计算机专业如何篇(1)

注意格式检查细节

北大信息学院屈婉玲教授介绍，计算机专业毕业论文一般有8大部分：概述或引言、需求分析、设计方案和主要技术、具体实现过程、测试、总结、致谢、参考文献。考生在撰写论文时要按照格式进行，注意检查细节。例如，引用资料要用脚注，关键词一般要有4-5个。北大法学院金锦萍老师介绍，自考法律专业毕业论文标题一般不要超过20个字，如有必要可考虑用副标题，补充说明论文主旨。一般分层符号为一，（一），1，（1）。

用好资料不要抄袭

论文写作中，引用资料要注意得体及权威，还要注意不抄袭。法律专业毕业生小赵说，她的论文被导师认为引用资料不权威。后来，她到北大法学院图书馆查找相关资料，补充写作，最终得到导师肯定，答辩顺利通过。张主任表示，自考生走到申请毕业设计这一环节非常不易。毕业设计与答辩事关能否拿到学士学位，考生一定要重视，千万不要抄袭。即便是与别人合作完成课题，自己的量要做足，要把自己参与的工作说清楚。

精心修改符合字数

屈老师介绍，计算机专业毕业论文一般要达到3万字。其中，编程代码一般要求为2000-3000行，这个不是机器自动生成的代码，一定是自己写的原代码。考生完成工作量才是答辩的前提。行政管理专业毕业生小张认为，后期修改一定要控制字数，导师把关严，自己更要上心。自己所考专业要求论文字数是6000-10000字，她查找的资料比较多，初稿完成后竟写了1、3万字，导师修改2遍后，才定稿和答辩。中文专业毕业生小朱认为，论文后期一定要精心修改，看看段落结构是否完整，措词是否准确妥当，一定要消灭文中的病句和错别字，作为中文专业毕业生，如果出现文字错误，会给答辩老师留下极不好的印象，甚至影响论文成绩。

了解程序心中有数

据了解，计算机专业答辩现场有专业老师组成的答辩小组，一般为5人左右，学生抽签分配答辩组。答辩现场要考生做介绍和演示。考生要提前准备幻灯片，一般不超过20张，为论文核心内容。考生结合幻灯片介绍论文。答辩小组老师会根据考生论文提出问题，考生要实事求是回答。最后答辩小组老师打分，求平均分给出考生论文成绩。大部分考生会达到优良。行政管理专业毕业生小张说，答辩时分成了几个小组，自己参加的小组有2位导师，负责指导自己论文的导师并不在其中。开始是他进行论文阐述，后来2位导师问了自己3个问题，回答得还不错，顺利通过。法律专业毕业生小赵说，答辩时，现场有3位老师，先是自我介绍一下论文的主要内容，然后3位老师提了3个问题，难度不大，自己答得不错，最后论文成绩为良。

及时上交不要拖沓

计算机专业如何篇(2)

关键词:四不唯 职业中专 计算机专业 现代教育手段

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0014-01

目前，在我国重学历轻技能的传统思想观念仍根深蒂固，导致愿意读职业中专的只是些成绩不太好或家境不好的学生。可是我国高技能人才严重短缺，技师和高级技师占全部技能劳动者的比例不到4%，而企业需求的比例是14%以上，为此，总书记曾提出“不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份”的“四不唯”人才观。职业中专学生“文化基础较弱、学习习惯不太好、有的甚至学习态度也不怎么端正”已成事实，但如果我们采取更适合的教育教学方法和教学手段，激发他们的学习兴趣和热情，让他们在玩中学，在学习中获取成就感，在实践中深刻体会到为什么要学习、该如何学、学什么，这些孩子一样可以给我们惊喜。如果我们认真地培养，他们的动手能力是不会比本科生差到哪去的，虽然他们学历不高，但是企业需要他们这些能动手创造经济效益的技能型人才，他们更有可能受社会和企业欢迎。计算机专业是许多职业中专都开设了的“热门”专业，但是职业中专计算机专业学生同样存在上述问题，就如何让这些孩子真正成才，成为我们每一个职教人追求的目标和应尽的义务。以下是我作为一名职业中专计算机教师十余年来的一些就如何开展计算机专业教学个人见解。

一、寓教于乐，合理安排教程，让学生从玩中掌握操作技能

有道是“兴趣是最好的老师”，也是学生进步的根本动力。

如果能够让学生在玩中学习，在学习中体验到快乐，就更能提高学生学习的兴趣。所以平时我们可以尽可能地寓教于乐，课堂上，大可不必太过严肃和拘谨，比如在练习键盘操作时，可以让学生玩打字游戏来提高学生的操作技能；在学习“画图”程序的使用时，可以让每个学生给自己画一幅肖像画。这样既让学生学会了技能，又让学生感觉到了学习的快乐。

我们平时的教学应该合理安排教程，想方设法激发学生的学习兴趣。如果一开始就让学生按照教材进度，教一些枯燥乏味的程序设计语言、操作系统或计算机基础知识，可能会让这些觉得没兴趣，甚至心生畏惧。我们可以从学生感兴趣的东西入手，如教学生上网冲浪、学习五笔字型打字、制作具有个性化的名片、玩打字游戏等。有了一定基础后再来介绍计算机的系统结构、信息表示和存储等知识，注意把握好一个度，不能要求每个学生都把所有知识都掌握。学生有了兴趣主动去学绝对比他智商的高低要重要的多。开设的课程以实用型为主，勿求多而求精，让学生对几个实用软件能够较好地掌握和熟练地操作即可，有些较简单的东西只要了解就行。至于教学方法，应该以实践操作为主，少讲一些空洞的理论，理论的东西可以让学生在实际工作岗位中去学习和提高。

二、让学生在“工作”中学习，体验到计算机专业知识应用于工作实践的成就感

计算机老师可以给学生创造“工作”的机会。比如可以让学生帮忙处理一些日常的文件：打印精美的班级课程表、座位表，可让学生更好地熟悉利用WORD进行复杂表格处理；进行考试成绩统计和分析，可能使学生更加熟练地掌握EXCEL电子表格软件的数据计算、统计和分析功能。既让学生学到了实用技能，又让学生体验到了知识应用于实践的成就感，能够切实享受到自己努力的成果。

三、创造机会，让学生到生产一线去实践，可以解决学生中为什么“要我学”和以后该“怎么学”

职业中专学生学习的热情不是很高，但大多数学生做事的热情相当不错。我们可以给他们创造机会，让他们到生产一线去实践（当然要尽可能专业对口）。比如把学完Photoshop平面图像处理课程后，利用休息日或假期把他们送到一些广告设计店或婚纱摄影店里去实践，让他们在那里去更好地了解和掌握使用Photoshop技能，并能够自我意识到自己所学知识离实际应用还有多少差距，明白为什么老师要“我”学这些知识，如果“我”是在这么一个岗位上，我能胜任么，回到学校我在哪些方面还需要加强。这样的话就能够更好地让学生变被动学习为主动学习，其学习的效率也就自然会更高，效果也就会更好。

四、落实因材施教，采用灵活多样的教学方法，运用现代教育教学手段，让学生学得更轻松

职业中专学校学生普遍基础较簿弱，但也应该做到因材施教，进行分层教学，既让大多数学生能够对基础知识和基本技能能够掌握和运用，也要做到让部分有余力的学生能够有所拔高，掌握一些操作技巧和日常应用中的理论知识。平时上机实践中可以让底子好的学生指导底子更弱的学生，让他们共同提高和进步。

日常课堂教也要做好师生互动，做到既有老师的耐心讲解和悉心指导，又有学生的积极参与和配合。教师上课应多采用现代教育手段，多开展多媒体教学，让学生能够更直观地学习和掌握所学知识。比如在讲授WORD文字处理中的“分节”时，如果总一味地想给学生讲清楚“分节”有什么作用，可能最终会导致学生像是在云里雾里一样;如果通过演示操作给学生看，他们可能马上就能感受到“分节”的重要作用。

总之，职业中专学校计算机专业的学生，只要我们在开展教学时多想一些办法，多用一份心，在关心呵护每一个学生，尊重和理解每一个学生的基础上，创造一切可能的机会和条件，让他们从被动地学习、痛苦地学习变为主动地学习、快乐地学习。我们这些学生一样会给我们带来惊喜，他们的明天同样是多姿多彩的。

计算机专业如何篇(3)

关键词:教材;校本课程;学习

中图分类号:G642.421 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 05-0000-01

How to become a qualified computer professional teachers

Dong WanQuan

(Hebei xingtai industrial schools,Xingtai054000,China)

Abstract:Based on the characteristics of vocational education, expounds the computer teachers on how to improve their own quality, improve their professional skills, to guide the students to improve the professional course, cultivate qualified .

Keywords:Textbook;School-based learning

计算机中职教育有别于普通教育,它是与学生就业紧密结合的教育,更突出职业技术性、社会需求性和实践应用性。如何成为一名合格的计算机专业老师,我认为应从以下几方面做起:

一、不断学习,提高自身素质和专业水平

当今社会发展迅速,知识更新飞快,尤其是计算机专业,计算机的发展日新月异,如果教师没有学习,教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光。凭借个人经验无法解决问题时,只有不断自己学习,积极参与研究;或向他人学习,获得他人的经验和智慧的支持,用新的观念来看待和发现问题,寻找解决问题的方式。

学习的方式很多,可以是向他人请教,也可以是通过阅读和上网查询等方式获得,就教师而言校本课程开发是教师提高自身的一个途径。校本课程开发的过程,也是就教师行动研究的过程。所有的教师都应该参与校本课程开发,不能成为校本课程开发的旁观者。另外教师的职业生活大多与课堂教学相关,也可针对一节具体的课进行教学设计、教学实施和教学反思,其中教学反思尤为重要。教师的反思又不只限于个人的回顾和回忆,还可以是观看录像的形式,通过观看自己的教学录像来思考自己的教学智慧和教学遗憾。除了个人反思,还可以邀请他人进入自己的课堂听课,通过他人的听课和评课来促进自己的反思。这就有些类似于传统教学研究中的“观摩教学”、“公开课”以及“集体备课---集体听课---集体评课”等形式。

二、对课程和教材的驾御

个别教师认为针对不同学生运用不同的教学方法,只进行教学方法的调整就行了,却不知道真正应该调整的首先是教材。如果教材选不好,教学方法无论如何调整,教给学生的知识却是落后的内容,即使是学习好的学生走上社会没有实用性,也是不能适应社会需求,而被社会淘汰。所以教师应对教材内容、深浅层次要进行深入研究,一个优秀的教师应该总是在调整、补充或开发教材。

教学“不是教教材,而是用教材教”。不能“照本宣科”。要尽可能“吃透”并“利用”现有的教材,在此基础上不断调整、补充或重新开发教材。

“吃透”意味着教师对教材了解和熟悉,教材一旦被教师“吃透”,教师才可以“利用”教材,才能去因材适教。在教学过程中在保持教材的总量不变的情况下,调整教学内容的顺序,将教材中的各个知识点综合起来,使各个知识点之间相互照应,融合为新的主题,引导学生尽量解释和发掘教材背后的意义,或者以怀疑、批判的方式使原有的教材显露另外的意义。

社会在飞速发展,新内容总是不断出现,尤其计算机专业课程,新的知识及软件的版本不断出现,就要求教师考虑更新教材,用新的教材替换旧教材的内容;也可凭借自己的阅读面和丰富的经历,善于发现在现有的“课本”之外相关的材料,大量提供补充材料。使现有的“课本”与课外的材料相互补充。如果教师在上课之前,已经积累了丰富的课程资源,并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料,这样既能够保证大部分同学学到了基本知识,又能够使部分学习好的同学扩大知识范围。

三、引领学生主动有效的学习

教师是否能够有效地讲解知识,关键在于教师是否能够引起学生的主动有效的学习。

学生是一个活的实体,有自己的思维方式和创造力,教学过程中我们应该提出“问题驱动法”的教法,上课时首先提出问题,先由学生用已有知识学着自己解决,遇到问题,教师引出新的知识点,用新知识点去帮学生解决问题,问题解决了,学生就会觉得新知识点有用,就会格外用心去学,才能调动学生主动学习的积极性。在计算机实践教学中,可以采用“任务驱动法”。 也就是以任务来促进教学,让学生在具体的实践中去掌握熟练相关的计算机知识。

四、以思想魅力、人格魅力感染学生

计算机专业如何篇(4)

【关键词】职业院校；计算机专业；市场化

进入21世纪，信息技术的推广和应用已经遍布了全球，在我国，对计算机技能人才的需求量也越来越大，这对职业院校来说是一个难得的机遇。同时，也是一个重任，不仅要培养出有真才实干的计算机专业人才，而且要能使他们在激烈的市场竞争中，或者说在比较饱和的人才供应期获取较好的就业率。归根结底，实质上就是职业院校能不能培养出适应市场需求的计算机专业人才的问题，可以说这个问题已经成为当前职业院校亟待解决的重要问题。

一、当前职业院校计算机专业的现实状况

自“十一五”规划纲要实施以来，我国职业教育体系不断完善，办学模式也不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶。但是近年来，随着社会人才需求结构的不断变化，职业院校的计算机专业面临新的难题，也出现了许多问题。下面笔者简要地谈谈其中几个主要的问题：

（一）专业设置过于盲目

我们知道，上个世纪末，信息技术迅猛发展，计算机人才可谓是供不应求，越来越多的职业院校以及计算机培训班如雨后春笋般涌现，为那一时期的市场需求做出了巨大贡献。然而，抓住机遇要有能力再创造才是最重要的，部分地区为了争夺生源，不考虑师资水平、教学设施等问题，盲目地设置计算机专业，形成了恶性竞争，这无疑是在将教学的宗旨抛诸脑后，不利于良好教学环境的形成。

（二）学习基础十分薄弱

在国家教育政策的影响下，扩大招生规模带来好处的同时也呈现出一系列的弊端。职业院校的准入门槛越来越低，只要想读书、能读书的学生都能进去，这就导致大部分就读于职业院校的学生文化基础知识相对较差，没有养成良好的学习习惯和属于自己的学习方法。计算机专业虽然是一门技术性专业，但想要学好它也并不简单，它需要学生具备一定的数学能力和逻辑思维能力，如果高中阶段的基础没有打牢，那么很可能会影响到计算机的学习质量。

（三）教材、设备更新慢

任何一门课程的教材在不同阶段都会有不同的解读，因为我们的时代处于不断的改变之中。计算机作为一门新兴的教学课程更应该根据信息技术的变化推陈出新。然而据资料显示，计算机专业的教材的很多内容都已经使用多年，知识十分陈旧，不能很好地满足现代社会人们工作的需要。另外，部分职业院校的计算机教学设备已经十分老旧，还在沿用最早的系统，没有及时进行更新，这些都是不利于计算机专业学生提高学习效率的。

（四）没有及时对准市场需求

坦白讲，职业院校的培养目标就是让学生又好又快的就业。那么，首先要明确计算机专业就是要培养IT人才，为社会输送IT精英。但是往往在实际教学中，部分教师习惯性的以最低要求来教育学生，而且对计算机专业的学生缺乏针对性的培养，毕业之后的学生难免呈现畸形的状态，有的学生美其名曰计算机专业人才，实际上对计算机一窍不通。归根结底，这是由于计算机教师没有及时调查市场动向，没有及时对准市场需求培养人才造成的，这就直接导致了职业院校毕业生就业率的大幅度下降。

二、促进职业院校计算机专业走向市场的对策

职业院校计算机专业建设要想真正走向市场，就必须严密跟踪市场需求，科学调整专业配置，制定合理的教学方案，全面提升教学质量，真正做到“以市场需求为导向，以就业为宗旨”。

（一）合理设置专业，走有特色的人才培养之路

笔者认为，在计算机专业设置方面，职业院校要做到“三根据”，第一是根据国家政策，设置规定范围内的计算机相关专业；第二是要根据学校的实际情况，这里的学校实际情况包括师资情况、硬件设备情况等；第三要根据市场的需求，如果市场上缺少游戏设计与开发专业，那么就着重该方面的人才培养，如果社会的计算机网络专业呈现出饱和的状态，那么就对该专业进行适当的调整，这样的方向才是明确的，才能与社会需求同步，才能真正体现出灵活的办学特色。

（二）强化专业知识，全面提升学生的专业技能水平

从某种角度上讲，职业院校的学生在高中阶段的基础只是间接地影响着他们的计算机学习能力，并不能完全地影响他们的学习水平。俗话说得好“笨鸟先飞”，在计算机教学的过程中，教师要特别注重学生的计算机基础知识教学，同时要培养他们理论联系实际的能力，培养他们创新的精神，从而真正全面地提高他们的专业技能水平。

（三）坚持以人为本，加大对计算机专业的投入力度

教学资源和教学设施也是影响教学质量的两个重要方面。笔者认为，在基本的硬件设施尚不完备的职业院校中，应当坚持以人为本的原则，加大资金的投入力度，及时地更新教学资源及教学设备，让学生的所学与最新的教育研究相匹配，这样才不至于培养出与社会需求不符的人才。

（四）树立营销意识，根据社会需求制定人才培养计划

计算机专业的学生其实就像一个品牌一样，要想发展得好就需要把他们推销出去，把学生看做是商品，学校要树立营销意识，积极拓展各路渠道，为学生的就业寻找突破口。同时，要特别注意在分析市场需求的过程中，时刻反思自身的人才培养模式，并进行不断的完善和改进，这样才能实现职业教育的根本目标。

三、结束语

培养“以市场为导向，以就业为宗旨”的计算机专业人才是一项长期性的工作，需要职业院校不断地实践和创新，及时地定位市场需求，才能真正提高计算机专业的就业率，使他们走向市场。

【参考文献】

[1]覃其兴.浅析职业院校计算机专业建设如何走向市场[J].经济师，2013（05）：204-205.

[2]金红旭.如何提高职业院校计算机专业学生就业能力[J].中国科教创新导刊，2008（12）：12.

[3]庄贵霞.抓住机遇 推动高职院校计算机专业的发展[J].科技信息，2010（05）：282-283.

计算机专业如何篇(5)

关键词：中职 计算机 实践能力 课程设计

中等职业学校计算机专业实践教学目标是培养高素质的计算机专业技能型人才。所谓计算机专业技能型人才不仅仅要具有一定的计算机理论修养，还应具有较强的实践能力。而笔者认为通过以下几点可以提高中职计算机专业学生实践能力。

一、加强师资队伍建设

计算机专业知识更新非常快，知识的专业性强，中职院校想要培养出一批有竞争力、实践能力强的技术性人才，首先要求学校有一支结构合理、素质优良、技术精湛的教师队伍。有些中职学校计算机教师不是专业教师，由其它科教师改行，专业水平总的来说不高；而部分对口专业的年青教师，由于没有工作实践经验，从事教学也有些力不从心。因此，学校应多引进一些专业素质强、有丰富实践工作经验的老师，如引进广告、网络、影视行业等专业老师，校内的老师也应多去参加各种培训，听专家讲座，不断加强学习，更新知识，多接触新软件，以更自如地胜任教学。

二、选择合适的教材

由于中职生知识现状整体水平不容乐观，那么我们在选取教材时最好能够选择浅显易懂、把知识要点体现在项目中的教材，这样通过每个项目的实现可以让学生在轻松的环境中完成学习任务，也更有利于上机实践时学生完成项目，培养他们的学习兴趣，真正提高学生的实践能力。

三、改善硬件设施

计算机软硬件发展非常迅速，计算机的应用不仅与软件有关，硬件配置也同样很重要。然而许多学校经济拮据，设备更新缓慢，学生学习缺乏适宜的条件，导致所学的计算机知识相对落后或者学习了新知识却无法在计算机上实现，这样培养的人才不能很好地适应社会的需要。要改变上述现状，学校应加大投入，尽力改善教学设施设备，机房尽量每年能够进行一次小更新，三年进行一次大更新，多媒体教室配置齐全，确保软、硬件设施设备能满足教学需要。学生只有经过直观的教学和大量的上机操作，才能真正提高实践能力，让学生在社会上具有更高的竞争力。

四、采用多样的教学模式

多媒体充分运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多重刺激，运用在教学上能使学生闻其声、观其影、临其境，再现了生活实际，传达了大量信息，加大了课堂容量，能使教学效果达到最优化。例如在《办公自动化》教学中，采用多媒体教学，可以制作课件进行演示，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆。对于教学中的重点以及难点可以多次演示给学生看。再如，图文混排的内容可以利用制作几张贺卡来完成教学任务。要先由老师来完成，以吸引学生的注意力，然后让个别学生来完成，这样不仅可以检测学生的学习效果同时可以让学生在课上立即动手操作，有效提高课堂教学效率，培养学生实际操作的能力。

五、寓教于乐

在学生上机实践时，可采用一些比较有趣的方法进行。例如，练习中英文输入，可借助于QQ。在练习英文输入时，可让他们用拼音进行聊天，为了能够更快地和对方进行交流，势必要更快地输入，这对学生很有鞭策力。而在练习中文输入时，由于五笔打字的速度普遍高于拼音打字的速度，所以作为计算机专业的学生，笔者还是要求他们用五笔输入中文，让他们用五笔进行QQ聊天。实践课上老师要布置好实践作业，由学生自主完成，老师进行巡视，当学生有困难时，教师引导学生完成，让学生真正成为教学中的主体。

学生除了完成作业外，老师还应该加强学生创造能力的培养，增加课程设计的内容，教师在设计实践课程题目时，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。如在word教学中，老师传授了图片、艺术字的插入等操作，在实践课中，可以让学生完成贺卡的制作，或者用一张报纸进行图文混排的操作。这样当学生自己完成作业后会更有成就感，能更好地提高中职生计算机专业的实践能力。

六、及时评价

每次实践课后要及时进行评价。首先由学生互相评价，让他们看到别人的优点，发现自己的不足。之后由教师进行总体评价，拿出好的作品进行表扬，起到激励学生的作用，再总结本次上机实践中存在的典型问题。

总之，要提高中职计算机专业学生的实践能力，我们应该从各个方面入手，让学生有更好的环境实践，有更多的时间实践，产生更大的实践兴趣，更好地提高实践能力。

参考文献：

[1]杨云.浅谈中职学校培养学生计算机实践能力的方法与途径资料.黑龙江科技信息，2011年第12期.

[2]李小兰.理论与实践并行浅谈如何提高中职生会计实践性技能.高教论坛，2008年第4期.

计算机专业如何篇(6)

关键词: 中职校计算机教学 创新教育 创新能力

中职校计算机教学中所提的创新,是指学生在探索式的学习进程中,体验、发现知识和技能中的“新”,突破自己知识技能的局限,创造学习方法的“新”。这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚,成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。因此,挖掘和利用计算机的优势进行创新教育势在必行。

一、教师教育观念的转变

教师观念的转变是创新教育的前提。要在计算机专业课的教学中进行创新能力的培养,教师就要改变以往的教学旧观念,建立以培养学生创新能力为最终目标的现代教育观。教育不应该仅仅是练习和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。教师不仅要传授知识、而且要引导学生熟悉和发现真理、知识的过程,教授学生获取新知识的方法和途径,努力营造培养学生创新意识和创新能力的氛围,激发学生的创新意识和创新精神,培养学生勇于探索的创新能力,启发学生把握自学的金钥匙。由教学生“学会”变为教学生“会学”。教师不单要上好一节课,而且要充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法,把比知识更重要的东西,即如何获得知识的方法教给学生,发展学生的聪明才智,使学生开拓思维来获得新的知识。在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。因此,教师必须更新教育观念,充分认识到创新能力的培养的重要性和教师在进行创新教育中应该扮演的角色。

二、给学生营造创新教育的环境

培养创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求,必须给他们营造一种创新的氛围,“创新教育”在课堂教学中的实施,是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的。教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂布满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下,学生才能对所学的知识产生浓厚的爱好,“爱好是一种非凡的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因。爱好作为一种自觉的动机,是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”在教学中教师要善于激发学生的学习爱好,让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来,从而发挥他们的想象力,挖掘出他们创新的潜能。例如在课堂教学过程中,我们不应该只是满足于把完成题目的步骤和方法具体告诉学生,让学生能够根据步骤把题目完成就算了。以《网页设计》课为例,在教学生如何使用表格进行页面规划同时,我引导学生使用其它方法进行页面规划。尽管学生提出的方法有很多都是不能实现的,但我不只是简单地否定学生,而是引导学生检查试验自己构思的方法,让学生自己发现错误,并找出正确的方法。这样做可以保护学生学习的积极性,使学生树立起进行独立学习和创新的自信心,使其创新思维处于活跃状态。同时我们还应注重创设创新教育的大环境,使之与创新能力培养相适应。计算机专业课程教学应该是一个开放式的教学体系,教师要注重计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。计算机作为一种工具,其教学应该从课内扩展到课外,从校内扩展到校外,要加强与其它学科的渗透,将计算机巧妙地用于各个学科的教学中,加强学科创新能力之间的有效迁移,以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力,使学生的创新能力达到整体性的提高。

三、灵活结合实际,激发学生的新思维

计算机专业课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点,不同的专业课其特点也各不一样。因此,教师在教学过程中必须针对不同课程的特点,结合课程和学生的实际情况进行教学设计。例如,对于《局域网的搭建》课程,我设计一些难度适中,同时具有探索性的综合课题,启发学生自己发现问题、解决问题,使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。同时我们还要注重引导学生结合其它各科知识,培养学生综合运用知识的能力。对于《计算机网络》课程,我通过理论讲解,使学生对网络工程的性能指标,工程原理有一个感性的熟悉,通过实际的网络拓扑结构图、结合网络特有的特性,要求学生写出调研告报,使学生从感性上对计算机网络课程产生爱好。我利用现有实验室原有资源,进行分组实验,在相互讨论的基础上,让学生独立完成,并能解决实验过程中碰到的问题。教师通过实验可以培养学生的团队合作精神和独立分析问题和解决问题的能力。

四、建立新型师生关系,使学生敢于创新

1.和谐的师生关系

和谐师生关系的建立和发展是在教育过程中逐渐实现的,它的实现有赖于师生间的交往。学校里的学习不是教师毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行着的心灵的接触。上课是师生的共同劳动,实践证明,融洽的师生关系,会使学生“亲其师,信其道”,进而乐其道,以愉悦的心情、高昂的兴趣参加学习。所以,教师在教育中应该注意培养良好的师生关系。

2.合作的师生关系

计算机专业如何篇(7)

【关键词】计算机专业课；精讲多练；适当置疑；创新精神；作业评定

计算机专业课与其它科目的不同在于它很强的实践性，通过计算机专业课的学习，不仅要让学生掌握理论知识，而且要撑握操作技能，把理论知识变为应用能力是计算机教学的首要任务。技校的学生多为中考落选生，还有一部分连初中都没有毕业，他们与普通的高中生相比，在心理素质、文化素质与文明修养等方面都有一定差距，他们与高中学生在学习上的不同在于主动性差、好奇心强。鉴于学科特点和学生情况，教师要明确每节课的教学目标，精讲多练，激发学生主动去探索知识的潜力，培养学生创新能力。因此，技校生计算机专业课课堂教学必须注意以下几个方面。

一、激发学生的学习兴趣，适当置疑

激发和培养学生学习兴趣是上好课的前提。学习兴趣是学生基于自己学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。学生只有对所学的知识具有足够的兴趣，才会产生强烈的求知欲望和勇往直前的热情，才能主动地参于到学习中去。因此，计算机专业课应以学生为主体，以实践为核心，以培养学生的学习兴趣为出发点，使学生自觉、自愿地去学习。

在组织计算机专业课的课堂教学时，在教学的不同阶段创情境，适当置疑，可以增加师生互动，培养学生学习兴趣。

1.新内容的导入时举一些趣味性的实例，并适当置疑

在素质教育的今天，学生对教师的授课方式不断提出新的要求，尽管教师都在逐渐改变教与学双方关系，但要让学生真正走向独立、自主地获取知识的自由王国，在课堂教学中，教师要善于创设一些使学生对新知识感兴趣的而又急切渴求寻根问底的教学情景，使学生进入心求通而未得的最佳状态，这时候，学生的情绪将是高涨的、思维将是活跃的，他们将在积极的思维活动中自觉地、主动地探求新知识，使教学达到理想境界。“学起于思，思源于疑”，学生有了疑问，才会去进一步思考问题，探究问题，才会有所发展，有所创造。

在每一个新知识点开始学习前，根据课程内容，列举贴近学生生活实际的趣味性的事例，创设“置疑”情景，导出新内容。如：在《程序开发》中讲到很多程序中的快捷键，可以举例：“比如QQ聊天时，只要按‘Alt+S’，就能发送信息，那么如果正在玩QQ或游戏，突然老板来了，能不能设置一个快捷键，快速关闭该程序呢？”学生对此很感兴趣，有的同学小声说“老板键”，这时再导出新课，“下面我们要学习的内容就是编写如何按一个键而退出该程序的程序，你们这些设计师可要努力学习啊！”。如：在学到新建窗口时，运行一下程序，结果显示两个窗口，教师可提问：“为什么运行时多一个窗口？你能不能让它不显示窗体？请大家认真思考。”

这样导入新课，学生的求知欲被充分调动起来。变“要我学”为“我要学”。

2.回顾所学知识，可采用提问总结的方式

总结性的提问，要精练，要提问主要的知识点，要对学生的回答做出肯定，要给学生适当的思考时间，要有正确的总结答案。切忌把总结性提问变成自问自答的一言堂。

如：“上节课练习了什么？”学生集体回答后，教师做总结。在所学知识的基础上提出更高层次的问题，如：“窗体是一个类，对吗？”学生回答不一，教师做出肯定，并做总结说明，“类就是方法，就有属性，如外观等。”进一步做出提问，“标签是一个类吗？”这次由于刚才老师已对该知识点做出总结，学生回答很统一，教师再做总结：“也是，就像人类一样是一个大类，所有的类都有它的共性和方法。”这种环环相扣的递进式提问有利于培养学生积极思考和探索知识的能力。

3.对教师来说，课堂教学的组织是一个实施与控制的过程，要有效地控制就离不开反馈，反馈来源之一就是提问

如讲到窗体时的提问：“窗体的大小怎么修改？有几种方法？”“如何把控件放到窗口中？”适当提问，不仅活跃了课堂气氛，而且能使学生的思路紧跟课堂。

二、精讲多练、讲练结合

计算机专业课的教学结构不同于其它课程教学结构。学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，计算机课就等于空话，学生通过动手练习，发现问题，通过解决问题明白知识的内涵。学生的计算机知识必须当堂巩固，必须让学生有充分的练习时间。四十五分钟的教学结构安排应为传授新知识为十五分钟左右，二十五分钟学生自己掌握新知识练习，总结本节要点约五分钟，同时着重讲清学生在练习过程中所发现的问题。当然，教学结构设置也因章节课程特点不同而不同，也可以采用边进边练的方法。就是讲一个小问题，就让学生练一下，教师总结一下。

每堂课的内容不要太多，教师既要讲清新知识，又要讲清操作要点及步骤。对于学生还没有完全弄清的问题，教师应在学生课堂练习中加以指导，及时解决。同时计算机教学应当培养学生举一反三、不断探索、具备创新精神的能力。

1.教学过程采用讲练结合的方法

讲的时候教师利用多媒体电子教室的控制学生端进行演示，并讲解，讲后，马上让学生进行实战练习。学生练习的时候，教师要走下讲台，细心地辅导每个学生编程。了解学生在编程过程中普遍存在的问题。如刚开始学习Windows窗体程序时，学生分不清窗体加载事件、lable标签的触法事件与Button按钮的单击事件的区别。要细心地指导，演示不同的效果，让每个学生都能懂得这些基本知识，以求把每个学生都领进编程的大门。

等大部分同学都完成相应练习后，教师要做出相关总结，告诉大家一些需要注意事项，比如：窗体加载事件、lable标签的触发事件与Button按钮的单击事件在输入代码时的输入位置是不同的。把一些知识点讲清楚了，学生才能学好学会。

2.讲练结合，练习设计是关键，分层教学是升华

教师在讲课时要把每节课的重点知识列出来，不要多，两三个就可以，每讲完一个知识点，设计紧扣该知识点的练习的内容。如学了“数据类型”，可以故意把程序写错，出现错误的结果，让学生找出错误。比如：定义错了数剧类型，把“3和2”定义成字符型，“3+2”就成了结果是“32”，结果数学运算符“+”变成了字符串连接运算。在找错的过程中掌握知识。

在练习中发现问题，解决问题。如在写程序时的变量名学生总是记不住，要么写错，要么写不出来。告诉大家可用简单的字母来代替。因为技校生一般英语不好，切记照抄代码，要把每句代码的意思讲清楚，要用自然语言能够描述每一句话。较难的算法语言，不防变通成简单的语言来表达，较长的英文变量名，不防改为学生自己标识的变量名。

由于学生基础不同，分层设计练习内容，会收到更好的教学效果，让差生找到自信，又让优生满足了胃口。如对于已完成练习的优生，鼓励学生采用多种方法编写程序，培养创新精神。如：在讲《程序开发》控制台程序的过程与函数时，可以把过程改为函数、把函数改为过程来写程序，如课本上是把求三个同学的成绩的平均值是用函数写的，要学生尝试能不能用过程来写。

三、讲一些难懂的概念的时候，要多举例说明，把难懂的问题浅显化

在教学过程中，教师可以从理论联系实际的角度出发，列举一些典型事例进行解说，从而引发学生兴趣、发展学生抽象思维，使学生更容易理解教材中的理论知识，这种教学方法便是举例教学法。可见，举例教学法的目的在于配合对学科内容的教学，通过举例使较难理解的理论通俗易懂。

在《程序开发》中，如在谈及编程中的“对象”前，先来看看现实世界的对象，现实世界中的每一个实体都是对象，对象具有一些特征：有属性用来描述对象的状态；有方法用来决定于对象的一种行为。属性方法总结在一起构成的独立的实体就是对象。一个人、一辆车都是一个对象。“类”指用于指定一组相似的对象，如：文艺界、体育界，也可以举些有趣的例子，如人和猪是两类。对象是类里的具体实体，如：人类、人，如王东是人类的一员，王东是一个对象。“方法”就是对象可以进行的操作行为。如气球是一个对象，破了就是漏气的方法。

四、对于实习作业必须科学地布置和批改，要从学生的作业中了解到：问题出在什么地方

进而帮助学生总结学习方法，培养学生分析问题，解决问题的能力。作业评定要进行认真的评分记录，让学生对练习的重要性重视起来。课堂上，特别是在学生上机练习时，应该及时把握每个学生的闪光点，给予表扬和肯定。以便更好的调动学生的学习积极性。

总之，要搞好计算机专业课的课堂教学，提高教学效果，必须注重课堂结构的设置，讲练结合，并设置合理的练习内容，精讲多练，适当置疑，注重课堂练习的总结，认真进行实习操作作业评定，发现每个同学的优点，给以赞扬和鼓励。只有注重了这些才能搞好技工学校计算机专业课的课堂教学，实现理论知识向操作能力的转化。