离合器实训总结篇(1)

关键词：分类；离群点

中图分类号：TP271 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）29-7062-02

数据分类是一个两步过程。第一步，建立一个模型，描述预定的数据类集或概念集。第二步，使用模型进行分类。我们在研究分类算法的性能时发现：对于相同的数据集，不同的分类算法所建立的分类器不仅具有不同的分类准确率，而且误分类样本也存在一定差异。我们在训练集上建立分类器，如果一个分类器对某些样本不能正确分类，那可能就是分类器自己本身不能对这些样本正确分类；但是如果多种分类器对某些样本都不能正确分类，那我们认为并不全是分类器的原因，有可能样本自己本身都有问题，在本文中，我们把它称为离群点。这些离群点对于建立分类器存在不利影响，进而对分类未知样本有不利影响。

例如文献[1]中提到，在决策树中，我们可以扩展树的叶结点，直到它能完全拟合训练数据。虽然这样一棵复杂的决策树的训练误差为0，但是检验误差可能很大，因为该树可能包含这样的结点，它们偶然地拟合训练数据中的某些离群点。这些结点降低了决策树的性能，因为它们不能很好的泛化到检验样本。也就是这些离群点导致了过分拟合，会降低模型的泛化能力。而一个好的分类模型不仅要能够很好地拟合训练数据，而且对未知样本也要能准确地分类。

常用分类算法的评估标准有：分类准确率、速度、强壮性、可规模性和可解释性。最常见的是用分类准确率来评价分类器的分类效果。分类准确率是检验样本中被正确分类的实例所占的百分比。评估分类准确率的技术主要包括保持（holdout）和k-折交叉验证（k-fold cross-validation）方法。

数据集采用UCI机器学习数据库的数据集，首先，在训练集上建立分类模型，然后用多种分类器对训练集进行分类，把多种分类器都分错的样本记录号记录下来，然后把数据集分成十折，在每一折训练集数据中删除离群点。但是需要注意的是，不能删除那些只有一个分类器分错或者很少分类器分错的样本。因为可能这些被分错的样本是由于分类器自身不足造成的。所以我们选择的是多种分类器都不能正确分类的样本作为离群点。由于是根据训练集建立分类模型的，离群点可能导致过分拟合，而一个好的分类模型不仅要能够很好地拟合训练数据，而且对未知样本也要能准确地分类。所以在每一折训练集中删除这些离群点，也就消除了离群点对建立模型的不利影响，可以更好的建立分类模型，提高每个模型的分类准确率；而每一折的测试集不作任何处理。这样保证数据集中每个样本都被测试过。最后把这十折测试集准确分类数除以初始数据中的样本总数，这也就是我们用调整的10-折交叉验证得到的分类器的分类准确率。

在12个数据集上，5-NN在12个数据集上分类准确率有提高，在4个数据集上分类准确率略有下降；在12个数据集上，5-NN分类器的平均分类准确率提高了1.1%。5-NN是不需要建立模型的，但是删除离群点，仍旧对选择合适的近邻产生有利的影响。所以平均分类准确率也会提高。

后向传播算法并没有参与寻找离群点的过程。在12个数据集上，Back分类器的分类准确率都有所提高，并且平均分类准确率提高了1.1%。

4 结束语

本文通过在训练集中删除离群点，重新建立分类器以提高分离准确率。在UCI机器学习数据库的多个数据集上的实验结果表明，对参与寻找离群点的多种分类器，他们平均分类准确率都有显著提高；并且对于没有参与寻找离群点的分类器，它们的平均分类准确率也有显著提高。但是在寻找离群点时，需要多种分类器详细的分类结果，步骤有些复杂，我们希望通过进一步的研究简化这些步骤。

参考文献：

[1] Pang-Ning Tan，Michael S，Vipin K.数据挖掘导论[M].范明，范宏建，译.北京：人民邮电出版社，2006.

[2] han J，Kamber M.数据挖掘：概念与技术[M]. 范明，孟小峰，译.北京：机械工业出版社，2001.

离合器实训总结篇(2)

关键词：烟叶；钾含量；检测方法

1 烟叶钾含量的研究意义

烟草含钾量是衡量烟叶品质的重要指标之一，对烟草的外观和内在品质均有良好影响。烟叶含钾量高，香气足，吃味好，富有弹性和韧性，填充性强，阴燃持火力和燃烧性好。既对烟叶的可燃性有明显作用，又与烟叶香吃味及卷烟制品安全性密切相关。

2 烟叶钾含量检测的方案选择

原子吸收光谱法：仪器检测分析时间：单项，单个样品检测时间约4min。实验过程难易性：样品预处理简单，仪器分析过程需专人负责。经济性：现有设备，无需另外购置。人员培训：实验人员均经过此项培训，持证上岗。结论：悠芳觳馐奔浣铣ぃ仪器运行过程需要专人负责。

紫外分光光度法：仪器检测分析时间：单项，单个样品检测时间约1min。实验过程难易性：烟草样品含量达不到检测灵敏度，需要富集样品，仪器操作过程需要人工较多。经济性：设备简单，使用成本低，但实验室暂无此设备，需另外购置。人员培训：实验人员无此项设备操作经验，需培训。结论：仪器运行过程需要专人负责，实验设备需要另外购置，并进行人员培训。

电感耦合等离子体质谱法：仪器检测分析时间：多项，单个样品检测时间约40s。实验过程难易性：样品预处理过程简单，仪器运行过程稳定，基本无人工需要。经济性：现有设备，无需另外购置。人员培训：实验人员均经过此项培训，持证上岗。结论：样品检测时间短，仪器运行过程稳定，人员设备均满足要求。

经过对上述对实验方法的分析，并结合本实验室的现有仪器设备和所需检测样品的实际情况，因此决定选用方案三电感耦合等离子体质谱法来检测烟叶中的钾含量。

3 检测方案的设计

3.1 操作方法

样品称量。检查天平室环境，关闭门窗去除干扰，保证安静无振动。校准天平：（1）天平应预热30min以上。（2）天平应处于水平状态。（3）天平称盘在没有称量物品时，应稳定显示为零位。（4）按“CAL”键，启动天平的校准功能。（5）将符合精度要求的标准砝码放在天平的称盘上。（6）当电子天平的显示值不变时，说明外部的校正工作已经完成，可以将标准砝码取出。（7）天平显示零位处于待用状态。称量的过程始终由同一名实验人员操作，保证实验过程的一致性。

采用超声浸提前处理过程。溶剂选择：超声浸提法不能彻底地分解有机物，但由于烟草中的钾是以盐的形式存在的。因此，小组成员选用了乙酸作为溶剂进行提取。溶剂浓度的大小影响提取的效率，所以稀释了不同浓度的乙酸溶液对样品进行提取，确定5%乙酸为最佳浓度。浸提时间同样影响浸提效率，对此，小组成员进行了浸提时间实验比较。实验表明：浸提的最佳时间为30min。精确称取40℃烘干并粉碎过0.45mm筛的样品0.2g，置于洁净的PET样品瓶中，加入5%的乙酸溶液100ML，盖上瓶盖震荡30min，放在超声波仪器中浸提萃取30min，使用定性滤纸过滤样品，弃去前几毫升滤液，收集后续滤液作分析用，同法制备了青州研究院烟草标准样。用电感耦合等离子体质谱仪测定K，同时做空白溶液。

采用微波消解前处理过程。消解剂的选取：微波消解使用的试剂主要有硝酸、过氧化氢、盐酸、氢氟酸、磷酸、硫酸和稀高氯酸等。硝酸是电感耦合等离子体质谱仪分析中最好的酸介质，因为硝酸中含有的氧、氮和氢三种元素在等离子体所使用的气体中均含有，不会再引入新的多原子离子干扰。过氧化氢在微波消解中通常加到硝酸中混合使用，能减少硝酸的使用量。盐酸是一种分解许多金属氧化物的极好的试剂，不过在电感耦合等离子体质谱仪一般不使用盐酸，因为其中Cl会形成ArCl+、ClO+等多原子离子干扰。根据小组成员对以上各种消解剂的分析讨论，决定采用硝酸-过氧化氢的混合溶液来进行微波消解前处理样品。消解条件的选择：根据设定的程序分别进行程序升温消解。加热结束后，待温度降低至40℃以下后取出消解罐。在通风橱内转移样品至PET样品瓶中，进行对比。

仪器检测过程。检查电感耦合等离子体质谱仪所需使用的风机、气源、冷凝水等装置，确保都能正常使用。电感耦合等离子体质谱仪开机启动真空，待真空度到达后进行等离子体点火。预热20min后，使用调谐液分别对仪器灵敏度、氧化物离子、双电荷离子和质量轴调谐。对于电感耦合等离子体质谱仪而言，干扰通常为质谱干扰和非质谱干扰。质谱干扰主要通过最优化仪器条件来消除，而非质谱干扰主要源于样品基体。本实验采用的内标校正法，通过在线加入内标溶液，可以有效地校正仪器漂移和基体效应所造成测量信号波动，保证测定的准确性。建立新的标准工作曲线和样品检测序列，在设定好的仪器条件下，进行测定。取消重大危险源-液化气的使用，建立过程快速稳定的检测方法，实现大批量（100个以上）样品检测

3.2 实验结果

用微波消解和5%乙酸浸提两种前处理方法分别处理青州标样，电感耦合等离子体质谱仪测定K含量的试验结果，与标准值对比。结果表明：用5%乙酸浸提前处理方法相对简单，但钾的萃取率相对较低，微波消解法的萃取率略高，测定K含量与标准值相吻合。微波消解法属于密闭消解法，消解速度快，工作效率高，化学试剂用量少，不污染工作环境，空白值很低。因此，确定选用微波消解法为样品前处理的首选方法。结合以上试验结果分析，采用电感耦合等离子体质谱仪替代了火焰光度计，取消了使用液化气。采用微波消解处理样品，操作简单快速，安全性高，干扰少，是较为理想的前处理方法。

3.3 注意事项

在实验过程中，就需要使用液化气来产生火焰提供能量，从而使元素发射光谱进行检测。对仪器与钢瓶摆放环境有要求，周围不能有功率较大、频率启动的设备，也不能摆放易燃易爆物品。气体压力的稳定与否，对于火焰的稳定性也有影响。流动分析仪分析样品过程耗时较长，滤光片容易被污染。

4 总结与展望

我们进行了数量不等的烟叶中含钾量的测试，统计了新方法的实际工作时间，并与原先采用的方法工作时间进行了比对，完成整个检测工作的总耗时降低了一半以上，快速稳定的新方法实效得到了进一步的印证，本次实验的目标也圆满完成。

参考文献

[1]王保兴，邹振民，刘维涓，等.再造烟叶主要化学组分的AOTF-NIR在线监测[J].烟草科技，2011（1）.

离合器实训总结篇(3)

关键词：工业机器人 实训室建设

工业机器人是集机械、电子、控制、计算机、传感器、人工智能等多学科先进技术于一体的现代制造业重要的自动化装备。广泛采用工业机器人，不仅可以有效提高产品质量，而且对保障人身安全、改善劳动环境、减轻劳动强度、提高劳动生产率、节约材料消耗以及降低生产成本都有十分重要的意义。工业机器人的应用水平已经成为衡量一个国家制造业水平和科技水平的重要标志。

工业机器人应用涉及到多门学科知识， 学生不仅要掌握理论知识， 还要具备工程技术应用能力。而实训环节对于学生巩固理论知识， 特别是培养其解决实际工程问题的能力、工程应用能力、创新能力至关重要。 高职院校应充分利用现有资源， 积极与企业开展校企合作，创建更加贴合实际工程应用的工业机器人实训室，为学生提供解决实际工程问题及提高创新能力的条件和机会。

一、工业机器人实训室布局

工业机器人实训室归属于本校自动化生产设备应用专业，为了让教学更加贴近真实的工作任务，自动化生产设备应用专业教学团队与合作企业华中数控工业机器人有限公司，共同制定专业人才培养目标、教学内容、教学要求，使教学内容与实际工作岗位任务相符，并以此为依据建设规划工业机器人实训室，经过双方的研究和探讨，该实训室被划分为多媒体教学、基础实验、维护维修、工程应用等四个功能区域。实训室布局如图1。

图1 实训室布局图

二、 工业机器人实训室硬件设施

为开展工业机器人应用项目的教学，并考虑到实际工业生产中最有代表性的机器人类型，实训室中工业机器人类型选用华中数控工业机器人有限公司生产的4台轻载式六自由度多关节机器人、4台桁架机器手，台湾益众科技有限公司的2足行走机器人、竞速机器人、乐高趣味组合机器人用于基础教学;选用华中数控提供的4台六轴机器人本体、4台桁架机械手本体、及配图控制器用于维护维修教学;选用华中数控提供的3台立式加工中心并配置1台6六自由度多关节机器人组成1个自动加工单元用于工程应用实验教学。同时，上述两家公司还配套教学所需的各种辅助设备，包括末端执行装置（如机械手、吸盘、专用夹具等），电气控制、传感设备等。

三、工业机器人实训室软件设施

除了硬件设施供学生提升实操能力、工程应用能力之外，还要注重软件设施的建设。实训室除操作系统以外，还安装了AutoCAD、UG、CATIA等三维软件，用于三维建模，为运动仿真提供数字模型。为了克服机器人数量不足，降低机器人及各种辅助设备的损耗，实训室还配套华中数控研制的模拟仿真软件，包括离线编程功能和仿真功能，用于构建虚拟机器人的工作环境，以及虚拟机器人工作过程的仿真。

四、工业机器人实训室实训项目设置

工业机器人技术实训项目是与华中数控工业机器人有限公司按照企业实际工作任务来进行设计、归纳、总结得到的，实行教学内容模块化。为了实现教学、演示等功能，在多媒体教学区中，还需配置多媒体及配套设备、电脑及配套设备、网络传输所需的服务器、 交换机及配图设备等。

（一）工业机器人基础培训模块

1.模块一：机器人操作 （16课时）

项目内容：1）工业机器人系统介绍;2）安全操作规范，紧急情况处置;3）使用示教器操作机器人，修改位置点;4）调用系统中的例行程序;5）程序备份和系统备份方法介绍，实践;6）机器人零位更新方法介绍，实践;7）手动模式下的机器人操作;8）益众机器人参数设置及操作实践。

2.模块二：机器人基础编程 （40课时）

项目内容：

1）手动模式下的机器人操作;2）工业机器人坐标系统;3）编程语言介绍及其基本指令;4）I/O 信号介绍及配置;5）机器人系统重启指令介绍;6）程序保存，系统备份;7）机器人系统配置及安装;8）校正方式介绍;9）操作实践。

（二）工业机器人维护维修培训模块

1.模块一：机器人维护维修 （80课时）

项目内容：1）机器人中各电气模块功能及原理介绍。包括电源系统，计算机系统，驱动系统，总线与I/O 系统，冷却系统，安全面板 和 SMB 板;2）机器人电气知识简介，电路图讲解;3）机器人中各电气模块维护保养注意事项;4）机器人安全面板、主机箱中的指示灯状态介绍;5）机器人故障代码介绍;6）机器人不同启动方式的原理及介绍;7）故障排除实践;8）机器人本体硬件结构介绍;9）日常机械维护保养知识介绍及实践;10）各轴电机、电缆更换步骤讲解及实践;11）机器人齿轮箱、平衡装置更换方法讲解与实践;12）机器人精校准方法介绍与实践。

（三）工业机器人工程应用培训模块

1.模块一：机器人离线编程系统的学习 （40课时）

项目内容：1）创建工作站;2）创建系统;3）创建几何体和机械装置;4）创建工具、工件坐标系、路径点、轨迹;5）利用创建的组件和数据进行离线编程和仿真;6）使用相关组件模拟现场动态效果;7）机器人的可选项的使用，包括外轴（转台、 导轨）;输送链追踪;8）学习离线编程系统的实用功能。包括信号分析器;文件传输。

2.模块二：自动化加工单元的学习（32课时）

项目内容：1）学习系统技术资料、自动化加工单元的组成和工作原理;2）装配工艺设计;3）制定安装顺序和工作计划;4）加工单元工作程序编写及导入;5）加工单元的组装联调;6）加工单元稳定性调整;7）加工单元验收。

五、小结

通过校企合作的方式建设工业机器人实训室，使教学内容更加贴近实际工作岗位的内容， 降低企业二次培训的时间和费用，促进了学校和企业的无缝连接。同时，也促进教师教学工作、 科研工作的开展， 激发教师教学改革的热情，提升学生实操能力、工程应用能力、创新能力。

参考文献：

[1]赵凤申，李爱芹.高职院校工业机器人实训室建设初探[J].电气电子教学学报，2010，32（4）：115～116.

[2]熊隽.工业机器人实训室的建设与研究[J].职业教育，2014，（8）：95～96.

[3]杨广金.关于高职院校实训室建设的问题及对策研究[J].职业与教育，2009，（5）：43～44.

[4]宋正强，杨辉玲.高职高专院校机器人创新实训室建设方案探讨[J].中国集体经济，2009，（34）：172.

[5]管小清，王纪东.高等职业教育中工业机器人实训基地建设的实践与探索-以汽车制造专业为例[J].自动化博览，2013，（z2）：230～234.

离合器实训总结篇(4)

关键词：教学仪器； 产学研

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-115-001

职业学校是培养应用型、技能型人才的场所，同时肩负着实施素质教育的重任。对于职业学校的学生来说，实验实训是进行专业学习的主要活动。仪器设备跟不上，实验实训内容的研究和改革是难以甚至无法实现的。准确把握教学仪器配备的现状，认清课程改革的形势，是确定今后发展方向的重要前提。

一、教学仪器配备的现状

1.职业学校实验室建设和基础仪器装备有了长足的发展

在新课程改革的潮流助推下，职业学校实验室建设和基础仪器装备有了长足的发展。尤其是经济发达的长三角地区，理实融合的新课程模式已比较普遍，而这种教学模式是以数量充足、装备精良的实验实训室作为支撑的。

2.教学仪器的生产工艺逐渐接近世界先进水平

工艺反映了产品的质量，在激烈的市场竞争中，教学仪器产品的生产工艺有了较大的提高。不管是在仪器设备的使用材质上还是美观程度上都有显著的提高。

3.实验实训仪器广泛运用新技术，体现一定的现代性

在课程改革的背景下，职业学校专业模块内容不断丰富，激光技术、传感技术、PLC技术、数码技术等都开始应用于职业学校的实训教学。

二、教学仪器配备存在的问题

1.教学仪器装备标准较低，统一性强、灵活性差

市场上供采购的教学仪器由于要考虑到各用户群的需求，考虑到批量生产的需要，考虑到售后服务的便利，所设标准大多较低，且统一性强、相对来说灵活性就较差。

2.与专业建设、产学研结合度低

综观当前各职业学校各专业的教学仪器设备，大多是通过市场采购获得。以我校机电工程部为例，我部共开设了机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术、汽车检测与维修四个专业，学生463名，专业教师20名，设备总额约800万元。配备了CAD/CAM实验室、数控维修实训区、电工电子实验室、PLC操作实训区、加工中心操作区、数控车、铣操作区、电加工操作区、磨削操作区、普通车床实训区、钳工技能实训区及汽车实训中心等18个实验、实训区。其中，数控维修专业正与昆山巨林实业有限公司共同开发、研制实训模拟平台，同时，PLC实训搭建平台正与华夏集团（苏州分公司）共同开发研制，自制设备价值预计共约55万元左右，占设备总额的6.9%。这个比例在同类兄弟学校中已属很高，这也是我校我部领导在新课程改革背景下充分重视理实融合的结果，是青年教师注重自身专业素质提高不辞辛劳的结果。但另据调查，一般职业学校的教师课务大多比较繁重，不愿意再在本职工作外进行额外的科研活动。购买商品型设备省时省力，还有良好的售后服务，而自行研制教学设备，则必须付出极大的精力，大部分学校选择购买教学仪器设备。这样，教师和学生仅仅只是教学设备的使用者，两者的分离不仅带来了高成本，更给使用过程中的升级、维护带来了不便。这样的设备配置渠道与当前职教理念下所倡导的职业教育的发展须走产、学、研结合之路严重脱节。

三、产、学、研现状

所谓的产学研结合，是指社会、行业、企业与学校联合起来共同培养人才，是职业学校人才培养的重要途径，也是职业教育自身发展的必然要求。目前，国内外大多数职业学校都致力于产、学、研结合的研究，并获得了很多成就，而职业学校的产、学、研能力则相对薄弱。

总的来说，当前职业学校产、学、研结合的基本状况有如下三个特点：

1.初级性。不管从理论上还是实践上，职业学校的产、学、研结合都还只是处于初级阶段。目前大部分职业学校还只是停留在“工学交替”阶段。学校在专业设置、课程开发、岗位能力定位、教学方法及与企业结合的方式等具体环节都还处在探索阶段。

2.被动性。目前围绕学生的职业能力培养所开展的生产实习、顶岗实习等方面，学校和企业双方都是被动的。企业为了用人，在学生毕业实习之前到校聘人，能否聘到，聘到的学生是否适合岗位要求，都是未知数。实习生的专业技能和社会能力很难满足用人单位的要求，社会适应期较长。

3.松散性。总的来说，由于校企双方合作缺乏主动性，我市校企合作目前普遍处在浅层次上，关系松散，其主要原因在于企业在参与职业教育中的责、权、利不明晰，影响了行业企业参与校企合作的积极性，企业除了“交纳教育附加和职工培训经费、录用职业学校毕业生”以外，在接受“在校生实训或教师顶岗培训”，企业“向学校捐赠设备、提供奖学金”等方面无更多的义务和权利，这是造成校企合作“学校热，企业冷”的现象的重要原因。职业学校自身的不足也是校企合作难以展开的原因之一，职业学校基础能力的薄弱致使学校的产学研能力不高、技术咨询或产业孵化器功能难以实现，客观上使学校与企业间形成了壁垒。主要表现：学校没有固定的合作企业来培养学生，开展技术服务，企业也没有固定的提供人力资源的学校；同时在传统的教育模式上的合作，缺乏计划和合作的办法，在执行教学计划时又有很大的随意性。这种职业学校产、学、研结合的松散性是产、学、研结合模式下的不完善造成的。

总之，职业教育是实现生产力的重要途径之一，产、学、研结合是职业教育办学职能转变的必然要求，职业教育的发展离不开紧密的校企合作。而研发、制作、使用、维护教学设备，本应就在专业涵盖的范畴之内。因此，大力开展教学设备的开发研制工作，不仅可以使学校获得更实用、更廉价的教学设备，而且能够有效地促进专业教师开发的意识、提高研发的能力，更能提升学生的动手能力和创新能力，从而将师资队伍的建设与学生能力的培养和专业水平的建设有机结合，使有限的教学资源最大化地发挥综合效益，故职业学校开展教学设备的自行开发也是非常必要、紧迫的。

参考文献：

离合器实训总结篇(5)

一、让学生感受语言的魅力,用语言的功能促进音乐教学

语言本身包含了节奏、音调、音色、强弱等音乐元素,与音乐有着异曲同工之妙。音乐教学中应从声调的高低和语调的轻重缓急两个方面进行训练,既可以结合节奏,也可以结合动作来进行语言训练,而不是单纯、孤立地,“为语言而语言”地单纯朗诵地来进行训练。

古诗词是我国文学史上最早产生的艺术形式之一,是我国民族艺术的瑰宝。它在最初阶段总是和音乐舞蹈结合在一起的。如我国最早的一部诗歌总集《诗经》, 其“风”、“雅”、“颂”就是当时黄河流域各国的民歌、民谣和祭祀歌曲,在当时都是能演唱的歌词。在《尚书》、《虞书》以及《吕氏春秋》的“古乐篇”中,也都生动地记录了诗、歌、舞同源和三位一体的情况,只是到了近代才出现了脱离音乐和歌唱的纯诗歌作品。但是,这些作品至少还是可以吟咏的,还保留着与音乐相近的某些韵律特征。我国的唐诗、宋词都是我国语言艺术的珍品,她因和谐之美、韵律之美、艺术之美而被人们广为传颂。我们应当把她当作音乐教学中的使用语言来广加采用,以充分发挥它对促进音乐教学的积极作用。

二、让学生参与音乐表现,在音乐表现中感受和鉴赏音乐

动作是一切动物本性的体现,一切物质都离不开运动。所以,动作与音乐的结合,是人性最自然的本能体现,动作、舞蹈结合音乐、游戏,应当在音乐教育和教学中,得到系统、全面地训练,使之成为体现并塑造学生性格、培养其仪表和情操,促进人际交流、集体协调以提高情商的一种重要手段。音乐与动作结合,是音乐教育和舞蹈教育应有的形式,舞蹈教育从来未曾脱离过音乐,学校音乐的教育和教学,理应至少相当一部分地结合动作去进行,而不应当纯音乐地进行,使学生完全游离于综合的整体(尤为语言――动作――音乐这三位一体)之外,成为孤立、抽象、片面的教与学的对象。

节奏本身便是包罗万象的学问,节奏学在西方早已成为一个独立的学科。节奏是音乐的基础,也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命线,而节奏的主要来源是语言和动作,所以,节奏(尤其开始的阶段)最好结合语言和动作来进行训练,这样更生动,也更有吸引力,然后才可以单独去进行。

歌唱的基础是发声,不仅唱歌,说话也存在发声、运气等一系列问题,都必须科学地、从基本点起加以训练、学习和培养。

三、让学生学会演奏音乐,掌握学习与发展的 “主动权”

音乐教育应以声乐为基础,但器乐也是不可忽视的。过去的音乐教育,都用民间乐器来进行普及的国民音乐教育。由于存在演奏技术和读谱的问题,致使大多数人望洋兴叹并知难而退,又或只能陷于机械操练,形成枯燥、僵化的被动灌输和手手相授的学习境地。可喜的是近年来,随着素质教育的全面实施,人们对艺术教育功能的认识不断提高,音乐教育的改革也得到深入发展,对青少年器乐演奏能力的培养得到相应的重视,从家庭到社会,有了这方面的环境和土壤,校外教育中的器乐学习热到小学生可以普遍“器乐进课堂”,几乎每个孩子都掌握了一到两件常用乐器的演奏技能,这对于孩子潜在能力的开发和自信心、自控能力等综合素质的培养都起到了积极的作用。

离合器实训总结篇(6)

关键词：腹腔镜技术；初学者；学习曲线

一、腹腔镜技术发展的现状。1987年法国的Phillip Mouret完成了世界首例腹腔镜手术，随即在世界范围内迅速得到推广和普及。我国自90年代初开展腹腔镜胆囊切除以来，发展迅猛，到现在以可以进行各类复杂的胃肠、甲状腺、疝、肝、胆、胰、脾手术，几乎涉及普外科所有手术，包括胰十二指肠切除、肝癌切除术。手术微创化是外科发展的一个趋势，发达地区已开始使用机器人做手术了，因其优点主要为：创伤小、恢复快、对内环境影响少且有良好的美容效果。多方面研究显示其远期疗效与传统开放手术基本一致，在社会效益和经济效益方面也有良好的效果，已被广大的医生和患者所接受[1]，学习掌握腹腔镜技术，将是外科医生的一项基本技能，学习使用腹腔镜技术的医师也越来越多。

二、腹腔镜学习曲线的定义与意义。腹腔镜学习与传统的开放手术技术有很大不同，它需要辅助腹腔镜、微创手术器械等高尖端设备加外科医师娴熟的手术操作技能才能达到手术操作的目的。每个手术对初学者来说都有一个了解、熟悉、掌握到技术娴熟，各项指标基本平稳的一个学习过程即学习曲线，评价学习曲线指标大都有以下几项内容：手术指征选择的正确性；手术过程的合理性，手术中转开腹率；手术中出血量；恶性肿瘤患者手术中淋巴结清扫总数；手术时间；术中及术后并发症发生率；术后住院时间，术后患者恢复和生活质量等。各项指标基本平稳了，学习曲线时间才算结束，不同手术有不同的学习曲线时间，同一个手术学习曲线时间的长短也因人而异，与初学者的学习环境及个人能力（开腹手术经验、微创手术经验、理论知识掌握水平和领悟能力）等多方面原因有关[2]。

三、如何缩短腹腔镜技术初学者的学习曲线时间。我国目前尚无统一的腹腔镜技术培训大纲和质量控制标准，如何降低腹腔镜技术初学者的学习曲线时间，浅谈以下几个观点：

1.建立学习兴趣，增加学习信心。腹腔镜技术对外科医师的素质要求很高，由于缺乏规范的学习指导，对初学者来说学习起来缺乏信心。通过如手术观摩，手术视频，学术活动的学习加强对微创外科及腹腔镜手术的了解，这些都有助于增强对腹腔镜技术的认识与兴趣。当然找到一位好老师，或到一个好的腹腔镜技术培训中心学习是提高自信最好的选择。

2.腹腔镜相关理论的学习 [3]。腹腔镜的理论学习是腹腔镜操作的基础，系统的理论学习有助于学员对腹腔镜技术的充分理解和熟练运用，并为将来的学术发展奠定基础。学习包括腹腔镜发展的历史、腹腔镜系统的组成、工作原理；腹腔镜器械使用方法、保养，常见故障的排除方法；常见腹腔镜手术的适应证、手术麻醉前评估、并发症、腔镜下解剖、手术方式；腹腔镜器械使用、腹腔镜下分离、结扎、缝合等手术技巧；当然结合幻灯片、录像及现场参观授课方式的学习就更好了。

3.技术训练主要是台下的模拟训练，即利用腹腔镜手术训练箱，也可自制手术训练箱包括监视器、训练箱、摄像头、照明灯及手术器械等，模拟人体腹腔，通过监视器图像进行腹腔镜手术技术训练。包括钳夹、打结、缝合等基本技术训练， 参考Scott等的报道方法[4]，制定了以下的训练方案，在模拟设备里面循序渐进地进行训练。3.1.棋盘训练 要求受训者用器械拾起并将相应的数字及字母一并放入棋盘格上相应标记的位置。3.2 拾黄豆训练 用腹腔镜器械拾起豆子移动15 cm后放入开口为1 cm的容器内。3.3 走线训练：受训者双手器械持起一段线，通过双手协调运动将线段由一端开始逐渐移至另一端。3.4 木块移动训练：在三角形的木块上有一金属环，训练时首先用钳抓持一弯针，然后穿过金属环钩住并将其抬起移动到指定位置。3.5 缝合打结训练：要求训练者用持针器持针，将两块泡沫材料缝合在一起，并在箱内打方结。3.6 综合训练：如买回带胆囊的猪肝进行胆囊切除的训练，剥葡萄皮训练，这一时期的重点是训练对单一脏器解剖时剪切、钳夹、分离等的直觉及多器械相互配合使用的体会，练习电凝钩的推、挑、撕、钩、压；分离钳的提拉、翻转、撕剥、钳夹、分离等动作，强化前期的训练，将各分解动作加以综合，融会贯通，尽量做到稳、准、轻、快。3. 7 动物实验 进行腹腔镜基本功动物实验练习，如造气腹、放置套管针、牵拉显露、分离、切割、电凝、止血、结扎、缝合、施钛夹、取标本、放置引流管、关闭穿刺口等操作，以及在动物身上施行阑尾切除术或胆囊切除术等练习，为进一步的临床实践打下坚实的基础。通过这些训练，能使操作者培养二维视觉下的方向感、空间感及手对操作钳的控制，训练操作者良好的手眼协调能力、双手协调能力和精细运动等，逐渐熟练掌握和灵活运用腹腔镜的基本操作技术。

4.临床实践。临床实践通常包括5个阶段：

4.1参观临床手术：这是进入临床实践的初级阶段，学员需要参观各种腹腔镜手术，熟知常见的腹腔镜手术的特殊、消毒、铺巾、切口入路等，来进一步体会手术步骤与实体镜下解剖和感受腹腔镜手术的全过程。4.2临床助手阶段：一般要给有丰富腹腔镜手术经验的医师当助手，通常先担任扶镜手。这一操作不能忽视，因为扶镜手控制手术过程中手术野的大小远近，只有完全理解腹腔镜手术的过程及术者的意图的人才能操作自如，配合默契。手术中要仔细理解和体会手术者的每一个操作，手术后还要细心琢磨，这样才能尽快掌握腹腔镜的技术操作。4.3临床手术阶段：在完成大约20次的腹腔镜手术助手，达到合格的要求下，可逐步过渡到手术者。开始担任术者，一定要在上级医师指导下进行，先进行解剖清楚的简单操作，再完成手术全过程。4.4手术由简单到复杂阶段：外科腹腔镜训练应从相对较为简单的腹腔镜手术开始，逐步增加难度 [5]。目前 ，国内外对于各种微创手术的学习曲线的研究开展的比较多 ，各个医学中心和临床研究基地均通过病例的统计研究得出学习曲线结果。有研究表明： 国际上比较统一的认为：腹腔镜胆囊切除术的早期学习手术例数为20例[6]，结直肠肿瘤微创手术的早期学习阶段是25～35例[7]]；全腹膜外疝修补术早期学习阶段为5～10例[8]等。4.5多操作实践：一个手术懂做了还不行，还要在不同的病人的身上操作实践，只有积累了一定数量的手术经验，各项学习曲线指标基本平稳了才能算满意，所以多操作实践多总结经验才是一个最漫长的学习过程。

各类腹腔镜手术的学习曲线各不相同，对初学者来说要多看、多想、多做，多看是为自己增长见识，是学习的基础，甚至可以将手术视频录下来，看看别人怎么做，镜下的解剖什么；多想就是要揣摩手术者的做法，遇到问题时解决的思路，总结积累手术经验；多做是最重要的实践过程，是检验你学习动手能力的关键，同时做手术时要有爱心、细心、耐心，认真对待你的每一步操作，只有勇于探索实践，不断总结经验；才能尽快缩短学习曲线的时间，更快成长为一名合格的临床腹腔镜外科医师。

参考文献：

[1]蔡小勇 卢榜裕， 浅谈微创外科研究生腹腔镜基本技能的训练方法 ，广西医科大学学报；2007 Sept； 24

[2]刘 晟 仇 明 江道振等，微创手术学习曲线的新概念与临床意义，中国微创外科杂志 ，2008年1月第8卷第01期 ：5。

[3]江文枢 卢榜裕， 腹腔镜外科技能教学方法的探讨，微创医学； 2009年第4卷第2期：193-194。

[4] Scott DJ， Young WN， Tesfay ST， et al. Laparoscopic skills training. Am J Surg，2001，182（2）：137-142。

[5]郝钢跃， 泌尿外科腹腔镜教学与规范化培训医学教育，临床和实验医学杂志，2009年9月第8卷第9期：147，150。

[6]MooreMJ，BennettCL，Thelearningcurveforlaparoscopiccholecystectomy.SouthernSurgClub，AmJSurg，1995，17， （1）：55-59.

离合器实训总结篇(7)

武警内蒙古森林总队谋打赢之策、练打赢之功，着力按照新大纲要求，本着贴近实战的原则，把灭火作战技战术训练拉出操场的“小火堆”，开进密林深处的“大火场”。总队长张忠国告诉记者：“落实新大纲，部队灭火作战技战术训练就是要实战化，在近似实战的条件下磨砺官兵，这样才能使训练与作战有机结合，切实提高部队的灭火作战能力。”

“实地”：撤离操场的火线

装甲运兵车在火场的东、南、北三侧时停时行， 8路灭火队员跃出车舱呈多点突入队形直扑火翼，对西线火头实施堵截；密林上空，直升机半空悬停，机降官兵越身出舱，快速滑降到火线边，对北线火头进行截杀；一线火场，风机、水枪、组合工具与疯狂肆虐火魔厮杀着……这是内蒙古森林总队大兴安岭支队在模拟战术训练场地开展灭火作战战术训练的场景。

进入战区，上山进林开展灭火作战战术训练是总队军事训练的特色。以往，总队灭火作战战术训练课目全部在操场实施。许多像递进超越战术这样需要大面积展开的灭火作战训练也只能在不足400平米的操场上象征性开展。官兵形象地把灭火作战战术训练比喻成“花架子”、“做游戏”。官兵在灭火作战中实现前指的作战决心能力弱，战斗队形展开不好，战术运用不合理等问题非常突出，训练场上的英雄是战场上的“狗熊”。这一问题引起总队党委的高度重视，总队成立专项工作组进行调研时发现，火场面积多在几千平方米甚至几万平方米以上，而且分布有塔头、丘陵、密林地等险要复杂地形，操场上演戏式的灭火作战战术训练大大降低了训练的难度和强度，导致训练与实战严重脱节。

为此，经过反复调研论证，总队打破了“课堂讲解、操场演示”的操场训练定式，形成“营区练技术、野外练战术、现地练指挥”的全新训练模式。为每个基层一线灭火部队在各自所属防区内量身定做一个野外战术训练场，把灭火作战战术课目的训练拉进深山，在未来火灾发生地开展训练。每年分队集中开展不少于20天的全员全装全建制野外驻训。

此外，总队还在火场上集训军事业务骨干。每年有计划分批次地为每个中队培养两名扑过大火、会扑火、能组织指挥灭火作战的干部士官军事业务骨干，并在火灾多发区组织集训。参训骨干在集训期间，边完成共同课目学习，边组织备战，边参加灭火作战，通过实战历练干部、骨干组织灭火作战战术训练的能力，实现训练与作战的有机结合。

“实战”：十八般兵器各显神通

子夜，一条蜿蜒曲折的火龙盘踞在3座高山之间，蹿腾的火苗沿着山背向山顶跃进。整装待发的灭火队员根据前指战斗决心，迅速展开攻击队形。高压水枪灭火器编组扫杀火头，火线的缺口打开，随即攻坚分队、常规灭火分队迅速进入火场，灭火作战十八般兵器各显神通。一个小时后，熊熊燃烧的大火被扑灭。满脸灰尘的灭火队员露出了胜利的微笑。这场不是实战，却近似实战的灭火作战完全是由官兵导演的。

灭火作战是人与自然的斗争，有着很多不确定因素，不同植被、不同地形、不同地段、不同类型的火灾要求使用不同的武器装备，运用不同的灭火作战技术。为使灭火作战技术训练贴近实战，使官兵更加熟练地掌握手中的武器装备，练就过硬的灭火作战技术，总队先后开发研制了火场显示板、绸缎火线标等器材，还采取用枯枝落叶在操场上设置伪真火场环境。可是，不管怎么想办法，灭火作战技术训练缺少实战化环境的问题始终没有得到有效的彻底解决。为此，总队党委坚持观念更新与实践探索相结合，又把灭火作战技术训练拉进实地，在练战术的同时强技术。总队每年在家底经费中拿出50余万元购买烟雾弹、干草、树枝、点火器等物品，基层各单位也根据需要购买相关物品，想方设法营造真实的火场环境。同时，各大中队还主动向地方林业主管部门请示点烧防火线等计划火烧的任务，让官兵在近似真实的火场环境下，熟悉武器装备的性能，掌握灭火作战技术。总队要求每个中队在野外训练场开展实战化灭火作战技术训练不少于4天。

此外，为增加灭火作战技术训练的突然性，使训练更加贴近实战，总队还聘请地方各级森林防火指挥部人员担任各单位灭火作战实兵演练导调指挥员，由用兵单位根据战区情况任意进行火场想定，参演部队视情处置情况；由地方灭火作战专家根据参演部队的灭火作战表现情况逐一进行打分、逐项进行点评、逐条提出建议。

“实境”：进山入林练战法

“3号指挥员，经空中侦察获悉，你所在坐标位置东南方向约500米处，有一泥潭沼泽，你部无法实施堵截。需就地向东北和西南两个方向开设防火隔离带1000延长米，防止火头蹿入西北原始林区，并及时向指挥前指汇报火灾扑救情况……”这是内蒙古森林总队在野外灭火作战训练场考核干部组织指挥灭火的场景。

操场上战术运用得头头是道，局域网上推演战术运用得有声有色，可一上火场就不知所措，战时战术运用不合理，影响灭火作战效益的问题突出。总队党委一班人感到：“各级指挥员、班长骨干缺乏在实兵实装实地情况下运用灭火技战术的训练，灭火技战术的运用完全靠战时经验积累是造成存在问题的主要原因。”

为此，总队在灭火技战术进入实地、实战的基础上，又把锤炼各级指挥员活用多种灭火战法、灵活应对各种战场，开展灭火作战理论研究作为“进山入林”训练的又一个重要内容。总队在灭火技战术训练中强化干部的训练意识，坚持开好座谈会，了解干部火场组织指挥的表现；开好战例分析会，剖析干部运用火场战术的合理性；开好战法研讨会，帮助干部提高组织指挥能力；开好总结讲评会，查找问题，表彰先进。

与此同时，总队还注重加强了作战理论研究。把作战区域划分为两个战区，确定了东部战区“打硬仗”的目标，中西部战区“打快仗”的战术指导思想，并以课题为牵引为不同战区的部队下发了战法课题研究，努力实现积极备战，重拳出击，一次奏效的目标，紧紧围绕“判明火情、慎重决策、整体部署、密切协同、集中用兵、活用战法、积极扑救、规避风险”的原则，牢固树立各级指挥员“打小火立大功”思想，注重抓住最佳时段、选择最佳地段、运用最佳手段指挥灭火作战。截至目前，总队基层单位撰写的50余篇灭火作战战法理论研究文章被各级防火指挥部部门推广运用。