从“想象性创造的假设”到“真实性实践的实现”—语文“学力发展”课堂“教学观”
江苏常州市三河口高级中学
- 语文课堂
- 想象性
- 教学观
- 学力
- 实践
摘要：一、想象性创造的假设：百多年语文课堂构建的理解和反省语文独立设科近百二十年．课程性质和课堂建设经历了“主副目的”之说、“文与道”之争、
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
摘要：一、想象性创造的假设：百多年语文课堂构建的理解和反省语文独立设科近百二十年．课程性质和课堂建设经历了“主副目的”之说、“文与道”之争、
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