教师七个不讲剖析材料篇(1)

我们XX区教育党委开展先进性教育活动，在第二阶段分析评议工作中，在认真学习的基础上，组织教育局机关全体党员干部，对照规定的党员义务和党员干部的基本条件，按照“两个务必”和“八个坚持、八个反对”的要求在全面总结自己近年来的思想、工作和作风等方面情况的基础上，广泛地征求群众意见、开展谈心活动、撰写个人党性分析材料，召开专题组织生活会和党委班子专题民主生活会并制定了八条党员自律标准，具体做法如下：一、征求意见做到“七个一”

“七个一”即：召开一次党员群众座谈会，设立一个群众意见箱，一个群众来访接待室，一部专线受理群众来访电话，一封致教育系统广大党员、群众一封信，发放一张征求意见函，一张谈话意见表。

召开党员群众座谈会。虚心听取群众呼声，收集热点，难点问题。局党委分别召开两次党员，群众座谈会。从不同角度，不同侧面征求意见。本着“有则改之，无则加勉”的原则，先后有基层学校领导、老师、学生、学生家长、社区主任共56人参加座谈，内容涉及如何转变工作作风，提高工作效率，树立机关党员干部形象，强化师德师风，改善办学条件，提高教师队伍素质等。

设立一个群众意见箱。为了广泛征求群众意见，教育局在醒目地带设立了意见箱，对全区机关及基层学校以及外来办事人员提供反映意见的机会，意见箱设立后共收到三条建议，对办理转、入学等事宜提出很好建议。

一个群众来访接待室，教育局将接待室设置在党委书记办公室，对来访的群众进行面对面的答复，如对新转入十一小学五年级学生没有教材一事，对十二小孩子出走后，造成经济困难对家长救济问题，对XX幼儿园入托儿童返还抵押金一事等进行耐心的答复，深受群众赞誉。

一部专线受理群众来访电话。教育局还将党委书记，局长的电话号公布于众，接受群众监督，欢迎群众对各项政策的咨询。电话设置以来，共受理7件群众关心的问题。其中关于七小制作校服问题，孩子体检、化验问题给予政策性的答复。

一封致教育系统学校、教师公开信。教育局机关全体干部采取每人包扶一所学校的办法将公开信亲自送到学校，让所有学校领导、老师从思想上认识到保先教育的真正意义和我们正在进行评议的内容，截止目前共发放600余封公开信。

发放一张征求学校、家长意见函。在分析评议过程中，发出征求意见函136份，收回136份，意见函从六个方面进行征求，我们共梳理出学校、学生家长反馈的意见和建议共10条。

目前已经解决的有五条。对其它五条我们正在和有关部门领导进行沟通协商，近期内加以解决。

一张谈话意见表。教育局每名同志都自觉主动开展谈心，征求意见活动。征求意见面达100。

二、谈心活动做到“五个谈”

教育局十分重视相互谈心活动，我们教育局机关党员干部在活动中坚持做到“五谈”一是工作时间互相结合工作实际，谈不足，找差距，谈成绩，定方向；二是下班之后继续谈，下班后放下手中工作，同志之间、部门之间、领导与同志之间继续谈，谈领导方式方法，谈工作努力方向，谈部门存在差距；三是利用星期、礼拜专题谈。利用休息时间，将矛盾集中的人与事进行一事一谈，找出矛盾结症，分析问题原因，指出实质与危害，共同消除矛盾；四是将离、退干部请上来谈。针对老同志看问题比较准，比较全等特点，让他们谈教育发展前景，谈解决问题方法，谈创新、谈发展；五是同弱势群体谈心。同农村子女，外来打工家长谈，谈有关政策，谈他们实际困难，谈解决方法。

在谈心活动中，共有领导、老师、群众参与人数达56人次，解决问题8件，如十四小学班子问题，幼儿园教师上访问 题，十二小学孩子出走后家长生活困难问题，机关个别同志同基层学校领导关于评优所产生矛盾问题，个别同志关于工作分工问题等等。

三、认真撰写党性分析材料，坚持做到：“四对照”、“四剖析”。

我们教育党委机关全体党员干部站在党性的立场上，从人民群众利益出发，面对人生，敢于正面剖析自己灵魂深处的“美”与“丑”，“公”与“私”的问题所在。

一是对照《》中的党员权利和义务，同志在先进性教育专题报告会上的讲话和市、区委提出的增强党员“五个意识”，发挥“两个作用”的要求，在同志们不好指出个人弱点问题的情况下，认真地、严肃地进行自我剖析，进行问题梳理。做到四个到位，即：履行全心全意为人民服务的宗旨到位，履行自己的工作职责到位，履行与人民群众血肉联系的关系到位，履行教育局党委先进性八条标准到位。

二是对照“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观的要求。从世界观、价值观、权利观和利益观入手，认真地进行自我剖析，争做“五个走在前”，即：1、当好总揽全局、科学决策、真抓实干走在前；2、解放思想，务实创新走在前；3、勤奋学习，学用结合走在前；4、相互支持，团结共事走在前；5、联系群众，关爱弱势群体走在前。

三是对照“两个务必”、“八个坚持、八个反对”，从自我工作、思想等方面进行认真地剖析。我们教育局党委要求我们机关每名党员，通过思想和工作的剖析都要做到把“转变”二字牢牢地记在心上，只有转变才能领先，只有转变才能务实，只有转变才能创新。因此，我们在自我剖析中做到了三个转变，即：1、思想观念实现“先”的转变，我们不但要求每个党员都要坚持事事走在“先”，做群众的表率，而且还时刻想到“进”。我们要时时刻刻走在人民群众的前列，树形像，当尖兵。2、工作作风实现“实”的转变。坚决杜绝工作上存在“假、虚、空”的现象，要实实在在地做人，认认真真地工作。讲真话，办实事。3、服务群众实现“热”的转变，坚决整改工作中存在的“门难进，脸难看，事难办”的不良作风，做到：接待群众热心，解决群众实际问题上心，为群众办事实心。

四是我们教育局党委按照市、区委的要求，制定了教育局党委先进性八条标准，我们每名党员按照《标准》进行认真对照检查自己的一言一行，做到边学、边谈、边改，务实创新；勤奋学习，努力工作上心；廉洁自律、公道正派正心，听取群众意见和批评虚心，服务群众甘为奉献诚心。

四、进行思想交锋、触动灵魂，积极开展批评与自我批评。

我们教育局党委本着市、区委提出的“七讲、七不讲”的原则，从“团结—批评—团结”的目标出发，在局机关党员中广泛地开展了批评与自我批评活动。

一是我们在局班子成员中开展交流思想、自我批评、相互帮助、矛盾内化，共同促进帮教活动。

二是局领导带头在党员中自我剖析群众不好提的问题，认真地进行批评与自我批评，虚心地听取群众的意见和建议，心悦诚服地接受党员和群众的监督。

三是局机关党员与党员之间相互开展促膝谈心，交流情感，相互提携，相互监督，共同进步，创造性地工作。

四是在群众中多做自我批评，党员与群众之间开展批评与自我批评。自觉地主动地向群众征求意见和建议，虚心地接受群众帮助，积极为群众办好办实事。

五、分析评议领导带头做表率。

我们教育局党委先后召开了党员领导干部专题民主生活会和党员专题组织生活会。在“两个”专题生活会中，党员领导干部间都认真地进行了批评和自我批评。通过民主评议大家思想达成了共识。针对民主评议中提出的个人、部门及发放征求意见函和与教师、家长面对面谈心，重点查摆出三个方面的问题，梳理意见和建议共10条。

三个方面即：

一、教育局党委及领导班子成员在先进性教育率先垂范方面存在的问题。

二、教育局机关党员在发挥先锋模范作用方面存在的问题。

三、学校和家长最盼望解决的问题。

10条具体意见和建议：

1、教育党委组织党员开展学教活动少的问题。

2、机关党员干部在工作中办事拖拉、计划性不强的问题。

3、把先进性教育活动与实际工作结合起来，多深入基层，抓好教育教研工作，为基层学校提出指导性意见的问题。

4、对偏远学校多给予业务指导，多提供学习、交流和展示的机会。在有条件的情况下，要组织学校骨干教师到外地学习的问题。

5、教育局尽量少开展影响学校正常教育教学秩序走形式的活动问题。

6、希望尽快解决教师的医疗保险问题。

7、偏远学校的师资问题亟待解决，尤其是具有专业能力的教师问题，如：计算机、英语、音乐、美术等教师（16小、24小、12小）。

8、16小学现在按农村教师标准开前四项工资，能否按区公办教师标准足额发放的问题。

9、教育局能否从低年级学生安全角度考虑，如14小、12小、24小、16小四所学校的厕所在条件允许的情况下应改为水刷式。14小、12小的门窗破旧，学生安全得不到保障，尽快解决的问题。

10、在先进性教育中局机关党员干部理论学习不主动，不自觉，多忙于业务工作，光拉车不看路。要加强学习，提高党员干部自身整体素质的问题。

我们针对以上问题，教育局党委立即召开会议，研究解决办法。能解决的立即解决，有难度的进行认真研究，形成书面材料，呈报上级主管领导，拿出解决的意见，联系相关的部门领导，争取尽快给予解决。

现在，我们已经解决的问题有五条：1、加强党员自觉学习理论问题；2、机关党员干部工作雷厉风行为学校办实事的问题；3、全局机关党员干部深入基层，听取群众呼声、虚心接受群众意见的问题。4、解决偏远学校业务工作的实际问题，给更多的教师提供学习和交流的机会，如参加省、市、区组织的大型教学观模活动，在不限名额、免收会费的情况下，我区教研员张玉峰同志于4月1日带领全区近百名教师到牡丹江学习交流。5、关于减少不必要会议及走形式问题，现在我们坚决给予抵制和杜绝。

关于对教师的医疗保险、改变学校的办学条件、16小学教师工资发放、增加偏远学校师资力量等问题，我们正同有关部门协商，并已经形成书面报告，呈报主管区长，正在研究解决。

针对以上存在的问题，我们教育局党委制定出了党员八条自律标准，即：1、坚定理想信念，加强政治理论学习和个人政治修养，为建设“首善之区”创建和谐社会走在前做自律表率。2、牢记党的宗旨，竭诚为学校服务，为办好人民满意的教育走在前做自律表率。3、实践“三个代表”，自觉维护群众利益，心系群众安危、冷暖走 在前做自律的表率。4、转变工作作风，工作雷厉风行，真抓实干走在前做自律的表率。5、坚持组织原则，团结守纪，立党为公走在前做自律的表率。6、立足本职岗位，刻苦钻研业务，务真求实做自律的表率。7、坚持执政为民，严于律己走在前做廉洁自律的表率。8、创新发展教育，与时俱进，争创一流走在前做自律的表率。

总之，我们教育局党委在第二阶段分析评议工作中，征求到的群众意见和建议有六个方面、136条；梳理出的问题有三个方面、10条。党员、群众、领导干部谈心总人数达56人次；党员撰写党性分析材料8份。召开党员领导干部专题民主生活会和党员专题组织生活会各一次。在这基础上我们教育局党委在全教育系统8所学校中，全面开展了学唱《XX区党员“双十先”之歌》和《新时期共产党员先锋队之歌》活动。并举行了《XX区教育局党委先进性教育歌曲演唱会》，全区各校参加演唱的党员教师有450人，各校领导班子带头参加。演唱会有大合唱、小合唱、独唱、舞蹈、独奏等15个节目。区委、区人大、区政府、区政协等五大班子领导和市、区先进性教育督导组、指导组及区属各党委、支部书记观看了演唱会。区各级领导们给予了很高的评价。下一步我们将以主题实践活动为动力，以分析评议阶段标准为尺度，在提出对每个党员的评议意见的基础上，顺利步入整改提高阶段。

教师七个不讲剖析材料篇(2)

一、指导思想、工作目标和工作重点

(一)指导思想。以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以各级会议精神为动力，以查找问题、建章立制、整改落实为主要形式，以提高执行力为突破口，全面加强作风和效能建设，积极推进教育管理创新，不断提升办学水平和教育质量，切实推进学校各项工作持续、健康、稳定发展。

(二)工作目标。通过开展提高行政执行力大讨论活动，着力解决工作中存在的突出问题，使岗位履职更规范，应急机制更灵敏，行政指令更畅通，工作作风更严谨，全局观念更强，服务质量更优，工作效率更高，逐步建立健全提高执行力的长效机制，使人民群众对学校工作的信度和效度大幅提升。

(三)工作重点。本次提高执行力大讨论活动要紧密结合我校实际，着眼于增强教育教学工作的内在质效，进一步改进干部教师的工作作风，推进教育管理创新，加快工作节奏，加大落实力度，推动工作全面发展。重点抓好四个方面工作：一是强化责任意识。主要解决不把心思用在工作上，工作效率不高，教育教学成绩不突出，缺乏工作责任心和责任感，给整体工作造成了严重影响等现象。二是强化落实意识。主要解决习惯于做表面文章，搞形式主义，不能结合岗位实际狠抓工作落实，面对教育教学工作中的难题畏首畏尾等方面的问题。三是强化创新意识。主要解决工作上墨守成规，按部就班，面对教育新形势，工作主动创新不够的问题。四是强化纪律意识。主要解决少数干部教师工作不在状态，无视工作纪律，迟到早退等问题。

二、工作要求

(一)加强组织领导。学校成立领导小组，负责检查、督导活动开展情况，切实加强领导，精心组织，周密安排，确保活动有序有效。

(二)坚持典型引路、务求实效。要充分运用广播，专刊专栏，宣传橱窗等形式，挖掘身边先进人和事，注重总结好的经验，及时推广不同类型、不同层面先进典型的经验，以点带面，全面提高。针对查找出来的突出问题，要制定出具体的整改措施，及时搞好整改措施的落实，坚持“破旧创新”，把工作落实到提高教育质量和改善教育形象上。要进一步健全完善各项制度，逐步形成用“靠制度规范行为，靠机制办事，以考核定奖惩”的长效机制。

三、活动安排

第一阶段：宣传动员，学习讨论(5月19日—5月30日)。

1、认真制定活动方案。要切实开好领导班子会，进一步提高认识，结合学校实际，认真研究部署大讨论工作环节，拟定大讨论的内容，并由办公室精心制定好实施方案。

2、召开动员大会，抓好宣传发动。召开专题动员大会，使全体干部老师深刻认识活动的重要性和必要性，满腔热情、自觉主动地投身到活动中来。在橱窗、校园网等开辟专栏，进行广泛宣传，营造活动氛围。

3、精选学习内容，深入学习讨论，提高思想认识。要切实贯彻落实十七大及各级会议精神，广泛开展各种形式的学习讨论活动。各科室组织学习的时间不少于4学时，干部个人学习笔记不少于2000字。通过学习讨论，提高干部教师的思想政治素质。

第二阶段：联系实际，查摆剖析阶段(6月1日—6月15日)

在学习的基础上，认真查摆在执行力和效能提升方面存在的突出问题。要将自查自摆与开门纳谏结合起来，紧密联系教育教学工作实际开展“六查六看”。

1、围绕整顿干部作风，开展“六查六看”。一查岗位履职，看是否存在反应迟缓、应急不灵的问题。重点检查值班值日、考勤考绩制度是否健全落实，是否存在突发事件信息不按规定及时报送，迟报、漏报、瞒报信息等问题。二查执行落实，看是否存在有令不行、有禁不止的问题。重点检查各项规章制度的贯彻落实情况，是否存在消极懈怠，阳奉阴违等问题。三查工作作风，看是否存在作风涣散、纪律松弛的问题。重点检查干部教师精神状态和工作秩序，是否存在意志衰退、精神萎靡、不思进取的问题；是否存在上班迟到早退、遛堂窜岗、聊天嬉闹、上网炒股玩游戏等问题；是否存在不讲政治、不讲原则，热衷于散布各种流言蜚语和小道消息，损害政府和教育形象等问题。四查工作效率，看是否存在人浮于事、办事拖拉的问题。重点检查办事效率，是否存在工作行为缺位、工作不负责任，绩效低下等问题。五查大局观念，看是否存在部门利益至上、个人主义严重的问题。重点检查服务大局和团结协作的情况，是否存在个人主义，把部门利益凌驾于全局工作之上，是否存在整体意识、团队观念淡薄等问题。六查服务质量，看是否存在服务意识不强、服务不到位的问题。重点检查干部教师服务育人和履行服务承诺的情况，是否存在服务质量不高的问题；是否存在“人难找、门难进、脸难看、事难办”，办学行为不规范的问题，对于私自办班补课、私自销售资料用书、体罚变相体罚学生等问题有针对性地查摆。

2、围绕优化发展环境，开展行风评议。一是各处室、部门是否改善服务态度和服务方式，不断提高服务质量和服务效率；二是对群众反映的问题是否高度重视，及时处理或答复，为服务对象排忧解难；三是校务公开是否落实，对各项收费、重大采购和评先表模等是否公开。四是围绕学校目标任务，进行评比排位，定期督办通报，确保圆满完成各项任务目标。

采取的方式为：一是校党委、各支部于6月13日前召开民主生活会，多方查找问题，广泛征求群众的意见。二是开展批评与自我批评，深刻剖析问题。对存在问题的原因要深刻剖析，并认真总结教训，明确整改思路。三是分类梳理问题。把自查的问题归纳整理，进一步找准问题症结，明确整改重点。各处室总结本处室查摆剖析情况,于6月18日前形成书面材料上交办公室，并由办公室撰写学校查摆剖析报告。

第三阶段：整改提高阶段(6月16日—7月9日)

1、针对自查中发现的问题，制定改进措施，落实整改责任。要针对查找的问题，认真研究，围绕整改方案，明确整改目标，落实整改责任主体，确定整改时限，制定整改措施，真正做到真整真改，务求实效。整改要通过一定方式在一定范围内公开，自觉接受群众的监督。通过开展丰富多彩的活动，切实落实好“六五四”工程，打造“阳光教育”，切实解决好部分部门和干部中存在的执行力不强、工作效率不高、工作作风不实等问题，达到解放思想、提高认识、推动落实的目的。

2、梳理整改情况。对整改情况进行全面梳理，并以适当方式公示。领导干部要写出个人整改报告，各处室的整改报告，于7月2日前将书面材料送办公室，然后形成学校整改报告上报。

第四阶段：巩固完善阶段(7月10日—8月20日)

1、深入抓好整改。对能够解决的问题，要集中力量加以解决；对暂时解决不了的问题，要作出说明。

教师七个不讲剖析材料篇(3)

[关键词] 人体解剖学；教学；传统方式；缺陷；改革；相关措施

[中图分类号] R64 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）01（c）-0144-04

[Abstract] As one of essential elements of medical professional teaching，human anatomy is a required course of all medical educational majors.With rapid development of modern medical technology，requirement for medical students is growing，which leads to a substantial increase in the amount of information within the limited classroom time，and knowledge that students need to master increases accordingly.Defect of traditional anatomy teaching methods exist，so that it cannot meet needs of modern educational development and social development.Anatomy teaching methods need to be reformed with the progress of society and the development of higher education.This paper discusses the teaching methods of human anatomy reform measure from how to improve effectiveness of human anatomy teaching and to motivate initiative of students and to discuss reform measures of anatomy teaching methods by combining with micro-class，PBL，case study and other teaching ways，so that medical students entered the medical school in the first time can learn anatomy well easily，seriously and rigorously，improve teaching quality，lay a good foundation for the latter part of medical education.

[Key words] Human anatomy；Teaching；Traditional ways；Defect；Reform；Related measure

在医学教育中，人体解剖学是医学领域必修的基础学科，为其他医学课程的学习起到了铺垫作用。人体解剖学的教学质量关系到医学教育的发展水平，影响卫生医技人员的后续学习能力和临床业务水平[1]。随着社会科技的发展以及多媒体技术的应用，课堂上讲授的内容大幅度增加。在实际的教学过程中，传统的教学模式逐渐暴露出缺陷，“填鸭式”“灌输式”教学已无法达到教学效果，学生无法接收和消化大量知识，甚至降低了教学效果，阻碍了人体解剖学教学的发展，因此，人体解剖学教学的变革势在必行。作为以器官形态结构学习为主的基础学科，人体解剖学教学模式的选择对学习效果影响显著。本文以人体解剖学教学为切入点，介绍人体解剖学教学相关内容，分析传统教学方式的缺陷，并针对各种缺陷问题切实地提出改革措施。

1 人体解剖学教学相关介绍

1.1 人体解剖学概述

人体解剖学是研究人体正常形态结构及发展规律的学科。医学课程的开设都以人体解剖学为基础，其本身隶属于生物科学的形态学范畴，最终的学习任务就是掌握人体各系统和器官的正常形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属关系。

1.2 人体解剖学的教学特点

人体解剖学的教学特点由人体解剖学本身决定，主要表现为以下两个方面。①教学任务重，教学难度大：人体解剖学知识量较大，且专有名词较多，医学名词有1/3以上源于解剖学，且与解剖学名词相关或由其派生的术语几乎占医学专业词汇的七成[2]，学习过程难于记忆，较为枯燥，这就决定了人体解剖学教学任务量大，教学难度高。教师在实际的教学过程中要反复提及一些专有名词，并采用图文结合的办法，加深学生的理解程度，丰富课堂内容，提高趣味性[3]。②教学总结性强：人体解剖学涉及人体各组织器官的形态结构与位置，在教学设置方面，章节分类较为明显，但各章节之间相互关联，因此，在实际的教学过程中，教师要不断将知识“串线”，还原知识结构，巧妙地将各章节内容串联到一起，从不同知识角度加强学生的记忆。

2 人体解剖学传统教学模式的缺陷

2.1 人体解剖学传统教学模式概述

传统的人体解剖学教学模式主要是以教师授课为主，同时结合课本上的结构图像与手动画图的方式，亦或是使用标本及结构模型等方式，将人体各组织器官的形态结构反应给学生。这样的教学模式是以教师为载体，以理论授课为主要教学形式，同时结合实验、实践教学，完成人体解剖学教学的任务。

2.2 传统教学模式的缺陷分析

传统教学模式的特点直接决定了教学模式的缺陷，而教学模式的缺陷直接影响着教学效果。以下是关于人体解剖学传统教学缺陷的具体分析。

2.2.1 讲课形式单调，枯燥乏味 传统的教学形式主要以讲解理论知识为主，教师是根据教材内容，通过板书和讲解来授课，学生是被动接受知识。近年来，多媒体技术在各学科教学中得到了普及应用，通过多媒体将文字、图片、声音、视频等多种信息制作成课件进行授课，在一定程度上提高了授课效果，但这种教学方法也仅仅是避免了板书和挂图，增加了授课讲解的时间比例，压缩了课时而已，并没有质的提升，且多媒体教学需要把窗帘拉上，这样使教室的光线昏暗，特别是在春、夏天，容易使学生昏昏欲睡，进而导致教学效果下降，与传统授课相比提高不是很明显[4]。传统教学最大的弊端就在于课堂过于单调，是“单向的、填鸭式的”，无法引起学生的兴趣，进而导致学生缺乏自主思考能力，对许多问题的理解并不深入，再加上知识量较大，学生更容易遗忘知识点，从而大大降低了教学效果。

2.2.2 授课内容抽象化，难于理解 人体解剖学教学的主要内容就是讲授人体形态结构、组织器官以及机体重要器官的位置，组织器官之间的相互联系等。人体本身是一个系统较为复杂的立体结构，器官的结构、形态和相互之间的位置关系立体感很强，对于从未接触过人体解剖学的学生而言，传统教学授课内容过于抽象，这就要求教师引导学生由简单的平面图形去想象其立体结构和位置关系，教学缺乏立体感与趣味性，且较为抽象，这使得学生在听课过程中一味地去想象和理解，而无法还原到知识本身，教学效果亦随之下降。

2.2.3 忽视实践教学的重要性 传统的教学很少结合实践教学，这里所说的实践教学是指人体解剖实验课。人体解剖学是一门实践性很强的学科，受学生多、尸体来源少等各种因素的影响，在人体解剖学教学过程中，开设的实验课虽然占总课时的一半，但实验课的实践多是看模型、看制作好的标本，无法做到让学生自己动手解剖尸体，因此，学生的动手实践能力有限，对知识的理解也仅仅停留在理论层面，理论联系的实际也仅仅停留在视觉的层面，所谓眼高手低，使学生无法真正联系实际，最终导致学生医学基础知识欠缺，创新能力缺乏[5]，未达到临床要求的效果。

2.2.4 教材虽然更新版本，但实际无改变 随着医学的不断发展进步，相关医学教材更新频率也不断加快，但内容和老教材并无更新改变，甚至是无任何变化，而教师也习惯了原有的教材内容，习惯采用传统的方法授课，同样学生也习惯了以传统的方式接受知识，对知识的接受和消化能力很差，需要很长时间的死记硬背来留住知识，事倍功半，效率低下，达不到教学目的。

3 探究传统教学方式改革的相关措施

传统的人体解剖学教学方式存在着一定缺陷，这些缺陷的存在直接影响教学效果，而教学效果与学生的实际应用相互关联，因此需要对传统的教学方式进行切实的改革，以下是关于人体解剖学改革的具体措施分析。

3.1 结合微课，改善教学效果

微课实则是一门视频教程，教师在课堂内外教育、教学过程中围绕某个知识点亦或是重点、难点、疑点等，通过PPT、实体模型、塑化标本、解剖视频等将知识点呈现在微课里，这样，学生可以更加精简、更加直观地了解人体解剖学的难点和重点，让学习效果事半功倍[6]。

人体解剖学教学与微课相结合使得教学更加具体化，大大增加了教学趣味性，教学变得形象易懂。不仅如此，微课的教学教程更具有针对性，教学主题更加明确，能够更好地帮助学生理解相关知识，做到详略得当、重点突出，从而产生更好的教学效果。除此之外，学生还可以借助微课的便捷性，随时随地观看视频教程，有效改善了教学效果[7]。

3.2 PBL（problem-based learning）辅助教学

PBL是以问题为中心的学习法，其特点是以学生为中心，教师为引导，在解决问题中学习，在学习中解决问题，强调以学生的主动学习为主，是目前国际上公认的教学改革方式[8]。PBL辅助教学法强调将学习环境设定为复杂而具有实际应用意义问题的情境，通过让学生自己动脑、自己提出问题、查找资料、提炼答案，建立合作共赢的交流平台，最终达到解决问题并掌握隐含其背后的知识技能的目的，是提高医学生自主学习能力的、值得积极倡导的教学模式[9]。

应用PBL辅助教学可以有效地引导学生自主探索问题，综合思考问题，自主查阅资料解决困惑，强化知识印象，牢固掌握医学基础知识点并了解其临床意义。不仅如此，PBL辅助教学法还可以发展学生有效解决问题的技能和高级思维能力，充分调动学生对医学基础知识学习的积极性，整个过程是以学生为中心，展开以讨论问题为主的学习模式，充分发挥了学生的自主学习能力与相互合作能力，提高了医学生学习的灵活性并提升了学生的思维模式，有力提升了医学生的自主学习兴趣，达到了很好的学习效果[10]。

3.3 案例教学法辅助教学

案例教学法是19世纪70年代由美国哈佛大学法学院院长兰德尔所创建，近年来，在中国国内逐渐应用。案例教学法就是教师课前以案例为基本教学材料，将学生引入教育实践的情境中，通过学生之间的讨论、师生之间的交流研讨等形式，达到学生主动吸取相关知识的教育目的[11]。案例教学法开展的前提是编写案例，案例的编写要符合典型性、真实性、适度性、趣味性、启迪性要求，编写的案例要包括病史、检查、诊断、讨论四个方面的内容，还要注意嵌入启发学生如何获取知识的方法，案例要具有一定的覆盖面，与教学各环节相互衔接，在内容的深度上也要把握好，避免案例重复[12]。

案例教学法有助于提高医学生学习人体解剖学的兴趣，同时提高了学生的语言表达能力，培养了学生思考和分析问题的能力，也提高了教师的业务水平，使教学效果大大提高。

3.4 强化实践教学

传统的教学模式忽视了实践教学的重要性，使得教学效果大大下降。医学生实践教学是医学教育的重要组成部分，可以大大提高学生的实践动手能力、临床思维分析能力和创新能力，教学短期和长远期效果明显[13]。实践教学的重要性主要表现在强化知识印象与提高临床动手能力两个方面，因此，传统人体解剖学教学改革就要切实地从强化实践教学做起。

强化实践教学就要切实地从重视实践教学开始，学校要切实提供完善的实验条件，根据解剖学特点加强实验室实践学习，确保教师在教授理论课后，学生有充足的时间观察辨认标本、模型[14]，并在加深印象的同时提高自主动手能力。遇到问题时，要培养学生自主思考的能力和学自主探讨的能力，进而解决问题。除了要提供完备的实验条件之外，教师在教学过程中，还要善于结合临床病理生理、病例等，加强与临床联系，实现人体解剖学教学与临床实践相结合的教学模式，提高课程教育教学的生动性、实用性，努力开拓学生的知识面，提高医学生对基础课程的学习兴趣与积极性[15]，进而提高医学生的综合素质。

3.5 编写特色人体解剖学教材

人体解剖学的相关知识内容是先辈们通过辛勤的汗水总结而来，除因最新研究导致相关内容变更外，一般不得改变，因此，重新编写教材是按照各种相关教学方法进行改编，使各种教学方法得以推广和普及。

为了适应改革开放以来我国医学教育的发展，应创新性地编写一系列专业特色人体解剖学教材。目前，虽然医学生入学就开始学习人体解剖学，但所使用的教材基本上是一个模式，即便有大致分类，内容也差不多，教师也没有进行专业性施教。为了提高教学效果，推进教学改革，各专业均应编写特色教材，以适应各专业学生的学习需要[16]，特别是结合上述微课教学、案例教学、PBL教学等教学方法，应将这些教学法同时融入到各专业特色教材中去，制作出相应教学法所用的多媒体素材及课件，这有利于各种先进教学方法的推广和普及，有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的探索意识，为以后的临床学科学习打下扎实的基础。

4 结束语

综上所述，传统的人体解剖学教学中存在着许多缺陷，这些缺陷的存在，大大影响了教学效果，也影响着人体解剖学教学的发展，因此，要切实地对传统教学方式进行改革。改革主要从结合微课教学、应用PBL辅助教学、案例教学、强化实践教学四个方面入手，编写相关专业特色教材，充分利用PBL辅助教学模式，结合临床病理生理、病例进行人体解剖学教学，并指导学生注重课下学习的方法，以提高学生自主学习基础医学知识的兴趣，增强基础医学课程教学的生动性，这大大提高了基础医学的教学质量，推动了人体解剖学教学的发展。

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教师七个不讲剖析材料篇(4)

一、认真总结，深入开展转段动员工作。

在全市先进性教育活动转段动员会后，市教育局组织参加第一批先进性教育活动的党员召开了转段动员会议，动员会首先传达了楼书记讲话精神，明确当前先进性教育活动的重点已正式转入分析评议阶段。并对学习动员阶段工作进行了认真总结回顾。在部署分析评议活动时，明确分析评议阶段的工作重点是思想发动、征求意见、交流谈心、党性分析和民主评议。为保证几项活动的顺利开展，教育局党委要求各支部、党员端正态度，放下包袱，深入基层，真心诚意的听取群众和身边同事的意见建议，真心开展谈心活动，潜心搞好党性分析，精心组织民主评议。特别是在征求群众意见时，要向求学校教师征求意见，要向教育系统特聘的行风监督员征求意见，要向相关部门单位征求意见，要通过多方面征求意见，发现问题，寻找差距，改进不足，整改提高，切实开展好先进性分析评议活动。

二、狠抓落实，以行促效

1、出台制度，保证评议活动有序开展。

搞好分析评议工作，是确保先进性教育活动取得实效的关键。这一阶段的工作成效如何，决定着整个先进性教育活动的实效，决定着先进性教育活动的成败。把这一阶段工作做好，就为搞好整改提高打下坚实的基础。市教育局党委充分认识搞好这一阶段工作的重要性，根据市先进性教育办公室的安排，结合教育系统实际，细心谋划，认真制订了《市教育系统第一批先进性教育活动分析评议阶段工作计划》，计划就开展分析评议工作的重要性、具体措施、工作要求、组织领导和日程安排作了详细的规定，把分析评议工作分为征求反馈意见、开展谈心、撰写党性分析材料、专题生活会、提出和反馈评议意见、通报评议等六个环节。工作计划的出台，保证了教育系统分析评议工作顺利有序的开展。

同时在广泛讨论的基础上，制定了教育系统党员先进标准。即“治学严谨，实事求是，争当博学多才之楷模；情倾教育，心系百姓，争当立德育人之楷模；锐意进取，开拓勤勉，争当实干创新之楷模；廉洁自律，率先垂范，争当无私奉献之楷模。”要求教育系统全体党员对照标准，结合工作实际，认真开展自我剖析，评议整改，使教育系统先进性教育活动始终走在全市前列，使教育系统党员的先进性始终走在全市前列。

2、广开言路，广泛征求意见。

为找准教育系统党员队伍中存在的突出问题，增强党员先进性教育活动的针对性和有效性，教育局先进性教育活动办公室围绕“存在问题和意见”，特制定了《义乌市教育局先进性教育活动征求意见和建议表》，向机关单位、乡镇街道、下属单位、广大师生、行风监督员以及社会各界共发放了200多份意见和建议征求表，广泛征求社会各界对教育局党委及党委成员、党员干部、不符合先进性要求的事例等。目前已收回44份，经初步统计，其中对市教育系统广大党员干部的意见和建议无、满意、无异议等19份，有各种意见建议的25份。归纳主要有带生、减负、加强师德建设和教师培训、关心基层和教师、加强管理监督、促进教育均衡、关心退休教师等几大问题。同时在局机关办公楼设立了意见箱，在义乌教育网设立了局长信箱，接受广大师生群众的意见建议，先进性办公室对各种问题及时进行答复。

在此基础上，局党委还上门邀请全市离退休教师代表召开专题意见征求座谈会，认真听取离退休老同志对教育局班子成员、局机关及全市教育工作存在的问题和建议。真正听取各方面多层次对教育工作的意见建议。

3、交流思想，促膝谈心。

从x月x日开始，教育系统各支部党员开展了谈心交流活动，党员们敞开心扉，畅谈在先进性教育活动中的感悟和体会。特别是局党委领导班子成员，率先垂范，主动找其他党员谈心，充分发挥表率作用。四位局领导不仅在班子成员间进行谈心，还与各分管处室负责人谈心，与所在党支部的党员谈心。同时市教育局党委党员干部谈心人数次数做出明确规定，要求局级党员干部谈心不得少于15人，科室负责人少于10人，一般党员之间不少于5次。科室负责人不仅与本科室党员谈心，还与其他科室负责人进行了谈心。在谈心活动中，党员们敞开思想，坦诚相见，互相帮助，互相提醒，增进了解，形成共识，用自己的真心实意换对方的真情厚意。通过谈心活动，党员们增进了友谊，加强了团结，消除了隔阂，解决了突出问题。通过谈心交流活动，全面掌握了教育局机关党员的思想动态，听取心得体会，收集了各总支、支部对开展先进性教育活动的意见和建议，为下一步撰写党性分析材料和召开专题民主生活会打下了坚实的基础。

4、对照检查，认真剖析，积极撰写党性分析材料。

在积极开展谈心活动的同时，认真做好撰写党性分析材料的辅导工作。局领导就写作的方法、内容、要求等多次在会议上做了辅导，指出要通过撰写党性分析材料，认真剖析，寻找差距，为以后整改提高活动打下扎实的基础。要求党性分析材料要把握主线、紧扣主题、找准问题、实事求是、明确方向，防止写成工作总结、书面检查。要按照定“一”，摆“三”，分“四”，改“二”的比例来撰写，即在党性分析中，肯定成绩的内容占10%，查摆问题的内容占30%，分析产生问题根源的内容占40%，整改的内容占20%。要通过撰写党性分析材料，认真剖析，寻找差距，为整改提高活动打下扎实的基础。

根据上述要求和对照教育系统制定的先进性标准要求，教育系统参加第一批先进性教育活动的每位党员根据自身实际和工作情况，在深刻反思和对照检查的基础上，撰写了党性分析材料，要求每位党员分析材料字数在3000以上，局班子领导在3500字以上，同时根据分级负责的原则，局主要领导对其他班子成员，局分管领导对联系科室同志的党性分析材料，认真开展了审阅工作。

5、召开专题生活会，民主评议，分析整改。

根据征求意见反馈意见和党性分析材料所体现的问题和不足，市教育局党委及时组织召开了专题组织生活会和领导班子民主生活会。在x月xx日召开的领导班子民主生活会上，专门邀请了市政协主席万关华同志，市委先进性教育活动督导组成员，局机关各科室负责人参加生活会。会上局班子几位领导对照《》和教育系统党员先进性标准，对照省委市委保持共产党员先进性的具体要求，紧密结合班子和个人的思想实际，着重从前一阶段学习情况及体会、存在的问题、问题的根源、今后努力的方向等四个方面查摆问题，深刻进行党性分析，明确整改方向和重点。各科室负责人分别对班子成员和全市教育工作提出了意见和建设，万关华同志也充分肯定了教育局班子民主生活会质量，并提出了局班子需要注意和解决的几个问题。局党委在专题民主生活会上严肃、认真、求实的态度为全市教育系统做出了表率和榜样。

随后局班子领导分批参加了其他两个支部及机关支部各党小组的专题组织生活会中，对支部及党小组的专题组织生活会进行认真指导和分析评议。

领导班子民主生活会和专题组织生活会后，召开了专题通报会，对两次生活的基本情况、领导班子存在的突出问题及整改措施、党员存在突出问题和整改意见以及今后努力方面、党支部的评议结果进行了通报。

通过专题民主生活会和组织生活会，广大党员干部认真查摆问题和开展批评与自我批评，真正做到自我批评到事，相互批评到人，切实触及了思想，触及了灵魂。广大党员干部普遍反映，此次专题民主生活会触及深、收获大、效果好，是一次难得的党性洗礼，是党内政治生活中一次难忘的记忆。

6、积极开展“回头看”活动，做到边议边改。

近一个月的分析评议阶段成效如何？教育系统还存在哪些不足？广大党员有什么改进？这些问题是广大党员和关注教育系统先进性教育活动的社会各界十分关注的问题。为此在分析评议后阶段，根据市先进性教育活动办公室的安排和教育系统先进性教育活动的进程，开展了“回头看”活动：一是自查为主，确保七个环节不折不扣。为提高分析评议活动实效，在分析评议后阶段，市教育局党委向每位党员发出了“回头看”的通知，，要求各有关党支部认真回顾分析评议阶段的各项工作。二是督查配合，确保分析评议工作质量。在积极开展自查的基础上，局党委对各党支部开展了督查活动，按照“存在问题要真找，党性分析要深刻，努力方向要明确，整改措施要可行”的要求，制定了《市教育局先进性教育活动分析评议督查反馈表》，对各党支部的工作计划、问卷调查、谈心活动、党性分析材料、生活会情况、通报情况、总结等七个环节的工作进行质量，开展督查活动。三是开展“补课”，为整改工作夯实基础。针对在自查和督查中出现工作不到位的情况，在局党委的监督下进行一次“补课”，重点抓好资料短缺，党性分析材料不够深刻等情况。通过自查、督查、“补课”等有效措施，及时补缺漏、促平衡、保质量，为下阶段开展整改工作夯实基础，做足了准备。

同时为确保先进性教育活动真正成为群众满意工程，专题民主生活会后，根据会上的评议结果和整改意见，坚持立改立行、边议边改。以通过实际行动，切实让群众感受到了党员和党员领导干部在先进性教育活动中产生的新变化。

三、工学结合，以学促工，以工补学

开展先进性教育活动的最终目的是为了提高服务水平，促进各项工作，为此，市教育系统始终把先进性教育活动与当前开展“减负”工作、高考中考准备等教育工作紧密结合起来，提出“三保证一关系”，真正做到两不误、两促进。

教师七个不讲剖析材料篇(5)

一、充分认识做好分析评议阶段工作的重要性

认真做好分析评议阶段的工作，是巩固和扩大学习动员阶段成果，打牢整改提高阶段工作基础，确保先进性教育活动取得实效的关键。在分析评议阶段，全院各党支部和党员都要找准存在的突出问题，深刻分析原因，明确整改方向。每个党员都要听取意见，自我剖析，接受评议，开展批评与自我批评。每个党支部和党小组都要采取有效方式，广泛征求群众意见。各党支部要提出对本支部每个党员的评议意见。这一阶段工作环节多、政策性强、党员关心、群众关注。全院各党支部和各中层单位，都要进一步提高认识，正确掌握政策，切实加强领导，采取有力措施，确保分析评议工作健康扎实进行。

二、重点抓好七个环节的工作

1、广泛征求意见（4月10日以前）。各党支部和党小组要充分发扬民主，坚持走群众路线，根据本单位的具体情况，合理确定征求党员和群众意见的范围，采取召开座谈会、发放征求意见表、个别访谈等形式，广泛征求意见。每个党员都要主动征求和听取群众的意见，各党组成员还要主动征求分管单位的意见。院党组要主动征求各中层单位的意见。各业务庭室要注意征求当事人的意见。院党组、院党组班子成员征求意见表的发放范围：县委主管领导、全院全体干警、部分当事人；座谈会的范围：单位中层单位主要负责人、部分党员代表和部分当事人。院各中层单位及党员征求意见表的发放范围：院党组班子成员、其他中层单位负责人、本单位全体干警和部分当事人。院党组、各中层单位都要对征求到的意见认真汇总、梳理，分别整理出对党员本人、党组织和本单位领导班子的意见。除属于个人攻击、发泄私愤的外，原则上要如实反馈。对党员的意见，由党支部书记负责组织反馈；对党支部及其负责人的意见由院党总支书记负责组织反馈；对院党组主要负责同志的意见，由县委督导组组长在与县委先进性教育活动领导小组办公室沟通后反馈。对院党组其他班子成员的意见，由党组主要负责同志征求县委督导组组长意见后反馈。

2、开展谈心活动（4月10日以前）。院党组、各党支部、中层单位，都要根据实际情况，确定开展谈心的范围。院党组班子成员之间、班子成员与分管中层单位负责人之间，中层单位负责人与党员之间、党员和党员之间、党员和群众之间要普遍谈心。谈心时要认真开展批评与自我批评，做到与人为善，坦诚相见，以利于沟通思想，增进团结，找准问题，形成共识。

3、撰写党性分析材料（4月10日－4月15日）。各党支部、中层单位要组织本支部、本单位党员，对照《党章》、新时期保持共产党员先进性的基本要求，结合我院实际情况，结合征求到的意见，撰写个人党性分析材料，重点检查在理想信念、宗旨观念、纪律作风、工作效能等方面存在的问题，从世界观、人生观、价值观上剖析思想根源。院党组班子成员还要从坚持科学发展观和正确政绩观以及权力观、地位观、利益观等方面进行分析。党支部书记要审阅本支部党员的党性分析材料。院党组书记的党性分析材料由县委分管副书记审阅，其他党组成员的党性分析材料由院党组书记审阅，各中层单位负责人的党性分析材料由院党组分管领导审阅，党员的党性分析材料由本单位负责人审阅。在审阅中，如果发现党员的党性分析材料联系个人实际不够、问题找得不准、剖析不深不透的，要做好党员工作，要求其认真进行修改。

4、开好专题组织生活会、民主生活会（4月20日左右）。党支部要在党员进一步搞好学习、广泛开展谈心活动、认真撰写党性分析材料的基础上，组织开好专题组织生活会。会上每个党员都要认真进行党性分析，逐个评议，开展批评和自我批评。院党组班子成员既要以普通党员的身份参加所在党支部的专题组织生活会，又要参加领导班子的专题民主生活会。院党组的专题民主生活会要邀请县督导组长列席，各党支部的组织生活会要提前通知院保持共产党员先进性教育活动领导小组办公室，由活动办公室派人参加支持组织生活会。全院党员都要根据专题组织生活会和专题民主生活会的情况，认真修改各自的党性分析材料，进一步明确努力方向，院党组成员的党性分析材料，按照干部管理权限分别报市、县两级组织部门备案，院其他党员的党性分析材料报院保持共产党员先进性教育活动领导小组办公室备案。

5、提出评议意见（4月25日左右）。专题组织生活会后，党支部要召开支委会，根据党员个人自评、党员互评、群众参评的情况以及征求到的群众意见和党员的一贯表现，进行综合分析，实事求是、客观公正地对每个党员提出评议意见。

6、反馈评议意见（4月25日左右）。对每个党员的评议意见，党支部要以书面形式如实向本人反馈，肯定成绩，指出问题，提出整改方向。

7、通报评议情况（4月底以前）。民主评议告一段落后，各党支部要采取适当形式，在一定范围内向群众通报民主评议情况，并将通报情况反馈到院先进性教育活动领导小组办公室。通报的主要内容包括：专题组织生活会的基本情况，党员对存在问题的认识和整改意见以及今后努力方向，党支部的评议结果。领导班子专题民主生活会后，院党组将采取文件形式，在一定范围内通报情况。通报的主要内容包括：专题民主生活会的基本情况，领导班子存在的突出问题及整改措施，其他需要说明的问题。院党组专题民主生活会要报县纪委、县委组织部，抄报县委保持共产党员先进性教育活动领导小组办公室。

三、需要把握的几个问题

在分析评议阶段，要全面贯彻中发[2004]20号文件提出的开展先进性教育活动的五条指导原则，特别要注意把握好以下几个问题：

1、巩固和运用好学习动员阶段的成果。在前一阶段学习培训的基础上，紧密结合党员的思想实际和分析评议阶段的工作要求，组织党员有针对性地精选学习内容，深入学习党章和胡锦涛同志《在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的讲话》及在贵州考察时的重要讲话精神，进一步引导党员提高认识、端正态度，摆正位置、自觉投入，增强自我剖析的自觉性，增强学习实践“三个代表”重要思想的坚定性。要运用好在学习讨论基础上提出的保持共产党员先进性的具体要求和标准，组织党员进行对照检查和分析评议。

2、找准存在的问题。要结合我院实际，重点围绕以下十个方面，认真查找存在的问题和不足。一是查找有无群众告状难、申诉难、申请再审难、执行难及争案件管辖权、该立案不立案、不该立案乱立案等问题。有无审判作风不佳，对待当事人或司法求助者冷横硬推，特权思想严重的问题。二是查找有无诉讼过程中程序不公开、不公平、不透明、不规范问题。三是查找有无接待来信来访、立案、开庭等“窗口”部位存在的便民措施不落实问题。四是查找有无办案效率低下，特别是有无超审限、超期羁押问题。五是查找有无为当事人出谋划策、通风报信，与律师恶意串通，为案件当事人介绍律师收取好处费，为犯罪嫌疑人开脱罪责的问题；查找有无以审判权、执行权谋私，办“关系案、人情案、金钱案”、吃拿卡要、索贿受贿，挪用、截留、私分执行款，多收费、乱收费问题；查找有无玩忽职守，致使涉案人员自杀、自残、脱逃等问题。六是查找有无大局意识不强，优化发展环境意识不强，维护社会稳定意识不强的问题。七是查找有无社会交往、业外活动和言谈举止上“形象失公信”的问题。八是查找有无守摊思想严重，开拓创新意识不强的问题，有无宁肯苦熬、不愿苦干，不求有功、但求无过的问题，有无争先创优意识差，存有小进即满、小绩即足的懒惰思想的问题。九是查找有无工作不负责任，后勤保障不力影响审判工作开展问题。十是查找有无“一岗双责”不落实，分管工作和案件审理不负责，遇到好处抢着要，遇到难题不负责的问题。

3、正确开展批评与自我批评。开展批评与自我批评，要坚持原则，讲究方式方法，不回避矛盾，不纠缠细枝末节，不搞无原则纠纷。党员自我批评的要求是：能够认真查摆自己在保持先进性方面存在的突出问题；对党组织指出的问题和党员、群众提出的意见，要有正确的态度，做出实事求是的回答；对存在问题的原因剖析深刻，真正做到触动思想，提高认识；能够针对存在的突出问题，认真总结经验教训，提出整改措施。党员之间开展批评的要求是：坚持实事求是，从团结的愿望出发，本着对同志对事来高度负责的态度，敞开思想，畅所欲言，触及问题，帮助分析原因，明确努力方向。

4、坚持边议边改。全院党员都要把保持先进性的要求同加强机关效能建设，履行岗位职责、履行党员义务结合起来，做好本职工作，发挥先锋模范作用。对查找出来的突出问题，具备整改条件的要马上整改。要切实转变工作作风，提高工作效率，服务基层，服务发展，服务群众。牢固树立党员意识、执政意识、创新意识、公仆意识和廉政意识。对个别不履行党员义务、不具备党员条件的，院党组、各党支部要区别情况，多做教育工作，促使他们尽快转化为合格的共产党员。通过边议边改、解决问题，让群众感觉到党组织和党员在先进性教育活动中发生的新变化。

5、充分发挥党员领导干部的表率作用。在活动中，院党组成员、各党支部书记、各中层单位负责人，都要带头征求党员、群众的意见，带头开展谈心活动，带头进行自我剖析，带头开展批评与自我批评，带头边议边改，以实际行动为广大党员做出表率。

四、切实加强组织领导

院保持共产党员先进性活动领导小组对先进性教育活动负领导责任，由院党组书记、院长杨景明负总责，党组副书记、党总支书记、副院长谢金华具体负责。其他各位党组成员既要以一名普通党员的身份参加所在支部的各项活动，又要发挥好党组成员的作用，抓好分管单位活动的组织和落实。院各党支部书记要切实负起本支部第一责任人的职责，组织好本支部的分析评议，确保实效。院先进性教育活动领导小组办公室要加强对活动的指导，协助院保持共产党员先进性教育活动领导小组抓好全院工作。各支部都要按照院党组的统一安排部署，联系本支部实际，谋划好分析评议阶段工作。要搞好思想动员，进一步激发广大党员自觉搞好分析评议的自觉性。要有针对性地做好党员的思想政治工作，及时发现和解决问题，确保分析评议阶段工作不走过场，不出偏差，取得实效。要正确处理先进性教育活动与各项工作的关系，合理安排时间，确保先进性教育活动与各项工作相互促进。同时，对活动开展的好的经验和做法，要抓好信息反馈，做好宣传工作，加强正面引导，营造良好舆论氛围。

教师七个不讲剖析材料篇(6)

一、重难点

重点指历史教材的基础史实和由其表达的基本观点，是学生掌握理解的核心部分。教师应以课程标准为依据，明确详略讲解的知识点，突出重点内容教学。如果确实需要，可适度补充资料将重点教学内容适当拓宽延伸。例如，孙中山在“一大”上重新解释了“三民主义”，将它发展为“新三民主义”，成为国共两党合作的政治基础，这一内容是精华史实的沉积处，是重点教学内容。为剖析该内容，解决的良策是把教学目标分解成若干相互联系的问题，设计出具有一定梯度、操作性和思维含量的问题，让学生经过一番思考就能回答，达到一种“跳一跳，能摘桃”的效果。我在教学时设计了四个疑问：1.孙中山为何重新解释“三民主义”？2.“新三民主义”新在哪里？3.新旧“三民主义”有何联系和区别？4.“新三民主义”为什么能成为国共合作的政治基础？这些设问驱动学生思维，引发思考，有利于学生掌握重点知识。

历史作为一门社会科学，内容丰富，政治经济、民族关系、思想文化等无所不容，但理解和应用某些知识时，学生会觉得很困难。庞杂多头绪的内容、抽象的历史概念、理论性强的问题都可能成为学生学习中的难点。有的难点也是教材的重点内容，教师务必要讲清楚；有的难点并非重点，教师要讲清它的前因后果，使学生明确其来龙去脉即可。例如，“中共‘三大’决定：共产党员以个人身份加入，在政治、组织、思想上保持独立性”，学生对“三大”决定的原因的理解很困难，这既是教材中的难点也是重点。教学中教师可精心设计三个问题并加以剖析，让学生自觉寻找答案：1.国共两党性质有何区别？2.两党的指导思想分别是什么？3.两党的革命目标是什么？最后提醒学生：国共两党是“合作”而不是“合并”，因为两党所代表的根本利益、指导思想和最终目标均不同。这样，学生对“三大”决定就容易理解了，教师也突破了教学难点。

二、衔接点

衔接点指历史教材中衔接前后史实的知识点。衔接点知识具有承上启下的功能，尤其是启下功能表现得更为突出。教师一定要启发学生通过对比、归纳、分析整体全面地认识历史，把握历史发展的内在规律，理解历史事件出现的前因后果。例如，英国工业革命的后果之一是生产力迅速发展。对此，教师要指导学生结合工业革命前后相关史实进行分析，揭示规律：自新航路开辟后，世界贸易中心从地中海移到大西洋沿岸，英国利用优越的地理位置发展经济。经过资产阶级革命确立了君主立宪制的资产阶级政权，为资本主义进一步发展提供了前提条件。到19世纪上半期，大机器生产终于代替了工场手工业。同时，资本主义国家通过工业革命发展了巨大的生产力，生产力的发展要求进一步铲除资本主义发展道路上的障碍，因此出现了资产阶级革命和改革浪潮：英国议会改革；俄国废除农奴制；德意志和意大利的统一；美国内战；日本的明治维新等。工业革命的后果之二是社会关系和人们的经济地位发生了变化，特别是形成了工业资产阶级和工业无产阶级。随着资本主义的发展，资本主义制度的腐朽性暴露了出来，资产阶级和无产阶级的矛盾日渐尖锐。19世纪30、40年代世界历史上兴起了工人运动：法国里昂工人起义；英国运动；德国西里西亚工人武装起义。无产阶级登上政治舞台就越来越需要一个建立在科学基础上的革命理论来指导工人运动。马克思和恩格斯适应时代召唤努力探索，于1848年2月发表《共产党员宣言》，创立科学共产主义理论。从此，国际共产主义运动在其指导下蓬勃地开展起来。由此可见，工业革命的后果是很重要的知识衔接点，应引起教师足够的重视。

三、能力点

能力点指教师根据历史知识特点培养学生的各种能力。教学中教师除了指导学生熟悉课本知识外，还应根据知识特点培养学生比较、抽象、归纳推理、综合分析、运用知识解决问题的能力。例如，学习社会主义新时期历史时，教师讲述邓小平等人遭受“”迫害，目睹“左”倾政策给党、国家、人民带来巨大危害的相关史实后，可设问：中共十一届三中全会后的哪些措施发展了生产力？为什么要采取这些措施？学生答：为缓和社会矛盾而调整了生产关系，发展了生产力。再问：什么是生产力和生产关系矛盾的集中表现？学生答：政府的政策与人民利益的矛盾和冲突。学生能归纳推理出这个结论，说明认识水平有所提高，能自觉从相关的历史现象中总结出规律。

教师还要鼓励学生大胆质疑，勇于探索。对已知事物敢于质疑，否定书本和前人的某些结论，才有可能产生超出课本的独创性见解，突破思维定势，在探索中发现规律，掌握历史知识。例如，及其政权是代表大地主、大资产阶级利益的，本质是反人民的，但20世纪30年代却接受中共提出的“停止内战，一致抗日”的主张。教师可鼓励学生对其中的原因进行探求，提问：“九一八”事变、“西安事变”、 “七七”事变、“八一三”事变后对中共和日本的政策分别是什么？为什么？学生讨论回答：“九一八”事变后，认为独裁统治的最大威胁来自中国共产党，因此对中共全力围剿，对日本绝对不抵抗；“西安事变”后他同意停止内战，联共抗日，目的是要保住自己独裁统治的政治地位和权利；“七七”事变后他准备抗战（事变后，全民族抗战，但日本的火力距南京尚远，故而‘准备抗战’）；“八一三”事变后，他任总司令组织“淞沪会战”（因为战火蔓延威胁南京,冲击四大家族利益）。在充分讨论分析后，学生们就能感悟到维护独裁统治和四大家族利益是制定政策的根本。

四、切入点

通俗地说，切入点是指分析解决问题时的最先着手处，它包括最初的方法行为。引导学生自觉运用所学知识解决问题，是历史教学的重要目的之一。应用知识既是知识的温习和巩固过程，又是知识的深化创新过程，但学生在解决具体问题时，不知从何处入手，解决问题的切入点不明确。因此，教师要十分重视对学生进行如何选择切入点的方法指导。例如，分析中国古代“君主专制”政体，近代“君主立宪”和“三权分立共和制”政体，现代“人民代表大会制”政体形成原因时，教师可引导学生分别从封建自然经济、民族资本主义经济产生和发展、以生产资料公有制为核心的社会主义经济基础方面挖掘分析，并告诉学生分析政治问题可以从经济上破题，分析经济问题则从政治上入手，分析思想文化应从经济政治上剖析。这样，就把对教材知识的隐性学习方法显性化了，学生就容易理解经济决定政治、政治反作用于经济的理论意义。教师还要从学生所学的知识中，开发出有质量、有容量，同时又符合学生实际的问题，并提供一定的时间，让学生进行深入思考，使他们经历思维的全过程。此外，教师还要有意识地让学生去反思整个学习过程，去检查自己在思维的准确性、周密性、深刻性、灵敏性、批判性方面存在的不足，同时多体会思考、解决问题的基本思想方法，养成良好的科学素养，提高思维品质。

五、观点

观点指教师在教学中根据历史知识揭示或渗透的辩证唯物主义和历史唯物主义原理。揭示或渗透唯物主义观点，并利用它分析解决问题，是目前历史教学的薄弱环节。随着历史教学对能力要求的提高，教师在教学时必须依据不同的知识，揭示、渗透唯物主义观点，使学生在分析、论证历史现象时有一定的理论依据。例如，人教版必修教材第39页有段文字：“中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。8年抗战，中国军民伤亡人数在3500万以上，直接损失达1000亿美元，间接损失达5000多亿美元……”引文前后两句话，缺一不可。前句是对中国在反法西斯战争中作用的实质性概括，后句是从“量”的角度证明“质”的准确、可靠。缺前句性质不明确，缺后句性质的论证缺乏充分根据，显得笼统。而文段的前后两句话很自然地将隐含在教材中的“质”和“量”的关系揭示了出来。

教师七个不讲剖析材料篇(7)

【关键词】朗读功夫 讲解 语调 语气 语速 节奏 教学法理

【中图分类号】G623.2

一、会文切意话朗读

教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻研进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受。

新课程标准中也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。可是，从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，培养语感，体验品味，实谓语文教学之佳法。“读书百遍，，其义自见”能成为千古名言，理也就在此吧。以往教师常常用自己“如花妙嘴”，来解剖教材，从各个角度把教材剖析的七零八落，全无“美感”。学生变成“注水鸭子”，更无情感可言。其实，小学语文课文中的有些词语虽不深奥，却用得传神，可以通过反复的朗读，达到意会。我们可以通过朗读引导学习进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发和渲泄。

二、剖析心理看朗读

1.朗读能稳定儿童阅读时的注意。

低年级儿童由于内部言语尚未发展，阅读时注意力不能稳定。出声地读，由于有发音器官活动，有听觉器官的监控，可以使他们对阅读材料的注意保持稳定。

2.朗读能帮助儿童理解阅读材料。

通过朗读，儿童以口语为中介，把书面语言与它们的意义联系起来，离开了朗读，低年级儿童难以理解课文。小学低年级儿童发声速度比认字速度快，儿童朗读较默读自然得多。如果禁止他们朗读反而是不自然的事。

3.朗读可以发展儿童的想象力。

增进对文字的鉴赏力。儿童由于长于形象思维，在有声有色的朗读时，他们会有如见其人，如闻其声，如临其境地感觉。读那些节奏和谐、音调铿锵的文字，无须多作讲解，他们会有一种美的感受，从中也可以潜移默化地受到熏陶感染，达到思想教学的目的。

4.朗读有助于对课文的理解。

默读由于只有“眼──脑”一条通道，而朗读有“眼──脑”和“耳──脑”两条通道，在大脑皮层上留下双重刺激的痕迹，有助于对朗读材料的记忆。

（一）入境──在熟悉、体会材料的基础上练朗读

南宋哲学家、教学家朱熹有言：读书有三到，谓心到、眼到、口到。三到之中，心到最急，心既到矣，眼之岂不到乎？因此，在要求学生朗读时应该集中注意力，用心思考，把朗读跟理解相结合。只有对阅读材料熟悉、理解得深，才可能读得好──这也就是我们所谓的“入境”了。朗读要表现出作者在文章中所蕴含的意旨、情趣。从整体上体现文章的事、人、情、理。“入境”朗读的前提是教师引导学生对课文的深入理解与把握。

1.明理“入境”所谓明理朗读指导法，即是结合课文具体语言环境，让学生懂得应该怎么读的道理，然后再反复练习读的方法。运用这种方法，学生所练就的朗读能力，才是真正的能力，即使换了语言环境，学生也会读，且读得好。运用明理性朗读指导法，关键是让学生明理，然后再进行训练。实践证明，明理性的朗读导法，是小学语文朗读练习必用的方法。因为语言的精妙，内在的韵味，只有在酌中才能入情，在赏中才能感受，最后，才在读中品出味道，在读中流露真情。

2.激情“入境”

叶老说过：“作者胸境，入境始于亲”说的就是要引领学生进入描写的情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到亲情、生情的目的，这样学生读来才会油然生情。诱发学生朗读热情，激活思维的火花，使其产生身临其境，如见其人，如闻其声的方法很多。教师可通过音乐、图片、实物、电脑课件、影视片断等真实生动的各种媒介，营造朗读的情境。亦可通过表演、竞赛、教师引读，范读等方法激发朗读的情趣。

（二）入情──强化朗读技巧指导，使学生读之入情。

所谓“入情”是指表情朗读，要求朗读能表现出文章的感情基调，就是教师结合文章内容的理解，具体说明语言的各种表现形式，如抑扬顿挫，轻重缓急，应当怎么读，不应当怎样读等等。学生既有感情的认识，又有理情的指导，才能理解地读，而不是机械模仿。技巧指导的重点训练应是朗读技巧的综合应用。

1.停顿。朗读中的停顿分语法和语意停顿两种。语法停顿要学生知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿，还要使学生掌握没有标点符号的一句话之间按短语结构的短暂停顿。语意停顿即强调停顿，要使学生知道根据文章的内容或说话的意图，感情作适当的强调的停顿。

2.重音。一句话的表意重点在朗读上要作重音处理，以示强调。一句话中哪个词是重音是由文章的思想内容所决定的，只有真正理解了文章的思想内容，了解了语句表达的语意重点后，才能正确地确定重音之所在。

3.语调。语调是贯穿在整个词句中声音高低、升降、曲直的变化，是表达语句感情的一种重要朗读技巧。朗读时，我们必须启发学生品味出语言的内涵和情绪色彩，按照这种内涵和情绪色彩的需要来决定某种语调节奏。

4.语气。语气是指朗读时的口气，情态，不同的人物形象，不同的思想感情要用不同的语言来表现。

5.速度。有的文章读得慢些，有的则要快些；有的文章快慢相同，参差变化；有的应逐渐加快或逐渐放慢，这种快慢变化必须和文章表达的思想感情相吻合。因此，朗读时合理的速度来源于对文章深入的理解与把握。