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首页 > 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 教育综合 > 中学语文 > 从“想象性创造的假设”到“真实性实践的实现”—语文“学力发展”课堂“教学观” 【正文】
摘要:一、想象性创造的假设:百多年语文课堂构建的理解和反省语文独立设科近百二十年.课程性质和课堂建设经历了“主副目的”之说、“文与道”之争、
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