负责培养人意见篇(1)

企业文化：部门主管内动力的根本

资源是会枯竭的，唯有文化生生不息。梵迪珠宝对于公司管理者的定义是“教练型经理”，指奋斗型员工经过为自己负责、为事情负责、为他人负责的成长过程，完成了从“业务能手”到“管理者”再到“领导者”的转型。部门主管长期受这种文化的熏陶和鞭策，能够发自内心地支持项目，愿意点燃自己，照亮别人。

管培生项目具有既“为事情负责”又“为他人负责”的特点。教练型领导通过不断交流与反馈，一方面使管培生意识到自己的责任，选择主动承担；另一方面，充分知晓管培生的具体想法和行动方案，让他们产生被支持、被尊重的感觉。这样，部门负责人获得了实实在在的控制权，管培生也获得了实实在在的责任感。

榜样：人才培养的催化剂

《人才管理大师》七项工作法则的第一项就是“CEO高度重视和亲自参与，创建一种适合人才成长的环境” 。梵迪珠宝的总经理及各业务负责人给予了项目全面的支持，亲自参与管培生的培养，充分发挥榜样的力量。中高管作为“高管导师”，负责管培生的精神引领，着重关注他们的思想发展，既培养项目组所分配的具体管培生对象，也参与项目的全体活动“高管面对面”。部门负责人作为职业教练，负责制订管培生的轮岗计划、考核指标，进行职业发展辅导等工作。

权责：分权制衡

如何推动项目有效地开展？应当依托“三大组织共存，分权制衡”原则（见图表2），实现权责分明，指导流程进行。

管培生项目不是某一个人的事，而是团队或组织的事。HRD是整个项目的发起人和组织者，在识别和选拔人才的过程中起到了关键作用。HRD指派一人担任项目小组组长（见图表3），组长主要协助HRD组织和推动项目的开展，包括召开周例会、月例会，企业文化宣贯和培训实施等。生活导师由上一届管培生担任，一对一匹配，负责对新管培生的身心状态进行关注与引导，帮助其适应与融入集体。自组织是管培生自发形成的小组织，不定期开展文体娱乐活动，进行非正式交流。

机制：项目落地的保险环

项目中的机制由两部分组成，严肃认真、奖惩分明的“考核机制”和完善具体、灵活个性的“培训方案”。

培训方案以时间轴为基础，从岗前培训、部门与门店实习、项目实践、部门轮岗与学习等方面对管培生进行交叉培训。同时，以“岗位要求与需求”和“培训目的与目标”为导向进行培训效果评估。

负责培养人意见篇(2)

1、填写《写实簿》的时间

在发展对象被党委批准为中共预备党员之后。

2、《写实簿》的管理

应由预备党员所在党支部组织填写和管理。党支部要加强对预备党员的培养、教育、考察工作，指导党小组和培养联系人继续做好定期写实工作。待新党员转正后，此表由基层党委（总支）另行保管。

3、《写实簿》各栏目的填写

（1）《写实簿》封面的填写 “单位”，要填写发展对象所在党支部名称。“姓名”，填写发展对象正在使用的姓名，不能填写笔名或别名；要用标准汉字填写，不能用简化字或繁体字填写。“填表日期”，要填写发展对象被党委批准为中共预备党员的时间。

（2）本人自然概况各栏目的填写 一是“姓名”一栏。要与封面填写的姓名相符。

二是“性别”一栏（略）。

三是“民族”一栏。应填写全称，不要简写。如：“蒙古族”，不要写成“蒙族”或“蒙”；“朝鲜族”，不要写成“鲜族”或“鲜”。

四是“文化程度”。这一栏主要按学历填写。亦可按现有的文化水平和其他专业知识程度填写。按学历填写的要写明毕业或肄业，如大学毕业、大学一年、中专毕业、大学肄业等。按现有知识程度填写，应加上“相当”二字。如“相当高中”、“相关大专”等。填写“相当”的文化程度或专业技术水平，应经过严格的考核，由组织认可，个人不得随意填写。

五是“现任职务”一栏。这一栏是指一个人实际担任的职务，应按实际担任的职务填写。有的是上级党政机关任命的，如科长、处长、厅长等。有的是经过民主选举，上级领导批准的，如乡长、县长、厂长等。有的虽未经正式任命或下任命书，但实际是经过领导机关同意，担任一定的负责工作的，如“**负责人”、“代**长”等。没有领导职务的干部、工人、农民等，只填写个人的职业。无工作的，是个体经商者，填写“个体”。没有领导职务的专业、科技人员，可以填写技术职称，如主治医师、工程师、教授等。兼职职务较多的，应选其主要的填写。填写此栏时，要尽可能写的详细些，要写清什么单位、什么职务，单位起码要从县（团）级单位开始写，最后写到担任职务的岗位。不要只写“干部”、“工人”，因为这样填写外延太大。

六是“参加工作时间”一栏。如国家正式职工，参加工作时间应以人事局批准上班的时间为准。如非正式职工，则以到工作单位报到上班之日算起。如个体、农民等，此栏可不填。

七是“到本单位时间”一栏。这一栏是指发展对象到批准发展的党支部所在行政单位上班的时间。如参加工作后工作单位没有变动的，这一栏则与参加工作时间一致。

八是“预备期自**年*月*日至**年*月*日”一栏。这里要填写的是预备期的起止时间，要注意的是预备期的确定时间要以发展对象被党委批准为中共预备党员的时间为准，预备期终结的时间要比起算的时间提前一天，这样是一整年。

（3）接收入党时党组织概况栏目的填写 一是“接收入党时所在支部”一栏。支部名称要写全称，至少要从县团级单位开始写至支部所在行政单位党组织。不需要盖支部章。二是“党支部书记姓名”一栏。要填写现任支部书记正在使用的姓名。不需要加盖名章。三是“接收入党时的审批机关”一栏。要填写发展对象所在支部所隶属的上一级党委（或具有审批权的总支）。

（4）“预备期间重点考察教育的内容”一栏的填写 应填写预备党员被批准入党前后的思想、学习和工作的主要表现；按照党员标准衡量，还存在哪些不足和应重点加强哪些方面的教育。要求是，支部要认真负责地进行填写。填写的主要依据是支部对入党者在履行入党手续过程中，组织对其进行考察的结果和内容。[Page]

（5）“负责考察人”各栏目的填写 “负责考察人”即是培养联系人，可以是积极分子培养期间的培养联系人，也可以是发展后组织另行指派的两个人。考察人要做好培养、教育、考察及写实工作。这里面的各栏目，如姓名、职务、党龄、文化程度等不用细说。要注意的是，“现任职务”，要写内职务，也要写明党处职务，如果没有党内或党外职务，则填“无”；“党龄”，规定，党员的党龄从预备党员预备期满转为正式党员之日算起。因此此栏要按照考察人入党的情况如

实填写。“文化程度”，可参照前面“文化程度”栏的要求填写。“确定做考察人时间”一栏，要填写年月，中途终止时应标明；必须是由两名正式党员负责培养，培养联系人调走的，应及时指定其他党员继续担任培养联系人，要始终保持有人负责培养。新换培养联系人后也应填写。

（6）“对预备党员的考察意见”栏目的填写 一是要每季度填写一次。二是填写前应由党小组集体讨论，由考察人填写。三是填写的内容，主要是预备党员在本季度参加组织生活情况；完成党组织交给的任务情况；思想、学习和工作的进步情况，特别要写清楚对被批准为预备党员时所存在缺点的改正情况；目前还存在什么不足。四是落款处应由考察人和党小组长签字，时间应以党小组讨论日期为准。

（7）“在预备期中培养考察的结果如何？上否具备党员条件？党小组长及培养人的意见”一栏的填写 这一栏中包括三个部分，即培养人、党小组会、支委会意见。“培养人意见”填写的主要内容是，培养联系人对预备党员在预备期间进行培养考察的结果，写清预备党员按照党员标准衡量，取得了哪些进步，对存在的不足的改正情况；目前还存在着什么不足；培养联系人的意见如何。“党小组意见”和“支委会意见”填写的内容可参照“培养人意见”填写。填写后，应分别签上培养人（两个都要签）、党小组长姓名及支委会名称，注意要按时间的先后顺序填写，不要三言两语过于简单，也不要只写优点不写不足，更不能用希望代替不足。对于需要延长预备期或取消预备党员资格的，也要如实把意见逐项填写在本栏目内。

负责培养人意见篇(3)

俄国文学家列夫・托尔斯泰说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”显而易见，责任心对培养健全人格和成就事业起着非常重要的作用。作为教育工作者，应把对学生责任心的培养贯穿于教育的始终，使学生彰显出“人”的可贵品质。下面将从三个方面谈谈教师，尤其是语文教师，在“责任感教育”方面的义务和实施途径。

一、利用语文教学进行责任感教育有其独特优势

作为语文课教师，在对学生进行责任感教育方面尤其有着得天独厚的优势和条件。新课标指出：“语文教育应该而且能够为造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。”学校的语文教学要走出课堂上只重视灌输知识的怪圈，更新观念，适应时代的发展，努力培养学生健康、向上的心态，豁达的性格，远大的理想，培养学生强烈的社会责任感以及使命感。

语文是一个充满趣味、丰富多彩的百花园，既具有文化底蕴，又具有人文价值。语文教学能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体。语文教学不但要让学生掌握文化知识，还必须重视培养学生的社会责任感以及使命感。在语文教学中，可用于对学生进行责任感教育的素材随处可见。如《背影》一课，学生可通过学习，在体验到伟大父爱的同时，激发学生树立家庭责任感；杜甫的诗词“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，体会诗人同情大众苍生心怀百姓的社会责任感；《沁园春・雪》让学生感受到祖国山河的雄壮、磅礴、美丽如画，自然发出“江山如此多娇”的赞美之情，激发学生的爱国情怀，树立对伟大祖国的社会责任感。因此，语文教学对于树立学生的责任感能够起到潜移默化的作用。

二、对学生进行责任感教育的重要性

责任感是指对自己和他人、家庭和集体、国家和社会所负责任的认识、需要、情感以及与之相应的行为及承担责任和履行义务的自觉态度，包括自我责任感、他人责任感、集体责任感、社会责任感以及人类责任感。作为国家建设的接班人，学生是否具有强烈的责任感，直接关系到社会、国家乃至全民族的前途和未来。

目前全社会大力提倡的素质教育，是一种以全面提高公民思想道德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育，概括起来讲，就是“五会”，即学会做人、学会求知、学会创造、学会审美、学会健体。其中，排在首位的是要“学会做人”，而一个人要学会做人的重要前提是要有责任感。

现在的学生，大多数是独生子女，从小娇生惯养，备受祖辈父母的宠爱，没吃过多少苦。多数学生表现为自私狭隘，唯我独尊，斤斤计较，胸无大志，缺乏理想和追求。有些成绩较好的学生，也存在不关心他人、不关心集体等诸多缺点。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，树立责任意识，已成为教育界的主流意识。

三、语文教学中贯穿责任感教育的有效途径

课堂是教师实施教育的阵地，也是学生接受教育的主要场所。利用好课堂对学生进行责任感教育是直接而又高效的。本人认为在语文教学中可以从以下途径实施责任感教育。

1.充分挖掘课文资源，创建责任感教育环境

在许多语文课文中，蕴含着进行责任感美德教育的丰富材料，充满强烈的人文精神。作为一名语文教师，要善于深入挖掘课文的思想意义，充分发挥课文的育人功能，在语文教学中渗透对学生责任感的培养。如语文教材中的许多人物，其表现出来的责任感非常令人敬佩。有的课文描写风景名胜，让学生在感受风光绮丽的同时，更领悟人类要善待自然，对自然尽保护之责；有的课文让人在懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手；有的课文告诉我们要在家庭中尽一份责任；有的课文告诉我们面临困难时有勇气和信心，要珍惜自己的生命，对自己负责；有的课文告诉我们要对国家负责。

2.利用作文教学，进行责任感培养

文章是对客观事物的反映，也是人们社会实践的产物。通过激发学生对家庭的理解，对生活的热爱，对社会的关注，对国家的责任，真正去培养他们的责任感。

负责培养人意见篇(4)

[关键词]导师负责制 研究生培养 改革 对策分析

[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）01-0060-02

当前，我国高等学校、科研院所对研究生的培养，大都实行的是“导师负责制”。该项制度是目前我国研究生培养的基本管理制度，是指导师对在校研究生的学习、科研、思想品德教育、就业以及日常生活进行指导并全面负责的管理制度。[1]

一、导师负责制的形成及内涵

研究生导师负责制的雏形形成于14世纪的英国，以牛津大学和剑桥大学的导师制最为著名。它具体由学院为学生指定一名导师，负责指导学生的学习和品行，并根据学生的实际情况安排学习计划。在这个时期，各国基本都实行的是单一导师制度。随着科学研究的深入，学科划分更加精细，掌握单一学科知识已不能满足科学研究的需要，单一导师制度亦不能满足一些跨学科、跨研究机构选题的研究生发展的要求，研究生的“双导师制”乃至“导师指导小组制”应运而生。这种“双导师制”或者“多导师制”，有助于研究生扩大学术视野和培养交叉学科人才，同时也使得对研究生的考核评价更加客观。[2]20世纪70年代末，我国明确了导师在研究生教育培养中的指导作用。进入90年代，部分高等学校开始尝试在研究生培养中实施导师负责制，全面负责研究生在校期间的学习、科研、生活等。为了强化导师在研究生培养方式上的权利和责任，进一步发挥导师教书育人的作用，从2006年开始，教育部试点并推广实施了“以科研为主导的导师负责制和项目资助制”为核心的研究生培养机制改革，进一步完善了导师负责制的内涵，并突出了导师的权力和责任。[3]

二、导师负责制实践过程中存在的问题

经过各高等学校、科研院所长期实践和不断探索，导师负责制制度的内涵不断得到发展和充实，特别是2006年以来研究生培养机制的改革，使得导师负责制的内涵进一步完善，导师的权利和责任得到强化，在制度上保障了研究生的培养质量。制度改革对导师提出了许多新要求，拓展了导师发挥自身作用的空间。由于认识不足，加上各高等学校、科研院所的管理体制不尽相同，导师个体在教学、科研中也存在着差异，这使得研究生的培养也不可避免地出现了一些问题，而且伴随着改革的深入，问题也越来越突出。这些问题主要表现在以下方面：

（一）个别导师过分重视研究生培养过程中的权力，而忽视了研究生培养过程中的责任与义务

导师负责制的重要内容就是赋予导师在研究生招生分配、研究方向指定、培养计划确定、学位获得等方面具有更加自主的选择权和决定权，其目的就是通过导师自主行使权力，使得科研工作和研究生培养能够有效“统一”，更加有利于研究生的培养。比如导师可以根据自身科研工作的需求，在符合国家政策的前提下，对研究生的录取和招收进行自主选择，这样就能招到自己“称心如意”的学生，从而更加有利于后续科研工作的开展。但是，在有些高校，个别导师只注重自身导师的权力，却忽视了研究生培养的责任与义务。他们通过行使导师权力，招收到了“合适”的研究生，但是研究生一旦招收进来，限于自身科研条件、经费，或者个人的原因，又对研究生实行“放养”，疏于管理，任由研究生“自学成才”; 确定研究生的研究任务时，也不与研究生充分沟通，这无形中给研究生造成了“科研任务无法完成”的压力;对研究生的实验进展不闻不问，缺乏对研究生创新能力培养的引导意识。这些都极大地打击了研究生参与科研工作的积极性，容易滋生研究生科研惰性和畏难情绪，阻碍了研究生个人科研能力和创新能力的发展，不利于研究生人才的成长。

（二）部分导师过分重视科研能力和学术能力的培养，却忽视了对研究生日常管理、思想政治教育等其他方面的关注

导师负责制明确要求导师要对研究生全面负责。这其中不仅要求导师对研究生在培养计划、研究内容、科研方案、学术创新能力培养等方面给予指导，还要对研究生的日常生活、思想政治教育、心理健康、就业等方面担负起责任。但部分导师却做不到，表现在：1.有的导师认为导师的任务就是做好研究生专业上的指导，督促学生完成更好的科研成果，而对研究生的日常生活管理和思想政治教育等一些工作不闻不问。2.有的导师认为，研究生已经是成年人了，心智已经成熟，能够自己去处理问题，没必要花费本来就有限的时间来关注专业指导以外的事情。3.部分导师科研应酬多，常年在国内外参加各种科研会议，研究生长时间难得见上导师一面，连最基本的专业上的指导都谈不上。造成这些现象的原因就是导师没有认识到，营造良好的外部科研环境对研究生成长成才的重要性。时间久了，研究生自然就会感到“被忽略”，得不到关心，甚至认为，自己只是导师请来的“工人”，从而逐渐丧失对科研工作的兴趣和积极性。

三、完善导师负责制制度的对策与建议

（一）加强导师培训工作，将导师负责制的制度内涵作为一项重要的内容加入到导师培训工作中去

导师负责制制度是当前研究生培养制度的主体模式，导师只有充分理解了导师负责制制度的内涵，才能在研究生的培养过程中知道哪些事情该做，哪些事情不能做，从而规范自己的指导行为，才能有效提高指导研究生的能力，提高研究生的培养质量。据有关研究调查，许多高校也组织过一些导师培训工作，但是培训的内容没有涉及导师负责制的制度介绍，部分高校即便有，也不是很全面;还有的高校根本就没有组织过培训，导师对导师责任的理解完全靠个人的想当然。由此可见，对导师负责制制度内涵的普及工作任重道远。

（二）完善导师遴选、考核体系是保证导师负责制制度顺利进行的关键因素

新一轮的研究生培养机制改革突出强调了导师在研究生培养过程中的核心地位，从一定意义上讲，导师的质量决定了研究生的培养质量。因此，遴选出科研创新能力强、作风正派、能为学生创造良好科研生活环境的导师，对提高对研究生培养质量具有决定性的作用。但也存在一些问题，表现在：1.导师的遴选，过分看重科研能力而忽视了导师个人的品行。2.导师的考核标准过低，工作形式化，使得导师“只进不出”，没有形成有效的退出机制。这些都会在一定程度上影响研究生科研生活工作的积极性，给研究生的成长成才带来消极影响。因此，必须建立完善的遴选、考核体系，确保处于核心地位的导师经得起检验。首先，遴选体系要全方位进行，在继续重视科研实力的前提下，应将导师个人品行放在一个比较重要的位置上，对于导师个人品行不合格的，要实行“一票否决”。其次，导师考核工作应严格按照标准规范执行，不讲人情，不打折扣，考核不合格的坚决予以取消导师资格。再次，要将具有研究生招生资质与当年实际具有研究生招生资格区分开来，没有科研项目或者一定科研经费支持的硕士生导师，坚决不能让其招生，同时应探索导师身份由资格认定到岗位认定的机制，形成导师竞争上岗的局面。

（三）建立导师与研究生良性互动的沟通渠道，塑造良好的师生关系

导师负责制确立导师的核心地位，最终目的是为了促进科研工作取得进展，使研究生能够成长成才。因此，一方面，在师生交流的过程中，导师不应是高高在上的发号施令者，而应耐心听取研究生的想法，适时给出中肯的建议和意见。特别在日常生活中，导师不能以导师的身份要求学生，这样只会让师生之间产生距离，长此以往，隔阂自然而然就会产生。对于性格比较内向、腼腆的研究生，导师要主动与之交流，努力帮其克服交流障碍。另一方面，要充分发挥导师指导小组的作用。可以由几个专业相近、科研研究对象或者载体一致的导师组成专业指导小组，形成一个结构松散的“团队”，团队内，导师与研究生之间、研究生相互之间经常在一起活动，相互交流、相互探讨，对于研究生的性格培养、科研习惯的养成具有非常好的导向作用。同时这也有利于学科间的相互交叉和研究生的全面培养。特别是对于那种师生关系紧张或者实验室人数较少的研究生来说，导师指导小组能够有效的缓解这种不利的状况，最大限度地为研究生的发展提供宽松的、积极向上的环境，这对科研工作也大有裨益。

以科研为导向的导师负责制以导师为核心，对研究生的培养实行导师全面负责，给予导师充分的自力。这充分调动了导师的积极性，同时也提高了研究生人才的培养质量。各研究生招生单位应在此基础上，积极探索，深入实践，进一步充实和完善导师负责制的内涵，力争研究生培养质量再上一个新台阶。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 秦惠民.学位与研究生教育大辞典[M].北京：北京理工大学出版社，1994：241.

负责培养人意见篇(5)

大学生入党的基本程序是什么？发展党员工作程序1、向党支部递交入党申请书(申请人)（1）本人自愿向党组织提出申请。（2）对于团支部推荐的入党对象和未提出入党申请，但政治素质好，有培养前途的学生，吸收他们参加一些党的活动，使其逐步提高认识，自愿提出入党申请。2、建立登记档案（党支部）对于申请入党的同学，党支部要建立档案，列入培养计划，经常对他们进行教育。3、确定积极分子（党支部）对于已向党组织提出申请，各方面符合条件的同学，要经党小组提名，党支部讨论确定为积极分子，并确定一至二名正式党员为培养联系人。4、填写《积极分子登记表》（党支部）对已确定的积极分子，党支部要迅速指定培养人为其填写《积极分子登记表》，交党支部统一保存。5、培养教育（党支部）（1）建立积极分子自学小组。（2）组织他们听党课或参加培训班。（3）吸收他们参加发展党员的支部大会、新党员的宣誓大会及一些活动。（4）交任务、压担子，使他们在实际工作中经受锻炼。6、定期考察（党支部、党小组、培养人）对入党积极分子、党支部还要定期进行考察，由培养人每季度考察汇报一次，填写到《积极分子登记表》上，并由党小组、党支部签署意见。7、确定并上报发展计划（党支部）对于经过一年以上培养、教育、考察的入党积极分子，首先要通过座谈了解、民主测评等形式广泛征求党内外群众意见，然后党小组提出意见，重点进行培养教育，发展计划经党支部审查后报上级党委备案。8、参加党委（或党总支）组织的培训（党支部）对于经过一年以上培养、教育、考察的积极分子，党支部要组织他们参加上级党委组织的党校入党积极分子培训班，没有经过培训的，不能发展。9、确定发展对象（党支部）对于经过一年以上培养、考察、培训成绩合格，基本具备党员条件的积极分子，征求党内外群众意见后，由党支部委员会集体讨论确定为发展对象。10、政审（党支部）政治审查内容：1、申请人的政治历史情况。2、申请人对党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策的态度和表现。3、家庭直系亲属和主要社会关系情况。政治审查的办法：考察档案和必要的函调和外调。11、向党委或党总支报告（党支部）对已上报列入发展计划的对象，党支部要坚持个别吸收的原则，报告近期发展对象情况，包括：本人档案、政审材料、党内外群众意见、《积极分子登记表》、考察综合意见、支委会讨论意见和入党申请书、党小组意见和发展对象的思想汇报。是团员的应有团组织推荐意见。12、预审（党委组织部门）预审要求：(1)审查培养、考察和政审材料是否齐全，有无违背中央、省市有关发展党员的规定的地方。(2)设党总支、分党委的单位先审查。(3)经审查，合乎上述各种程序要求的下发《入党志愿书》。13、填写《入党志愿书》（介绍人、申请人）党支部向发展对象解释志愿书中的各项内容、填写注意事项。志愿书一般由申请人亲自填写，入党介绍人指导。填写要规范，字迹要清楚，不允许涂改，志愿书填写后，由党支部审阅。14、召开接收预备党员的党员大会（党支部）接收预备党员的党员大会人数必须超过应到会人数的半数以上方能召开。其内容：（1）申请人宣读《入党志愿书》。（2）介绍人介绍培养经过，并发表意见。（3）支委会发表意见。（4）大会讨论。（5）正式党员表决，作出决定。15、填写党支部决议，上报党委或党总支（党支部）填写支部决议时应注明应到会和实际到会正式党员、预备党员人数；同意和不同意人数；通过决议日期，并由支部书记签名盖章。有党总支的单位须经党总支审议签署意见后，上报党委。表决同意人数，必须超过应到会人数半数以上方算通过。16、召开党内外群众座谈会（党委指派负责人）座谈前认真审阅发展对象的入党志愿书及有关资料，座谈对象主要有党总支、党支部负责人、党员、群众。座谈内容为发展对象的政治品质、思想觉悟、工作表现、培养情况，有时可找个别人员进行单独了解。是团员的应向团组织征求意见。17、与发展对象谈话（党委指派负责人）着重了解发展对象对党的认识，入党动机和现实表现，并对党的基本知识进行抽查，然后将座谈情况和意见向发展对象反馈并提出要求和希望。谈话后应认真负责地填写谈话情况和谈话人的意见。18、召开党委会审批（党委）对支部上报的发展对象，党委要集体审批。要坚持五个不批：没经过1-2年培养、考察不批；入党动机不纯、觉悟不高、信念不坚定不批；不懂和不了解党的基本知识不批；没有政审和政审不清不批；若有问题需进行调查而未及时上报调查结果的不批，时间超过六个月应退回支部，重写《入党志愿书》。19、填写上级党委审批意见（党委组织部门）对审批同意接收为预备党员的，应注明预备期起止的具体时间（从支部大会通过之日起），并交党委书记签名加盖党委印章。20、与预备党员谈话（党支部）（1）向预备党员介绍党支部情况，提出要求。（2）编入党小组参加活动。（3）填写党员登记表。21、预备党员入党宣誓（党支部）见入党宣誓仪式程序。22、预备党员从预备期起，缴纳党费。

负责培养人意见篇(6)

开好家长会是班主任工作的重要组成部分。教育好下一代是一项极其复杂而细致的系统工程，需要学校、社会和家庭紧密配合，通力协作，形成目标统一，要求一致，内容科学，方法优化，形成活泼的教育网络。现在每个家庭只有一个小孩，父母虽然望子成龙之心，但往往没有较好的教育方法，他们迫切希望了解孩子，了解别人对自己孩子的评价，更重要地是了解教子成龙成凤的方法，无疑在他们的眼里教师就是这方面的专家。因此，每一次开家长会，孩子的父母长辈都会满怀希望地来到学校，听着记着。面对那些渴求的目光，作为班主任仅仅只介绍一下班里的情况，说一下张三长，李四短是不够的，我觉得还应该给点什么给家长，或者是教育教学中的体会，或是儿童年龄阶段的什么特点，或是别人教子有方的经验。如果把家长会开成一个教育专题讲座会，或者经验交流会，那么到会的每一个家长都会有所收获，有一种拨开迷雾的感觉。基于以上的考虑，近两年来我开家长会总要思考一个问题：这次家长会给家长点什么？然后，结合班里实际，查资料，找理论，做大量的准备工作，让到会的家长满意而归。哪怕是开差生家长会，也会让家长们感觉到不是受训，而是受益。这几学期我开家长会的专题有《帮助你的孩子走向成功》、《差生心理初探》、《在孩子的心中种下责任的种子》。

下面仅以《在孩子心里中种下责任的种子》这个专题的家长会，谈谈自己的体会。

1、问题的提出。

这个班我从一年级带到三年级，可以说对学生相当熟悉，让我最恼火的是孩子们没有责任心的问题，随时随地都可以看到或听到孩子们不负责任的事情。如：忘了带学习用具，作业没做完就玩去了；做清洁，扫把、帚帕扔一地就不见人影了；笔、书本摊一桌子，抽屉垃圾塞得连书包、字典都放不下等。有一次上美术课我班有37人没带画具，还有一次上自然课25人没带书，劳动课常常是半数人不带工具，就连语、数课也常有人忘了带书带笔。每当老师帮助教育时，孩子们都是一个理由忘了。那么是不是我们的孩子记性不好，是不是所有的孩子都得了健忘症呢？答案是否定的。原因是：我们的孩子没有被培养起责任心。

有一天我正上语文课，教室的门开了，一个学生满脸泪痕地被推了进来，不知所措地站在门口，紧接着一位家长伸进头来大声解释迟到不能怪孩子，是家长睡过了头。类似情况，有的家长不能来，就让孩子带纸条，解释迟到的原因，承担迟到的责任。我真想问问这些家长，上学究竟是谁的事？迟到了应该由谁负责？现在许多家长包办了孩子的一切，家务活根本不让孩子插手，如果孩子想帮大人干点什么，大人便会说把你的学习抓好，考试上去了比什么都强，家里的活不用你管。说实在话，我们替孩子做得越多，照顾得越周到，孩子就越不会料理自己的事情。

久而久之，孩子们会成为自己事情的局外人，一切责任都有人为他承担。而有些家长也非常乐意承担责任，孩子成绩没考好，家长说我不知道要考试，没给他复习，孩子的学习用具没带，家长又说忘了给孩子准备。其实承担责任是很累的。有的家长三天两头请假给孩子送东西，怕孩子爱委屈，有的家长就干脆叫孩子把画笔、水桶等，长期放在教室里，省得孩子记不住，更放纵了孩子不负责任的行为。基于孩子不负责任和家长过分承担责任的表现，这就决定这次家长会要讲一讲培养责任心的问题，帮助家长认识培养责任心的重要和怎样培养责任心的问题。

2、内容的安排。

首先我让本班学生家长进行经验交流。让两个学生家长分别就培养孩子的自理能力和自学能力两方面发言。然后，由我向家长进行《在孩子们的心中种下责任的种子》专题发言，我从以下几个方面进行了阐述》。⑴责任感对国家、对家庭、对孩子本人都是极为重要的的。⑵孩子不负责现象堪忧。⑶不负责任原因探索。⑷培养责任感宜早不宜迟。⑸如何中培养孩子的责任心。我还查阅资料以全国第四届十佳少先队员黄思路为例，深入浅出地告诉家长，培养孩子的责任心要狠心，要有韧劲，长期坚持。责任的种子才能在孩子们的心中生根开花。最后建议每个家庭给孩子一个固定的工作，让它们每天坚持完成。

3、信息的反馈。

《在孩子的心中种下责任的种子》专题家长会一结束，家长们纷纷围上来发表看法，总的认为是家长会开到了点上，找出了孩子的病根，家长的不足，也学到了一些教子方法。廖欣羽的家长在反馈意见中写道：家长教育经验的相互交流，确是一种很好的方法。老师对不同年龄段小孩的心理状况的分析和教育重点的指点，使家长受益非浅。庹颖的家长写道：在会上老师多次提到的学生责任心的问题，我们也有同感。试想一个孩子，如果现在不在心中种下责任的种子，将来怎样走向社会。且不说对社会做出贡献，就是生存都将存在问题，我们一定配合学校，从抓责任心的培养着手，培养孩子的素质。许利劫的家长写道：听了家长的发言和老师加强责任感的讲话，使我们了解了一些好的教育方法，使我们知道了教育孩子的侧重点。曾卓的家长写道：李老师讲的培养学生责任感的重要性，我们家长深受 教育。过去总认为学生在校有老师教育引导，一切万事大吉，非常放心。因此，忽略了对学生的家庭教育，对小孩十分娇惯，现在也吃到了一些苦头。通过今天的家长会感触颇深，对小孩的教育我们要重做一番思考，管教小孩的方法要有所变化。感谢这次家长会，要不然还不知道在迷雾里耽误多久。

从上面信息反馈来看，家长确实受到教育，受到了启发，有了新的认识。因此，把家长会开成教育专题会，有利于家长对孩子现状和教育现状的了解，有利于提高认识，统一思想，达到家长和学校对孩子教育目标的认同，共同担负起培养素质高，能力强，会创造的一代新人的重担。开好家长会是班主任工作的重要组成部分。教育好下一代是一项极其复杂而细致的系统工程，需要学校、社会和家庭紧密配合，通力协作，形成目标统一，要求一致，内容科学，方法优化，形成活泼的教育网络。现在每个家庭只有一个小孩，父母虽然望子成龙之心，但往往没有较好的教育方法，他们迫切希望了解孩子，了解别人对自己孩子的评价，更重要地是了解教子成龙成凤的方法，无疑在他们的眼里教师就是这方面的专家。因此，每一次开家长会，孩子的父母长辈都会满怀希望地来到学校，听着记着。面对那些渴求的目光，作为班主任仅仅只介绍一下班里的情况，说一下张三长，李四短是不够的，我觉得还应该给点什么给家长，或者是教育教学中的体会，或是儿童年龄阶段的什么特点，或是别人教子有方的经验。如果把家长会开成一个教育专题讲座会，或者经验交流会，那么到会的每一个家长都会有所收获，有一种拨开迷雾的感觉。基于以上的考虑，近两年来我开家长会总要思考一个问题：这次家长会给家长点什么？然后，结合班里实际，查资料，找理论，做大量的准备工作，让到会的家长满意而归。哪怕是开差生家长会，也会让家长们感觉到不是受训，而是受益。这几学期我开家长会的专题有《帮助你的孩子走向成功》、《差生心理初探》、《在孩子的心中种下责任的种子》。

下面仅以《在孩子心里中种下责任的种子》这个专题的家长会，谈谈自己的体会。

1、问题的提出。

这个班我从一年级带到三年级，可以说对学生相当熟悉，让我最恼火的是孩子们没有责任心的问题，随时随地都可以看到或听到孩子们不负责任的事情。如：忘了带学习用具，作业没做完就玩去了；做清洁，扫把、帚帕扔一地就不见人影了；笔、书本摊一桌子，抽屉垃圾塞得连书包、字典都放不下等。有一次上美术课我班有37人没带画具，还有一次上自然课25人没带书，劳动课常常是半数人不带工具，就连语、数课也常有人忘了带书带笔。每当老师帮助教育时，孩子们都是一个理由忘了。那么是不是我们的孩子记性不好，是不是所有的孩子都得了健忘症呢？答案是否定的。原因是：我们的孩子没有被培养起责任心。

有一天我正上语文课，教室的门开了，一个学生满脸泪痕地被推了进来，不知所措地站在门口，紧接着一位家长伸进头来大声解释迟到不能怪孩子，是家长睡过了头。类似情况，有的家长不能来，就让孩子带纸条，解释迟到的原因，承担迟到的责任。我真想问问这些家长，上学究竟是谁的事？迟到了应该由谁负责？现在许多家长包办了孩子的一切，家务活根本不让孩子插手，如果孩子想帮大人干点什么，大人便会说把你的学习抓好，考试上去了比什么都强，家里的活不用你管。说实在话，我们替孩子做得越多，照顾得越周到，孩子就越不会料理自己的事情。

久而久之，孩子们会成为自己事情的局外人，一切责任都有人为他承担。而有些家长也非常乐意承担责任，孩子成绩没考好，家长说我不知道要考试，没给他复习，孩子的学习用具没带，家长又说忘了给孩子准备。其实承担责任是很累的。有的家长三天两头请假给孩子送东西，怕孩子爱委屈，有的家长就干脆叫孩子把画笔、水桶等，长期放在教室里，省得孩子记不住，更放纵了孩子不负责任的行为。基于孩子不负责任和家长过分承担责任的表现，这就决定这次家长会要讲一讲培养责任心的问题，帮助家长认识培养责任心的重要和怎样培养责任心的问题。

2、内容的安排。

首先我让本班学生家长进行经验交流。让两个学生家长分别就培养孩子的自理能力和自学能力两方面发言。然后，由我向家长进行《在孩子们的心中种下责任的种子》专题发言，我从以下几个方面进行了阐述》。⑴责任感对国家、对家庭、对孩子本人都是极为重要的的。⑵孩子不负责现象堪忧。⑶不负责任原因探索。⑷培养责任感宜早不宜迟。⑸如何中培养孩子的责任心。我还查阅资料以全国第四届十佳少先队员黄思路为例，深入浅出地告诉家长，培养孩子的责任心要狠心，要有韧劲，长期坚持。责任的种子才能在孩子们的心中生根开花。最后建议每个家庭给孩子一个固定的工作，让它们每天坚持完成。

3、信息的反馈。

负责培养人意见篇(7)

为广泛吸纳和大力培养各类优秀人才，深入实施人才强县战略，推进社会主义新农村建设，实现**经济社会又好又快的发展。根据文委发〔2007〕90号《关于进一步加强人才工作的若干政策意见》文件精神（以下简称《若干政策意见》），决定在全县范围内开展符合人才政策享受对象的统计上报工作，以便及时兑现相关政策。现将有关事项通知如下：

一、报送范围

1、取得硕士以上（含）学位或具有高级以上（含）职称并在**工作两年以上、现从事本专业工作的专业技术人才。

2、入选省“151人才工程”第一层次培养人选、市拔尖人才；入选省“151人才工程”第二层次培养人选、市“551人才工程”第一层次培养人选；入选省“151人才工程”第三层次培养人选、市“551人才工程”第二层次培养人选；入选市“551人才工程”第三层次培养人选。

3、教育系统的“名师名校长”。

4、其他符合《若干政策意见》的政策享受对象或项目计划。

三、报送牵头单位

县科技局牵头负责规划建设、国土资源、交通、旅游、环保、气象等专业人才上报；县经贸局负责企业人才上报；县教育局、县卫生局、县文化广电新闻出版局、县农业局、县林业局、县水利局、县财政局、人民银行分别负责教育、卫生、文化、农业、林业、水利、会计、金融等系统专业技术人才的上报。其他没有牵头单位、符合条件享受政策的人才可由所在单位直接上报。农村实用人才由县科协负责上报。

四、报送形式

享受政府人才津贴的高层次人才以《**县享受政府津贴的高层次人才资格审查表》、《**县高层次人才汇总表》的形式上报（同时上报电子文稿，县委组织部人才办联系电话：6783****邮箱：********@）。符合《若干政策意见》的项目计划，由主管单位以报告的形式上报。

五、报送时间和要求

（一）截止时间：10月31日。

（二）要求：