高三学生评语篇(1)

高三学生发展报告评语

1. 你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，并有了很大的进步，但理科上还缺乏正确有效的学习方法，愿你不气馁，增强信心，会成功的。加油!老师支持你!

2. 你是个心灵手巧懂道理的孩子。在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。但还需继续努力，加油!老师支持你!

3. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你。

4. 你是个聪明自信的孩子，在学习上，能够认真对待，但还需再努力一些，老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!我欣喜你的成长，快乐于你的进步。加油!老师支持你。 你的潜质，你的还未失掉的上进心，使你还能不断前进。但过多的诱惑还在分散着你的精力，老师希望你能切实认识到这一点，全力以赴，摘取真正属于你的胜利之果!

5. 你是个热爱学习、积极向上、尊敬师长、团结同学的好学生，但你学习有一点马虎粗心，书写有些了草，这会影响到你的成绩，你应改掉这些小毛病，明白吗?加油!老师支持你! 你是一个诚实的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自习时总不能控制自己，老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自习再也不要坐立不安。

6. 你的快乐人生让老师感到羡慕，你的缺点却又让老师感到担忧，为什么不能再努力一些呢?再努力一点，或许会苦一点，但前途却会更加光明一些，那样你才会更快乐。不是吗? 本学期你的进步让你找回了自己的座标，但是人生道路不是在起点徘徊，而是向一个个新的目标冲刺!你做好了冲刺的准备吗? 你用你的进步让老师为你感到高兴，但是你却不能让老师彻底放心，还缘于你还时不时迟到，就有点让老师担心了。

7. 你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，吃苦耐劳、持之以恒。 一个好的环境可以促进一个人的发展，可是你似乎陶醉在这样的环境中，常常在学习中，忘记了主动;真希望，你能在不久的将来找到这些原本属于你的优秀品质，加油!老师支持你! 你是一个品行兼优的好孩子，懂事自学艰苦是你的特点，你总是用你的默默不断努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!

8. 你言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，思维敏捷，成绩优秀。愿你扎实各科基础，坚持不懈，!一定能考上重点! 优秀的男生肯定是逗人喜欢的，老师希望你能一如既往的优秀，把这种优秀保持在你人生的每一阶段中。你的人生就是辉煌如意的!

9. 你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你!

10. 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你!

11. 该生是一个品学兼优的好学生，学习勤奋，认真刻苦，遵守纪律，品质良好，无论是在老师眼中，还是同学心中，都是一个全面发展的好孩子，前途无量，希望你今后取长补短，再接再厉，向着理想拼搏、奋斗，直至成功。

12. 该同学生活上团结同学、乐于助人，有耐心，在学习上井然有序，随机应变，作为历史课代表尽职尽责，态度积极向上，遇到困难不畏惧，勇往直前，望再接再厉，实现人生梦想。 外向，喜欢与他人交流，活泼好动，上课有时管不住自己，有时也爱走神，但总体来说，比较阳光活泼，学习上时而认真，时而松劲，认真时，学习积极，态度较好，松劲时，学习有些马虎，不认真，还应克服学习上的弱点，纪律上，自习课老是东张西望，乱说话，但听从老师的教导，有很好的自觉性，与同学关系处理的很好，没有与同学关系很差的现象。 该生是一个很勤奋，用功的学生，对自己要求严格，做事谨慎，很踏实，成绩处于中上游部分，早自习以前来得很早，课间知道学习，行为一直很规范，老师要求做的事可以基本落实，对各科老师很尊重，同学关系也比较融洽，只是课下不习惯与同学讨论，至今没有任何行为不规范的问题。

13. 该同学是一个热情开朗的学生，对待学习很认真努力，对自己严格要求，很听老师的话，老师说得能够认真落实，课间讨论也很活跃。一学期来，你的努力和成绩大学有目共睹。从平常的表现可以看出，你非常热爱自己的班级，能够与同学们和谐相处，尊重老师，对班级工作认真负责，能够组织活动而且圆满成功。在以后的日子里，只要能持之以恒，你会做得更好，取得更好的成绩。

14. 该同学是一个性格开朗的女生，有积极进取的心态，有正确对待学习的态度，勤学好问，活泼开朗，有幽默细胞，是同学们的开心果，心地善良，会为别人打抱不平，也会关心同学，努力维护同学关系，只要用心地、脚踏实地的去学习，一定会取得良好的成绩。

15. 该生的学习认真，态度端正，作风纯朴，尊重老师团结同学，人际关系融洽，乐于助人，环保意识强，勇于承担责任，积极参与班级、学校的管理，集体责任感强，勇于维护集体荣誉和利益，待人接物诚恳平和，乐观开朗，积极向上，有较高的个人品性修养。

16. 该生学习刻苦，纪律良好，一直表现优异，日常生活中勤劳勇敢，团结同学，与同学相处和谐，为人正直，不说假话，待人温和，态度诚恳，乐观开朗，积极向上，从不漠视学习，对学习一直有较高的热情，初中阶段曾被评为市级三好学生，有较强的领导能力。

17. 该生性格活泼，乐于助人，与同学关系融洽，学习成绩优异，是老师的好助手，但该生入静速度较慢，在该方面仍有待提高，该生能积胡参加班内各项活动，上课活跃，可以积极发言。 学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你!

18. 你是一个品行兼优，懂事自学，默默努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!我相信，只要你能坚持不懈，你就会创造出自己的一片天地!加油!老师支持你!

19. 该生学习认真，纪律良好，平时表现优秀，不打架，不抽烟，不喝酒，不上网吧，不早恋，日常生活中勤劳，勤奋，团结同学，与同学相处和睦，乐于帮助同学，勇于承担责任，积极参与班级中的各项活动，听老师，校领导的话，尊重老师，勇于维护集体的荣誉和利益，待人真心实意，乐观开朗，积极向上，有较高的个人品性修养。

20. 这学期你有一股极强的上进心，生活艰苦成绩踏实老师相信你，你一定还会有美好的前程。 你性格温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌，，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，成绩优秀。愿你扎实各科基础，争创一流!老师支持你!

高三学生报告书评语

最喜欢看你上课求知若渴的眼神，最喜欢听你声情并茂的朗诵，最喜欢听任课老师夸你懂事有灵性;最欣赏你课堂上不同凡响的见解，最欣赏你非同一般的求知欲，最欣赏你那一手飘逸另动的毛笔字。在学习上攻克薄弱科目，你一定会更加完美。

学习上认真与执着的你给老师留下了深刻的印象;劳动中不声不响埋头苦干的你令老师欣赏;工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。相信在今后的学习和生活中，你会表现得更出色。愿你坚持不懈，再创辉煌。

你生性乖巧懂事;你关心集体热爱劳动尊敬老师待人有礼。你的学习目的很明确，态度也很端正。但在学习方法和时间安排上，要多动脑筋，善于思考。望继续努力，在新的一学年中各方面更上一层楼。

你是位遵守校纪校规的好学生，课堂上你专心听讲，作业认真及时。但你的学习成绩不是很理想。其实，你很聪明，你还可以往前跨一大步，但你似乎没有这个目标，老师真诚地希望在未来的日子里你能更努力，成为更出色更优秀的学生。

最喜欢看你无忧的灿烂的笑脸。运动场上转载你矫健的英姿，朗诵舞台上你大方的表现，无不让老师为你喝彩。老师真诚地希望你能把生命的活力灌注到学习上，为自己争取一片阳光灿烂的前景。

你劳动积极，热情大方，善解人意，乐于助人。每天早晨都能看到你忙碌的身影，班级常规方面的进步有你洒下的辛勤汗水，运动尝朗诵会都能看到你出色的表现。学习上对薄弱科目千万不能有畏难情绪。人贵在坚持，耕耘了肯定会有收获。

高三学生评语篇(2)

1、就我所观察，你是一个冷静、睿智的学生，因为年轻，所以这种品质已经很可贵;更可喜的是，你对生活一直都抱有热情，时时赞美，你的人生一定是盎然充满情趣的。时光如流水，带给你的会是坦荡的人生、瑰丽的前途，而这一切，都来源于你今天的执着追求。

2、心境质朴，品质纯良，对自然和美好的东西有敏锐的感受力，可见你应该是个很懂得生活的一个人。在学习上要多花一些时间，多投入一点精力，尽快学会在题海战术中遨游，让你的所知真正变成你的所得，从而蒸蒸日上。

3、你有一颗敏锐聪明的脑袋，惜乎缺少一点脚踏实地的精神。你要晓得：如果没有今日一砖一瓦一朝一夕的构筑，哪有明日巍峨壮观的九层之台的崛起?有远大的志向，可喜;但是最终要是成为一个志大才疏、眼高手低的人，却是可悲。

4、你在学习上比较自信，在生活中也很乐观，可见你一直都在健康成长。建议今后你要更加严格地要求自己，为自己制定一个行之有效的阶段目标，并且不惜任何代价地使之实现。只要你现在能走上学习的正轨，你的求学之路必将更加宽广。

5、树立了高远的奋斗目标之后，就要脚踏实地，一步一个脚印地去完成，不要犹豫，不要彷徨，更不要轻易否定自己的能力。只要你能与信心、恒心、细心为伴，就必然会有圆梦的一天。

6、学习态度比较认真，平时在校也很刻苦，只是成绩不是很优异。今后要时时警醒自己，不可浅尝辄止。要为自己设置高目标，提出高要求，寻求高效率，而后才能在学业上取得质的飞跃。

7、你的心中，长存着鸿鹄般的高远之志，并且你也愿意为你的梦想而作坚持不懈的努力。这种精神十分宝贵，希望你一生中都能保有它。倘能如此，来日你必将成就一番事业。

8、性格安静，坦诚，柔顺，让人心生怜意。读书认真，勤奋，踏实，让人心生敬意。要在今后千百次的考试中养成良好的考场心理素质，增强自己的抗干扰能力，这样你就可以做到超常发挥。在闲暇时间里，可以多阅读人文类书籍，多结交亲近的朋友，从而让自己的内心变得丰富多彩。你不是温室里的花，笼中的鸟，不是象牙塔里枯坐的少年，而是一个真实活泼的人。

9、头脑敏捷，言谈伶俐，举止大方，有这些优点，一定会让你今后的人生之路走得宽广顺当。学习上要对自己高要求，要坚持高付出，最后才有高收获。

10、读书较认真，为人也很踏实，是个平凡却决不平庸的少年。今后可以多多张扬自己的个性，让自己的性格更加的鲜明丰满一些。在学习上要痛下决心，整顿自己的思绪，提高读书的效率，从而让今后的学习取得新的突破。

11、你是个洋溢着豪情壮志的女生，并且有矢志不渝的精神。我相信你的前程一定繁花似锦，你的青春一定光彩夺目。继续努力吧，为着你的梦想，勇往直前。

12、在校表现良好，只是更加的沉默。希望今后能够多阅读书籍，多感悟人生，让自己的视界和胸怀都变得宽广无垠。不要为过往的岁月惆怅，不要为尚未到来的明天忧虑。既然你自己认为并非笼中之鸟，那就要蓄养你的羽翼，以期有朝一日能展翅高飞。

13、对师长很尊敬，对同学很友好，对班级事务很有责任心。在学习方面，需要有对自己能力的绝对自信，还需要有更为强烈的上进的欲望，还需要探索更为高效的学习方法，这样将来才有可能一飞冲天，一鸣惊人。

14、无论你对未来的大学生涯作什么样的展望，你都要让各科成绩均衡发展。优势的科目要出类拔萃，愈加辉煌;弱势的科目也要多花时间和精力，使之稳步前进。努力成为一个综合型的人才，方能傲视群雄，睥睨天下。

15、每天在教室，都能看到你埋头苦读的身影，可见读书的态度很端正;而你每一次考试的成绩虽然不拔尖，却是在稳步前进，可见读书的效率还不错。请继续保持这种虚心求学、稳步前进的态势，相信一年半以后的高考，你必将崭露头角，脱颖而出。

16、安静温顺是你给老师的印象，你也极少向外人袒露你的内心世界。老师希望你在今后的学习和生活中可以更加活泼，在学习上要懂得知难而进,迎难而上,决不轻言放弃;在考试上要坚持到最后一秒，要坚持写完最后一个字。

17、你是个吃苦耐劳、安分守己的女孩，一直兢兢业业地学习，就想着有朝一日能鲤鱼跳龙门。老师建议你多去阅读一些名人的传记，多去观赏一些秀丽的河山，这可以给予你丰富的精神滋养。对自己的要求不要太高，要让自己的心灵保持一种充实饱满而又轻松自如的状态，那样才能真正做到大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

18、如果已经下定决心要攀登那一座最高的山峰，体会回当凌绝顶，一览众山小的感受，那就要不畏艰难，提高警惕，一路披荆斩棘，决不能麻痹大意。要把你的学习状态调整到最佳，养成良好的学习习惯，即使是细枝末节的东西，都要时时在意，不可粗枝大叶。

19、有发奋图强、励精图治的强烈愿望，有深入钻研、挑战难关的可贵精神，建议今后要看清现在的形势，分析自己的实力，从最简单的地方做起，并做得最圆满。平易处最见真功夫，只有细节都注意了，方能成就辉煌。

20、要经常对自己进行反思，也要对自己给予肯定。要相信：你的前程并非黯淡无光，只要你能唤醒心灵深处对锦绣前程的渴望，凭你的聪明才智，一定能够如鲲鹏一样高飞九万里的云天。

21、生性乐观，对未来也有美好的憧憬，只是还没有付诸实践。一朝一夕的努力，才能构筑明日的辉煌，否则，一切理想都只能变成可望而不可及的空中楼阁。要从现在开始，珍惜每一寸光阴，只要奋力拼搏，一切梦想都能实现。

22、性格中庸，气质沉静，颇得人心。在学习方面，还需要有雄心壮志，有雄心才有战胜一切困难的动力。自己要下定狠心，在优势科目上多花时间，使之更加突出;而弱势科目，则要想方设法，使之不拉后腿;如此才能让你的成绩如你的所愿，让你的未来如你的所想。

23、在校遵守纪律，与师长和同学的关系都很和睦，只是对自己的学习还没有引起足够的重视，显得比较漫不经心、蜻蜓点水。建议今后转变自己的态度，把在校所有的时间和精力都投入到学业中去，要知道你已经没有后路可退了，已经到了破釜沉舟、背水一战的时候了。希望你能走向成功。

24、淳朴善良，活泼乐观，是个好学生。建议你在学习上要学会独立思考，能自己解决的难题就一定要深入钻研;实在不明白的题目，要勤问老师，要打破沙锅问到底。在书山上踽踽独行固然辛苦，但沿途的风景一定不一般。

25、青春不能浪费，时光不能返回，你要开始为自己的将来着想。在今日凭借自己的努力为明天的自己构造一份强硬厚实的基础，老师希望多年以后的你，能成为一个独立自强、有所担当的人。

26、在生活中，你性格活泼，笑容灿烂，让老师和同学都很喜欢;在学习上你也勤奋刻苦，自觉自律，让老师和家长都很放心。只是成绩一直都在原地踏步，要仔细寻找原因，并且及时有效地改进自己的学习方法，才能日日有所长进。

27、昨天已经永远地过去了，而明天却永远都不会到来，我们所能把握的只有今天。昨天和明天，都是虚的;而只有今天，才是实的。所以，请你忘却昨天的不得意，也不要过度沉迷于明天的幻想中，好好地抓住今天，使用今天，成就今天。

28、开朗阳光，活泼好动。对自己的奋斗目标已经很明确，那就要矢志不渝地为此拼搏。要有名列前茅、稳占前三甲的雄心;也要为此而付出加倍的努力。只要一直保持前进的态势，你最终一定能如愿以偿。

29、有理想，有抱负，有自信，这些都是成大事者必须具备的良好的品质。但是，理想如何实现，抱负如何施展，自信如何树立，都要体现在我们一朝一夕的学习之中。今后要增强自己的自制力，充分利用好上课的时间，使自己每一天的学习都充实愉快，并且达到日日有所得的目的。

30、为人热情大方，读书刻苦勤奋。对自己的奋斗目标很明确，有坚信自己必将成功的信念，也有为之努力拼搏的决心。建议你：要想在学业上一帆风顺，那得严肃培养自己细心谨慎的品格。要知道：细节成就完美，细节构筑辉煌。

31、对自己的未来要有一个明确宏伟的规划，并且要为此付出艰苦卓绝的努力。要排除外界的干扰，消除内心的烦虑，在学习上做到全心全意的投入，方能达到较高的境界。我相信：像你这样多才多艺且真挚善良的女生，在大学里、在工作中都能过得很风光的。

32、在学习上颇有天分，只是努力的程度不够，因此成绩比较一般;在纪律上有时会散漫，没有什么坚定的主见，因而有时会随大流。今后要让自己变得更出众一些，而不是单纯地做个普通的学生，考一个普通的成绩，过一种普通的生活。人生可以多姿多彩，就*你自己去把握。

33、你是个很勤奋刻苦也很尊师重友的男生，这是很宝贵的品质。请你记住两句话，第一句：自古英才出少年，从来纨绔少伟男。第二句：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。要通过自己今日的顽强拼搏，构筑明日的前程似锦。

34、活泼外向，口齿伶俐，可谓是人见人爱花见花开。在学习上有较好的天资，而且也很努力，一直都能保持不错的学习状态。希望在今后能够保持昂扬奋进的精神，激流勇进，创造学业的辉煌。

35、面貌清秀，性情温顺。你对人生常常怀有非常美好的憧憬，可是现实往往会让你大失所望。希望你能涵养出一颗坦荡而睿智的灵魂，你的人生之路才能越走越宽广。倘能如此，今后即使饱尝痛苦，也能如凤凰涅槃般浴火重生。

36、笑容甜美，行事温柔，在生活中颇有亲和力。学习上比较刻苦，也很有毅力，将来一定会学有所成的。在今后的学习中，建议你可以多多与同学和老师交流，找准学习方法，提高课堂的听课效率，使自己的学习能事半功倍。

37、在体育和才艺方面，你处处绽放光彩、引人注目;希望你在学业上也有这种潇洒自如的风范。你的理想不算太高远，想要实现它，完全取决于你今天的努力。老师拭目以待你明日的成功。

38、高中三年，本应该是你青春绽放的三年，应该是你朝气蓬勃的三年，应该是你为将来奠定基础的三年。既然选择了读书，就要让自己在剩下的半年之中，精神充实，日有所得。不然，弹指一挥间，时光飞逝，悔之晚矣。

39、看得出来，你是个很有恒心、很有毅力的女孩，为达到目的你愿意付出一切努力。要构筑属于你自己的梦想，同时要认真审视自己的潜能，正确处理人际关系，拒绝外在的诱惑，增强自己的自制力，把所有的心思都花在学习上。只要能够做到持之以恒，多年以后，你的青春一定会吐露芬芳。

40、我心目中的你，是个独立、温顺、努力的女孩;只是学习成绩一直徘徊不前，要好好分析原因。上课要注意力高度集中，排除一切干扰因素;只有专心致志，才能花最少的时间获取最丰富的知识。最重要的是要相信自己：只要肯努力，必然有所得。

41、要为自己的人生树立一个明确而远大的目标，并将为此而在今后的学习生涯中做到心无旁骛、持之以恒。不能因为自己天生聪明就盲目乐观，也不能因为外在的诱惑而意志薄弱，要时时用理智约束自己，指导自己，完善自己。

42、你在生活中很坦诚敦厚，在班级事务上比较热心，在纪律上有时喜欢率性而为。学习比较认真，只是努力程度不够，希望今后能更上一层楼。

43、你好像阳光一般的热情大方，在做事方面，有激情，也有能力。希望在今后能在各个方面培养自己，在学习上要有精益求精的精神，在处事上要做到沉稳内敛，这样才能成为一个内外兼修的好学生。

44、性格温顺，做事细心，学习上也堪称努力，只是效果不是特别显著。今后要改善自己的心境，改进学习的方法，提高课堂的听课效率，从而稳步前进。

45、你身为一班之长，有强烈的责任心，有身体力行的精神，都很不错。建议今后要增强自己各个方面的才能：多读书，开拓自己的视野;多思考，寻求最佳的解决方式;多与同学交流，知晓各个学生的优缺点。这样，才能树立起自己的权威，才能真正成为领袖人物。

46、沉默寡言，但一直都很努力学习。要相信自己的实力，也要相信经过努力一定能够如愿以偿。对自己的要求不要太过苛刻，而应该宽容一点，自信一点。只要能够对自己和学习有个准确的定位，那必然能够走向巅峰。

47、恬静温婉，如一朵娇美的百合花在静静绽放。为人处事上无须忧虑，是个很有人缘的女生。在学习上要精益求精，相信自己一定会有美好的前程，并且为此而付出艰辛的努力。

48、要谨记：学习如逆水行舟，不进则退。因为我们都是凡人，没有天生的智慧，所以为了达到理想的彼岸，我们只能加倍努力。对自己要严格要求，只准前进，不许后退。在生活中，你还要学会圆融地处事，不可太过倔强。

49、读书很踏实，性格也很沉稳，让老师的家长都很放心。尽管我不知道你对将来有什么样的设想，但是我相信凭你的资质一定可以成就伟业。现在的你要记得：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，要在时光的流逝中让自己成长为一个完善独立、有所成就的人。

50、你在学业方面有拼搏的精神，在生活中也很容易与人相处。只是今后自己要注意锻炼身体，调养身体，身体是革命的本钱，有个健康良好的身体可以促进你的学习的飞跃。另外，你的学习状态要调整到最佳，要深入探究问题，不可浮于表面，浅尝辄止不可能带来辉煌的成绩。希望今后你能在身体上和学业上都有可观的进展。

51、学业上已有稳步前进的趋势，性格上也还知情懂礼，可见你正在健康成长。要知道，人生的道路十分漫长，要用宽容博大的心胸去包容一切，要用冷静理智的思维去处理世事，这样人生的道路才能越走越宽广，越走越有信心，越走越有滋味。

52、在学习上要拥有精益求精的精神，不能知足常乐，裹足不前。对自己多一点自信，多一点肯定，多一点鼓励，让自己更加的英姿勃发。自己在学习方面凡有不足的地方，都要及时地认真地加以改进，从而提高自己的学习效率。

53、有高度的责任感，有强烈的自尊心，要学会涵养自我良好的综合素质。在学习上要积极探索合适高效的方法，提高自己学习的效率，从而取得重大的进步。记住：在这个社会，有实力自然会有魅力。

54、踏实、刻苦、沉静、温婉，你身上具备成为一名优秀学生的潜质。请你一定要牢记，为了你心目中那所魂牵梦萦的大学，你要拚尽高中生涯中所有的时间和精力。也许征途上不乏痛苦和失败，但一定要坚持走下去。

高三学生评语篇(3)

关键词:三元评价体系;高职英语教学;评价体系的作用 

 

1 三元评价体系的概述: 

 

三元评价体系,即:摸底评价、过程评价和结果评价,是高职英语教学的重要环节,是教师组织课堂学、实施教学计划、促进高职英语教学改革的有效途径。 

摸底评价是三元评价体系的基础。是教师在实施教学之前了解学生知识水平和能力,发现学生存在的问题和对学习新知识的需求,是组织、设计好课堂教学的关键。 

过程评价是一个收集、综合和分析学生日常学习信息的过程,是一个了解学生的技能发展水平和潜力的过程。是获取教学效果反馈信息,对教学质量实行有效监控,并对教学过程做出准确导向的必要手段。 

结果评价是对学生的一段学习结果与表现做出结论和判断。是教师获取总信息反馈的过程,它为新的教学起点和教学目标的确定提供比较真实、科学的依据。 

 

2 三元评价体系VS传统评价体系 

 

2.1 评价的目的不同 

传统结果性评价的目的。结果性评价(即终结性评价)是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价,其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价,评价的目的是给学生下结论或者分等。在这种评价目的指导下,教师所了解的只是学生学到了什么,教师在对学生进行评价时通常是根据学生对教材的知识与内容记忆的多少来给定的,这时学生的创造性就得不到发挥 

三元评价体系的目的。三元评价的目的不是为了对学习者进行分等或鉴定,而是为了解学生的学习情感、学习现状、能力发展以及掌握学生阶段性学习成果。这种评价目的下教师想了解的是学生对所学教材的知识与内容是如何理解的以便更好地指导教学,它有助于教师对学生所学的知识形成较好的认识,帮助教师诊断学生的学习行为与效果。这也有助于学生学习积极性与创造性的发挥。 

2.2 评价的方式不同 

目前外语教学中主要的评价方式——结果性评价所传递的信息虽然被普遍接受,但往往远离事实。因为这种评价方式以考试成绩来评定学生能力和教学质量。而由于结果性评价方式是以考试成绩来作为最终评判标准,这无疑在某种程度上强化了分数的作用,学生主动或被动地愿意接受这种学习成绩的评判。同时对于教师来说,由于没有及时地得到学生的反馈,这就使他们不能根据学生的能力和掌握情况而调整自己的教学,而这势必会影响教学质量。 

三元评价体系重视对学生学前的知识、技能以及情感等状况的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况,以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件,为实现因材施教提供依据。在此前提下重点强调学习过程的评估和评判。在教学过程中它通过多种渠道收集,综合和分析学生日常学习的信息,了解学生的知识、能力、兴趣和需求,着眼于学生潜力的发展。而且在教学过程中它不仅注重对学生认知能力的评价,也重视对学生情感及行为能力的评价,这样形成性评价便为学生提供了一个不断完善与提高的机会。另外它也强调学生的自我评价与相互评价;让学生在自我评价中不断地反思,并取得学习上的进步。正因为如此,过程性评价便给予了学生极大的发展空间,这样有利于培养学生学习的兴趣,增强其学习的动机和学习的自信心,有助于学生听、说、读、写各项技能的平衡发展。过程性评价是教与学的双边评价,在对学生进行全面评价的同时,它也能促使教师全面、深入和细致地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训,从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。

2.3 评价的效果不同 

传统的结果性评价的效果。结果性评价主要是考查学生对某个阶段英语基础知识的掌握,只要语言知识点掌握牢,再加上会考试,就能夺取高分,因而相当一部分学生失去了保持学习的持久性。相反,一旦成绩不理想,他们更多的是感到焦虑、自卑和自责,自信心会受到严重打击,进而认为自己“不是学英语的料”。这种传统的评价方式很大程度上忽视了学生在英语学习中的主体性、能动性和创造性,显然不利于英语学习能力和实际运用能力的培养并在某种程度上引导学生只重视支离破碎的语言只是的记忆与背诵,而忽视了对语言本身的运用和交际能力的提高。这中评价体制也极大地挫伤和遏制了外语教师对外语教学内容与方式进行改革与探索的积极性和能动性。 

三元评价体系的效果 

从学生方面看。由于三元评价的内容是全方位的,方法是多样化的,因而对学生评价也是比较准确和客观的。更重要的是它能使学生变被动的、强迫性的学习为主动的、有兴趣的学习,变死记硬背的学习为轻松愉快的学习。它也可使学生在学习中学会思考,同时也可培养学生的团队精神,这无疑是对学生学习效率和智力水平的提高,对促进学生身心健康发展具有积极的作用。另外结果性评价的科学利用,也能有效地检测学生的语言发展状态和趋势,揭示个体学生在学习中的情感状态和策略应用,有利于学生英语能力的全面提高和健全、健康人格的形成,有利于学生的可持续发展。 

从教师方面看。英语学科的教育评价是学校英语教育的重要环节,科学全面的评价可以为教学的改进提供可靠的反馈信息和质量监控和导向,而我们每个教师几乎都能认识到这一点,也都能认识到评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。因此评价应与教学融为一体,应有利于促进教学;有利于学生的成长;有利于学教师教学能力的提高,有利于校整体教育水平的发展。而目前只有形成性评价可以做到这一点。 

通过以上阐述,我们可以看出三元评价体系比较科学、公正,它符合高职英语教学“实用为主,够用为度”的要求,如果在现行高职外语教学评价体制中运用三元评价体系来对学生进行综合评价,它将对学生掌握知识、提高能力与养成良好的思想品德对教师们转换教学理念,改变课堂教学模式,培养学生英语语言的综合运用能力等方面产生积极的作用。 

 

高三学生评语篇(4)

在汉语水平上，将维吾尔族大学生分成三组进行研究：水平高组、水平中等组以及水平低三组。研究结果显示：汉语水平中等的学生在汉语普通话、维语的地位价值维度和亲和力维度上以及带口音汉语的地位价值维度上的评价最高；汉语水平低的学生则各项评价都较低。在汉语水平低的小组中，其对维语的亲和力评价远远低于对地位价值维度评价，地位价值维度的评价与平均值相差不大，这一结果与以往的研究不同。在带有维语口音的汉语评价上，汉语水平低的学生对其亲和力维度评价较高，对其地位价值维度评价较低。在汉语水平因子上，汉语水平中等的学生在各项得分上都最高，主要是因为这些大学生对汉语掌握得不够，他们还处在探索汉语文化中，所以对汉语保持着较浓厚的兴趣。他们一方面认为汉语难学，一方面又认为学好汉语能欣赏汉语电影、文学作品等，所以尽管汉语难学，但仍保持着较积极的学习态度。对于汉语水平高的维吾尔族大学生而言，他们对汉语已没有了较高的学习兴趣和热情，而且，汉语的难学会使其对汉语产生一定的抵触等消极情绪，所以其对汉语普通话的评价较低。对于汉语水平低的学生而言，带维语口音的汉语正是他们交际中用到的语言，所以会倍感亲切，故而亲和力评分较高。

二、民族认同感

对此问题，同样将学生分成三组，分成高、中、低三组。在这一因子的研究上发现，维吾尔族大学生的民族认同感越高，他们对汉语普通话的地位价值维度评价就越高；而在亲和力维度评价上，民族认同感中等的学生对汉语普通话的评分最高，民族认同感高的学生对汉语普通话评分最低。在维语评价上，地位价值维度和亲和力维度评价上最高的均为民族认同感中等的学生，接着就是民族认同感高等的学生。在带有维语口音的汉语上，三组学生给出的地位价值维度评价相差不大；在亲和力维度上，民族认同感高的学生给出的评价最高，其次就是民族认同感中等的学生。研究结果表明：维吾尔族大学生的民族认同感越高，其对汉语普通话的评价就越低。汉语普通话作为我国的官方标准语言，是每一个维吾尔族大学生都需要掌握的语言，而带维语口音的汉语则成为汉语普通话与维语之间的缓冲点，这样就使得维吾尔族大学生较容易接受。虽然各组学生对维语的评价都高于对汉语普通话的评价，但总体上来说，学生对汉语普通话的评价也不低，这反映出维吾尔族大学生对汉语的一种矛盾心理，即既对母语持有较高的忠诚度，也认可汉语。

三、高校加强语文语言教学的建议

前已述及，不同的背景会使得维吾尔族大学生的语言态度产生截然不同的变化趋势。为减少新疆不同民族之间的语言文化冲突，促进各民族的大繁荣，促进新疆地区社会、经济的稳定发展，在高校教育中，对维吾尔族学生应采用更加贴近其民族的教学方式，尽量满足维吾尔族学生的需求，灵活运用教学方法，考虑到学生的民族情感，利用民族悠久的历史文化激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，同时通过各种社会实践活动使学生主动学习汉语，培养学生的民族责任感和使命感。另外，在社会交往中开展汉语的学习，让学生感受到汉语交际的乐趣，让学生在体验中华文明的过程中学习汉语，利用角色扮演、对话、情感交流、实地研究、文化分析等方式培养学生的学习兴趣和汉语能力。[3]最后，教师还要重视民族认同的引导工作，努力消除维吾尔族大学生对汉语的认同障碍，通过职业生涯规划、新生入学教育、校内活动、心理咨询室、民族文化解读等增强学生的民族自信心，并以宽容、开放的心态对待其他民族文化，增强其对汉语的适应能力，提高汉语教学质量。

四、结语

高三学生评语篇(5)

关键词：教师口语 教学目标 考核评价模式

基金项目：本文为2014年四川省教育厅人文社科一般项目《小学教育专业教师口语教学现状与改革》阶段性成果，项目编号：14SB0560

考核评价模式不同程度地反映着学校教育思想、教育理念、质量意识、教学改革水平等多方面的状况。教师口语课程是小学教育专业（以下简称“小教专业”）的必修课程之一，是一门以培养教师职业技能为目标的素质类课程，主要由普通话、一般口语交际和教师职业口语三部分构成，在考核评价中，也应该注重三个方面的有机统一，但在实际考核过程中，由于课程目标的定位不清晰，导致很多师范类学校更多地关注语音面貌的考核，忽略了口语交际能力的考核，甚至出现以国家普通话水平测试代替教师口语考核的现象，影响了学生全面提高教育教学技能的自觉性。

一、教师口语课程的教学目标

教学目标即教学目的和要求，“专指课程教学中师生通过教学对话所要达到的预期结果，这种结果可以是某种知识、技能，也可以是某种观念、态度的形成或获得”。“教学目标是指导教学过程的准则，通常反映了教师的教育理念。教学目标的制定应该主要围绕课程标准、教学内容来进行，而又要综合考虑学生的情况。”[1]教学是实施课程的主要途径，教学目标是依据课程目标来设计的，是对课程目标的细化，课程目标应该贯穿和体现于教学目标之中。因此，教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，但不可以用课程的具体内容标准来直接代替相应的教学目标，而应“依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际从知识、能力和情感三方面来设计教学目标”。[2]

确立合理的教学目标，有助于提高教师口语考核评价的科学性，保证教师口语教学效果评价的客观性和有效性。在制定小教专业教师口语教学目标的时候，除了依据《教师口语课程标准》外，还要注意小教专业学生未来的职业特点。小学教师的普通话水平和口语表达能力不仅直接关系到讲课的成败，更对处于语言发展期的学生有耳濡目染的影响。与中学教师不同，小学教师的教育教学口语不仅仅是实现教育的一种手段，也是教育的内容，小学教师不仅要给学生讲授汉语拼音、字词、阅读等知识，还要训练学生口语交际能力，这些都对小学教师的口语能力提出了更高要求。据此，可以从实践、认知和情感三个领域为小教专业教师口语设置较为合理的教学目标。

（一）实践领域

依据教师口语普通话、一般口语交际、教师职业口语三大板块内容的梯形构成形式，实践领域包括以下四个目标：一是练好普通话的声、韵、调和语流音变， 掌握3755个常用汉字的正确读音， 达到国家普通话水平测试的“二乙”以上水平。二是掌握呼吸、共鸣、吐字归音、态势语、基本表达技巧技能， 提高语言表现力。三是掌握朗读、朗诵、解说、演讲、论辩等一般口语表达方式，提高口语表达的基本技能， 做到语义规范，表意准确，条理清晰，态势得体。四是把握教学口语的特点和要求，完成教学口语的语音、修辞和表达训练，初步掌握运用教学口语进行教学的技能。

（二）认知领域

这一领域的教学目标可分为五个方面： 一是明确教师口语课程的目的、任务，明确教师的历史使命。二是热爱祖国语言，认真学习贯彻新时期国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识和学好普通话的自觉性。三是了解一般口语交际训练同普通话训练、教师职业口语训练的关系，从认识上奠定接受一般口语交际训练的思想和理论基础，能自觉参加口语交际训练。四是掌握教师职业口语的基本含义和主要特征，明确教师职业口语的重要意义，认真自觉进行教师职业口语训练。五是有对各种口语表达方式进行评价的能力，能对自身口语表达水平进行客观分析，提出训练建议。

（三）情感领域

这个领域主要有三大教学目标：一是明确教师口语训练的意义， 从历史、现实、发展的眼光分析教师的历史使命，讲清个人职业发展与口语训练的关系，使学生形成学习动机合力，有努力进行口语训练的愿望。二是能正确评价自己的学习表现，端正学习态度，做到坚持不懈地训练。三是增强口语训练的兴趣，提高学生的需要水平，提高口语训练质量。四是养成好的训练习惯。

二、更新教学考核评价模式

由于教师口语学科本身的独特性，不可能用一套标准试题和标准答案来进行测试，所以其考核评价模式也必然与其他学科相异，但我们目前的模式仍然是因袭普通话等级考核的方式，学生只要有普通话二甲以上的等级证书，甚至可以免试。在这种模式下，学生很难认识到学习教师口语的重要性。因此，要实现教师口语的课程目标，必须对现有的模式进行更新，建立一套不同于其他学科的考核评价模式。

（一）考核评价的原则

无论什么学科的教学，都需要有一套与之相应的评价机制，而一套好的评价机制，应该遵循以下四项原则：一是促进学生发展的原则。评价能促进学生学习的积极性，促进学生口语技能的完善发展，能激发学生的学习兴趣，使他们产生学习的动力，促进每一个学生在原有水平上不断发展。二是促进教师发展的原则。评价既要能促进教师积极开发适用的课程资源，改进教学方法，提高教学效率，也要能使教师获得成就感，增强教学的自信心和荣誉感。三是促进教学发展的原则。通过评价的评定、诊断、反馈、预测等功能，可以及时了解教师的教学情况、学生的学习情况，找出存在的问题，积极探索教学策略，从而改进教学的相关方面，以实现最优化的教学。四是学科发展的原则。评价要能促进师生进行教法、学法研究，积极探索教学规律，进行教学改革；能及时反映出教材、课程标准所存在的缺陷，促进教材及课程标准的完善；能充分反映时代对本学科的要求，促进学科的发展。

（二）考核评价的方法

教师口语具有极强的个性化特征和实践性特征，学生的学习效果是不应只反映为阿拉伯数字，也不能用单一标准来判定优劣，对学生学习效果的评价需要多种形式和类型结合，从不同角度评价学生在学习中所获得的知识、能力和情感。评价应该具有激励学生学习、改进学习方法、促使教师改进教学方法的效果，我们可以借鉴新课程的评价理念，结合教师口语的学科特点建立一套新的评价模式。

一是理论知识考核与实际表达相结合。一种技能的形成，是以一定理论知识为基础为支撑的，理论可以使技能的习得更自觉，更符合其客观规律，所以应该通过对学生理论知识水平的考查来检测学生运用理论指导学习的能力，通过对学生置身于生活实境进行口语交际的效能的考查来检测学生的技能掌握情况。

二是形成性评价与终结性评价相结合。如果只注重终结性评价，单凭最后的结果，可以对学生运用语言的水平进行检测，但很难充分了解学生的内在思维过程。形成性评价则更能对学生的交际意识、情感态度、思想风貌等做出及时的反馈评价，能有效发挥评价的指导意义。新课程倡导的评价理念是促进学生全面发展的多元评价体系，评价要有利于学生的发展，对学生的学习起促进作用。这同样适用于教师口语技能的评价，采用两者相结合的方式，能让学生体会到学校和教师更多关注的是自己的成长过程，有助于增强学生自信，便于学生自我监控，调整学习目标和策略。

三是定性评价与定量评价相结合。任何事物都是质和量两个方面的统一体，教师口语表达能力的提高也不例外。在测量过程中，可以按照教学目标对每个教学环节都进行高度量化的考试设计，然后再对照每个训练点的基本要求，进行定性评价。为了尽量避免定性把握的主观性，在具体操作时，可以借鉴以下做法：（1）教研室两位教师考评一个学生。要求教师事先研究测试标准，先评定三人，研讨后再进行正规考核。（2）借助录音、录像手段。当两位教师的评价意见不一致时，可以重放录音、录像进行分析，讨论评定。（3）与学生自我评价相结合。让学生根据录音、录像给自己打分，学生之间进行相互评价，其结果作为教师评分的参考。（4）把描述性的评价标准尽可能量化。要把描述的标准量化成一个一个的规定指标，寻找某些关键点，并确定与之相应的评分，分出一定的等级水平。[3]

四是教师评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合。以往的教师口语教学的评价主要是教师对学生的评价，由于教师口语课程的学习结果难以具体量化，这样就很容易带上评价者个人的主观性，导致评价结果的片面性。采用教师评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合的形式则既能弥补评价的主观性，又能更多地关注学生的个体差异，形成学生自我教育的能力。

五是与其他实践类课程相结合。教师口语是小教专业课程体系的有机组成部分，它跟其他学科，特别是实践性较强的学科有着密切的联系。因此在评价时，也应关注学生教师职业口语交际对其他学科的渗透。具体来说就是要将学生的教师口语能力的检测与教学法、小学德育与班队等实践类课程的检测相结合，增加对小学口语交际课的试讲、实习，小学班队活动的设计、开展以及课程资源开发等能力的评价。把学生放到具体的教学情境中，对学生在教学、教育活动中所表现出来的口语能力进行评价。

参考文献

[1] 傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大

学出版社，2002：51.

[2] 于亚中，鱼浦江.中学语文教育学[M].北京：高等教育出版

社，1991：96.

高三学生评语篇(6)

语文作为语言学科，无论从学科本质还是从评价评析方向来研究，应有别于其他科学技术学科和自然生命学科，它的宽泛和厚重，个性和共性，追求和禁锢，都应该有其独立的审视体系，高中语文教学机制就是在这特定的语言体系中去发掘和建立，从而给学生一个可以思维的空间。语文试卷的评价和评析是这个偌大空间的一个支点，在整个语文教学体系中起着至关重要的作用。

所以，我们有必要将语文学科的考试检测切分为两个方面，试卷评价和试题评析。

从理论上讲，试卷评价不一而足，比较常用的评价机制是以得分的“三率”划分优中劣三等，如果单从分值这个层面去看，自然有它的合理性，但语文考试最终目的是回归语文本身，片面的追求得分率不利于语文教学的发展，所以说，从语文学科的长远价值出发，很有必要改变现今惯用的评价办法，改“三率”评价法为“三性”评价法，即：语文试卷的“知识性，人文性，应用性”的评价机制，就显得极其重要。

语文是语言文字知识的融合体，无论从语言文学本身，还是古文化的继承和创新来看，“知识性”都应该是试卷中不可或缺的基石，没有知识积淀的试卷绝对不是好试卷。所以，语文试卷中知识性色彩是评价体系中的基础。在这样一个基础之上，我们同样应该认识到语文学科丰富的人文内涵，语言大师吕叔湘曾说过：“说到底，语文本质是一门人文学科。”一套试卷的真实灵魂是挖掘人文因素，陶冶文学情操，引领人文精神。历年高考的语文试卷评价，人文精神一直受到专家和学者们的高度重视，而这不应该只停留在高考试卷的评价中，中学语文考试检测，“人文性”同样也是评价的一个标杆。当然，任何学科的学习离不开应用，语文学科的应用性在日常生活中表现得最为突出。近年来，高考试卷不断强化了该学科的应用能力的考查，遗憾的是，一些基础学校的命题人一味追求“三率”，从而忽视了试题本身的应用功能。如同孔乙己陶醉在“回”字的几种写法一样，这对学生个人发展和语文教育教学来说，都不是件幸运的事。

在语文试卷“三性”评价机制的指导下，教师评析试卷的方法也应该摆脱俗套，从一味答案订正模式转化过来，遵循评析试卷的两大原则：开放式原则，导引式原则。

所谓开放式原则，就是让学生自主订正试题，教师应变担心为放心，给学生必要的时间，借助工具书，多种资料，及彼此之间的讨论，沿着自己的思路去寻找道理之所在。有些语言文字题和探究题，教师不应该拘囿于参考答案本身，而要从学生的思维起点出发，一路寻找，在智慧的灵光中，还学生一个真正认知对象和抒发自我的空间。

高三学生评语篇(7)

关键词：高三英语；试卷讲评；英语成绩

试卷讲评是教学内容的重要组成部分，尤其是在高三复习阶段，通过试卷讲评可以及时发现学生学习中存在的问题，及时解决这些问题，加深学生对重点知识的记忆，可以提高学生的成绩。试卷讲评在高三英语的应用中也具有相同作用，对于提高学生英语学习水平和英语成绩具有非常重要的意义。

英语试卷讲评指的是在考试之后，对试卷内容进行分析、讲解和点评，通过这个学习过程，可以使学生清楚认识到自己学习英语中存在的一些问题，以及自己的优势，在复习过程中，就可以加强对自身不足的弥补，对于优势部分就可以适当减少复习时间，提高复习质量和效率，对学生英语成绩水平的提高具有非常重要的作用。例如，听力试题中“Could I make it 14th July？”

A.You can mange it B. That’s fine with me C. Not a bit of it D.Go ahead with it.听力播放的速度比较快，而且不是我们的常用语言，听力就会成为学生学习的难点。这道题的正确答案为B. That’s fine with me.在讲评试卷的时候，就可以再次播放听力，使学生得到正确答案，在反复听的过程中，就能够听到原句的表达，教师在训练学生听力的时候，要注意听力技巧的培养，例如，这道听力题中首先要找出重点部分“14th July”，选项中的重点是“change”“fine”“not”“go”，学生在听力的时候，只要抓住重点，就可以找出正确答案，英语听力的技巧有时间、地点、人物、事件，这道听力题“Why does the man want to keep the window shut？”A.He is ill. B.He wants to open it himself. C.The air inside is fresh enough.学生可以划出重点“man”“keep the window shut”“ill”“open it himself”“air”“fresh”，学生找到重点部分，就会使听力变得更加容易，这道题中学生要注意的就是人物“man”，这就是说，我们在教学过程中，要教会学生学习的技巧，培养学生的学习能力，而不是以死记硬背的方式接受知识。

总之，试卷讲评在高三英语复习阶段具有非常重要的意义，可以有效提高学生的复习质量和效率，提高复习效果，加深学生对知识的理解和记忆，对提高学生的英语成绩和水平具有至关重要的作用。