电气应用论文篇(1)

(一)现状分析

以往的课堂教学主要围绕“教师、书本、课堂”为主体，即以教师讲授为主，严格按照教学大纲中规定的教学内容和学识进行授课，然后安排一定学时的实验，期末进行理论考试这种模式完成教学任务。尽管教师在课堂采用了多种模式的教学方法，但是讲授的一些电气传动原理图对学生来说还是比较抽象的，导致学生在日后的工作中对实际的电气设备感到十分陌生，并不能很好地跟课本所学知识联系起来，且目前这种按照课本编排顺序平铺直叙讲述的方式，使得各门课程之间的联系较弱，各科教师之间交流较少，各自完成各自的教学任务，缺乏统一性和连续性。有时甚至出现专业课程与相关基础课程同时进行甚至超前的情况。这就造成学生的知识结构分离，无法从整体上掌握各门课程之间的联系，从而无法具备完备的实践、研究、创新能力。

(二)教学改革

在教学方式上，改革传统的“以主讲教师为中心”、“以课本内容为中心”、“以课堂学习为中心”的教学方式，灵活运用教学方法，充分调动学生的学习自主性。教师课堂讲授内容不一定对教材面面俱到，应有选择性、针对性的讲解，讲思路与方法，讲学科前沿发展，将自己的科研成果融入课堂，传达创新意识。建议多用讨论式教学，不是要学生简单认同，而是鼓励学生思考、分析知其所以然，从而达到发现和创造的目的。注重习题课，巩固知识的学习。在专业课教学上，有科研项目或者来自企业的兼职教师可结合自己正在研究的课题进行“项目驱动教学法”。由项目负责人选择项目，教师集体备课，根据项目确定讲授的内容和训练计划。在这个过程中，学生成为学习的主体，教师起引导和参谋的左右，强调学生分析、解决实际问题能力的养成。通过这一系列的训练，能够使学生意识到理论科学与实际的距离，体验实际科学研究过程的复杂与困难，克服长期被动学习而产生的知识吸收性疲劳，有利于开发创新能力。还要特别注意课堂延伸训练，比如课后作业要能够激发学生的探索欲望，需要学生通过查阅大量资料完成。

二、课程创新

(一)现状分析

课程体系承载着将人类社会在科技发展中创造积累的科学认识逐步转化为学生认识的责任。科技发展后必然要对课程体系提出丰富其内容、深化其层次乃至取代业已陈旧的知识体系的要求。该院电气工程专业自建立以来，致力于培养电力系统及其自动化，电力电子与电力传动和高电压工程等方面的工程管理、设计研发、设备运行维护的高级技术人才，其主干课程“电机学”“电力系统分析”“电力系统与继电保护”“电力系统综合自动化”“高电压工程”等作为专业核心课程在专业学习及生产实际中固然占有重要的地位，然而随着当今科技的发展，该课程体系的刚性和单一性、课程结构的衔接不力、教材内容的不及时更新和大量重复，致使学生自主接收新知识的空间受限，从而使创新能力的培养受到限制，这样培养出的应用型人才无法满足社会第一线的需求。

(二)课程改革

1．优化人才培养体系。

优化人才培养体系包括优化课程体系和安排科学合理的课程设置，这是实施应用型人才培养的基本途径。重庆理工大学根据应用型人才培养目标，转变过于强调基础课程体系的系统性和完整性的想法，坚持基础教学要为专业教学服务，为相通相近学科搭建基础课程平台，按学科专业有针对性、选择性地设置基础模块。以课程群的方式将全部核心课程有机地结合起来，避免相关课程之间的内容重复，减少学时冗余，同时有利于教师以相互有机联系的方式传授知识。与企业共同开发专业课程，适度加大实践课程模块学时比例，提高学生从业过程的社会适应性。着力构建与理论教学体系相辅相成的、循序递进的多层次实践教学体系。对于电气工程专业而言，构建以工程设计为主线，以科学研究和工程训练为依托，以综合实践为助推的现代工程实践教学体系。根据电气工程行业对应用型人才的需求，修订新的教学大纲，制定人才培养计划。新大纲和培养计划将科学划分专业知识体系、通识体系和相关知识的比例问题;注重课内与课外、学校与企业的结合问题;加强师资建设，优化知识结构;创建高规格的实训基地、校内实验场所，建立新颖完善的产学研合作教育实践教学体系，多渠道培养学生创新能力;根据教学计划把企业专家请进教室，丰富行业知识，创新课堂教学形式，完善教学环节和改革考核制度。

2．提升教材质量。

教材是进行教学工作的知识载体，是体现教学内容和教学方法的基本保证。只有通过不断实践革新，才能不断提高质量。教材建设方面形成一个专门的教材研究小组，在总结多年教学经验的基础上，通过查阅大量相关文献和专业学位论文，特别是专业性较强的课程需要跟踪国内外理论与技术应用的最新成果，结合本专业学科建设成果，将突出的科研项目编入教材，将教师最新的科研成果编入教材。这样，一方面加深学生对所学知识的理解，为创新能力的培养做铺垫;另一方面，能够促进学生积极参与本专业学科建设，提升学校学科专业水平。

三、师资创新

(一)现状分析

目前教师队伍建设相对滞后，特别是实践教学师资。由于电气工程专业具有较好的就业前景，使得学生的就读愿望非常强烈，这就出现了学生特别多，师资很有限的情况。我系每位老师平均每年要承担5～6门课程，同时还需要承担这些理论课对应开设的实验课，因此教学任务繁重，教师无暇顾及自身专业方面的素质提升。对于一些缺少工程经历的教师，若将他们定期轮流地送往企业培训，目前还缺乏经费的持续支持和制度的长期保障。这种现状使得现有教学队伍整体缺乏对新技术的了解和掌握，从教师方面就开始与应用脱节，更谈不上与实践相结合的创新。由于专业实践方面的需求，我院尽管也从行业、企业中聘请了一些兼职教师，但因人事管理制度和经费制约，比例相对较小，满足不了实践教学的需求。对于新引进教师政策方面，过分强调了学历、职称等条件，这无形中弱化了对工程经验和技术水平的要求。

(二)师资改革

教师的实践技能水平如何，直接关系到实践教学的效果。应加强对专业教师实践能力的培养，从政策上鼓励那些直接从高校毕业的青年教师分期分批到专业相关的生产第一线去锻炼，增加实践经历，尽快将理论知识融会贯通到实践中，从而完善知识结构，及时了解企业、行业新技术，了解学生就业的新需求。从政策上鼓励教师与企业开展横向课题合作，共同参与企业科技攻关项目，激励科研成果向生产转化。要合理利用从行业企业聘请的兼职教师。他们大都具有很强的工程背景和实践能力，更了解社会对人才的需求，同时对本行业企业的技术前沿追踪得非常紧密;他们对学生的实际应用能力的培养不可替代，同时又可担任青年教师工程技术指导顾问;他们是联系企业和高校的桥梁，对促进校企合作、开展横向课题研究都起着关键的作用。强调把“行业企业专业实践经历”作为应用型大学教师入职需考虑的重要因素之一。作为应用型大学的教师，不仅要具备较高的学术水平还应具备较强的应用能力，这样才能培养出合格的应用型人才，这也是创新教育对高素质创新型教师的要求。在新近教师培训中，要指导教师善于挖掘学生的潜能，鼓励教师不断接触新事物，用自身的创新意识、思维去感染学生、带动学生，从而培养学生创新精神。

四、实践创新

(一)现状分析

为保证应用型人才特定培养目标的实现，必须要注重学生实践应用能力的锻炼，而很多高校在实训基地层面没有太多的财力支持。很多企业受生产压力、经济效益等因素的影响，既想让新招的应届生具有工程经验，又不愿承担人才培养的社会责任，因此学生没有真正结合企业生产实际的工程实践训练，没有感受到所学知识的实际工程意义和价值。近年来，随着强调基础课程的加强，强调通才教育而忽视学生专业技能培训，工科教育理科化的倾向不容忽视。在系列课程实验的设置中也存在一些问题，大多数都是以成熟的验证型实验为主，成为了理论教学概念的可视化手段，甚至沦为理论教学的附庸，整个实验过程需要学生参与思考的部分较少。在传统的实验教学中，学生大都采用专用实验台进行操作，这将导致学生在面临真正的工程实践中出现各种各样的问题时无法适应，原因在于他们仅仅是进行机械的操作而缺乏真正的思考。

(二)实践改革

1．将仿真技术引入理论教学进行验证性教学。

在课程的初级阶段，通过理论性学习，并在此基础上进行验证性实验，对于学生更好地掌握科学规律并从中发现问题起到良好的辅助作用。目前，有关电气方面的仿真软件有MATLAB、SABER等，它们各有所长，针对不同层次的仿真。采用仿真教学可以避免因错接电路或电路中可靠性问题引起的失败，提高了学生的仿真技能。从而给学生更多的机会去进行理论、结构方面的创新验证，同时也节约了实验平台建设所需要的费用。

2．从教材入手以设计性实验为主进行实验教学。

打破以往以验证性实验为主的内容，充分利用实验设备，组织有实践经验的教师编写实验讲义。以实验项目的形式进行课时分配，每个实验项目根据难度分为不同层次，依次为验证性实验、仿真实验，设计性实验。设计性实验又可以分为必做实验和选做实验两部分，在设计性实验中只给出设计参数要求或功能要求，给学生更多的创造性机会;选做实验主要针对那些创新实践能力较强的同学。通过实验课教学，有助于学生正确理解和掌握理论，提高学生学习兴趣，开拓学生思维创新能力，为不同能力的学生提供不同的施展平台。以项目的形式开发实验课程还有助于学生形成整体的工程设计思路，对所学知识体系能够形成统一的整体从而达到融会贯通，真正提高学生的实践创新能力。

五、结束语

电气应用论文篇(2)

电气工程及其自动化技术与人们的日常生活是息息相关的，他渗透到我们生活中的各个方面，例如人们平时使用的插座、开关都是电气工程及其自动化在生活中的具体表现，由于人们在电气工程的需求量日益增加，所以电气工程的发展也越来越快，现今，电气工程自动化已经进入到高校的教学课程之中，随着学生们对电气工程自动化知识的学习，也会使得未来工业的发展有着源源不断的复合型人才。

2电气工程及其自动化技术的设计

在现实当中，电气工程及其自动化的设计应该从软件和硬件两方面来考虑，在一般情况下，硬件的设计要放在软件设计的前面，根据实际电气工程的需要，对电子元器件进行针对性选择，第一步，应该设置一个中央服务器，将先进的计算机系统作为整个电气工程自动化的核心；第二步，对的辅助设备进行选择，比如控制器以及传感器；第三步，对所有设备进行连接，组成一个完整的具有发出指令、传达指令、接收指令以及完成指令工作程序的电气工程自动化设备。然而在实际的电气工程及其自动化设计时，不仅要遵循以上说的理论，还要根据实际的情况，包括环境、空间等因素，对电气工程及其自动化的设计进行合理化更改。由于生产线是现实已经存在的，电气自动化设计必须依靠原本的生产模型进行设计，因此，对硬件的安装也有着相当高的要求，设备的体积不能过大，也不能过小，过大会导致空间的拥挤，过小又会影响操作，所以设计人员一定要到安装地点进行实际的考察，然后，根据实际的数据，对设备的型号进行最终的确定。在硬件设计顺利完成之后，还要设计相应的软件系统，现进市面上，有着很多不同类型的自动化控制系统软件。但是为了将自动化水平提升到最大化，企业都会选取优质的软件公司，这些软件公司将会根据企业生产情况以及硬件安装情况对自动化软件进行设计。

3电气工程及其自动化的应用

3.1电气工程及其自动化技术在变电站的应用电力设备运行的平稳、安全以及可靠是电气工程及其自动化技术的基本保障，所以对电力设备进行在线监控、系统保护以及调动控制等措施是必不可少的，但是由于社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，变电站的电力设备也逐渐增多，并且电力设备之间的联通方式也越来越复杂，为了确保电网的安全运行，电业部门，投入了大量的人力物力和资金，将电气工程自动化技术引入到了变电站的设备控制之中，应用全微机化设备代替了原有的常规电磁式设备，应用计算机光缆或者电缆作为了电力信号电缆，使得变电站控制中心对变电站设备的控制变得快速而又安全。所以电气工程及其自动化也成为了变电站建设过程中的重要组成部分，进而保证了变电站的自动化调控模式的高效率，所以对变电站实施自动化改造是必不可少的。

电气应用论文篇(3)

关键词：电气试验 工程项目 课程改革

中图分类号：G462 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（c）-0191-03

电气工程及其自动化专业的应用型本科教学旨在构建以“知识的适时性、理论的实用性、能力的针对性、技术的先进性和思维的创新型”为主体的教学体系。为突出能力的针对性，即按照电气工程师的基本素质要求，在大学四年完成电气工程师的基本技能和素养的培训[3]，在专业课程的建设中尤其是专业核心课程的建设中引入“工程项目课程设计”，围绕工程项目展开课程的理论教学，拓展以工程项目为基础的实践环节，凸显应用型本科教学的特色。

《高电压技术》课程是电气工程及其自动化专业的专业课，也是专业核心课程。课程主要介绍了电力系统在设计、安装、调试、运行中遇到的高压、绝缘和过电压方面一系列问题。通过学习该专业课程的学习，使学生掌握高电压技术的基本原理、高压设备、高压试验和测试方法。课程建设的硬件条件――电气试验技术实验室，主要以电力变压器为核心设备，围绕电力变压器展开相关电气设备的绝缘预防性试验，从而达到对电气工程专业学生的电气设备试验项目的实验、实训的训练要求。电气设备无论是出厂还是在现场安装，电气试验是设备必须完成的项目。2016年西安思源学院将《高电压技术》课程列为电气工程及其自动化专业的优秀课程建设项目，课题组成员从“电气试验”和“电气系统设计”工程项目入手，突破原有的专业课程授课模式，将具体的工程项目――“电气设备试验”和“防雷接地系统设计”引入《高电压技术》的课程教学中，以各种“电气试验”和“发电厂、变电所电气一次系统设计”的工程项目为基础设计课程教学过程，实践理实一体化的教学方法，在教学中实现能力在针对性实践训练和理论知识的使用性学习的培养。

1 工程项目的课程化设计

基于高电压技术的工程项目大体分两大类，电气试验项目和防雷接地设计项目。电气设备试验一般可分为出厂试验、交接验收试验、大修试验和预防性试验等。而按照试验的性质和要求，电气试验分为绝缘试验和特性试验两大类[1]。防雷接地设计项目是发电厂和变电所电气一次系统设计的重要组成部分。因此，在教学实践过程中，通过工程案例课程化设计（工程项目与理论教学结构图如图1所示），采用“工程项目”糅合理论教学这一“理实一体化”教学手段，进而推进了《高电压技术》课程的优质化建设。

工程项目的课程化设计是指以实际的工程案例为蓝本，将教学任务、教学知识点、教学学时分配融入工程项目中，凸显理论教学的应用性，使学生掌握理论知识的应用性、理论知识的适用性和理论知识的工程性，进而推进“理实一体化”的教学改革。

2 课程设计实施分析

以变压器出厂试验这一电气试验项目为例，分析基于“工程项目”的《高电压技术》课程设计的实施。

2.1 教学任务设计

变压器出厂试验是电气试验项目中非常重要的工程试验项目，该项试验项目所涉及的理论知识点是《高电压技术》课程中[2]的液体和固体介质的绝缘强度、电气设备绝缘试验。依托变压器出厂试验这一工程试验项目，理论联系实际讲授液体和固体介质的绝缘强度 、电气设备绝缘试验等知识点，可增强学生的工程实践意识，锻炼学生的电气试验操作能力。

要求学生掌握的知识点：液体的绝缘强度特性、固体介质绝缘强度特性、局部放电试验、绝缘电阻测量试验、感应耐压试验、直流耐压试验等。

要求学生掌握的试验技能：（1）参数测量；（2）绕组电阻测量；（3）绝缘特性测量；（3）电压比及联结组测量；（4）空载试验；（5）负载试验；（6）感应耐压试验；（7）外施耐用试验。

2.2 教学课时设计

该教学项目需要学时分配为：液体和固体介质的绝缘强度4学时、电气设备的绝缘试验8学时、变压器出厂试验项目实施4学时。

2.3 课程实施过程

教学中首先给定实际电气试验项目：S7-30/6电力变压器出厂试验。从电气验项目入手，确定教学任务――掌握电气设备的绝缘试验理论知识和实践操作。对应于教学的知识点是《高电压技术》课程的第三章中电气设备的绝缘试验的相关内容：绝缘电阻试验、交流耐压试验。图2展示了以“S7-30/6电力变压器出厂试验”具体工程项目为例的课程教学过程设计。

2.4 教学效果

通过个案的“工程项目”课程设计教学实践，取得的教学效果有：（1）以“工程项目”为蓝本，增强教学的应用真实性。以往的教学过程中，讲完理论知识，学生不知道如何来用，在进行实验室实验时又脱离了理论知识。而以“工程项目”为蓝本的课程教学过程中，直接给出工程实例――“S7-30/6电力变压器出厂试验”，直接增强了教学的应用性，不再让理论和实践成为互不相容的关系。（2）以“工程项目”推进理论教学，增强学生实操能力。“工程项目”与理论教学内容相对应，通过项目讲理论，通过项目练技能，通过项目提高应用。“电气试验”工程项目的教学适合在实验室进行，体现“理实一体化”教学。通过实际的电力变压器一边理论教学，一边按工程试验项目进行相关试验，学生在完成理论知识学习的同时，还掌握了电气设备试验的基本技能。一堂课，“双丰收”。

3 结语

工程能力的培养是电气工程师基本技能培训之一。通过“工程项目”进课堂这一理实一体化化教学手段的推进，使学生既学习了专业知识，又亲身经历了项目案例实施的全过程，在教学设计过程中把一个复杂的电气试验项目，通过分解成小型试验项目模块，将理论知识点融入具体的工程项目中，结合具体试验项目的理论教学，增强了学生的学习兴趣，又降低了课程教学的复杂难易程度；既按照教学大纲完成了理论教学，又提升了学生工程训练技能，体现出应用型本科教学的特点。

参考文献

[1] 黄永驹.高压试压[M].黄河水利出版社，2012.

电气应用论文篇(4)

1.1电气工程专业人才的培养不能满足市场需求

目前,在高校电气工程专业教育中,虽然招收的学生数量不少,但是却存在一个容易被忽视的问题:很多对电气工程人才需求旺盛的企业都反应高校毕业生只能掌握有限的电气工程操作技能,对自动化技术等现代化电气工程工艺掌握不熟练。这反映了高校电气工程专业教学内容与现代市场需求脱节,不能满足现代电气工程对高素质人才的需求,供需双方错位现象严重。

1.2电气工程课程设置缺乏专业性和科学性

当前我国许多高校的电气工程课程设置缺乏专业性和科学性,基本上都是照抄同一个版本,教学模式相似。在一般情况下,都是根据教学计划进行授课,教学缺乏特色,教学目标不明确,对学生的培养也失去了方向。这种课程设置导致高校电气工程教学失去了自己的特色,不能建立一套培养专业人才的体系。电气工程是一门应用性极高的学科,其发展迅速,对学生实践创新能力的培养也提出了更高的要求。因此,想要培养出满足社会需求的电气工程人才,就应该紧跟时展的潮流,科学的进行课程设置,保证教学计划的有效实施,而目前我国电气工程教学过程往往偏重专业理论教学,忽视了基础理论,如果学生不能熟练的掌握基础学科,尤其是数学基础,就无法培养出具有创新能力的电气工程人才。

1.3实践环节薄弱

电气工程专业的课程应用性极高,它的实用性要求学生应该多参加实践,通过大量的实际操作来掌握电气工程技能。然而,目前我国很多高校的电气工程课程教学仍然以理论教学为主,学校的相关专业实践实验室建设相对落后,硬件实施较差,学生缺乏足够的时间去进行实践操作,就算有一些实验课也往往是机械的完成老师布置的作业,没有时间进行自我摸索与实验,不能对已学知识做进一步理解。实践环节的薄弱导致学生对电气工程专业所需要的实际操作技能的掌握不牢固,学生的创新能力也得不到激发。

1.4师资力量薄弱

虽然电气工程专业发展迅速,但是高校目前的电气工程专业教学中,教师资源相对匮乏。因为电气工程专业的教学比较复杂,学校普遍缺少教学器材,因此,大多数的教学都仅限于教师的理论传授。教师也没有真正的对电气工程所学的知识进行实践,因此,在一些讲解中,往往是“纸上谈兵”,这些导致了学生实践能力无法提高,最终被用人单位淘汰。

2实践教学体系建设思路

当前,我国高校的电气专业存在很多问题,主要表现在实践教学的形式较为单一;实践教学和电气工程的实际脱钩;实验教学设备陈旧,集成化和智能化不足,导致实践教学的环境与实际工程环境不符;教学内容落后,跟不上科学发展的脚步;实践教学硬件设施建设投入不足,实践教学质量不佳。因此,高校应该构建以培养电气工程实践能力和科学创新能力为主的创新实践教学体系,搭建电气工程专业实践教学体系的三级实践教学平台;继续优化实践教学内容,构建于实践教学体系相适应的课程体系,逐步实现三级实践教学平台的实验课程;充分利用网络技术和多媒体教学,提高教学效果;建立与实践教学体系相符的保障机制和考核体系,确保教学体系的顺利运行。

3构建电气工程专业实践教学体系建议

3.1调整课程设置,加强实践环节

在电气工程专业应用性人才培养模式的课程设置上,要科学分析当前国内电气工程行业的发展现状以及社会企业对电气工程专业人才的需求,设置与社会需求相关度较高的电气工程课程。课程的设置中,要注意理论传授与实践操作相结合,适当的减少理论教学的比重,占到总课时的30%～40%即可,同时,加强学生实践技能的培养,使学生在实践中进一步开发自己的创新思维,更好的理解所学到的理论知识,加强学生的分析和解决问题的能力。例如,应该多开设一些与实际电气工程生产相关的实践课程,安排学生有步骤的操作,安排学生定期到社会企业进行实习,回校后安排学生总结实践经验。实践性学习可以分为三个阶段:一是认识阶段,主要是学生在大一时期对电气工程专业理论知识学习后,组织学生去相关企业参观,让学生直观的认识电气工程学科设置和内容;二是基础实践阶段,在学生掌握一部分专业知识后,安排学生到校外进行简单的实践学习,掌握电气工程专业的基础环节操作;三是专业实践阶段,学生在校完成所有的专业课程学习后,由学校组织,安排到对点企业进行较长时间的顶岗实习,使学生掌握实际的电气工程专业操作技能。

3.2加强学生人文素质实践培养

对于理工类高校学生来说,学生的人文素质培养是学生成长成才的重要内容。电气工程的实践教学应该和学生的人文社会实践相结合,促使学生能够在工程实践教学中加强人文素质的培养,是学生能够更好的了解社会、适应社会,树立正确的人生观、价值观和世界观,增强学生的社会责任。努力为社会电气工程领域和行业培养出人文素养良好的高素质人才,增强电气工程专业学生的团队协作能力、社会适应能力和创新能力。对学生人文素质实践培养主要可以通过入学时的军训、学生的社团活动以及社会实践、公益活动和就业教育等方式进行。

3.3建立有效而固定的校外合作实习基地

对于电气工程专业的实践教学,最主要的就是加强学生的实习锻炼,因此,实习基地的建设将直接关系到学校实践教学的质量,对培养学生的实践创新能力具有十分重要的作用。学校在构建实践教学体系过程中,对低年级的学生应该以学习基本的理论知识为主,组织学生到电力系统的相关单位进行观察和培训,加深对所学理论知识的理解,同时培养学生的动手能力和创新能力。此外,进一步的规范学生实习的内容,制定学生实习的指导书,形成一套科学的考核制度。首先,认识学习应该以参观为主,根据不同专业的实际情况,合理的制定学生实习参观的内容和考察路线;其次,专业实训应该以学生的动手操作为主,科学制定实训的内容和时间;再次,生产实训应该合理的安排实习的单位和实习的内容,应该派有教师进行实习跟班,在实习的过程中补充讲解理论知识,并指导现场操作;最后,在学生结束实习时,应该根据自己的实际情况撰写实习报告,通过总结自己的实习过程,深化实习效果,切实提高学生的实践创新能力。

3.4加强师资队伍建设

为了实现高素质人才的培养,就必须加强电气工程专业师资力量的建设。首先,对已有的师资力量应该组织专业系统的培训,及时更新教师的知识结构,提高教师的专业素养;其次,积极引进高素质的师资力量,引进一批学历高,专业知识牢固的优秀博硕士毕业生,更新师资队伍年龄结构。同时还可以聘请校外兼职,通过这种形式聘请著名专家到校授课,提升教学水平。

4结语

电气应用论文篇(5)

哪些电气期刊容易发表？不管是什么行业，想要获得更好的晋升机会，必须要通过一些方法来证明和提升自己，所以很多人都选择在期刊上发表论文这种方法，那么比较好发表的电气期刊有哪些？下面小编就整理了一些，欢迎大家前来借鉴参考。

发表电气设计论文可以投稿到哪些刊物上呢？投稿电器设计论文可以围绕电气安全、电气自动化、电力系统等方向去写，例如“电气自动化控制备的可靠性分析”、“电气自动化在电气工程中的应用探讨”等，发表电气设计论文可以投稿的期刊有《华北电力技术》和《电力勘测设计》，两本期刊均可以发表电力设计类论文。

《华北电力技术》(月刊)创刊于1971年，是国家电网公司主管，华北电网有限公司和华北电力科学研究院有限责任公司主办的电工技术类刊物，经国家新闻出版总署批准面向国内外公开发行。在国内电工技术类杂志中具有一定影响力。期刊设置栏目有试验研究、新技术开发及其应用、供用电技术、技术改造、故障分析、综述、技术院校专家建议。

《电力勘测设计》杂志是电力勘测设计行业唯一的国内外公开发行的科技类刊物，由国务院国有资产监督管理委员会主管，中国电力规划设计协会承办，本刊为双月刊，逢双月末发行。期刊推广电力勘测设计科研成果，推动科技创新和进步；交流电力勘测设计企业的改革与发展以及管理工作经验；促进电力勘测、设计事业的发展。本刊面向全国各电力勘测设计企业、电力产品制造企业、相关行业勘测设计企业及科研院所、大专院校发行。

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电气应用论文篇(6)

关键词：近代社会，电磁理论，电气技术，哲学启示

 

电磁理论及电气工业技术是在人类社会的特定历史阶段发展起来的，顺应并且满足了时代的需要，同时也改变了世界，创造了新的时代，成为现代文明的标志。本文由第一次科技革命中晚期即从十八世纪末至二十世纪初该段时期的近代社会发展进程为背景，探讨十九世纪近代社会对近代电磁理论发展的促进关系，进而总结十九世纪时期电磁理论发展的哲学启示。

1 十九世纪时期的近代社会

启端于18世纪80年代英国并在随后的近100年内迅猛磅礴于欧美诸国的蒸汽技术革命，直接带来了人类历史上第一次真正意义上的工业革命，使人类社会生产力和生产关系发生了巨变，并引起了社会深刻变革。以下是从政治、经济和文化三个方面总结19世纪中期至20世纪初期的阶段特征。

政治方面：世界各地之间的联系更加密切，同时政治经济发展的不平衡性也在加剧，美国、德国、日本等国崛起，英法等国相对落后。此等现象深刻地影响着世界政治格局的转变，最终导致第一次世界大战的爆发和战后新的世界政治格局的形成。论文大全。

经济方面：人类在生产力上实现了从蒸汽时代到电气时代的过渡，生产关系上则体现在垄断组织的形成和现代意义上的公司日渐成为资本主义工商业的组织形式。

文化方面：科学技术作为生产力在人类活动中的作用愈加显著，第一次世界大战促使人们对科学技术有了一些新的认识。特别是电磁理论的发展推动了人类社会中电气时代的到来，科学技术深深地改变着人类的生活与观念。

2 十九世纪近代社会对电磁理论发展的促进

回顾电磁理论及电气技术的发展必将联系到蕴育电磁理论的十九世纪近代社会。电磁理论与电气技术的发展受到社会的自然环境、经济环境、政治环境、文化环境的深刻影响，社会对电磁理论与技术具有整合作用。同时，电磁理论与技术也会对社会产生反作用，社会根据技术加以自我调适。十九世纪近代社会对电磁理论发展的促进可归结为以下三个方面：

其一，从社会需要与技术惯性上看，在18世纪中叶至19世纪中叶蒸汽动力占据主要地位的同时，当时的科学工作者加快了对电的研究[1]。18世纪后期意大利物理学家伏打发明了电池；19世纪初丹麦物理学家奥斯特发现电流的磁效应，随后安培定律、欧姆定律相继被发现。1821年英国物理学家法拉第制成了第一台电动机和发电机，1831年法拉第发现了电磁感应现象，这是十九世纪最伟大的实验之一，开创了人类电气化时代的新纪元。

其二，从科研与产销的一体化（即工业实验室）方面看，无论是电工技术还是电气工业，完全是在电磁理论建立之后，人们自觉地运用理论指导实践做出了各种发明和发现的。麦克斯韦在总结法拉第等人研究成果的基础上创造性地提出了系统的电磁场理论，并预言电磁波的存在。在麦克斯韦电磁场理论的指导下人类逐渐进入了电子技术和信息社会。1901年完成从法国穿越大西洋、到达加拿大的无线电通讯。1904年把整流管使用于无线电通讯。1916年人类第一座无线电发射台问世，人类步入了信息社会。

其三，从社会状况与社会变革方面看，由于电能比蒸汽能有诸多优点，电力迅速取代了蒸汽动力在工业中占据主导地位，电气工业获得了飞速发展，爆发了第二次技术革命。第二次技术革命从19世纪中叶到20世纪中叶，以实用电动机、发电机的发明为开端，以电力技术的广泛应用为标志。第二次技术革命首先发生在英国，但并没有在英国得到迅速发展，却在美国生根、开花并结出丰硕的成果。电气工业在美国得到了飞速发展，并迅速传播到世界各地，形成了世界范围的电气工业发展，从此人类社会进人了电气化时代。

3 十九世纪电磁理论发展的哲学启示

在分析电磁理论及电气化工程技术发展的社会环境和历史背景后，从中思考电气化工程社会影响的哲学思想，对其所蕴涵的文化思想和观念进行概括和抽象。

3.1 电磁理论及工程技术把生产、技术和科学三者间的关系进一步融合

电磁理论的最初研究并没有推动生产发展的目的，它是出于科学家探索自然规律的兴趣或事业心。在电磁理论的基础上，各种电器相继发明，有力地促进了技术的进步，进而推动了生产的大发展。论文大全。论文大全。科学、技术和生产的关系的融合是一种进步。为什么会发生这种变化呢？这是因为电磁现象已不像力、热、光那样可被人的感觉器官直接感受到，只能靠受过专门训练的科学家通过科学实验来感觉它、认识它、掌握它，最终让它为人类服务。

3.2 电磁理论扩展了人类认识自然的范围

自牛顿以来，科学界存在一种超距作用的观点，认为这种作用的传递既不需要物质做中介，也不需要花时间。而法拉第提出了电力线和磁力线，即电场和磁场的概念，指出静电作用和磁作用是通过场来传递的；麦克斯韦由法拉弟的思想计算出光的传播速度，亦即电磁作用的传播速度，从而否定了超距作用的观点。后来，科学家们又把这一思想扩大到引力，提出了引力场的概念，加深了对引力的认识。由此，人们认识到“场”和实物是物质存在的两种形式，从而大大改变了牛顿自然科学的框架，是人类对自然界的认识的一次跨越[2]。

3.3 电磁理论的逻辑性和经验性启示

1820年，奥斯特在自然统一性哲学观点的推动下，第一次把电、磁现象联系起来，发现了电流的磁效应。受这一启发，1831年，法拉第发现了电流磁效应的逆效应――电磁感应定律。英国物理学家麦克斯韦提出了麦克斯韦方程组，创立了完整的经典电磁理论体系。随后的电气化工程技术亦表现了工程的理论本质依据逻辑的揭示、科学实验。其运行的合理性、可操作性和可预测性源于科学精神和技术理性，昭示了科学必须既是理性的又是经验的[3]。然而，需要指出的是，技术理性中凸现的工具效率维度和经济物质取向，具有忽视人存在的精神意义和精神价值的倾向[4]。这从电气化工程对生态环境的破坏可以得到证实。

3.4 工程实践的建构性和境遇性启示

由于电气化工程可预见的、巨大的经济效益、社会效益、社会影响，以及实施的复杂程度，必然引起政府决策部门的关注和支持。现在，工程是否存在、如何存在以及怎样存在不是科技人员一方就可以说了算的，它是它是在一定历史条件下，由社会各界包括政界、科技界、学界、实业界、企业界、公众共同参与或者叫建构的结果。

另外，虽然电气化工程的理论知识具有共同性，但现实中却很难看到相同结构，相同形式，甚至相同功能的工程。这是因为在工程的设计和建造过程中受到社会因素如地域风情，政治历史，经济状况等影响很大，工程实践需要实时调整和不断改变工程的结构和形式，才能实现最大的工程能力，此方面启示可称之为境遇性。

4 结束语

本文关注从18世纪末到20世纪初期这一百多年时间的近代社会发展进程，分析十九世纪近代社会从工业革命到电气时代等阶段对近代电磁理论发展的催生与促进，进而由近代电磁理论发展与十九世纪近代社会关系思考十九世纪时期电磁理论发展带来的哲学启示。为研究后续电力革命及现当代电子信息时代发展的初期社会历史与科技关系提供依据。

参考文献

[1]符彩霞．电气工业百年回顾[J]．电气时代，2001（3）：5-7

[2]王骁勇，刘树勇 经典物理学与社会进步[J]．首都师范大学学报(自然科学版)．2004，25（4）:35-41

[3]巴伯．科学与社会秩序[M]．北京：三联出版社，1999年：102-106

[4]王德伟．电气化工程的社会影响[J]．自然辩证法，2006，22（3）：80-83

电气应用论文篇(7)

关键词：CBL；PBL；建筑电气；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0225-02

我校是浙江省首批应用型本科试点示范高校，如何推进应用型本科高校的课程建设，是一项重要的课题之一。改革和构建建筑电气技术课程教学模式，将课堂教学和工程设计相结合，突出“工程”意识和创新实践能力的培养，是建筑电气技术课程教学建设与改革的必然方向。本文是以问题为基础的教学（Problem-Based Learning，PBL）和以案例为引导的教学（Case-Based Learning，CBL）相结合的教学模式在建筑电气技术课程中的探索应用。

一、CBL和PBL教学模式

CBL是一种以学生为中心对现实问题和特定事实进行交互式探索的过程，根据教学目的和培养目标的要求，教师在教学过程中，以真实案例，把学生带入特定的事件情景中进行分析问题和解决问题，培养学生运用理论知识并形成技能技巧的一种教学方法。在CBL教学过程中，教师扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。解决真实案例，透过这种方式，有助于培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

PBL即“基于问题的学习模式”，是一种以问题为基础，以学生为主体，激发学生学习兴趣和自觉学习动机，以提高学生分析和解决问题的能力为教学目标的一种新型教学方法。PBL由于其在促进理论知识与实践能力相联系方面的教学优势突出，在教育领域迅速得到推广[1]。

PBL教学法具有强大的环境适应能力，其教学模式可适用于其他寻求实践能力养成、专业素质培养的学科与专业。作为全新的教学方法，PBL虽然始于医学教育领域，但它的理念与方法同各专业实务课程却有着内在的高度契合性，在对学生的实务能力及专业素质培养要求上，医学的课程教育同工学的建筑电气技术课程教育是一致的[2]。

目前世界上大部分的高校都或多或少的采用了PBL教学模式。并且除了医学教育，其他学科也越来越多的开始采用PBL教学模式。但国内外高校PBL教学实施方式却各有不同。而在PBL教学模式中引入CBL教学模式是目前为数不多高校的研究热点之一，且处于探索阶段。

二、课程设置

建筑电气是我校建筑环境与能源应用工程专业的专业方向之一，建筑电气技术是一门实践性极强的专业性课程，是我校建筑环境与能源应用工程专业的核心必修课，本课程的教学目的是使学生掌握建筑电气的基本理论、基本知识及相关规范，培养学生解决实际工程问题的能力，及电气设计与施工的能力，并懂得电气设备与建筑、结构及给水排水和暖通等专业间的配合关系，从而设计出适用性和经济性强的电气图纸，及在工程项目施工和管理中更加规范化与科学。

CBL和PBL教学模式的探索是在我校建筑环境与能源应用工程专业2013级学生中实施的。本课程安排的大学三年级上学期，在学习本课程之前，只学习了为期两个学期的电工电子学，电工电子学分为两部分即电工部分和电子部分，分别在两个学期进行。因此，与建筑电气与智能化专业的学生相比，我校学生在相关电气方面的理论基础相对薄弱。如何在电气理论基础较为薄弱的前提下有序、有效的开展建筑电气技术课程的教学至关重要，这关系到是否能够完全实现教学目的。

建筑电气技术一种“应用型”课程，为了适应社会的发展，培养高素质的人才，使学生毕业后更好地适应社会，具备建筑电气设计和施工及管理方面的相关能力，结合教学中存在的问题，对建筑电气技术课程在教学上采取CBL结合PBL教学法。采取CBL与PBL相结合的方式，可以充分发挥学生学习的积极性，从而在增强学生的查阅规范图集的意识基础上，提高学生分析问题、解决实际工程问题的能力。

三、教学实施

我校建筑环境与能源应用工程专业2013级有两个班，实行小班化区教学，选择1班实施传统的教学模式；选择2班实施CBL和PBL相结合的教学模式。此外，该年级两个班的学生在学习基础、学习积极性、学习认知等方面的程度基本相同。

1.传统教学模式。在建筑环境与能源应用工程专业2013级1班的教学过程中，对建筑电气施工图设计过程中涉及到的各个系统进行以专题形式进行讲解。在讲解相关的基本理论、基本知识的过程中，穿插讲解最新的国家标准规范、地方标准规范和相关图集等。并针对各个系统布置纸质作业。

2.CBL和PBL相结合教学模式。在建筑环境与能源应用工程专业2013级2班的教学过程中，以“某养老服务中心电气施工图设计”为导引，并如何以相关电气规范为准绳完成该工程的照明配电系统、动力配电系统、消防电气系统等电气系统设计贯穿整个课程的教学。

某老养老服务中心工程概况：本工程位于浙江省宁波市，总建筑面积6794.8平方米，地下面积283.2平方米。建筑层数为五层，建筑高度为22.9米；本工程为框架结构，结构设计使用年限为50年，地上建筑耐火等级为二级。

课程过程中需要完成的任务：照明配电系统设计、动力配电系统设计、火灾自动报警与消防联动系统设计，及消防电源监控系统设计、电气火灾监控系统设计、防火门监控系统设计等。

本课程在CBL和PBL教学模式实施过程中，以每个系统设计任务为导向设置专题进行讲解，在此过程中穿插讲解相关的基本理论、基本知识，及最新的国家标准规范、地方标准规范和相关图集等。并在每个专题讲授过程中，以发挥学生的学习主动性、进行自主能动性学习为第一出发点，布置系统设计任务，并让学生按时完成，授课老师及时为每个学生做出批改。在实践中发现问题，在问题中出现错误，在错误中收获知识。

四、教学效果

在课程结束后，进行了为期两周的课程设计，并进行了课程设计答辩。在课程设计结束后进行了期末理论考试。最后，进行了统计学上的分析，结果如表1所示。

结果表明：CBL与PBL相结合的模式，在自主学习、设计、查找规范过程中使学生的知识系统性、实际与理论相结合性，及工程实践创新意识、设计能力等都得到了显著提高，实现了应用型人才的培养目标，达到了预期的教学目的。

五、结论

CBL与PBL相结合的教学模式，与传统的教学模式相比，不仅解决了对于专业性极强的课程，学生难学、教师难教的难题，而且更可以培养学生的学习兴趣及规范性意识，提高学生为能够解决实际工程问题的自主学习的主动性，增强学生的工程设计能力及适应新，并最终提高学生的应用型能力、综合素质，为应用型本科高校的专业课程教学提供了一种新的教学模式。

参考文献：