安全工程师论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇安全工程师论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1．专业认证标准对人才的要求安全专业认证目标之一是提高安全工程教育质量，吸引工业界的广泛参与，加强工程实践教育，进一步密切工程教育与工业界和社会的联系，提高工程教育人才培养对工业产业的适应性。安全本科专业认证标准分为通用标准和安全专业补充标准两部分。在补充标准中结合安全专业特点提出了特有的具体要求，其中包括培养目标与要求、课程设置、专业实验、专业实习和实践、毕业论文等。

2．注册工程师执业能力的要求我国安全生产领域的职业资格包含注册安全工程师和安全评价师两种，分属执业资格和从业资格。前者注册安全工程师，主要为企业服务，必须具备安全法律法规、安全生产管理、安全生产技术和事故分析处理等方面的知识，按照所要求的知识和能力实际上是管理型人才。而后者安全评价师，主要为评价机构服务，要求具备危险分析、安全评价及系统安全工程等知识和技能，对建设项目和生产经营单位生产安全存在的风险进行安全评价，属于安全技术型人才。两者分工重点明确，侧重点不同。两种职业资格要求人才的基本素质与能力也不同(见表2)。以上的认证标准和注册执业能力要求是对我国高等安全人才的基本要求，既符合业界对安全人才的需求，也符合国际化的发展趋势。综上分析，笔者认为高校安全专业人才培养除基础通识教育外，还需要比较系统的安全科学、安全工程与技术、安全管理能力、安全实践技能四个层次的知识，具备安全工程方面的设计、研究、检测、评价、监察和管理等基本专业素质，还应当掌握组织协调、沟通协作、主动创新、职业道德、科学态度等多方面的技能。为此，从安全人才长远发展来看必须加快安全工程专业高等教育改革，以专业认证和注册制度来提升安全教育的质量，使学生的能力满足行业市场执业的需要。

二、面向土木工程的安全专业教育体系的建设与应用

进行面向土木行业的安全工程教学体系改革，首先必须以安全专业认证标准和“安全工程职业注册资格”的要求为总的指导框架，确定人才培养的规格和目标，融合土木安全的办学特色，建立课程体系，选择教学内容和方法，开展实践创新，争取毕业后经工程实践达到注册工程师标准。

1．建设合理的课程体系根据认证标准框架的基本要求，广泛征求土木施工业界对安全人才的意见调整课程体系，包括通识教育、基础课、专业基础课、专业课程模块，集中实践环节、课外教育环节［2］。课程设置做如下考虑:强化基础和通识课程，如数学、力学、物理、热力学、化学以及电工学等，这些对学生安全科学和技术知识的学习具有基础学科的重要作用;英语、计算机等的学习为适应安全工程国际化、信息化发展提供保证;人文、社会学、心理学、安全管理知识和法律法规等的学习为安全人才适应未来从业岗位要求消除障碍，在职业道路上快速成长。专业基础和专业课程设置强调行业特点和安全科学的共性。学位课和必修课学分构成上，按一般工科要求设置。专业基础课程按照专业认证标准设置，同时考虑学生未来专业发展的潜力和后劲，设置土木和安全两个学科中的重要基础课程，为后续专业课程的学习奠定基础。专业课是土木安全专业的主干课程，在满足安全工程专业认证标准要求的同时，考虑注册工程师执业考试的需要设置。安全工程专业学生必备知识的课程为指定限选，其余为任选课程。

2．优化调整教学内容认证标准强调了课程体系内课程结构、内容与相互间的联系问题。因此，设置的课程必须尽可能考虑知识的连贯性、系统性、实用性和前瞻性，使学生建立整体的知识结构。作为面向土木建筑的安全专业，在认证和注册制度导向下，提出“学生能力培养配套体系”，即按照标准、执业技能要求将知识在整个学科体系内整合，使它们互相支撑、互相配合，适应国家、社会、企业对安全人才知识的要求，最终与学生能力培养建立直接对应关系。首先，专业课程内容突出行业发展时代特征非常重要。近年来安全学科发展迅速，安全工程课程内容不断丰富，专业课程需要吸收安全领域最新研究成果、新理论、新方法。其次，在课程开设上施行订单培养，按企业紧缺人才调整培养方案，补充课程内容，为企业培养出更适应当前岗位需求的人才。同时，在课程开设学期、先后顺序上也根据知识的连贯性进行了科学设置，使课程教学体系更加完善。另外，在培养方案的课程体系和内容中，要注重与注册安全工程师、安全评价师考试等有关知识点的设置。未来的安全工程师将会向职业化、国际化的方向发展。这样培养的毕业生才能符合社会对职业化人才的技术岗位需求，使其毕业后迅速成长为具备职业资格、服务于企业、安全中介机构和政府的骨干与精英。

3．实践和创新能力培养安全专业人才在做好安全生产工作中发挥的作用是其他人员不可替代的，这种作用发挥的一个关键是实践和创新。从专业认证角度，表现在对基本能力和工程素质的要求;从注册资格角度，体现在对安全生产监督管理、安全技术、危险识别控制、事故综合分析、协调组织等的系统能力要求。实践创新能力主要从课内教育、课程设计、毕业设计、实习实践、大学生课外创新竞赛几个方面培养。课内教学融合生产实践，把案例、录像、施工生产企业参观考察、科研项目等与理论教学有机的联系起来，建立抽象理论的感性认识，课内实验贯彻动手操作的探究式教学思想，激发和带动学生对知识学习、应用的渴望，吸引学生的求知欲。专业实践与学科基础实践保证开设的系统性和针对性。

篇(2)

针对“政产学研用”协同办学平台的构建，结合安全工程高等教育“政产学研用”人才培养模式的要求，以重庆科技学院安全工程专业发展为例，阐述了其“政产学研用”协同办学机制的模式和内涵、初步的实践。该模式所取得的良好成效，为安全工程同类院校人才培养模式提供一定的思路。

关键词：

政产学研用；安全工程；人才培养；协同创新

当前，我国高等工程教育的人才培养质量不高，主要表现在缺乏对现代企业工作流程和文化的了解、上岗适应慢、缺乏团队工作经验、沟通能力和动手能力差、缺乏创新精神和创新能力等，提高教育质量已经成为高等工程教育刻不容缓的使命［1］。高校、研究所虽然拥有较强的科研优势，但由于产学脱节，使得高校、研究所处于科研成果脱离产业需求和有市场需求的也难以产生经济效益的尴尬境地［2］。“政产学研用”协同创新机制是当前高等工程教育发展的热点问题。很多高等工程教育研究机构和高等院校开始关注这一创新模式，从以前的“产学研”过渡到“政产学研用”。“政产学研用”协同合作，代表了政府、企业、高校、研究所和市场五方面为了共同整体利益联合起来，按照市场经济机制，采取多种方式方法所进行的政策服务、科研开发、生产营销、咨询服务等经济合作活动，是政府、生产、教育、科研、市场不同分工系统在功能与资源优势上的协同与集成化，是技术创新上游、中游、下游的对接与耦合，科技成果转化的重要途径和重要模式［1-4］。安全工程是一门新兴的交叉学科，也是一门实践性很强的学科，它是运用安全科学的理论来指导工程实践，它既与安全理论息息相关，又与工程实践紧密结合，因此，对安全工程专业学生理论与实践创新能力的培养意义重大［4-5］。如何培养安全工程专业学生的工程素质，提高安全工程专业人才培养质量问题越来越受到高等工程教育界的关注。本文通过初步探析近6年来重庆科技学院在安全工程专业人才培养过程中，实施的安监部门、安全产业、安全工程学院、重庆安科院和企业集团五位一体的“政产学研用”协同办学机制，阐述了该机制的模式和内容，以及其实践成效，为我国工程高等教育及其安全工程专业人才培养提供一定的思路和借鉴意义。

一、“政产学研用”协同办学机制的初步实践及成效

（一）重庆科技学院安全工程专业发展情况

1．重庆科技学院安全工程专业教育概况

我校安全工程学院始建于2006年，由重庆市安全生产监督管理局和重庆科技学院管理和建设，是集人才培养教育、科学研究、科技服务于一体的安全工程人才培养基地、安全技术研究开发中心、安全生产技术服务中心。安全工程本科专业于2007年开始招生第一届学生，已经毕业三届学生，共180多人。学院及安全工程专业在重庆市安监局的大力支持下，安全技术及工程于2011年被列为重庆市“十二五”重点建设二级学科，安全工程2012年成为专业学位硕士研究生培养试点专业之一。学院现有在校本科生1000余人，专业学位研究生100余人。拥有一支专业背景、学历、年龄、职称等结构合理，素质较高的师资队伍。学院拥有经国家安全生产监督管理总局认定的国家安全评价甲级资质和安全技术培训二级资质。2008年重庆市安全生产科学研究院（中国安科院重庆分院）在学院挂牌成立。2010年，国家安监总局批准的国家职业危害实验基地、中国科学院批准的重庆安全工程及地质灾害监测预警技术研发中心落户学院。学院拥有国家安全生产科技支撑体系2个省级中心实验室———重庆市非矿山安全与重大危险源监控实验室、重庆市职业危害检测鉴定实验室；已建成安全工程和消防工程等6个专业实验室。学院坚持政产学研合作，搭建多层次的政校企协同办学平台、应用技术研发平台，服务石油与冶金两大行业以及重庆市区域经济与安全生产领域。在培养高素质应用型工程技术人才的同时，为石油、冶金、化工、建筑、矿山等高危行业企业开展安全生产培训、安全技术服务和安全生产科学技术研究。近年来学院在安全生产政策与规划、非矿山安全生产技术、职业危害检测与鉴定、安全风险控制等安全生产技术研究领域取得了较好的成绩，有力的支撑了安全学科的发展，大幅度提高安全工程专业人才培养质量。

2.安全工程专业人才培养过程中存在的问题

1）安全工程本科办学过程中实践教学实施困难

安全工程本科实践教学实施困难主要有以下几个方面：（1）学生实践基地建设难。安全工程专业作为新办专业，学生实习实训基地建设难度较大；作为应用型本科人才，应更注重实践能力的培养，安全工程专业校内外的实习环境和条件较差，学生的实习不能有效结合生产实际，可操作性差，实习实训效果不好。（2）实验室建设经费筹措难。仅仅满足本科教学的安全工程实验室建设经费非常有限，而且短时间内投入大量资金建设实验室难度较大，不利于安全工程实验室向更高层次的发展。（3）学生实践能力不强，就业难。安全工程专业为新办专业，社会对安全工程专业的认识缺乏，对安全工程专业学生的质量还没有得到完全认可，同行业企业没有建立起有效的就业渠道，就业品味较低。

2）教师的实践教学能力难以提升

安全工程专业教师大部分是近5年的新进教师，缺乏解决工程实际问题的经验，理论难于在实践中得到深化，课堂教学不能有效结合工程实际，案例教学难以实施，有碍教学质量的提高。

3）学科专业特色和方向不明确，亟待凝练

一方面，作为新建本科院校，安全工程专业办学历史较短，在全国及区域内的影响力较小，人才培养体系和质量还未得到社会的全面认可；另一方面，安全工程专业特色和学科方向也尚未形成，需要进一步凝练；再次，专业建设和办学层次也尚待提高，应根据社会及行业对相关人才的要求，建立动态的人才培养和学科建设运行机制，以适应国家和社会对安全生产的需求。

3.采取的措施及解决途径

针对安全工程专业存在的系列问题及面临的困境，结合实际，采取了相应的措施。

1）政府和行业主管部门协同办学。

行业主管部门的协同办学和大力支持，在招生就业、科研项目申报、实验室建设方面采取政策倾斜；行业协会推荐专兼职教师队伍，采取柔性引进办法，充实安全工程专业人才和师资。

2）科技企业与教学的深度融合。

政府主管的国家甲级资质安全评价所、安全生产协会等，结合人才培养要求，开展“项目式”工程教育，学生结合实习实训和毕业论文等教学环节，全程参与安全评价和标准化评审，使学生的理论知识得到深化，增强了他们的动手能力和创新能力，有效发挥安全技术服务机构和企业在教学过程中的重要作用。

3）政府监管、技术服务和教学的有机融合。

安监部门作为纽带，搭建了行业企业和学校办学的桥梁，使教师和学生深入安全生产一线，开展技术服务合作，便于掌握安全学科发展前沿信息，并理论联系实践，更好地服务于安全工程专业本科教学，在人才培养方案和教学改革中发挥重要作用，做到与教学的有机结合。

4）实验室建设与行业需求、科技服务紧密结合。实验室建设不仅仅满足于现有本科教学体系的需要，更紧密联系行业需求和科技服务，实施动态发展。一方面，根据行业内最新技术需求、发展动向以及科技服务实时增加功能。另一方面，根据行业需要建设科技服务反哺实验室，不断充实和完善安全工程专业实验教学体系，提升人才培养质量和就业适应性。

（二）安全工程专业“政产学研用”协同办学机制的内涵

1.“政产学研用”协同办学机制的形成

安全工程学院是由重庆科技学院与重庆市安监局于2006年共同组建，双方成立办学协调组，由重庆市安监局局长任协调组组长。安监局作为政府行业主管部门，发挥引导作用，从政策倾斜与导向、科技机构设置、实验室建设及资金投入等方面大力扶持安全工程学院办学，引导、推进安全工程“政产学研用”协同创新机制；企业则围绕安全工程人才能力需求，参与学院人才培养方案制定和教学工作，并提供实践教学平台；学院作为安全工程人才培养的主体，负责全面探索“政产学研用”协同办学的实施途径，全方位、宽领域、多层次介入安全生产领域，协助政府主管部门开展高危企业的安全监管、安全培训、安全评价、企业安全生产标准化建设等工作，提供智力支撑。另外，依托学院，还组建了重庆市安全生产科学研究院（中国安全生产科学研究院重庆分院）、中国科学院重庆安全工程及地质灾害监测预警技术研发中心、重庆市交通安全研究所，启动了国家职业危害实验基地建设（国家安全生产“十二五”规划重点项目），坚持以市场为导向，致力于学生“对路”、成果“管用”的教学思路，全面推动教学和科研深度融合。

2.较完备的安全工程人才培养体系的构建

目前，学院构建了硕士研究生教育、本科教育、函授学历教育和安全生产培训非学历教育有机结合的安全人才培养体系。安全工程成为了重庆市重点建设学科及国务院学位委员会“服务国家特殊需求人才培养项目”———学士学位授予单位开展硕士专业学位研究生教育，拥有国家安监总局认定的安全技术培训“二级资质”。安全工程本科专业设有油气生产安全、化工生产安全、矿山生产安全、建筑生产安全等4个专业方向。以国家注册安全工程师的能力要求构建人才培养方案，设置课程教学体系，不断提高师资水平和教学质量，依托学院的安全评价所（国家甲级资质）和职业危害检验检测中心，围绕安全评价、职业危害检测检验开展实验教学、课程设计和毕业设计实践教学改革，着力打造学生在安全评价和检验检测方面的培养特色。

3.“政产学研用”有机融合的实践教学平台搭建

学院全面拓展安全检测检验、安全生产科学研究、安全评价领域和校外实习基地内涵，在市安监局的支持下，建立了“重庆市非矿山安全与重大危险源监控实验室”和“重庆市职业危险检测与鉴定实验室”等2个国家安全生产科技支撑体系省级重点实验室，建成了中央与地方共建的安全人机工程实验室、安全事故应急训练实验室、安全风险预测与评价实验室、安全工程实验室等4个专业实验室，实验仪器设备总值1000万元，实验室面积4000m2，构建了高水平的安全工程专业校内实践教学平台。该实践教学平台不仅满足了安全工程专业实验教学和技能训练的要求，也是重庆市安监局对高危企业开展安全监管、执法检查和检测鉴定不可缺少的技术支撑。依托重庆市安全生产科学研究院（中国安全生产科学研究院重庆分院）、中国科学院重庆安全工程及地质灾害监测预警技术研发中心、重庆市交通安全研究所、国家职业危害实验基地，形成了完善的安全科研新平台，提升学生科研创新的新能力；依托学院国家安全评价甲级机构，提高学生安全风险评估的实际操作和社会实践能力。另外，在市安监局的协调支持下，还建立了西南油气田分公司重庆气矿、长寿化工园区等10余个稳定的校外实习实训基地，实行企业导师责任制，推进学生顶岗实习到位，全面促进学生与岗位的深度融合。

4.具备协同创新能力的高素质师资队伍的打造

学院通过实施“四大计划”，培养造就了一支学术水平高、专业背景深厚、学历、年龄、职称等结构合理、具有协同创新能力的高素质专兼职师资队伍。一是实施“高水平师资引进计划”。引进20名高水平中青年教师；二是实施“团队培育计划”。打造了安全生产专家教授和中国安科院、中国科学院兼职教授担纲的4个教学及科研团队；三是实施“特聘教授计划”。聘请了国务院安全生产专家组、南开大学、中国科学院、重庆市安监局等一大批学术造诣很高的兼职教师；四是实施“能力提升计划”。每年选派2名优秀青年教师出国深造、2名到国内知名高校访问进修；举办“中国-加拿大职业卫生国际论坛”和“安全大讲堂”，鼓励教师参加各种学术交流；根据青年教师专业特点或岗位特点，选派部分教师到市安监局相关职能处室挂职锻炼，全面参与安全监管和科技服务工作；落实与区县安监局和相关企业的产学合作协议，选派专人与之对接。目前，学院有31名专任教师，其中，教授9人，占29％；副教授10人，占32％。国家级安全生产专家3名、安全检测检验专家2名，重庆市安全生产专家10名，12名教师具有国家安全评价资质。在国家安监总局、重庆市安监局和行业企业的支持和帮助下，近4年承担了各类安全工程相关项目300余项，其中国家自然科学基金项目、863项目4项，省部级科技项目、教研项目20项，承担横向合作项目300多项，完成科研合同金额达1200多万元。获重庆市科技进步三等奖1项。在国内外发表科研、教研论文100多篇，其中国际论文30多篇，SCI、EI、ISTP等收录和检索50多篇。

二、“政产学研用”协同办学机制在安全工程专业人才培养中的应用

（一）“政产学研用”协同办学所取得的创新性成果

1.构建适应安全工程专业发展的“政产学研用”协同办学机制

“政产学研用”协同办学机制是以服务安全工程专业建设和培养高素质人才为目标，以重庆市安监局为主要政府依托，安全工程学院为主要载体，整合重庆市安监局和主管行业的政策、行政资源，联合高危行业企业，构建联合办学协作体系，共同推进“政产学研用”协同办学，实现了政校企优势互补、互动双赢的运行格局。目前，产学合作、联合育人的机制已步入良性循环、健康发展的轨道。

2.依托“政产学研用”协同办学机制，打造独具特色的安全工程专业人才培养平台

学院先后与国家安监总局、重庆市安全生产监督管理局、中国安全生产科学研究院开展合作办学，成立了重庆市安全生产科学研究院、中国安科院重庆分院、中国科学院重庆安全工程及地质灾害监测预警技术研发中心、重庆市交通安全研究所、正在建设国家级职业危害实验基地等科研机构；建有国家二级安全培训基地、国家甲级安全评价机构、重庆市安全标准化评审组织机构，注册安全工程师协会、安全文化协会、爆破协会也挂靠在学院。集科学研究、技术服务、政府决策咨询为一体的特色人才培养平台，不仅为行业企业提供科学研究、技术服务，为政府安全决策咨询提供智力支持，同时还为安全工程专业人才培养提供了实习实训基地，为安全工程专业教师提供了科学研究、技术服务的良好平台。

（二）“政产学研用”协同办学的应用成效

1.为重庆建设全国首个安全保障型城市示范区提供了强有力的支撑

2009年，国务院、国家安监总局决定在重庆建设全国首个安全保障型城市示范区，重庆市委、市政府出台了一系列重大政策进行推进。实施“政产学研用”协同办学，打造高素质安全生产人才队伍，是建设安全保障型城市示范区的重要内容。近几年，通过安全工程专业“政产学研用”协同办学，培养造就了一大批高素质的安全生产管理和技术人才，卓有成效地开展了科技创新和科技服务工作，有力地推动了重庆市全国安全保障型城市示范区建设和“平安重庆”建设。

2.有力地推动了安全工程专业的跨越式发展

依托重庆市安监局等政府部门和企业，走“政产学研用”协同办学的道路，形成了完备的安全工程人才培养体系，在实验室建设、实习实训基地建设、学科建设、师资建设、科学研究、技术服务等方面取得了突出的成绩。建成了2个国家安全生产科技支撑体系省级重点实验室、4个中央与地方共建安全工程专业实验室，成立了重庆市安全生产科学研究院等3个科研机构，启动了国家职业危害实验基地建设，拥有国家安全评价甲级资质和安全培训二级资质。安全工程学科已成为重庆科技学院乃至重庆市高等学校最具发展潜力和实力的特色学科。

3.为提高安全工程专业人才培养质量提供了保障

通过协同办学，安全工程专业的人才培养目标和教学计划更趋合理，人才培养过程更加优化、有效；通过建立政校企互动机制，师资队伍的科研能力、教学水平显著提高；通过多渠道投入机制，实验、实习及工程训练环境得到极大改善；为鼓励学生成长成才，市安监局和市教委在学院设立了300万元的“安全工程奖助学金”，部分企业在学校设立了多种奖学金；为推进学生就业，市安监局专门发文，向监管企业和单位推介应届大学毕业生。近年来，安全工程专业学生多次参加省级以上的各类竞赛活动，40余人次获得国家、省部级奖；5个校级学生科技创新团队获学校资助；英语四六级通过率和计算机二级通过率均在85%以上，升研率达11%；毕业生初次就业率达到98%，就业单位涉及安监部门、企事业单位、工程设计、安全技术服务机构；学院的生源质量也逐年提高，历届安全工程本科专业报到率达到100%，人才培养质量得到社会的广泛认可。

4.为其他专业的建设与教改提供了宝贵经验和发展途径

安全工程学院作为组建6年的新学院，牢牢把握了安全生产上升为国家战略和重庆市建设安全保障型城市示范区等新机遇，探索和实践了“政产学研用”协同办学的新机制，形成了政校企优势互补、互动双赢的合作育人、合作办学、合作就业、合作发展的新格局，实现了安全工程专业建设和人才培养质量显著提升的新跨越。经过6年多的不断发展和内涵深化，“政产学研用”协同办学的新机制不仅为我校应用型的消防工程专业、安全工程专业硕士学位研究生及其他专业人才培养提供了良好办学模式借鉴，还为重庆市同类高校如重庆交通大学、重庆三峡学院、重庆工程技术职业学院和重庆城市管理职业学院的安全工程本科专业发展提供丰富的实践经验，并定期指导办学。

三、展望

实施“政产学研用”协同办学机制，有效地改变了当前工程教育存在的诸多问题。实践证明，依托政府和企业，“政产学研用”协同办学，是安全工程专业建设取得成功的最根本的保证和最明显的特色，也是高质量应用型本科人才培养的必由之路。“政产学研用”协同办学的成功实践，为国内同类高校以及我校进一步开展相关专业建设提供了宝贵的经验，具有重要的借鉴和启发意义。

作者：王文和 邹碧海 徐茂 刘春 单位：重庆科技学院

参考文献：

[1]王安国.政产学研用协同创新模式研究[J].中国地质教育，2012（4）.

[2]张瑾.工程教育“政产学研用”合作模式研究[J].中国高校科技，2012（11）.

[3]全国高校安全工程专业学术年会委员会.第23届全国高校安全工程专业学术年会会议论文集[C].徐州：中国矿业大学出版社，2011.

篇(3)

在私营企业、港澳台侨独资企业、民营科技企业以及其他非公有制经济组织中从事专业技术工作的人员和在市、县人才交流中心实行人事的专业技术人员，均可申报评审相应的专业技术职务任职资格.

二、基本条件

1、助理工程师(初级职称)：大学本科毕业后从事本工作满半年以上；大学专科毕业后从事本专业工作满一年以上；中专、高中、初中毕业后担任员级职务三年以上。

2、工程师(中级职称)：大学本科毕业后，担任助理级职务满三年以上；专科毕业后，担任助理级职务满四年以上；中专、高中毕业后担任助理级职务满五年上。

3、高级工程师(高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作5年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格5年以上。

三、材料要求

为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：

1、《专业技术职务评审表》（中、初级一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《专业技术人员考核登记表》；

3、专业论文和业务工作总结；

4、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料；

5、《专业技术人员水平能力测试合格证》；

6、一寸免冠彩照5张、身份证复印件2份、最高学历证书复印件2份。

四、评审专业类别

篇(4)

人才培养方案构建是否合理取决于人才培养目标定位是否准确，人才培养目标决定了人才培养的规格和标准，即人才的知识、能力、素质结构．新建本科院校的办学经费来源以地方投入为主，生源和就业也基本面向本地区，学校应明确自身定位:在多层次的高等教育体系中，处在体系的中游，既不同于位于体系上游的高校———侧重培养学术型人才和研究的综合性高校，也不同于位于体系下游的高校———培养针对具体岗位或职业人才的高职高专院校，以满足地方或区域经济发展对人才培养、科学研究和社会服务需要为己任．教学过程中以提高学生学习能力、就业能力、职业能力和创业能力为重点，将教育中心从学历教育本位转移到能力教育本位，面向生产、建设、管理、服务一线，面向行业，为地方经济建设和社会发展培养大批下得去、留得住、用得上的高素质应用型人才．因此，徐州工程学院将建筑安全专业人才培养目标定位于“面向建设企业，培养一线应用人才”，培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握安全工程学科基本理论、基本原理，掌握建筑工程安全技术与安全管理的基本技能，熟悉建筑工程的基本知识，具备安全工程师的基本素质和能力，具有一定创新精神、实践能力的满足建设企业一线应用需求的工程技术人才．根据安全工程专业多学科交叉的特点，培养的人才不但拥有厚实的行业知识背景和过人的专业能力，还应具有多学科交叉的知识结构和跨学科领域的整合能力，具有基本素质、专业素质、行业素质和创新素质。

2建筑安全专业课程体系的构建

教育学理论认为:课程是人才培养模式构成的核心，是把教学与宏观的教育观念、思想、理论联系起来的唯一途径．课程体系构建是实现教学目标的基本保证，是教学工作进行的根本依据，直接决定教学方法手段、教学形式的选取，成为教育活动中对人的发展最为直接、稳定的影响因素，在创新人才培养模式体系中意义重大．建筑安全工程专业涉及多学科的课程领域，在构建课程体系时，以满足建筑行业安全工作实践需求为出发点，在遵循教育教学客观规律的基础上，为了实现对基本能力和专业能力的培养，建筑安全学科的课程体系应由互相联系、互为支撑的四个模块构成．

1)公共基础课程模块公共基础课程是本校所有本科生都必须学习的课程，主要设置培养学生思想政治素质、身心素质、科学文化素质及基础应用工具的课程．

2)学科基础课程模块根据建筑行业人才素质要求和安全学科特征，本模块应依托土建类相关专业，开设通用安全技术课程和土建基础知识课程，体现建筑安全交叉学科的特色．

3)专业课程模块以提高社会竞争力，毕业后尽快适应工作需要为目标，培养学生的专业知识和工程能力，主要包括技术课程、法律课程及管理课程．除必修课程以外，为拓展学生的知识面，提高学生的综合素养，在第6、7学期开设了专业选修课程，让学生有更大的个性发展空间．

4)实践环节模块为了实现学习与工作的无缝对接，培养学生的动手能力、工程能力和实践创新能力，尤其要重视实践教学环节．实践环节通过实验、课内实践、课程设计、各类实习及毕业设计等全方位训练学生综合运用知识和解决实际问题的能力．综合素质贯穿于培养的全过程，以大学生素质拓展和创新创业训练为主线，以大学生课外科技文化活动、学科专业竞赛和社会实践为主要形式，促进学生素质的全面发展．徐州工程学院建筑安全工程专业课程设置。

2．1理论教学课程体系构建

理论教学课程体系包括:公共基础课程体系、学科基础课程体系、专业课程体系和选修课程体系．要使课程体系得以良好实拖，需要采取以下措施．

2．1．1课程内容强调综合更新

课程内容要增加学科前沿内容与先进技术理论，去除陈旧过时的理论、事例，紧跟科技进步和社会发展，增强学生对新事物的认识与理解，开阔眼界．徐州工程学院作为新建本科院校，不能照搬研究型院校的课程内容，而应根据学生的现实情况、知识的难易程度，在保持基本理论框架的基础上，鼓励教师开发适用本校的课程内容．另外在当前边缘学科、交叉学科迅速崛起的时期，应鼓励各学院各学科教师之间加强互动沟通，以适应科技综合化的发展趋势．

2．1．2课程实施强调模拟实训

长期以来，许多院校采取以课堂讲授为主的教学方法，虽然也穿插少量案例分析或课堂讨论，但仅仅是用于加深理解、记忆理论知识．这种实施方式由于知识的获取与实际情况完全脱离，虽然一定程度上提高了学生掌握知识的效率，但导致学生不能灵活应用所学知识解决问题．因此，在教学过程中，教师应该采取真实或模拟性实践场景，让学生尝试利用自己已有的理论知识去解决各种问题，在课程实施中培养应用能力．

2．1．3课程评价指标多元化

课程评价是通过一定的途径、方法对课程的计划、实施以及结果等过程的价值或特点进行判断的过程．除了专家教授以外，用人单位、师生、家长等等都可以参加评价，代表不同利益、不同阶段的评价人员的不同意见更能促进课程的科学发展．其次，评价对象也由传统的知识评价转向能力、素质评价，尤其应针对创新意识、实践应用能力进行评价．同时，课程评价范围不仅包括学生，还要扩大到对教师、课程本身的评价．另外，以往单一的质性或量化评价方法，影响了结果的全面、准确性，而应该采用量化与质性的有效结合，使评价结果更加科学．多元化评价可有效保证评价结果公正、准确、全面．

2．2实践教学体系的构建

围绕培养创新精神和实践能力的要求，构建课内系统综合的实践技能训练和课外自助式开放实验相结合，校内贯穿学习全过程的专业拓展训练和校外实习、实训相结合的实践教学体系．其分为三个层次:基础实践层次、专业实践层次、综合创新实践层次．基础实践层次针对一、二年级学生，让学生建立起工程概念和工程意识，掌握基本操作技能;专业实践层次主要针对三年级学生，注重训练学生的动手能力、创新意识，掌握专业操作技能，培养学生专业设计能力;综合创新实践层次主要针对四年级学生，通过综合设计性实践环节，培养学生分析、解决问题的创新能力．另外，围绕社会对建筑安全专业人才实践能力要求，整合实验内容，增加设计性、综合性实验，减少验证性实验．设计性实验培养学生创新能力，综合性实验培养学生的应用能力，验证性实验培养学生的基本操作能力，构建起逐步培养各阶段对应能力的实验教学体系．为突出个性化培养，突破传统，分别设置包含专业必须掌握技能点的必修实验(实践)和包含延伸、创新技能的选做实验(实践)，给学生以自由选择权和个性化发展的空间．

3创新创业体系的构建

创新创业体系不仅用于提高学生专业技能、技术创新的专业素养，还可以用来训练其社会综合能力．徐州工程学院在已有十四个二级学院的基础上，专门成立创新创业学院，旨在培养学生的创新创业精神．土木工程学院根据建筑安全专业创新人才的特点，建立了创新创业体系，其包括建筑安全专业外延及社会综合能力的训练，推动学生课内教学与课外学术科技活动的有机结合，促进“第一课堂"和“第二课堂”的深度融合．强调以第一课堂———实习实训、实验教学、课程设计、毕业设计等为主线，以第二课堂———课外科技活动、创新训练计划、社会实践等为辅线，互为补充、相互促进．创新创业训练可以通过多种途径展开:一是结合专业特点，与科研工作相结合，通过大学生科技训练计划项目和毕业设计(论文)课题招标，鼓励学生参加科研创新活动，提高学生的学习与研究积极性，以提升学生的知识综合运用能力和初步的科研创新能力．二是通过数学建模竞赛、力学和力学实验竞赛、电子设计竞赛、英语竞赛等综合性竞赛和结构创新竞赛、算量大赛、建筑信息模型(BIM)应用技能大赛等专业性竞赛，提高学生的实践创新能力、团结协作精神．三是通过开放工程中心、专业实验室，成立大学生创新创业基地，学生可以借助工程中心和实验室的各种实验设施，在教师的指导下，完成创新创业项目，参加各类学科竞赛，训练创新思维、培养创新意识、提高科研创新能力．四是通过邀请行业知名学者、专家举办科普、科技讲座等形式，开拓学生视野，了解行业最新动态．创新创业体系不同于一般意义上的“第二课堂”，它以素质拓展学分的形式列入教学计划，学生只有取得相应的学分才能毕业．

4结语

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[关键词]TPS、升级、改造、故障

中图分类号：TE96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）44-0069-01

一、TPS系统的概貌

TPS是Total Plant Solution 的缩写，它是一个将整个工厂商业信息系统与生产过程控制系统统一在一个平台上的自动化系统。

1.TPS系统的特点

A、开放性

TPS系统的PCN网络即工厂信息网络，采用的是目前办公自动化领域中使用广泛的以太网。TPS系统中的GUS全方位操作站提供标准的以太网接口，可使全厂管、控一体化轻而易举地完成。GUS工作站以WINDOWS NT作为操作平台，TPS被设计为Native Window而嵌入在NT环境中。TPS系统的LCN、UCN通信网络均采用了ISO802. 4和IEEE802. 4开放系统互连的标准，以ISO的OSI七层模型为基础，遵循MPA（工厂自动化协议）网络标准，令牌总线网络通讯。

B、人机接口

TPS系统全方位用户操作站（GUS），它是面向过程的单一窗口。每个GUS工作站都能存取TPS系统范围广泛的数据。用户可以设计从简单到复杂的各种用户显示画面，以供操作者富有特色的操作。每个GUS操作站都带三种属性，1、操作员属性：供操作人员监视生产过程和TPS系统本身工作状况；2、工程师属性：供工程师进行系统组态及软件更新；3、维修属性：供维护人员跟踪系统运行并诊断系统故障。

C、过程控制功能

TPS系统过程接口的数据采集和控制范围广泛。它可以分散在一个或多个万能控制网络（UCN）上的HPM过程控制站、LM逻辑控制站上进行，还可以从其它公司设备上获取数据。这些数据适用于系统所有模件。系统的控制策略包括有常规的、逻辑的、顺控的、批量的控制。可从简单的常规PID控制到先进复杂的高级控制，生产的范围从连续生产到间歇生产。

2.TPS系统主要构成

PCN：计算机局域网，即以太网，可运行Honeywell 的一些离线组态软件（TPS）。

Builder，Display Builder 等）及其它应用软件。

LCN：TPS的控制管理网，主要挂载Honeywell的GUS/US/ HM/PHD/NIM/HG等设备。

UCN：TPS的过程控制网，主要挂NIM/HPM/APM/PM/LM/SM等设备。

NIM：网络接口模件，提供LCN网络访问UCN网络的接口。

HPM：高性能过程管理器，用于扫描和控制TPS系统过程数据。

HM：历史模件，用于存放TPS系统的各种属性文件、应用程序、历史记录等。

GUS：全方位用户操作站，人机接口。

二、TPS系统的升级改造

1、目前GUS站升级策略的分析

根据目前国内同行业GUS站老化升级的方案三两种：一是用户自己对GUS主机硬件升级，软件不变；二是对GUS站的软硬件都直接升级；三是将TPS系统升级为PKS新型控制系统。下面从技术性、安全性、可靠性、经济性几个方面做以分析。

2、GUS站的直接升级问题

Honeywell 公司的TPS系统在产品开发过程中留给用户足够的空间去改进控制策略，因此导致软件与硬件的兼容性匹配较为复杂，作为用户只有深入研究软件和硬件的兼容，才能很好地选择安装一台GUS。就是因为GUS站软件和硬件的兼容性要求严格，GUS操作站选用的机型是DELL 公司或Motorola公司配备的专用机型，这是在安装软件时的选择项，并配置Honeywell公司的专用键盘接口卡和网络接口板，装载Honeywell公司集成软件，组成了该DCS的操作站。若操作站出现故障，如从Honeywell公司购买硬件，必须捆绑购买GUS操作站软件包，周期长，价格昂贵，给用户造成不必要的成本支出。

3、采用Honeywell公司指定GUS升级站

此种方案的实施需要厂家技术人员免费现场服务，技术可靠，升级后的GUS稳定性好，但费用昂贵，且升级后的GUS不是当前Honeywell 的主流产品。因此最理想的就是将TPS 集成到PKS系统，保留原有的投资，技术先进，一步到位。

4、TPS 升级到PKS技术方案

霍尼韦尔的TPS系统提供一套先进且完整的升级改造方案，采用霍尼韦尔在全球广泛应用的Experion PKSTM？过程知识系统，是一个非常灵活且强大的平台，可以无缝集成紧急停车系统，火气系统，第三方PLC，先进控制，设备管理和许多其它系统，使操作工程师，安全工程师，维护工程师，工厂管理人员等均从一个系统中获得一致的准确的数据。

三、常见故常分析

（一） 该报警的点没有报警显示。

（1）访问该点细目，检查报警参数是否设置正常：

PVHHTP（高高报设置） PVHITP（高报设置）

PVLLTP（低低报设置） PVLOTP（低报设置）

（2）对PV和以上报警设定比较，判断是否确有报警发生。

（3）若报警参数设置无误，且确应发生报警的，则检查以下参数：

ALENBST=ENABLE（报警发声）

=DISABLE（报警不发声）

=INHIBIT（禁止报警）

（4）重新设置ALENBST。

（5）若该点没有报警设置，检查其“源点”报警情况。

（二）TPS系统中，操作工给阀位现场调节阀不动作。

（1）首先检查AI、PID、AO点是否ACTIVE，是否存在INIT初始状态；

（2）检查复杂控制回路，看回路选择是否正确；

（3）检查阀所在通道有无24Vdc，且定位器（电气转换器）前断开信号线，测量电压是否24Vdc；

（4）如果有24Vdc，测量FTA前电流信号与计算机所给阀位相对应的电流是否一致，是否呈线性关系；

（5）检查现场调节阀阀卡，有无供风等机械故障。

（三）工艺反映某台ST3000智能表在计算机中不能显示或不准确，甚至不能执行下装，而现场一次表显示正确。

（1）进入此点详细画面中，查看智能表通讯状态（TRANSMITTER？ STATUS）是否显示STATUS OKAY ，如果显示OKAY；

（2）检查TPS中HM的DB与一次表数据库是否相符，如STATE为DBCHAGE，表明一次表与TPS中HM的DB不相符，应单击COMMAND调出DNLOADDB，并单击DNLOADDB进行下装。

（3）如果下装失败，应检查线路是否存在故障，现场出来的任一条信号线是否屏蔽线相接触或接地，或中间与其它信号线连通，也有可能现场表的表芯和表壳相接触而无绝缘，导致电压由表壳到地。

（4）有零点偏差，可单击COMMAND，调出COR-INPUT（零点校验）或RST-COR（工厂整定）。

（四）TPS UCN电缆故障及处理方法。

（1）观察数据：

DISPLAYOPERATINGSCHEMATIC输入流程图名“PERFMENU”UCN COMM单击ENTER UCN/NIM两次输入“1”选择NODES 0-16观察数据（CABL A/B、NOZSE或SZL的各项值）

（2）复位操作：

DISPLAYSYSTEM STATUSNIMⅡNTWK/HWY STATUSUCN CABLE STATUSUCN COMM STATUS RESET STATE ENTER

四、结束语

TPS系统在我公司生产现场已使用多年，该系统功能强大，但超长使用导致系统老化严重，GUS操作站死机的频率也比较高，卡件设备氧化严重，备品备件购买费用高购买周期长。另外，该系统的LCN网采用的是令牌环传递式总线网，数据传送是广播方式的，有时网络通讯出现问题时，故障源的查找工作十分困难。

参考文献

[1] 程学超 DCS系统抗干扰问题讨论[期刊论文] 科技风2009？

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人才流动是指人才在地区、行业、岗位等方面的变动。它是生产社会化、科学技术整体化的客观要求，是社会按照人才的价值规律和社会要求所进行的空间动态调节。②企业的人才流动是一个企业发展的动力和活力。只有人才正常、合理流动，才不至于使一个企业处于封闭固守的状态。流水不腐，户枢不蠹。如果把企业当做一个人，那么人才流动就好比是血液。

二、衡量人才流动的指标与现实价值

（一）、人才流动率：

人才流动率是指一定时期内某种人才流动的数量与人才总数的比率。③人才流动率不仅是反映人才流动的指标，由此还可以衡量企业的管理制度是否健全，是考察一个企业人才队伍是否稳定的重要指标。将人才流动率适当的控制在一个范围之内，既有利于避免人才外流又可以加强企业内部人才的流动与使用管理。

（二）、人才流动的现实价值：

百度搜索人才流动率这个概念就会看到这样一段文字：“国企：流动率超过15%,去向：外企与民企。在我们社会这是有着这样的一种事实，国企虽然不断改造着企业的用人机制和分配体系。然而在人才竞争的市场上还在源源不断地向外企、民企，甚至私企慷慨地输送着质高价优的人才。”

对企业人才流失原因的认识一般可以归结为上面所述的待遇问题、发展空间问题、人际关系问题、企业前途问题、内部文化问题等等。这些认识和看法也的确反映的是实际情况。上述原因中，最为根本的是人才得不到重视，而且不能靠流动机制改变现状，不得不选择离开企业。这些问题足以说明建立内部人才流动机制的重要与迫切。

三、人才流动机制的组成

（一）企业人才流动机制的内涵：[论\文\网 LunWenData\Com]

企业人才流动机制应当由培养、使用、管理组成。培养是源头，使用是关键，管理是核心。从人力资源管理基本原理考察人才流动机制，就是要把具有合适能力的人员，在合适的时间，安排到合适的岗位上。人力资源管理的精髓就是：人岗适配！人力资源管理中存在的各种各样的问题，本质上都是人岗不适配造成的。人岗不适配的通俗叫法就是：错误使用！错误使用是人才流失背后的真正原因。

（二）人才的使用：

使用人才，也就是企业要做到人尽其才。部分国有企业现有体制不够灵活，论文格式不能做到合理使用。存在大量的专业不对口、执业资格与岗位不相符的现象。这样降低了人才使用效率，未能达到人尽其才的使用目的。以笔者所在的中原油田为例，目前，有些单位高学历、高技能人员大量闲置，外闯市场单位人员缺口较大或主业一线人员严重不足。比如一支在国外务工的井队，除了必要的管理人员外还需要配置泥浆工程师、电气工程师、安全工程师等人员，以提升队伍的整体实力，但是仅靠内部培养是行不通的，如能从油田所属其他单位调剂就恰好可以弥补不足。如果国有企业能够建立人才使用平台，对专业进行分类、对执业资格进行分类，建立以人力资源为主、其他职能部门参与的分类别人才库，合理调配、统筹帷幄，以行业引导、岗位使用为原则，促进人才流动机制的完善就能化解这些矛盾。

四、建立国有大型企业人才流动机制的几点思考

1、打破壁垒。在保持现有人员内部调动的基础上，本着企业内部一盘棋的思路，打破企业内部的封闭。为人才流动奠定基础。著名人才流动研究专家桂昭明指出：“制约人才流动的因素有很多，最根本的是来自体制方面的障碍。”④2、建立流动平台。一是设立专业类别不同的的人才库，即建立技师以上或取得工程师资格、国家执业资格人员的人才库；二是通过具体政策以实现人力资源共享的目的？？；三是信息畅通，人才库入选人员与各单位需缺情况之间的信息互动。

3、鼓励人才有序流动。根据人才的能力特长和职业兴趣有序流动，优化企业人才结构。有针对性地加大人才培养投入，优化企业人才队伍的专业结构；要积极引导各类人才向重大发展战略、重点建设项目上流动，将人才配置到企业发展所需要的地方。

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【关键词】分离式立交桥；现浇梁满堂支架；桥梁施工

1工程背景

该工程主桥上部结构采用25m+35m+25m等截面预应力混凝土连续梁，采用单箱双室直腹板截面，箱梁顶板宽16.5m，底板宽10.5m，两翼悬臂长3.0m。梁顶设置2.5%的双向横坡，两侧留10cm和防撞护栏一起浇筑。主梁为等高度箱梁，箱梁中心梁高2.0m，悬臂根部厚度50cm。跨中顶板厚度为28cm，在支点附近加厚至45cm；跨中底板厚度为25cm，在支点附近加厚至45cm；跨中腹板厚度为50cm，在支点附近加厚至80cm。横隔板厚度中支点处为2m，边支点处为1.8m，伸缩缝槽口尺寸为35cm×20cm。

2施工难点和措施

2.1施工难点

施工难点包括以下几方面：(1)25m+35m+25m连续箱梁横跨河内路，受到来往车流量极大的影响，施工期间必须全面确保道路安全畅通，与此同时，施工进度与安全性的保证也是一大难点；(2)施工场地标高介于10.97~11.34m，处于柬埔寨金边市主要交通干道上，通行车辆多，且周边为居民区，安全管理难度比较大；(3)对于现场现浇箱梁施工而言，14#主墩上方高压线对现场的安全施工造成极大影响；(4)项目部主基地接入市电，水资源与发电机设备不足。

2.2难点应对处理措施

本工程选择钢管钢箱梁梁柱式支架，在支架施工之前，必须做好交底工作。而施工人员在现浇箱梁施工过程中，需要严格遵循以下几项内容：(1)施工人员需合理设置限高架，并将警示标志或警示灯安装于现浇支架上，使车辆碰撞施工支架的问题得到有效预防；(2)确保现浇连续箱梁施工安全防护设置的有效性；(3)在安装35m跨现浇箱梁支架钢箱梁工作结束之后，必须尽早在钢箱梁底部兜挂2层安全密目网以及1层雨布，这是高空物品不会向行车道路上掉落的关键保障；(4)施工开始之前，必须向地方有关部门进行交通组织管理措施的申报，在通过之后才能进行跨路施工，管理措施必须要在施工期间全面落实到位，尽可能降低施工对交通产生的影响，保障现场施工安全；(5)施工现场根据生产要求，配备1台100kW发电机，备用1台75kW发电机，现浇连续箱梁养护用水采用洒水车进行储备[1]。除此之外，针对14#主墩上方为110kV的高压线，施工时必须保证作业面与高压线的安全距离，并做好安全防护，经当地电力局现场实测满足安全要求后再组织施工。

3分离式立交桥现浇梁满堂支架施工技术

3.1支座安装技术

在安装支座之前，施工人员需在支承垫石上放置好相应的十字线，在对顶面标高、调平进行准确测量的同时，仔细检查支座地脚螺栓预留孔的垂直度与孔径等，若有杂物需及时清理。在安装支座的过程中，施工人员需对支承垫石顶面进行凿毛，再使用清水有效清理垫石上的杂物，等到垫石表面已呈干燥状态之后，需将环氧砂浆调平层涂满支承垫石顶面。在支座对中且水平已调整完毕的情况下，施工人员需采取垫块垫起支座，支座底板周围空隙以及环氧砂浆未填满的部分，需有效灌注高强度的砂浆且捣实。支架安装完成后需及时清理多余且溢出的砂浆，在其硬化后支座垫块才能拆除。

3.2桥墩支架及安装技术

3.2.1条形基础在每排排架承载能力均符合相关标准的情况下，钢管立柱抗倾覆性及稳定程度也必须得到保证。具体来讲，施工人员可将400mm×600mm钢箱梁横梁设置于钢管顶部，达到加强钢箱梁腹板的目的；施工人员需确保底部与预埋钢板焊接的有效性，将其在排架沿钢管高度方向2.5m和5.5m位置上合理安装。

3.2.2条形基础施工在施工作业开始之前，施工人员根据支架设计方案，对条形基础进行测量放线，结合实际情况进行局部围挡，且在醒目位置设置交通警示标志。与此同时，施工人员还应依照相关要求进行钢筋绑扎、钢板预埋、模板安装以及浇筑混凝土等施工，尤其注重混凝土浇筑要与当地交通高峰期相错开，最好能在晚上11:00之后。

3.2.3支架纵向主梁支架纵向主梁应选择600mm×800mm钢箱梁，同时将支墩设计跨度作为根据，对1cm厚度钢板进行加工,各钢箱梁两端30cm的部分与端部，都需要采取1cm厚钢板加强。为避免出现钢箱梁侧移的问题，施工人员可将钢箱梁横向限位钢挡块焊接于横梁，实践证明，这对钢箱梁侧移的预防非常有利。

3.2.4科学铺设防护网施工人员应在现浇箱梁支架钢箱梁纵梁安装结束后，将2层安全密目网挂于相邻的钢箱梁底，并在其底部增加1层油布，确保行车路面不会由于养护用水撒落而受到影响。通过对钢箱梁顶横向20a工字钢的有效利用，在支架侧面进行钢管围栏的有效焊接，围栏高度需控制在2.5m，同时，安全密目防护网悬挂以2层为宜，如此能保证底部不会出现撒漏现象。

3.3桥墩满堂脚手架搭设技术

测量放线作为桥墩满堂脚手架搭设技术的关键所在，其施工过程也较为复杂。首先，以原路面基底为基点，浇筑10cm厚C30混凝土，找平，然后由专业人员放出现浇箱梁纵向的边线与中心线；其次，在浇筑10cm混凝土之前，必须确保原路面干净无杂物，浇筑期间顶面标高需严格控制，为满堂支架立杆后续的搭设作业奠定基础；最后，底板区域应以60cm为间距，沿桥梁纵、横向方向设置立杆，腹板部分加密厚度应控制在30cm，应在脚手架底部与顶部设置底座与顶托。

4优化施工质量的建议

4.1建立健全的安全管理保证体系

企业与有关部门在创建安全管理保证体系的过程中，可建立由项目经理担任组长，技术负责人担任副组长的安全小组，同时组内还需设置安全工程师，以确保安全管理的专业性，同时促进安全管理体系在施工期间的真正落实。但管理人员也必须明确意识到，施工进度、效率管理与安全管理缺一不可，切勿顾此失彼，在促进岗位责任制不断完善的基础上，使安全施工从组织、制度2方面得到保证。

4.2制定安全管理措施并有效落实

相关人员应根据工程实际情况，确保安全操作规程与细则编制的合理性与详细性，同时还需及时制定切实有效的安全技术措施并向工班组交底，确保其能逐条学习落实；车辆设备管理力度需适当加强，保养维修工作也需得到进一步的重视；高空作业时必须全面设置安全防护措施，安全网与操作平台围栏的作用也不容忽视；施工人员必须佩戴安全帽、系安全带，且脚手架必须与安全带有效固定。

5结语