计算机word论文篇(1)

关键词：中职教学 计算机课程 word教学

word是办公软件中最常用的对文字进行处理的软件，其操作简单，易于学习，利用整理，是一种在现代社会被广泛应用的基础软件。因此，word软件的学习成为一种必然，这对中职学生未来的工作和学习，都起到一定作用。如果计算机课程的基础学习不牢固，就会对以后的计算机运用能力造成影响。所以，学好计算机word操作，可以为学生的计算机操作打下坚实的基础，提高自身素质，满足现代社会对综合性人才的要求。

1.word教学的现状和意义

随着社会不断进步，信息化技术的不断发展，计算机功能不断更新，我国计算机水平也在不断提升。尤其是进入二十一世纪后，信息化技术成为社会的主导，应用于生活的方方面面，因此，计算机的操作水平不断提高。随着计算机进入寻常百姓家，计算机的普及程度越来越高，计算机教育越来越受重视。虽然计算机教学已经发展一段时间，计算机的性能得到提高，但是学校的计算机教学仍然与社会需求存在一定差距。特别是中职院校，其师资力量相对缺乏，教师的计算机水平存在一定问题，导致中职院校并未充分认识到计算机教学的意义，在学习过程中存在一些懈怠。

在计算机发展过程中，微软的Windows系统起着不可磨灭的重要作用。最基础功能的word操作已经成为人们日常生活和工作中必备的能力。中职学生掌握基础的word操作，并进一步提高计算机的操作能力，已经成为以后进入工作岗位必需的一种能力。所以，中职院校要重视计算机word教学，注意培养学生的计算机操作能力，提高学生的计算机水平。

2.word教学中存在的问题

word作为基础教学，在计算机教学过程中比较常见，其存在的问题有一定的代表性。虽然由于时代的发展，计算机的教学水平也在不断提高，但是在word教学过程中，由于教学方式比较传统，并不能很好地适应这种新型课程，导致老师和学生之前存在问题，导致课堂教学效率下降。

2.1教学方式传统，与教学内容不适应。

传统的教学过程中，老师只是作为知识的灌输者，完成教学任务就行，学生的自主性较差，没办法和老师形成互动，相互交流，促进思想的碰撞，让老师及时了解学生的不足。但是word教学作为一种新兴的课程，更注重学生的实践，不仅仅需要理论的学习，还要真正理解老师所讲的内容，并熟练运用，更依赖学生的自主学习。因此，传统教学方式会让学生产生枯燥无味的感觉，并让学生丧失学习热情。这样，自然达不到所需的教学效果，无法提高学生的学习效率，与教学内容产生矛盾，造成学生对教学内容掌握不足的现象。

2.2学生的计算机基础存在差异，没有因材施教。

由于现在计算机的普及程度已经很高，一些学生在学习word操作课程之间就有一定的基础，使他们上手快，进度超前，这样的学生只需要老师对其已有的基础进行加固，并适当引导，提高其对学习计算机的兴趣，鼓励其进行自主学习，就会达到很好的学习效果。但是，部分人没有计算机基础，这一部分学生需要老师认真教导，仔细讲解，让其真正了解和掌握计算机。这部分的学生的学习进度自然比不上那些有计算机基础的学生，而很多老师一视同仁，导致老师无法把握学习进度，造成有基础的学生丧失学习兴趣，没基础的学生则掌握不够熟练。

2.3只重视理论教学，忽视学生的实践能力。

由于计算机的word教学主要是提高学生的实践能力，老师光讲理论是无法让学生明白如何操控计算机的。而且只靠老师讲解理论，学生容易产生疲惫感，学习热情就会丧失，听课效率也会下降，有时候甚至发生老师讲完这节课学生立马忘记的情况。学生学了课本上的东西，却无法理解，最终还是不会很好地操作word系统。

3.如何解决word教学中的问题

要解决word教学过程中的问题，就要改变现有的教学方式，激发学生的学习兴趣，能够根据学生的基础因材施教，增强学生学习的自主性，使课堂变得活泼，保证每一位学生的学习进度和知识重点的掌握程度。

3.1加强与学生的互动，提高学生的学习兴趣。

老师并不是一味地向学生灌输知识就能够让学生学好计算机课程，需要老师加强与学生之间的互动，让课堂变得活泼起来，保证每一位学生都参与到课堂中。这样，可以集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，保证学生的学习兴趣。同时，也能让老师第一时间了解到学生的学习进度和知识的掌握程度，对重点部分进行重点讲解，保证每个学生都掌握学习重点。

3.2老师要因材施教，提高学生的计算机水平。

计算机课程注重的是实践能力，word教学只是最基础的计算机教学。在教学过程中会存在有一部分学生提前掌握相应的计算机技能而另一部分毫无基础的现象，这就要求老师根据学生对知识的掌握程度因材施教。要对已经掌握计算机基础的学生进行提高性教导，使其掌握更高层次的知识和技能。而对没有计算机基础的学生则要耐心教导，让其打好计算机基础。

3.3将理论和实践结合起来，提高学生的操作水平。

老师要在讲课过程中不忘对计算机实际操作的练习，要将课堂上讲解的知识点运用到实际操作中，让学生及时将知识点运用到实际操作中。同时，也可以激发学生对word教学的兴趣，巩固学生的知识点，更好地帮助学生掌握难点。在实践操作过程中，学生往往会有一些奇思妙想，这样就可以促进学生思维的扩散，增强学生的创新能力。

4.结语

计算机的操作和运用在当今信息化时代越来越重要，而word操作系统作为最基础的计算机运用显得愈发重要。因此，中职院校要重视计算机教学，提高word教学的水平，保证学生的学习兴趣，使学生更好地适应这个社会，成为满足社会发展的综合性人才。

参考文献：

[1]王秋莲.在中职word教学中项目教学法的应用[J].黑龙江科技信息，2013，（35）：157-157.

计算机word论文篇(2)

【关键词】Word 教学方法 操作 技巧

一、引言

不论是学习word还是学习其他可操作性较强的计算机程序，在做好打好理论基础后的，更多的还是需要上机实践，像Word这样的具有相当的灵活性的程序，更需要教师根据原教程要求提前做好基础学习课堂教学准备，以便能够启发学生自己思考，培养学生的发散思维。在教学过程中，教师要注意教学方法，努力提高自己的教学水平，以更加亲和的态度来包容和帮助学生度过学习道路上的障碍，本文以泰山版初中计算机的教学计划为例也是希望帮助老师可以进一步分析初中生应掌握哪些Word使用技巧。

二、 Word教学的基本方法

（一）重视基础课程，提倡发散式学习

需要注意的是，在学习计算机方面同学们的水平确实都有所差异，有的同学很早就接触电脑，有的则不然。所以要求教师在进行对Word教学前，有必要先带领全体同学熟悉基本的计算机知识。

（二）重视培养学习方法，力图提高学习兴趣

在学习Word的过程中必须做到理论与实践相结合，最忌纸上谈兵，许多学生在初学阶段往往不能正确把握使用要领，这不但会挫伤学生对学习Word的积极性，也会对未来的其他学习产生抵触心理。

（三）注重软件实用性。兼顾教学趣味性

Word的文字处理功能注定它会在未来的很长一段时间都不会被取代，所以在教学中多和实际相结合，比如在学习排版时可以拿试卷或书本做例，提高学生对Word实用性的立体感知。提高趣味性可以从引起学生的好奇作为插入点，比如在讲解工具栏及命令按钮时，适当为同学们介绍一些课本上没有的问题，使学生脱离课本掌握某种功能的趣味命令操作时，课堂效果会更好。

（四）加强上机学习指导，提高实际操作水平

计算机教学很大程度上需要上机训练，即重视实际操作能力的训练。而加快Word文字处理学习的一个重要方面就是要多进行上机训练，教师合理分配教学时间，提高学校多媒体教室的使用效率，切实提高学生个人操作水平。而每次上机操作前更应该使学生明确练习目的，进行有针对性的训练。在学生训练操作过程中，教师更要做到不间断的进行巡回辅导，及时解决学生现场发现的问题，这更有利于学生操作技术的提高。

三、Word实际使用操作技巧

其实，初中对Word的学习和掌握的要求并不是很高，只是进行一些基础性学习以便在生活中能独立的对文字进行简单的处理。所以本文就以泰山版初中计算机的教学计划为例，重点展开Word其中的三方面实际操作技巧进行讲述。

（一）文章的编排与修饰

这方面学习的目的在于掌握文章的编排与修饰的基本技巧。以在Word中建立快速选择字体的快捷项为例：

在平时的工作学习上，我们为了能够快速地选择字体已完成对字体的其他操作，就会在工具栏中放入常用的字体按钮。首先我们为了能在菜单中选择“自定义”这一项，就需要在工具栏图标上单击鼠标右键，然后在自定义编辑里选中“命令”这一选项，接着在从“类别”中选择“字体”这一项。最后从列出的已有Windows默认安装的字体中，用鼠标直接将需要的、常用的字体拖到工具栏，这样就完成了快速选择字体操作项。

（二）图文的混合编排

这方面学习的目的是学会在word中插入图像，并对图像进行修剪，并且可以熟练地将文字和图像进行混排。

（三）其他较为典型的Word实际使用操作技巧

1.在Word进行文字段落中的隔行删除。我们经常会采用以下方法：首先在打开的Word文档中按住ctrl和H键，这是我们常说的替换快捷键，在出现的界面中我们选择高级这个选项并单击选中，在接下来出现的界面中选择特殊字符这个选项，在查找里面输入段落标记2个（显示为^p^p），再从替换里面输入1个段落标记（显示为^p），接下来选择全部替换，如果不放心还可以再执行一次或多次，到提示全部替换了为止。

2.如何设置Word启动后的默认文件夹。通过对Word的设置，可以做到自定义Word启动后的默认文件夹，首先应单击工具菜单，选择选项这个命令，接着会出现关于选项的对话框；接着选择文件位置标签这个选项，并同时也选择文档这一项；在接下来的对话框中选择更改按钮并单击，这样就打开了更改位置对话框，此时就可以在出现的在查找范围的中设置需要的默认文件夹，单击选中后在点击确定按钮即可完成。

3.如何在预览状态下完成对文档的编辑。Word的适用版本不同，相应的许多功能也不尽相同，但如果使用Word2000这个版本时，当整个文档处于预览功能时，是可以不用回到视图模式即可编辑文档，此时只需要点击放大镜按钮，文档就会会自动进入所需的编辑模式，和在视图模式的编辑方法基本一致。这样我们就可以做到一边编辑文档，一边预览整个文档的全部，非常方便实用。

四、结语

本文对Word的教学方法和使用技巧做了一系列的介绍，但也仅仅是介绍了Word所拥有功能的冰山一角。Word的教学对教师在基础理论掌握好在实际应用技巧的要求都很高。相反的对初中生在Word的教学要求却不是很高，教材只是做了简单的介绍，大纲也只是希望学生可以掌握基本的理论知识和必要的操作技巧。因此，教师在教学过程需要统筹安排学生的学习时间，使理论基础的学习和实际的操作训练相结合。不局限于教材，而是更多的着眼于学生可以在Word的学习中培养自身的发散性思维。

参考文献：

计算机word论文篇(3)

计算机Word项目教学法作为计算机基础中基本的文字处理程序，Word（Microsoft Word）的操作已经成为中职学生在进行计算机学习的过程中必须掌握的基本技能之一。Word的主要操作范围便是对文档的快速处理，因此，在进行计算机教学的过程中，如何帮助学生尽快适应Word的操作流程、指导学生利用Word进行文档处理便成为了Word教学的关键。随着教学模式的不断深化改革，项目教学法也随之应运而生，在Word软件教学中受到了师生的一致欢迎。本文为探究项目教学法在Word教学中的教学优势，特对项目教学法的特点及应用策略进行了相关的实践研究，为帮助中职学生尽快掌握Word软件的操作提出了几点建议。

1项目教学法的条件及特点

1.1项目教学法的设立条件

在项目教学法的实施过程中，项目的设计是其中的根基，这是由于整个项目教学法的工作均从项目的设立为出发，为达到具有内涵和思想的教学目标，项目教学法的设立应满足几个基本的条件。首先，在项目的创设范围中，必须包含着理论教学与实际操作的内容，并将二者相互结合，形成完善的知识体系；其次，项目在实施的过程中必须给予学生足够的实践的机会，以增强学生的实际操作能力。另外，项目应具有一定的操作难度，对学生各种具体知识的掌握都有着明确要求，以考查学生的整体学习成果；最后，以小组的形式开展工作，采用分工合作的方式让学生共同完成整个学习项目，并对项目成果进行评价。

1.2对师生角色进行具体的划分

项目教学法中教学特色之一即是在教学过程中学生是教学中的主体，而教师是教学的主导，师生共同围绕着项目这条主线来进行教学工作。在实施项目教学法的教学工作中，老师一改以往传统教学工作中进行单方面灌输的形象，给予学生足够的施展空间，仅对学生的操作方法进行一定的指导，并在学生遇到障碍时予以学生相应的点拨。与传统计算机教学不同，项目教学法更为注重的是学生的实践操作能力而非单纯的理论知识，这要求着教师在教学的过程中对学生的实践操作能力进行细致的观察，并给予适当的指导，对学生的想法进行引导而非强制性干涉，帮助学生在加强独立思考能力的同时，对Word软件的实际操作水平能够有所提高。

1.3侧重培养学生的创新能力

项目教学法的宗旨是以学生为中心，教学的重点也更为侧重学生自主创新能力的培养，目的为通过多方面的教学项目开展来帮助学生从全方位多角度自主掌握对Word软件的操作技能。作为一种探究式教学方法，项目教学法在教学的过程中多以情境的创设为主，通过多种多样的情境创设来达到完整的教学构建，帮助学生在相互合作学习的过程中能够主动发挥自身才智，踊跃地提出自身想法，对所产生的问题和障碍能够通过自身努力进行克服，以此方法在提高学生实际操作能力的同时，也使学生的创新能力得到一定程度的培养与发挥。

1.4项目环节中包括着系统的评价

作为项目教学法中的重要环节，评价环节是在学生进行一段时间的学习后对自身学习成果进行的回顾与反思，其中包括着教师评价、小组成员相互评价与自我评价。学生在进行了一段时间的学习后，可对自己所获得的成果进行相应的总结，并结合小组成员与教师的评价对自己的学习进度进行一个系统的评估，在建立成就感的同时找出学习过程中存在的不足，并积极与他人进行学习成果的交流，多吸取他人良好的学习经验，并对自身存在的不足进行相应的改善。

2项目教学法在Word软件教学中的实践应用策略

2.1将教学项目进行系统的概括，并细化分为不同的项目

教学项目作为项目教学法中的根基，与项目教学法实践的可行息相关。在进行项目设立时，应切实对该项目的实际应用意义进行一定的考量，最终确立后便以较强的实践性为前提开展。在确立教学项目后，由教师将相应的项目进行任务分配，并指导各小组在拿到相应的任务后进行讨论合作，帮助学生在完成小组任务的同时对相关知识能够形成一定的掌握。如在进行电子小报制作这一板块的内容的学习时，教师可对该板块所涉及到的相关知识进行系统的划分，并让各小组在教师的指导下自行完成任务。电子小报制作是涉及到图片设置、文本框应用、自选图形应用、艺术字设置、排版布局等多方面内容的一个板块，在项目教学法中，进行电子小报制作这一板块的学习时，教师可以为各个小组下达一项制作不同电子小报的任务，小组中每个成员各负责其中一项内容，以合作的方式将电子小报编排出后再分别进行系统的评估，以考查各小组的合作实践能力与对各项知识的掌握能力。

2.2制定相关操作步骤，小组成员合作完成任务

根据项目的具体要求，小组成员可根据不同的特长，各自选择自己相对擅长的工作，并合作完成一张电子小报的编制。首先应根据图片设置、文本框应用、自选图形应用、艺术字设置、排版布局等不同的制作内容进行任务分工，且在分工制作的工作中不能抛弃“合作”的宗旨，意指小组成员之间应保持一定的沟通与交流，因每个人的构思与想法各不相同，如各执己见地进行编制，便会使编制出的电子小报无法形成统一的风格，版面也将出现不和谐的观感。因此，为符合合作编制的宗旨，小组成员应确立好电子小报的统一风格，将所有成员的想法进行统一的规划与结合，随后便开始实施相关的编制工作。在编制工作开始实施后，教师可根据任务的难易程度对学生进行相应的指导，在学生遇到障碍与难关时给予学生一定的点拨，或是由教师进行相关操作示范，引导学生在此模式上进行创新修改，在掌握Word操作技能的基础上发挥自主创新的能力。学生完成电子小报的编制工作后，首先由每位小组成员对本组成员的编制工作进行相互的评分，随后每位学生对自己所负责的内容进行相应的总结，最后由教师对每个小组的编制工作进行客观的评价，在帮助学生树立成就感的同时也帮助学生总结出存在的不足，并加以改善。

参考文献：

[1]柳十庆.在word软件教学中运用项目教学法的策略研究[J].福建教育学院学报，2014，15（03）：114-115.

[2]王秋莲.在中职word教学中项目教学法的应用[J].黑龙江科技信息，2013（35）：157.

[3]胡霖.职高计算机应用基础课中Word教学项目的形成与实践[J].中国新通信，2012，（15）：92.

计算机word论文篇(4)

关键词：就业；导向；实用性；新技术；学生管理；考核评价

一、改革的思路

高职《计算机基础》课程教学的目标是使学生在不同行业，不同岗位上能够以计算机为工具分析和解决工作中的问题；能够通过计算机查询信息、获取专业知识；使学生在工作中能够熟练应用办公自动化软件高效处理办公文档，提高工作效率。在课程的重新整合过程中，从课程内容的重新组织、教学方法与手段、学生管理、课程考核与评价几个方面来思考，以面向就业、面向工作职位来设计课程内容。

二、教学内容的整合

由于现代计算机技术发展日新月异，教材的内容不可能都是最新的，虽然计算机应用基础课程的内容相对比较稳定，但是，教材中所列举的一些案例就显得比较陈旧了。因此，要及时掌握计算机学科的最新知识，了解计算机应用技术的前沿与最新动态，并且将他们以最适合的案例融合到教学中。在教学内容整合上，进行大胆取舍，注重激发学生创新思维，以培养学生的自学能力。

《计算机基础》课程内容整合思路：以任务为主线，模块和项目为主导。精心设计的“任务”是学生毕业后就业上岗及日常事务所能遇到的并需要解决的问题，不是围绕着知识点而设置。

第一模块：理论知识

在计算机基础教学中理论知识涵盖的内容非常多，部分内容枯燥难懂，《计算机基础》课程课时少，因此课堂容量就比较大。必然导致教学效果差。所以将部分内容进行了取舍。理论知识是教学内容整合的重点，思路如下：将简单的、容易掌握的知识，学生通过阅读资料就能了解和记忆的内容，都放在课堂外，教师在课前下足功夫，教师准备好丰富的阅读材料，如：文字、动画、视频、图片等。布置课外作业，学生通过各种途径自学完成作业。不占用课时，也锻炼学生的自学能力。比如：计算机的产生和最新发展动态、计算机病毒防治、计算机性能指标等。复杂难懂的知识，如进制数转换、字符和编码表示，计算机的组装等，教师在课堂上要详细讲解、让学生练习，必要时辅助以动画、视频来讲解。力争让学生理解透彻。这样才能对课程的学习一直保持浓厚的兴趣。本模块将知识点划分为四项任务：

任务1：计算机的产生与新技术展望---阅读资料完成作业

任务2：计算机的系统组成与组装---阅读+讲解+练习

任务3：计算机语言、数据的表示---讲解+练习

任务 4：计算机主要性能与计算机病毒防治---阅读资料完成作业

同时完善和细化考评机制：每一次作业有反馈、有点评、作业计入平时成绩。

第二模块：计算机常用操作

计算机常用操作划分为四个任务，分别是WIN7基本操作；文件的基本操作、系统设置与维护；常用软件的使用。精心设计了四个操作练习任务，将实用的操作都设计到练习的任务中，准备了充足的操作文件和帮助文档。如，文件的隐藏与显示、程序的卸载与安装、字体与输入法的安装。文件的压缩与解压缩、文件的批量重命名、图片大小的调整、窗口的排列等等。这一模块中教师讲的少，学生练的多。学生的许多问题都可以通过帮助文档来解决。教师在课堂中只起帮助指导的作用。

第三模块：office办公软件

Office办公软件包含word2010、excel2010、powerpoint2010。内容多知识点细，这一模块的学习是通过完成项目+任务来完成的。教师通过反复推敲和实践教学经验将核心的、实用的内容设计到了项目任务当中。学生完成项目的过程就是一个学习的过程。教师编写项目任务书，学生根据任务书要求完成项目中的所有任务。教师通过项目任务来讲解主要知识点。这里选取了三个典型的项目：

项目一：春季运动会会务文档

任务1.春季运动会通知文件（word排版）

任务2.春季运动会报名表（word表格）

任务3.春季运动会策划书（实施方案）（word长文档）

任务4.春季运动会简报（word长文档）

任务5.春季运动会报名信息汇总表（Excel数据输入）

任务6.春季运动会比赛结果统计表（excel函数与数据分析）

任务7.春季运动会新闻稿（word排版）

任务8.春季运动会总结汇报（ppt）

项目二：毕业设计文档

任务1.毕业设计报告封面（word排版）

任务2.毕业设计任务书（word表格）

任务3.毕业设计指导记录表（word表格）

任务4.毕业设计成绩评定表（word表格）

任务5.毕业设计成绩汇总表（excel数据输入+函数）

任务6.毕业设计论文排版及打印装订（word长文档）

任务7.毕业设计答辩（ppt）

项目三：新华书店图书销售项目文档

任务1.新书宣传海报系列（word图文混排）

任务2.年度图书销售统计与分析汇总（excel函数+数据分析）

任务3.年度图书销售总结汇报（ppt）

第四模块：计算机等级考试模块知识训练：以学生练习为主，教师答疑为辅。固定时间完成训练任务。

任务1：理论知识--每天一个知识点的练习题目完成并提交作业，在课外时间成成，15天。

计算机word论文篇(5)

关键词：项目式教学；中职院校；计算机课程

当今社会经济迅速发展，计算机和网络覆盖了社会各个领域，令我们的生活有了全新的改变，因此计算机应用能力成为现代人的基本素养，社会对人才的需求量逐年上升，对各行各业来说，计算机水平成为必备技能。中职院校肩负着培养专业型人才的使命，不仅是专业技术的培养，还有对人才全方位的培养，使一个专业型人才成为适应社会发展的全能型人才。

中职院校中，计算机基础课程不是学生的专业课，却是每一个专业的学生必须要学习的一门基础课，学生对基础课的兴趣往往没有专业课的兴趣浓，因此，教师要提高学生对计算机基础科目学习的积极性，使学生具备灵活运用计算机解决实际问题的能力，为他们的职业生涯和终身发展奠定基础。

一、项目式教学法

项目式教学是指结合事实项目理论与实践同时进行的教学，在完成项目实施的过程中，教师引导学生主动运用理论知识完成项目，在此过程中能够深刻地理解计算机理论知识。项目式教学可以改变学生被动学习的习惯，促使学生主动探索学习。

项目式教学法可以有效提高学生学习的目的性和主观能动性，培养更多的优秀人才，那么如何将项目式教学法有效地应用到中职计算机基础教学中呢？这需要教师去探索和研究。

二、项目式教学在中职计算机基础课程中的应用

项目式教学是一种创新型的教学方法，主要分为确定项目任务、项目具体实施、项目总结评价三个部分。

1.如何选择合适的项目来实施教学

项目教学法应用到计算机基础课程中，选择适合课程需要的项目是很重要的，那么对项目的选择应遵循以下几个原则。

（1）具体化原则。上课前，教师要根据教学内容选取既能达到教学目的，又能提高学生学习兴趣的项目，避免难度过大的项目，影响教学的应用效果。

（2）应用性原则。保证学生学会理论知识的同时，又掌握了该项目应该注意的问题和流程。

（3）项目的实施性强。项目具有实际应用意义，训练学生的开发能力。在具体的项目教学过程中，教师要制订详细的教学目标，使课堂教学更容易实现。项目教学要有一定的趣味性，要让学生在学习计算机基础知识的同时，享受学习的乐趣，对学习有一种主观需求。

（4）在项目教学中，要重视学生的主体地位，教师只是过程的引导者，教师要引导学生积极地探索发现，利用计算机基础知识实施项目。

2.项目教学的具体实施

计算机应用基础课程中的Word教学是目前计算机课程教学的重要内容，以Word课程为例，阐述项目式教学的具体实施步骤。

（1）项目教学的准备。教师首先要确定这一章节的教学目标，并对word办公软件的具体应用和主要功进行讲解，使学生对word办公软件有一个整体的了解，有利于学生对这一章节的项目教学的过程把握，从而提高教学效果和学生的学习主动性。

（2）项目教学的实施。首先，教师对于word的功能进行分析，详细分析和介绍其主要功能，使学生能够明确word在项目中的总体地位和作用。其次，把学生分为10人左右的小组，通过小组讨论让学生分析项目的实现方式，小组交流发现不足。在这个过程中，学生会查阅资料（包括课本、网络等），以完成所需素材的收集。最后，学生利用word软件，在项目中对word的功能进行重现，加固知识的掌握。在这个过程中，教师要不断地去各个小组巡视，发现学生的不足和错误并及时纠正。

（3）项目式教学的总结。完成项目式教学的实施之后，教师要对每一个小组的项目完成情况进行汇总和评价，还要对其中存在的错误进行修改，然后学生根据教师的建议完善。每个小组在做好自己的项目之后，首先要对自己学会了哪些word功能进行总结，还要对自己在项目实施过程中的不足和改进做出说明。其次，小组之间要进行互评，对其他小组的作品进行评价的同时也是对自我的提高，吸收借鉴其他学生的经验和技巧。

综上所述，项目式教学在计算机基础教学中的合理运用，能改善师生之间的交流，提高教学效果，充分发挥学生的主体地位和自主学习能力，并且在运用的过程中提升学生的实践创新能力，对学生的知识学习和能力培养有着重要的作用。

参考文献：

[1]徐晔.项目教学法在中职学校计算机专业课教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013，12（6）：112-113.

[2]坚.项目教学法在中职计算机课程教学中的应用[J].考试周刊，2013，14（7）：322-324.

计算机word论文篇(6)

Abstract: This paper presents the seamless contecting approach of MATLAB and Word through Notebook， and demonstrates its application. The method can be visualized editing in Word，and easily implemented in the electronic notes with text and images to enrich the content of teaching.

关键词： Word；MATLAB；连接；Notebook

Key words: Word；MATLAB；connection；Notebook

中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0172-02

0引言

众所周知，当今微软公司的Word软件在文字处理方面功能最强，而MATLAB的数值计算功能最优。如果能够把两者结合起来，就能集二者之所长。这为学者在撰写论文、科技报告、可视化教学等提供很大的方便。为此，MATLAB从5.0版本起加入了Notebook功能，成功的把Word和Matlab集成在一起，为文字处理、科学计算、工程设计和可视化教学提供了一个完美的工作环境。

1Notebook简介

Notebook就像一个会进行运算的文稿本，它兼有MATLAB和Word优点的工具。它的工作方式是：用户在Word文档中创建命令，然后送到MATLAB的后台中执行，最后将结果返回到Word中。因此，只要在MATLAB命令窗口安装Notebook，Word就会和MATLAB结合起来。在Notebook中有一个特殊文档，就是Word中使用的模板文件M-book.dot，这个文件在MATLAB\notebook\pc\M-book.dot。

2在Notebook工具下的MATLAB与Word的无缝连接

2.1 安装Notebook由于Word与MATLAB版本不断升级，两者的链接方法也随之而变，MATLABT版本越高，链接方法越简单。个人系统只要安装正确的MATLAB 5.0和Word 97以上的版本，一般都会正确安装Notebook。本文以MATLAB7.1版本和Word2003为例加以说明，也就是本文介绍的方法一。

方法一：系统自动安装

在MATLAB指令窗口中输入

>>notebooksetup回车，

Welcome to the utility for setting up the MATLAB Notebook for interfacing MATLAB to Microsoft Word

Choose your version of Microsoft Word：

[1]Microsoft Word 97

[2]Microsoft Word 2000

[3]Microsoft Word 2002（XP）

[4]Microsoft Word 2003（XP）

[5]Exit， making no changes

Microsoft Word Version：

选择相应的Word版本4，出现提示“Notebook setup is complete.”表示安装成功。

在实际的教学过程中，Word与MATLAB软件升级的速度不一致，会出现没有对应的Word（Word 2007）版本；同时，实验室的系统环境比较复杂，常常是一个系统中有两个以上的Word版本，每个版本的模板路径又进行了手工设置。在这种情况下，即使选择了对应的Word版本，还是出现提示“Unable to automatically locate winword.exe.”。只能通过手动进行安装，即本文介绍的方法二。

方法二：手动安装

①找到正确的Microsoft模板路径。

现在不同的office版本的模板路径不同，同一系统安装了Word的不同版本，如何保证找到正确的路径。在实践教学过程中，找到了一个有效的方法，打开Word环境，保存文件时，弹出一个保存文件的对话框，保存类型选择“文档模板”，保存位置自动定位到模板路径下，回退过去就找到正确的模板路径，通常为“C:\Documents and Settings\Administrator\Application Data\Microsoft\Templates”。

②在MATLAB的安装路径下找到 M-book.dot模板文件。

③将M-book.dot拷贝到Microsoft的模板路径下。

2.2 启动NotebookNotebook文件又称为M-book，它是使用M-book.dot模板创建的，M-book文件的创建和使用有两种方法：

方法一：直接在MATLAB命令窗口键入命令来新建或打开一个M-book文件：

>>notebook %新建一个M-book

>>notebook c:\myfile\mybook.doc

%打开一个已经存在的M-book

方法二：先打开任何版本的Word，然后选择“文件/新建”菜单项，弹出一个“新建文档”任务窗格，在其上选择“本机上的模板或我的模板”的“m-book.dot”，则可以新建一个M-book文件；而对于已经存在的M-book文件，直接在Word窗口中打开该文件就可以。

对于系统自动安装的Notebook，启动时可以使用启动方法一或者方法二都可以，对于按照系统自动安装不成功而使用手动安装Notebook的情况，启动必须使用第二种方法。

2.3 使用NotebookM-book文档打开后，Word窗口中就多了一个“Notebook”菜单项，通过“Notebook”下拉菜单中的选项可以很方便的实现Word与MATLAB的交互。实际上，Word与MATLAB相互调用是通过动态连接库实现的，Word与MATLAB交互的基本单位是单元。Word需要输入MATLAB的命令首先组成单元，再送入MATLAB中运行，运行结果再以单元的方式送回Word。

3应用实例

本文以《多媒体技术》中的“二维离散余弦变换的图像压缩”为例来说明如何在Word中实现notebook的功能。正确安装了Notebook，启动notebook后在Word文档中输入以下代码：

I=imread('cameraman.tif');

imshow(I);% 压缩前的原图像

I=im2double(I);

T=dctmtx(8);

B=blkproc(I,[8 8], 'P1*x*P2',T,T');

Mask=[1 1 1 1 0 0 0 0

1 1 1 0 0 0 0 0

1 1 0 0 0 0 0 0

1 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0];

B2=blkproc(B,[8 8],'P1.*x',Mask);

I2=blkproc(B2,[8 8], 'P1*x*P2',T',T);

figure,imshow(I2)；%重建后的图像

然后选中所有的代码，选择菜单“Notebook－define cell"，""Notebook－Evaluate cell"，执行结果如图1和图2所示。

4结束语

随着高等教学的日益现代化，特别是那些需要在现场进行复杂计算和模拟过程的数学计算或者改变参数进行实时计算、数字图像处理，并给出数值和图形结果的场合，Matlab的Notebook和Word结合制作的电子讲义便显示了其强大的功能。

参考文献：

[1]张志涌.MATLAB R2008a北京：北京航空航天大学出版社，2009，（8）：276-285.

计算机word论文篇(7)

关键词:全国计算机等级考试;一级B;应试技巧

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)11-2684-02

On the Examination Techniques of "National Computer Rank Examination First Grade B"

XU Hai-feng

(NanTong Agricultural Vocational and Technical College, Nantong 226007, China)

Abstract: National Computer Rank Examination First Grade B is a basic computer test that many college students ,as well as the persons who need to have basic computer knowledge, must pass. However, how to pass the exam?and how to Improve the test scores still troubled a lot of candidates.This paper managed to solve the problems from three aspects which?are examination schedules,skills in arrangements and problem-solving. It also introduced the examination techniques at passing the national computer rank first grade B.

Key words: national computer rank examination; first grade B; examination skills

随着计算机技术在我国各个领域的推广、普及,为了适应社会主义经济建设的需要,越来越多的人开始学习计算机知识,许多用人单位已将具有一定的计算机知识与能力作为考核和录用工作人员的标准之一。全国计算机等级考试证书迅速成为人们证明自身计算机应用知识与能力的首选,也使用人单位考察求职人员的计算机应用能力时有一个统一、客观、公正的标准。根据各工作岗位使用计算机的不同要求,此项考试目前暂定4个等级:一级、二级、三级、四级。其中一级B要求应试者掌握计算机基本知识、微机系统操作、word及excel的基本应用和一种汉字(键盘)输入方法等,这些都是每个在校大专院校学生和需要掌握计算机基础知识的人员必须具备的能力。

根据多次从事全国计算机一级B考试培训的实践,我们发现考生在学好书本内容、掌握考试知识点的基础上,如果再掌握一定的应试技巧,就可以在考试中大大节省解题时间,并取更好的考试成绩。下面从三个方面来论述全国计算机等级考试一级B应试技巧。

1 考试时间安排

全国计算机一级B整场考试用时总共仅有90分钟,但考试内容有选择题、Windows操作题、Word、Excel和文字录入等五个大项,考生普遍反映来不及完成,因此做题时间的安排显得尤其重要。我们可以将具体时间分成六块:选择题部分20分钟,Windows操作题部分15分钟,Word部分20分钟,Excel部分20分钟,文字录入部分15分钟,最后留10分钟作为机动时间用于处理疑难问题和突况。考生切记要从整体上把握做题节奏,遇到比较困难的或没有把握的可以用在纸上记录下题号,等其他题目做完后再回头解答,不要在一道问题上耽误过多时间。虽然现在全国计算机一级B考试采用无纸化考试,但不等于考试时就不需要用笔和纸,很多考生却忽略了这样的细节。

2 做题顺序安排

总的来说,全国计算机一级B考试的题型可以分为两种:理论题和操作题。Windows操作题、Word、Excel和文字录入属于操作题,选择题属于理论题。由于选择题涉及的知识点比较多而分散,分值较小,而操作题涉及的知识点相对比较集中,且分值较大,所以对做题的顺序要进行合理安排。根据抓大放小和由易到难的原则,我们在登陆到考试窗口后应首先做“汉字录入”题,完成之后再依次完成“Windows操作题”、“Word题”、“Excel题”、“选择题”。

3 解题技巧

应试者除了从时间和做题顺序安排上来提高成绩外,还要针对不同题型的特点找到有效的解题方法,更快地拿到分数。下面针对不同类型的题目介绍一些解题技巧。

3.1 汉字录入题

这部分测试汉字录入能力,一般要求录入250个汉字,技巧性不高,只有靠平时苦练。需要注意的是在考试界面上点“录入题”后只能看到做题要求,要答题必须从“考试项目”菜单中选择“汉字录入”,如图1。

3.2 操作题

这部分主要涉及到以下考点:1)Windows的特点、功能、配置和运行环境。2)Windows “开始”按钮、“任务栏”、“菜单”、“图标”等的使用。3)应用程序的运行和退出、“我的电脑”和“资源管理器”的使用。4)文件和文件夹的基本操作:打开、创建、移动、删除、复制、更名、查找、打印及设置属性。5)磁盘、文件、文件夹等属性的设置等操作。6)中文输入法的安装、卸除、选用和屏幕显示,中文dos方式的使用。7)快捷方式的设置和使用。 题目为五道,选择这部分题时只需要直接点击窗口上的相应按钮既可。在做这部分题时,所有需要使用到的文件和文件夹都放在“考生文件夹”中,考生必须在此路径下做题,如果不在正确的路径下做题将无法得分,“考生文件夹”的路径在窗口左上角显示,如图2。

由于文件夹中往往包含一些隐藏文件,同时了方便我们找到一些带有扩展名的文件,在做Windows操作题前,需要做些准备工作。打开“考生文件夹”后,在窗口的菜单栏中选择“工具”菜单下“文件夹选项”中的“查看”,将“显示所有文件和文件夹”选项选上,同时将“隐藏已知文件类型的扩展名”选项中的“√”去掉。如图3。

3.3 Word题

这部分的考点主要包含以下几点:1)中文word的基本功能,word的启动和退出,word的工作窗口。2)熟练掌握一种常用的汉字输入方法。3)文档的创建、打开,文档的编辑(文字的选定、插入、删除、查找与替换等基本操作),多窗口和多文档的编辑。4)文档的保存、复制、删除、插入等。5)字体、字号、格式的设置、段落格式和页面格式的设置与打印预览。6)word的图形功能,word的图形编辑器的使用。7)word的表格制作,表格中数据的输入与编辑,数据的排序和计算。题目有五道,选择Word题时,直接按窗口上的“Word题”按钮,但是要注意的是需要操作的Word原文要通过“考试项目”菜单中的“字处理软件使用”调用出来,如图。在做这部分题时,考生们往往会发现操作所要用到的工具在工具栏中没有全部列举出来(如图4),如果在解题过程中临时一一寻找,就会花费大量时间,这在争分夺秒的考试中是大忌,因此做题之前要做好准备工作。首先将工具栏全部显示,如图5。

为了做题时能够边读题边操作,还需要将文档操作窗口和考试要求窗口在屏幕上同时显示出来。方法为在屏幕下方任务栏的空白处右击鼠标,在弹出的窗口中选择“横向平铺窗口”,如图6。

需要强调的是,在做好“word”题目的最后一定要按照要求保存,否则就无法得分。

3.4 Excel题

这部分的考点主要有以下几点:1)电子表格软件excel的基本概念、功能、启动和退出。2)工作簿和工作表的创建、输入、编辑、保存等基本操作。3)工作表中公式与常用函数的使用和输入。4)工作表数据库的概念,记录的排序、筛选和查找。5)excel图表的建立及相应的操作。题目有三道。选择Excel题时也是直接按窗口上的“Excel题”按钮,但是要注意的是需要操作的Excel原表格要通过“考试项目”菜单中的“电子表格处理软件使用”调出来。做题前同样要做准备工作,将工具栏全部显示以及将操作窗口和考试要求窗口横向平铺。做完后要注意保存。

3.5 选择题

这部分涉及的考点比较多、杂,主要有:1)计算机的概念、类型及其应用领域;计算机系统的配置及主技术指标。2)计算机中数据的表示;二进制的概念,整数的二进制表示,西文字符ASCII码表示,汉字及其编码(国标码),数据的存储单位(位、字节、字)。3)计算机病毒的概念和病毒的防治。4)计算机硬件系统的组成和功能:CPU、存储器(RAM、ROM)以及常用的输入输出设备的功能。5)计算机软件系统的组成和功能:系统软件和应用软件、程序设计语言(机器语言、汇编语言、高级语言)的概念。6)计算机网络的概念和分类。7)计算机通信的简单概念:modem、网卡等。8)计算机局域网与广域网的特点。9)因特网(internet)的概念及其简单应用:电子邮件的收发、浏览器IE的使用。考生平时要注意积累相关知识,在做题时讲究先易后难的原则,先总体浏览二十道题,挑选自己能够掌握的先做,不要在一道题上停留过多时间。