安全健康论文精品(七篇)
安全健康论文篇(1)
从理论角度而言，大学生心理健康问题属于心理认知偏差，且若受到某些特殊诱因的影响，此类心理认知偏差定会引起个人行为失范或做出违背社会规范的行为。例如，2013年，复旦大学林森浩投毒事件便很大程度上由林森浩的心理问题及诱导因素所致。可见，若大学生的认知出现偏差，且未得到及时的纠正，定会严重影响到大学生的心理健康，甚至引起系列不良的行为。当代大学生心理健康问题的成因具体表现为：
（1）学生自身的心理因素，即某些学生的个人心理较为阴暗，一遇到事情便往坏处想，且生活及学习中也不善与人交往；某些学生性格孤僻且自闭，对待问题的心态较为消极，如此情况皆会引起心理健康问题。
（2）家庭环境因素，即某些单亲家庭、经济困难家庭或家暴家庭成长的学生心理负担往往较重，因此不愿与人交往或不愿让同学知晓自己的家庭状况。
（3）学校环境因素。知识教育过程，学校未对学生的心理健康予以足够的关注或在处理与学生利益相关的事件时所采取的手段欠公平等皆会激发学生的过激行为，甚至导致严重的不良后果。
二、大学生心理健康与心理安全教育防范
本章节笔者试图从下列方面阐述如何加强对当代大学生心理健康与心理安全教育防范：
（1）优化心理健康课程，同时配备相应的专业心理咨询教师。大学生的心理健康程度直接关乎到学生对专业课程理论知识的学习效果，因此学校方务必要高度重视对大学生的心理健康教育，如若大学生具有优异的专业成绩，但心里不健康，则定会给社会造成严重的危害。可见，学校方非常有必要对大学生心理健康课程进行优化，同时配备相应的专业心理咨询教师，以提升当代大学生的心理健康水平，如此为大学生的心理安全教育防范提供条件。
（2）加强文化教育，充分开发学生的潜质。大学生心理健康问题多由大学阶段的目标不明确所致，因此大学教育过程，应注重对大学生的文化教育、个性培养及潜质开发。换而言之，我国大学教育对大学生潜质的开发尚待加强，具体从下列方面进行把握：1.传统的教育知识论仅把教育过程看作简单的传授知识的过程，如此直接忽略对人的智慧的开发及人的道德的培养。此外，应试教育仅把学生看作知识容器及纯粹客体，且获取的目标结果具有某种狭隘性，而非智慧的吸取过程。2.教育是人与人交往的过程，因此功利化与工具化价值的实现过程，教育的重点应为适应性教育，但同时也要兼顾到超越性教育。
（3）重视生命与心灵的教育，即强化当代大学生对生命的认识，使之了解生命的本质及勇敢面对生活中的困难。当今社会环境充斥着更多的压力及竞争，因此高校在传授知识的同时，应兼顾到对学生生命与心灵的教育，由此让当代大学生了解生命的价值及培养更强的自信心与责任感。
安全健康论文篇(2)
工业废水是指工业生产过程中产生的废水、污水和废液,其中含有随水流失的工业生产用料、中间产物和产品以及生产过程中产生的污染物。随着工业的迅速发展,废水的种类和数量迅猛增加,对水体的污染也日趋广泛和严重,威胁人类的健康和安全。因此,对于保护环境来说,工业废水的处理比城市污水的处理更为重要。
一、工业废水分类及处理的基本原则
工业废水分类通常有以下三种:第一种是按工业废水中所含主要污染物的化学性质分类,含无机污染物为主的为无机废水,含有机污染物为主的为有机废水。例如电镀废水和矿物加工过程的废水,是无机废水;食品或石油加工过程的废水,是有机废水。第二种是按工业企业的产品和加工对象分类,如冶金废水、造纸废水、炼焦煤气废水、金属酸洗废水、化学肥料废水、纺织印染废水、染料废水、制革废水、农药废水、电站废水等。第三种是按废水中所含污染物的主要成分分类,如酸性废水、碱性废水、含氰废水、含铬废水、含镉废水、含汞废水、含酚废水、含醛废水、含油废水、含硫废水、含有机磷废水和放射性废水等。前两种分类法不涉及废水中所含污染物的主要成分,也不能表明废水的危害性。第三种分类法,明确地指出废水中主要污染物的成分,能表明废水一定的危害性。处理的基本原则:
(一)优先选用无毒生产工艺代替或改革落后生产工艺,尽可能在生产过程中杜绝或减少有毒有害废水的产生。
(二)在使用有毒原料以及产生有毒中间产物和产品过程中,应严格操作、监督,消除滴漏,减少流失,尽可能采用合理流程和设备。
(三)含有剧毒物质废水,如含有一些重金属、放射性物质、高浓度酚、氰废水应与其它废水分流,以便处理和回收有用物质。
(四)流量较大而污染较轻的废水,应经适当处理循环使用,不宜排入下水道,以免增加城市下水道和城市污水处理负荷。
(五)类似城市污水的有机废水,如食品加工废水、制糖废水、造纸废水,可排入城市污水系统进行处理。
(六)一些可以生物降解的有毒废水,如酚、氰废水,应先经处理后,按允许排放标准排入城市下水道,再进一步生化处理。
(七)含有难以生物降解的有毒废水,应单独处理,不应排入城市下水道。工业废水处理的发展趋势是把废水和污染物作为有用资源回收利用或实行闭路循环。
二、废水处理方法可按其作用分为四大类:物理处理法、化学处理法、物理化学法和生物处理法
三、主要工业废水特点与处理方法
(一)农药废水的特点及其处理方法
农药品种繁多,农药废水水质复杂。其主要特点是:(1)污染物浓度较高,化学需氧量(COD)可达每升数万mg;(2)毒性大,废水中除含有农药和中间体外,还含有酚、砷、汞等有毒物质以及许多生物难以降解的物质;(3)有恶臭,对人的呼吸道和粘膜有刺激性;(4)水质、水量不稳定。因此,农药废水对环境的污染非常严重。农药废水处理的目的是降低农药生产废水中污染物浓度,提高回收利用率,力求达到无害化。农药废水的处理方法有活性炭吸附法、湿式氧化法、溶剂萃取法、蒸馏法和活性污泥法等。但是,研制高效、低毒、低残留的新农药,这是农药发展方向。一些国家已禁止生产六六六等有机氯、有机汞农药,积极研究和使用微生物农药,这是一条从根本上防止农药废水污染环境的新途径。
(二)食品工业废水污染特点及其处理方法
食品工业原料广泛,制品种类繁多,排出废水的水量、水质差异很大。废水中主要污染物有(1)漂浮在废水中固体物质,如菜叶、果皮、碎肉、禽羽等;(2)悬浮在废水中的物质有油脂、蛋白质、淀粉、胶体物质等;(3)溶解在废水中的酸、碱、盐、糖类等;(4)原料夹带的泥砂及其他有机物等;(5)致病菌毒等。食品工业废水的特点是有机物质和悬浮物含量高,易腐败,一般无大的毒性。其危害主要是使水体富营养化,以致引起水生动物和鱼类死亡,促使水底沉积的有机物产生臭味,恶化水质,污染环境。
食品工业废水处理除按水质特点进行适当预处理外,一般均宜采用生物处理。如对出水水质要求很高或因废水中有机物含量很高,可采用两级曝气池或两级生物滤池,或多级生物转盘或联合使用两种生物处理装置,也可采用厌氧—需氧串联的生物处理系统。
(三)造纸工业废水处理
造纸废水主要来自造纸工业生产中的制浆和抄纸两个生产过程。制浆是把植物原料中的纤维分离出来,制成浆料,再经漂白;抄纸是把浆料稀释、成型、压榨、烘干,制成纸张。这两项工艺都排出大量废水。制浆产生的废水,污染最为严重。洗浆时排出废水呈黑褐色,称为黑水,黑水中污染物浓度很高,BOD高达5—40g/L,含有大量纤维、无机盐和色素。漂白工序排出的废水也含有大量的酸碱物质。抄纸机排出的废水,称为白水,其中含有大量纤维和在生产过程中添加的填料和胶料。造纸工业废水的处理应着重于提高循环用水率,减少用水量和废水排放量,同时也应积极探索各种可靠、经济和能够充分利用废水中有用资源的处理方法。例如浮选法可回收白水中纤维性固体物质,回收率可达95,澄清水可回用;燃烧法可回收黑水中氢氧化纳、硫化钠、硫酸钠以及同有机物结合的其他钠盐。中和法调节废水pH值;混凝沉淀或浮选法可去除废水中悬浮固体;化学沉淀法可脱色;生物处理法可去除BOD,对牛皮纸废水较有效;湿式氧化法处理亚硫酸纸浆废水较为成功。此外,国内外也有采用反渗透、超过滤、电渗析等处理方法。
(四)印染工业废水处理
印染工业用水量大,通常每印染加工1t纺织品耗水100-200t,其中80%-90%以印染废水排出。常用的治理方法有回收利用和无害化处理。回收利用:(1)废水可按水质特点分别回收利用,如漂白煮炼废水和染色印花废水的分流,前者可以对流洗涤。一水多用,减少排放量;(2)碱液回收利用,通常采用蒸发法回收,如碱液量大,可用三效蒸发回收,碱液量小,可用薄膜蒸发回收;(3)染料回收,如士林染料可酸化成为隐巴酸,呈胶体微粒,悬浮于残液中,经沉淀过滤后回收利用。
无害化处理可分:(1)物理处理法有沉淀法和吸附法等。沉淀法主要去除废水中悬浮物;吸附法主要是去除废水中溶解的污染物和脱色。(2)化学处理法有中和法、混凝法和氧化法等。中和法在于调节废水中的酸碱度,还可降低废水的色度;混凝法在于去除废水中分散染料和胶体物质;氧化法在于氧化废水中还原性物质,使硫化染料和还原染料沉淀下来。(3)生物处理法有活性污泥、生物转盘、生物转筒和生物接触氧化法等。为了提高出水水质,达到排放标准或回收要求往往需要采用几种方法联合处理。
(五)冶金废水治理及发展趋
冶金废水的主要特点是水量大、种类多、水质复杂多变。按废水来源和特点分类,主要有冷却水、酸洗废水、洗涤废水(除尘、煤气或烟气)、冲渣废水、炼焦废水以及由生产中凝结、分离或溢出的废水等。冶金废水治理发展的趋势:(1)发展和采用不用水或少用水及无污染或少污染的新工艺、新技术,如用干法熄焦,炼焦煤预热,直接从焦炉煤气脱硫脱氰等;(2)发展综合利用技术,如从废水废气中回收有用物质和热能,减少物料燃料流失,(3)根据不同水质要求,综合平衡,串流使用,同时改进水质稳定措施,不断提高水的循环利用率;(4)发展适合冶金废水特点的新的处理工艺和技术,如用磁法处理钢铁废水具有效率高,占地少,操作管理方便等优点。
安全健康论文篇(3)
金秋十月，来自国内外的400多位嘉宾集聚北京，交流各自国家、
地区和企业的安全生产、职业健康管理经验。2002中国国际安全生产论坛为中国放眼看世界、让世界了解中国，又提供了一个窗口。代表们提交的论文或从不同角度的发言，充分显示了关爱生命、关注健康的意识，在世界上日益深入人心。论坛上，一些发达国家和地区传递的安全管理经验和安全理念，使国内的代表大开眼界，深受启发。国内一些代表的发言和论文，也向世界展示了中国政府对安全生产的重视以及企业在安全管理方面的成就和进步。两天的论坛画上了圆满的句号，但是，论坛掀起的涟漪，将会持续很久。
职业安全健康成为世界潮流
此次论坛上，国外代表谈论的核心内容是职业安全健康。例如，《澳大利亚国家职业健康安全战略》《欧洲职业安全健康立法和管理》《美国矿山安全健康体系》等论文，分别介绍了这些国家和地区对各行各业从业人员生命和身心健康的关注。
英国健康与安全局局长蒂莫西?沃克从各个角度论述了“设定健康与安全目标的价值”。据他介绍，英国每年处理事故的费用占国民生产总值的3％。面对这样大的经济损失，英国开始要求企业设定健康与安全目标。英国安全管理部门向全国的350个工业领袖发信，请他们设定安全目标。政府强调，安全工作不是负担。由于英国从业人员更多的是死于与工作有关的疾病，因此，英国的安全工作重在预防。因为设定了安全目标，英国饮料、食品工业的事故率大幅度下降，纸板行业也把事故率降低了30％。沃克认为，设定目标，能够创建一种达到目的的感觉，能帮助监管者以更加对外开放的角度来考虑工作。
澳大利亚联邦国家职业健康与安全委员会首席执行官罗宾?斯图尔德?克朗普顿说，澳大利亚与世界卫生组织合作，过去20年来在职业安全健康工作中积累了丰富的经验，现在，澳大利亚在安全方面与发达国家一样好。如今，国家安全监管人员、工人和雇主都有了更加积极的预防事故的态度。国家职业健康与安全委员会制定了9个领域的安全目标，如对死亡、疾病和伤害等的要求是，在10年内死亡率下降20％、工伤率下降20％。他说，国家对此有4个衡量指标：一是企业经理和工人对职业健康知识了解的程度；二是看工人操作技能是否提高；三是政府是否制定了相关计划并付诸实施；四是对相关数据进行研究，看职业安全健康水平是否在提高。
芬兰建起了职业健康安全服务网络，只要工人被雇用，就可以得到政府的、私人的、整合的三种保健服务模式。芬兰经过对统计数据的分析，发现常见职业危害造成的是呼吸、肌肉和听力方面的问题，因此，1998年他们对全国的职业健康战略进行了修改，确定了三个重点领域。行动原则首先是要加强工作场所的管理，尤其是要促进老工人的健康。
阿尔及利亚则对电池厂作业工人有肾脏机能障碍和其他职业危害的情况进行了研究，并采取了相应的预防措施。国外代表的发言使我们看到，他们的做法虽不尽相同，但出发点是一致的，这就是职业安全健康管理工作更加具有人文主义精神。很多国家和地区对职业安全健康提出的要求是：生命的质量，不仅仅是活着，而是要健康地生活。很多发达国家和地区的代表认为，有相当的职工在工作时没有发生工伤或工亡事故，但是，有些人在退休后患某种疾病与过去长期从事的工作有关，因此，这些疾病也应该是事故。
让法规起引导制约作用安全生产是我国的一项基本国策，今年，我国颁布了《安全生产法》，并将在11月1日正式施行，但与发达国家相比，我们的立法晚了许多。论坛上，许多国家的安全立法工作对我们颇有启迪。
世界主要产煤国之一的波兰，有国家劳工监督局、国家最高矿山局等国家级的管理机构。波兰的采矿史可追溯到16世纪，那时该国有18个矿区。二战后，波兰的采矿业进入黄金时期。上个世纪70年代后，矿业产品逐步被其他产品所代替。目前，该国有12个采矿区域，有517名包括专家在内的工作人员，对506个采矿点进行监督。去年，他们对该国采矿业进行了17000多次检查，使很多不合标准的大型煤矿被关闭。该国的安全管理人员在发现危险源方面做了很大的努力，为了对事故做到提前预知，安全管理人员要有书面报告，详细描述危险源的地点、采取的解决措施以及出现危险时的处理方法。这些书面报告要交给上一级的安全管理部门。上世纪90年代初，波兰出台了国家《开采法》，扼制了采矿业中的事故频发势头。1994年以来，该国加强了对开采安全和环境的检查。波兰制定的有关矿山法规与欧盟相一致，管理者的工作要得到书面允许，并要解释为什么要这样做的原因。
著名的德国鲁尔集团董事会主席卡尔?施大哲说，对从事煤炭生产的工人来说，存在很多危险。德国在工业发展的早期，职工健康就得到了高度重视，1839年德国推出了职业安全健康法规，1884年出台了《事故保险法》，同时也出台了事故联合责任制，责任制是职业安全健康法规的支柱。在德国，职业安全健康是在一个项目开发之初就要考虑进来的；职业安全健康在项目设计流程中要给予考虑，是工作环境设计的一部分；职业安全健康的管理组织受到人们的尊重，职业安全健康的设施必须符合未来的要求。施大哲介绍，鲁尔集团的管理人员认为，职业安全健康是生产的前提，职业安全健康是人文基础，职业安全健康能带来欢乐，因此成本再高也不为过。
职业安全在很多发达国家和地区受到高度重视，他们的立法不仅多而且可操作性强。目前，欧盟有关职业安全健康的指令就有20个。例如芬兰，该国在今年初开始实施《职业保健法》，后又颁布了《职业安全法》，并将在2003年1月1日起施行。芬兰的职业安全战略重点是预防，其目的是更好地保护职工的安全健康。为做好职业安全健康监督工作，芬兰把全国分成11个职业安全监督检查区，共有450名专家参与检查工作，其中370人工作在具体场所，每年的预算是2000多万欧元。
没有规矩不成方圆。对安全生产来说也是这样，健全的职业安全健康管理体系是安全生产的基本保证。美国劳工部矿山安全健康局自1910年成立以来，在矿山安全与健康方面发挥了越来越重要的作用。在过去的一个世纪里，美国矿山开采的死亡人数从每年的3000多人降至不到100人。目前，美国所有的矿山业都得到1977年联邦《矿山安全健康法》的保障。
新加坡为了确保船厂工人的安全生产，1994年6月1日颁布了每一家造船厂都必须遵守的《安全管理条例》。2000年10月，《条例》又在其他三个工业行业实施。由于采取这项措施，新加坡造船业事故发生率从1993年的每百万工时的12.5下降到2000年的3.8。
安全管理是系统工程
论坛上几乎所有宣读论文的代表，几乎都谈到管理，都认为良好的安全管理体系是安全生产的保证，同时安全工作是一个系统工程。
在安全管理上，各个国家和地区、各大企业都有很多切实可行的有效办法。
日本是能源生产小国，但在1949年就对煤矿安全采取了强制性措施，建立了煤炭安全研究中心和矿井安全协会，制定了相关的政策，同时建立了良好的预防措施，培养职工的团结互助精神。上个世纪70年代，日本使用液化石油气的家庭超过了1000万户，事故也增加了。严峻的安全形势使日本政府寻找对策。他们开展了一系列的工作，其中包括立法、开发应用安全燃烧炉、向消费者提供安全措施的信息等等。现在，事故率降低了60％。他们认为，仅仅通过安全设施不可能做得非常完美，同时，事故的增加与社会老龄化有关。
美国今年曾发生了一起煤矿水灾事故，由于美国煤矿安全有很好的管理基础，事故发生后很快查明了工人被困的位置，并采取了有效的压风排水方法，最终成功救出了9名被困工人。美国劳工部矿山安全健康局助理部长大卫?劳瑞斯基在论坛上借助幻灯演示的救护经过，引起与会代表的浓厚兴趣。
澳门酒店业、饮食业发达。2000年，这两个行业的工作意外事故占了全澳门意外事故的21.2％。今年以来，澳门特别行政区政府劳工暨就
业局对81家酒店、酒楼、餐厅等进行了职业安全与健康巡视，向他们提出了1195项改善建议。两个月后，该局技术人员又进行了跟踪寻访，结果，完成建议项目的酒店达89％。澳门劳工暨就业局已草拟了新的职业安全与健康总规章，以保障所有受雇人员的职业安全与健康。
任何产品在投入生产前，所有企业都要进行成本核算。很多发达国家和地区的企业，将工伤的治疗、赔偿、误工等统统打入成本，账算得十分精细。这种算账的方法把企业主的利益与职业安全健康紧紧地连在一起。因为，职业安全健康不仅是政府的责任，也是业主的责任。一旦出了事故，受到伤害的不仅是受害者，业主同样受到损失。因此，许多发达国家和地区纷纷建立了职业安全健康保险机制。
安全培训为企业服务
安全培训教育，在世界许多国家和地区受到高度重视。他们培训的目的性很强，注重为企业服务。
芬兰是一个中小企业众多的国家，其中95％的企业雇用工人不到250人，占全国劳动力的60％。因此，芬兰特别重视在中小企业开展培训工作。10％的小企业常常会在成立后的3年内破产，这些企业缺乏信息来源，管理风险大。为此，芬兰为中小企业建立了安全管理网络，调研中小企业的风险，并以此为内容来培训中小企业主。芬兰政府曾把有关小企业安全风险领域的信息传达给1200个中小企业，告诉他们，哪些是个人和业务风险，让中小企业主知道自己的风险是什么。
香港特别行政区职业安全健康局，清醒地认识到了来自职业安全健康培训的挑战，在香港引进了终生学习的概念，为从业人员提供一个学习的氛围。他们要求，培训应有高质量，甚至明确提出培训要使用VCD等会产生良好效果的技术手段。据介绍，他们还将和一些第三产业的有关机构合作，发展一些特定行业的教育培训。
一些国家的培训内容和培训对象的选择，来自于对事故的精确统计和分析。与我国不同的是，一些国家的事故和工伤统计工作是由保险公司承担的。而国家的劳工管理或职业安全健康管理部门则根据有关数据的分析来制订或修正培训计划。
安全健康论文篇(4)
一个偶然的机会我移民到了新西兰，以往来新西兰只是休假、玩玩，现在要长期住在这里了，我该干点什么呢？在国内干了那么多年的职业安全健康，要想在新西兰也干这个不是件容易的事。首先要了解这里的法律法规、运行机制、管理方式，另外语言也是十分重要的工具。想来想去决定再去大学学习，通过学习了解他们的职业安全健康工作是怎样做的。
新西兰职业安全健康课程
就这样我开始了新西兰梅西大学（Massey University）的学习历程。我学习的是一个硕士研究生的课程，专业是职业安全健康。我选择了两门必修课和一门选修课，必修课一门是预防事故，另一门是预防职业伤害，选修课我就选了英语学术写作。
第一次上课的时候，老师就给出了一道讨论题：你认为什么是一份好工作？我当时想这和事故预防有什么关系呢？好多同学都参与了讨论，把自己的理解和经历都发到了群里面，我看了之后才明白，原来事故预防不仅是测算重大危险源有多大，也不仅是火灾爆炸，它更隐含着人的尊严。
1985年，瑞典金属工业工会为工人提出了一份好工作和一个好的工作环境应具备的9条原则：一是工作要有稳定性保障，这是先决条件；二是收入公平；三是有话语权；四是每个雇员应成为团队的成员，相互合作；五是不同岗位的工作都应有技能增长的机会；六是每个员工有权利参加培训教育；七是工作时间的安排应满足工人休息和参与社会活动的需求；八是工作中应人人平等；九是工作环境应安全，免于职业病或事故伤害。
我看了这段后内心有些凄凉和悲哀，从开始学这门课时观念上的不适应，到一步一步理解明白，基本上花了一个学年的时间，慢慢地懂得了事故预防重要的是观念、管理和文化，而不仅仅是安全工程。
事故预防这门课共有两次作业，占总成绩的50%，期末考试占总成绩的50%，但拿到学分必须平时作业和期末考试都要通过。第二次作业是事故致因理论模型分析。新西兰事故赔偿机构（ACC）的赔偿机制是全球独一无二的，称为无过错赔偿，无论在什么情况下受伤了，都会赔偿。ACC也会在网站上发出预防事故的方法和指导，以及事故分析模型，事故分析中重要的一条就是安全文化。安全文化是指有没有把安全融入到生产中，管理中有没有考虑安全因素，即便是制定采购计划时也要考虑有没有安全预算等。他们的《职业安全健康法》规定，多少人以上的企业就应该成立安全健康委员会，这个委员会要定期开会，讨论企业有关安全健康的问题。安全健康委员会是创建企业安全文化的重要部分，由企业老板和相关管理层组成。安全文化最根本的内涵是人的思想认识，观念的形成和管理的执行。
企业安全文化
新西兰恒天然有限公司是新西兰最大的一家奶制品公司，最辛苦的工作就是开着长长的大罐车全国各地送牛奶，当然，这也是容易出事故的工作。2016年不到3个月的时间，就出了2次大罐车侧翻路边的事故。于是当事人、安全管理人员、工会几个部门一起研讨事故成因和对策措施，司机们觉得事发当天他们的身体状况不好，而且之前没有睡好觉。
研讨之后，针对司机疲劳驾驶的情况，公司发起了帮助员工转变对公司安全文化看法的活动，通过这个活动鼓励司机敢于告诉他的领导没有睡好觉或身体状态不好，不能开长途车，这样公司可以重新安排其他人代替。公司认为尊重工人的意愿，把他们的安全健康放在第一位，这样是展现企业文化，以人为本。在这个活动中，公司组织所有司机共同培训有关怎样处理身体状况与工作的关系，不仅如此，还把温馨提示和详情解释编制成小册子，分发给每个司机，不仅给司机看，还要求给家人看，让整个家庭参与预防事故，同时也是让家属融入企业的安全文化。他们不仅仅通过一系列的活动改进企业安全文化，也引入一种软件系统，把这个软件安装在车上监测司机行为动作，通过行为动作反应他们的身体状况，然后提示他们休息的时间。还有通过询问司机一些问题，将答案输入到软件系统中，然后进行数据分析，依据分析结论修改他们的轮班、长途短途等安排。
新西兰的医疗体系
新西兰是全民免费医疗体系，这样每年政府要花一大笔钱用于公费医疗。政府为了减少这笔开支， 就要从职业健康的角度更多的减少职业伤害。他们在分析职业伤害时从几个方面入手，首先是一个机构的安全文化、管理，然后是制度体系的建立，甚至是这项工作安排的是否合理，比如是否在狭窄有限空间作业，如果有，是否采取了预防措施。有，气温的高低都是作为危险有害因素来考虑。哪些工作方式可能会引起雇员的精神紧张和心理压力，这些都会导致职业危害的发生。每年作为课题研究深入到基层的社区医院调查，哪些病例与工作相关，病人是做什么工作的，是否由于从事该职业引起的疾病。
在新西兰有资格公费医疗的人是公民和具有居住资格的移民人群。首先在所居住的城市注册，一个城市有几个社区医院，可以选择不同的社区医院，每个社区医院挂号费不同，还要看大夫给你看多长时间，半小时或20分钟作为一个收费单元，有的20分钟收45或50新元，但拿药不管多少都是一个品种5新元。社区医院认为有必要送你到医院去，他们会与医院联系，给你约好时间。如果认为没必要去医院，那么你是没有资格自己去医院看病的，除非是急诊的情况。在医院一切免费，甚至不用花挂号费。所以新西兰的社区医院应该是掌握第一手材料的基层机构。从基层单位收集发病率和发病因后，再回过头来从职业健康角度预防。
新西兰职业健康10年规划
2016年，新西兰政府WorkSafe NZ（WorkSafe NZ，相当于我们的国家安全生产监督管理总局）制定了职业健康10年规划。据2016年数据统计，与职业病相关每年约有600到900人死亡，至2016年，职业病新案例总数约为3万人，如噪声引发的失聪和肺病等病例。政府每年要花20.4亿新元（合约100亿2 000万人民币）用于职业病造成的死亡、治疗、康复费用，间接劳动力损失约人均每年120万新元（约合600万人民币），如工人患职业病后不能工作的间接损失。
这样，政府制定了改进职业危害状况10年规划，所有企业、工人、安全健康管理人员、工会组织、安全健康专业人员以及社会各界都要参与到职业危害预防工作中，共同努力实现规划所制定的目标：一是提高风险和伤害意识，鼓励企业高、中庸芾砣嗽焙凸と诵同合作改进健康风险管理水平；二是政府、社会团体及各行业相互支持，以更大的努力开拓职业健康发展；三是在设计和施工阶段实施职业危害源头控制；四是提高中介机构和人员职业健康服务质量；五是以新技术支持职业健康工作的开展；六是提供有效和高质量的职业危害作业指导和培训教育；七是有针对性的对职业病数据采样、分析和研究成因，然后制定对策措施；八是通过对职业健康预防方式方法的实际应用，补充完善法律法规和相关政策；九是到2026年，争取实现个位数字职业病案例。
学习体会
通过在新西兰的学习，我体会最深的是，他们将重点放到人的因素而不是技术上。安全工程只是职业安全健康中很小的一部分。我们学习的课程还包括机构行为学、社会心理学、社会流行病学、人机工程学。他们的职业安全健康学习涵盖的知识更广泛，更侧重人的因素。在新西兰，职业安全健康是管理学中一个重要的组成部分，有管理方面的培训都要把职业安全健康纳入其中。
安全健康论文篇(5)
关于文明上网倡议书范文精选 文明上网，共建和谐
互联网作为人们获取信息、生活娱乐、互动交流的新兴媒体，已渗透到经济社会生活的各个方面，改变着人们的生活方式、行为方式和价值观念。为加强网络文化建设，倡导文明新风，净化网络环境，促进和谐稳定，共创共享幸福安阳，我们向全体干部职工作出如下倡议：
一、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，做到文明办网,文明上网，唱响网上思想文化主旋律，使互联网成为传播社会主义先进文化的新途径、公共文化服务的新平台、人们健康精神文化生活的新空间。
二、自觉遵守宪法和互联网相关法律法规，拒绝传播违反国家法律、影响国家安全、破坏社会稳定、破坏民族团结和宗教信仰的新闻和信息，切实履行应有的社会责任。
三、自觉抵制网络低俗之风，不制作、不传播危害国家安全和社会稳定、违反法律法规以及淫秽、色情、迷信等有害信息，不开设不健康声讯服务，不登载不健康广告，不链接不健康网站，不运行带有凶杀、色情内容的游戏。对散播谣言、侵犯隐私、侮辱他人、信谣传谣的信息严格把关、及时删除，不跟风，不炒作。坚决抵制与中华民族优秀文化传
统和道德相违背的信息内容。
四、建立健全网站、网吧内部管理规章制度，规范新闻信息发布，坚持提供客观、真实、健康的信息和内容，坚持提供健康的上网环境和内容链接；强化行业自律，加强对从业人员的职业道德、网络公德教育；建立受理举报制度，开设举报电话、邮箱，不断提高网络媒体的社会公信力。
五、树立正确的网络道德观，不在网站上发表、转载违法、庸俗、格调低下的言论、图片等信息，不信谣传谣，自觉倡导文明言行、传播文明观念，做文明上网人，为建设和谐文明安阳出一份力，尽一份责。
文明上网是我们每位网民的责任，文明办网是保证互联网行业持续健康发展的必由之路，营造健康向上的网络环境是互联网行业从业人员和广大网民共同的社会责任。让我们迅速行动起来，为把互联网建设成为传播社会主义先进文化、提升市民素质的重要阵地而努力，为城市文明作出积极的贡献！
关于文明上网倡议书范文精选 青少年朋友们：
互联网是一个信息内容、种类和数量空前丰富的媒体，它突破了时间和空间的限制，为我们提供了一种全新的学习生活方式。据有关调查显示：全国6000万上网人数中，20xx万网民是青少年，青少年已日益成为当代“网民”主流群体，这反映了我们当代青少年接受新事物、掌握新知识的能力是强大的。通过上网，我们不但可以学到网络知识和网络技能，还可以配合课堂教育接受全省最优秀教师的同步辅导，更能开阔视野，拓展教育空间，提高综合素质。同时通过各种网络教育，我们还可以根据个人兴趣选择适合自己的学习方式和内容，发展自己的个性化特长。
互联网已成为我们寻求知识了解社会的便捷工具。但任何事物都有两面性，互联网高速传播的信息中也充斥着诸如色情、暴力等不良内容，个别同学因过分沉溺于虚拟时空而影响了学习，这些负面影响都危害着我们的健康成长。因此倡导绿色上网，保证青少年有一个健康纯净的网络环境一直是社会各界共同的心愿。
为引导青少年健康上网，提高学生的网络文明和应用意识，来安县妇联发起了“倡导绿色上网，共享健康网络”活动，旨在将互联网的快速发展成就更好地服务于青少年一代的健康成长，使青少年通过互联网汲取更多有益的科学知识和社会知识，鼓励、引导青少年健康、安全地使用互联网，共享与世界同步的网络文明和信息文明。
让我们积极参与到“青少年绿色上网”活动中来，努力学习网络知识和技能，通过网络寻求更多有利于自己成长、学习的信息和知识。抵制网络上反动、消极内容对自己的侵蚀，并且积极参与到清除网络垃圾的行动中去。树立健康上网的新风尚，创造全新的网上生活方式。自觉遵守全国青少年网络文明公约：
要善于网上学习，不浏览不良信息。
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。
要增强保护意识，不随意约会网友。
要维护网络安全，不破坏网络秩序。
要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
青少年是祖国的未来和希望！我们相信：通过参与“青少年绿色上网”活动，同学们能在网络中获益匪浅，更加健康快乐地成长！早日为我国实现跨世纪的宏伟目标贡献智慧和力量。
倡议人：xxx
时间：xxxx年xx月xx日
关于文明上网倡议书范文精选
全体教职工：
为认真贯彻落实中宣部、中央文明办关于进一步加强互联网管理的精神，积极响应中国互联网协会“文明办网、文明上网”的号召，进一步遏制网上低俗之风蔓延，净化网络文化环境，推动我校互联网健康有序发展，加快和谐社会建设步伐，作出如下倡议：
一、认真贯彻中央加强网络文化建设和管理的重要指示，按照社会主义核心价值体系的要求，推动文明办网、文明上网落到实处。大力倡导传播热爱祖国、热爱党、热爱人民、崇尚科学、团结互助、遵纪守法、诚实守信等文明上网之风，把互联网办成宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正气的阵地。
二、要坚决抵制与社会公德与中华民族优秀传统美德相背离的不良信息，净化网络文化环境，不刊登有损于党委政府形象及对公民个人进行恶性攻击的言论、信息、图片，不刊载不健康文字和图片，不链接不健康网站，不运行带有凶杀、色情内容的游戏，不登载不健康广告。
三、广大教职工要进一步增强网络文明意识，在交流的过程中文明用语、友好交流、互谅互让，体现高素质和应有风貌。要自觉抵制网络低俗之风，聊天讲文明，发帖守法律，
积极营造网络文明新风。在浏览使用互联网时，不登陆不健康的网站，不刊登转载不健康的文字图片，不发送不健康的短（彩）信，不在网站社区、论坛、贴吧、聊天室、博客上传播和发表违法、庸俗、格调低下、虚假、淫秽、反动的言论图片和音视频信息，要敢于和网上不文明的行为做斗争，积极争做“文明网民”，争做网络安全卫士，共同清扫网络垃圾，促进网络的健康发展。
全体教职工，我们是网络文明的直接受益者，是网络文化建设的参与者，同时也是网络文明的推动者！让我们从我做起，从身边做起，从点滴做起，积极争做文明网民，大兴网络文明之风，全方位构建一个绿色、健康、文明、和谐的网络文化环境，为建设“文明和谐”党校，促进我校健康发展，维护社会稳定做出应有的贡献！
安全健康论文篇(6)
关键词：需要层次理论 学生需要 心理健康 教育教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-055-02
美国著名心理学家马斯洛在《人的动机理论》一书中系统地阐述了需要层次理论，该理论把人的需要分为五种不同层次，即：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要[1]。马斯洛认为，这些需要是人类内在的、天生的、下意识存在的，它们从低级向高级不断发展。对于马斯洛的需要层次理论，不同的人会从不同的角度认识它的价值。就心理健康教育教学而言，笔者认为，它为我们提供了丰厚的理论基础，同时也为我们践行以人为本的现代教育教学理念提供了切实可行的切人点。马斯洛提出的人的五种基本需要，除生理需要主要靠家庭满足之外，其他四种需要都与学校教育教学有着密切的关系，尤其是对提高学生综合素质能力的心理健康教育教学[2]。如果在学校心理健康的教育教学工作中，我们能从满足学生的基本需要人手，把心理健康的教学方式和教学内容同满足学生需要有机结合起来，一定会收到事半功倍的效果，笔者就如何把学生基本需要和学校心理健康教育教学改革结合起来这一问题，谈一些粗浅的看法。
一、从满足安全需要入手，增强安全意识，创设安全环境
安全需要是学生最基本的需要之一，是开展心理健康教育教学活动的基础。尤其是随着中国独生子女的增多，安全问题就显得尤为重要。但是接二连三的校园安全事故（如某学生在某课堂上突然猝死等）一次又一次地为学校教学管理敲响了警钟：学校安全工作必须进一步加强。现在的心理健康教育教学改革更倾向于团体辅导的体验式教学方式，在课堂中学生是活动的，为此，我们在进行心理健康教育教学改革中要做好以下基本工作。
1.加强安全教育，提高安全意识。据调查，中小学课程内容中有关校内活动规范、校外安全、食品卫生安全的知识几乎等于零。学校对学生的安全教育，往往是徒于形式。面对日益加速的社会节奏和愈加复杂的社会环境，我们的安全教育不能只跟着问题走，亡羊补牢，而应立足现实，着眼实效，扩大教育环节，加大宣传力度，充分发挥教育的先导作用，使安全知识扎根于学生头脑，安全措施立足于学生生活，只有这样才能防患于未然。为此，我们在心理健康课堂的第一次课堂中一定要和学生介绍我们心理健康课程逐渐往体验式的团体活动方面发展，除了团体活动规则外，第一要求便是安全问题，严格遵守安全第一的原则，从而让我们更充分的体验心理健康团体辅导的魅力和内涵。
2.给学生创设一种安全的心理环境。学生的安全需要不仅仅局限于人身和财产安全，更多地表现为心理安全的需要[3]。为了满足学生心理安全的需要，一方面教师要避免体罚和变相体罚学生，以免给学生留下心灵创伤；另一方面要引导学生互帮互助，形成友好和谐的课堂氛围。友好和谐的课堂氛围会给学生脆弱的心灵撑起一把无形的“保护伞”，在这把大伞的庇护下，他们会体验无限的安全和愉悦。
二、引导学生建立和谐的人际关系，满足其归属与爱的需要
归属与爱的需要是马斯洛强调的更高层次的需要，为了满足学生归属与爱的需要，在心理健康教育教学改革中应重点做好以下几方面工作：
1.搭建沟通平台，促进有效交流。据调查，在当今中职生突出存在的问题（如打架问题、沉迷于网络游戏等）的背后，往往有着巨大的交流和沟通障碍，缺乏积极的关注[4]。交流和沟通是人的基本需要，对中职生这个特殊群体来说，交流和沟通可能更为重要。可是在“应试教育”影响下，这些小学初中的“失败者”往往表现出对未来非常迷茫，所以有些不知所措的学生或打架、或沉迷于虚幻的网络世界。因此，搭建沟通平台，促进有效交流应成为心理健康教育教学课堂的一个重要任务。为促进有效交流，心理健康教育教学中可以通过设计丰富多样的活动形式为学生提供交流的机会，这种交流可以是正式的，也可以是非正式的，如心理团体辅导活动方案商量、小组讨论、活动分享等。
2.正视和积极引导班内的非正式群体。非正式群体是学生活动和交往的产物，它普遍存在于各个班级之中，而且每一个非正式群体都有其存在的理由：或有共同的利益、或有相同的爱好、或条件互补、或性格相近等。非正式群体的存在是客观的，这无需回避，但任课班级中非正式群体存在的价值和意义，班级任课教师得有清醒的认识。要清楚认识到，非正式群体是一把“双刃剑”，若能正确运用和把握，使其良性发展，则能促进各项心理团体辅导活动工作的开展；若不能正确运用和把握，使其恶性发展，则会阻碍团体活动的开展。因此，针对班内的非正式群体，作为心理健康任课教师要做到心中有数，正确把握，积极引导，合理利用。
三、在心理健康教育教学中尊重每一个学生
尊重需要是人的高级需要。尊重每一个学生，不仅可以满足学生被尊重的需要，而且对学生健康人格的发展具有极其重要的意义，作为提升学生综合素质水平心理健康教育在实施心理团体辅导活动更应该尊重每一位学生。
1.客观看待每一个学生，重视每一个学生存在的价值。这就要求心理健康教育教学中“有教无类”，教育面前人人平等。孔子早在几千年前就提出了“有教无类”的思想，这充分体现了人们对“教育面前人人平等”的崇尚。在全面推行素质教育的今天，我们更应该把这种思想发扬光大，使每一个学生都能得到应有的教育、得到应有的尊重。在开展心理健康工作中，必须客观看待每一个学生，重视每一个学生存在的价值，不仅有利于实现团队合作的目标，更能激活每个学生的潜力，唤起他们无限的希望。
2.妥善解决所谓“特殊生”。“特殊生”作为教学对象的特殊群体，往往得不到应有的尊重。殊不知这样做的后果会使这些学生陷入恶性循环的泥潭中。其实“特殊生”并非天生就是“捣蛋”，他们身上也有无数个闪光点，也蕴涵着无限的潜力，只要善于发现，善于教育，他们一样也会后起而勃发[5]。
四、在心理健康教育教学中为每位同学搭建实现自我价值的平台
实现自我价值，得到大家的认可，是每个学生所追求的，也是他们最高层次的心理需要。在心理健康教育教学中，要努力多方位为学生搭建实现自我价值的平台，在实现学生的自我价值中升华教学目标。
1.构建完整的自我管理模式，把每一个学生都纳入自我管理系统。自我管理，是锻炼学生能力、体现学生自身价值的一种有效形式。为了有效地促进中职生的自我管理 ，教师需要帮助学生建立完整的自我管理系统，并制定出相应的规章制度作保证。在该管理模式中，教师只起监督指导作用，不直接管理具体事务，具体事务大胆放手让学生自己管理，让学生在管理中体现自身价值。如笔者所在校的心理健康教学中实行分成各个小团队进行学习，每堂课针对某些方面对表现比较好的小组进行加分奖励。
2.最大限度地挖掘学生潜能，发挥学生的个性特长。为了最大限度地挖掘学生潜能和发挥学生的个性特长，在心理健康教育教学中，应努力为每一个学生找到属于他们自己的舞台，使其聪明才智能充分发挥出来。为此，一方面要有一双慧眼，善于发现每个学生的优点和长处；另一方面又要积极搭建各种平台，给他们提供不断展示自我的机会。
总之，心理健康教育教学改革是以开张形式多样的心理健康团体辅导活动为基本途径而实现的，其着眼点是在调动学生积极性、能动性的基础上促进学生全面发展。马斯洛的需要层次理论从人的需要这一基本心理特征出发，为心理健康教育教学改革提供了坚实的动力基础。同时著名的心理学家林崇德通过积极而科学的开展心理健康教育一文对心理健康教育给出明确的指导[6]。当然，我们强调从学生需要人手，以满足学生需要为基本途径来优化心理健康的教育教学，并非毫无原则、有求必应地满足所有学生的所有需要，而是要在辩证分析的基础上，通过满足学生合理需要来有效促进心理健康教育教学，最终提升学生的综合素质水平并促使学生全面发展，这正是我们从心理健康教育教学改革的角度透视马斯洛需要层次理论的根本目的所在。
参考文献：
[1]黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社，1991.
[2]王重鸣.管理心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.
[3] 赖晓红. 中职学生心理健康现状调查与对策研究[D].福建师范大学，2005.
[4] 夏春娣. 积极关注 生命常新[J].林区教学， 2011，12：8-12.
安全健康论文篇(7)
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）17―0089―01
近几年，我国青少年学生因学业压力过大或因单亲家庭而离家出走或自杀身亡，甚至杀父弑母的恶性事件，常见新闻媒体。铁一般的事实，为我们教育工作者和家长敲响了警钟，实施素质教育，开展安全和心理健康教育，已经刻不容缓！人身安全及心理健康是每一个受教育的学生和幼儿生存学习的最基本条件。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生加强安全及心理健康教育，这是安全及心理健康教育的主要途径。”语文教学作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透安全及心理健康教育方面具有得天独厚的条件。那么，如何在语文教学中渗透安全及心理健康教育呢？
一、选好切入点、找准结合点
在语文教学过程中，应选好切入点，找准结合点，充分挖掘教材中的安全及心理教育积极因素，敏锐捕捉课堂中的教育契机，充分开展多彩的语文实践活动，把安全及心理健康教育自然地，有机地融入到语文教学中，在渗透式的教学过程中，发展学生健康的个性，培养学生良好的意志品格，提高学生个体自身安全及心理健康水平，促使学生全面、安全、和谐、健康地发展。
有些教材心理教育因素比较明显，可以直接利用文本，让学生与文本进行对话，从而把安全及心理健康教育融入其中，培养学生良好的健康积极向上的心理素质，也感悟到面对困难要思考，勇于实践，要有担当，不能依赖别人。阅读学习海明威的《老人与海》时，主要引导学生感受渔夫桑地亚哥凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争，不屈服于命运的精神。这样，通过学生的自我感悟会促使他们自觉地树立自立意识，有助于他们消除凡事都依赖父母、老师同学等人的心理。
二、挖掘渗透点、抓好拓展点
语文教材涵盖的内容广泛，既有语言文字训练的内容，也有思想品德教育，还包含着各种丰富的安全心理因素信息。教师应充分挖掘和利用教材内容中积极健康向上的素材因素，通过形式多样的教学方式对学生进行潜移默化、润物无声的渗透引导和教育影响，使学生体验并内化自身品质。
有些教材所包含的安全及心理教育因素不明显，就需要拓展，努力找出言“此”与“彼”之间的渗透和拓展点。在学习莫怀戚的散文《散步》一文时，文中最后写到：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这篇散文里面我背母亲、妻子背儿子是尊老爱幼的典范，同时融入了安全教育，只有我背起年迈的母亲，妻子背起幼小的儿子，这一老一小才能安全回家，一家人和谐共处，其乐融融。针对这个散文结局，学生在辩论中各抒己见，通过争辩使学生领悟，在课堂上通过教师巧妙的设计和引导，以教材为载体，以课堂为平台，把安全及心理健康教育寓于语文教学过程中，学生学会了客观全面地去认识事物，领悟到做一个儿子和父亲肩上担子并不轻，上有老下有小。同时教育我们如何做一个孝顺的儿子和一个优秀的爸爸。让学生展开想象未来的他能不能做到《散步》的“我”？怎么才能使一个家庭合谐，家庭是社会的基本细胞，每个家庭合谐了，社会就稳定了。社会稳定了，人们就平安了！
