年轻教师工作总结篇(1)

今年的总结，我想用一个词语，那就是佩服，真的是佩服。有人说初生牛犊不怕虎，年轻人总有着那么一种冲劲，那么在这初生牛犊的第三个工作年头中，我已经感受到了年华的逝去，也感受了冲劲的消失。莫名地总会想起尼采的一句话，“我要把自己吹熄，以免燃尽”。我只想说一句，太累了。

我钦佩徐老师的成就，她的班级无论是四项竞赛还是学校的各项比赛，成绩都是遥遥领先，作为班主任的我，十分清楚地了解要做到一个第一不容易，但是要在徐老师的下面做个第一，更不容易。因为徐老师是这样一门心思地扑在班主任工作上面，每次比赛都是那么用心，那么尽力，我与她相差了将近20年的距离，这距离也正是我为之钦佩的源泉；我钦佩教一年级的杨老师，钦佩她的耐心和能力，当我在幼儿园当了一学期的英语老师，教了他们大、中、小所有班级的英语课之后，我觉得杨老师在她的班级工作中，付出的努力和艰辛是很多很多的；我钦佩教高段的老师，他们是真正的武林高手，谈笑间用兵，如果说我教导孩子更多的可能是喋喋不休的说教，那么他们用的却是心灵的交汇，用自身的魅力去征服学生，这点我佩服。

而我更钦佩的是这样的老师，即使失败了很多次，即使没有尝到胜利的果实，却仍然默默地、一丝不苟地、兢兢业业地做着他们的班主任工作。当英雄不容易，可谁能说当平凡人又是那么地容易呢？当你渴望着一次次的胜利，埋头苦干、实干、而胜利一次又一次，一次又一次从你身边溜走，连个回头的机会都不给你的时候，这份心情、这份感受、这份痛苦……于是当我欣赏胜利者开怀地大笑的同时，我更钦佩失败者真诚的祝福

当我成功时，我第一个感觉居然是想哭，想痛痛快快地哭一场，为了这个成功付出的努力，付出的艰辛。而当我看到其他老师给我祝福的时候，我又觉得我有什么脸去哭，那些拼命努力希望成功，而最后与成功失之交臂的老师，都能够继续去努力、去奋斗！我又有什么资格去提“哭”这个字眼。

我常常跟孩子说，努力了失败了又怎样，至少你努力了。可我的心告诉我，这话是废话，是谎话，是假话！我努力了、我奋斗了、我做了我能做的、却得不到任何我想得到的，我能开心？我能快乐？我做不到。

我试着这样看问题，成功是运气，失败是磨砺，在成功中扬眉吐气，在磨砺中保持勇气。磨砺一天是磨砺，磨砺一年是磨砺，在磨砺中成就的是光滑的鹅卵石，还是璀璨的珍珠，有时不是你想就能够办到的事

年轻教师工作总结篇(2)

当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。这次小编给大家整理了2021青年教师培养总结范文，供大家阅读参考，但愿对你有借鉴作用。

2021青年教师培养总结范文1教师是学校的人才资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，才能成为可用之材。为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，根据院系有关文件精神，我部曾于__年11月制定了《新教师培养方案》，于__年11月又先后制订了《“___”青年教师建设规划》和《“___”师资队伍建设规划》，对青年教师提出了明确而具体的要求。几年下来，《新教师培养方案》得到了认真贯彻和执行，青年教师培养取得了明显的实效。

一、青年教师培养的执行情况

为了把青年教师的培养工作真正做到实处，我部为每一位青年教师确定了一名高职教师担当其导师，由导师具体负责其培养工作。按照我部要求，青年教师必须完成一定数量的教学工作量，必须开设1-2门核心课程，必须完成一定数量的学术论文或教学、科研课题等。一般情况下，青年教师必须在每学期末对自己的工作和学习情况写出书面总结，然后接受导师和工程图学部的共同考核。对于培养过程中出现的问题，及时给予指正。几年来，由于导师负责，方法得当，措施到位，其效果良好。

二、青年教师培养效果

近几年来，几位青年教师在各自指导教师的培养下，通过个人的学习和努力，都有了较大的进步，在工作中也都取得了较大的成绩。主要表现在以下几个方面：

1、政治思想及职业道德修养方面

2、基本理论及专业知识方面

近年来，几位青年教师在学习基本理论及专业知识方面，一直能够严格要求自己，始终没有放松。例如：黄素霞老师一直自修了多门课程，现在能独立主讲两门核心课程，并在导师的带领下指导学生毕业设计。在去年已考取了燕山大学的在职研究生。李河宗老师前两年在导师的带领下指导学生毕业设计，从去年开始已完全能够独立指导学生，他本人已独立开设了多门核心课程，且教学效果良好。今年，他又以优良的成绩考取了上海交通大学的博士研究生，获得了进一步深造的机会。马玥珺老师自己也能独立承担一门核心课程的教学，并在导师的带领下参与指导学生毕业设计，还于今年考取了河北工业大学的研究生。陈亦仁老师也能独立开设多门核心课程和指导学生毕业设计，目前正在积极复习，准备来年考研。

此外，几位青年教师还于__年参加了学校举办的“现代教育技术一级考核”培训，李河宗、陈亦仁两位老师于__年参加在清华大学举办的“pro/e师资培训班”，均取得了较好的学习成绩。

3、工作业绩方面

在教学方面，李河宗老师曾于__年学校青年教师基本功竞赛获得三等奖、于04/05学年获得学院教学质量测评三等奖、__年度考核为优秀。陈亦仁老师于04/05学年获得学院教学质量测评二等奖。在科研方面，几位青年教师独立完成校青年基金课题1项，在研校级青年基金和教研基金8项;在全国各类学术期刊上发表论文7篇。此外，陈亦仁老师指导的学生作品入选__全国大学生工业设计专业优秀毕业作品展/全国巡展;李河宗老师分别于__、__年在大学生科技文化艺术节活动竞赛中，被学校评为优秀指导教师。等等。

所有这一切，都说明了我部的青年教师培养取得了明显成效，标志着几位年轻教师已经成长起来，正在成为我校教学和科研方面的骨干力量。当然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的。今后，我们将一如既往，不骄不躁，继续加倍努力，为新大学的建设与发展作出新的贡献。

2021青年教师培养总结范文2近年来，校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学期，教务处分配给我的任务是指导青年教师苏畅，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学期就要结束了，我和苏畅老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：

一、师德方面：

我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，苏畅老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

二、教育教学方面：

1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。

在苏畅教师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和苏畅教师，在帮带中共同进步。

2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。

这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励苏畅教师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

本学期，我听了苏畅教师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高苏畅老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高苏畅老师对教材的理解驾御能力。还经常指导苏畅教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，苏畅老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导,苏畅教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

4、要求苏畅老师学习我的经验，但不要奉若神明;

可以学习的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，

5、要求苏畅老师学会交流，学会沟通，学会合作。

只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，

在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为市一小美好的明天贡献出自己的一份力量。

2021青年教师培养总结范文3教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出的学校，所以，我校开展骨干教师指导青年教师的帮教工作。我在这项活动中负责培养年轻教师宋丽和韩静的任务，下面我对培养这两位年轻教师的工作总结如下：

有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。在骨干教师传帮带工作中我深深感到身上的责任和压力，一直以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她们。在我们师徒帮教工作中，共同收获了辛苦与快乐。

一、自己就是的教材。

我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自己的权力和义务。平时的工作中我严格要求自己，同时也以自己的言行潜移默化的影响着我帮教的宋丽和韩静，她们在我的影响下工作非常严谨，而且积极主动的承担工作任务。

二、让我们一起成长。

1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给这两位年轻教师。

我是一名数学老师，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她们走出困境。一直以来，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她们，避免她们走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和她们一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。

2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，在工作的同时，鼓励她们多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质。

3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。从听课中，我发现宋丽老师课堂时间的把握不妥当，有些几何语言强调的不到位，课后及时给她提出可行性建议，宋丽十分谦虚的接受我的建议，并在课堂教学中不断改进自己的教学，现在她的课堂调控能力提升很快。在听了韩静课之后，我发现她有些心急，给学生思考的时间不充分，教学生知识再生成的部分挖掘的不到位，课后我和她进行交流，并指导她改进教学的方式方法，韩静是一位上进心较强的年轻教师，听了我的建议很快改进了自己的教学侧重点，教学技能提升的较快。

三、年轻教师的进步足迹。

宋丽老师刚参加工作时我带她听课，指导她上课，教她管理班级的方法，在我的言传身教帮助下，宋丽成长的很快，上课的质量明显提升，在学校的课改展示课上得到了大家的好评，获得了学校颁发的奖状，她是一位勤学上进的年轻教师，平时常和我探讨教育教学方面的问题，谦虚好学的她令我欣赏，现在她在教育教学方面是年轻教师中的佼佼者，看到她的成长我很欣慰。

韩静自参加工作以来也是我一直帮教她，指导她如何上课，如何和学生交流，如何领会课改精神，如何管理班级等等，我是一位严谨的老师，我在帮教她的时候也传授给她为师的理念，每当她在教学中或生活中遇到困惑时我都想照顾孩子一样的帮助她，鼓励她树立信心，以阳光的心态接收工作、生活的洗礼，读书时她是我的学生，工作时她是我的徒弟，我们师生的缘分真是源远流长啊!在我的帮教指导下，韩静的教育教学工作能力提升很快，现在她不但能在三公开活动中展示精彩的公开课，平时的教学成绩也明显提升，班级整体发展良好，是一位很有发展前途的优秀青年教师。

回顾指导青年教师的过程，我自身也得到了不断地进步。她们走的路就像自己的昨天，今天她们多的是信任、帮助、支持，同时压力和机会也不能逃避。在今后的工作中我们师徒会一如既往的携手并进，为开发区九年一贯制学校的发展贡献我们的力量。

2021青年教师培养总结范文4有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。在骨干教师传帮带工作中我深深感到身上的责任和压力，一直以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她们。在我们师徒帮教工作中，共同收获了辛苦与快乐。

一、自己就是的教材。

我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自己的权力和义务。平时的工作中我严格要求自己，同时也以自己的言行潜移默化的影响着我帮教的吴少玲和李德畅，她们在我的影响下工作非常严谨，而且积极主动的承担工作任务。

二、让我们一起成长。

1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给这两位年轻教师。

我是一名语文老师，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她们走出困境。一直以来，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她们，避免她们走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和她们一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。

2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，在工作的同时，鼓励她们多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质。

3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。从听课中，我发现李_畅老师课堂时间的把握不妥当，有些语言强调的不到位，课后及时提出可行性建议，他十分谦虚的接受我的建议，并在课堂教学中不断改进自己的教学，现在他的课堂调控能力提升很快。在听了吴少玲课之后，我发现她有些心急，给学生思考的时间不充分，教学生知识再生成的部分挖掘的不到位，课后我和她进行交流，并指导她改进教学的方式方法，她是一位上进心较强的年轻教师，听了我的建议很快改进了自己的教学侧重点，教学技能提升的较快。

三、年轻教师的进步足迹。

李_畅老师我带她听课，指导他上课，教他管理班级的方法，在我的言传身教帮助下，李德畅老师成长的很快，上课的质量明显提升，在学校的课改展示课上得到了大家的好评，获得了学校颁发的奖状，他是一位勤学上进的年轻教师，平时常和我探讨教育教学方面的问题，谦虚好学的她令我欣赏，现在他在教育教学方面是年轻教师中的佼佼者，看到他的成长我很欣慰。

吴_玲自参加工作以来也是我一直帮教她，指导她如何上课，如何和学生交流，如何领会课改精神，如何管理班级等等，我是一位严谨的老师，我在帮教她的时候也传授给她为师的理念，每当她在教学中或生活中遇到困惑时我都想照顾孩子一样的帮助她，鼓励她树立信心，以阳光的心态接收工作、生活的洗礼，读书时她是我的学生，工作时她是我的徒弟，我们师生的缘分真是源远流长啊!在我的帮教指导下，吴少玲的教学工作能力提升很快，现在她不但能在三公开活动中展示精彩的公开课，平时的教学成绩也明显提升，班级整体发展良好，是一位很有发展前途的青年教师。

回顾指导青年教师的过程，我自身也得到了不断地进步。她们走的路就像自己的昨天，今天她们多的是信任、帮助、支持，同时压力和机会也不能逃避。在今后的工作中我们师徒会一如既往的携手并进，为开发区九年一贯制学校的发展贡献我们的力量。

2021青年教师培养总结范文5作为一名青年教师，任教一年来，感受很多，也做了一些积累，借此机会整理一下，分以下三个方面。

一、教学上：站稳讲台态度上重视行动中落实

教学工作、教学成绩是教师的立身之本，尤其是青年教师应当把教学放在第一位。进入高二以来，我担任年级部干事，工作较琐碎，但坚持在级部工作之外，投入很多的时间在备课中，用心备好课堂上的每一个知识点、每一个学生会注意到的细节。经过这一阶段的努力，我觉得受益匪浅，原先枯燥简单的课本资料原先能够加工得如此非富多彩。备课充分了，课堂的容量也就增大了，效率跟着提高了。原先的自我疲于整理知识点，无心设计课堂教学，此刻我的教学中心已逐渐向教学设计偏移。

二、班级管理上：进取参与班级管理

对于每一个班级量化怎样班主任负责，但班级的成绩关系到每一个任课教师，那里面就存在作为任课教师如何参与班级管理。尤其作为青年教师要过的无关就包括教育管理关，教育管理关分：班主任工作、班级考试成绩、评教、教案等，总分70分以上的认可过关。担任班主任的教师已经占据了优势，那么没有担任班主任的教师，是否做好了过关的准备，如果此刻给我们一个班，我们会带成什么样。

在高一的教育管理过关考核时，我的成绩是79.5，不是，但也不低，过关。可是我觉得在高一做班主任很失败，头脑中可用的材料太少，作为班主任会转的词太少，自我带班的理念不够系统。我觉得此刻有这样的优势，我能够接触每一位班主任，了解他们的带班理念。例如：那位班主任善于亲情渲染，那位班主任教育学生春风细雨，润物无声，那位班主任善于总结归纳。当然，只要够细心，时时都有我们学习的地方。并且此刻我仍坚持搜集积累班会的各种材料，作为班会自愿整合放在自我的电脑里，并坚持听每周每位班主任的班会，积累好的做法，好的言语，记在自我的班主任笔记本上，此刻已经积累了好多，其中不乏老班主任们积累多年的材料。

三、心态上：定位要高重心要低坚持平和心态，稳步前进

有位IT行业的精英曾这样形容创业中的自我：心比天高，命比纸保可能我们这一代人很多都有过这样的感慨。年轻人“心比天高”，对自我的期望值较高很正常，可是不满现状而抱怨就不对了。这个矛盾其实是能够转化的，对自我由一个较高的定位，对待每一件事情，把自我放在一个较高的位置去研究。任课教师，我们能够站在班主任的角度去研究班级成绩，各位教师互相理解、帮忙，何愁班级成绩不好提。班主任在处理班级事情的时候，同样能够把自我放在年级的角度去权衡，这也是郭春雨教师经常提到的越位意识。

重心要低，真正做事情的时候，从最基础的做起，上届高三宣誓的时候就提到了：降低重心，负重前行，对我们青年教师，一无所有，所以我们更要先把最基本的事情做好。“本事越大，职责才会越大”，仅有本事到达必须程度，才能承担较大的职责。

年轻教师工作总结篇(3)

一、分析与结果

1.青年教师适应的一般状况分析。在教师基本情况问卷中，要求教师对学校的总体工作环境做自评，发现23％的教师认为适应不好，存在一定的适应问题。通过对访谈结果的整理分析，发现常规的适应问题比较集中地体现在以下几个方面：对教学环境的不适应，对人际关系的不适应，对农村学校规范要求的不适应，对角色反差的不适应。农村学校适应状况存在的年龄差异，总体上讲，老教师的适应明显好于青年教师，这与我们对青年教师学校适应的调查所得结果是一致的。

2.不同学校类型的教师适应差异分析。条件好的学校教师适应状况明显好于条件差的学校的教师，这可能是因为条件好的学校能为教师提供更多的有利条件；条件好的学校的学生素质也相对更高一点，人际冲突更少，使得他们更能适应新的师生关系和师师关系。他们对工作的主动性和自觉性更强，在面临新的工作要求时更能主动做出调整。由于教学成绩一直较好，因此获得的积极评价更多，自我感觉更好，使得他们在面临各种适应问题时能做出积极反应。

3.不同班级教学环境的教师学校适应差异分析。班级是学校教育教学工作最基本的组织，对学生的影响是全面而深刻的。已有研究表明，教师个体所感知到的班级环境对其适应水平有相当肯定的解释力，而一个班级学生整体适应水平的高低，与这个班级环境有极大关联。班级环境类型越好，教师的学校适应就越好；班级环境对学校适应有显著的预测作用。青年教师在学校适应过程中遇到的各类适应问题大部分是在自己所处的班级这个大环境下产生的，班级环境的质量直接影响学生对青年教师的评价。因此，作为教师特别是班主任，在学生入学之初重点考虑的问题应该是如何把成长背景不同的学生组织在一起构建一个积极地班集体。

4.不同教学成绩的教师学校适应差异分析。教学成绩被视为教学适应的核心指导。本研究结果显示，教学成绩为下游的教师学校适应最差。这与国内已有研究结果是一致的，教学成绩不同的教师其学校适应性具有明显差异。

二、结论与建议

1.结论。年轻教师的学校适应总体较好，常规适应表现最好，自我适应表现最差。学校适应状况存在显著的年龄差异，老教师在适应总分及教师适应；常规适应，师师关系适应上要好于年轻教师，年轻教师在自我适应上好于老教师；条件好的学校教师适应总体水平显著好于条件差的学校；教师对班级教学环境评价较高，其学校适应状况也较好；学习成绩为下游的年轻教师适应最差。

年轻教师工作总结篇(4)

共产党员的先进性不是天生具有，而是在不断地学习和实践过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界才能形成的。新时期的共产党员要善于学习，掌握工作本领，在工作中会面临许多新问题、新矛盾、新内容，没有雄厚的文化知识和现代科学知识，即便是再好的愿望，也只能是事倍功半。

我们**X的党员教师在工作、学习、生活等方面处处体现党性、党风，令我们难忘。

善于学习、掌握本领。

教师在观察孩子活动的过程中，所表现的许多问题都可作为研究的课题。开始，党员教师对课题研究的步骤、方式方法及一些知识性的问题还比较迷茫，只是浅层次地进行尝试，不久大家就发现研究结果对解决教育教学的实际问题并未起到任何帮助。小小的挫败并没因此挡住党员教师研究的步伐，反而头脑冷静，对自己之前所做的进行总结、反思；从校外请来了学前教育的专家，把自己不明白的困惑进行整理，向专家咨询，从专家那里得到完善，填补不足。甚至更多的党员教师放弃自己的休息时间，通过跑书店、上图书馆、上网查找等途径进行学习充电。为了获得某个数据常常持续到深夜。终于在大家的努力下，我园的科研成果取得了成效，为我们的实践工作指明了方向。近期我园进行的一项“生命课程”被列为市级立项课题。

加强思想、发扬民主。

党员教师加强自身政治素质学习，用马列主义、思想以及邓小平理论武装自己的头脑，用“三个代表”的重要理论指导实际工作，实现自身正确的世界观、人生观、价值观。党员教师都深有体会，在改革的进程中，只有铸就良好的师德，炼造良好的教学业务，才能不被时代的发展要求所淘汰，才能始终拥有一份鲜美的“奶酪”。

定期召开民主生活会是党员相互学习，提高思想认识，自我总结的一次机会。在会上始终坚持讲党性不讲面子、讲党纪不讲私情，讲原则不讲关系，讲真话不讲客套，见真着实地进行评议，真正让党员红脸、冒汗、触及思想、触及灵魂。因此每位党员教师都开玩笑的说：“自我剖析材料都可以装订成册作为一本“自转”了。”

影响群众、带动群众。

党员教师在平时的工作中更发挥了模范带头和表率作用，敢于叫响向我看齐的口号，带头参加学习，带头征求意见，带头自我剖析，带头开展批评和自我批评，带头进行整改，为广大教师做出榜样。每次双修日的学习进修，党员教师都是克服各种困难带头参加。有几次自己的孩子实在没人照顾了，只能带上孩子一起参加。他们从不会放弃那一次次使自己成长的机会。在她们的带动下，我园校外进修的学习气氛十分浓厚。

在工作过程中，常常会出现一些意见不一致的地方，但这些问题不是把它藏起来，相反征求各方意见，想办法解决那才是促进幼儿园成长的良好途径。这时，又是我们的党员教师不嫌烦琐，定期从群众那里汇集各种意见和建议，经过整理、总结出一条条合理化建议，与领导干部协商、讨论。正是因为有了党员教师的直言不讳，有了那份勇气，我园没有解决不了的问题，每位教师的工作氛围是那般的和谐、轻松、高效。党员教师，**X离不开你们！

党带团建，培育新苗。

我园青年教师占全园教工的67%，是教育教学工作中一支主力军。党支部把如何发挥这支主力军的作用作为一项重要工作来抓，设计形式多样有针对性的符合青年特点的教育活动，精心准备，积极引导，加强了青年教师的凝聚力和战斗力。

针对我们青年人在人生目标取向还不够稳定的特点，党组织定期组织我们学习，邀请一些退休党员教师给我们进行座谈、举办党知识的竞赛活动等，以丰富多采的学习形式增加我们青年教师对、党史的了解。有许多党员教师还常常利用业余时间把中的难点、重点用红笔划下来，帮助年轻教师有重点的进行阅读理解，理解认识。为了培育入党积极分子，党组织不仅安排年轻教师听党课、座谈、写思想汇报，更让每一位党员教师与1—2名对象结对子。他们从工作生活上关心指导，思想上沟通了解，情感上交流、倾听，使入党积极分子的政治思想、业务素质不断提高，入党条件日趋成熟。现在年轻教师在工作、思想上有了困惑都愿意找党员教师谈心。有些教师在工作中常常会出现心理不平衡的现象，甚至好几次都说做老师实在太累了，真想跳槽或从明天开始给自己打工，这样的浮躁思想在很多的青年教师身上都有，但党员教师并不是给予批评，反而会像一个大朋友那样把他们当初的思想与我们交流，把他们的一些思想斗争讲述给我们听，帮我们分析现实因素，一次、二次、三次进行正确引导。党员教师都说他们是年轻教师的谈心朋友，他们是我们的倾听者，他们要做的是引导而不是批评，只有让年轻教师认识到自己思想和行为上的不切实际，那才是真正帮助了他们。现在我园大部分年轻教师已向党支部递交了入党申请书。首先在思想上积极要求，努力向党组织靠拢，每位团员青年还加入了各种志愿者队伍，乐于为幼儿园、为社会做奉献。

党支部还经常为年轻教师提供成长的舞台，发挥我们的创造性。针对年轻教师业务知识底子浅的情况，组织年轻教师开展“设计一个优质活动”、“创编一个教材”、“剖析一个孩子”、“开一节公开课”、“承担一项科研课题”等活动，每年的五.四、一二.九、师带徒等活动都是我们青年教师展示自我的平台。每次有对外开课的活动，党员教师都愿做“绿叶”，毫无保留的向我们传、帮、带，成为我们无私的奉献者。他们帮我们把班级带好，让我们全心投入，在一次次的试教过程中，认真帮我们发现问题，并利用休息时间与我们一起讨论出最佳策略，真正使我们试教一次成长一次，使我们在每一次的开课中都能受益非浅。

年轻教师工作总结篇(5)

一、教研组建设方面

1、在教育教学的工作中，努力发挥"优秀教师、高级教师、名优教师"的表率和示范作用，在上示范课、开讲座、主持集体备课等方面，带头参与教学理论和具体教学实际的研究，使优秀教师们的各类资源做到组内共享，同时指导年轻教师的成长，在教研组活动的主题中，我们请他们做讲座和一些教学体会，特别是在教材处理中重、难点、疑点、易错点等方面的处理。

2、加强"团队"建设，即加强备课组、师徒结对建设。在教研组的统一计划下，各年级备课组均有自己的教学计划，有健全的集体备课制度，每次活动均做到"四定",即：定时间、定地点、定内容、定主讲人(上课人)，在平时的教学活动中，督促教师做到"教学六认真".师徒之间的研究活动经常进行，老教师的经验为年青人所借鉴使用，反过来，青年教师的闯劲又促使老教师青春焕发，新老相得益彰。我组教师在完成本职工作之余，不计份内份外，积极参与各级各类教研活动，将自己的研究成果无私地贡献给同行。

3、每位老师都能上好一节公开课，特别是高级老师都在开学初先上好，给年轻教师有一个示范作用，给年轻教师如何上课做很好的榜样的作用。

4、组织全组教师学习2015年浙江省的考试说明，认真研究考试说明的变化。因为今年是浙江省深化课改的第一年高考，命题的形式和命题的侧重点都有所变化，所以，要集中全组教师的力量，做好今年的高三复习工作，确保今年的高考成绩会有所突破。

5、组织学习新高一的教学方式，早点准备2017年的高考，特别是处理教材内容的分配及教学的难度的把握，特别是针对文理不分科的情况下，如何教好这一届的学生。

二、本组本学期取得的荣誉

一学期来，我们也取得了不错的成绩：

1、潘素珍、史正群教师被评为"县学科骨干教师";潘素珍老师被推荐参加"市学科骨干教师"评比;

2、在县、市优课和晒课中，我组教师陈敏、王胜、潘素珍、林迪迪等老师积极参加，其中陈敏经县里推荐参加市优课比赛。

3、学生方面

在学生的数学竞赛方面也取得里不错的成绩：

省高二数学竞赛方面：

市二等奖： 林伟涛、 戴相鹏、 刘可同

市三等奖： 郑 熙、 李 泽 、 潘星佑、 王亚秋

县一等奖： 滕 豪、 厉黎强

县二等奖： 张冰聪

县三等奖： 徐浩强、周 敏、 李西庆、叶嘉俊

市高一数学竞赛：

市三等奖： 叶时良、厉兆伦、虞忠毅、蒋文宇、黄一明

县一等奖： 何乐乐

县三等奖： 许婷婷、叶晶晶、虞盈盈

三、今后努力的方向

1、继续加强理论学习，特别是把大家学习的心得教学交流与探讨。使理论指导我们教育教学，使教学更加科学、有效，同时使每个人形成自己的教学风格和独特的教学模式。

2、加强对教科研方面的研究，本学期在论文方面还有欠缺。所以，在今后在论文的写作方面有待提高，包括论文的写作和课题的研究。

年轻教师工作总结篇(6)

一、用真心感动教师

作为校长,仅仅用机械的管理手段是不能够激发教师的工作热情的,也就很难建设一支有向心力、战斗力的教师队伍,也就无从谈起搞好、推进学校的各项工作。只有真正和教师融为一体,真正站在教师中间,才会凝聚一个团结的集体。我常想为什么我们的总理那么有号召力,也许仁者见仁,智者见智,大家对总理的印象是方方面面,很难统一的,但是有一点一定相同,那就是我们都感受得到的总理的真诚。我们不会忘记白发总理在汶川地震灾区第一时间走进人民中间,我们更不会忘记他那打动了千万华夏儿女的真诚热泪与真切关怀,那一刻,我们都愿意紧紧地团结在他身旁。可见,一个人的真心才会换来更多人的实意,所以一个好校长,要想带出一支好的教师队伍,首先要做的,就是用真心感动教师,让教师感受得到,他们的校长是真诚的。

我经历过这样的事情。在我们农村学校,因为工作上的需要,有时候教师会有工作上的变动,而这种看似正常的工作变动会给教师的生活带来很大的不便。比如从一个学校调到另外的学校就会是教师每天上下班多走上十几里的路程,这在交通不够便利的农村是一个很大的困难。所以,每个新学期,我最怕有教师请假,因为又要调动老师了,谁都不想去偏远的地方,调动教师成了工作中的难题。思忖许久,我在期初的工作大会上对年轻的男教师们进行了积极而真诚的动员:我们都是家里的顶梁柱,可是也是学校的中坚力量啊,家庭离不开你们,学校更离不开啊!我们总不能让老弱病的同事来回奔波啊!都是一个战壕里的战友,我们不替他们承担,有谁会替他们承担?而且,我率先把自己的一个亲戚调到了偏远的学校。老师们体会到了我真诚里面的铁面无私,也就愿意为了工作而牺牲小我了。

二、用热心帮助教师

一个贴心的校长总会热心地帮助生活中有困难的教师。每个学期我都会仔细地了解每位教师的生活情况,并且尽量多地给予热心的帮助。帮新来的老师联系住房,为患病的教师送去慰问金,在办喜事的教师家里忙前忙后……在生活中,我就是老师们的好村邻,我愿意用我的热心肠去帮助大家。虽然花掉了很多工资,也占用了自己的休息时间,惹家里人不高兴,但是我的热心帮助换来了同志们的信任与尊重,这正是我梦寐以求的。

三、用耐心鼓励教师

一个贴心的校长总有耐心去鼓励教师。一些年轻的教师工作上进,激情饱满,但由于经验不足,总会遇到这样那样的问题,有时候因为急于求成而适得其反。这个时候,如果校长因为他们做得不够好而进行严厉的批评,那么只会打击他们的工作热情,也许会因此一蹶不振,那将十分不利于教师的专业成长。在一次迎接市级督导的大型检查中,一位年轻教师主动承担了汇报课的任务。为了出色地完成任务,为学校和县教育局赢得荣誉,他认真备课,深入钻研,可以说准备得很辛苦,试讲几次都很成功,我们都期待着他出色的表现和精彩的课堂,但是结果却不尽人意。因为他是第一次经历这么大型的检查活动,过大的压力和过度的紧张使他的课堂异常死气沉沉,老师和学生都没有发挥正常水平,在那么多的领导面前,我都觉得脸上特别不光彩,因为这毕竟是代表学校的一次展示,以如此失败的结果告终,我心有不甘。但仔细想,没有这样的历练,教师的专业成长等于空谈,我们做校长的,必须为教师的成长搭建舞台,并且为他们的失败经验买单。事后,那位年轻教师一脸歉意地走到我的办公室,我笑了笑,肯定了他的业务能力和知识水平,耐心地鼓励他:你现在稍稍欠缺的只是一点经验,只是心理素质还需历练,在这两方面注意提升,你一定会走向更高的舞台!那位教师用诧异的目光注视了我几秒钟,之后面带感激,重重地点了点头。从此,他更加努力。事实证明,我的方法是对的,接下来的两年,他在不断的锻炼中一直在提升,多次获得各级大奖,为学校争得了荣誉。

四、用公平之心评价教师

教师这个行业是个奉献的行业,很多教师默默奉献一生却不求任何回报,他们可以不要社会给予的名声地位,可以不要家长的感谢礼赞,但是,他们需要校长公平的评价,也许这是当老师的精神上的唯一一点要求了。校长公正的评价会激发教师更多的工作热情,也会激励更多的教师发挥优长,改进不足,更快地发展。说起来容易,做起来难,虽然出发点是公平公正的评价教师,但有时候第一印象总是左右我的判断,有时对教师又有先入为主的偏见,这使我对个别教师有了错误的评价,后来,在工作中发现了教师的情绪,也才反思出了自己的错误。后来我总结,只要保存公平之心不变,只要一视同仁,只要客观理智,就一定会做出让教师心服口服的正确评价。

总之,一个校长,只有和全体教师心贴心,才会成为好校长,才会带出好学校!

年轻教师工作总结篇(7)

论文摘要：采用斯佩克特工作满意度量表(Jss)和肖水源社会支持量表，对滇中、滇西、滇东北1028名农村中小学教师进行问卷调查，结果显示：农村中小学教师的工作满意度普遍偏低，男性教师和年轻教师尤为突出，关注教师的晋升、激励、提高社会支持是提高农村中小学教师工作满意度的主要措施。

一、问题的提出及研究意义

工作满意度是一组员工对本职工作各方面的积极或消极的感情。教师工作满意度是教师所从事的职业以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法，它直接影响着教师工作潜能和工作积极性的发挥，从而影响教育教学质量，还影响着教师和学生身心的健康成长。因此，分析和探讨教师工作满意度有着迫切的需要和现实意义。第一，可以帮助社会成员充分了解教师职业、教师工作性质、教师工作对象的特殊性以及教师工作任务的艰巨性，理解教师情感，给予教师一些社会支持和合理的社会期望，让教师安心于培养人、教育人的工作。第二，可以帮助教育管理者了解农村中小学教师对教育工作的哪些层面满意、哪些层面不满意，进一步分析和研究教师各方面需求，为教师提供丰富多彩的生命活动，改变目前单调、重复、乏味的生活状况，建立以人为本、高满意度的人本管理模式和稳定教师队伍的人才管理机制。第三，教师工作满意度是多种因素影响的结果，既有社会客观方面的因素，也有教师自身主观方面的因素。本研究旨在探讨农村中小学教师工作满意度与社会支持的相关程度，使农村中小学教师进一步充分利用社会支持，提高工作满意度。2008年至2009年笔者通过问卷对云南省部分中小学教师的工作满意度进行调查发现：农村中小学教师工作繁忙，生活方式单调、狭隘，幸福感缺乏，他们对人际关系复杂、工作压力巨大、工作过于劳累和人文关怀缺乏等方面抱怨与不满，导致教师工作满意度整体下降。

二、研究方法

(一)被试

本研究选取滇西、滇东北、滇中地区部分中小学教师作为调查对象，共发放调查问卷1200份，回收有效问卷1028份，有效率达到86％。男教师475名，女教师553名。被试的平均教龄11．3±7．8岁。2008年1O月至2009年6月分别在不同地区施测，测试完毕，问卷当场收回。

(二)研究工具

1．工作满意度调查量表。本次调查采用美国斯佩克特(Spector．P．E)编制的员工工作满意度量表(JSS)。该量表从报酬、晋升、上司、福利、认同感、管理制度、同事、工作本身和交际这九个要素考察员工的工作满意度。量表共有36道题，其中l9个为负向记分，l7个为正向记分，每个题得分1至6分，每个工作要素得分分布为4至24分，总分分布为36分至216分。得分越高表示满意度越高。信度系数为0．89。

2．社会支持量表。农村中小学教师所拥有的社会支持水平则采用我国学者肖水源先生于1993年设计的社会支持评定量表。该量表共10个条目，分别评定社会支持的3个维度：客观支持(2，6，7项)、主观支持(1，3，4，5项)和对社会支持的利用度(8，9，10)等三个维度。被试在社会支持量表上的得分越高，表明其所拥有的社会支持越多。此量表的内部一致性系数为0．80。

3．数据处理方法。采用SPSS17．5(StatisticalPackagefortheSocialScience)对调查所得数据资料进行处理和统计分析。

三、讨论分析与建议

(一)农村中小学教师工作满意度普遍偏低，关注教师的晋升和对教师的激励是新形势下提高教师工作满意度的有效措施

首先从全体被调查者工作满意度的统计结果看(见表1)，农村中小学教师除管理者、同事、工作本身、交际4个因素的平均得分比理论均值(表示理论上的中等强度)高外，其它因素都比理论均值低。农村中小学教师工作满意度居于中等偏低水平，满意度水平较低的是报酬、晋升、利益、奖励和操作程序五个方面。这和陈丽英、潘建华2006年对江西省农村中小学骨干教师调查分析结论“农村中学骨干教师工作满意度居于中等偏低水平”基本一致。

其次，在工作本身、人际关系和管理者因素上得分较高，即广大教师对教育工作的意义和价值给予了充分的肯定，对同事关系、上司和工作交流沟通较好。广大教师努力从事着自己认为有意义、有价值的工作，但教师的辛勤付出和应有的回报反差较大，这必然导致教师的心理冲突，挫伤工作积极性。因此，要提高农村中小学教师的工作满意度，工资、福利、激励以及晋升仍是一个亟待解决的问题。在党和政府的关心下，目前中小学教师的工资待遇已得到提高，解决了多年来教师工资待遇偏低的问题，但教师工作满意度仍未得到改善。在人力资源管理中，激励是一种必备的手段和技术。人是有情感的，不能把人当成没有情感的机器来使用，而是要充分发挥人的主观内在能量。关注教师与工作内容紧密相连的激励因素，满足教师生命发展的需求和愿望，为他们的工作及发展创造良好的外部条件，使教师有获得物质和精神奖励、晋升和提拔的机会，从而证明自身的价值，体验成功。

(二)男性教师和年轻教师工作满意度较低，应重点关注

从表2中可以看出，农村中小学女教师的工作满意度总体高于男教师，差异显著(P<O．05)。从各分量来看，除晋升满意度外，其它方面的满意度均高于男教师，且在报酬、管理者和利益满意度等方面差异显著(P<0．05)。这与陈丽英、潘建华2006年对江西省农村中小学骨干教师的调查分析结论“女教师在各个因素上的满意度均高于男教师”相一致。

首先女性对教师职业更具认同感，男性教师无论是其社会地位还是经济地位目前都不被家庭和社会所认可，一部分男性教师自己也不认同教师职业。这种对事物的不正确的认知以及错误的信念必然产生对事物的消极解释，赫胥黎曾经说过：“经验不是发生在一个人身上的事件，而是一个人如何看待发生在他身上的事件”。因此，男教师要改变认知观念，教师职业不属于女性的专利，在学生的成长过程中，性别角色的社会化不能没有男性教师的参与和教育。其次，在对教师职业倦怠情况的调查中和与教师的访谈中发现，在工作强度方面，男教师比女教师更感工作强度大。因为在高级教师中，男性教师所占比例较大，高级教师的工作压力肯定比其他教师大，加之在中小学教师群体中，女性占多数，有研究表明在女性占主导环境下工作的男性工作疲劳感会增加，所以，管理者应充分分析男教师的心理需求和主观感受，正确引导男性教师，为男性教师提供展示自我的平台和发展自我的环境和阶梯，调动其积极性。

从表2中还可看出，如果按照统计结果的年龄中值(30岁)将被调查者分为年长组和年轻组，那么，年长组教师在报酬、晋升、管理者、同事、工作本身和交际六项因素满意度高于年轻组教师，其中，在管理者因素上差异极其显著(P<0．O1)，在同事和工作本身因素上男女教师差异特别显著(P<0．001)。从总体来看，年长组教师的工作满意度高于年轻组教师，差异显著(P<0．05)。

笔者认为其原因首先可能是随着年龄的增加和职称的提升，教师进人职业生涯的成熟期，教学日渐形成自己的风格，学术地位逐步得到认可，此阶段教师的成就感会比较强，自我实现方面的满意度也会有明显的提高。其次，随着职称的提高和收入的增加，满意度也逐渐提高。第三，或许是年长的教师更淡泊名利，服从学校和管理者的管理，更安心于眼前的工作，同事关系良好。而年轻教师首先竞争意识较强，对职业的期望和自我发展的需求偏高，对困难估计不足，没有吃苦耐劳的心理准备，当备课的工作量大，担任繁重的班主任工作时，满意度降低，当理想不能成为现实时，便容易将挫败的原因归为管理者的不支持，同事的不理解和对工作本身失去兴趣等；由此进入所谓的“职业挫折阶段”。有研究表明，教师在生涯挫折阶段可能产生教学上的挫折感，或工作满意程度逐级下降，并进而开始怀疑自己选择教师这一职业是否正确，在教学上常表现出无力感、倦怠感。此阶段，学校组织应及时帮助年轻教师分析工作中的挫败，制定合理的专业发展规划，并采取有效措施支持教师学习、培训与研究，满足教师自我价值实现的需要，为年轻教师提供各种有利于健康成长的支持和关心，让他们看到光明，体验到工作成功的愉快，这样，才能激发年轻教师的工作热情。

(三)社会支持是提高教师工作满意度的有力保障

本研究首先根据教师在社会支持方面得分的理论平均值(M=44)把教师分成高社会支持组(M≥44)和低社会支持组(M<44)，然后比较两组教师在工作满意度上的差异，结果见表3。高社会支持组的农村中小学教师除报酬、晋升、操作程序三个方面外，其余方面都高于低社会支持的教师，而在管理者、奖励、同事、工作本身和交际等方面高社会支持组的农村中小学教师比低社会支持组的农村中小学教师得分要高，且差异特别显著(P<0．001)。从总体来看，高社会支持组的教师的工作满意度高于低社会支持组的教师，差异特别显著(P<0．001)，且高社会支持组的教师中女性教师占多数。

在社会支持度的研究中我们还发现，男教师在主观支持、客观支持和利用度等社会支持度的各个维度均低于女教师(见表4)，其中，主观支持度差异极其显著(P<0．O1)，利用度差异特别显著(P<0．001)。总体来讲，男教师的社会支持度低于女教师，差异特别显著(P<0．O01)。其原因可能与他们的内心感受有关。主观支持是主观的、体验到的情感上的支持，是个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验与满意程度，与个体的感受有密切关系。社会的传统观念中，男性被认为是勇敢者的化身，而当面对外界种种压力时，主动的寻求帮助和支持往往被误认为是一种无能的表现等等。这种传统的因素使得男性教师不能充分利用社会支持，不愿寻求外援。而女性则偏于依赖、矫弱、受保护对象，感情较为脆弱，她们能寻找到较多的压力宣泄途径，容易获得别人情感上的帮助，使其获得的支持因素也较多。对社会支持的利用常常更多更普遍。

另外，从表4中可看出，在年龄结构方面，以被试的中值3O岁进行分组，组间的社会支持度差异也较为明显，具体表现为：高年龄段的教师之主观支持维度和客观支持维度高于低年龄段的教师，差异特别显著(P<0．001)；而在利用度维度则表现相反，差异显著(P<0．05)。总体而言，高年龄段教师的社会支持度水平高于低年龄段的教师，差异特别显著(p<O．001)。

30岁以下的年轻教师主、客观支持的来源较少，特别是经济方面的支持，往往单枪作战，30岁及以上的年长教师的主、客观支持高于年轻的教师。他们大多数都组建了家庭，从家庭成员得到了多方面的支持和照顾，同时由于社会阅历丰富，长期的工作关系，广泛的社会关系网，使得主、客观支持的来源较多。而在利用度维度表现相反的原因可能是年轻人由于支持源较少，激励了他们进行充分的交往，加之年轻教师思想顾虑较少，思想开放程度大，面子思想不严重，当遇到麻烦和困难时，能积极主动地寻求组织、团体、长辈、朋友及网络等各种媒体的帮助，充分利用一切可利用的资源。