电力拖动实验课教学[J].职业，2013（9）.

[2]招翠娇.如何提高中职《电力拖动》课堂的教学实效[J].广东教育（职教版），2013（7）.