大学经济数学论文精品(七篇)
大学经济数学论文篇(1)
（一）教师教学方式单一，学生数学应用能力得不到提高由于《经济数学》教学时数少，教学内容多，用一个学期时间，学习微分、积分、矩阵代数三部分内容，学生起点又低。一些教师教学观念不能适应现代教学发展要求，仍然习惯于传统的应试教学模式，在教学中多数教师以教师为中心，惯常采用知识传授型和“满堂灌”的教学方式，忽视了对学生能力的培养。一堂课下来教师讲得口干舌燥，学生却被动地听得昏昏欲睡。这样的教学方式，忽视了教与学的双边活动，学生只是被动地接受知识，没有发挥学生的积极性、主动性和参与意识，课堂气氛不活跃，教学效果也就不理想，学生数学应用能力得不到提高。
（二）经济数学的教学模式不够完善，学生自学能力弱在中学阶段大多数学生学习数学的常用方法是通过做大量的练习题达到熟能生巧的程度从而提高解题能力的。而电大数学教学着重强调自主学习，面授课时少，数学教材的涉及内容广，信息量大，每节课所教授的内容必然较多，不可能在顾及学生基础的前提下，花有限的课堂时间，把每个知识点面面俱到。而更多的是留给学生在课余时间去思考。再说大学的教学把反复的练习放在一个不太重要的位置，学生要想从简单理解到运用娴熟，必须靠课后自学去实现，保证弥补失去的大量课堂练习时间。但由于多数学生已习惯于以前填鸭式授课方法，在很长时间内，很多学生不适应这种教与学的方式。基础弱、自学能力差，自己自主学习就无从下手，在教学中需要我们逐步完善构建起学员个别化自主学习的模式。
二、提高教学效果的建议
（一）编制更适合成人学生学习和应用的经济数学教材随着电大的开放教育办学规模的不断扩大，学生的文化基础差异也随之扩大，尤其是数学基础参差不齐，这为经济数学教学质量的提高设置了障碍。作为一门重要的公共基础课，它的目的是培养学生具备一定的数学素质，以便更好地解决实际问题，提高创新意识和能力。因此，在教材编写上首先应以“够用”为度，适当减少枯燥的理论导入，注意介绍数学概念的形成背景。要通俗易懂，注重实际应用。做到抽象概念具体形象化，深奥理论通俗化，复杂问题简明化，每章有小节、有练习、有答案，适当穿插初等数学向高等数学的过渡知识，适合成人自学。而且要贴近专业，直接有效地为专业服务。这样根据成人学生的特点来编制教材更能体现数学知识的科学性和应用性，才能更好地培养学生的理性思维，促进学生的实际应用能力。其次教材的编写策略应渗透学法，内容设计注重整体性并增加一些与学生实际工作相联系的问题情境的创设，具备深入浅出、富有趣味、容易掌握等特点，使之真正成为成人远程教育学习的普及性教材。再次作为远程教育的教材，电大经济数学有文字、音像和网络课堂等多种媒体一体化教材，有些多媒体教材比较陈旧，我们也要跟进时代步伐进一步改进网络课堂，完善多媒体教学课件，为很多起点较低的学员在短时间内创设自主学习的起码条件，以满足成人学生多元化的学习方式和多渠道的学习途径。
（二）改进教学方式，激发学生的学习主动性，提高课堂教学效果1.尝试将抽象概念形象化的教学方法，激发学生的形象思维经济数学中枯燥、抽象的概念,冗长的运算使学员感到枯燥无味，再加上电大的学生基础薄弱，学习理论的积极性不高。所以我们在教学中要注意培养学生学习经济数学的兴趣,激发他们的学习积极性。轻松直观的教会学生使用公式，会用学到的知识解决一些实际问题。为了使学生接受起来比较容易些，尽量把原本抽象、复杂的理论或公式直观化，简单化。例如讲授极限的概念时，用《庄子•天下篇》中有一句话“一尺之棰，日取其半，万世不竭”引入，并用李白的诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来领会极限概念的意境；介绍定积分的概念时，曲边梯形可以汽车的挡风玻璃为例；讲运用定积分公式计算时，举实际例子如用定积分公式求出基尼系数从而分析国民收入分配不平等的程度，也可以求生活中常见的不规则容器的侧面积、容量等。又如讲解导数应用中的需求价格弹性公式时可以举例分析一些水果蔬菜价格的大小年涨跌，当前房产公司、商场的搞促销的手段等。在市场经济中，企业经营者关心的是商品涨价或降价对总收入的影响程度，利用需求弹性概念我们可以明白涨价未必增收，降价未必减收。通过许多形象生动的实例来引入教学内容，生动有趣，不仅能轻松地让学生理解其中的道理，而且提升了数学课堂的魅力，寓教于乐，也让学生体会到数学是有用的，数学在生活中无处不在。2.渗透数学史，激发学生学习兴趣数学是思维的体操，而兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以产生强大的学习动力。在教学过程中渗透数学史教育，把数学教学和数学史有机结合起来，是一种行之有效的激发他们学习兴趣的113课堂教学方法。同时也让学生加深对数学这门学科本质的理解，增长学生的知识面，开拓思维和视野；在制作教学课件时可以附一些数学家的图片或和数学相关的图片。在课堂上可以根据教学内容适当介绍有关数学史或简要穿插一些数学家的励志故事，这样可以使课堂气氛轻松，学生学习的兴趣大增。比如讲到定积分牛顿-萊布尼茨公式时，穿插介绍牛顿、萊布尼茨两位数学家的生平、进取精神、科学探索过程及此公式以两个科学家的名字同时命名的由来。这样可以或多或少改变数学在学生中的印像，降低他们对数学抽象的认识，增加学习数学的信心，而且还能了解一些数学文化知识。3.采用多种媒体一体化教学方式，提高课堂教学效果多种媒体一体化教学方式则是利用计算机、互联网等多媒体技术和文字、音像教材相结合进行授课的一种教学方式。由于经济数学课程特点，教师应灵活、科学、合理地选用教学方法，结合计算机、互联网等多媒体技术进行授课的教学方式，在教学的过程中能更好地激发学生的兴趣，用生动的课件，让基本概念的引入、案例的分析及相关软件的演示生动形象，达到课本文字无法达到的动态效果，使难以理解的概念形象化、生动化，提高教学效果、加深了学生对概念的理解和应用，让学生在接受理论的同时体会到信息技术的魅力。当然，各种现代教育技术的应用对于教学而言，只是一种辅助手段，真正的教学过程还是应该以学生为主体，教师通过必要的辅助手段去引导学生，才能达到最佳的授课效果。在课堂上对基本概念、定理、公式等用多媒体演示出来，而对定理和公式推导过程、例题的讲解过程，则使用在黑板上边推导、边讲解的传统教学方式让学生有个互动和理解的过程。教师还可以利用多媒体技术将抽象的数学概念、原理和方法可视化，增加教学容量，重组教材结构，从而提高课堂教学效果。
（三）渗透数学思想方法教学培养学生的数学应用能力首先我们的教育对象是成人学生，他们并不是纯粹为学习数学知识而来的，他们在基层工作，直接用到数学知识是很少的，而真正对他们的发展能产生重要影响的是在数学学习中所掌握的数学思想方法。它既是从数学知识中抽象出来的，也是数学知识转化为能力的桥梁。通过数学思想的培养，数学的能力才会有一个大幅度的提高。所以我们应该把教学重点从知识本身转移到数学思想方法上来。教学中我们应该强调数学知识中所蕴涵的思想方法，通过具体问题的实际背景，来介绍一些常见的思想方法。比如介绍导数的几何意义时，我通过课件动态演示切线的形成过程，让学生直观地体会在一点处的导数值就是该点处切线的斜率这一知识点，这样做就很好的把“数形结合”这一思想体现出来，达到了化繁为简的作用；讲解定积分的概念时，通过具体的数学背景，来重点介绍概念中所蕴含的“无限逼近”、“以直代曲”、“化整为零”、“积零为整”的数学思想方法，采取这样教学方法不仅能为学生理解微积分的本质提供帮助，而且能进一步地影响他们思考问题、处理问题的方式和方法。此外，教学中也可穿插讲“整体思想”、“转化思想”、“建模思想”等等，这些思想、方法可以帮助学生在工作中用数学的思维、理性的精神去观察世界，分析问题，解决问题，这才是他们终身受益的。因此，数学教学中渗透“数学思想方法”是很有必要的。其次经济数学虽然是一门基础理论课，但它有广泛的应用性，其最终目的是帮助学生能够灵活运用所学知识解决专业学习与实际生活中遇到的问题。课堂教学中，应把数学在各专业中的应用进行突出讲授，例如在讲解微分方程时引用人口的增长、人才的分配、价格的调整等例子,从中学生可以感受到应用数学的理论和方法解决实际问题的魅力。在讲解差分方程时，通过房贷、车贷这些日常生活中的实际问题，这样不仅可以让学生深入浅出地进一步理解课程的知识点，而且能不断提高学生应用经济数学的思想和方法去分析和解决实际问题的能力。
（四）逐步完善教学模式，提高学生自主学习的能力学习是教学的基础，不论任何形式的教育，最终都要落实到学生的学习与发展上，现代远程教育也不例外。开放教育中师生分离的特征使我们觉得大力推进新型的教学模式——自主学习模式显得尤为重要，开放教育的自主学习是有组织、有计划的系统。一切预先由教师主导，教师是学生学习过程中的“引路人”。教师一方面在有限的教学课时里提高课堂教学效率，另一方面根据电大远程教育特点指导学生进行个别化自主学习。教师首先根据成人学生的个体差异，将课程的教学目标分层处理，成为不同层次个体或群体的学习目标。其次指导学生根据自身情况，充分利用电大提供的多种媒体资源和学习手段，自主制订学习计划，自主选择学习课程、学习媒体、学习时间、学习地点、学习方式、学习进度等。再次指导学生如何在自己工作和生活的环境里或到学校利用学校提供的各种教学资源以及利用网络（如BBS、E-mail、课程讨论论坛等）与老师、同学进行交互学习。教师也可以帮助学生组织学习小组来加强学习互动性，克服由独自学习所带来的孤独感，达到学生们相互激励、相互交流讨论、共同进步的目的。另外，为了弥补经常性的单向信息传播所带来的目标偏差，应定期召集学员集中到一起，学生针对在学习中遇到的问题向辅导教师咨询或与同学讨论。这种新型的开放教育模式，使教学从“以教师为中心”的全面灌输转向了“以学生为中心”的自主学习，最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生的自学能力得以提高，也满足了现代人在工作的同时需要不断提高自身知识水平的要求。
三、结束语
大学经济数学论文篇(2)
关 键 词： 少数民族文化 传媒化 新论域 意义
一、题 旨
“少数民族文化传媒化”之谓，是将特殊化的少数民族文化导入一般化的大众传播过程所进行的研究和呈现的论域。其要回答的问题是：少数民族文化何以成为大众传播的内容和产品？这个表述标明了此研究的两个方面：其一、少数民族文化成为大众传播的内容――主要涉及少数民族文化与社会因素的关系；其二、少数民族文化成为大众传播的产品――主要涉及少数民族文化与资本因素的关系。这两个方面发生于同一个过程，是一体之两面。
少数民族文化传媒化的研究目的是，经由传媒化的动态过程，考察少数民族文化在传媒因素、社会因素（尤其是政治因素）、市场因素（尤其是资本因素）作用下的情态和机理，在历时与共时两个向度上，研究少数民族文化的现代化转型问题和我国的少数民族文化理论和政策问题。
“少数民族文化传媒化”是笔者2010年提出的一个新论域。这个论域试图在传播学、民族学、经济学（主要是文化经济学）等多学科交汇之处建构一个与少数民族文化传播的现实情境相对应的学术范畴，以避免学科分野对现实整体性的肢解。
二、范 畴
（一）既有的研究范畴
少数民族文化传媒化研究主要涉及民族学、传播学、经济学三个学科。经对民族学、传播学、经济学跨学科研究领域文献的研究梳理，本文将现有的交叉研究归纳为以下4个向度：一是民族学向传播领域的延展――人类学早期的传播学派理论以及后来的传媒人类学（David Machin，2002年；Ginsberg，2002年；Askew、wlik，2002；Peterson，2003；Rothen- buhler、Comam，2005年）①。二是经济学与民族学（人类学）的联姻――民族经济学的创立（陈庆德，1994年；刘永佶，2006年、2008年）和经济人类学的创立（陈庆德，1994年；施正一，1997年；施琳，2002年等）。三是传播学向民族学领域的拓展，主要是民族志传播学（【美】德尔・海默思， 1964年；【美】菲利普森，1972年；郭建斌，2003年；吴飞，2008年等）和正在创立的少数民族文化传播学（郝朴宁、李丽芳，2008年）。四是传播学与经济学的结合。大致分别有两个方面：其一是经济学理论在传媒中的运用，产生了媒介经营管理（凌昊莹，2002？年；詹成大，2004年；张芹、杨尚聘，2009年；？潘可武，2010年）、媒介经济学（宋建武，2006年；？周鸿铎，2007？年；杨海军、王成文，2008？年？）等新的学科分支；二是文化产业研究下的传媒产业化研究（喻名乐，2004？年；？李竹荣、董克柱、金雪涛，2009年？？），关注的是传媒及其产品的经济化问题。以上错综复杂的学科交叉研究可以通过图1得到展示。
除了上述4个向度的联系之外，文化经济学（陈庆德、马伟，2007年）中的少数民族文化资本化研究和文化研究中的相关理论（斯图亚特・霍尔等，1979年）也为少数民族文化传媒化研究提供了一些理论启示。
从以上归纳可以看出，现有的民族学、传播学、经济学关联性研究是两两对应的，是以一个学科为基础，向另一学科领域的延伸和拓展。
民族经济学和经济人类学都没有涉及或少有涉及少数民族文化传媒化的问题。传媒尽管也被理解为一种产业、一种经济活动，但是一般认为少数民族社区的传播经济化过程还是一个将来时。
文化经济学和少数民族文化资本化研究已经注意到文化产业对少数少数民族地区可持续发展的重要性，但是并没有从传媒角度来加以研究。
媒介经济学、传媒产业化研究是使用经济学理论对传媒经济过程的研究。媒介经营管理兼用了经济学和管理学的理论②。在这些研究中，少数民族文化及其主体是缺位的。少数民族地区的传媒和文化实体，也被看作是一般的与汉族地区无差别的事业单位或市场主体。实际的情况是，少数民族地区的传媒活动和传媒产业有着与汉族地区不同的语言、文本结构方式、文化内在特征以及市场环境和文化环境。随着传媒领域的市场化和以网络为代表的新媒体的发展，少数民族必然成为使用现代传播技术进行文化产品生产和传播的市场主体；随着少数民族文化产业的发展，除了旅游、会展、演艺等广义文化产业，狭义的文化产业和产品，如少数民族题材电影、少数民族电视作品、少数民族音像产品、少数民族出版物等必然要通过大众传播渠道，实现更大规模的复制和更大范围的传播，以使少数民族文化主体获得更多的经济利益。
民族志传播学、民族文化传播学、传媒人类学基本上关注的是传播与少数民族文化的关系，主要是大众传媒对少数民族的影响。在这些学科中，有了对少数民族文化及其主体的关注，但是，传播的经济过程却被忽略了。
通过以上分析可以看出，民族学、传播学、经济学两两对应的分支学科建设中，总有另外一个学科是缺席的。这个状况直接导致了要么是在经济化研究中，少数民族文化及其主体的被忽略，要么是在少数民族文化研究中，经济化过程的被省略。现实的联系被学科的分野肢解了。
（二）少数民族文化传媒化的范畴
少数民族文化传媒化研究是要在少数民族文化与民族学、传播学、经济学的现实关联中，以事实为根据设定一个新的研究范畴。这个研究范畴可以用图2来呈现。
鉴于少数民族文化传播的文化属性、传播特征和产业属性，本研究从历时、共时两个向度设定了研究的基本范畴和基本内容。
从历时角度看，需要研究少数民族文化传媒化的历史源流，以便厘清历史脉络和现实状态――此为研究的基础。从共时角度看，考察民族文化传播的信息编码过程、内容制作过程和产品生产过程（见图2）
――此为研究的3个主要方面。跳出上述纵横结构，在一个高点上，思考少数民族文化传媒化的历史、现状、特质、机理，以及对少数民族文化的影响，继而进行理论思考和政策研究。
上述研究内容和范畴要回答的问题是，其一，历史研究部分，主要回答“少数民族文化传媒化的历史和现状是什么？”；其二，基本内容部分，主要回答“少数民族文化传媒化的机理是什么？”；其三，理论思考和政策研究部分，主要回答“少数民族文化传媒化对少数民族文化及其主体造成了什么影响？如何调适？”
少数民族文化传媒化的过程可以细分为3个不同的侧面。这3个侧面存在于一个共同的过程之中，是对共同过程的不同表述。
首先，我们可以将少数民族文化传媒化过程看成是一个内容生产过程。少数民族文化经过制作，形成节目，然后经传播，到达受众。这一部分主要蕴含的是少数民族文化与社会因素的关系，尤其是与意识形态的关系。
西方的大众传播和意识形态关系研究已经有了丰富的成果。现在的问题是，少数民族文化传媒化研究需要将西方的研究理论和成果中国化，原因很简单：中国的民族状况、意识形态、民族理论、传媒制度和人的文化心理等因素都与西方有截然区别，西方的理论是不可以照搬过来图解中国现实的。要使传媒文化研究中国化，方法之一就是引入“少数民族文化”这个变量进行考察。如果西方的文化研究关注的是“传媒――意识形态”关系，那么，少数民族文化传媒化研究关注的是“少数民族文化――中国传媒――中国意识形态”三者的关系。这样可以使一般的理论争论进入中观的应用研究和实证层面，让飘忽的“意识形态”附着在“少数民族文化”这一对应物上。
其次，少数民族文化传媒化过程可以看作是信息生产过程。少数民族文化经编码形成传播文本，这些文本经受众解码，达成信息传播的目的。这里，传播学一般的信息传播研究，一经载入少数民族文化，原本空无一物的传播学“传――受”关系通道中就有了一个明确的内容。鲜活的、特殊化的少数民族文化一旦植入传播过程，就必然与传播渠道发生碰撞。这种碰撞是与一般文化信息在编码过程中受到的影响所不同的。大众传媒形式诸如报纸、广播、电视、电影作为一个类的存在，有其总体性的特质，这些特质共同构成了传媒的本体属性。这里研究关注的是传媒对少数民族文化文本编码的影响。少数民族文化传媒化研究已经不是一般的“信源――渠道――信宿”的关系，而是“少数民族文化――中国传媒――社会因素和资本因素”的关系。分析少数民族文化的传播特征――即在传媒属性与少数民族文化的对应关系中考察信息文本编码的特征。要回答的问题是，“少数民族文化在现代传媒中由于传媒的作用发生了什么变化？”
再次，少数民族文化传媒化可以被看作是一个经济过程。少数民族文化经过生产，演变成了文化产品（如少数民族题材电影），经过营销到达受众（文化消费者），完成的是利润获取的目的。需要指出的是，这个过程已经不属于一般的传媒经济研究，而是少数民族文化资本化之一部分的少数民族文化传播经济化的研究。③这里的关注点不是“民族――经济”的对应关系，而是“少数民族文化――传播――经济化”的关系。
在传媒经济学等研究省略少数民族文化，民族志传播学等研究省略经济化过程，民族经济学等研究省略传播过程的学术现状下，少数民族文化传媒化研究试图以现实为依据，将少数民族文化理论与政策研究建筑在民族学、传播学、经济学三者交界的视域，增加一个向度去考察少数民族文化与大众传播的关系。如果每一个学科的研究都是针对一个特定的“集”的研究，那么，少数民族文化传媒化的提出就找到了民族学、传播学和经济学的一个“交集”。将少数民族文化传媒化作为“最大公约数”，使民族学、传播学、经济学的相关同类项得以显现、对应、比照、约化，看到社会实际存在的诸变量对少数民族文化的真实动态作用，从而进行更切合于现实的理论思考和政策研究。
三、论域的由来
（一）传播学与民族学研究领域的重合
少数民族文化成为大众传媒的内容和产品是一个显著的事实。
少数民族文化的大众传播始于20世纪20年代，④勃兴于新中国成立之后。现在少数民族文化已经成为大众传播的基本内容和产品之一：新中国的少数民族题材电影成就了中国电影的早期辉煌；各种报纸对少数民族地区报道从未间断；电视中的少数民族文化呈现着最靓丽的风光、风情、风物；互联网关于少数民族及其文化的网站也发展迅速。⑤少数民族文化传媒化的基本事实不仅提供了本研究的现实基础，也提示了研究的基本关联因素和研究的方向。
少数民族文化成为传媒内容，不仅使民族学与传播学面对共同的研究领域――传媒文化研究，同时提示了民族学、传播学的当代转向。
英国皇家人类学会在1996年6月号的《今日人类学》杂志中登出一条消息，称1996年11月30日在曼城大学举行的论辩会的主题是“（传媒）文化研究将是人类学的死因”，意指传媒的发展使得马林诺夫斯基（Bronislow Malinowski）的“文化事实”（cultural facts）或“分立群域”（isolates）不复存在。“传媒时代的来临，意味着传统的小型、一体化的分立群域或社区被大型的全球化、国家化、多元化的力量渗透与连接”⑥，如此传媒文化占据了人类学研究的前沿，导致了对学科存在独立性的质疑。
这里我们对传媒文化研究是人类学死因的“惊呼”暂且不论，但是借由传播场域研究少数民族文化的现代化相关问题，无疑指示了当代民族学研究的新的领域和重要方面。
在人类学家的忧心忡忡之时，传播学家们也发现了将少数民族文化导入传播理论和应用研究形成的新的学术领域。一些传播学者借用人类学民族志方法，在民族社区开始了民族志传播学的研究（【美】德尔・海默思， 1964年；【美】菲利普森，1972年；郭建斌，2003年；吴飞，2008年等），一些学者开始了创建少数民族文化传播学的努力（郝朴宁、李丽芳，2008年）。这两类学者以务实精神开始了民族学与传播学交界之地的耕耘。
如此，民族学与传播学不可避免地已经遭遇了。
（二）传播学与经济学的融合
少数民族文化成为传媒产品实质上是少数民族文化经由传媒过程的经济化，提示了传播学对传播经济化问题的关注。
当前，对少数民族文化产品的研究已经呈现在了文化经济学（陈庆德、马伟，2007年）等新领域中，但是传播过程并没有被纳入讨论。
实际上，大众传播过程对少数民族文化产品的生产具有规定性的作用，把大众传媒及其导入的政治、经济、文化等方面的变量引入少数民族文化的经济化过程，传播学是不能缺席的。在这里，传播学面对传媒产品和传媒产业，不可避免地要创造性地步入经济过程和经济问题的研究。如此，传播学不可避免地遭遇了经济学。
但是在传播的经济学研究中，不论是媒介经营管理（凌昊莹，2002？年；詹成大，2004年；张芹、杨尚聘，2009年；？潘可武，2010年）、媒介经济学（宋建武，2006年；？周鸿铎，2007？年；杨海军、王成文，2008？年？），还是文化产业研究和文化经济学概念下的传媒产业化研究（喻名乐，2004？年；？李竹荣、董克柱、金雪涛，2009年？？），在关注传媒及其产品的经济化问题时，少数民族及其文化却是缺席的。
少数民族文化传媒化的基本事实，提示出了一个民族学、传播学、经济学三学科相关联的研究地带。学科的人为划分和人类活动日益紧密广泛的联系已经形成了明显的错位。学科的交流、交汇、交融是一种必然。这不仅是学术研究的需要，也是来自现实的真实命题。从这一点说，少数民族文化传媒化论题既有现实基础，又提示了融合民族学、经济学、传播学研究的一个新的研究向度。
四、意 义
（一）少数民族文化现代化转型的新命题
传媒化生存是当今人类生活的基本特点。少数民族文化及其主体也必然跻身于传媒化的生存状态之中。
传媒化生存意味着边缘的少数民族文化及其主体已经被纳入了以信息传播为基础、以符号生产/消费为特征的社会生活和经济生活之中。少数民族文化传媒化既反映了少数民族文化及其主体与当期政治、经济、文化、社会的关系，同时其本身也是当期政治、经济、文化、社会关系的一个重要部分。
少数民族文化的特殊性与大众传播的一般性，构成了少数民族文化在大众传媒场域殊的状态和动势。其一，大众传播既把遥远的世界带到了少数民族眼前，也将少数民族文化呈现于公共的场域。少数民族文化再不是昔日“藏在深山人未知”的存在之物，而是成为了最受关注的传播内容之一。少数民族文化的外部也不再是“遥不可及”的陌生世界。在双向的交流与互动中，少数民族文化受到了更多因素的作用，因而具有不同于历史上任何时期的生存发展状态。其二，传播并不仅仅是信息的交流。在交流中，也必然会有接纳、融合、排斥、冲突。传播使得少数民族文化被放置在了多种不同的价值体系面前，因此也使少数民族文化在新的价值判断中被赋予了新的意义和动势。其三，传播将少数民族文化纳入大众传媒场域，而这个场域本身就是多种权力博弈和争夺的时空，这样少数民族文化也必然会被赋予新的动能。其四，传媒场域本身就是文化存在与再生之场域，所以传媒化是少数民族文化在现当代的一种新的生存方式。在这个意义上，考察少数民族文化传媒化，就是考察少数民族文化在当下的真实状态。
更为重要的是，大众传播赋予了少数民族文化经济化运用的可能。于是少数民族文化除了昔日的话语权力实现问题，又添加了经济利益实现的问题。少数民族文化传媒化提示了少数民族文化作为文化资本参与经济过程、借由大众传媒的强大传播力实现文化增值的路径。少数民族文化不再是仅仅在民族社区自演自看、自生自灭的“保护”对象，不再是民族风情农家乐里守株待兔式的唱唱跳跳，不再是大型节庆中欢天喜地、万方乐奏的无偿表演，也不再是国内外大腕导演们无偿占有的公共资源。更重要的是它要成为少数民族文化主体参与大众传播的资本，以实现少数民族文化主体的文化权力和文化权益。边缘的文化主体借由文化产品参与中心，指示了少数民族地区可能的发展路径。当立足于自然资源的粗放开发已经不合时宜，当传统工业化的发展方式已经难以持续，当东部因地理、历史、政策、基础等诸多优势优先发展又好又快抢得先机，少数民族文化传媒化（少数民族文化资本化、少数民族文化产业化）就成了少数民族地区发展和赶超应该思考的现实路径。
少数民族文化传媒化使得少数民族地区发展方式问题可以进一步呈现并在新的向度上获得讨论，这是有意义的。
（二）少数民族文化理论研究的新视角
少数民族文化传媒化论域的提出和建构，目的是从新的向度研究中国少数民族文化理论与政策。
传播是文化存在和再生的场域。经由传播来考察文化已经是当下民族学、传播学等学科的研究热点。民族志传播学、媒体人类学，以及少数民族文化传播学都在这里开始了耕耘，主要原因之一是因为可以在这片“田野”（field）观察到少数民族文化现代化生存的基本状态。
大众传播可以理解为一个文化传播的特殊场域。大众传播使得文化被集中显现、建构、传播、扩散，并被加入社会场的诸多能量。大众传媒的意识形态属性、信息媒介属性、文化场域属性、文化产业属性等复杂性质，就像是一块多棱镜，反射出政治、文化、经济与传播内容的互动关系。少数民族文化传媒化提供了一个由点向三维空间发散的研究视域。
少数民族文化传媒化将少数民族文化植入了传媒内容和传媒产品编码的过程。少数民族文化传播文本，作为对少数民族文化的一种表达，本身就是社会权力关系合力作用的结果，其中生动、鲜活地含有来自意识形态、制度、经济、技术等方面的活化因子。少数民族文化传媒化论域的提出就使得上述因子的作用过程得以显现，从中我们可以通过分析社会诸因子与少数民族文化的作用机理，来呈现少数民族文化与社会因素和资本因素的张力与合力，这就提供了考察少数民族文化理论与政策的一个观察点。基于张力的弥合与合力的更生，便可以提示理论思考和政策改善的向度。
将少数民族文化植入传媒内容和传媒产品的生产过程，从局部看，我们窥见的是少数民族文化的大众传播过程；从整体看，我们则可以观察到将少数民族文化纳入以信息传播为基础、以符号生产/消费为特征的现代生产和现代生活的整体图景。少数民族文化及其主体与传媒的结合，不仅是以文化主体身份的被动参加（如少数民族社区的电视观看），而且是以市场主体身份的主动参与，就是要实现和获得少数民族文化因传播获得的话语空间和增值的经济利益。在不同人们共同体的事实不平等考察中，要更加注意经济因素。把解决不同人们共同体在经济上的不平等，看作是在和谐发展的时代主题下，多民族国家实现民族平等、团结、进步的现实要求之一和终极目标之一。少数民族文化传媒化研究的视角，就使得少数民族文化理论和政策的研究带有了多维度的和现在进行时的意义。
参考文献：
李春霞、彭兆荣：《媒介化世界里人类学家与传播学家的机会：文化多样化与媒体人类学》，载《思想战线》，2008年，第6期。
凌昊莹著：《媒介经营管理》，北京：广播电视出版社，2002年，第22页。
陈庆德、马炜著：《文化经济学》，北京：中国社会科学出版社，2007年。参见马炜、陈庆德著《民族文化资本化》，北京：人民出版社，2004年。
白润生著：《中国少数民族新闻传播史》，北京：民族出版社，2008年，第3-5页。
2013年9月7日，在百度搜索引擎上输入“民族”，找到网页约1亿多；输入“少数民族”，找到网页约8320万个。
大学经济数学论文篇(3)
关键词：数学 经济学 影响
一、数学知识和思想的地位和作用：
1. 数学课是各大院校必修的文化课。数学课是各大院校甚至是经济类院校主要的必修文化课，目的是要让学生接受数学学科文化思想的教育，数学可以简化经济学复杂的逻辑推理，简便经济数据的运算，在经济学的初级教程中，常常用简单明了、清晰易懂的图表形式来表示。但是市场上产品的生产涉及要素、及相关数据、和市场上各种生产要素的供给和社会市场上各家企业生产资金的调配，如果还需要考虑国外市场的需求量国际贸易和涉及汇率市场的波动，那么这几者之间的关系将会变得更加的繁冗复杂，所以就单凭一张的图表会很难说明多于一个市场的一般均衡。换一种文字形式来表述，各个市场之间的相互联系也是用再多的文字也难以表达全面透彻和一目了然，而通过实用经济数学中的不动点理论，就可以更快速、更直接地证明了市场经济中一般均衡理论的存在。可见，在经济学中的一般均衡理论的理解和运用，数学理论起了至关重要的作用。
2.数学具备服务科学的逻辑思维能力。数学是人类最早的一门自然科学,它是运用逻辑、思辨和推理等思维方法，加之有计算器，计算机、多媒体等现代先进技术手段的工具进入课堂，学生可以通过数学学习的实践活动切身体会到科学研究的一些实用的基本方法，并深刻掌握加以利用。观察、实验、试验、合情推理、研究、归纳与验证越来越多地被应用到各科研究和实验中。有了这种逻辑思维能力和研究方法做铺垫，相信会为其他科学领域提供敏捷的思路和学习方法。所以它具有精确性、严密性、简单性、唯一性、完备性等特点。
3.数学应用范围之广泛。数学对许多学科的发展都起着重大的贡献作用,如众所周知的力学、天文学、量子力学等等,当然它们在经济研究中的重要作用也是不可忽视的，所以经济数学的地位更是不可忽视，因为它将数学与经济学两个不同的领域学科紧密地联系起来，从而有效推动了现代经济学的发展。具体体现在：
（1）数学在经济学上应用实例
实例1：数学在经济学的影响巨大，例如举个我们最常见的数学中每个定理和公式都有其一定的适用范围，这就是我们所说的函数的定义域，只有在定义域内取值才能得到相应的函数值，二者相互约束，相互制约，以至于相同的函数可能存在不同的定义域，所以有时候看着相似完全一样的关系会有可能完全不同。计量经济学是利用经济数学中的概率论知识说明：现实的许许多多的经济现象乃至生活现象总是不可能事件和必然事件之间徘徊，即事物都会以一定的概率出现，只是出现的概率都不确定，概率大小问题，但是都是符合概率论科学的，同时当经济现象大量出现时又具有一定的统计规律性，又符合数学中的统计学理论，这种概率论中随机性、必然性特征为现代计量经济学的发展提供了必要的理论基础。说到统计学，统计学也作为经济类、管理类、营销类学生的一门必修的专业基础课， 因此它的作用是可想而知的，计量经济学的发展实际上是建立在两个数学公理基础之上的，即所有经济系统都可以看作是服从概率中连续性随机变量正太分布的随机过程，所有经济现象都可以看作是这个随机过程产生随机数据的过程。因此经济数学中的概率论也就理所应当地成了论述计量经济学最有力的理论工具。
（2）数学工具与经济思想的紧密结合。
数学本身是一种计算工具，经济学借助数学工具能更加形象地表达经济学的各种理论，特别是最近三十年，许多经济学家利用数学工具作为主要研究手段，营销学、市场经济科学、工商管理科学及工程管理科学的实验项目和研究所得均做到了简单明了、条理清晰、通俗易懂。数学家华罗庚先生便是将数学理论和经济生产实践相结合的成功代表。同时建立数学模型也是经济学理论化的又一条明智路径。在经济学中建立了数学模型的地方能够保证逻辑思维的严密性。在经济理论的初始阶段，经济思想的产生当然非常重要，但是只有借助数学，建立了经济思想和数学模型，才能使经济思想和数学思想结合在一起，经济思想才会得到推广和延伸，数学思想得到诠释和升华；所以一定要足够重视经济学的教学和经济思想的培养，使学生具有敏锐的经济学直觉和坚实的数学思维，才能够明白相关经济数据之后的经济学原理及经济学概念，同时利用简单的数学工具表达繁琐难懂的经济原理是一种很好的选择，即数学的思想和方法是步入经济科学的领域，成为分析、研究社会经济现象和为社会经济发展服务的一大有力工具。
二、经济学中更需要高数学文化素养人才
大学经济数学论文篇(4)
[关键词]经济伦理学 数理方法 博弈论
最近几年，西方学界流行这样的观点，即博弈论能被用来研究社会和政治哲学。虽然有众多的政治哲学教授们利用博弈论来研究这些问题，但是专业的博弈论专家们一直都保持着沉默，直到宾默尔将他的研究兴趣转移到公正理论领域来。之后。该方法不断得到重视和发展。
一、经济伦理学里的“数理学派”诞生
西方经济学家、哲学家和政治理论家们对世界顶尖级的博弈论专家宾默尔的《博弈论与社会契约》寄予了厚望。当宾默尔论著的第一卷《公平博弈》和第二卷《正义博弈》分别于1994年和1998年问世时，在学界引起了轰动。在这部两卷本的著作中，宾默尔对一个庞大的问题做了全景疏理，并且在其中大量的采用了数理方法尤其是博弈论的方法，因为他很清楚他的读者有一部分就是专门研究博弈论和实验经济学的经济学家。宾默尔试图“告诉人们博弈论是研究政治哲学必不可少的工具”。宾默尔写作这本书的理由在于，他“相信从博弈论的角度对伦理问题进行研究可以使人得到很多领悟”。
另一位著名博弈论学者萨金对宾默尔在这部著作里表达的思想提出了异议，由此导致了“两个博弈论学家之间的战争”，这场“战争”将道德伦理学争论引向了一个新的高潮。同时。伴随着数理经济学的蓬勃发展以及行为经济学和实验经济学的诞生，以博弈论为主要标志的数理方法在经济伦理学中广泛运用，形成了经济伦理学里的“数理学派”。在这一领域，著名的代表人物有前面介绍过的宾默尔、萨金、高德、萨利、阿克斯罗德、Christina Bicchier、帕菲特、黄有光、赫伯特・金迪斯和萨缪・鲍尔斯等人，也出现了大量用数理方法进行经济伦理思想解释的著作和论文，其中《博弈论与社会契约》、《协定道德》、《权利、合作与福利的经济学》、《Cardinal Welfare，IndividualisticEthics，and Interpersonal Comparisons of Utility》以及《强互惠的演化：人类非亲缘族群中的合作》就是其中的杰出代表。
二、二十一世纪经济伦理思想数理解释的发展
进入二十一世纪以来，经济伦理思想数理解释的趋势有增无减，国外出现了大量用数理方法尤其是博弈论方法来研究经济伦理问题的文献，其中，宾默尔2005年出版的新著《Natural Justice》就是其中的杰出代表，在这本书中，宾默尔用博弈论的方法系统阐述了其自然主义的正义观。同时，涌现了一大批著名经济学和道德哲学家利用主流经济学的数理方法来研究经济伦理问题，在这种背景下，伦理学和经济学出现了恢复结合的趋势，经济学研究“伦理不涉”的特征有所改善。同时，经济学、伦理学、心理学和社会学甚至脑科学等跨学科的交流也日益频繁，出现了社会科学与自然科学相融全的趋势，其中神经元经济学的诞生就是经济学与脑神经科学相结合的产物，美国普林斯顿大学成立的桑塔菲研究中心的主要宗旨就是从事跨学科研究，并且已经取得了一系列成果。
近年来，关于经济伦理的数理解释的研究文献不仅发表在《经济文献杂志》(JEL)、《美国经济评论》(AER)、《博弈论与经济行为》(GEB)等国际性经济学权威期刊上，而且对经济伦理背后的科学基础进行研究的论文还频繁见诸于《神经科学》(Journal of Neuroscience)和《神经成像》(Neuro Image)等自然科学权威期刊甚至《自然》(Nature)和《科学》(Science)这种国际顶级的综合科学期刊上。
三、国内对于经济伦理数理解释的研究
数理方法在经济伦理学中的广泛运用，对中国也逐渐产生了影响。目前，我国许多伦理学著作和论文中也较多应用博弈理论，但是国内对经济伦理数理解释的研究，包括本文中引用和参考的国内学者的大量著作和文献，主要还停留在介绍、评价和借鉴的阶段。到目前为止，国内尚没有学者能够利用数理工具系统阐述其经济伦理思想。
用数理方法来研究经济伦理思想。从理论研究层面上讲，至少在以下三个方面值得我们借鉴。
1、经济伦理学研究的视角，要坚持多学科的紧密结合。通过上述对经济伦理思想研究中的数理方法进行归纳整理，我们可以发现西方经济伦理学界在研究经济伦理议题时，以下几个学科是紧密相联的：第一是伦理学与经济学的结合，这是经济伦理学产生的基础；第二是经济伦理学与政治学的交叉，这一路径继承的其实是最古老的经济学传统，罗尔斯的《正义论》是其中最好的体现；第三是经济伦理学与社会学及人类学的结合，贝克尔、默菲等人对社会问题的研究极大影响了现行的社会学理论，而田野调查与人类学结合的代表人物是金迪斯和鲍尔斯等桑塔菲学派的学者，不过桑塔菲目前主要处理的是博弈实验的验证；第四是经济伦理学与心理学结合，以弗农・史密斯和卡尼曼等人的工作为基础。建立在普通心理学实验的基础上，行为经济学是这一分支的统称。这一路径的研究就包括Christina Bicchier基于心理学中多元的无知的理论为基础的非社会主流规范的论证，而实验的代表人物则是阿克斯罗德；第五则是经济伦理学与生物学及生理学的结合，以理查德道金斯的《自私的基因》为代表，紧跟一系列研究演化的经济学者。有不少做计算机模拟的学者，桑塔菲学派也是其中的杰出代表。而以鲁慈齐(Rustichini)和葛礼谦(Glimcher)等为代表的神经经济学则更进一步，研究脑部神经元在决策时的表现，主要目的在于找寻理性的生理基础，或者说，理性决策的脑神经元表现，主要利用功能性磁共振成像(fMRI)等技术手段来进行，这与自然科学的结合已经相当紧密。
然而在我国，在交叉学科和跨领域方面，伦理学与经济学、心理学、生物学等其他学科的结合还不够。一方面，这些年来转向经济伦理学的研究者主要来自哲学伦理学领域，他们的经济理论和实践知识有限，而有兴趣于经济伦理问题的经济学者又发现自己并不善于运用伦理学理论。另一方面，一些经济学界或企业界人士或者以为经济伦理问题是低层次问题，不在经济学研究范围之内，或者认为企业在能够思考和关心经济伦理问题之前。必须先解决它们的生存问题。由于存在这些知识结构和认识上的问题，经济伦理学研究难以为学术界真正重视，也影响经济伦理问题研究的深入和实践作用的发挥。
2、西方在进行经济伦理思想的现代数理解释中所采用的多元的数理方法值得我们借鉴。西方学者对经济伦理思想进行数理解释的过程中，大量采用了现代主流经济学的研究手段，包括大量的数理逻辑推导、数学建模、数据的实证检验以及计算机的模拟仿真，如果说简单的数理逻辑推导在我国的经济伦理
学研究中尚有部分学者采用的话，数学建模、数据的实证检验以及计算机的模拟仿真的方法的采用，几乎还是一片空白，这当然和我国目前大量从事经济伦理学研究的学者的学科背景有关，其根源在于中国教育中的过早的文理分科制度。因此，在我国的经济伦理学或者伦理学教育中，改变课程结构，适当加入一些理工科的课程，不仅有利于将来从事研究的学者开拓视眼，更有利于方法论上的创新。
当然，我们的理论研究中借鉴西方研究中广泛采用的数理方法。仍然需要避免机械套用，形成数理方法的泛滥。数理方法在西方经济学中是应用最为广泛、最具有说服力的方法，因为数学准则的应用将经济学带入了一个比文字叙述方法更为严谨的标准之下，而其逻辑推导的作用则更明确，一般化抽象化演绎分析能够使得经济学的命题能够具有普遍适用的性质，虽然数理方法一开始就受到了诸如德国历史学派等的批判，但仍不影响其成为经济分析的主流。正是因为这样，才导致数理方法在经济伦理学中的广泛应用。但是数理方法作为一种分析的“语言”，有其优势也有其缺陷。诚如方钦和韦森所描述的那样，当数学推演过程变得复杂时，几乎所有人都必然地无法再驾驭这匹理性的野马。因此，我们在借鉴其包括计算机模拟方法等方法在内的数理方法时，切不可机械模仿其数学建模，而要认真思考其背后的伦理含义。
3、我国的伦理学的研究，应更多地加强理性思维。从字面上理解，“伦理”中的“伦”是指人际关系、秩序、规则，“理”是指理论、理性的解释、知其然还要知其所以然。因此，伦理学是对于人际关系的规则给出充分理由的学问。从这种解释出发，赵南元认为我们可以看出东西方伦理学的区别：中国的伦理学是有“伦”无“理”，西方的伦理学是有“理”无“伦”。中国的传统道德对人际关系作了很多规定，但是对于这些规定背后的理由却很少述及，所以是有“伦”无“理”。西方的伦理学有不少理论，但是理论的出发点往往是形而上学的，未必以人际关系为基础，更重视人与上帝(或某种抽象理念)的关系，例如康德的“绝对命令”，所以是有“理”无“伦”。作为实践指导的科学之――伦理学应该具有解释能力，能够解释历史上或现存于社会的各种道德的存在理由。即使是错误的、过时的、应该取消的道德准则，也有其曾经存在的理由。不能假定从前的人是愚蠢的。一种伦理学理论如果得出结论，认为常识性道德准则全部或大部分都是错的，那么这种理论必然是可疑的。因为只要社会得以存在和运行，就证明社会中的常识性道德具有起码的合理性。因此，伦理学应该是理性的，不仅给出答案而且给出令人心服口服的理由。不仅知其然，还要知其所以然。所依据的理论应该是合乎逻辑的，而且是可验证的。虽然完全理性经济人的假设在西方经济伦理学的研究中显示出了种种缺陷，但这往往是我国经济伦理学研究中缺乏的思维。因此，在后的经济伦理学研究中，理性思维应有所加强。
[参考文献]
[1]肯・宾默尔：博弈论与社会契约-公平博弈[M].上海财经大学出版社，2003.
[2]梁捷：两个博弈论学家之间的战争[N].中国证券网(上海证券报)，2007-05-21.
大学经济数学论文篇(5)
周六(1月7日) 周日(1月8日) 上午(09:00--11:30) 下午(02:30--05:00) 上午(09:00--11:30) 下午(02:30--05:00) 公共课 思想道德修养与法律基础(03706) n 政治经济学(财经类)(00009) 统计(A020101) 财务管理学(00067) n 计算机应用基础(00018) 高等数学(一)(00020) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 财政与金融(00048) n 大学语文(04729) 经济法概论(财经类)(00043) 财税(A020103) 计算机应用基础(00018) 高等数学(一)(00020) n 国民经济统计概论(00065) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) n 货币银行学(00066) n 企业会计学(00055) 经济法概论(财经类)(00043) 金融(A020105) 计算机应用基础(00018) n 证券投资与管理(00075) 高等数学(一)(00020) n 国民经济统计概论(00065) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) n 货币银行学(00066) n 企业会计学(00055) 经济法概论(财经类)(00043) 保险(A020107) 计算机应用基础(00018) 高等数学(一)(00020) n 国民经济统计概论(00065) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) n 货币银行学(00066) 经济法概论(财经类)(00043) 国际贸易(A020109) 国际财务管理(00208) n 基础英语(00088) n 计算机应用基础(00018) 高等数学(一)(00020) n 国际金融(00076) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) n 国际贸易实务(一)(00090) 中国对外贸易(00092) 证券投资与管理(A020111) 财务管理学(00067) n 计算机应用基础(00018) 高等数学(一)(00020) n 国民经济统计概论(00065) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) n 货币银行学(00066) 经济法概论(财经类)(00043) 工商行政管理(A020112) 计算机应用基础(00018) 高等数学(一)(00020) n 国民经济统计概论(00065) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 财政与金融(00048) n 大学语文(04729) 经济法概论(财经类)(00043) 餐饮管理(A020118) 计算机应用基础(00018) 餐饮业法规(00977) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) 烹饪工艺学(二)(00978) 调查与分析(A020163) 计算机应用基础(00018) 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 工商企业管理(A020201) 计算机应用基础(00018) n 人力资源管理(一)(00147) 高等数学(一)(00020) n 国际贸易理论与实务(00149) n 国际企业管理(00148) n 国民经济统计概论(00065) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) n 公共关系学(00182) n 广告学(一)(00181) n 企业会计学(00055) 国际市场营销学(00098) n 经济法概论(财经类)(00043) n 英语(一)(00012) 会计(A020203) 财务管理学(00067) n 计算机应用基础(00018) 高等数学(一)(00020) n 国民经济统计概论(00065) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 成本会计(00156) n 大学语文(04729) n 政府与事业单位会计(00070) 经济法概论(财经类)(00043) 房地产经营与管理(A020206) 房地产经营管理(00172) n 计算机应用基础(00018) 高等数学(一)(00020) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) 房地产法(00169) 市场营销(A020207) 计算机应用基础(00018) n 企业定价(00180) 高等数学(一)(00020) n 国民经济统计概论(00065) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) n 公共关系学(00182) n 广告学(一)(00181) 经济法概论(财经类)(00043) 企业财务管理(A020212) 财务管理学(00067) n 计算机应用基础(00018) 高等数学(一)(00020) n 国民经济统计概论(00065) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) 财务报表分析(一)(00161) n 经济法概论(财经类)(00043) 电子商务(A020215) 国际贸易实务(三)(00891) n 市场营销(三)(00890) 电子商务英语(00888) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 计算机与网络技术基础(00894) 电子商务概论(00896) 电力市场营销(A020219) 计算机应用基础(00018) 电力企业管理概论(06137) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 公共关系学(00182) n 广告学(一)(00181) 物流管理(A020228) 计算机应用基础(00018) 高等数学(一)(00020) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) n 物流英语(05362) 国际物流导论(05372) n 经济法概论(财经类)(00043) 劳动和社会保障(A020231) 劳动和社会保障概论(03312) 公文写作与处理(00341) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 劳动和社会保险统计与计算机应用(03320) 采购与供应管理(A020265) 计算机应用基础(00018) n 人力资源管理(一)(00147) 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 物流英语(05362) 销售管理(A020313) 计算机应用基础(00018) 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 概率论与数理统计(经管类)(04183) 中小企业经营管理(A020319) 人力资源管理(一)(00147) 高等数学(一)(00020) n 国际企业管理(00148) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 公共关系学(00182) 监所管理(A030103) 监狱学基础理论(00236) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) 民法原理与实务(00917) 行政管理(A030301) 财务管理学(00067) n 管理心理学(00163) n 计算机应用基础(00018) n 人力资源管理(一)(00147) 高等数学(一)(00020) n 公文写作与处理(00341) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) n 政府经济管理概论(03349) 大学语文(04729) n 公共关系学(00182) n 社会研究方法(03350) 电子商务概论(00896) n 机关管理(00509) n 经济法概论(财经类)(00043) n 英语(一)(00012) n 政治学概论(00312) 市政管理(A030304) 计算机应用基础(00018) 公文写作与处理(00341) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) n 公共关系学(00182) n 社会研究方法(03350) 英语(一)(00012) 乡镇管理(A030305) 财务管理学(00067) n 领导科学(00320) 公文写作与处理(00341) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) n 公共关系学(00182) n 社会研究方法(03350) 英语(一)(00012)
专业层次：全部 考试类型：全部 备注：代表新增，代表已删除 2012年1月自考科目安排
周六(1月7日) 周日(1月8日) 上午(09:00--11:30) 下午(02:30--05:00) 上午(09:00--11:30) 下午(02:30--05:00) 机关管理及办公自动化(A030307) 管理心理学(00163) n 计算机应用基础(00018) n 秘书学概论(00345) n 人力资源管理(一)(00147) 高级语言程序设计(一)(00342) n 公文写作与处理(00341) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 办公自动化原理及应用(00346) n 大学语文(04729) n 公共关系学(00182) 管理系统中计算机应用(00051) n 数据库及其应用(02120) n 英语(一)(00012) 学前教育(A040101) 计算机应用基础(00018) n 学前教育科学研究(00389) n 幼儿文学(00386) 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) n 学前儿童数学教育(00388) 大学语文(04729) n 学前儿童语言教育(00393) 科学.技术.社会(00395) n 学前儿童科学教育(00390) n 英语(一)(00012) 小学教育(A040103) 计算机应用基础(00018) n 美育基础(00409) 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) n 小学教育心理学(00407) n 小学语文教学论(00410) 大学语文(04729) n 小学科学教育(00408) n 小学数学教学论(00411) 科学.技术.社会(00395) n 小学班主任(00412) n 英语(一)(00012) 心理健康教育(A040109) 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) n 发展与教育心理学(00466) 心理学(00031) 特殊教育(A040111) 计算机应用基础(00018) 教育学(一)(00429) n 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707) 大学语文(04729) 心理学(00031) n 英语(一)(00012) 义务教育(A040124) 小学语文课程与教学(09278) 教育学(一)(00429) n 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大学经济数学论文篇(6)
摘要：随着经济学研究的不断发展，数学知识作为主要分析工具在经济学课程中的应用日益广泛。本文通过分析数学在经济学课程应用中所起的重要作用，结合数学知识在应用过程中存在的局限性，最终提出进一步完善的对策建议。
关键词：数学;经济学课程;应用
数学在经济学中的应用已有相当长的历史，从亚当．斯密的《国富论》开始到目前各高校开设的多门经济学课程中数学知识的广泛应用，可以看出数学工具的使用对经济学各个学科的发展至关重要。
一、 数学在经济学课程应用中的重要性数学对经济学各门课程的发展起到了重要的推动作用，其不仅是从事经济活动的必要工具，也是经济理论研究必不可少的方法。1、 数学促进了经济学理论的发展数学极大地促进了经济学的发展，任何一项经济学的研究都离不开数学知识的应用，如在宏观经济学中综合指标的控制、在微观经济学中导数知识的应用、在计量经济学中数理统计的多元分析、在金融学中各种数学模型的推导等。经济学数学化使经济学在研究领域的专业化程度不断加强，进一步拓展了经济学研究的领域，使一些经济想法从空想变成了理论，促进了经济理论的创新。2、 数学提升了经济学知识的严谨数学知识的应用促使经济学朝着定量化、精密化和严谨化的方向发展，并使其成为一门定性与定量分析相融合的严密学科。客观、简洁、通用而又逻辑严密的数学语言和数学方法，可以预防和消除经济学研究中先入为主的错误与偏见，从而确保了经济学中推理的可靠性和结论的连续性。运用数学建立经济模型，从数据处理中获取经济信息，寻求经济管理中的最佳方案。3、 数学扩大了经济学方面的交流数学语言的精确性提高了经济学课程与其他学科之间的交流，对于非经济专业人士一般难以理解的经济理论，使用数学语言之后能更准确地表达经济原理的涵义，对于问题的阐述清楚明了、精确简炼，减少不必要的不同理解，会比较容易理解。对于经济学研究而言，在命题或假设的推导中穿插一些数学语言会比文字解说更有说服力，更容易让人接受。
二、 数学在经济学课程应用中的局限性经济学注重的是经济思想，数学只是一种分析工具，在经济学课程的教学过程中，不应该过度依赖数学模型，不加限制地将经济问题数学化而损害经济思想的本质。1、过多依赖现成的数学模型经济学不是数学概念和模型的简单汇集，而是借助它来分析、解析经济现象，如果本末倒置，过度地依赖数学模型，最终会失去经济学作为社会科学的人文性和科学性。另外经济学中运用的数学模型，离不开较为严格的假设条件，这些条件有时和现实情况不符，在实际经济理论的研究和推导中，社会、历史、心理等方面非制度的因素很可能被忽视掉，这会导致理论指导现实的失败。2、 缺少先进的数学教学方法和西方国家相比，我国的经济学各相关课程中数学知识的应用无论是在理论研究、实际运用中还都比较落后。在经济学中数学知识的教学方法多是从国外直接翻译并移植过来的，缺少结合我国经济的具体实践所独创的方法和理论。经济数学方法和普及工作方面，目前仅在研究生教育中使用，一般的高校经济学课程中普及的较少，偏重经济理论的培养而缺少数学推导和数学建模等知识的学习。3、 缺少可靠的统计数据资料经济数学论证除了需要广泛使用数学方法外，还必须以真实可靠的经济统计资料为依据进行分析论证，而目前我国尚存在统计资料不全、统计数字质量不高、信息流通不畅等问题。各高校目前开设的经济类课程，其教材大多偏重于基础理论，缺乏经济理论和实际应用的有机结合，以至于学生仅为应付考试而学习。4、 缺乏合格的专业教师队伍经济类专业的院校普遍开设了经济数学课程，但由于缺乏既懂经济又懂较深数学知识的教师，加上教学任务和科研任务繁重，相关科技前沿知识补充不够，使得数学知识在经济学课程中的应用推广进度缓慢。在教学过程中教师大多只是讲授一些简单的数学知识的应用，对如何使用这个工具去分析经济理论并解决现实经济问题介绍的较少，学生大多也只是求解一些应用题而已。
三、 如何完善数学在经济学课程中的应用在经济学课程的教学过程中，虽然存在单一传授理论知识和过分依赖数学模型的倾向，但从整体来讲经济学数学化使得经济学各学科逐步走向成熟，应该继续完善经济学课程中数学分析方法的应用和推广。1、 构建标准的数学模型在经济学理论的教学过程中，首先应该结合实际现象来分析问题，通过经济数学模型的建立，运用数学的理论和方法求解模型，最后在实践中验证理论，这样才能使学生更加明白一个理论的来龙去脉。构建一个标准的经济数学模型不仅需要经济理论的应用，还需要数学、计量经济学、统计学等相关课程的支撑，在计算机的帮助下，用数学模型来解决诸如生产计划、商业销售、经济预测等问题。2、 协调多元的研究方法数学不可能将经济问题全部公式化或模型化，必须将数学方法正确合理地使用在经济学课程的教学过程中。研究经济学的方法包含多个层次，唯物辩证法和历史唯物主义是一般方法，系统抽象法是特殊方法，数学方法是具体方法，电脑及信息手段是辅助方法，它们共同构成一个完整体系。未来的经济学必然要兼容多元方法，只有这样经济学知识才能与时俱进，经济理论才能够真正富有生命力。3、 培养严谨的思维能力学生修完3门基础数学课程进入专业理论学习阶段后，为提高学生学好专业理论和解决实际问题的能力，挖掘学生的科研和创新潜能，可针对性的开设一些与专业相关的数学课程，如数学建模、运筹学、计量经济学等。大学教育应该培养学生的理解推理能力，教给他们方法而不是理论，数学推理的严谨性和大量数据的支撑性会提高学生的推理能力和判断能力。4、 扩大专业的教师队伍培养既懂数学又懂经济学且能熟练使用计算机的教师队伍，广泛开展经济数学普及教育工作，只有这样才能使学生更好地掌握知识，提高分析解决经济问题的能力。同时高校要有计划地安排教师进行进修、培训或者参加学术交流会，以便相互交流和促进，使教师不断更新知识，把新知识融到教学内容之中，以保证学生学到的知识不落后于时代，真正做到学以致用。
基金来源：泸州医学院教改课题项目
大学经济数学论文篇(7)
【关键词】数学方法 经济学
一、数学在经济学中应用的发展历史
经济学中大量运用数学方法始于19世纪30年代，其主要代表人物是法国经济学家古诺，他是数学经济学的最重要的先驱者与奠基者。19世纪70年代至今，数学方法开始全方位地渗透到经济学领域，出现了经济学数学化的趋势。1969年设立的诺贝尔经济学奖也为经济数学化起到了不小的推动作用。从1969年诺贝尔经济学奖开始设立时起，至2006年，共有58位经济学家或数学家获奖（其中一些是数学家兼经济学家），他们几乎都用到了数学方法与数学工具，将数学方法与经济巧妙地结合起来，发展了现代经济学理论。如1969年首届诺贝尔经济学奖的获得者是费里希（Frisch R K，挪威人）和廷伯根（Tinbergen J,荷兰人），他们因创立经济计量学并运用动态模型分析经济活动而获得首届诺贝尔经济学奖。廷伯根提出了著名的“蛛网模型”,并成功地运用差分方程进行动态分析，建立了一套完整的美国经济计量模型。他还运用数学方法检验资本主义经济周期运动。著名数学家康托洛维奇（Kantorovich I V，俄国人）和库普曼斯（Koopmans T C，荷兰人）因对资源最优利用理论及建立线性规划方法的研究所取得的成就而获1975年诺贝尔经济学奖。康托的贡献使前苏联经济学界产生了“数学革命”，他也成为在经济学中运用数学的典范。德布雷是数学经济学大师，他因在价格和自由市场经济之间的平衡等方面的创造性研究以及对一般经济均衡论严格的阐述而获1983年奖。
二、数学方法在经济学中的作用
1、数学方法为经济学理论的突破提供了科学的方法论，为经济学研究提供了有力的工具。数学方法是经济学分析的有力工具之一，在经济学的理论更新中起着不可低估的作用。从古典经济学的代数式的简单运算、数理经济学中的高深数学的大量运用、计量经济学的数学方法的借鉴到现代数学与现代经济理论学的有机结合，无不体现了数学方法作为工具与方法论，并成为经济理论更新的不可缺少的工具。数学方法为经济学理论的突破提供了方法论的指导，使用数学方法能得出用语言文字无法得到证明的经济学理论。
2、数学方法的运用大大拓展和加深了经济学科，使经济学的推理和分析过程更加严谨。数学的特点之一就是应用的广泛性。正如数学家华罗庚所说：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、画工之巧、地球之变、生物之秘、日用之繁无不涉及到数学。”数学在经济学的应用使新的学科不断出现，产生了数理经济学、经济计量学、福利经济学、博弈论等经济学科；系统论和经济学结合产生了经济系统分析；控制论和经济学结合产生了经济控制论。因此，数学方法的运用大大拓展了经济学科。另一方面，数学表达具有文字性表述所不具备的确定性和精确性，数学推导具有数理逻辑性，运用数学模型结合经济模型来研究经济问题，可以使经济学的推理和分析过程更加严谨。
3、数学方法用于经济学质的分析。数学方法不仅能对经济关系和经济现象的数量方面进行分析，而且还能对经济现象进行质的分析。任何事物都是质和量的统一体，经济现象也不例外。运用数学方法对事物的质进行研究，主要是在定性分析的基础上，考察对象从量到质的转化，从而加深对质的认识。
4、数学方法的运用有助于提高经济理论的实用性以及经济政策的科学性。数学的逻辑性和严密性使经济学的结论具有明确性，比如，只需一个简单的公式即能直观地表述出各种经济因素之间的关系，可以分析各经济变量之间的数量关系，为经济政策的制定提供可操作的依据。
三、正确认识数学方法在经济学研究中的作用
目前，关于数学方法在经济学研究中的作用问题上，国内存在两种对立的态度：一种是不赞成使用数学方法或者很少用数学方法研究经济问题；另一种是过分强调数学方法在经济学分析中的作用，把数学方法作为经济学研究唯一科学的研究方法，在经济学研究中滥用数学。其实，以上两种态度都有片面性。我们一定要用马克思主义辩证法观点来对待数学方法在经济学中的应用。既不能否认数学在经济学中的作用，也不能把数学方法抬高到“绝对至上”的地位。不可否认，数学方法是使经济学向科学迈进的重要工具，数学方法在经济学中的应用使得经济学的理论逻辑更为严谨，条理更为清晰。但是经济学毕竟不是数学，经济学是社会学科，其研究需要多方面的知识，仅仅掌握数学方法，经济学研究不可能取得进展。只有合理地运用数学方法，科学地使数学与经济学融合，才能使两者相得益彰。
【参考文献】
[1] 邓宗琦：数学经济学的历史和现状，[J]华中师范大学学报（自然科学版），1999，（6）。
[2] 华罗庚科普著作选集[M]，上海，上海教育出版社，1984。
[3] 吴云天：数学方法在经济学中的地位与作用[J]，山西财经大学学报（社科版），2004，（7）。
[4] 史树中：数学与经济[M]，长沙，湖南教育出版社，1990。
