全校家访总结篇(1)

【关键词】家访；“传统+现代”；策略

家访是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是维系教师、家长、学生的纽带。教师家访在学校教育中起着不可替代的重要作用。随着现代通信技术的发展，教师与家长的联系方式越来越多样化，电话、短信、QQ、微信等渐渐取代了传统的进家入户式的上门家访。虽然利用现代通讯手段可以快速便捷的与家长取得联系，但是冰冷的电波始终无法取代有温度、有情感的上门家访。2016年丽水市教育局着力于全面深化教育综合改革，着眼于补短板、聚合力、谋发展，在全市中小学、幼儿园全面系统地开展“进家入户携手育人万师访万家”的大家访活动，通过“传统+现代”的家访，搭建起学校、家庭、社会的桥梁，提升家校关系，形成“学校―家庭―社会”三位一体的育人合力。

一、家访开展现状

自从大家访工作开展以来，丽水各地各校都在全面铺开，实现“全员参与、全生覆盖、全程跟踪”，到目前为止，教师参与家访率达到100%，学生被访率也达到了80%以上，家访已经在全面推行。

家访目的性明确，准备充分。教师在家访之前，精心准备个性化家访方案，增强家访的针对性和实效性。对新生和七类学生重点关注。七学生是指：一是经济困难家庭的学生；二是学习困难的学生；三是思想和学业上有重大变化的学生；四是留守儿童或单亲家庭的学生；五是进城务工随迁子女家庭学生；六是残疾学生；七是突发重大变故家庭的学生。

家访有特色化。每个学校结合学校的实际情况，编制《家访工作手册》，及时记录家访相关情况。包括家庭基本情况、父母的关系、健康状况及工作性质，家庭经济情况、住房情况，家庭周边邻里的素质等等。进家入户式的家访让教师走进学生的家庭，切身感受学生真实的成长环境、家庭氛围，让教师多角度去了解、认同学生，理解学生行为背后的深层原因，为个性化教学提供方案。教师和家长面对面的沟通交流，可以深入地讨论教育方法的细节、孩子的表现，使教师和家长都能获得巨大的信息，做到信息通畅。

二、家访存在的问题

经过一年多的家访，各校的家访都取得了一定的成效，但还是存在一定问题。

第一，家访存在死角。虽然在大家访工作要求中提出学生受访率要达到100%，但是由于部分学生家庭偏远，或者由于父母长年在外工作，难以实现面对面的家访。

第二，家访深度不够。目前的家访还是停留在进家入户走访式，深层次对家庭和学生情况的了解还不够，而且家访系统化程度不够，还是零散的点式，家访作为常态化的工作还没有形成长效机制。

第三，家访成果发挥不充分。在家访的过程中，出现了很多背后的故事，而家访组没有及时进行总结和提炼，没有形成家访的成果，并发挥它的作用。

第四，“传统+现代”的结合有待加强。家访仍局限于一般意义上的走访，没有很好利用现代信息技术拓展传统家访。

三、提升家访效果的策略

1.拓宽家访渠道

利用各种通讯手段与家长实现“面对面”的交流，对于部分家庭偏远或者父母常年在外工作的学生来说，教师应当利用各种通讯方式与学生家长取得联系。当下，多媒体通讯手段丰富，有QQ、微信和e-mail等，教师可以利用视频与家长“面对面”进行交流沟通，实现无边界家访。在家访的安排上，根据不同的需求进行家访，除了可以利用周末和假期的时间，还可以进行考前访、考后访、节日访；还可以根据学生的不同情况进行有针对性的家访，比如心理访、帮扶访等。

2.加强家访深度

教师应当在家访前做好充分准备，列出家访事项。在家访的过程中，尽可能的要交流充分，做好家访记录工作，最好要拍些视频或照片留底。除了把学生在学校的表现反馈给家长外，还要把国家的教育方针政策、学校的办学理念、管理制度、安全教育等方面内容对家长进行宣传，让家长了解学校、支持教育，形成教育合力。

3.总结家访成果

在完成家访后，教师应当进行总结。把家访过程中的记录或视频、照片，进行归纳分类，收集典型案例及感人故事，编制《家访案例》《家访故事》等与家访有关的系列专著，及时总结家访经验，以供其他教师参考借鉴。家访可以根据各校的特色，把家访课程化，形成特色教材。

4.探索“互联网+”家访模式

全校家访总结篇(2)

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以“办好让人民满意的教育”为宗旨，广泛与学生家长沟通、交流，使学校教育向社会延伸，进一步引导社会各界关心、支持和理解教育工作，构建学校、家庭、社会紧密结合的教育网络，推进教育和谐发展，提升我校教育工作的整体水平。

二、目标与任务

在我校开展“万名教师访万家”活动，其目标是 “推进教育科学发展，办人民满意教育，切实提升教育水平”，重点解决工作效率不够高、服务意识不够强等问题。发动学校教职工积极进村入户登门家访，广泛征求学生家长对学校、教师和教育工作的意见和建议，着力解决影响教育发展的主要问题和群众反映强烈的突出问题，使学校工作让社会和家长满意，使学校的防流控辍工作真正落实到实处，并进一步推进师德师风建设，强化教师服务意识，提高教师育人水平，树立教育良好形象，创设和谐、优质、可持续发展的育人环境。

三、活动时间

即本学期末至寒假结束前开展，下学期必须于新学期开学前及开学初发动学生入学期间开展、期中、期终还要视情况继续开展。

四、活动形式和内容

万名教师访万家以班主任为主，科任教师配合，利用课余时间，深入到学生家中，进行调查走访。向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商促进学生发展的教育措施和

方法，帮助家长增强法规意识，树立正确的人生观、质量观和价值观。同时向家长宣传教育法律法规和教育发展形势，与家长共同探讨当前 “防流控辍”工作的难点问题及有效措施，明确“防流控辍”责职，严防学生辍学，确保义务教育各率达到上级要求，使适龄儿童顺利完成九年义务教育。

五、工作步骤

(一)宣传发动阶段(2015年4月上旬)

制订具体的工作方案，确定重点家访对象、普访和个别特访时间;召开全体教职工动员大会，统一思想，提高认识，明确活动的目的、意义和要求，为全面完成家访活动奠定基础。

(二)家访阶段(2015年5月上旬)

对学生情况进行登记造册，并将家访中征求的意见和建议进行梳理和归纳，对涉及反映学校和教师的意见，要按照科学发展观的要求，深入分析形成问题的主、客观原因，理清科学发展思路，制定切实的整改方案，明确整改目标和时限要求，做到突出问题先改、热点问题快改、难点问题集中改，并及时反馈，做出公开承诺，自觉接受群众监督。对涉及全校的突出热点、难点及建议意见要汇总纳入工作总结。

(三)总结提高阶段(2015年5月下旬)

学校在开展活动过程中，要结合工作进程情况及时总结，提出下一阶段目标要求。要将活动情况的做法、效果以及群众反映的突出问题、处理结果形成详实的工作总结，并认真填写“万名教师访万家”活动情况登记表、家长评议意见表、情况汇报表、情况统计表，并上报工作总结和活动情况统计表、评议意见表。学校将汇总上报中心小学，并接受中心小学的抽查和个别访问，进行群众满意测评。

六、工作要求

(一)精心组织，加强领导。为确保“万名教师访万家”活动扎实有效开展，学校成立以校长为组长、教导主任和辅导员为副组长、各班班主任及科任教师为成员的活动领导小组。校长要真正负起责任，把家访活动作为深入贯彻落实科学发展观、办好让人民满意的教育的一件大事来抓，主要领导要精心组织，周密部署，带头深入群众。

(二)明确身份，讲究方法。要以学生家长对学校和教育满意为前提，在家访过程中，学校领导和教师要成为“教育代言人”，态度和蔼，语言文明，讲究办法，化解矛盾，通过我们的工作赢得社会各界和家长对学校的理解和支持。

全校家访总结篇(3)

关键词：家访；升级；家校互访

2014年学校组织全校教师进行家访，声势浩大，影响深远。本次家访，一些教师的家访并没有到学生家去，为任务而作假，收获不大。如何让课改深水区家访，到家去，显得十分关键。

一、选择课改深水区家访目的

当课改进入深水区，我们的课堂教学越来越受到重视。课堂上学生的一言一行，自然受到关注。学生的学习成绩好坏，课堂影响是重要环节。我们的家访，就要关注这个环节的学生。我们的家访目的，就是要通过家校沟通，让学生学习更好。课改深水区家访，到家去，真正实现目标。

二、提高课改深水区家访对象实效性

在2014年暑假的家访活动中，学校家访教师多。被家访的学生由班主任分发给每一位上课教师，教师缺少选择。家访对象缺乏针对性、选择性，更谈不上实效性了。

我在家访前，认真反思课堂教学。其中有优秀学生，也有存在问题的学生，也有学生问问题特别多而总是“跑调”、课堂总是“大嗓门”等。根据这些搜索，再联系实际居住地方和家访时间，确定家访对象。

三、善于总结课改深水区家访活动

没有总结的活动，还算不算成功的活动呢？大家自然明白。课改深水区家访，必须总结。可从教师、被访学生、家长角度总结，也可以从课堂教学环节、被访学生、学生家庭情况进行总结；还可以从家访前期、家访进行时、家访后期进行总结。

四、制定课改深水区家访，后续跟进措施

既然做了，就必须做好。家访完后，教师、被访学生、学生家长应该都有改变。我们还要跟进后续措施，监管教师、被访学生、学生家长的行为，而不是不管。尤其是课堂教学中教师和被访学生的互动，要及时跟进。被访学生的课堂表现、作业情况、学习质量，都是我们关注的东西。

五、加强课改深水区家访活动后期的家校互访

2014年暑假的家访活动结束了，参加家访教师和被访问的学生都处于沉默之中。被访问的家长也少有电话主动联系家访教师询问学生情况的。这怎么了？可以肯定，这里面少了什么。如果都积极一点、主动一点，局面就会得到改善。

全校家访总结篇(4)

一、班主任的任用和管理规定

1、班主任的任免：班主任由校长根据班主任任职的基本条件任命；不称职的，可撤销或免去其班主任职务。

2、班主任工作的管理：学校分工政教处负责对班主任的工作进行具体的指导和管理。

3、班主任的待遇：班主任在任职期间，学校规定月发放岗位津贴80-120元。

4、班主任的培训和奖励：

（1）学校每学期对班主任培训一次。学校还为班主任的素质水平和业务能力的提高创造更好的条件和机会。

（2）学校每月召开一次班主任工作会议。一学期举行一次德育工作研讨会。

（3）每学年举行一次班主任工作经验交流会和表彰会，学年评选优秀班主任，评选上的给予一定物质奖励，成绩突出者推荐上级表彰奖励。

5、建立班主任档案作为考核晋级，评定职务，评选先进的重要依据。

二、班主任工作常规

1、开学报名注册时，收齐学生的“家庭报告书”、“假期作业”和“社会实践调查表”等材料，接收学生报名注册。

2、开学后两周内，编定学生座位，选好班干部。

3、开学后两周内，订好本学期工作计划（内容包括：政治思想教育、安全教育、法纪教育、文体活动和社会实践活动，班风、学风建设，家访及转化后进生，主题班会，周会课计划等）。

4、常规工作要求：

（1）上好周会课。每周星期一下午的周会课，要认真准备并上好。

（2）开好主题班会。要求每月一次，做到有备课，有教案，有主题，有创新，有效果，有记录。

（3）家访。要求每生每学期最少一次，形式可上门访、、电话访、家庭报告书等。

（4）转化后进生。要求建立档案，做到教育、家访进步、效果等都有记录。转化率达95％以上。

（5）文体活动。除参加学校、年级组织的比赛外，班内组织文娱、体育、科技等活动每学期不少于2-3次。

（6）社会实践活动。初中学生每年不少于三天；高中学生每学年不少于七天（包括社会劳动）。

（7）总结工作：①每学期期中考试后，要进行一次工作总结并向政教处汇报班内情况。②每学期结束前写好学生评语，填好家庭报告书，评选“三好学生”、“优秀学生干部”，填好班主任工作情况汇报表，写好专题总结或论文，放假离校前发出家庭报告书，上交所有材料由政教处验收。学年结束时，除做好每学期结束必做的工作外，还要进行学生学年德育考核，认真填写学生德育档案，并准时上交政教处。

5、完成学校其他临时交办的工作。

三、教师家访电访制度

家访是教师与家长之间直接沟通的重要形式，是学校与家庭教育相结合的重要手段。全校教职工都必须十分重视对学生的家访。为此，特作如下要求：

1、家访的意义。家访是“三结合”教育的有效形式。全体教职工要高度重视，并积极参与，要克服家访只是班主任的事，与已无关的思想。

2、家访的目的。家访是向家长反映学生在校的表现情况，并向家长了解学生在家表现情况，通过互通情报，掌握学生的动态，以便进行有针对性的教育，使学生能健康成长。

3、家访的内容。要克服过去只有学生出了问题犯了错才家访的错误认识。这种“无事不登三宝殿”的告状式家访应当废止。家访中，教师应当向家长如实全面汇报学生的优点和缺点，不能只讲缺点和错误。通过家访，教师不仅了解学生的思想、学习和生活，同时，也可进一步了解学生的家庭环境。

4、家访的形式。家访的形式可以直接登门访问，也可以书信、电话联系以及召开家长会等形式进行。

5、具体要

（1）家住县城的，班主任尽量直接上门家访，乡镇的可用其它形式进行。但不论采用何种形式，每个学生家访一学期不少于一次，各年级一学期召开一次家长会。

（2）采用家庭报告书形式的家访，在开学时应收回家庭报告书，并检查有无家长签回意见，如空缺的应及时补做这一工作。

（3）凡犯了错误或受纪律处分的学生，班主任一定要进行家访，把情况如实反映，取得家长配合，以便进行教育。

全校家访总结篇(5)

一、班主任的任用和管理规定

1、班主任的任免：班主任由校长根据班主任任职的基本条件任命；不称职的，可撤销或免去其班主任职务。

2、班主任工作的管理：学校分工政教处负责对班主任的工作进行具体的指导和管理。

3、班主任的待遇：班主任在任职期间，学校规定月发放岗位津贴80-120元。

4、班主任的培训和奖励：

（1）学校每学期对班主任培训一次。学校还为班主任的素质水平和业务能力的提高创造更好的条件和机会。

（2）学校每月召开一次班主任工作会议。一学期举行一次德育工作研讨会。

（3）每学年举行一次班主任工作经验交流会和表彰会，学年评选优秀班主任，评选上的给予一定物质奖励，成绩突出者推荐上级表彰奖励。

5、建立班主任档案作为考核晋级，评定职务，评选先进的重要依据。

二、班主任工作常规

1、开学报名注册时，收齐学生的“家庭报告书”、“假期作业”和“社会实践调查表”等材料，接收学生报名注册。

2、开学后两周内，编定学生座位，选好班干部。

3、开学后两周内，订好本学期工作计划（内容包括：政治思想教育、安全教育、法纪教育、文体活动和社会实践活动，班风、学风建设，家访及转化后进生，主题班会，周会课计划等）。

4、常规工作要求：

（1）上好周会课。每周星期一下午的周会课，要认真准备并上好。

（2）开好主题班会。要求每月一次，做到有备课，有教案，有主题，有创新，有效果，有记录。

（3）家访。要求每生每学期最少一次，形式可上门访、信访、电话访、家庭报告书等。

（4）转化后进生。要求建立档案，做到教育、家访进步、效果等都有记录。转化率达95％以上。

（5）文体活动。除参加学校、年级组织的比赛外，班内组织文娱、体育、科技等活动每学期不少于2-3次。

（6）社会实践活动。初中学生每年不少于三天；高中学生每学年不少于七天（包括社会劳动）。

（7）总结工作：①每学期期中考试后，要进行一次工作总结并向政教处汇报班内情况。②每学期结束前写好学生评语，填好家庭报告书，评选“三好学生”、“优秀学生干部”，填好班主任工作情况汇报表，写好专题总结或论文，放假离校前发出家庭报告书，上交所有材料由政教处验收。学年结束时，除做好每学期结束必做的工作外，还要进行学生学年德育考核，认真填写学生德育档案，并准时上交政教处。

5、完成学校其他临时交办的工作。

三、教师家访电访信访制度

家访是教师与家长之间直接沟通的重要形式，是学校与家庭教育相结合的重要手段。全校教职工都必须十分重视对学生的家访。为此，特作如下要求：

1、家访的意义。家访是“三结合”教育的有效形式。全体教职工要高度重视，并积极参与，要克服家访只是班主任的事，与已无关的思想。

2、家访的目的。家访是向家长反映学生在校的表现情况，并向家长了解学生在家表现情况，通过互通情报，掌握学生的动态，以便进行有针对性的教育，使学生能健康成长。

3、家访的内容。要克服过去只有学生出了问题犯了错才家访的错误认识。这种“无事不登三宝殿”的告状式家访应当废止。家访中，教师应当向家长如实全面汇报学生的优点和缺点，不能只讲缺点和错误。通过家访，教师不仅了解学生的思想、学习和生活，同时，也可进一步了解学生的家庭环境。

4、家访的形式。家访的形式可以直接登门访问，也可以书信、电话联系以及召开家长会等形式进行。

5、具体要求：

（1）家住县城的，班主任尽量直接上门家访，乡镇的可用其它形式进行。但不论采用何种形式，每个学生家访一学期不少于一次，各年级一学期召开一次家长会。

（2）采用家庭报告书形式的家访，在开学时应收回家庭报告书，并检查有无家长签回意见，如空缺的应及时补做这一工作。

（3）凡犯了错误或受纪律处分的学生，班主任一定要进行家访，把情况如实反映，取得家长配合，以便进行教育。

全校家访总结篇(6)

关键词：高等学校；师资培训，发展建议

中图分类号：G726 文献标识码：A

在实施人才强国战略和建设创新型国家的进程中，必须依托重点高校的重点学科和重点科研基地，依靠重点高校的优质师资才能实现，因而高校教师队伍建设的重要性和紧迫性也日益凸显。面对新的形势和任务，教育部组织实施了“高校青年骨干教师国内访问学者项目”，旨在为高校培养学术带头人和学术骨干。作为教育部直属重点综合大学，武汉大学一直积极参与该项目，承担接受国内访问学者的任务，接受青年骨干教师人数一直位于全国重点高校的前三甲。为了确保该项目的顺利开展，武汉大学在教学、科研、管理、后勤保障等方面都给予了极大的支持，提供了强有力的保障，青年骨干教师国内访问学者项目显示出勃勃生机。

一、接受青年骨干教师国内访问学者项目情况分析

（一）申请计划情况分析

武汉大学积极组织校内各单位申报接受访问学者计划，申请接受访学的学科专业数和导师数逐年增长，为全国访问学者提供了更多选择。以2013年接受青年骨干项目访问学者计划为例，国家重点学科、教育部重点实验室、博士后流动站申报的学科专业总数达到115个，申报的导师人数达505人，达历年峰值。

（二）学员情况分析

1.接受青年骨干教师访问学者人数

2010年之前申请人数和报到率逐年提高；2011年后有所下降，其原因是全国青年骨干教师国内访问学者计划数受到限制。

2.派出学校类别

武汉大学接受的青年骨干教师国内访问学者以地方高校为主，且以中西部地区为主力军，符合国家关于教师继续教育向中西部地区倾斜的政策。近年来，派出院校中职业技术学院的数量显示出逐年增多的趋势。2012年来自职业技术学院的学员14人，占总数的32%。2013年来自职业技术学院的学员18人，占总数的36%。

3.青年骨干教师国内访问学者职称情况

2012年接受的43名学员中副教授24人，占总数的56%；高资历讲师16人，占总数的37%；教授2人，占总数的7%。2013年接受的50名学员中副教授19人，占总数的38%；高资历讲师31人，占总数的62%。这个比例符合青年骨干教师国内访问学者的遴选标准，也体现了各高等院校人才梯队的建设情况。

4.青年骨干教师国内访问学者的最后学位情况

2012年接受的43名学员中具有博士学位的10人，占总数的23%；具有硕士学位的32人，占总数的74%；学士学位1人，占总数的3%。2013年接受的50名学员中具有博士学位的9人，占总数的18%；具有硕士学位的39人，占总数的78%；学士学位2人，占总数的4%。与往年相比，学士学位学员明显减少，表明各院校的教师学历学位水平明显提高，提升科研能力的愿望更加迫切。

5.青年骨干教师国内访问学者年龄情况

2012年接受的43名学员中35岁及以下的18人，占总数的40%；36岁到40岁的17人，占总数的38%；41岁到45岁的8人，占总数的22%。2013年接受的50名学员中35岁及以下的29人，占总数的58%；36岁到40岁的16人，占总数的32%；41岁到45岁的5人，占总数的10%。访问学者年轻化的趋势更加明显。

6.青年骨干教师国内访问学者访学专业情况

2012年，理工医科类的13人，占总数的28%；文科类30人，占总数的72%。2013年理工医科的24人，占总数的48%；文科类26人，占总数的52%。文科类学员数超过理工医科类的学员，反映出武汉大学人文社科类学科的巨大优势和对社会的持续吸引力，其中经管类、法学类及政教类的学科专业尤为突出。

二、积极探索，多方合作

（一）重组机构，整合资源，为做好师资培训工作提供组织保障

为进一步统筹好武汉大学继续教育学院和武汉大学师资培训中心的资源，更好地发挥继续教育和师资培训工作在学校办学中的作用，2010年初，武汉大学决定将继续教育学院与师资培训中心合并，重组新的继续教育学院，优化了管理队伍结构，配备了经验丰富的师资管理、教学管理及培训管理人员，同时注重管理人员年龄结构、学历结构、学缘结构的搭配。依托新的继续教育学院，学校对师资培训工作提出了新要求，就是要实现“1+1>2”的目标，要大力发展师资高端培训，办出“高层次、高水平、高质量”的教师继续教育，创造出武汉大学特有的品牌。

（二）多方重视，拓展思路，开创访学工作的新局面

每年召开由各院系、国家重点实验室、国家工程中心或研究中心等负责人和管理人员参加的接受青年骨干教师项目工作会议，分管师资培训工作的校领导亲临会议并做动员报告。各相关单位积极响应，传达国家有关政策和学校精神，号召符合接受条件的导师积极申报。一条龙的管理体系保障了访学工作的正常运转。参加该项目以来，有关职能部门积极探索，精心谋划，逐步形成了一整套科学有效的访学管理措施和办法。建立国内访问学者项目管理信息系统，统一管理计划申报、录取注册、访学研修、考核评价等环节，不断提高访学培训管理工作的科学化、信息化水平。

（三）多途径广泛宣传，扩大项目影响力和辐射面

利用网络宣传，积极推介该项目。将学校招生信息在教育部师资培训交流武汉中心网和中国高校教师网上进行和信息链接，吸引高等学校青年骨干教师参与该项目，来武汉大学进行研修和开展学术交流；利用召开全国会议，举办培训班、研修班的机会宣传武汉大学接受国内访问学者项目以及优势学科。除此之外，较高的培养质量、规范的管理和良好的服务成为武汉大学接受青年骨干教师访问学者项目的无形广告，访问学者回单位后主动推荐同事、同学和同行来武汉大学研修。

（四）建立健全制度，构建质量监控体系

为进一步加强规范化管理，提高教学与研究质量和水平，专门制定《武汉大学国内访问学者管理细则》、《武汉大学国内访问学者中期考核管理规定》、《武汉大学进修生须知》等相关的管理规章制度，规范了访学工作的具体细节，引导访问学者珍惜学习机会，参加各种讲座和相关的教学、科研活动。构建访学工作质量监控体系，对访问学者的培养质量进行全方位监控。从收到访学申请开始，到访学任务结束，管理部门与接受单位及指导教师一直保持密切联系。通过电话、走访、调研、召开相关人员座谈会的方式，及时了解访问学者进校后的研修情况和学习动态，监控培养质量和培训效果。

三、问题与原因分析

（一）派出高校存在的问题与分析

据了解，有些高校对教师的继续教育培训没有规划与制度保障。少数地方高校对骨干教师的培训缺乏远见卓识，教师继续教育没有形成制度，有的选拔标准过于苛刻，不支持教师参加访问学者项目。有的学校不提供经费支持，缺口的学费、往返路费、住宿费、生活费等都要访学教师个人全额负担，有的甚至停发参加此项目的教师工资。

部分院校教师编制紧张，繁重的教学科研任务影响了访学质量。目前许多院校教学任务繁重，经常通知访学教师回原单位参加教学工作，使访学教师的访学时间得不到保障。有些学校担心访学教师参加此项目后会考博深造，人才外流，因此在教师参加青年骨干访学项目上设置障碍，影响了教师的参与热情。

（二）访问学者自身存在的问题与分析

极少数访问学者对访学工作认识不到位，纪律观念淡薄，经常因为各种原因离开访学单位，导致访学学习受影响。有的只注重英语的学习，不注重参与科学研究，导致访学效果受影响。少数访问学者对访学进修缺乏周密的规划，学习和科研工作缺乏主动性、积极性，有“等安排、靠组织、要待遇”的思想。

（三）访问学者在校期间管理存在的问题与分析

主要表现在一部分访问学者没有按选派学校的要求，把工作重心放在教学和科研能力的提高上，而是做自己的私事，不能按照规定时间在校内脱产学习，只是在开学期间和快结业阶段才回学校住宿，科研时间和学习效果得不到保障。访学管理部门也缺乏对访学人员定期、及时地追踪，未能及时了解访学教师在校的学习、生活情况，致使访问学者置身于学校管理规定之外。

（四）访学质量监控存在的问题与分析

目前对访学教师学习成果考查仅仅停留在一些表格的填写上，没有针对不同学科的差异有效区分，并且对于访学的流程监控和最终成果没有一个量化的标准，从而影响访学考核的真实性和实效性。考核标准过于简单，无法对访学教师形成学习压力，不能达到良好的访学效果。学校目前采用的培养模式是导师负责制，但是导师怎么样负责，负责到哪一步没有一个明确标准，每个导师认识理解不一样就会影响到培养质量。在培养过程中，院系很少甚至没有参与访学者的日常管理，自然就无法对培训流程进行有效的监控。

四、对策与建议

（一）多角度妥善处理合作关系

一是派出高校要加强对骨干教师访学期间的监管。建议派出高校对访问学者的访学日常学习和生活提出明确要求，标准既要定性又要定量，便于操作和考评；经常与接受高校管理部门、接受院系（所、室、中心）及指导教师加强联系和沟通，了解选派教师的学习、工作情况，对其进行跟踪管理和考评，使访问学者感受到选派高校的关爱和期待，增强其紧迫感和使命感。

二是接受高校要加强访问学者的日常管理，师资培训管理部门要及时全面掌握访问学者的日常生活情况，对于访问学者提出的意见和建议及时解决；接受院系（所、室、中心）及指导教师要加强对访学人员科研方面的监督，使其有效地提高自身专业能力。

（二）强化科学管理措施

一是明确将导师负责制纳入院系的日常管理工作中。学术、研修上的问题可以通过导师指导，但是在考核时可以仿照博士生培养模式与管理办法，要考虑院系的意见，引入院系监控机制是一个利于质量提高的可行方法。学校要重视调动院系、导师和后勤管理部门等的积极性，获得这些部门的支持，特别是院系作为管理和考核的实际操作主体，要充分发挥作用，把访学过程中的各项管理工作做到位。

二是进一步完善访学工作跟踪管理机制，完善访学质量考核体系。从学员入校前就要和选派学校联系，联合制定培训方案；要把对学员的成绩考核贯穿到平时的学习研修过程中来。要根据不同专业的具体要求来制定考核形式，制订一个较为完善的考核体系。

（三）积极争取政策和经济上的支持

访学项目要真正贯彻落实《高等学校教师培训工作规程》，在相关政策上要给予支持，保证访学工作有序进行，选派学校对访学教师的经济利益就要从制度上予以保障。只有充分保障和尊重选派教师的各种福利待遇，才能增加此项目的吸引力。为此，要充分依托教育部师资培训交流武汉中心在全国高校教师培训中的统领作用和项目管理组的协调能力，建议选派学校落实进修教师的待遇问题。同时，也要向教育部教师工作司反映骨干访问学者项目资助费用明显偏低的情况，建议参照国培计划标准，以保证访学项目更好地实施。

访问学者项目是国内重点高校为普通高等学校培养学术骨干和学科带头人的重要举措，作为教育部直属的重点大学，武汉大学理所当然要把此项工作深入开展下去。它不仅是展示武汉大学优势学科的一个窗口，更为重要的是通过此项目武汉大学能为其他院校培养更多优秀师资和科研队伍，促进了学术交流和校际合作，也可直接支援选派高校的地方经济建设，这是一个双赢的战略。

参考文献

全校家访总结篇(7)

关键词：群众路线；高校辅导员；暑期家访

开展党的群众路线教育实践活动，是党的十做出的一项战略部署，是我们党在新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是推进中国特色社会主义建设的重大举措。高校作为知识分子和青年学生最集中的地方，开展好群众路线教育实践活动，把广大师生团结在党的周围，凝聚力量，为实现中国梦而努力奋斗，具有特殊而重要的意义。高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理的组织者和实施者，是学生健康成长的人生导师、知心朋友。暑期家访工作是辅导员了解学生、指导学生、建立学校与家庭桥梁的重要载体，对辅导员开展学生思想政治教育工作和高校落实党的群众路线教育活动具有重要意义。

一、以群众路线理论为基础开展暑期家访工作

从马克思主义的历史来看，群众路线的理论基础是群众史观。通过中国革命和改革建设的实践，我党的群众路线理论基础形成了三个结构性要素：一是主体要素，即党的领导；二是群众观点，即“一切为了群众，一切依靠群众”；三是领导方法与路径，即“从群众中来，到群众中去”。从这个角度来说，群众路线本来就是高校辅导员工作的基本指导理论。辅导员应用“一切为了学生，一切依靠学生，从学生中来，到学生中去”的思想指导家访工作，深入了解学生，全方位服务学生，充分依靠学生，促进学生真正健康成长。

二、在家访工作中进一步关爱学生，落实群众路线教育实践活动精神

高校辅导员开展学生家访工作是实施关怀教育的一个有效方式，也是落实党的群众路线教育实践活动的重要体现。辅导员暑期家访工作能够促进学校教育与社会教育、家庭教育的有机结合，是辅导员开展大学生思想政治教育工作的有效媒介。第一，辅导员通过家访活动，能够更好地把握大学生心理状况，并给予其心理援助。现在的大学生大部分是“90后”，是独生子女，离开父母的照顾和约束，独自面对大学生活，很多学生不能处理好学习和生活中的各种问题。通过家访，辅导员可以及时了解学生的家庭背景及教育环境，从而能够更有针对性地帮助这些有心理困扰的学生。第二，辅导员通过家访，可进一步关心家庭困难学生。辅导员在家访的过程中，将国家和学校的资助政策带到每一个学生的家庭，让家长了解学校的资助政策，减轻家长的心理和经济压力，这对于促进教育公平、构建和谐社会具有重要意义。第三，辅导员通过家访，可以和家长共同帮助学生做好职业规划。辅导员可以就学校开展的职业生涯规划课程及培训和家长进行沟通，进一步了解学生的兴趣爱好和自我认知水平，从而更好地帮助大学生做好职业生涯规划。通过与家长的及时沟通，了解家长对孩子的期待，同时向家长汇报学生的在校表现，彼此配合最终形成教育合力，共同为学生的成长成才服务。第四，辅导员在家访的过程中，应突出向家长传达学校的安全教育理念。将学校法制、安全、纪律教育的基本要求和防灾抗灾的有关常识详细向家长、学生作介绍，切实增强家长和学生的防灾抗灾意识和能力，争取得到家长对学校安全法制教育的积极配合，以有效保障学生生命安全。

三、以群众路线教育实践活动精神为指导，建立辅导员暑期家访长效机制

学校教育和家庭教育密切配合、通力合作对学生的成长成才具有不可估量的作用。高校家访是贯彻落实科学发展观、坚持以人为本、构建和谐社会的有益尝试。高校辅导员应紧密联系群众路线教育实践活动背景，积极总结家庭教育的规律，利用规律指导学校教育的有效进行，实现家校配合，建立暑期家访长效机制，共同为学生营造和谐的成长环境。第一，学校领导高度重视、加强领导。要精心组织，周密安排，广泛动员，扎实推进活动开展，确保家访活动的参与率。第二，做好结合，务求实效。要在总结以往家访经验的基础上，科学合理地确定家访对象、制定活动计划，认真细致地掌握实际情况、听取意见建议，真正做到家访工作与思政教育工作、家访活动与教育实践活动两手抓、两不误、两促进，确保家访活动取得实实在在的效果。三是严明纪律，确保安全。要自觉遵守学校党委改进工作作风、密切联系群众实施办法的要求，坚决做到厉行勤俭节约，反对形式主义，精简走访程序，提高工作实效，确保家访活动安全有序进行。

总之，在党的群众路线教育实践活动背景下开展暑期家访工作，高校辅导员要坚持党的根本宗旨，牢固树立马克思主义群众观点，全面把握党的群众路线的基本内涵，切实改进工作作风，深入学生，了解学生，建立家校联合育人新模式，着力解决广大学生思想学习生活中的问题，提高做好新形势下学生思想政治教育管理工作的能力。

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