做一名幸福的教师篇(1)

而作为一名教师“幸福”更有其特殊意义。有人说教师的生命就像长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说教师的生命像根号，一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。其实这些都只说对了一小半。对于一名幸福的教师而言，教师的工作不仅是奉献，而且是享受；教育不是机械重复，而是生动创造；教育不只是谋生的手段，而是一种值得人珍惜的生活状态。

幸福教师应微笑对待同事和学生。真挚的微笑如同夏日的凉风、冬日的暖流，令人心情舒畅，倍感温暖。教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以消除自己工作中的疲劳，减轻心理上的压力。教师的微笑像冬日的暖阳能融化学生心中的冰霜；像春天的雨露滋润着学生的心田。透过微笑他们会接纳你，会喜欢你，使他们以一种积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许你的幸福就从这儿开始了。

幸福教师应热爱纯真无瑕的孩子。教师每天面对的是一群天真烂漫的孩子，你的心灵也会受到快乐、轻松地洗礼。在与学生融合在一起时，你感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和爱戴，更感受到了获得教育的幸福，因此，你会由衷地热爱纯真无瑕的孩子们。

幸福教师应同学生一起分享课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命激情与活力的课堂，和学生一起思考、一起欢乐，你就会少了许多焦虑和烦恼。上课之前如果你认真而又细致地备好课，微笑着走进教室，投入而又熟练地传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是生命与生命的碰撞，心灵与心灵的交流。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从学生幸福成长中获得幸福！

幸福教师应始终行走在学习的大道上。教师应把终身学习看作是生存发展的内在需要和追求幸福的重要途径，从而不断更新知识，转变观念，提高技能，紧跟时展步伐。教师应该把学习视为每天的常态工作，在学习中成长，在学习中进步，在学习中升华，这样才能创造出更高层次的幸福。

幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；幸福的教师，是一个追求诗意课堂的教师；幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师。教师的一生不一定能干成惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……走在上下班的路上，一声声“老师好”，带给我愉悦的心情，一天的工作在快乐中开始，一天的工作在略带疲劳却又幸福路上回家，师生的问候，简短却有甜甜的感觉，我觉得挺幸福的。

幸福教师不仅要认识到到教书育人是他的职业，更是他的事业！认识到这是他的事业，是他一生的追求，这样他就会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己，我们就应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，去寻求一种生命的意义、追求的乐趣。

幸福教师，就该是读书人，用诗书气来滋养教师气。作为教师而言，读书就是为了修炼内功。读书，是精神一辈子修炼的需要，是教师生命的有机组成部分。当你跟书籍结下终生的友谊时，“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”你可以惊喜地发现，读书帮助我们保持心灵敏感不长老茧，它让我们更了解学生，与学生可以有更深层次的交流。而且，书读得越多，站在讲台上，自己才会有更多的底气；花了很多时间来读书，并不会影响自己的教学，相反，书读得越多，思想越活跃，做起事来也会更得心应手，才会有幸福感。

“要给学生一杯水，自己就要有源源不断的活水。”我们还要教会学生如何在这源源不断的活水中去取水，可自己都不知道哪儿有活水，自己都不去试试取水，又怎能教会我们的孩子取水呢？

幸福的教师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。

幸福教师不仅要认识到到教书育人是他的职业，更是他的事业！认识到这是他的事业，是他一生的追求，这样他就会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己，我们就应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，去寻求一种生命的意义、追求的乐趣。

做一名幸福的教师篇(2)

关键词：幼儿教师；启蒙教育；阳光幸福

幼儿教师不但要细心照顾孩子们的生活，负责他们的安全保健，而且更要让孩子们在健康快乐中成长，既要发展他们的智力，又要培养他们良好的道德行为习惯、生活习惯、学习习惯。教师心情的好坏直接影响着整个教育活动的效果。然而在这快节奏、高竞争的社会背景下，工作与生活的压力都会给教师的心理带来各种负面影响，心情不好、情绪不佳等不良的心理感受在所难免。但是我希望自己能做一名阳光幸福的幼儿教师。

一、关爱孩子，播种爱心

记得有一位老师曾说过：“教育者首先体会到教育是幸福的，只有自己幸福才会给孩子带来幸福，如果自己不幸福，你的本质导致你不会给孩子带来幸福。”是的，幸福是爱熏陶出来的，任何工作不可能一帆风顺，总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己辅以爱心去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人。

2013年11月24日～12月4日，我有幸参加了克旗教育局组织的教育系统后备干部培训，那次培训让我受益匪浅。如果说往日的培训开拓了我的思维，那次的培训就开阔了我的视野；如果说往日的培训提升了我的理念，那次的培训就洗礼了我的灵魂；记得韩玲教授在讲座里说了这样的一句话：“学历不等于能力，真才来自于实干。”说实话我刚刚来到这个工作单位的时候，曾经因为自己是外语专业很自卑，总觉得什么活动都不敢积极主动，因为怕干得不好让专业的人士笑话，往往只是心里想想而已，总是不敢尝试着迈出第一步。但是现在的我不那样认为了，我觉得工作的好与坏取决于工作态度和责任心。特别是韩玲教授从换一种眼光看教育，站在幼儿的角度看问题，用对方法做对事，批评也绿色，阳光生活每一天。她那敬业的精神让人感动，她那智慧的语言让人佩服。现实中的我们缺少的就是这种脚踏实地的工作精神；积极向上的工作态度；阳光幸福的工作心态。既然我们选择了教师这个职业，我们就应该以饱满的热情投入到工作中。当你停下来回顾自己的工作历程时，你会发现自己走过的路洒满阳光。

二、认真教学，体会幸福

对幼儿教师来说，教学中的成就感表现为两个方面：一是自己的成长与进步，二是幼儿的成长与进步，尤其是后者更能给教师带来满足和幸福。看着幼儿的成长和进步，教师就会觉得自己有用，自己的工作有价值。伴随着价值感的实现，教师会体验到自身力量的增长，而且这种体验本身伴随着幸福。教师的威信不是靠硬性规定来维护的，而是要靠自己的知识含量、教学水平、处事能力、人格品质，来赢得孩子们的敬重和尊重。因此我们要时刻提醒自己教书重在育人，要讲究方式方法，用心对待工作和孩子。要做好良心活，因为我们所面对的就是天真无邪的孩子。在教学活动中，需要我们懂得教育的智慧，我们要时刻问自己这次活动我能教会孩子们什么，我能给孩子们什么？在新的教育理念下对新时期的孩子们，我们能游刃有余地上好精彩的每一堂课吗？因此我们还要不断学习给自己充电，让自己与时俱进。活到老学到老，才能看上去人老心不老。

三、家长认同，收获幸福

在工作中，家长的一言一行都牵动着教师的心，因为在对幼儿教师工作的评价和认识上，家长一方面是社会的代言人，另一方面还是教师工作质量的直接评价者。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。记得有一次，我班一个小朋友拉肚子，拉到了裤子里，我给他擦洗干净，拿来我孩子的裤子给他换上，把他的裤子洗干净，当他的奶奶来接他时，眼里含着感激的泪水，感谢的话说个不停，直到现在见了还提起那件事，其实这是我们应该做的。有的孩子自理能力差，吃饭时我们一口一口喂，上厕所时我们给他们擦屁股、提裤子，起床后给他们穿鞋、整理衣服。平时工作比较辛苦，可我非常有幸福感，因为家长对我特别尊重。尤其是我们搞半日开放活动，家长看到我们的工作后，提出了赞扬和各种建议。家长愿意跟我交流，把我看成可以信赖的人，还有什么比家长对我的信任、尊重和肯定更让我感到幸福的呢？

我相信，只有一个踏踏实实，认认真真的教师，一个真心爱着幼儿的教师，一个让孩子们喜欢的教师，一个让领导赏识的教师，一个让家长认可的教师才会成为一位真正阳光幸福的幼儿教师。

参考文献：

做一名幸福的教师篇(3)

每当看到这类采访我就想，假如记者采访的是我的学生，他们会如何回答呢？作为人民教师，我们的责任绝不是教书育人这样简单。从深刻意义上讲，我们怎样让学生真正感到幸福呢？我认为可以从微观和宏观两个方面来努力。

一、就微观方面而言，我们要关注师生的生命状态，充分焕发课堂的生命活力。

学校是学生获取知识全面发展的天地，而课堂是学生学习文化获取生命价值情感体验的舞台。学生能否在学习中感到幸福，很大程度上取决于他们在课堂上的各种教学相长过程中的参与和师生互动、生生互动中的情感体验。因此，要焕发课堂的生命活力显得尤为重要。作为教师我们要做到以下几点：

第一，充分做好课堂前的教学设计，完善各个教学环节的内容和衔接，让学生能从中获得情感的发展和道德人格的成长，让教育活动始终洋溢着积极情感的教育。比如我在设计教案时往往将它分成课前预习、课内探究和课后延伸三大部分。在课前预习部分，让同学们自己独立完成，然后小组内检查评价。做得好的得一朵小红花，学生看到自己独立完成的任务获得了组内良好的评价，自己的成就感也就油然而升，增强了自己的学习自信心。在课内探究环节，我往往设计一个小组讨论的题目，让每位学生真实地参与学习，让他们自己做学习的主人，让他们各抒己见，集思广益。从中他们会体会到众人拾柴火焰高的凝聚力带来的成就感和自己努力参与集体完成学习任务的幸福感。最后在课后延伸环节，我会根据学生的能力差别，设计难易两种题目。前者提升了优生的学习能力，后者则尊重了后进生的学习能力和水平，巩固了他们的基础知识，让他们不会因为题目太难而讨厌学习。

第二，教师还要顾及学生多方面成长，关注学生生命活动的多面性。古人云“师者，传道授业解惑者也。”教师不能只解学生不懂科学文化知识之惑，也要关注学生在学习之外的生活、情感、社会参与及价值观成长等方面的种种问题。做学生生活中的亲人，情感上的知己，社会认知上的导师。王贤是个经常逃学的孩子，开始我一直以为是他因为自己学习成绩差自卑而产生厌学情绪。级部主任张新华老师和我去王贤同学家里做家访，通过细心交流和沟通我才真正了解他的内心世界。他说自己和社会上的人交往发现他们都有钱，而自己穷，所以大家都不和他玩瞧不起他，为此他也自卑。于是才想逃学想去社会上创一番事业，等自己变得富有了大家就不会瞧不起他了。我这才发现学生的问题不是学习成绩，而是社会价值观念出现了误区。我和张老师耐心给他讲如何交友，跟何人交友，通过何种途径才能赢得周围人的尊重。慢慢地王贤同学的心结打开了，也不再逃学了，并且学得很开心，很幸福。

第三，激发学生的学习兴趣，保护好学生的好奇心和自信心。这是幸福教育的起点，也是幸福教育的归宿。例如，我们学校为了提高学生的英语学习兴趣，投入很大精力、人力和物力开办了英语广播站。在班级内选用对英语感兴趣的学生进行播报，在全校范围内征集各种各样的英语材料，在课间等闲暇时间里进行英语广播。喜欢讲英语的同学们纷纷报名小主持人竞选，而喜欢英语阅读和记录的同学则跃跃欲试纷纷来投稿件，不喜欢英语的同学也在课间英语广播中慢慢收到英语这种特殊语言的熏陶，慢慢的喜欢上了英语。一个学期下来，同学们积极开展英语广播站工作，还自己组织建立了英语角小社团，在班级内设立了英语图书角。孩子们的英语成绩慢慢的提了上去，他们学习英语的热情也不断高涨。我校的英语成绩和学生的英语口语能力也得到了很大的提升。

第四，建立融洽的师生关系，多与学生沟通，倾听他们内心的声音。站在学生的角度思考我们在教育教学过程中遇到的问题。比如很多教师为了抓教学质量，希望学生扎实掌握知识会布置很多作业。学生易产生逆反和反感情绪。而我在教学中会经常和学生沟通交流一下每次作业题目的量是否多，难易程度怎样。然后中和师生双方的意见，布置少而精的作业任务。学生们慢慢就爱上了我这位“好说话好商量”的老师，越来越爱上我的课，以至于下课时间学生们仍希望我能多陪陪他们。我想，他们一定是从我们师生融洽的相处中感到了快乐，感到了幸福。

二、从宏观方面而言，学生作为社会生活中的个体，他们的幸福与其所生活的家庭、学校及社会紧密相连。

首先，父母是孩子的第一任老师，父母要营造积极向上的家庭氛围，让孩子拥有幸福成长的乐园。我们会经常发现，成长在和谐有爱民主的家庭中的学生，往往性格活泼乐观开朗，他们尊重老师团结同学，为人处事也温和有礼。而那些性格极端孤僻，遇事偏执的学生往往出自离异或者存在问题的家庭。他们不和谐的家庭氛围潜移默化的消极影响了他们的情感和价值观，间接破坏了他们的幸福。

其次，我们要创设幸福乐观的学校文化，尊重师生的幸福体验，以职业兴趣和学习兴趣为核心，打造幸福教育的基石。学校文化对学生的学习情感体验有着重要作用。乐观积极的学校文化氛围有利于培养学生美好的品格和健全的价值观念，更易于他们产生浓厚的学习兴趣探索新知，收获知识和美好的幸福情感。

做一名幸福的教师篇(4)

4月12日我聆听了刘沛华老师的教师职业幸福讲座。刘老师的“自我认同”、“自我调整”、“自我培养”让我找到了教师的职业幸福之源。刘老师学生时代因为自己老师的一句话而立志要成为自己老师那样的人。当成为一名老师后，也时时以自己的老师为楷模，要求自己。与学生相拥而过，和学生共读同写。生命因初心而精彩。这让我知道了作为一名教师应该怎样面对自己的学生，教师的一言一行对学生有怎样的影响。而学生的成长，也正是教师的职业幸福的源泉。

教师职业的幸福就像刘老师践行幸福教育的四模式：送一份真爱，享受幸福，送一份宽容，品味幸福，送一份尊重，收获幸福，送一份信任，体验幸福，教师的幸福源于对后进生的尊重，对他们的不离不弃。作为一名老师，要面对自己所有的学生，有聪明的，调皮的，还有不爱学习的，但我们不能放弃一名学生，特别是面对后进生时，更要以教师的博大胸怀去教育他们，当你的爱心转化了一名后进生时，也就是你作为教师最幸福的时刻。所以说，教师的幸福是每一位学生的成功。

选择了教育，就选择了幸福职业之路，就要以阳光的心态去教育学生，一个积极，心态阳光的人，才能培养出积极阳光的学生。阳光的心态是教师职业幸福的基础。当工作繁重时，工作困惑时，要想想自己的初心，要用积极的心态去应对，把工作中的困难，当作自己锻炼提升的机会，等到困难解决之时，也就是你作为教师的幸福之时。

愿我们每一位老师都能像刘老师一样，思考“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去”当你能够想明白时，也就是你感受到教师职业幸福之时！

学习“三自我”成就教师职业幸福心得体会

小西堡总校侯永良

4月12晚，我在“京师杏坛”公益直播课堂，聆听了刘沛华老师分享的“三自我”成就教师幸福。这次学习使我感触颇深。

刘老师提出“自我调整、自我认同、自我培养”的观点为我的心灵打开了明亮的窗。为我的教育之旅指明了前进的方向。

“到学生中去，成为学生的朋友”认同自我，调整好心态，拥有一个阳光的心态，那么我们的工作就会充满更多的幸福。把工作中遇到的难题，当做一次次锻炼的机会，以积极的心态面对困难，就不会再有抱怨。回忆以往，一次次经历证实了刘老师的观点，当你克服了困难，解决了问题，回过头来，你会感激这些困难促进了你的进步！

作为教师，自我培养，不断提升是必须的，不学习，不进步就无法适应时代，就不能胜任这份工作。

我会牢记刘沛华老师的建议，做一名幸福的教师，去收获这次孤独之旅中的幸福！

幸福，永远在追梦的路上--《“三自我”成就教师职业幸福》培训心得体会一

南沿村完小 刘美燕

4月12日我有幸参加了刘沛华主讲的《“三自我”成就教师职业幸福》的线上培训活动。2020年是我教育工作的第18个年头，在这18年里，有酸，有甜，有苦，有辣，但是洋溢着满满的幸福。我是一名再普通不过的小学教师。我和大家一样，每天都在忙忙碌碌中度过，确实很累。我在忙碌中找到适合自己发展的梦想，并发芽。我很喜欢我的工作，我是一个有梦想得人。我希望我的学生们能在我的带领下去遨游知识的海洋，并收获丰富。我一直在坚持自己的梦想。我想，作为一名教师，要永远伴随自己的梦想，没有梦想，教育也就没有意义，梦想会赋予人们追逐。

刘沛华老师讲了他的五步快乐作文教学法：乐读——给一片静心的天地，让学生快乐读书；畅说——创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声；言真——留一席倾心的空间，让学生学写真话；悟理——造一个畅谈的氛围，让学生主动参与；怡情——耕一块怡情的沃土，让学生感情升华。用多视角的眼光看待充满生机活力与个性的孩子。我一直觉得：没有博大的爱，就没有所有孩子的教育；没有深刻的爱，则没有成功的教育；没有艺术的爱，则没有幸福的教育。

玫瑰不因枝条长刺而失其色，沉香不因状似朽木而失其香，榴莲不因口感独特而失其味。后进生在他眼里就跟玫瑰，沉香，榴莲一样。他们的调皮捣蛋其实反映了他们的本真。更能让教师找到真实的自己，诚然，后进生是为后进生缝上翅膀的人。在教育教学这快沃土上，他始终用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神境界要求自己，用青春雕琢孩子年幼的心灵，用示范行为来教育影响学生，用诚挚的爱去教诲学生，用真情去培育学生，践行了教育和教学的完美结合。

他曾写过这样一段话：选择做班主任，就意味着选择了一种永恒的姿态，一种以爱的名义给予学生一生的陪伴，那是一股飘散着幸福的味道。教师的爱博大无私，是一缕温暖的阳光温暖着学生。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。这些美丽的语言，教师的爱是一条潺潺的小溪。爱学生，要多一份表扬。老师的鼓励，是对学生最大的奖赏。教师不要吝啬自己的表扬，哪怕只有一点点，也让学生很满足。爱学生，要多一份尊重。尊重是学生成长的需要，着眼于学生身心需要的发展，学生才能快乐的成长。爱学生，要多一份信任。信任是多么的重要。教师信任是来自学生心灵深处一股强大的力量。他可以拯救学生的灵魂，也可以改变学生的命运。

教育，不仅要有爱，还要有智慧。真正的教育，是爱的艺术，也是智慧的结晶。教师只有用充满智慧的爱去呵护关爱学生，赋予师爱以更多的智慧，才能达到“亲其师，信其道”的美好教育境界。

《“三自我”成就教师职业幸福 》培训心得体会二

南沿村完小 苏凤霞

4月12日晚，观看学习了刘沛华老师讲授的《“三自我”成就教师的职业幸福》，三自我成就是指自我调整、自我认同、自我培养。在如今一个浮躁的社会，如何在工作中成就自我，做一个幸福的教师是我们要思考而且要践行的实际问题。听完刘老师的讲座后感受颇深，作为有十几年教龄的教师来说，也需要经常审视调整自己，这样才能胜任新时代教师的任务。下面谈几点体会：

关于幸福理解各不相同，但幸福有它的基本特征：幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的。教育，恰恰是具有这些共同的特征，因此，教育是让人们幸福的事业。教师从事着这个让人幸福的事业，自然也应该从中得到幸福感。人的幸福大概有三个重要的来源。

一是人与外部物质世界的关系。人有基本的生存、安全的需要，衣食足而知荣辱，基本物质生活的满足是幸福的来源之一。但是，当人把物质追求当作幸福的唯一来源时，他就失去了真正的幸福。物欲是没有止境的。

二是人与人的关系。人是一个社会动物，人有基本的交往的需要，成就的需要，良好的人际关系、较高的社会地位是人的幸福感的重要源泉。但是，当人把人际关系、名誉地位视为唯一追求时，他也失去了真正的幸福。我们不可能总是为别人而活着。

三是与自己的关系。人是一个精神的动物，人有自己的精神世界。如果一个人有宁静的内心生活，他就真正地找到了幸福。

人如何矫正、调和与自己的关系？很大程度上，是依靠自己的工作。教育这项工作，是复杂甚至繁重的，很多人都认为是这个原因让老师丧失了幸福感。因为，他们不但需要照顾自己和家人的生活，还需要投入更多的精力在工作之中。但是，有的教师的精神状态和幸福指数，往往比一般的老师要好得多。这又是什么原因呢？因为他们善于自我调整、自我认同、自我培养。

我特别赞同这样的一句话：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”很多人把工作视为谋生的手段，这当然也对，但只是最低层面的意义。从时间看，工作占据一个人一生中最美好的一段光阴。从结果看，工作最后呈现一个人一生创造出的价值。因此，真正的工作意味着创造自我，实现自我，并因此而幸福。

《“三自我”成就教师职业幸福 》培训心得体会三

南沿村完小 尹建梅

职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。幸福感是我们内心的一种感受,是我们的一种心态，这种心态可以决定我们的心情，心情可以传递给身边的每一个人。所以,应该把一种快乐、积极、向上的心情传递给孩子们,感染孩子们!

职业幸福感来源于自我价值的实现。作为一名小学教师,我认为我的自我价值的实现主要来源于学生，是能够得到学生的尊重,是能够得到家长的认可,能够看到孩子们一天天的成长、一点点进步，让自己的工作价值得到充分的体现。这就是作为一名教师的职业幸福感。仍记得在孩子们一年级的学习快要结束时,家长说孩子在这一年里竟认识了那么多的字,家长惊讶之际内心充满了欣慰。

职业幸福感来源于和谐温馨的团队。教师在人际关系中,为人处事时要始终做到力所能及地帮助他人,对于别人的帮助保存一颗感恩的心。在普通的岗位上努力去做，用心去做，不敷衍了事。将个人的能力发挥尽致，与同事协作,达到1+1﹥2的效果，达到圆满完成任务，高度实践过程的目的。

职业幸福感来源于乐观的心态。我们在教学中会遇到一些学困生,我们应该用真爱和宽容去对待这些学生，唤醒他们对知识的渴望,帮助他们找到正确的学习方法,做到严爱相持。看到他们身上的优点,帮助他找到自信，让他们在自信中长。带着欣赏、宽容的眼光去看待周围的人或事，会发现生活是如此地美好。

职业幸福感来源于自身的提升。我们一直说“学高为师,身正为范”,要有一个人生规划。多读书,多学习努力提高自身业务水平，让学生从内心尊敬你、信服你。在作文书写时孩子们经常没有话可写，没有东西可写，大多数的原因是作文题目不贴合他们的生活，他们没有写的欲望。快乐作文教学，孩子们亲身的感受去写作文，给学生的作文题目一定要是切合孩子们的生活，让孩子们能够在写作中发现乐趣。比如:《我第一次换牙》就是人生的一种生活体验，还有《第一次捉弄人》,引导学生要把自己捉弄人的原因呀，捉弄人即将成功时的心情,以及看到别人被捉弄时的心情，孩子们在写的时候呢，会发现不知不觉中就学会了心理描写。

“近朱者赤，近墨者黑。”我们要与高人为伍，不要做一只井底之蛙，要不断去学习,让自己在教学中更加的从容，让自己变得更加的优秀！

《“三自我”成就教师职业幸福 》培训心得体会四

南沿村完小 尹改娥

4月12日晚上，我有幸聆听了刘沛华老师讲授的《“三自我”成就教师职业幸福》使我受益匪浅。

要做一名幸福的教师。就像刘老师所讲的，生命因初心而精彩，教师因学生而幸福。君子有三种快乐，和地位名利无关。包括父母俱在，兄弟无故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。每一项职业都是一场自我修行，首先是修品德。一个不择手段追名逐利的教师，不关注学生人格培养的老师绝不是什么好老师。希望刘老师爱生的人格魅力能够激发思考，更多的是对自己师德自省。教师的职业价值为社会培养人才，为人生培育沃土，为自己滋养人生。教师如果对教育事业有满满的热爱，那这个工作对于他来说就是幸福的，爱是干好每项工作的前提。我们选择了做教育，那么就意味着一个永恒的姿态，一种以爱的名义与学生一生的幸福。我们要向刘老师学习读书、写作、反思，走上教育科研之路，寻求职业幸福之路。其实幸福就掌握在我们每个人自己的手中，通过自我调整自我认同自我培养，刘老师用他的教书育人经历给我们带来了成就幸福的途径，成就学生，成就自己。获得更多的幸福感。

作为一名教师，我要认识到我从学生中来。与学生相拥而过和学生共读同写。我不放弃任何一个学生。生命因初心而精彩，教师因学生而幸福。

人生应该有信念，做幸福的老师，人生要有好心态：阳光心态。或许那颗清澈纯洁的心灵被社会的浮躁污染，也或许那双纯净明亮的眼睛，被周遭迷雾所迷乱，还或许那个棱角分明的理想，被庸常的生活磨平，曾经的对教育的赤诚与豪情，已在现实面前失去了奋进前行的力量。我陷入了深深地迷失中，教育人生路该何去何从？我茫然不知所措。正如刘老师所说。我庆幸自己还年轻，梦犹在，激情尚存。我更坚信寒冬过去迎来的将是一个充满诗意的春天。那段至暗的时光也只是我今后走向广阔教育人生舞台的序幕。从自我认可做起。再到自我调整修炼为师的从容，最后要自我培养发现最美的自己。人生应该懂得感恩，感恩生命中的所有遇见。

历史典故孙武斩王妃告诉我们目标人生规划的重要性。人生没有规划，机会不会垂青，成功不会眷顾，幸福不会降临。专业成长路上自知不倦执着追求，有幸与高人为伍，机会总是留给有充分准备的人。

总之，人生要有大目标，要有职业高标准，做好职业规划。做一个职业目标明确、幸福快乐的好老师，一个心中有爱，胸中有才，至高无上的灵魂导师。有你有我，有所有热爱这份崇尚职业的同行，让我们一起努力，守护心灵，助力成长。

《“三自我”成就教师职业幸福 》培训心得体会五

南沿村完小 王想兰

4月12日晚，聆听了刘沛华老师讲授的《“三自我”成就教师的职业幸福》》，使我受益匪浅，认识到作为一名教师一定要学会自我调整、自我认同、自我培养必要性和重要性。

自我认可寻找从教的笃定；自我调整修炼为师的从容；自我培养发现最美的自己；自我培养寻找人生的目标。

在工作中，我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的，学生幸福，老师才幸福。作为一名教师，你尽可能地去关心、呵护、鼓励我们的学生，用我们的爱去感化他们,心与心的交流，心与心的温暖，不放弃任何一个学生,从学生中来，到学生中，去享受职业的幸福。

人生没有规划，机会不会垂青，成功不会眷顾，幸福不会降临。习惯规划，受益人生。有规划的人生才可能精彩！我们选择了教育，就让爱与阳光永驻心间，幸福着学生的快乐！

《“三自我”成就教师职业幸福 》培训心得体会六

南沿村完小 王凤花

4月12日晚，聆听了刘沛华老师讲授的《三自我成就教师的职业幸福》使我受益匪浅。刘老师以鲜活的实例，丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我，使我的思想重新焕发新的激情，燃起了斗志。作为一名教师一定要学会自我认同，自我调整，自我培养，成就职业的幸福。

做一名幸福的教师篇(5)

关键词：职业幸福感；心态；课堂；期望；专业成长

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0261-02

幸福是体现自身创造力和价值感得到实现、人生价值得到肯定后产生的感觉。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么一个教师如何充分体验教师职业的幸福感，做一名引领孩子成为幸福生活的创造者的呢？

1.调整心态、感悟幸福

选择了教师这一职业首先要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。印度诗人泰戈尔曾说过："花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。"当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是要淡泊名利。教师想真正获得幸福感，最重要的一条是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的思想干扰，以平平常常的心态，去干实实在在的事情。在每一天的工作中感受点滴快乐、感悟职业的幸福。

2.享受课堂、品味幸福

站在讲台前，看到下面无数双眼睛闪现着求知的渴望，你是否感受到被仰慕的幸福？课堂上的四十五分钟，你是否觉得时间流逝得太快，在不经意间悄悄从粉笔头上溜走？你的课堂上是否充满了笑容，阳光，雨露，智慧，激情，诗意和力量？你的课堂是否如一辆承载幸福的快车，载着学生抵达一个又一个知识的站台？

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，以平等真诚的心对待每一个孩子，我们就会少了许多的焦虑和烦恼。以享受的态度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光。每一堂课都是唯一的。课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此，既然做了教师就要追求做一名高效教师，品味幸福生活！

3.满怀期望，乐享幸福

对学生充满期待，拥有良好的师生关系。我们对学生充满期望，会有效的提高学生的自我效能感。人们对自己是否能够成功地进行某一项活动的主观判断就是自我效能感。有了自我效能感，学生就会将老师的信任转化为自信，他们相信通过自己的努力能取得理想的成绩，这对于学生是十分重要的，因为只有相信自己的努力能达到预期的目的，他们才会付出努力。学习本来就是艰苦的脑力劳动，很多学生之所以不愿意学习，成为"差生"，就是因为他们缺乏良好的自我效能感。他们认为无论自己如何努力，也不会取得理想的成绩，所以与其做无用功，还不如放弃。所以老师们一定要善于捕捉学生每一个闪光的瞬间，及时给予表扬肯定，帮助学生增强信心，提高自我效能感，让每一个学生在艰苦的学习生涯中，时刻保持乐观进取的态度，让我们每一天的教学尽量完美，从而享受付出之后的每一点成就。做一个幸福的老师！

4.从自身的专业成长中获得幸福感

摘要：教师的职业幸福感直接影响到教师个人和学生的工作和学习，作为一个把教育作为终身事业的老师，研究如何提高教师职业幸福感有着很重要的现实意义。那么职业幸福感是什么？如何提高职业幸福感呢？

关键词：职业幸福感；心态；课堂；期望；专业成长

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0261-02

幸福是体现自身创造力和价值感得到实现、人生价值得到肯定后产生的感觉。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么一个教师如何充分体验教师职业的幸福感，做一名引领孩子成为幸福生活的创造者的呢？

1.调整心态、感悟幸福

选择了教师这一职业首先要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。印度诗人泰戈尔曾说过："花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。"当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是要淡泊名利。教师想真正获得幸福感，最重要的一条是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的思想干扰，以平平常常的心态，去干实实在在的事情。在每一天的工作中感受点滴快乐、感悟职业的幸福。

2.享受课堂、品味幸福

站在讲台前，看到下面无数双眼睛闪现着求知的渴望，你是否感受到被仰慕的幸福？课堂上的四十五分钟，你是否觉得时间流逝得太快，在不经意间悄悄从粉笔头上溜走？你的课堂上是否充满了笑容，阳光，雨露，智慧，激情，诗意和力量？你的课堂是否如一辆承载幸福的快车，载着学生抵达一个又一个知识的站台？

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，以平等真诚的心对待每一个孩子，我们就会少了许多的焦虑和烦恼。以享受的态度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光。每一堂课都是唯一的。课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此，既然做了教师就要追求做一名高效教师，品味幸福生活！

3.满怀期望，乐享幸福

对学生充满期待，拥有良好的师生关系。我们对学生充满期望，会有效的提高学生的自我效能感。人们对自己是否能够成功地进行某一项活动的主观判断就是自我效能感。有了自我效能感，学生就会将老师的信任转化为自信，他们相信通过自己的努力能取得理想的成绩，这对于学生是十分重要的，因为只有相信自己的努力能达到预期的目的，他们才会付出努力。学习本来就是艰苦的脑力劳动，很多学生之所以不愿意学习，成为"差生"，就是因为他们缺乏良好的自我效能感。他们认为无论自己如何努力，也不会取得理想的成绩，所以与其做无用功，还不如放弃。所以老师们一定要善于捕捉学生每一个闪光的瞬间，及时给予表扬肯定，帮助学生增强信心，提高自我效能感，让每一个学生在艰苦的学习生涯中，时刻保持乐观进取的态度，让我们每一天的教学尽量完美，从而享受付出之后的每一点成就。做一个幸福的老师！

4.从自身的专业成长中获得幸福感

摘要：教师的职业幸福感直接影响到教师个人和学生的工作和学习，作为一个把教育作为终身事业的老师，研究如何提高教师职业幸福感有着很重要的现实意义。那么职业幸福感是什么？如何提高职业幸福感呢？

关键词：职业幸福感；心态；课堂；期望；专业成长

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0261-02

幸福是体现自身创造力和价值感得到实现、人生价值得到肯定后产生的感觉。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么一个教师如何充分体验教师职业的幸福感，做一名引领孩子成为幸福生活的创造者的呢？

1.调整心态、感悟幸福

选择了教师这一职业首先要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。印度诗人泰戈尔曾说过："花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。"当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是要淡泊名利。教师想真正获得幸福感，最重要的一条是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的思想干扰，以平平常常的心态，去干实实在在的事情。在每一天的工作中感受点滴快乐、感悟职业的幸福。

2.享受课堂、品味幸福

站在讲台前，看到下面无数双眼睛闪现着求知的渴望，你是否感受到被仰慕的幸福？课堂上的四十五分钟，你是否觉得时间流逝得太快，在不经意间悄悄从粉笔头上溜走？你的课堂上是否充满了笑容，阳光，雨露，智慧，激情，诗意和力量？你的课堂是否如一辆承载幸福的快车，载着学生抵达一个又一个知识的站台？

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，以平等真诚的心对待每一个孩子，我们就会少了许多的焦虑和烦恼。以享受的态度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光。每一堂课都是唯一的。课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此，既然做了教师就要追求做一名高效教师，品味幸福生活！

3.满怀期望，乐享幸福

对学生充满期待，拥有良好的师生关系。我们对学生充满期望，会有效的提高学生的自我效能感。人们对自己是否能够成功地进行某一项活动的主观判断就是自我效能感。有了自我效能感，学生就会将老师的信任转化为自信，他们相信通过自己的努力能取得理想的成绩，这对于学生是十分重要的，因为只有相信自己的努力能达到预期的目的，他们才会付出努力。学习本来就是艰苦的脑力劳动，很多学生之所以不愿意学习，成为"差生"，就是因为他们缺乏良好的自我效能感。他们认为无论自己如何努力，也不会取得理想的成绩，所以与其做无用功，还不如放弃。所以老师们一定要善于捕捉学生每一个闪光的瞬间，及时给予表扬肯定，帮助学生增强信心，提高自我效能感，让每一个学生在艰苦的学习生涯中，时刻保持乐观进取的态度，让我们每一天的教学尽量完美，从而享受付出之后的每一点成就。做一个幸福的老师！

4.从自身的专业成长中获得幸福感

《新纲要》理念下的教师职业应体验成长快乐，即在成长中体验幸福。教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感同时也来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。其中专业精神是引领其他方面的。教书育人是教师专业的核心，要实现这个核心，则必须通过专业修养的修炼。在现实工作中，教师需要从"神坛"上走下来，从以教师为中心、为权威的管理文化中走出，营造一种民主的、师生共同成长的文化，多给孩子自主成长的权利；教师需要对教育的价值进行重新思考，不能单一地关注孩子成绩的提高，而应着眼于孩子的健康成长，孩子知识、技能、心理等多方面的成长。只有见证并满足于学生的这些方面的成长，为人师者本身才 真正的成长，同时收获成长的快乐与幸福！

幸福是人生的主题。教师的职业幸福感是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标和理想实现而得到的精神满足，从而在追求理想与目标的过程中得到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。正如徐特立所说："教书是一种很愉快的事业，你越教越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批走向生活，成为社会的中流砥柱时，你会多么高兴啊！"，每一位老师都要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们教育事业的巨大力量。

做一名幸福的教师篇(6)

一、拥有一颗感受幸福的心，学会感受幸福

幸福是什么？是功成名就，受人敬仰？还是恬静舒适，无牵无挂？不管如何对幸福下定义，得到幸福都是每一个人的心愿。有些人有钱，但要让财富和幸福比翼齐飞，还是需要智慧的。有些人身陷困境，但这并不意味着要与幸福绝缘。人的幸福感始终来源于内心对幸福的感知，感受幸福也是一种能力。其实，如果懂得感恩，学会满足，那么当下拥有的一切，物质、精神甚至是大自然的云卷云舒，花开花落都能给自己带来幸福的体验。

作为一名校长，如果热爱教育事业，那么他就会把实现教育理想，收获教育成果当成幸福。学校取得的成绩，老师的尊敬，家长的称赞，甚至是学生的一声问好，都会带来幸福的感受；校园里的鲜花盛开，绿树成荫，操场上的生龙活虎，课堂上的静谧凝思，书声琅琅，对校长来说，都是幸福。其实，工作中美好的细节无处不在，只要有一颗能够感受幸福的心，拥有感受幸福的能力，就能捕捉到幸福的点点滴滴。

二、拥有坚定的教育理想，在教育路上追梦

理想是指引我们在困境中不断追寻的灯塔。可以说，有理想的人生才是幸福而充实的人生。对于一名有理想的校长来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的一部分。有了自己的教育理想，校长才能最大限度地释放自己的潜能，努力把自己的教育理想转变为全体教师（至少是大部分教师）的共同愿景，当全体教师和你一起为实现教育理想而共同努力时，你怎么会不幸福呢？

三、实施科学管理，创设幸福和谐的人际关系

调查显示，妨碍人生幸福的最大障K就是不良的人际关系，一些不良的干群关系、同事关系、师生关系，都在侵蚀着教师的幸福感。因此，校长要努力让教师在宽松的工作氛围和良好的人际关系中工作，从而使教师觉得在这所学校里工作是愉快的，是幸福的。

校长的角色定位应该是双重的，先是教师，然后才是校长。首先是工作之内，其次才是工作之外。在大是大非的问题上，要以校长的角色应对，坚持原则，决不妥协；在一些小事上，要以教师的角色出现，你可以为探讨一个问题和教师争得面红耳赤；你可以和教师漫步校园说一些知心话；你也可以和教师“称兄道弟”，成为好闺蜜。只有既把自己当校长，又偶尔不把自己当成是校长的校长，才能得到教师的尊重。

四、丰富自己的精神生活，享受生活的幸福

一名幸福的校长，不应该是一个不顾家人，一心工作的殉道者，而是一个懂得享受工作、享受生活、享受快乐的平凡人。作为一名教育工作者，教书育人是一种享受，但是，我们还应该有我们自己的生活，要留一点时间给生活，工作再忙心不忙，生活再苦心不累。

一个整天行色匆匆、无法静心的人是很难感受到幸福的。学校工作琐碎繁杂，如果校长事事都要亲力亲为，整日疲于应对，那他就无法坐下来冷静地思考学校的发展问题，也没有时间来学习充电，充实自己，工作就会越做越累。因此，校长应该有所为有所不为，在教育思想、科学决策、用人之道上有所为，在已交办下级做的事、繁琐杂事、个人名利上有所不为，让下属也能有机会施展自己的才能、体验成功，何乐而不为呢？

做一名幸福的教师篇(7)

来源于自身的生长与学生的发展所带来的教育胜利，什么是幸福？幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸福来源于哪里？来源于主观和客观两方面。来源于教育智慧。其实幸福离我这么近，可是谁遮挡住了寻找幸福的眼睛？每每看到这句话，就情不自禁的陷入了思索，为班上那些淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得付出与收入不成正比的满意足，或是为了那林林总总应付不完的检查？当我每天在埋怨累死了气死了时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了

深深的体会到做个幸福的教师就应该做到通过阅读这本书。

一、坚持良好的心态。

如果你成天只想着要升官发财知名，人欲横流的今天。就永远不会感到幸福；如果你一心想着别人有的都要有，又怎么能够幸福快乐？如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐。培养一种纵向比较和向后比较的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进，精神的世界里不时辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业，就会找到幸福。曾经说过：敬业是一种美德，乐业是一种幸福，守业是一种境界。能够守住自己精神的家园，能够从事自己喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么倒霉福呢？

二、把读书当作第一任务。

自主学习。读专业书、读文学书、读经典书，要不断点燃自己的学习内驱力。使自己的知识面广博起来，才干开阔自己的专业领域，才干开拓自己的视野，才干为自己积蓄能量。还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。锲而不舍必有收获。

三、养成写反思写体会的习惯。

自己的专业生长道路上，要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住。才干开拓出一片属于自己的个性蓝天。

一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。其实幸福就是一种快乐心情。