幼儿园信息化工作计划篇(1)

虽然信息技术已被广泛应用于我国的学校教育教学中，但和中小学、职业学校相比，信息技术在幼儿园中的应用还存在一定的差距和不平衡性，这直接制约了幼儿园信息技术的建设发展和创新应用。具体问题凸显在以下四个方面：

1.信息化观念薄弱

信息化建设与应用程度仅停留在表面。例如，有的幼儿园园长对信息技术在幼儿园教育管理中所发挥的重要作用认识不足，导致缺乏对信息化建设和应用的统筹与总体规划；有的幼儿园对教育信息化的认识仅停留在以硬件建设和投入为主的层面，而在如何充分挖掘信息化设备的功能和使用价值、如何充分利用信息技术促进幼儿自主性发展等方面缺乏深入的思考和实践；有的幼儿园以配备监控直播系统为手段，迎合家长的需要，但在其应用的有效性方面缺乏理性分析和深度研究，导致教师成为被监督的对象，影响了教师的职业幸福感。

2.信息化建设管理水平和使用效率低

目前，由政府投入的部分公办幼儿园初步规划建成了校园网络，但有的幼儿园刚刚使用光纤联网接入方式，至今还没有搭建独立的门户网站和提供教育教学应用服务，这影响了在园教师对信息资源的互惠共享。另外，许多农村幼儿园电教设备匮乏，更谈不上进行信息技术应用研究，这就难以适应当前新媒体教育需求的发展。

3.信息化人才队伍缺乏，信息素养有待提升

从青岛市各级各类幼儿园的基本情况来看，由于少数公办幼儿园刚开始招聘计算机和网络专业本科毕业生从事专职的信息化建设和教育管理工作，所以幼儿园的网络管理水平和信息技术应用水平处于较低层次。虽然多数幼儿园教师初步掌握了利用信息技术转变教学手段和方式的基本信息素养，但教师技能水平低仍是信息化深入发展的瓶颈，甚至许多农村教师对计算机的操作水平至今还停留在最初级的阶段。由于专业性不足，导致幼儿园缺乏专业人员对教师的技术指导与培训以及对幼儿信息化教育资源的开发利用，从而直接制约了教师和幼儿信息素养的提升。

4.应用水平不高，与教育管理实践应用结合不紧密

幼儿园教育管理的优质教育资源和应用系统建设匮乏，数字化教育资源的购置、管理、应用工作不到位，以及教育资源共享水平较低，都直接影响了幼儿园信息技术的应用。而且多数幼儿园对信息技术设备的应用、软件资源的应用和开发等方面缺乏系统的思考和研究，导致教育实践与信息技术应用脱节，使教师和幼儿没有充分享受到信息化给教与学带来的便利。

二、信息技术在幼儿园教育教学中的应用对策

重视和加强对幼儿教师进行信息素养和信息技术应用培训，对改变幼儿教师传统教学观念和教学手段，体现信息技术在师幼良好互动过程中的独特优势，促进幼儿教师信息技术应用能力和专业提升等都有重要而深远的意义。

1.关注教师现代信息技术素养的提升

首先，我园实施教职工信息技术素养提升培养计划，制定并下发“教职工计算机应用能力培训需求调查问卷”。根据新教师、骨干教师、后勤人员的培训需求，制定“菜单式”培训计划，进行分类指导。培训重点针对岗位必备的计算机基本操作、多媒体课件制作、音视频编辑制作、电子白板使用、网络应用能力等领域对教职工提供理论支持和方法指导，提高了教职工将信息技术与幼儿园课程教学有效整合的能力。其次，开展计算机应用能力考试专题培训，为参加计算机职称考试的教师提供培训指导。从“教职工计算机应用能力培训需求调查问卷”的统计结果来看，教师对各考试模块的培训需求基本相当，各模块培训需求人数约占全部专业技术人员的三分之一。从报名受训的人员年龄来看，90%为35岁以下的青年教师。从统计结果分析得出：取得初级职称的教师对培训的需求最高，因为他们平时缺乏参加计算机考试的经验，技能相对较弱，所以比较期待能在园内直接参加考试培训辅导；为了长远计划和考虑，部分已经取得中级职称的教师有意愿参加内部培训，从而了解全国计算机职称考试的考点和应考技巧。专题培训从考试介绍、应考技巧、模拟练习、真题实战等培训环节对WindowsXP、Word、Excel、Internet、PowerPoint五大考试模块进行引领式专业培训，培训后下发模拟光盘，让应考人员先了解考题类型，从而拓宽应考人员的答题思路和应考技巧，提高教师计算机职称考试的通过率。信息技术的多样化培训和以考促学的方式切实提升了教师的计算机应用能力，不仅使教师队伍整体的信息能力和信息素养得到了很大的提升，而且使教师的教育理念、教学方式发生了明显改变，其教学设计能力也得到了很大的提高。再次，开展多媒体课件制作评选活动，让信息技术教师充分挖掘动态课件制作工具——瑞吉欧动画多媒体课件制作系统的功能。教师通过交流课件制作经验并亲手制作，提高了制作教学课件的技术水平。目前，教师已基本可以熟练运用电子白板或希沃智能交互平板进行多媒体教学展示。

2.重视加强信息技术专业队伍建设和专业化培训

首先，我园在全市率先招聘计算机和网络专业本科生从事专职的信息化建设和教育管理工作。其次，由于我园承担了青岛市教育科学“十二五”课题并顺利结题，因此以课题研究为契机，积极推动了幼儿园信息技术的深入应用和发展。再次，为突破专业队伍发展瓶颈，我园定期举办信息技术教师工作例会，开展“信息技术与课程融合”“幼儿园信息化建设及应用”等主题的论坛活动，通过集体研讨、互动分享，提升了专业智慧，拓宽了专业视角，促进了信息化队伍的专业化发展。

3.创新教育教学信息资源

幼儿园信息化工作计划篇(2)

（一）学前教育信息化的内容

学前教育信息化是指，在学前教育中恰当地运用信息技术，开发适宜幼儿学习的数字化教育资源，优化学前教育教学活动，培养幼儿的信息素养，促进幼儿的学习和发展的过程。由此可见，学前教育信息化强调数字化教育资源，强调学前教育教学活动的设计，关注幼儿信息素养的培养，促进儿童全面、健康的发展。

学前教育信息化包括六个方面：（1）配备适宜的信息化基础设施，学前教育信息化的实现是要以信息化基础设施建设为前提的。（2）建设适合的信息化资源，适合幼儿学习的数字化教育资源，主要包括教育游戏软件、专题学习网站、娱乐网站等。（3）培养较高信息素养的幼儿园教师，幼儿园教师信息素养的提升途径主要是职前教育和职后教育。（4）利用信息技术优化学前教育教学活动过程，主要是教师利用信息技术手段组织幼儿学习活动，为幼儿学习提供数字化学习环境，创设情境，促进幼儿全面、健康发展。（5）制定学前教育信息化政策、法规与标准。（6）发展学前教育信息化产业。

（二）目前农村学前教育存在的问题

1.以民办园为主，达到标准办园条件的幼儿园数量有限

农村幼儿园形式以民办为主，多数乡镇没有独立的乡镇中心幼儿园，绝大部分都是散落在农村私人民宅的民办园和小学撤并以后因空置校舍而开办的幼儿园。达到标准办园条件的幼儿园，如乡镇中心幼儿园、县级幼儿园数量有限，不能满足整个乡镇的幼儿需求，导致入园率低。

2.教学资源单一、设施简陋，存在安全隐患

幼儿园选址布局不合理，有些幼儿园隔壁就是污染严重的工厂。办园条件差，在农村乡镇中的幼儿园，活动室、保健室、户外活动场地、玩具设备不齐全。空间狭小，不卫生，存在安全隐患。

3.幼儿教师学历普遍偏低，工作待遇差，缺乏职业培训机会

研究显示，农村幼儿园教师学历以中专和高中为主，占总数的56.3%，大专及以上学历的占33.6%，初中以下学历的占10.1%。农村幼儿园园长、教师工资基本依靠收取保教费来解决，工资普遍偏低。农村幼儿园教师基本没有职业培训机会。

4.教育经费匮乏，多数幼儿园靠低廉收费艰难运转

学前教育一直未列入各级财政预算，绝大多数农村幼儿园靠低廉收费或向主办单位、主管部门申请部分经费而艰难运转。在经费中占的拨款比例少。

5.幼儿园办园条件和水平难以满足幼儿家长的期望和需求

随着科学育儿观念不断深入人心，越来越多的家长逐渐重视和认可学前教育。家长希望幼儿园可以给自己的孩子提供一个良好的成长环境，为以后的学习打下良好的基础。但农村幼儿园的教学水平和办学条件，目前还不能给幼儿提供很好的教育和服务。

二、农村学前教育信息化的实现

笔者在查阅一定文献的基础上，发现目前学前教育信息化在农村学前教育中应用在以下几个方面：

（一）教育信息化在农村学前教育对口支援中的应用

学前教育的对口支援是指经济发达或实力较强的一方对经济不发达或实力较弱的一方实施援助的一种政策。学前教育的对口支援旨在城乡之间、高校与园所、园所之间建立一种相互帮扶的合作关系，向教育资源不足的一方“输血”，发挥高校、优质幼儿园的“造血”优势，从而缩小办学差距。

由教育部、财政部、国家发展改革委联合实施的学前教育二期三年行动计划项目，其中提高质量任务的措施之一是“要健全学前教育教研指导网络”。教育技术信息化的发展为提高农村学前教育质量提供了新的途径，利用信息化平台，实现低投入、高回报的农村学前教育信息化对口支援模式。

r村地区推行信息化进程较缓，其中硬件设备、数字化资源的利用、幼儿教师的培训等都是信息化建设过程中要解决的。让农村幼儿和教师享有优质的教育资源，是支援工作项目的终极目标。

目前，农村学前教育信息化对口支援有这样几种实施建议：

1.加速发展“三通两平台”并提供技术保障

2.专项资金购买专业机构开发的学前教育服务项目

3.引入市场机制运营

4.鼓励幼教专家积极参与开发优质课程

5.政府主导，统筹规划

对于农村学前教育信息化对口支援在不同省市有不同的规划，但该模式给学前教育改革提供了新途径。

（二）“安康家园”网络平台

安康计划是中国少年儿童基金会发起的大型公益互联网项目。“安康家园网络”是安康计划中一个信息化、网络化的落地项目。这个项目由中国少年儿童基金会发起，一直得到各级政府和领导的支持，始终以公益形象定位。“安康家园”从表面上看是一个幼儿园门户网站，其实有一定管理的功能，因此把它称为网站规划系统。该系统的功能包括班级设置、教师管理、宝宝的管理、课程管理、课件管理、资源管理等。“安康家园”为我国农村学前教育信息化建设提供了新的思路。

综上所述，我国学前教育在各级各类教育中都处于薄弱环节，农村学前教育、管理问题更加突出，“幼儿园小学化”“入园难”等问题在农村地区比较常见。学前教育信息化为解决幼儿园教学理念、教学内容、教学方式、教师专业培训提供技术支持，为解决教育资源短期、投入不足，教师队伍不健全等问题提供新的解决办法。我们应抓住信息技术时代的优势，为创建现代化、文明化的幼儿园做出努力。

参考文献：

[1]汪基德，朱书慧，张琼.学前教育信息化的内涵解读[J].电化教育研究，2013（7）：27-29.

幼儿园信息化工作计划篇(3)

一、基本原则

(一) 坚持科学布局，多渠道接纳的原则。优化学前教育资源布局，多种形式扩大学前教育资源，为社会提供多样化的教育服务；多渠道接纳适龄幼儿入园，努力满足适龄儿童的入园需求。

(二) 坚持公益性、普惠性的原则。遵循学前教育公益性、普惠性的指导思想，强化政府职能，大力发展普惠性幼儿园（公办园和普惠性民办园，下同），逐步完善学前教育公共服务体系。

(三) 坚持实事求是、稳步推进的原则。各幼儿园应根据本幼儿园服务辖区内的适龄人口数及本园实际情况，合理制定幼儿园的计划招生数和班级数；区属公办性质及政府购买普惠民办性质的幼儿园作为招生工作改革试点幼儿园，要精心谋划，稳步推进招生工作。

(四) 坚持相对就近、免试入园的原则。儿童入园除进行健康检查外，各级各类幼儿园不得以任何形式进行入园、编班测试。

(五) 坚持公开、透明的原则。各幼儿园应在幼儿园公众号或幼儿园门口醒目位置以招生公告等形式公开幼儿园招生信息，主动向社会公开今年的招生计划、招生办法、招生时间、收费标准等，接受社会监督。

 

二、入园年龄

年满三周岁（2017年9月1日至2018年8月31日期间出生）的适龄幼儿。

三、招生方式

（一）2021年秋季，我区所有公办性质的幼儿园实行随机派位和自主招生相结合的办法。各公办园应将不低于80%比例的学额，采取家长报名、电脑派位等方式招生，剩余的学位由幼儿园自主招生。

（二）政府购买普惠民办幼儿园作为试点，80%的学额参照公办幼儿园采取随机派位（摇号或其他公平、公开的方式）的方式进行招生，剩余的学位由幼儿园自主招生。

（三）如摸底或预报名人数没有超过招生数，可直接登记报名。

（四）非政府购买普惠性民办幼儿园面向社会自主招生。

四、工作要求

（一）招生方案

各幼儿园制定“幼儿园招生工作计划”，包括招生计划人数、报名条件、招生程序等，公办幼儿园于6月20日前报区教卫局备案，民办幼儿园于6月23日前报各中心幼儿园备案。

（二）报名条件

1.年满三周岁（2017年9月1日至2018年8月31日期间出生）的适龄幼儿。

2.参加公办幼儿园及政府购买普惠民办幼儿园80%学额随机派位的幼儿是至少符合以下两类条件之一的适龄幼儿：一是持有高新区辖区户籍；二是父（母）持有高新区辖区内房屋所有权证（不动产权证书、预告登记证或不动产登记证明）。

（三）招生管理

1.各级各类幼儿园主动向社会公开幼儿园招生工作信息，并做好政策宣传和招生咨询工作。

2.各级各类幼儿园要坚持公平、公开、公正的原则，成立招生工作领导小组，统筹组织开展招生工作。制定招生办法，明确工作步骤，遵照时间安排，逐项认真完成，确保招生工作平稳、规范、有序。

3.公办幼儿园随机派位：根据高新区学前教育资源实际情况，为保证公平性，每个符合派位条件的适龄幼儿只享受一次派位机会，即只能选择一所公办幼儿园报名，如果重复报名，视为自动放弃电脑派位；双胞胎或多胞胎共用同享一次派位机会，若派位成功，将同园入读，相应名额在幼儿园原招生计划基础上增加。自建公办幼儿园优先派位持有福州高新区辖区户籍的幼儿；小区配建公办幼儿园优先派位持有本小区户籍的幼儿，其次优先派位其他持有高新区辖区户籍的幼儿;高新区户籍但不符合户籍、住房产权、实际居住“三一致”条件的适龄幼儿可参加派位但不享受优先级。

4.政府购买普惠性民办幼儿园随机派位：政府购买普惠性民办幼儿园随机派位参照公办幼儿园做法及优先级，但不采用电脑派位，由各幼儿园采取摇号或其他公平、公开的方式组织派位，现场派位邀请中心园到场监督。

5.自主招生：各幼儿园自主招生原则上优先招收有关文件规定的政策照顾对象和本区户籍幼儿，如有余额也可招收非本区户籍幼儿。各园应统筹考虑符合报名条件的适龄幼儿的居住地、政策照顾等因素后，由园招生工作领导小组集体研究确定录取的幼儿名单，禁止随意招生。

6.根据国家《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，幼儿入园前，应当根据幼儿园提示，到卫生计生部门指定的妇幼卫生保健机构或医院按规定项目进行体检，合格后方可入园。

7.各民办幼儿园需将招生公告、招生简章、招生计划上报各中心幼儿园，各中心幼儿园根据幼儿园的实际情况，审核招生计划，并指导幼儿园做好招生办法、招生简章制定等相关工作，同时将审核通过的招生计划汇总一份报区教卫局备案。民办幼儿园收费项目和标准实行公示制，不进行失实宣传、不违规收费。

（四）招生服务片区

1.原则上参与派位的公办幼儿园以福州高新区作为服务范围，详见附件1；

2.政府购买普惠性民办幼儿园以福州高新区作为服务范围，详见附件2；

3.自主招生的民办幼儿园招生具体信息详见附件3。

（五）主动公开

1．区教卫局将于6月17日前在区政府网站向社会公开幼儿园招生工作以下信息，并做好政策宣传和招生咨询工作：

（1）福州高新区幼儿园2021年秋季招生工作方案；

（2）本区公办性质幼儿园和经审核准予招生的民办幼儿园的招生信息，包括幼儿园名称、地址、等级、计划招生数、收费标准等；

2.各级各类幼儿园信息公示阶段：6月26日—7月1日各幼儿园应主动向社会公开本园招生工作信息，包括报名条件、报名时间、招生程序、咨询电话等；通过幼儿园网站或在幼儿园门口醒目位置张贴招生公告等形式发布招生信息，接受家长咨询。

（六）公办幼儿园招生程序

1.7月2日—7月3日报名申请，各公办幼儿园接受家长报名预约，收缴申请材料；各园均不以报名先后顺序作为录取依据。

2.7月4日各公办幼儿园审核报名申请材料。

3.参与派位的公办幼儿园需将符合派位条件的幼儿资料录入派位软件，并于7月4日下午前对符合派位条件的幼儿名单进行公示。

4.7月5日全区统一进行电脑派位，派位现场安排在福州高新区实验幼儿园，各相关幼儿园随机抽取2位家长代表到派位现场参与派位。派位结果（幼儿名单）加盖公章后由幼儿园带回并公布。

（七）加强监管

进一步完善幼儿园招生工作的监督检查机制，监督招生有关政策和工作要求的贯彻落实，协调解决本地区幼儿园招生工作中出现的突出问题，保障学前教育招生工作的有序开展。各幼儿园应准确掌握招生政策，严格招生纪律，共同维护教育公平。

五、其他事项：

1.公办幼儿园招生时间段：7月2日—7月6日，其他民办幼儿园招生时间段：7月2日—8月31日。

2.各园成立招生工作领导小组，认真做好招生前的准备工作，设立幼儿园招生咨询热线电话，做好招生信息的公示，耐心接待家长咨询，认真做好群众的来信来访工作，热情、耐心、细致做好家长的工作，妥善处理好各种问题，确保2021年秋季幼儿园招生工作顺利、有序地进行。

幼儿园信息化工作计划篇(4)

关键词：信息技术；幼儿教育；幼儿园班级；家长工作

一、引言

随着互联网的普及，互联网在学习、生活、工作中得到广泛应用，对于幼儿园班级家长工作，教师可以通过网络技术来加强与家长之间的沟通交流，全面加强幼儿教育，因此，在网络环境下开展幼儿班级家长工作，从而实现同步教育的目的。

二、在网络环境下，开展幼儿班级家长工作的教育意义

以网络环境为基础，教师可以利用信息技术建立班级主页，并在主页上设置班级论坛、每周活动计划表、班级QQ群等，并将幼儿每天的学习状况和生活情况在班级主页上，这样家长就可以通过在线浏览网页查看幼儿在校情况，通过建立班级QQ群，不仅可以加强教师与家长之间沟通交流，也可以加强家长与家长之间的沟通交流，共同探讨子女的教育工作，实现共同教育的目的，因此，基于网络环境下开展幼儿班级班级家长工作具有十分重要的意义，第一，家长可以通过班级论坛、班级QQ群向教师进行实时在线留言；第二，改变传统家长被动接受幼儿班级教师活动安排的工作方式，充分调动家长的积极性，让家长主动参与到幼儿班级工作中，使家长、教师共同成为幼儿的教育者，当幼儿班级需要安排活动时，教师只需要在班级论坛上发一条帖子，家长就可以向教师提出好的活动或建议，开展特色化、合理化的教育活动，促进幼儿的身心发展；第三，利用信息技术，也实现了教师与家长沟通交流的平等性，在传统的沟通交流中，由于教师与家长面对面沟通交流容易产生拘束心理，而教师与家长之间通过班级QQ流，可以营造平等的沟通交流气氛，家长可以在班级QQ群中自由表达自己的看法和意见，同时也可以与其他家长进行幼儿教育的交流，因此，在网络环境下，对班级家长工作的开展具有重要意义。

三、利用信息技术优势，加强幼儿班级家长工作的开展

（一）利用信息技术建立幼儿教育班级主页

为了加强幼儿班级工作的开展，教师可以利用信息技术建立班级主页，并在班级主页中设置幼儿每周活动计划表、生活相册、作品展览、班级公告等栏目，教师应将幼儿每天生活和学习状况用摄像机拍摄下来，并将拍摄的图片、视频发送到生活相册中，家长则可以通过在线浏览网页查看班级主页中的生活相册，从而时刻了解孩子在幼儿班级的情况。当教师需要向家长活动或通知信时，通过在班级公告栏目中编辑信息，家长就可以查看幼儿在园活动安排，而在班级主页中设置每周活动计划表和作品展览，教师可以将幼儿班级的每周教学内容和幼儿独立完成的作品分别发送在每周活动计划表和作品展览中，通过教师在线实时幼儿在园信息，可以让家长随时了解到幼儿在园的生活和学习情况。

（二）教师应为家长建立班级QQ群和班级论坛

随着腾讯QQ群的推出，大多数家长都在使用QQ群进行聊天，其实现了多人聊天交流服务，因此，教师可以通过建立QQ群来加强教师与家长、家长与家长之间的沟通交流。QQ群是一个网络虚拟社区，在虚拟社区中，教师可以积极引导家长怎样加强孩子的教育和学习，家长也可以再QQ群中发表自己的育儿经验，以供其他家长借鉴和吸取经验。为了加强家长与家长之间的沟通交流，家长可以在QQ群中策划幼儿亲子联谊活动，这样不仅可以丰富幼儿在园的活动内容，也可以加强家长与家长之间的亲密联系。另外，利用信息技术建立网上班级论坛也是开展幼儿班级家长工作的有效措施，在网上班级论坛中，家长可以分享自己的育儿经验，也可以发表自己在幼儿教育中所存在的问题和困惑，教师与其他家长则可以向提问的家长提出建议和方法，从而实现教师与家长之间、家长与家长之间的互相交流。在网上论坛交流中，家长应及时提出幼儿的教育问题，教师应及时给予帮助和指导，同时教师应注重家长的教育方式的指导，让家长充分认识到在幼儿教育中的角色，并且举例说明家长对孩子管教的重要性，例如，教师可以举这样的事例，农村父亲忙于外出打工赚钱，由于父亲与孩子交流较少，导致存在孩子管教不严的现象，通过在论坛中发表这样的事例，使孩子父亲充分认识到家长在孩子管教中的重要性。另外，随着信息技术的不断发展，近几年腾讯推出微信交流平台，教师可以通过建立微信平台来加强与家长之间的沟通交流。

四、基于网络环境下幼儿班级家长工作中应注意的细节

在网络环境下，为了加强幼儿班级家长工作的开展，教师通过建立班级主页、班级论坛、班级QQ群等来加强与家长之间的交流，为了营造民主、平等的幼儿班级活动，教师应注重全方位的家园互动方式，利用信息技术的优势，实现幼儿的创新教育，有效开展家长工作，这就要求教师应做到以下几个方面：第一，对于班级主页中班级公告栏、生活相册及每周计划活动表，教师应及时进行内容的更新，以保证家长及时了解幼儿在园的动态情况；第二，为了减少教师的工作负担，教师可以邀请家长进行班级主页内容更新管理；第三，在班级论坛中，教师应积极引导家长在班级论坛中发表教育话题，通过巧设话题的形式，充分调动家长参与到论坛讨论中的积极性，让更多的家长参与到话题讨论中，当家长在教育中遇到困惑时，教师应及时帮助家长，并提出合理的建议，从而加强教师与家长、家长与家长之间的互相交流。

五、总结

在信息网络时代，信息技术对人们的工作、生活和学习产生了深远的影响，为了有效开展幼儿班级家长工作，教师应充分利用信息技术优势，建立班级主页，以便于家长实时在线了解幼儿在园的学习和生活情况，通过建立QQ群和班级论坛，加强与家长之间的互相交流，从而实现共同教育的目的。

参考文献：

[1]孙伟红. 关注与引领——“家长最欣赏的幼儿园班级环境创设”访谈分析[J]. 学前课程研究，2009，Z1：115-117.

[2]吴建忠. 网络环境下幼儿园班级家长工作探析[J]. 教育导刊（下半月），2010，04：61-63.

幼儿园信息化工作计划篇(5)

关键词：幼儿园电教老师；专业发展；教育信息化

作者简介：白 静（1981―），女，汉族，北京师范大学学前教育专业在读研究生，助理工程师，陕西省西安市第二保育院电教管理员。

一、提出问题

随着学前教育“国十条”的颁布，各省市相继出台了有关学前教育的行动计划，可谓学前教育的春天来了，大量的新建园、改建园如雨后春笋般建立，原有园办园条件也得以改善，在这种形势下，学前教育发展的现代化、信息化成为每个幼儿园必须面对的课题。

以计算机和网络为核心的信息技术以其便捷性、生动性、可复制性、可扩充性、动态化等特点已经逐步渗透到幼儿园管理和教育教学的各个领域，电教工作上升到了非常重要的位置。但是，以笔者多年的自身经历并走访多家幼儿园，发现目前幼儿园电教老师的工作现状不容乐观。他们的工作琐碎繁杂，工作量大，几乎没有较多的时间和精力来提升自身的专业素养，同时电教老师的工作又普遍不受重视，地位较低，可以说干活的时候少不了，而到评优评先的时候却是靠边站，长此以往，导致他们的工作态度松散，工作方法墨守成规和不求创新，自身的专业成长得不到提高。

二、分析研究

马克思主义哲学告诉我们分别找出事物发生的内因和外因，方能快速解决问题，并取得事半功倍的效果。由此，笔者从电教老师自身工作状况和幼儿园大环境两个方面进行分析研究。

1.电教老师自身方面

（1）工作内容琐碎，工作量大，只求完成任务，不求能力提升。教师只有在做教研的过程中才能快速成长与进步。然而幼儿园的专职电教老师几乎就是一人，需要独立完成电脑、打印机、复印机等设备的维护和保证网络设备的正常运转，确保网络畅通；及时更新维护学校网站内容；承担一线老师的多媒体课件制作培训与指导；负责园内各类活动的照相、录像编辑，音乐剪辑，刻盘归档；完成领导各类汇报材料的PPT制作，等等。可见，在纷繁琐碎的工作中，他们大多数时候都只求完成工作任务，几乎没有时间做教研，没有想着在教研中求进步，提升自己的专业素养及能力。

（2）不能长期坚持孤军奋战，经常会半途而废，工作缺乏创意。如果把幼儿园比作一支作战部队的话，那么幼儿园中的电教老师就是一“光杆司令”，他们是在孤军奋战。在工作中遇到问题或者想实施一些新想法的时候，没有共同商讨的人，都是自己想着、干着，如果实践得顺利会自己享受自己的快乐，但若失败就会异常的伤心难过，虽然伤心之后还会实践，但是在经历多次挫折之后，他们很难再重整旗鼓。在没有掌声与鲜花、鼓励与肯定的路途中，不能长期坚持孤军奋战，经常会半途而废，这样他们就会墨守成规，工作中自然缺乏创意，没有创新。

（3）电教老师在园内同行中的竞争压力较小，紧迫感薄弱。电教岗位的工作特殊，专业性强，在幼儿园中能胜任电教岗位工作的老师是少之又少的，从而导致电教老师的聘岗竞争范围大大缩小，心理的竞争压力随之减小，与时俱进的紧迫感就薄弱，就会在心里不自觉地形成“能轻松就轻松，何必把自己搞得那么累”的松散思想。

2.幼儿园方面

（1）幼儿园电教老师编制短缺，流动性强。就笔者了解，当前幼儿园的教师编制普遍不够，极少数幼儿园设置了电教岗位的专职老师，若有也就一人；还有一些幼儿园没有设置电教岗位，园内的有关电教方面的工作就是由园内能够熟练操作电脑的老师来兼管。这样导致电教岗位的老师不固定，电教老师的流动性增强。

（2）领导对电教老师的重视程度不够。领导经常会说电教岗位的工作很重要，一定程度上影响着幼儿园的长远发展。但是，具体到日常工作中却对电教老师不够关心、不够重视，主要表现在以下几个方面：

第一，不重视电教老师的常规工作付出。经常是在电教设备出故障时才会想起，正常运转时是想不起的，认为电教老师就是一高级维修工，属于幼儿园里的辅助人员；或者是有大型活动需要信息技术支持时才会召唤，平时不会注意。长此以往，就导致在评选优秀教师、先进教师的时候，没有电教老师的份。可以说，从心理上、行为上不重视、不肯定电教老师的工作付出。

第二，不重视电教老师的业务培训与提高。一是在幼儿园的师资培训计划中看不到有关电教老师的专业培训；二是即使上级部门组织有关电教老师的业务培训，他们只有在不影响园内工作的情况下才可以参加培训，否则往往不能保质保量地完成培训内容。试想，电教老师走不出去，不能呼吸到清新空气，业务能力得不到提高，只能长年累月地“闭门造车”，这样如何能给本院的电教工作注入新鲜血液，避免成为“井底之蛙”呢？

（3）园内其他岗位老师对电教老师的工作性质存在一些误解。幼儿园的电教老师有的不带课，有的只带为数不多的几节幼儿电脑课，不需要长时间地待在班上带孩子。一线老师就笼统地认为电教老师工作轻松，他们只看到了电教老师工作的一小部分，别的譬如制作领导的汇报材料PPT讲稿，各类活动所需音乐、视频的剪辑制作合成以及影像资料的刻盘与归档等，这些工作任务大多数都是利用休息时间来完成的。

（4）由于幼儿园内的电教老师极少，幼儿园没有搭建供电教老师就专业问题探讨的平台，没有形成你说我驳的浓厚教研氛围，淡化了电教老师的专业发展需求。

三、实施策略

幼儿园电教老师的工作态度、师资水平在很大程度上决定着幼儿园教育信息化发展的进程。然而，当前幼儿园电教老师的专业发展状况显然跟不上信息化发展的步伐，为此，实施以下策略，以使他们能够与时俱进，熟练掌握信息技术的操作方法，活学活用信息技术的使用技巧，用积极进取的工作作风、高深扎实的理论素养、精湛卓越的技术才能，为园所的教育信息化发展献计献策，推波助澜。

1.转变观念，重视电教工作，提高职业幸福指数

幸福是个体对自我生存状态满意的一种愉悦的心理体验。职业幸福感是职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。同样人的第一需要是生存的需要，其次是通过自己努力取得成功的感受和被他人认同的需要。那么，幼儿园电教老师一定要锐意进取，以饱满的工作热情、精湛娴熟的能力出色完成每一项工作，给领导和同事交满意答卷，加强自身的成功感。此外，幼儿园要深刻牢记电教老师是一名在电教岗位工作的老师，是幼儿园教师队伍中不可缺少的一员，对电教老师的工作适时给予肯定，增强电教老师的被认同感。两者相辅相成，相互作用，进而提高其职业幸福指数，使他们从消极的工作状态中走出来，变被动工作为主动工作，把“要我做”变成“我要做”。

2.积极努力提升业务能力，以顺应幼儿园教育信息化发展

第一，牢固树立终身学习的思想。在信息化飞速发展的今天，幼儿园电教老师千万不能怠慢学习，一定要牢固树立终身学习的思想，抓住每一次学习的机会，比如：向专业公司的人员学习，向其他学校的电教老师学习，还可以展示专业优势，通过互联网等途径，积极查询、探讨自己专业方面的薄弱知识点和学前教育专业的理论知识，进而找出两者之间的连接点，从而更新知识结构，为自身的专业成长储备取之不尽、用之不竭的知识源泉，为游刃有余地开展工作奠定坚实基础，提升业务能力。

第二，保持越挫越勇的斗志，与时俱进，提高专业素养，创新工作。失败乃成功之母。孤军奋战的电教老师一定要能“伤得起”，在受挫后积极找原因，总结经验，再学习，再实践。一定不能墨守成规、循规蹈矩，要以越挫越勇的斗志来战胜遇到的难题，更不能半途而废，要自己给自己加油喝彩，与时俱进，提高工作的创新力，争取在自身的专业发展上有质的飞跃，促使专业素养与业务能力的双提升。

第三，自主教研与业务培训同步开展，提高业务能力，促进专业发展。业务培训和自主教研分别是影响业务能力提升效果的外因和内因。所以，在提升电教教师业务能力的过程中，要充分重视电教老师业务培训和自主教研的有效开展。那么，负责师资培训的老师在做教师专业成长计划时，一是除了把电教老师的业务培训列入教师专业成长计划之外，还要想方设法地多渠道去完成，必要时给电教老师开辟绿色通道，保证培训次数，强化培训内容，提高培训效果。二是可以利用自己的人际关系网，给电教老师引见信息技术方面的人员，有效地帮助电教老师构建校际间的横向研讨平台，营造浓厚热烈的教研氛围。让电教老师多呼吸新鲜空气，给自己的工作注入新鲜血液，增强内力，提升业务能力，加快其专业成长，为幼儿园教育信息化发展储备能源。

3.多些人文关怀，重视电教老师专业发展

在一个人的成长道路中离不开周围各类人的关心与帮助，幼儿园电教老师也不例外。领导要多关心电教老师的工作与生活，关注他们的专业成长，以其宽阔温暖的人文关怀感动电教老师的心。如：在绩效工资的划等上至少应等同于一线配班教师；在职称评定、评优评先中能考虑到电教老师的付出，给予适当的倾斜；还有，在保教的各类会议中可以适时地对电教工作进行相关评价。这样做，虽然给电教老师在加压，但是能让更多的老师了解电教工作，消除误解，他们内心是非常愿意的，因为人都是有目标、有追求的。

除此之外，可以通过以下途径适当地为电教老师减负：一是可以尝试调用园内对信息技术感兴趣并具有一定基础的老师作为电教老师的帮手，至少在他们忙不开的时候能给予帮助，在困惑的时候能够给予鼓励；二是与专业电脑维修公司签订合作协议，将计算机、打印机等硬件设备的日常维护交给公司去做。总之，尽可能地将他们从琐碎纷杂的工作中解脱出来，为其专业成长提供充裕的时间和广阔的空间，促进专业素养的提升，变“救火队员”为“真正的教师”。

参考文献：

［1］国务院.关于当前发展学前教育的若干意见［Z］.国发［2010］41号.

［2］中国学前教育发展战略研究课题组.中国学前教育发展战略研究［M］.北京：教育科学出版社，2010.

幼儿园信息化工作计划篇(6)

2005—2007年发展规划

现状分析：

实验小学附属幼儿园在2004年的9月彻底转型为幼儿园，这就要求我们从根本要进行转型。新楼的建成使我园的硬件建设以逐步完善，，全国公务员公同的天地但我园现在的软件建设还相当薄弱。

首先，我们在目标管理、计划管理上还没有形成幼儿园的管理体系，在保教工作方面存在着轻游戏重上课，轻德重智等倾向，忽视培养幼儿的合作、交往以及生活自理能力，忽视对幼儿多元智力潜能的开发，幼儿社会性发展较差，在课程改革上还刚刚起步。我们的教师队伍在不断的学习中精神面貌已有所转变，但还存在着一些潜在的消极因素，大部分教师在思想上还很陈旧，观念还需要进一步的更新，另外大部分教师对幼儿园的教育教学还没有经验，实际工作的能力还有待于提高。我园现在的大环境以初步完善，但内部环境如走廊文化、家园联系、班级环境、墙刊设计等还需进一步完善。为了使我园能以最快的速度发展起来，在较短时间内能走向正规，成为市级、省级一流的示范园，特制定未来三年的发展规划；

总目标：

沿着一条主线:实现科学规范的幼儿园管理，争创省级示范园；

创建两大特色：课程生活化、管理特色化；

遵行三个第一:安全第一、质量第一、健康第一

瞄准四个目标：建立具有我们自己特色的协作型团体、以全面实施和谐教育为主线，努力打造和谐的育人环境、注重幼儿多元智力潜能的开发、三年内达到市内创示范、地区争排头、省内有影响的一流幼儿园水平。

分步实施目标与计划：

2005年3月—2005年7月

阶段目标：全面的实施和谐教育,完善生活课程建设,进一步完成新楼的内部环境布置，提高教师自身建设,逐步完善幼儿园的管理体系，建立起我们自己特色的协作型团体，

措施与计划：

一、搞好生活课程建设，生活课程是幼儿园基础中的基础，所以要放在首位.

二、搞好教师的队伍建设，要建立具有我们自己特色的协作型团体.发挥每位教师的潜能，为我园的发展释放能量。

三、健全各种规章制度，做到各种规章制度上墙的同时要求全体教师还要把规章制度牢记在心，用它时刻的约束自己。并更好的运用到实际的工作中。

四、完善园内内部环境，如走廊文化、家园联系、班级环境、墙刊设计等还需进一步的完善。

五、走课程改革的第一阶段，把主题活动全面的引进来，逐渐形成自己的特色。

六、组织教师进行“纲要”培训，深入学习《纲要》解读的第三章、第四章理论部分。吃透“纲要”精神，转变教育观念。用自己培训自己的方法，用各种交流活动或每月一文、案例分析、教育随笔等来提高教师的写作水平。

七、做好家园联系工作，设计好每月一次的“家长园地”栏目，包括教师承诺、家长须知、育儿知识、各种计划、安排等，做到家园教育相互配合。

八、带领教师深刻领会其和谐教育实质、掌握其和谐教育内涵，让全体教师都尽快把和谐教育引入幼儿一日生活中，使幼儿学会独立思考、自由学习、由被动地接受知识变为主动的快乐的获取知识，结合落实新课程标准，使我们的“和谐教育”目标更加明确化，以实现我们的办园宗旨。

2005年8月—2006年7月

阶段目标：提高保教质量，进行课程改革的全面推进，注重挖掘幼儿的多元智力潜能，进行多项课题的试验与研究，完善内部环境，健全、修改完善各项制度，抓好园风建设和教师自身的提高，扩大我园教师在省、市的知名度，争创省级示范园。

措施与计划：

一、进一步健全、修改完善各项制度，尤其是教师和幼儿的评价制度，把各项监督机制落实得更细更实。

二、提高保教质量

1、进行课程改革的全面推进，进行主题探究活动的全面开展，以"科研为突破口"开展主题探究活动的研究，创幼儿园课程的研究特色。学期末召开主题探究活动的汇报会、总结会。

2、根据我园幼儿的特点按小、中、大制定不同班次幼儿教育目标。从各个方面注重幼儿语言能力的培养，争取把我园建立成全语言幼儿园。

3、加强班级管理扩展特色课程的实施，争取做到班班有特色、人人有特色。特色课程增设微机课，并加大英语课的比重。

4、注重挖掘幼儿的特长，开展英语、美术、钢琴、舞蹈各兴趣小组活动，进行双语教学，创办、舞蹈、美术、英语特色班，促进幼儿在德、智、体、美诸方面全面发展。

5、坚持保教结合，抓好膳食管理、园内清洁、班级卫生、环境创设、餐眠护理、健康检查、病幼照顾、放学候接等工作，做到分工名确人人有岗、人人有职、奖优罚劣，做到保中有教、教中有保。

6、认真做好预防、接种、体检等卫生工作，重视安全教育工作，认真组织幼儿开展各项活动，做到安全，无事故发生。

7、抓好园风建设，重教师和自身道德行为的示范性，不断完善各个中心的职责，要求人人明确规范，形成良好的团结协作的氛围，增加教育和发展自身活力。

五、继续开展“绿色教育”活动，做到课程“绿色”化、生活“绿色化”、环境“绿色”化，并在年底开展“绿色教育”的展示活动。

六、做好教师培训计划，重点放在“纲要”第三章、第四章的实践部分。

七、加强家园合作，在提高自身建设的同时用多种手段来转变我们身边家长们对幼儿教育的认识，充分利用社会资源搞好我们的主题探究活动的研究。

八、从不同方面为我园争创省级示范园做充分的准备，争取在本学期达到省级示范园的标准。

2006年8月-2007年7月

阶段目标：形成我园系统的管理体系，继续进行我园的课程改革，注重幼儿不同阶段的发展，挖掘幼儿的潜力，开发幼造力，用网络系统把幼儿园的档案材料信息化，建立我园自己的网站，不断创设一流的办园条件，推进幼儿园的发展，真正起到示范的作用。

措施与计划：

一、加强目标管理、计划管理，并形成系统的幼儿园管理体系。

二、进行课程改革的第三阶段，具有我园自己特色的主题探究活动逐渐形成，完成生活课程、特色课程及主题探究活动的整合。

三、运用网络系统把幼儿园档案材料信息化，进一步管理、加工、利用、建立适宜的现代化管理信息系统，并建立起我们幼儿园自己的网站，扩大我园的知名度。

四、开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设一个宽松、愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间的合作伙伴关系。

五、继续进行课题研究，完善园本课程。在实践中进一步贯彻落实“纲要”的精神。形成自己的教育特色。

六、进一步加强幼儿园、家庭、社会的联系，发挥家长学校的作用，形成相互发挥积极影响的“一体化”教育思想。

幼儿园信息化工作计划篇(7)

目前，顺义区有幼儿园61所，其中教育部门办园39所，占63.93％；公办园接收幼儿1.3万余名，接收率达92.8％。成果的取得，得益于改革开放以来全区对学前教育发展的重视与支持。总结我区学前教育发展的基本思路，可以概括为“两个坚持”。

1.坚持公益性和普惠性

顺义区历届区委、区政府高度重视教育工作，着眼解决群众关心的教育重点、难点、热点问题，遵循统筹兼顾、积极作为的思路，将学前教育作为社会公益事业的重要组成部分，作为一项基础性、惠民性工作纳入全区经济建设和社会发展总体规划之中。同时明确提出了大力发展学前教育的工作目标，特别突出学前教育的公益性和普惠性，坚持政府办园的主导思想，积极扩大公办园所的比例。公办幼儿园严格按照北京市幼儿园级类收费标准收取费用(一级一类园托保费每月230元，伙食费每天8元)，不收取赞助费等其他费用，禁止举办各种收费性的兴趣班、实验班和学前班，坚决落实学前教育普惠性原则，让人民群众切实享受到经济社会发展的成果。

2.坚持公办为主体，最大限度满足幼儿入园需求

我区落实政府主导、社会参与并举的学前教育管理体制，乡镇幼儿园全部由政府统一管理，小区配套幼儿园全部无偿交付教委管理。同时，区委、区政府高度重视学前教育的发展，全力保障园所外部环境、办园条件、师资配备等方面资源的优化配置，为全面提高保教质量奠定了坚实基础。

这样一个优越、宽松的大环境，为顺义区学前教育的发展奠定了坚实的基础，也为我们装备工作的开展指明了方向，创造了机遇，同时也提出了挑战。

教育装备如何助力学前教育发展

作为教育装备部门，如何做好对基层幼儿园的服务工作，依据他们的需求配置适合保教工作的设备，是我们工作的出发点和落脚点。这就要求我们教育装备部门要与时俱进，与幼儿教育的科学发展合上拍、踩对点。我们努力多深入基层调研，多倾听一线教师意见，树立“服务与管理”观念，坚持“规范与创新”并重，在研究的基础上搞装备，及时对陈旧的设备更新换代，切实使我们的设备与保教工作有效结合起来，发挥最大的使用效益，最大限度地满足保教工作需求。

1.完善办园标准，为推进学前教育装备工作奠定基础

2006年，我们依据实际需求，探索建园标准，不断完善修改，初步制定出了《顺义区幼儿园办学条件标准》。可以说，这个标准的出台，对顺义区学前教育办学条件的整体提升起到了积极的推进作用，为我们教育装备部门后续工作的开展提供了政策支持和方向指引；为我区幼儿园整体办学水平的提升奠定了坚实的基础，起到了保驾护航的关键作用。

2.落实教委规划部署，依据幼儿园办学标准，全力推进我区学前教育办学条件达标工作

几年来，顺义区教育技术装备部紧紧围绕区教委中心工作，秉承“优化服务、科学配备、凸显特色、健全保障”的装备理念，依据《顺义区幼儿园办学条件标准》要求，努力做好学前教育的技术装备工作。经过几年的不懈努力，高标准完成了设备配置任务，使幼儿园整体办学质量和水平明显提高。

(1)高度重视，建立保障机制。装备部高度重视学前教育办园条件提升工作，将此项工作列为“中心工程”，专门制定了实施方案，成立了由装备部主任为组长，各业务主任分块负责，各设备采购科室人员参加的学前教育办园条件提升工作小组。此项“中心工程”的启动，推动了装备工作精细化管理的机制与水平，通过近、中、远三级目标管理，确保了全区幼儿园办园条件提升工作的顺利进行。

(2)科学规划，高效落实。依据区教委有关学前教育建设的意见要求，协助督导、幼教科、计财科等部门，按照“统筹兼顾、加大投入、分级负责、分类实施、分步推进、均衡发展”的原则，本着向偏远农村幼儿园倾斜、向基础薄弱幼儿园倾斜的精神，结合我区实际，有重点、分年度推进均衡化办园条件提升工程。进而，合理规划了幼儿园办学配置，有效重组了教育资源，一些重大学前教育设备购置项目被列入重点工程，得以优先保障实施。

(3)全力优化办园条件，均衡配置教育资源。基础设施建设方面，2006～2010年，我区投资2.6亿元用于幼儿园改扩建。在教育教学设备装备方面，我区相继投入302万元，购置幼儿家具1.2万件套；投入514万元，购置幼儿玩具2.2万件套；投入46万元，购置教师办公家具900件套；投入580万元，购置计算机、多媒体、照相机等现代教育技术设备1万件套；投入180万元，购置幼儿园用图书18万册；投入285万元，购置幼儿饮水设备；投入500万元，更新改造幼儿园厨房设备等。2011年，按照《顺义区学前教育三年行动计划》，进一步加快公办园新建、改扩建进度。共接收小区配套幼儿园6所，15所幼儿园的翻建、迁建工作正在进行中。增加学位约2000个，全区幼儿园办园条件达到了较高的标准。

目前，我区39所公办幼儿园为北京市一级幼儿园(占全区幼儿园的74％)，其中乡镇幼儿园中有15所跨入北京市一级幼儿园行列，占51.7％，还有1所成为北京市示范幼儿园，实现了我区学前教育的高位均衡、特色化、个性化发展，初步构建了布局合理、师资优良、质量较好、群众满意的学前教育公共服务体系。

注重装备工作实效，引领学前教育个性发展

我区提出了“学前教育个性化”的发展目标，突出学前教育个性化，即管理有特点、教师有特长、幼儿园有特色的发展目标。这给我们的装备工作提出了新课题：如何适应并辅助学前教育的个性化发展?我们又该做哪些工作?

1.加强特色化、个性化装备的研究，推动我区学前教育改革逐步深入

针对学前教育发展的大背景，充分考虑不同幼儿园的个性化发展需求，逐步跟进装备的个性化服务水平势在必行。经过反复研讨，我们认为应该“服务于学前教育一线，植根于保教工作课堂”。为此，我们积极协调相关部门，加大对幼儿园特色设备需求的研究，在充分调研论证的基础上，提出幼儿园特色设备问题的解决方案，提出符合保教工作、存在共性需求的采购计划，积极协调财政相关部门，统筹安排政府集中采购资金，尽可能兼顾严格政府采购流程与满足幼儿园个性需求之间的矛盾，把最好最实用的设备配备到保教课堂中，尽可能地装备一些特色化、个性化的教育教学设备。

2.完善学前教育信息化装备，发展信息化教育

在提倡素质教育的今天，加快教育信息化的步伐，是解决教育发展水平不平衡、教育资源不足等问题以及实现基础教育跨越式发展的重要途径，对于学前教育来说更是如此。孩子们更容易接受声形并茂的事物，这些事物有利于调动他们的兴趣，提高其主动获取知识的积极性。信息化环境的建立，为孩子提供了健康成长的环境。

目前，我区所有幼儿园达到了班班有计算机、每个幼儿园至少有一套多媒体设备的水平，新建园更是为每位教师配备了计算机，每班配备了电子琴、数码相机、电视、饮水机、洗衣机、空调，每园配备一台钢琴等。并且也在逐渐完善那些老园的信息化设施设备，甚至有的幼儿园成立了现代教育技术基地，每班都配备了电子白板，将现代技术教育更好地应用于学前教育。

以幸福幼儿园建设数字化幼儿园、完善信息化教育体制为例，他们建立了网站平台，每个孩子都有自己的个人主页，通过这个平台来宣传幼儿园的日常工作。每月，教师要将班级的周、月计划发表在网上，上传重要活动的照片，同时开设了一些家长互动板块。幼儿园与家长互动是非常重要的环节，通过这个网站平台，弥补了教师与家长沟通不足的问题。同时还与中国移动合作建立了校讯通平台，直接给家长发信息沟通，更加方便与快捷。另外，为了支持幼儿园的特色发展，还专门为教师购置了一套相关学科的教学软件，包括278个主题资源，小中大班都可以使用，教师教学时可以自主选择。