摘要：认知风格是影响学生个体差异的重要因素之一,有效的呈现方式则是促成二语词汇学习的关键。该研究采用2×2实验设计,探讨了认知风格和呈现方式对词汇学习效能的影响。研究结果表明,对于接受性词汇的学习,认知风格和呈现方式皆有显著影响作用,表现为表象型风格学习者在图文呈现方式下的学习效能优于在纯文本呈现下的学习效能;言语型风格学习者在两种呈现方式下的词汇学习效能则相似。对于产出性词汇的学习,认知风格和呈现方式无显著的交互作用。呈现方式对产出性词汇学习效能有主效应,说明图文学习效能超过纯文本学习效能。接受性词汇和产出性词汇在词汇学习表现上存在显著差异,接受性词汇学习效能远优于产出性词汇学习效能。