一年级数学下册论文篇(1)

【关 键 词】小学数学教材；九章算术；负数

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）04-0146-03

1972年第二届国际数学教育（ICM）大会上成立了数学史与数学教育国际关系研究小组（ International Study Group on the Relations between History and Pedagogy of Mathematics ），简称HPM。HPM关注的内容包括：数学与其他学科的关系、多元文化的数学、数学史与学生的认知发展、数学史与发生教学法、数学史与学生学习的困难、数学原始文献在教学中的应用等等。自1996年开始，HPM组织研究的一个重点是数学史在数学教学与学习中的角色。直到2005年5月我国第一届HPM研讨会在西安（西北大学）召开，我国才建立起HPM的交流平台，这也标志着我国HPM研究进入组织化阶段。

新颁布的数学课程标准（以下简称新课标）也凸显了数学史的地位和作用，无论义务教育阶段还是普通高中阶段，都有与数学史相关的论述和要求。2011年版的小学数学新课标指出：数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。为此，教材可以适时地介绍有关背景知识，包括数学在自然与社会中的应用以及数学发展史的有关材料，帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用，激发学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。例如，可以介绍《九章算术》、珠算、《几何原本》、机器证明、黄金分割、CT技术、蒲丰投针等。[1]因此，义务教育数学课程标准小学数学实验教材各版本，都不同程度地选入了一些数学史料作为背景知识。

迄今为止，已有一些专门研究小学数学教材中数学史相关问题的文章，但是就某一具体内容进行专门研究的尚鲜见。笔者认为，对这些问题的研究，无疑能为高师教师提供参考依据，使其在进行数学史教学时对相应内容有所侧重。本文主要讨论小学数学教材中的《九章算术》内容。文章选取人教版[2-4]、苏教版[5-7]和北师大版[8-11]教材作为主要研究对象。

一、《九章算术》简介

《九章算术》是中国古典数学最重要的著作，也是世界数学史上极为珍贵的古典文献。它总结了秦汉以前我国在数学领域的辉煌成就，开创了独具一格的理论体系，它的成书标志着中国传统数学理论体系的形成。该书的作者和成书年代据考证至迟在公元前1世纪。[12-14]

现传本《九章算术》包括246道数学问题，按性质分属于方田、粟米、衰分、少广、商功、均输、盈不足、方程、句股九章，故称为《九章算术》。全书采用问题集的形式，书中每道题都有问、有答、有术（解题的思想方法、公式、法则），有的一题一术，有的一题多术，有的多题一术。其内容与当时或更早的社会生产、经济、政治等都有密切联系，许多社会问题在书中都有反映。[14]

《九章算术》的成书标志着中国传统数学理论体系的形成，公元656年，李淳风受诏负责编撰“算经十书”作为国学的标准数学教科书，[12]其中就包括《九章算术》。

正是由于《九章算术》在我国数学史上的重要地位及其影响，三种版本的教材均用了较多的篇幅介绍与教学内容有关的《九章算术》史料。

二、小学数学教材中的《九章算术》史料

以下分别是人教版、苏教版以及北师大版小学数学教材中关于《九章算术》的内容及呈现形式[2-11]（表1）：

由以上统计可以看出，《九章算术》史料在三种版本教材中均是占篇幅最多且介绍最详细的，只是根据各自教学内容的差异，教材选择具体介绍的史料也有所不同，但三种版本均选择了“负数”进行介绍，以下便以此为例加以说明。

三、负数

人教版（如图1）是在六年级下册学习第一章“负数”的过程中以“你知道吗”的形式介绍这一史料的，除介绍《九章算术》的“负数”外，教材还同时介绍了负数在国外的发展；苏教版（如图2）则是在五年级上册第一章“认识负数”的学习任务结束时以“你知道吗”的形式介绍这一史料的，且除介绍了《九章算术》中的“负数”外，教材还介绍了刘徽《注》对“负数”作的注解；而北师大版（如图3）是在四年级上册第七章“生活中的负数”的学习任务结束时以“你知道吗”的形式介绍这一史料的，其关于《九章算术》“负数”的文字介绍与苏教版相似，但没有数学家刘徽关于“负数”概念的解释，同时也没有图片。

关于负数，《九章算术》在第八卷“方程”是这样介绍的：正负术曰：同名相除，异名相益，正无入负之，负无入正之；其异名相除，同名相益，正无入正之，负无入负之。刘徽对此作了这样的注释：今两算得失相反，要令正负以名之；正算赤，负算黑，否则以邪正为异。[15]即两数相减，同号则绝对值相减，异号则绝对值相加，零减正数为负数，零减负数为正数；两数相加，异号则绝对值相减，同号则绝对值相加，正数加零是正数，负数加零是负数。刘徽注释为：正负是两种“得失相反”情况的反映，用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数，或者用正、斜排列的方式分别表示正、负数。

由以上介绍可以看出三种版本都介绍了《九章算术》用红色算筹表示正数，用黑色算筹表示负数的方法。只是对于其运算律即原文说的“正负术”均未作介绍。俗话说：授人一瓢水，身有一桶水。因此，尽管小学数学教材只介绍了《九章算术》中用算筹表示正负数的方法，但是作为教师的我们，应该对《九章算术》关于正负数的知识都有一个粗略的了解，那么作为高师学校的教师，就更应该在数学史课程介绍关于《九章算术》史料时对负数部分做重点介绍，以便开阔未来小学数学教师们的视野，使得他们在今后的教学中有足够的知识储备，能够尽快成为一名合格的小学数学教师。

参考文献：

[1]全日制义务教育数学课程标准（修改稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.1：24.

[2]义务教育课程标准实验教科书数学（五年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2005.6：54，85.

[3]义务教育课程标准实验教科书数学（五年级下册）[M].北京：人民教育出版社，2005.11：47，87，112.

[4]义务教育课程标准实验教科书数学（六年级下册）[M].北京：人民教育出版社，2006.10：4.

[5]义务教育课程标准实验教科书数学（五年级上册）[M].苏州：江苏教育出版社，2004：9，16.

[6]义务教育课程标准实验教科书数学（五年级下册）[M].苏州：江苏教育出版社，2004：30.

[7]义务教育课程标准实验教科书数学（六年级下册）[M].苏州：江苏教育出版社，2004：36.

[8]义务教育课程标准实验教科书数学（三年级下册）[M].北京：北京师范大学出版社，2004：54.

[9]义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）[M].北京：北京师范大学出版社，2004：90.

[10]义务教育课程标准实验教科书数学（四年级下册）[M].北京：北京师范大学出版社，2004：99.

[11]义务教育课程标准实验教科书数学（五年级上册）[M].北京：北京师范大学出版社，2004：48.

[12]李文林.数学史概论（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2011，2：72，89.

[13]朱家生.数学史（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2011.5：54，57.

一年级数学下册论文篇(2)

关键词：人教版教材 苏教版教材 高中文言文 选文研究

一、选文篇目与数量的比较

人教版必修教材共五册65篇课文，其中文言文有17篇，占到课文总数的26.2%。而苏教版必修教材也是五册，共113篇课文，文言文仅有24篇，占到课文总数的21.2%。从中我们可以看出，人教版教材文言文选文的比例要高于苏教版。人教版是单元编排，每册课本中都有四个单元，其中有一个独立的文言单元。而苏教版是专题编排，每册课本中有四个专题，文言文则是散见于每个专题中。人教版教材中，每册课本分布的文言文近乎相同，而苏教版的分布则很不均衡，在必修1-5册教材中，文言文的选文数量分别是4篇、2篇、8篇、4篇、6篇。必修3和必修5的文言文最多，其中必修3还专门以一个专题的形式安排文言文，其他各册的文言文则穿插在各个专题中。从这样的编排中我们发现，人教版比较重视文言文整体性的学习，而苏教版则侧重对专题的理解和把握，即对人文情感的熏陶和人文素养的培养[1]。苏教版教材在把握语文教学人文性的同时却忽略了学生学习文言文的特点和能力，苏教版教材中各册文言文不均衡的分布必然给学生的学习增添了压力。而人教版教材中各册文言文均衡的分布却考虑到了学生的学习特点和兴趣，凸显了以人为本的理念。

二、选文题材和体裁的比较

我将两版教材文言文选文的题材分为人物形象、哲理情思、人格精神、观点论辩四种类型[2]。人教版和苏教版都将“哲理情思”题材作为选文的重点。人教版选文6篇，苏教版选文10篇，在文章的选择上也尤为相近。《陈情表》以细腻的笔触，把作者对祖母的孝心与对朝廷的忠心表现得淋滴尽致；《兰亭集序》以轻快的笔调，表达了作者对诗意人生的感慨。从这些文章中，学生既可以学习丰富的文言知识，也可以挖掘古代人思想的精华，体现语文课程工具性和人文性的统一。

其次，选文以“观点论辩”这类题材为主。两版教材《劝学》、《师说》和《寡人之于国也》这三篇课文充满了论辩的色彩。学生学习这些课文，不仅学到了论辩的方法，而且培养了思辨的意识。但议论文本就是高中学生学习阶段的一个难点，初学者很难把握其思辨思想。如果把它放在3册以后，学生也容易理解。因此，人教版的设置比较妥当；而苏教版把它放置在第一册中，我认为是不太恰当的，这将给初学者在学习上造成极大的困难。

无论是人教版还是苏教版都更倾向散文的选编，骈文和韵文的量相对较少。人教版选取了15篇散文，苏教版选取了23篇。散文包括史传文、论说文、杂记文和应用文等不同体式。两版教材都将论说文作为主要的体式进行选编。在高中阶段，学生主要由对记叙文的学习转变为议论文，为了适应学生文体学习的转变，教材选编也积极作出了调整，将几乎一半的论说文安排在教材中，为学生的学习和发展考虑。从文体编排这个层面看，人教版和苏教版编排都较为妥当。

三、选文的衔接比较

为了全面考察教材衔接的情况，有必要对两版教材的文言文选文进行纵向分析。所以我选取了九年级下册选文和高一年级选文进行比较，从而推断出两版教材在初高中选文的衔接上是否合理。

一年级数学下册论文篇(3)

关键词：选题 条件 目标 效益

中图分类号：F299.23 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（a）-0229-02

1 选题的背景和意义

数控机床是制造装备的装备，是“工作母机”，是国家创新能力和综合实力的重要标志。数控机床产业是国民经济的支柱产业。经济建设和国防建设所需要的大、特、精、小等装备必须应用数控机床进行加工，例如，航空航天、国防军工制造业需要大型、高速、精密、多轴、高效数控机床；汽车、摩托车、家电制造业需要高效、高可靠性、高自动化的数控机床和成套柔性生产线；信息技术业、生物工程等高技术产业需要纳米级、亚微米级的超精密加工数控机床等。数控机床越来越广泛的应用已充分证明数控机床对国民经济的发展、国防建设和综合国力的增强具有非常重要的意义。

数字控制技术是20世纪最伟大的工程技术发明之一，已有六十多年的发展历史，和计算机技术、集成电路技术、纳米技术、高分子技术等一样，成为对制造技术发展有着深远影响的共性工程技术。数字控制技术是数控机床的关键核心技术，是数控机床实现自动化、柔性化、集成化、网络化、智能化的关键技术，它使产品实现更新和升级换代，技术性能指标大幅度提高，在功能、水平、质量、品种、使用效果和价格等方面能更好地满足制造业的市场需求，增强产品的竞争能力。另外，数控装备易于根据市场需求组织和改变产品生产，缩短新产品生产周期，降低能耗和生产成本。数字控制技术以其本身特有的技术优势迅速改变现代制造产业的产品结构和生产装备结构。

我国机床数字控制技术的发展是从1958年开始的，从程序控制到计算机数字控制，从单坐标到多坐标数字控制，从单功能、单工种到带有自动换刀装置的多功能、多工种加工中心数字控制，从单机到柔性制造系统和柔性生产线的数字控制，从传统加工到特种加工的数字控制以及从整体式到嵌入式和分布式数字控制等，有了显著的进步和发展，取得了多项成果，值得总结，也急需编册，以便为机床数字控制技术的进一步发展提供有力的支持。而且工程手册是一种最具指导性的工程技术参考书，是工程技术人员必备的最有效的文献资料，曾经在历史上、一直到现在都在发挥着重要的指导和参考作用，编写一本高质量的工程技术手册不仅对该工程技术发展有着重要的影响，而且也标志着该工程技术发展的阶段，具有里程碑的意义。

2 选题实施的条件、优势与主要目标

纵观近年来，我国在机床数字控制方面出版的各类图书还是不少的，但教材、丛书比较多，缺少专门的综合性手册。虽然不少手册都有专门的章节对机床数字控制技术进行了介绍，但在内容上远不够系统和完整，因此需要出版一套权威性、先进性、系统性和实用性兼备的专门的机床数字控制技术方面的手册，来反映当前机床数字控制技术的发展，供广大相关工程技术人员参考。

（1）组织条件。《手册》的编写工作将由清华大学、山东大学、北京航空航天大学、华中科技大学、东南大学、中北大学、南京工程学院等大学和华中数控股份有限公司、广州数控设备有限公司、西门子数控有限公司、北京发那科机电有限公司等企业以及北京机床研究所、成都飞机工业有限公司等科研院所老、中、青相结合的专家级编著团队承担。拟由清华大学王先逵教授担任主编，山东大学艾兴院士担任主审。

（2）技术条件。编写单位承担了“高档数控机床与基础制造装备”国家科技重大专项；国家自然科学基金及其他相关的国家级和省部级项目一百多项。这些单位近年来硕果累累，成绩显著，获得了国家发明奖、国家科技进步奖、国家级教学成果奖、国防科学技术奖、航空科学技术奖等奖项。为《手册》的编写提供了厚实的技术条件。

（3）人力资源条件。计划参与编写作者学术造诣高，工作经验丰富，成就突出，具有高度的行业责任感和奉献精神。《手册》编写团队将包括973“首席科学家”、国家级有突出贡献专家、政府特殊津贴获得者、国家教学名师、研究单位技术总负责人、“数控一代”专项专家组成员、国家级或省部级中青年专家等科研教学第一线领军人物，他们毫无保留地把自己长期积累的科研、教学成果以及实践经验无私贡献出来，为推动行业发展尽心尽力。这为保障高质量、按时完成《手册》提供了人力资源保障。

（4）出版社优势。在手册图书出版领域，国防工业出版社出版了一大批高水平、高质量的专业手册，其中《船舶设计实用手册》《现代工程材料手册》《电镀手册》《非标准机械设计手册》等在业内产生重要影响，在读者中具有很高的声誉和良好的口碑。同时，在数控专业图书方面也出版了一系列图书，如“现代数控技术系列丛书（第1版、第2版、第3版）”等。培养了一支有专业背景、编辑业务知识扎实、力量雄厚的编辑队伍；一支工作认真负责、质量意识强，以一级校对为核心的校对队伍；一支o跟出版科技发展，极具创新意识，坚持高标准、高质量的印刷生产管理队伍；一支市场竞争意识强，能力突出的营销队伍。

这些有利条件和优势将保障《手册》达到以下目标：

（1）普及先进技术，提高行业整体水平，成为促进行业发展的“精品”项目。

（2）促进数控机床设计科技创新的“好助手”。《手册》将大量吸收数控机床设计的最新成果、经验和资料，为数控机床设计人员提供强有力的支撑和指导。

（3）《手册》收集、整理了大量最新设计和加工实例，许多内容都可用于工程实践的参考，并对设计中容易产生问题的关键点给予明确提示，可为科研设计人员提供一条学习、参考、创新的捷径。

（4）工程人员的“好帮手”。《手册》沉淀了作者们长期积累的科研、教学成果与实践经验，理论论述清晰、系统，综合性强，设计实例经典、选型丰富，技术标准收录全面、整理有序，论述理论与实践有机结合、深入浅出，便于读者全面了解、学习和掌握数控机床设计和操作的知识，对工程技术人员的实际生产、研究开发工作有指导作用。

3 选题的特色突出

《手册》不是一般的数控技术手册，而是以机床为对象，限定在机床的数字控制技术，而且采取了以机为主、机电结合的写法。当然，机床的数字控制技术也可用于其他装备制造上。《手册》具有权威性、先进性、系统性和实用性特色，体现了我国数控机床的自主创新能力和在提高数控系统的附加值等方面的水平和能力。

（1）权威性。高水平的作者团队、丰富的科研成果、科学的组织工作，将给予《手册》权威性提供了坚实的基础。参编单位都是从事数控技术研究的权威部门，集聚了大批优秀的科研工作者和优秀科研团队，承担了许多国家级和省部级的项目，他们的科研工作和成果奠定了《手册》的内容基础，保证了手册的权威性。

（2）先进性。《手册》内容将包括：①最新的设计理念、设计路线和方法；②最新的国家标准；③国内外最新、最先进的数控机床设计技术、工艺、装备、产品和操作系统；④ “高档数控机床与基础制造装备”国家科技重大专项、近三个“五年计划”和“863计划”等国家和省部级重点科技攻关、预先研究、支持项目的科研成果。《手册》的先进性，为数控机床科研设计人员站在更高的起点进行科技创新提供了有力支撑。

（3）系统性。《手册》计划分为技术基础卷、机床及系统卷、操作与应用卷，比较系统、全面、内容丰富。内容涉及机床、电机电器电路、计算机、自动化、控制、软件等多个方面，对专业交叉内容从工程实践角度进行了分工、协调，保证内容既有联系、相互对应，又相互印证、统一，使之更全面、更系统地反映数控机床的设计理念、方法和技巧，从不同专业角度丰富《手册》，使其更具系统性。

（4）实用性。《手册》注重理论与实践结合，编写密切结合我国企业数控技术的应用实际，广泛、充分地吸纳了各著名企业的资料，同时在编写过程中，采取学校与工厂、企业密切结合、共同编写的方式来保证理论联系实际。《手册》还专门编写了“操作和使用卷”，介绍了国内外知名企业的典型数控机床和数控系统，论述了数控机床的安装调试、性能检测、可靠性、故障诊断，以及实用操作模式、加工仿真和典型加工实例，并编写了常用数控标准、参考资料和常用数控名词术语中英文对照等，确保了《手册》的实用性和可操作性。

4 选题的主要框架

数字控制技术是一项先进技术，机床数字控制技术一直处于高速发展期，内容不断变化，体系不断更新，新技术、新水平不断涌现。同时，数控技术在应用上不断扩大，它又成为高新制造技术的基础。因此《手册》在编写过程中，力保体系结构新颖、内容科学先进。手册共分三卷：技术基础卷、机床及系统卷、操作与应用卷，内容比较全面、完整。

5 选题的社会效益、经济效益分析

一年级数学下册论文篇(4)

一、政治思想方面

作为一名党员，认真加强思想政治学习，不断提高自己的政治理论水平。始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十八大精神，深入领会执行党的一系列重大方针、政策、措施。牢固树立全心全意为人民服务的宗旨和正确的世界观、人生观和价值观，以开展保持共产党员先进性教育活动为重要契机，加强对马列理论、社会主义市场经济理论及现代经济、科技、法律、办公自动化等与工作领域相关的专业知识的学习，使思想认识和自身素质有了新的提高。

二、工作方面

主要完成了以下工作事项：

1.学生学籍注册、学历注册及学年注册的相关工作

2013．2014级学年电子注册工作的完成，2013级注册人数2752人，2014级注册人数4448人。

2015级学籍电子注册工作的完成。2015级新生共计录取5565人，注册人数4578人，放弃入学资格985人，保留入学资格2人。

2011届2482名毕业生及2012届2593名毕业生的学历注册工作。

2.学生成绩的相关工作

2014年共完成9802名在校生成绩的汇总，预计2593名毕业生在校期间全年成绩的汇总及更正，108名转专业学生成绩的录入及查询。

2015年共完成12765名在校生成绩的汇总，预计2752名毕业生在校期间全年成绩的汇总及更正，155名转专业学生成绩的录入及查询

以及每学期点名册及补考单的回收、整理入档案。

3.在校生的学籍异动

每学期进行在校生学籍信息核对的工作，学生信息核对表的制作、打印、发放、保存。近两年共办理一千余学生的休学、复学、留级、退学、转专业、保留入学资格、保留学籍等相关学籍的异动手续与登记。

4.教务管理平台的维护

作为数据平台的维护者，保证平台的正常运行，确保每学期期末考试成绩及补考成绩的正常录入。

5.毕业生信息的核对及毕业证书的办理

2014年完成11级大中专毕业证书的办理工作。其中大专毕业生2482人（含结业7人）。中职毕业生一专业1538人，二专业344人。

2015年完成12级大中专生毕业证书的办理工作。其中大专毕业生2593人（含实习不合格5人）。中职毕业生一专业652人，二专业166人，往届实习不合格延缓到今年毕业人数4人。

6.学生学籍学历图像信息采集的相关工作

2012级共计2602名学生，2013级共计2748名学生学籍学历图像信息采集工作的完成。

7.学生人数的及时更新及相关高基报表的统计。

每学期学籍异动后学生人数的及时更新，以及每年完成高基报表311，321，331，332四张表格的填写工作。

8.2013级共108名，2014级共155名学生转专业工作的完成

包括转专业申请表的完善，人数的统计，文件的拟定，学籍的异动等相关工作。

9.大中专学生毕业证明书的补办工作。

大中专往届毕业生毕业证明书的办理工作，包括补办资料的填写，毕业证明书的打印，验印及盖章。

10.教务处用章的管理工作

作为教务处办公章的保管者，做好用章的管理，登记工作。

11.协助部门领导完成学校质量提升工程的相关工作。

12.参与修订学籍学历管理规定的相关工作。

13.保质保量地及时完成上级部门布置的各项任务

14.完成学校及领导交办的其他事项。

三、学习生活方面

在工作过程中，我深深感到加强自身学习、提高自身素质的紧迫性，一是向书本学习，坚持每天挤出一定的时间不断充实自己，端正态度，改进方法，广泛汲取各种“营养”；二是向周围的同事学习，工作中我始终保持谦虚谨慎、虚心求教的态度，主动向领导、同事们请教，学习他们任劳任怨、求真务实的工作作风和处理问题的方法；三是向实践学习，把所学的知识运用于实际工作中，在实践中检验所学知识，查找不足，提高自己，防止和克服浅尝辄止、一知半解的倾向。

一年级数学下册论文篇(5)

但是营造出一个优质的班级论坛是需要管理员及相关教师悉心维护和合理引导学生正确使用才能实现的。那么怎样从管理员的角度去合理引导小学生正确使用班级论坛呢?经过几年班级论坛管理的经验来看,我个人认为采用堵疏结合的方式管理是一个捷径。

1.论坛采用实名注册审核制度,适时关闭论坛注册功能

由于论坛特有的开放性,导致其很容易被某些人利用作为宣泄和散布不良信息的地方。许多有灌水习惯的学生,由于使用了实名注册发帖而会变得收敛不少。在论坛后台设置了注册用户需要管理员审核通过才能使用发帖的策略,同时在注册页面上说明需要使用自己的中文名注册,但是经过一段时间下来,后台里面总是会出现夹杂着许多用英文字母及数字作为用户名的待审核的用户。让学生注册用户名的时候只能输入中文,即在用户名输入框里面用代码限制,一旦用户输入非中文的字符将无效。这一功能的实现为后台维护省去不少精力。但还是有学生不用自己的姓名注册的,其中有用其他词汇来代替,这样是不能通过审核的,当然这个帐号是无效的;另外就是用其他同学的姓名注册,这个是比较麻烦的,管理员需要借课堂机会询问班级同学,是否注册,如果发现没有注册的同学的名字被其他学生注册了,需要记录在案,将这个用户名密码修改后告知当事同学并告诫其勿将密码泄漏。

等到学校班级的学生大部分都注册后,将论坛注册功能关闭,这将堵住许多一人多号现象的发生。但还是会有漏掉的学生没有注册,管理员可以在网站留下E-mail,学生通过E-mail向管理员索取帐号密码,同时也为一些忘记密码的学生提供恢复密码的渠道。

2.设置论坛操作日志记录及IP记录

由于许多管理员认为小学生的论坛一般不会出现什么大问题,会忽视日志和访问者IP的管理。下面举两个案例来说明这些设置的重要性:

案例一:学生和老师的弱密码问题总是让人比较头疼的。论坛设置虚拟太阳币来提高学生使用班级论坛的积极性,某老师使用的密码过于简单,被一个学生利用后登录将其用于奖励学生优秀帖子的太阳币全部转入自己的帐号。由于论坛设置有操作记录,最终还是没有逃过管理员的监察,对其的惩罚将是帐号被禁用一段时间并删除所有太阳币。

案例二:小x和小z在班级里面发生了摩擦,小x利用小h的弱密码帐号登录班级论坛发帖诋毁小z,还用小z的帐号登录发些不良的帖子形成自毁形象的现象,造成一些不良影响,引起了老师同学乃至家长的关注。管理员首先将这些不良帖子锁定回收,然后根据帖子相对应的IP记录分析比较发现均是小x一人所为,最终将这件扑朔迷离的“案件”弄个水落石出。当然小x毕竟是个小孩子,为了保护她,老师还是单独与其谈话教育,没有扩大影响范围。小学生发生这样的网络犯错行为,老师需要合理疏导,不能一味批评,以免造成学生逆反敌对心理。

3.对论坛漏洞及时升级和打补丁

有些学生为了增加自己在论坛中的各种级别,灌水现象十分严重,有些能力较强的学生还会使用论坛漏洞进行非正常的操作。这时候,对论坛的维护和管理工作就十分重要了,主要是请各班班主任或者优秀积极的学生做版主,适当给予学生以正确的引导,并对论坛漏洞及时升级和打补丁。

4.寓教于乐,奖惩并用,提高粘度

选用优秀稳定的论坛代码,经过悉心整合,加入了能够很好吸引学生的插件,如虚拟银行、勋章奖惩、天天背单词等。一些学生上网除了查询学习资料,就是玩Flash小游戏,虽然如今的许多Flash网站内容十分丰富,游戏品种繁多,但是有许多是不适合小学生娱乐的。而利用出色的插件,能够自主添加适合的Flash游戏,可以记录游戏成绩并且可以进行排名,这确实大大提高了学生的兴趣,而且游戏都是经过我严格筛选的有益的游戏,家长对学生在班级论坛游戏也大可放心。经过班级论坛管理几年的经验来看,班级论坛提供Flash游戏娱乐不是初衷,这仅仅是增加学生使用论坛的粘度。

一年级数学下册论文篇(6)

2、指导思想。

依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。

学生情况分析根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。

3、教材分析：本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。

在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。

4、工作重点：要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

5、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。

6、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能;还要培养学生文学欣赏的能力。

一年级数学下册论文篇(7)

［论文摘要］电子注册是高校信息化管理的关键环节，是教育部对学生学籍学历信息管理改革的重要措施。文章对高校学籍管理、电子注册中的关键环节进行了全面的阐述，分析了高校电子注册工作中存在的问题，并相应地提出解决对策。

［论文关键词］学籍管理 电子注册 关键环节

为加强高等教育的学历证书管理，教育部于2001年起实行学历证书信息网上电子注册制度，全国高等教育学历证书开始实行电子注册。2002年，教育部建立了高等学校新生学籍电子注册数据信息档案库，设立了网上办公系统。2007年，教育部出台了《普通高等学校新生电子注册暂行办法》。教育部真正实现了各学校网上报送新生数据的工作，将新生学籍电子注册结果作为学生毕业时学历证书电子注册的重要审核依据。应该说，电子注册对规范学历证书管理、提高学籍管理工作有很大的促进作用。但由于各高校操作不统一或对关键环节的把握不到位，导致在电子注册实行过程中发生了诸如重号上网或毕业上报审核时找不到该生学籍等不少问题。所以，抓好关键环节，充分发挥电子注册在高校管理中的作用，有较强的现实意义。

一、高校电子注册中的关键环节

随着教育部对学生学籍学历信息管理的改革，以及高校管理逐步信息化、科学化，高等教育工作者都认识到电子注册必不可少。经过不断发展，一个逐渐完善的电子注册管理系统正在悄然形成，其主要由新生学籍电子注册、学年电子注册和学历电子注册等关键环节组成。建立一个完善的电子注册管理系统势在必行。而抓好电子注册中的关键环节是做好电子注册工作的重中之重。电子注册工作的流程如下：

一是新生学籍电子注册。新生学籍电子注册主要是新生入学后，学校将复查后取得学籍的新生名单通过学籍网络管理平台上报教育部。教育部以录取数据为依据，对学校上报的新生名单进行审核。对通过审核的学生，教育部予以接受备案，并将其作为今后学历证书电子注册的依据。新生学籍电子注册是将学历证书电子注册阶段的资格审核提前到入学阶段。电子注册数据的网上审核来源于当年新生电子数据的支持，只有新生的各项数据信息是准确的，才能保证毕业生电子注册审核工作的顺利进行。

新生学籍电子注册的过程是以高考考生号为索引，将高校招生录取的新生数据库与省教育厅下发的新生数据库逐一核对。信息一致的予以注册，不一致的提供《招生录取名册》加以证明，更正后也可予以注册，其他不一致的或违规招生的一律不予以注册。此举真正落实了教育部规定的“该注册的一个不能少，不该注册的一个也不能有”的要求。注册后的新生数据便成了高校的有学籍的新生库。同时，将此信息公布在省教育厅网站及本校指定网站，告知学生查询网址，供学生本人查询。

二是学年电子注册。学年电子注册就是所在学校将学生的学籍状况、学籍变动情况、学籍注销情况以及上一学年所获奖励或处分的情况，分别向省教育厅和教育部通过网络进行报告，让教育部门直接掌握每个在校生的基本信息。这是2008年度学籍管理工作中的一项重要工作。高校在每年的9月份将在校生数据在“中国高等教育学生信息网”上进行学年注册。

学年注册的目的是对在校生进行网络化管理，使学籍注册与学历注册实现数据管理贯通，保证高校对学生在校期间的学籍异动进行动态从严管理，充分实现高校、省级教育部门、教育部共同管理和维护统一的数据库，最终实现教育部把握资格、省级教育部门动态监管、高校远程维护的分级管理和动态管理。

学年电子注册是对在校学生新学年学习资格的认定，是加强高校学生管理的基础性工作。学年电子注册的实施，有助于实现对普通高校学生在校期间全过程的规范化、信息化管理，建立完整的高校学生数据信息库；统计分析高校学生学籍变动结果，促进宏观管理决策；反映学生借贷还贷、奖惩、处分等诚信信息，促进高校学生诚信体系建设；为用人单位远程招聘提供毕业生在校期间的基本信息，为毕业生就业服务。

三是学历电子注册。学历电子注册是学校按规定颁发学历证书后，将学历证书信息报省级教育行政部门审核。省级教育行政部门审核通过后予以注册，并报教育部备案。教育部复核通过后，国家予以承认和保护，并上网发布，供社会查询。

二、高校电子注册关键环节中存在的问题

一是高校对电子注册管理工作没有引起高度重视，宣传力度不够，学籍管理人员整体素质有待提高。

二是新生电子注册数据来源规范性及重要性的意识淡薄。学生学籍电子注册数据来源于招生数据，招生数据的准备与规范决定了学生学籍电子注册数据的准确与规范，这对高校整理学籍数据非常重要。但是，省招办在接收地方招生数据特别是外省招生数据时把关不严，造成每年各高校得到的新生数据存在不规范或错误的现象，使各高校学籍管理人员要花很长的时间来核对、整理不规范数据。

三是学籍学历信息管理系统不稳定，严重影响工作效率。中国高等教育学生信息网面向全国，同时开发了很多管理模块，学籍学历信息管理平台只是其中的一部分，由于系统的使用时间相对集中频繁，系统的速度之慢以及系统的不稳定给工作带来了诸多不便，严重影响工作效率。

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四是电子图像采集数据上网不及时，出错率偏高。从2002年起，教育部规定，毕业生信息将新增彩色登记照片、身份证号码与学历证书一同上网注册，而此项电子图像采集工作由新华通讯社统一承办。电子图像采集以及上网校对是完成学历注册的一个重要环节。但在操作过程中发现，照片的张冠李戴时有发生，在查明原因勘误后发现，继续上网校对的信息即“没有核对”过的学生信息已全部归为“已核对”状态，使高校无法查明到底谁没有核对过，谁已经核对过。同时，新华社数据采集后，后期的制作相当缓慢，挂网时间与采集时间间隔太长。因学生外出实习，通知核对需要时间，影响图像核对进程。

五是学生不重视信息数据的核对。教务处每次进行信息核查时，要求学生本人签名，但他们主观上没有引起高度重视，一签了事。尤其是出生年月与身份证号码栏经常出错，身份证号码由原来的15位升为18位后也不及时修改上报，等毕业时上网查询无法链接自己的毕业证书时，才发现错误。

六是学生没有对图像采集引起足够重视。毕业生图像采集的目的是将毕业生的电子图像上网并为毕业证的上网提供照片链接。学生如果没有参加图像采集或即使采集了但数据有误的话，网上无法实现本人学历证书的查询。即使这样，仍有不少学生没有按规定时间进行图像采集。

七是报盘的方式有待改进。目前，省教育厅对各高校毕业生数据的报盘工作虽已趋向成熟、规范，但在规定的几天内完成全省几十所高校的毕业资格审核，是一件压力大、难度高、工程量大的一项工作，也就避免不了报盘时的大拥挤。这既影响了省教育厅把关审核的质量与数量，又延误了高校教师的报盘进程，使顺利报盘大打折扣。

三、解决高校电子注册关键环节中存在问题的对策

一是加大宣传力度，组织召开各级学籍、学历管理工作人员专门会议，让大家认识到，高等教育学历证书电子注册工作对打击假文凭和假学历、保护学生切身利益、维护学校声誉都有其深远的意义。同时，也要让全社会知道国家对学历证书的管理是严肃的、严格的，要让全院师生认识到学历证书电子注册对保护高校的声誉和毕业生的权益具有重要意义，使其共同做好这项工作。

二是做好新生数据支持工作，确保毕业生电子注册顺利进行。电子注册数据的网上审核来源于当年新生电子数据的支持，只有新生的各项数据信息是准确的，才能保证毕业生电子注册审核工作的顺利进行。目前，教育部已设立了中国高等教育信息网，开发了网上办公系统，实现毕业生数据的网上在线审核已显得尤为紧迫。为此，各学校一定要做好电子注册的新生数据支持工作。教育部一般会在每年的十月份在中国高等教育学生信网上公布各高校当年的招生数据，各高校应及时下载本学院的新生数据，对每条数据都进行逐行核对，如发现录取数据与实际不符，查明原因提供详细资料报省教育厅，核对完毕后上传中国高等教育学生信息网。同时，公布学生信息网新生核对网站并开通本学院新生学籍网站，保证每位学生都进行网上核对。

目前，除正常的省内录取外，其他很多高校已面向全国招生，有些外省的录取信息未能及时到位，这就导致了部分招生数据出现缺失不全的现象，这就需要高校查缺补漏，及时把这些学生的信息补注上网，最后应该做到教育部接收的各高校的新生数据包含着所有被正常录取的学生数据，将来毕业电子注册时数据不会缺失，审核时才能事半功倍。

三是认真做好学历电子注册的前期组织管理工作。首先要做好毕业生图像采集工作，此信息的采集为毕业生数据库的建立打下扎实的基础，同时图像的采集以及中国高等教育学生信息网上图像的校对为毕业生数据库的准确性做了更加充分的准备。其次要做好毕业生资格审查工作，这是学历电子注册工作的前提。高校利用图像采集的数据库汇总审核预计出毕业生电子注册数据，再根据学生的学习情况、思想表现等各方面对毕业生资格进行严格、细致的审查。毕业生资格审查必须与当年的新生录取时的招生计划相吻合，在对毕业生进行资格审查的过程中，应认真核对学生的考号、姓名、性别、身份证、专业、学制等。对于有问题的数据必须按规定出具相应的书面材料（如改姓名的学生须提供户籍更改证明等），以备教育厅审核。

四是使用学籍学历信息管理平台。这个平台是进行学籍学历电子注册的工具，使用一个功能齐全、界面美观、操作方便的信息管理平台是学籍管理人员的强烈愿望。教育部应指派有关部门和人员认真了解各高校在使用学籍学历信息管理平台过程中所碰到的问题，收集意见和建议，针对存在的问题以及用户提出的意见和建议，及时组织有关专家和计算机软件技术人员对现有的学籍学历信息管理平台进行版本的升级和模块的增减。同时对系统集中操作时出现的大拥堵，建议增加WEB服务器以及合理分流下载量等方法来分解。

五是电子图像采集以及网上校对工作，是完成毕业生电子注册的一项重要前提工作，所以保证电子图像采集的准确性是各高校最强的呼声。教育部可通过与新华社沟通，督促新华社工作人员有强烈的工作责任心，杜绝各类低级错误的发生。而学校也通过加强宣传，力求保证每位学生参与电子图像的拍摄。

六是教育厅在学历电子注册前，通过QQ平台先做好宣传工作，要求各高校通过新力电子注册辅助系统自查，然后动用通讯优势先报数据，远程审核。通过之后再报盘，这样既减少外地学校因数据审核不过关而来回跑报送资料的压力，也可缓解报盘时的大拥挤。