中学一对一教育篇(1)

关键词：体育教学；体育委员；班级管理

一、体育委员的职责

体育委员是体育教师的得力助手，要发挥骨干、模范带头作用。

1.课前帮助教师整队，检查人数、维持纪律，使学生能有序地在指定地点集合等待上课，使体育课一开始就秩序井然，有利于培养学生良好的上课习惯。

2.提前准备好体育器材。在一些需要体育器材的课堂上，教师可以提前告之体育委员，由体育委员帮着安排适当的同学进行器材的搬运，尽量节省课堂上拿置器材的时间。

3.帮助教师提高分组学习的效率，进行各组任务的分配，以及观察指导，并适当地执行裁判等。当教师处理事情时，帮助教师管理班级，对课堂上捣乱的学生进行及时的制止，防止影响其他学生的练习，或者发生意外伤害。

二、如何培养“得心应手”的体育委员

1.应着重于体育委员的教育与管理班级学生能力的培养。想要体育委员获得良好的教育与管理能力，就得学会和养成尊重班级每一位同学入手。可见，只要在实际教育与管理中牢固树立信任、宽容和接纳同学，就能赢得同学的爱戴与拥护，自然你的同学也会主动性的配合，共同维护班集体荣誉和班级公众形象的。

2.应着重于体育委员自我管理能力的培养。严于律己、宽以待人绝不是简单的理论，而是实实在在地行动实践，又是征服同学的有效手段。凡是要求同学做到的课堂教学规章制度，体育委员自己必须做到，这样自我约束、自我检查、自我调控和自我严格管理好自身的言行举止，定能赢得同学的信任和尊重。

3.应着重于体育委员示范、讲解能力的培养。作为体育教师必须具有讲得清、明、透和示范到位、标准、正确的职业本领，才能让学生学得会、懂、通和透。同样，作为体育教师的好帮手，最起码也要掌握一定的常规性、常用性的发展同学运动技能、运动体能的方法和一些简单的裁判规则，这样就能在常态课堂上成为体育教师另一只手臂，有效地指导那些需要帮助的同学，从而进行指导服务工作。

三、体育教学中如何发挥体育委员作用

1.体育委员既是一个班的小领导，又是一名小教师。每节课，体育委员要带领学生完成两部分的工作：开始部分，要集合队伍；准备部分，要负责准备活动。这些以前由教师完成的工作，现在均可由体育委员或其他班委来完成。这样既锻炼了学生能力，又培养了学生自己管理自己的能力，体会到了相互尊重的重要性。

中学一对一教育篇(2)

关键词：学习兴趣 学生诚信 教育缺陷

作为一名即将踏入高三年级的文科生，笔者已经感受到了应试教育下的压抑与艰辛。对于农村高中的我们来说，考上大学是唯一的出路，而考上大学唯一一条路就是参加高考。每个学子都有一个大学梦，都要与高考战斗，每天战斗在教室、宿舍、饭堂，过着三点一线的生活，更甚有学霸废寝忘食地奋斗到深夜。可笔者不禁反思，每天做着大量的题目、拼命的背诵，真的是最佳的学习方法吗？这样做能够达到最高的学习效率吗？

笔者认为，兴趣才是学习的最佳动力。对于每一个科目，我们应该努力去发现它其中的乐趣，而不是拿着课本死记硬背。学生是最有资格评论教育的，因为学生是受教育者，是感受服务的人，就像卖一件商品最后要做售后服务吸取经验。因此，教师教学中的缺陷是值得我们深思的问题。很多年迈的老师虽然资历丰富，但观念已旧。“师者，传道授业解惑也”。教师应根据自己的教学经验和教训，不断地反思自己的教学方法并作出调整，才能不断地吸引学生的注意力和提高学习兴趣。如果教师上课毫无新意，一直套用老方法，即使学习特别努力的学生也要感到枯燥无味，失去兴趣。作为教师，教给学生的不应该只是课本上的基础知识，更多的应该是传授学习方法，培养学生的学习兴趣。“教育”二字，一“教”一“育”，而现在很多学校只重视“教”，却忘了“育”。笔者认为“育人”比“教人”更重要。一个人的人生只有一小段是在学校中度过，而这一时段则是对一个人一生影响最大的时段。要想提高全民素质并不能只是“消灭文盲”，还需要给人以正确的思想引导，让人们有正确的思想观念。如今在中小学阶段的教育已经渐渐的“变异”：各个学校为了提高升学率而疯狂的加班加点补课，考试划重点等一些脱离教育根本目的的现象。教育的本真是培育人才，而不是培育考试机器。而培育人才最终还是取决于老师对学生的引导，要让学生们发现学习的乐趣，有兴趣去研究学习，这样中国的未来将不缺少各方面的高新人才。

作为即将踏入大学这个“小社会”的人，笔者也试图通过有关渠道窥探到当今的大学生存在种种不良现象。比如：各种逃课、送礼、代考现象频频出现，缺乏诚信观念。诚信是立身处世之本、社会交往的基本要求、治理国家的基本准则，诚信对一个人、一个集体、一个民族的生存与发展有着至关重要的意义。学生没有了诚信，就会出现腐败现象、不劳而获、投机取巧的心理。现在的大学生为什么没有了像我们父辈那样渴望学习，进取的精神？笔者认为，是由于对于思想的教化不够深。比如，考风考纪问题令人担忧。其最主要的表现就是各种考试作弊现象屡禁不止，作弊方法层出不穷。从夹带、偷看、交头接耳发展到使用现代通讯工具、甚至雇佣“”，可谓五花八门，形形。大学和初中高中不同，没有太多的条条框框限制。但是，由于很多人思想觉悟不够，认为大学的自由就是要用来玩乐的。这种观念是错误的。大学所给予的自由轻松的条件，我们更应该利用它来研究更多值得学习的东西，而不是平时沉浸于玩乐，到考试时就千方百计作弊。要杜绝此种歪风，笔者认为在新生入学时，学校必须对学生进行军训式的思想教育，让每个升入大学的同学都明白读大学的意义所在。

当然解决问题还需要找到根源，笔者从身边的各种体验感觉到了上述问题的所在。归根结底还是在中小学教育阶段出的差错。很多同学从小就受到学校家长的熏陶：“现在努力学习，考上了大学你想怎么玩都可以，没人管你”。然而，在中小学阶段我们学习的只是基础知识，而大学是用来进修各项技能的学习环境，通过大学我们才能真正得到技能上的培训，这样进入社会才能有一技之长，为社会的发展做出贡献。

中学一对一教育篇(3)

关键词：高中历史；感恩教育；历史人物

1. 前言

“投之以桃，报之以李” ，“滴水之恩当涌泉相报”。懂得感恩的学生才是人格健全的人。感恩情感的欠缺已成为学生的共性问题，同时也成为社会所关注的热点问题。感恩教育是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成健全的人格和良好个性的重要教学内容，而课堂是学生心灵碰撞、灵魂净化、精神洗礼的重要场所之一。高中历史教学就是要在课堂上通过创设各种情境，开展各种主题活动，对学生进行感恩的教育，实现新课改情感态度价值观的教学目标。本文就高中历史教学中如何加强感恩教育进行了深入的探讨。

2.利用网络资源来给感恩教育创造环境。

随着科技水平的不断进步，互联网网络技术已经深入人心，现代信息技术和历史已经成为新世纪人才所必备的基本素质。在高中历史教学中，我们应注意让互联网络技术和现代信息技术在历史学习中的运用，让网络成为学生历史学习、教师历史教学的重要手段与途径。历史只有放在具体的语言环境中，通过仔细对上下文进行深入的理解，然后再进行教学，才可以让学生达到融会贯通、举一反三的目的。例如，我在历史课堂教学中，曾经利用网络资源，在网上搜罗到中国在历届奥运会上的奖牌榜，和曾经参加过三届奥运会，最后终于夺得金牌的运动员熊倪感人事迹等资料，使学生们在内心由衷地感受到体育健儿拼搏奋斗的精神和祖国体育事业上的辉煌战绩。除此之外，我还利用网络搜集到李四光、竺可桢、茅以升、侯德榜等科学家的事迹，要他们进行分析整理，然后要学生在课堂上进行生动的讲述。学生对人物的事迹了解的越多，对一个人的敬佩之情也就会油然而生，他们身上的爱国精神，竺可桢的锲而不舍的精神，最后，我由此提出此次课的讨论话题：我们这一生应该如何为自己、为家人、为国家的荣誉而努力拼搏。这样就可以让学生在学习知识的基础上，同时受到了深刻的感恩教育，思想也能够得到极大的提升。

3.通过近代百年屈辱史的学习，使学生生树立起，“天下兴亡,匹夫有责”的思想。

近代史是我国屈辱的百年史，中国人民进行了艰苦的斗争，唯有中国共产党领导中国人民进行抗日战争才取得了最后的斗争胜利，扭转了中国人们反抗外国侵略的屡败局面，洗刷了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。通过这段史实要学生在思想上认识到只有中国共产党才可以救中国，才可以摆脱帝国主义的剥削和压迫。激发了学生感谢中国共产党的热情。通过近代史的学习也使学生铭记“落后就会挨打”的道理，激发学生学好科学文化知识，掌握建设祖国的本领。通过学习使学生树立起“天下兴亡,匹夫有责”的思想。同时也要学生从内心说出：“屈辱的历史不会在我们身上重演”的感慨之言。

4.在高中历史教学中可以运用多种教学形式，在学习的过程中体会感恩教育。

如，组织历史感恩故事演讲比赛。把班级分组，由每组选出负责人，带领自己的组员，分工负责，搜集不同时期的感恩故事，然后精选出感染力强的故事，参加演讲比赛，这样既锻炼了学生的搜集和甄别资料的能力，又使学生在搜集资料和演讲比赛中受到感恩教育的熏陶。又如，在活动与探究课中，组织学生进行历史剧编排出。在过程中学会合作、宽容，感谢他人的劳动与付出。这是接受感恩教育的好方法。

5.利用历史人物生动感人的言行来让学生学会感恩。

高中阶段是一个人确立正确人生观和世界观的重要时期。学生学习历史，首先得到的是具体的历史知识，通过掌握具体的历史知识，给人启迪，潜移默化，达到鉴古知今，知人论世的作用。在教学中重视用历史人物生动的言行，加强对学生的思想品德教育。历史教材中记载了大量历史人物的爱国名言，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，的“为中华之崛起而读书”等。在教学过程中，紧扣教材，以情动人，激发学生的民族自豪感和爱国之心，报国之志。又近现代史上如关天培、邓世昌以身殉国，谭嗣同舍身变法，英勇就义，董存端舍身炸碉堡等事迹，这些英雄行为及其坚强的信念，惊天地，泣鬼神，成为万代楷模。在教学中，充分挖掘体现时代特色，激发学生积极主动参与，不仅调动了学生的各种感官去参与教育内容，同时也促进学生身心健康、全面的发展。

参考文献：

[1]刘金生;高中历史教学的困境和改革[J];教学与管理;2005年15期

[2]彭云松;高中历史教学应注重“衔接联系”[J];广东教育;2005年09期

[3]杨西初;浅谈初高中历史教学的不同特点[J];湖南教育;2003年09期

中学一对一教育篇(4)

关键词：中学；体育；引导；教学；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-053-01

一、做好引导教育，培养学生兴趣

体育是一项专业性较强的学科，在农村地区，由于学生接触的体育活动较少、知识面较窄，对于体育理念、体育运动的认知不完善，对于体育专业知识的认识还停留在较低的层次，特别是对于体育知识，对于一些基本的体育理念、体育技巧在掌握不完善，对于体育学习的兴趣仍然较低。所以教学中就需要教师能够做好引导教育，让学生认识到体育学习对于身体发育、对于个人精神面貌的重要性，让学生能够全面的认识到体育的积极意义。另外在教学中教师也要能够树立积极的、健康的个人魅力，让学生能够感受到体育教师的人格魅力，学生也会在无形中向教师学习，通过榜样的力量来让学生感受到体育锻炼的魅力，进而能够更好的提升学生的学习兴趣。

二、注重基础教育，打好体育根基

千里之行始于足下，想要建好一幢大口，首先也要有稳定的根基。在教学的过程中更是如此：体育是一项综合性的、全面性的、终身性的运动形式，义务教育阶段的学生学习对于他们日后的学习发展影响深远，教学中就需要教师能够引导学生打好基础，以便他们日后更好的从事体育锻炼。在传统的体育课堂上，教师往往过于注重学生实践技能的教育，却往往会忽略学生理论知识的培养，由于学生的体育知识缺乏科学的理论知识作为根基，学生在学习的过程中往往会出现学得快、忘得快、知识掌握不牢等状况。所以在教学中就需要教师能够转变传统的教学理念，加强对于基础知识、理论知识的讲授，通过教师对体育基础知识的讲解，让学生正确地对待体育，形成正确的对待体育的态度。在讲授的过程中，不能只是理论上的讲课，要避免枯燥的课堂，更注重能够活跃课堂气氛的讲课方式，达到多元化的效果。例如在教学的过程中，教师可以让学生轮流做当天的“体育委员”，以便能够引导学生从基本的口令入手去体验班级的协作，使每个学生都能够养成以集体为主的意识，提升学生在集体活动中的参与积极性。

三、创新教学模式，引导学生参与

新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，要求实现学生的“合作、自主、探究式”学习，对于学生参与课堂、融入课堂提出了更好的要求。这就需要教师转变传统的体育教学中的主导者观念，避免出现学生只是在教师的领导下进行模仿式学习、学生的学习自主性、学习创造性得不到体现的教学模式。因为单一的教学方式会让课堂变得乏味，学生会没有兴趣去关注体育课，更不用说体育意识的培养。学生的参与度不高，就意味着讲课的实际效果是极差的。因此，激发学生对体育课的兴趣，让学生不再被动，而是主动地参与，才是培养体育意识首先要做的。例如教师在教学中可以引入一些学生感兴趣的、乐于参与的游戏来丰富体育课堂，例如开展一些小组竞赛，让学生自己进行规则的制定、组织，通过学生自身的参与来增强学生体育学习热情，更好的提升学生的学习有效性。

四、丰富教学途径，感受体育乐趣

体育是一项快乐的、积极的运用，青少年在初中阶段处于身体发育的关键时期，身体的形态、各项机能以及耐力、速度、弹跳、柔韧、力量等身体素质都有了很大提高，适当的运动锻炼有利于巩固生长发育，对于学生的学习成长意义重大。兴趣能够让学生产生动力，没有兴趣就会有可能出现有部分学生喜欢体育但是并不喜欢上体育课的现象。如果教师能够让学生享受到体育的快乐，那么久而久之，学生对日常的体育训练也会有兴趣，这样培养体育意识也不再困难。这就需要体育教师在教学中结合生物、化学等科目的知识引导学生认识到体育锻炼中的乐趣，引导学生不断挑战自我、超越自我的精神状态，促进学生学习活动的有效开展。

五、注重合作交流，加深学生感知

初中学生的情感易于情绪化而不稳定，有叛逆倾向，良好的体育课堂能够促使他们对教学内容表现出极大的热情，更积极地展示自我，有利于果断、坚强、拼搏、团结的精神面貌，所以在教学的过程中，教师要注重对于学生人文精神的教育与培养，培养学生的合作、团队意识，让学生意识到自己不是一个人在战斗，并且能够学会与他人合作，而不至于太自我化。反之，也是因为合作意识，能够更好地进行体育训练，与他人共同努力，得到集体的胜利。这种靠团队取得的胜利比个人得到的胜利更有价值，更值得被称赞。在这个过程中，学生的集体意识得到了培养，合作意识得到了升华，这对于他们的身心发展都有极大的促进意义。在这个过程中，学生就能够更好的认识到什么是体育精神、什么是体育传承，这对于学生日后步入社会、走向工作岗位都会有深远的影响意义。

六、注重观念培养，引导自主实践

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生再多的知识也不如教给他们一些学习的方法与学习认知。特别是在体育运动中，教师的教学目的不仅仅是教给学生一些体育套路，而是要培养学生的自我锻炼能力、提升学生的体育综合认知。让学生认识到体育不是为了锻炼而锻炼，而应该将锻炼视为一件持久的事情，当做自己学习生活的一部分。教师在讲授的过程中，除了教导学生锻炼技术相关的内容，学生的认知能力也需要培养。只有学生能够真正体会到锻炼的目的、重要性及意义，才会主动地并且能够坚持地进行自我锻炼，更好的引导学生进行自主实践活动。

参考文献：

中学一对一教育篇(5)

教育技术已经经历了八十多年的发展，在这八十多年的发展历程中，有成功的喜悦，也有失败的遗憾。纵观人类教育发展历史，生产和科学技术的发展，始终是影响教育变革和发展的重要因素。现代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要驱动力。现代教育技术学在电子技术、传播技术和信息技术等现代科学技术的推动和影响下，已成为正在崛起的现代教育科学的一个重要分支。现代教育技术学是在长期的教育积淀中，不断吸收现代教育理论、心理学理论、管理和经济理论研究成果，在实践的基础上所产生的一门新兴学科，它具有无可怀疑的科学性和应用性的特点。现代教育技术科学的诞生与发展正在影响着教育的各个领域，传统的教育观念、理论、内容、模式、管理和体制正在发生着变革。

教育技术学的研究发展目的是为了“促进学习”。随着信息技术在教育中的不断应用，我们在教育方面的投资越来越大，教育技术正逐渐成为一个热门的领域。虚拟现实技术、模拟技术、流媒体以及网络技术使我们的教育达到了前所未有的地步。利用技术，我们可以把浩瀚的宇宙、微小的分子、原子世界展现在学生面前；利用技术，学生不用走出教室，就可以遨游五洲，跨越四海。我们可以利用语音识别技术来进行外语教学；我们可以创建虚拟现实的会话界面来锻炼口语；我们可以录制发生在世界各地的事件，然后可以重播。可以说，技术的发展使我们拥有的数字资源几乎覆盖了所有相关的领域。然而面对丰富的资源，我们的心灵似乎已经麻木，变得无所适从，更让人惊讶的是我们拥有这么丰富的资源，而我们学习和教学的效果并没有得到很大的提高，历史的教训使我们必须冷静地看待这种热潮。

此外，伴随着先进技术在教育中的应用，教育发生了什么？很多教育研究者制定了一些重要的在教育中应用技术的原则，创造了很多生动有趣的教育技术应用模式，但是我们缺乏实践性的教学实验来验证他们在学习方面的效果，所以目前我们还没有有力的证据来证明在各种教学设施中使用特殊的技术就能提高教学和学习效果。

当然抱怨、发牢骚不是解决之道，一个学科缺乏思考只能说明这个学科还十分幼稚。对于我等教育技术专业的小鱼小虾，静下心来看看书、做点实事才是求学、为人之根本。

利用技术提高教育。很多人已经盲从这样一种观点：“技术能够使教育更美好”。诚然，技术在教学系统和学习环境建设与改善方面起到了很大的作用，但是技术并不是学习的全部，学习本质是“变化”。我不记得这句话是出自哪位学者的口中，但是，这句话无疑是正确的。学习包括态度、信仰、能力、知识结构以及技能等多方面的变化。当这些变化相对稳定，并可以观测时，我们就说学习发生了。而这个状态只是一种相对的稳定，会继续发生变化。技术引进到教育中，是通过对学习过程中的这些因素的影响来改变学习。所以技术引入教育，就有两种可能，既可以促进学习，也可以防碍学习。

随着技术的发展，技术的科技含量越来越大，成本越来越高，而技术的贬值速度也是越来越快。所以当高新技术引入教育中时，一旦决策失误，所造成的经济损失是巨大的。在90年代中期，一些学校盲目大批引进计算机，而更多学校的计算机实质上成为学校的一个装饰品。耗资几十万，仅仅是供来宾参观，仅仅是学校的点缀。这种“奢侈”的点缀品不能再出现在我们的学校。

同时，教育者们也已经认识到，在信息时代，要实现教育信息化，眼光要长远，不能将目光仅仅局限在一个学校的信息化进程，要宏观计划，整体把握。所以区域教育信息化必将成为我国教育信息化的必经之路。我们要从一个区域的角度出发，对设备的引入，设备的利用，教师的培训，教育资源的建设等等进行整体规划，只有这样，才能充分利用好所拥有的资源，才能提高投资的回报和效益。

世界上没有最好的教学方式，在实际教学中，每种教学方式都有一席之地。我们现在要做的并不是去打倒和消灭传统的教学，而是要如何将过去几百年班级授课制中所探索出的好的经验和现在基于网络和计算机的新型教学方式相结合，更好的为学生学习服务。

教育技术的最终目的是改善和提高人们的学习。所以，对“学习”机制的理解必将会影响技术在教育中应用的方式，这一点，我们可从教育技术发展的历程得以证实。当我们将“学习”理解为“刺激——强化”时，我们利用媒体技术改变承载学习信息的载体和信息的呈现方式；当我们将“学习”理解为学生的主动意义建构时，我们利用技术为学生创建学习情景。可见，对“学习机制”的研究极大的影响了教育技术研究发展的方向。

如今，我们已经进入信息时代，在这个新时代，人类的学习方式和环境又发生了很大的变化。如何高效利用网络多媒体等新兴技术来促进人类的学习，很大程度上依赖于对“学习”机制的认识。而我们以前所揭示的“学习”机制只是它的冰山一角，“学习”是一个复杂的、变化的动态系统，网络和多媒体的介入使得这个系统更加复杂，能否掌握这个动态系统的规律，必将会影响教育技术地发展。所以，继续探索和研究“学习”的机制，尤其是网络时代的“学习”机制，是教育技术专业不可忽视的一块领地。

历史是透视现实与预测未来的镜子。历史的视角有助于我们很好地把握现在，更好地面向未来。任何一种事物的发展，如果离开历史的继承、断绝历史的联系，势必延缓其发展速度，甚至导致畸形发展，最终必将失去其促进社会发展的作用。通过对历史的研究，可以总结经验和发现规律，使教育技术在继承和借鉴的基础上，更好地面向未来。

教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科，首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。

其次，教育技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。从教育技术的发展历程来看，教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究。

第三，教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科重要特色。

技术是全球化的通行证。技术是超越各种语言的世界语，人才通过技术这种全球通用语言，可以跨越文化背景的障碍，加速全球化进程。技术又是经济转机的关键。人力资源是知识经济发展的原动力，而教育决定人力资源的质量；发展知识经济可以解决经济发展的可持续性问题，而教育技术是不是或缺的手段。技术还是文化融合的钥匙，东方文明存在技术发展先天不足，西方文明则出现技术发展的弊端，把技术应有于教育，可能改变原有文化形态，产生新文化。

由此可见，教育技术是教育的制高点这一论断出现提十分及时，切中要害地指出了今天教育发展的关键所在，教育技术是教育学不可割的一部分，把教育技术是教学不可分割的一部分，把教育技术整合进教育学，是未来教育学的重要任务之一。不了解教育技术，无以从事教育学研究。而技术应用于教育的最终目的，是技术应用于生活，融入生活，提高生活水平，推动新文化。

技术的进步，可能造成教育的革命，而并非专为教育而出现的新技术，应用到教育领域，则需要一个转化的过程。这些技术转化的工作，属于教育技术学的研究范畴，历史上造纸和印刷术取代竹简和帛书，促成教育的革命巨大突破的可能性。

从七十年代开始，教育技术作为独立的科学概念和专门理论逐渐形成，并作为一项独立的研究领域和新兴的专业实体已为社会所承认。改革开放二十多年来，我国一直把发展教育信息化和教育手段现代化作为一项政府行为予以规划和管理，这就为培养跨世纪高素质人才提供了可靠依据，但必须以先进的教育思想和教育理论来指导教育技术的发展，这样才能使教育永远立于不败之地。

国际先进经验和我国教育改革实践充分证明，要进一步实现教育最优化，教育技术仅仅停留在媒体技术阶段是远远办不到的，因为在媒体技术阶段，教学手段的研究重点只是现代教学媒体的应用，这不过是教育技术的一部分。教育手段现代化要在教育最优化过程中发挥更大的潜力，就必须研究整个教育系统，研究教育的全过程，从整体角度研究怎样利用各种教育资源，如何确定教育目标，选择教学内容和教学媒体，以及采用何种教学方式方法等。这样在对教育进行系统分析、设计、开发、利用、管理和评价等系列活动中，才能为实现教育最优化进一步发挥教育技术的作用。

教育技术学作为一门新兴学科，必定存在历史的弊端，但它是“喜新不厌旧”的，对新思路、新方法有着天生的敏感，只有不时地把新的思想和方法融入自己的研究之中，才能将教育技术的发展推向新的高度。

[参考文献]

扈中平，刘朝辉.《20世纪的教育目的观》山东教育出版社

中学一对一教育篇(6)

关键词： 健康第一 体育教学 阳光体育 素质教育

在当前学校的体育教学教改中，特别倡导“阳光体育”活动，随着阳光体育不断走进中小学体育课堂，它让全社会、所有学校重视体育，开展丰富多彩的体育活动，从而增强学生体质，促进学生成长，把健康放在首位。但是，体育活动都带有一定的危险性，有的难免会发生一些伤害事故，因此，如何增强学生体质，安全上好每节体育课，在“阳光体育运动”的过程中全面贯彻“健康第一”的教育观念，同样也成为体育人关注的焦点。阳光体育运动是指坚持“健康第一”的指导思想，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以“达标争优、强健体魄”为目标，以增进学生的健康、增强学生的体质为目的，要求培养学生主动的体育意识、体育能力、体育习惯、体育行为，在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，最终在全社会建立全民族身体素质普遍提高的局面，而在全国范围内开展的一场群众性的青少年学生体育活动。阳光体育运动的号角吹遍了祖国大地的每一个角落，全国各地都掀起了阳光体育运动的热潮。“健康第一”的教育观念逐渐让人们认识到其重要性，但是在体育教育课堂教学中还存在一些瓶颈，抑制安全教育和健康教育的发展。

1.我县中小学体育教学的现状

1.1场地器材严重缺乏。

民勤县政府有关领导特别重视教育，对于体育教育是非常重视的，从一些高等学府，引进一些高素质、高技能的体育毕业大学生，弥补民勤县体育专业教师的不足。但是政府部门只考虑到体育教师队伍的建设，忽视学校体育教学的硬件设施。例如：体育场地不能满足学生活动的需要，体育器材严重缺乏，严重影响学校体育课和体育活动的顺利开展。

1.2体育教师水平有待提高。

学校教育要树立健康第一的指导思想，建立和形成面向全体学生、促进学生身心全面发展的“体育与健康”课程，使学生了解体育与健康的基本知识，掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，树立健康第一的观念。据调查发现，我县部分小学有部分体育老师不是师范类体育教育专业毕业的，他们的运动技能和理论知识极度欠缺，甚至很多老师连正确的“口令”都不会，导致学生对体育的错误看法和理解，认为体育课就是蹦蹦跳跳，没有真正感觉到体育的魅力。在这样的情况下一些老师就根本没有能力组织和开展阳光体育运动。

1.3教学内容单调，学生体育积极性不高。

由于应试教育思想在人们的脑海中根深蒂固，学校领导、老师、家长甚至学生都对体育课不重视，学生的体育学习一直处于被动的地位，“教师发令，学者强应，身顺心逆”。由于体育课缺少关爱，一些体育教师对体育课就不太重视，上体育课给学生传授一些简单的技能运动，而不考虑活动所达到的目的和效果。教学方法死板、单一，甚至枯燥无味，导致学生对体育丧失兴趣，许多女学生“怕脏、怕晒、怕累”，甚至厌恶上体育课。教师没有制定多元化的教学目标，忽视学生的个体差异，采用“一锅煮”的教学形式，抑制学生的体育兴趣。

2.针对我县实际情况，提出对策

2.1加大体育设施资金的投入力度，改变传统教学模式。

体育器材和场地设施是学校体育运动顺利开展的重要保障。首先，学校领导要转变传统教育教学观念，增加对体育经费的投入，改善体育场地、器材设施，为学校体育运动的顺利开展提供必要的条件。其次，体育教师应积极创造条件，带领学生到阳光下，到大自然中，让体育回归它的真谛。体育教师可以带领学生自制简单的体育器材，这样既提高了学生的动手能力，又为学校体育的顺利进行提供了可能。随着时代的发展，传统体育教学模式不能满足时代的需要，构建多文化的体育课程模式已成为一种必然趋势，学校和教师充分发挥主体作用，构建具有地区、学校和教师特色的多元化的体育课程模式，使不同地区、学校与教师找到体育课程发展的不同定位，使学生和教师充分得到发展。

2.2提高体育教师的专业素质。

健康第一的教学理念由教师实现，体育教师专业的技能素质，直接影响学生对体育学习的兴趣。学校应加强体育教师师资队伍的建设，加强培训，严格管理，提高专业技能和道德修养。提倡体育教师自主学习，积极鼓励年轻教师到高校深造，只有不断给老师充电，教师只有用渊博的知识武装自己，才能保持体育教师在教学中游刃有余。在体育教学中，我们要规范教学管理，落实体育教学的常规要求，精心设计教学活动，优化教学方法，使学生主动投入体育课堂教学。

2.3教师要转变思想为学生创设舒适的学习环境。

教师要改变传统的体育教学思想，“树立以学生为中心，健康第一，快乐体育”的思想。要根据学生已有的体育技能水平，对不同的学生，提出不同的教学目标，让每一位学生通过自己的努力，都品尝到体育带来的喜悦，从而积极投身于体育锻炼中。学校定期开展运动会，为学生提供展示自我的舞台和空间，教师可以把一些民间的体育项目引到体育课堂，丰富体育课堂内容，提高学生的学习兴趣，使学生主动投入体育锻炼，实现人人运动，全员参与，创设校园体育运动的快乐舞台。

参考文献：

[1]刘晓兵，，白城兴.浅析甘肃省新课改下的农村中学体育教学[J].体育师友，2011.34（1）：17-18.

中学一对一教育篇(7)

关键词：高中生；不良学习行为；教育对策；分析中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0283-01俄国教育家乌申斯基说："良好行为是人在神经系统中存放的资本，这个资本在不断地增值，而人在一生中享受他的利息。"因此说良好的学习行为是成功的基础，是学生受益终生的财富。

1.张某学生案例分析

本人在刚刚给一个新班上课后不久，发现班里张某这个学生上课注意力非常不集中，要么一会低着头干自己的事情，要么一会东望望西瞧瞧的，后经发现低着头时不是看小说就是玩手机，几节课后不仅对我所教学的内容毫无兴趣，而且对于课后布置的作业也不能按时完成。后来经过与其他老师的谈话中我了解到该学生在其他学科教学中也是如此，而且总体学习成绩一般，加之父母平时都在外工作，因此，在学习方面一直没有得到很好的监控，自然也就没有养成良好的学习行为习惯。但是根据平时本人对此学生的观察发现，张某这个学生还是挺有天赋，脑子也比较好使，因此，本人决定对其不良学习行为进行教育转化，在经过本人的一番努力下，发现该生只所以存在这些不良学习行为，首先是从思想上就对学习不够重视，总认为自己底子薄，将来肯定考不上学；其次，学习上没目标，学习中也没动力，因此也没有养成好的学习习惯。为此，本人采取了一定的教育措施，经过一学期的努力，张某同学不仅在我所教学科中取得了明显的进步，而且在其他学科学习中也取得了理想的成绩。

2.对张某学生不良学习行为的教育对策

在发现了张某学习行为方面的问题后，我对其采取了一定的教育对策，具体如下：

2.1与其交心。古人云："尊其师，信其道"。只有加强师生之间的沟通和交流，才能构建和谐的师生关系，促使师生之间达到相互理解的目的。特别是要想让学生在原先就对这门学科教学毫无兴趣的情况下去教育他，就必须要融入学生的内心世界，让学生接纳老师、认可老师。为此，我在课后单独将张某学生叫到办公室，然后与其谈心，一开始是与其谈学科知识问题，慢慢跟其谈一些关于个人兴趣爱好、生活等方面的内容，从各个方面给予学生关心和关爱，帮助学生解决心理问题，给予学生及时的宽慰和劝导，真正拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感。在不知不觉中接近了我与该生的距离，这个学生也逐渐的接纳了我，更确切的说是越来越听我的话，这样一来，在以后的学习中就可以得到我的"掌控"。

2.2帮其制定可行性的学习目标。本人在对张某学生的调查中发现，该生对学习上根本没有什么计划和安排，学习完全处于一种被动状态，这样学习效果自然就差。为此，我帮助其首先制定一个适合于个人的可行性的学习目标。包括一学年达到什么样的目标、一学期达到什么样的目标，一个月达到什么样的目标、一周达到什么样的目标，每节课达到什么样的目标。此外，根据该学生平时在校和在家以及周末时间，帮其制定休息、睡眠、体育活动等时间安排，按照严格的学习计划，长期坚持。这样有了明确的学习目标，张某学生也就不再像以前那样漫无目标的被动学习了。

2.3让其坚持自控。针对前面提到的张某学生平时课上注意力不集中，爱看手机和小说的问题，首先，让其对老师承诺将小说等与学习无关的课外书籍带回家，另外手机一到上课必须关机，做到这两点后，上课还要认真听讲，思想不能开小差。其次，无论是课堂练习还是课后作业都坚持自己独立完成，不准抄袭，有不会的，不明白的一定找会的同学或到办公室找老师解决。最后，坚持每天自查一次。对本人今天在课堂中的表现、做作业的表现等进行反思自查。这样时间一长，张某学生不仅改掉了以往一些不好的习惯，而且还对其他同学也形成了很好的影响。

2.4帮其掌握科学的学习方法。张某学生由于平时没有养成好的学习行为，因此在学习方法上也很欠缺。针对这种情况，我利用课下时间给其讲一些自主学习的方法，另外给其介绍一些名人的学习方法，让其进行领悟，同时也把本班一些好学生的独特学习方法介绍给他，最终帮助他形成属于自己的有效的学习方法。最后，指导张某学生一定的调控措施，如，如何进行自我检测(老师告诉学习本章节的重点，讲课后让张某同学自己出题考自己；让其家长出题帮其检测；让张某与其他同学进行互测等)。这样张某学生很快掌握了好的学习方法，并在学习过程中渐显成效。

2.5做好与家长的沟通交流。俄国著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过："只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。"学校教育，需要各科教师、学校领导等各方面的紧密配合，对学生的教育不光是班主任自己的问题，它是整个学校的问题，每个人都有责任教育学生。在张某学生的教育过程中，当张某学生取得一点点进步的时候我都通过电话、网络等方式与其家长进行沟通与交流，这样张某又得到了家长的表扬，因此，不仅对老师心存感激，而且对学习也就更加有劲头。此外，我们老师在与家长沟通交流时，还要对家长的不良教育行为及时提醒，帮助家长掌握正确的教育方法，改变落后的教育观念。

总之，在对张某学生不良学习行为教育转化的过程中，不仅得到了当老师的自豪感和成就感，而且得到了学生的认可，更重要的是让学生能够养成好的学习行为，为他们以后的学习铺平了道路。因此，在今后的教学工作中，我们每一位老师都应该重视这些有不良学习行为的学生，并针对这些学生各自的特点和情况，进行针对性的教育转化，真正教育好学生，让学生得到更好的发展。参考文献

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