行政管理工作和班级管理工作篇(1)

关键词：高校辅导员 班主任 关系 管理

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

一、中国高校辅导员班主任角色之辨

1.角色任务相同、称呼不同的教育发展史源流分析

我国高校辅导员、高校班主任名称在角色任务相同的情况下出现了混用。高校班主任在《辅导员职业能力标准》中叫高校辅导员，这是由高等教育发展的历史决定的。班级教育形式最早产生于15-16世纪的欧洲，17世纪捷克教育家夸美纽斯对“班级授课制”进行了系统的理论描述。18、19世纪成为欧美各国学校的主要教学形式。我国最早诞生于京师同文馆，设立“正提调”、“副提调”进行管理班级、辅助教学。发达国家完全学分制后就不存在这样的班级组织了。不过，班级在我国高等教育中一直保留下来，辅导员这种教育管理形式也保留下来。我国学分制改革后，有的学校取消了班级建制，尝试按楼来管理，突破班级界限。

2.年级辅导员、班主任共同存在协作及存在的现实

2004年8月26日，中共中央国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004 ]16号文件）（以下简称《16号文件》），2006年7月23日，教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。两个重要文件均对辅导员、班主任的角色及工作任务进行了界定。

（1）辅导员、班主任不同角色，不同工作职责。“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”辅导员在党建、共青团、心理健康、就业指导、生涯教育、品德教育、社会实践、公益活动等方面开展以年级或者院系为单位的主题思想政治教育活动。班主任在“思想、学习、生活”方面指导，强调以班级为单位，开展学业指导、生活关怀、思想动态把握等工作，做到无微不至。工作的内涵都是以思想政治教育工作，对象的广泛性有所区别。

（2）辅导员年级建制，班主任班级建制。《16号文件》指出“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。院（系）的每个年级都要按适当比例配备一定数量的专职辅导员，每个班级都要配备一名兼职班主任，鼓励优秀教师兼任班主任工作。辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜”。教育部重视辅导员工作，同时要求配备兼职班主任。

（3）辅导员、班主任关系。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》“第五条……（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量;（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动。辅导员对班主任和思想政治课教师和组织员的“组织、协调”作用。文件还指出，辅导员“以班级为基础”的工作职责，在现实工作中，有的班主任来自专业教师岗位或者其他管理岗位，辅导员在组织协调过程中，出现班主任不支持的情况，有班主任出现抵触情绪，导致班级工作不能顺利开展到班级。

二、近十年贵州省辅导员班主任工作研究

贵州省2005年5月8日下发《中共贵州省委 贵州省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（黔党发[2005]10号文件），提出“着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。高等学校根据需要，配足、配好辅导员、班主任。专职辅导员应按1：200的师生比配备，保证每个院系的每个年级都有一定数量的专职辅导员”。“要为每个班级选拔配备1名思想素质好、业务水平高、奉献精神强的兼职班主任。要从政治上、工作上、生活上关心辅导员、班主任、完善辅导员、班主任考核和表彰奖励办法。”贵州省主张配备辅导员，再配备“兼职班主任”，未对辅导员与班主任的工作和管理层级关系进行规定。2005年6月16日，《贵州省教育厅 中共贵州省委教育工委关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的实施意见》（黔教社发[2005]190号）文件出台，规定“各高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备数量足够的辅导员、班主任。专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）都有一定数量的专职辅导员。同时，每个班级要配备一名兼职班主任”。贵州省明确提出了辅导员、班主任是两个工作角色。文件未对辅导员、班主任各自的工作任务和关系进行清晰的说明。

三、贵州理工学院辅导员班主任队伍建设及管理

1.加强宣传教育，明确角色关系，提高辅导员班主任认识，清晰自己的定位

主管辅导员与班主任的职能部门加强对辅导员班主任角色及工作职责、工作关系方面的宣传教育，使辅导员班主任铭记自己的角色定位和工作职责，加强合作。贵州理工学院的辅导员班主任关系没有超出国家和贵州省规定的关系，有依据执行依据，积极执行国家和贵州省颁布的相关工作规定。在执行的基础上追求创新创造，开展富有院系和班级特色的大学生思想政治教育工作。

2.加强制度建设

（1）工作制度。在制度的设计上，主管部门清楚规定辅导员、班主任的工作任务，包括年级管理、班级管理、年级工作内容、班级工作内容等等。建立辅导员与班主任的沟通机制，班主任定期和不定期的向年级辅导员提交工作记录或者口头陈述班级工作情况，紧密合作。辅导员定期和不定期召开班主任工作例会，进行班主任管理。

（2）考核制度。在已有工作制度基础上，加强对辅导员和班主任工作的考核，以考核促进队伍建设。第一层级的考核：考核院系;第二层级：主管部门建立针对辅导员班主任的考核管理办法;第三层级：学评教。以学生为评价主体的考核办法。

（3）完善辅导员班主任的成长路径，促进辅导员班主任职业生涯的发展。开展辅导员班主任职业生涯管理工作，为辅导员和班主任的成长建立和完善机制，包括晋升、留学、考察、培训的方面制定合理的规章制度。促进辅导员班主任职业生涯的发展。

总之，作为新建高校，无论从制度建设还是队伍建设方面都存在很大的发展空间。要做好大学生思想政治教育工作，就必须加强辅导员班主任队伍的建设与管理，使其成为一支高效率的政工队伍。

参考文献

[1]《中共中央 国务院 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，中发[2004]16号

[2]《普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部24号令）》，中华人民共和国教育部令第24号

[3]《中共贵州省委 贵州省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（黔党发[2005]10号文件）

行政管理工作和班级管理工作篇(2)

 

关键词：助理班主任 思想政治教育 长效机制

 

    中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对大学的班主任配置提出了指导性意见，教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》也对高校班主任队伍建设提出了明确要求，这都为高等学校学生思想政治教育工作的开展奠定了坚实的思想基础和提供了一定的组织保障。① 

作为高校大学生思想政治教育工作长效机制的重要因素之一，助理班主任发挥了关键环节的作用，主要体现在以下几个方面： 

一、“助理班主任”工作的先进性和必要性 

1.助理班主任需要更加积极主动的学习党的相关理论知识，不断用先进的理论武装自己，深化自身对党的认识和理解，提高思想道德素质。 

作为助理班主任的学生党员，其思想行为在班级成员中产生着潜移默化的影响。这就要求切实加强学生党员的队伍建设，提高学生党员的素质，提升学生党员的服务质量，真正发挥学生党员在学生自我教育、自我管理、自我服务中的模范带头作用。② 

2.助理班主任在班主任的指导下要尽量全面了解班级学生的基本情况，加强和班级成员的平等对话交流，营造和谐的班级氛围。在与班级成员进行交流的时候，要树立一个良好的形象，以真诚、坦诚、热情的态度，以建立起一种信任的关系，从中了解班级成员的思想动态。③ 

3.在了解班级成员的时候，助理班主任难免会以个人的认知情感意向和个性去了解和认识班级成员，这就会出现情感效应偏差、定势效应偏差、权威效应偏差④等情况，所以助理班主任在日常工作中要有意识的加强对教育心理学等专业知识的学习，提高自己的理论知识和实践能力。助理班主任作为班主任班级管理工作的切入点，学会区分学生的思想道德问题与心理问题，及时主动与班主任联系，及时发现问题，给有心理困惑和障碍的学生提供必要的帮助。⑤ 

二、助理班主任与班主任工作的配合性 

1.常规性班级管理工作 

助理班主任要协助班主任进行班级管理，要参与班级各项制度的制定，在工作实践中注重提高班级成员的综合素质，狠抓班风建设、学风建设；同时在贯彻学校、学院的各项规章制度的基础上，营造民主和谐的班级管理氛围，以此完成班级建设监督者和指导者的工作任务，同时提高和锻炼自我管理能力。⑥ 

2.针对性思想教育工作 

助理班主任在协助班主任进行班级成员思想教育工作的过程中，要有较高的政治素质和思想道德品质，而且还要有良好的行为示范能力和较强的组织、管理能力，认真贯彻和落实学生管理部门和党务部门的工作安排。

三、“助理班主任”工作的发展性 

1．完善助理班主任选拔任用的机制和途径 

助理班主任选拔的机制可以采取“以党支部为纽带，全面综合测评”的方法，以此保证助理班主任的质量。 

2.完善助理班主任考核评价的机制 

高校要建立健全助理班主任工作考核评价机制，对助理班主任的工作目标以及预期达到的效果等有比较详尽的要求，明确考核评价由学生管理部门和学生共同参与。可通过设立《助理班主任工作手册》等方法，对助理班主任的各项工作制定较详尽的量化考核标准，为助理班主任指明了具体的工作方向。 

3. 助理班主任“助手意识”的培养与角色定位 

学校、学院应当正确处理好指导与放手的关系，做到“放手但不放任”、“指导但不包办”，充分发挥助理班主任的聪明才智和他们的创造性、能动性；同时，保证助理班主任的使用、考核、评价工作更加充满生机与活力。还应加强其“助手意识”的教育，要协调好班主任与助理班主任的关系。要使助理班主任既敢于工作、便于工作，高校要在加强助理班主任工作的监督、考核方面把握和控制好“度”。⑦ 

四、结语 

选拔优秀的学生党员担任助理班主任可以发挥学生党员自我教育、自我管理、自我服务的效能，是加强大学生思想政治教育工作的有效尝试和实践。要实现由“他律”到“自律”的根本转变，形成高校思想政治工作的长效机制，实行助理班主任制度是一种新的探索和新的方法。 

浅析新办本科院校助理班主任管理[J].东莞理工学院学报, ,() 

② 翟圣国. 选拔学生党员担任助理班主任的探索[J].河南纺织高等专科学校学报, ,() 

③ 谢子娟,林吉,谭云. 高校学生兼职班主任模式的分析与思考[J].科技信息(学术研究), ,() 

④ 吴雪琴. 论学生助理班主任队伍建设——学生思想教育和新管理方法的探讨[J]. 科技信息, , () 

⑤ 胡淑蓉. 浅谈高校学生助理班主任的培养与管理[J].科教文汇(上旬刊), ,() 

⑥ 李立斌,赵文龙. 高校新生班级设立助理班主任的探索与研究[J].中国科教创新导刊, ,() 

行政管理工作和班级管理工作篇(3)

【关键词】 独立学院，班级管理，大学生，对策

一、独立学院的含义、特点和班级、班级管理的含义

（一）独立学院的含义、特点。独立学院是由普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。独立学院是贯彻落实教育部八号文件精神，近年来在我国高校领域诞生的新事物，是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。按照国家规定，独立学院的申请者要对其教学和管理负责，并保证其办学质量；同时合作者要负责提供独立学院办学所需的各项设施，并参与学院的管理、监督和领导。独立学院应具有独立法人资格，提供独立的校园校舍，能够独立进行教学和财产管理、招生和颁发毕业证书。最重要的是独立学院必须由教育部负责审批，凡是没有经教育部审批的，国家均不承认其办学资质。教育部所审批的独立学院名单都在教育部官方网站上予以公布。目前，随着《独立学院设置与管理办法》（教育部令第26号，简称“教育部‘26号令’”）的颁布与实施，部分独立学院经教育部批准，已经成功转设为民办普通高等院校，这也标志着我国独立学院进入新的发展阶段。

独立学院的特点有以下四个方面：第一，办学模式上采用独立的办学模式。独立学院要做到：独立招生、具有独立校舍和基本办学设施、独立进行财务核算、实施相对独立的教学管理与组织、独立颁发学历证书、具有独立的法人资格并能独立承担相关民事责任；第二，办学机制方面，采用民办机制。办学过程中所需经费投入和支出，均由独立学院的合作双方共同承担或以民办机制共同筹办，关于学生的收费标准按国家关于民办高校招生收费标准统一执行；第三，管理方面采用新的管理体制。独立学院的规章管理等章程均由合作双方成立董事会共同协商制定；第四，在学位证书的颁发上有新规定。独立学院在没有规范办学以前，为了带动考生吸引力以及提高生源多颁发母体大学的文凭。近些年来，国家对独立学院的办学资格与行为进行规范，并规定独立学院不能颁发母体高校的学位证书，而是颁发独立学院的学位证。

（二）班级、班级管理的含义。班级是学校对学生实施教育的基本单位。也是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生学习知识的场所，也是学生进行自我教育的场所。班级管理是班级管理者（班主任）按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。正确理解班级管理的内涵是做好班级管理的前提，是实现教育目标、使学生全面发展的基础。

二、独立学院学生的特点

（一）独立学院学生群体的特点.第一，家庭经济条件相对较好。独立学院的学生大部分来自城镇，家庭条件优越，经济基础较好，这使他们的优点、缺点同样突出。由于从小生活条件优越，这些学生理想目标远大，思想活跃，兴趣爱好广泛，普遍社会活动能力较强，动手实践能力突出，文体特长明显。他们参与各种活动的意识强，善于表现自我。但是他们缺乏吃苦耐劳的精神，意志力不坚定，自我意识较强，不愿意受到太多的约束。第二，学习能力与综合素质水平相对不高。与普通本科高校学生相比，独立学院的学生录取分数线偏低，他们的入学分数平均低于普通本科高校学生录取分数50分左右，其认知水平和能力与普通本科高校的学生存在一定的差异。独立学院的学生文化基础知识相对薄弱，学习的动力不足，畏难情绪较大，往往会因为一时的高考失利而自暴自弃。

（二）独立学院学生的思想现状.独立学院的存在有别于其他的普通高校，学生的个体差异性明显。总体上讲，学生思想活跃，兴趣爱好广泛，许多学生有一定的激情和表现欲望去展现自己，参加各种实践活动，思想上呈现出高度的活跃感和创新意识，创新能力强；大部分学生都有较好的家庭环境，承受挫折的心理能力较差，但是对外界表现出较大的兴趣和包容度，接受新事物的学习能力也较强，能够熟练的运用信息工具获取信息。教育对象的这些特点，是我们有针对性地进行分类教育和培养依据。

三、独立学院加强班级管理的重要性及意义

班级是学校构成的重要机体，也是学校能否发展的重要方面。一所好的学校是由一个又一个班风优良的班集体组成，而做好班级的管理建设对形成良好的班风、学风以及提高班级凝聚力起到关键性的作用，也是学生提高综合素质的重要保证。班级是大学生组织的基本单元，是新时期高校学生思想政治教育和学生管理工作的有效抓手，对切实加强独立学院学生思想政治教育、深入贯彻落实中央16号文件精神具有重要意义。班级管理是独立学院学生管理的基础，探析独立学院班级管理对维护校园和谐、安全稳定以及促进独立学院健康有序发展具有十分重要的现实意义。探析独立学院班级管理，就是归纳总结独立学院班级管理的内容，为班主任工作指明了方向，对提高班主任的综合管理能力和业务水平具有积极的作用。

四、独立学院班级管理的对策研究

探析独立学院班级管理的对策，需要回答谁来管，管什么，怎么管的问题。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。结合独立学院学生管理的实际，班级管理的内容和方法可归纳总结为“五加强、五落实”。（一）选拔任用好班主任.独立学院的班主任是班级管理的第一责任人，是班级管理的总指挥、总策划。对于独立学院而言，由于学生群体的独特性，使得班主任工作更具有挑战性。因此，班主任要想做好班级学生的管理工作，需要具备以下条件：

1.班主任是一个班级的灵魂，要具备较高的政治素养、理论素养和思想道德修养，在工作中能熟练运用马克思主义理论解释社会现象，增加对学生的说服力，做好学生的思想政治教育工作。

2.班主任要有责任心和爱心。责任心是做好一切工作的思想基础。教育又是一项爱心事业，没有爱就没有教育。班主任要热爱自己的职业，更要爱护学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“爱是教育的基础，育人先育心，如果你厌恶学生，那么你工作的开始就已经结束了。

3.班主任要热爱学习，不断提高自身的综合素质和管理能力、业务水平。当前要认真学习在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话，以及党的十、十八届三中全会精神、中央的八项规定等相关文件，提高理论水平，克服“本领恐慌”，紧跟时代的步伐，适应新形势实现新发展。

4.班主任要做好班级管理的规划。按照年级和专业进行规划。抓住班级管理的最佳时期，养成良好的习惯。大学四年班级管理的关键时期在第一学年，第一学年的黄金时间是第一学期，第一学期的班级管理和建设的重点在新生入学的第一个月，而第一个月的养成教育在军训的半个月内。也就是说，班级管理建设要开好头起好步，勉强成习惯，习惯成自然。

（二）切实做到“五加强”

1.加强思想政治教育。班级是大学生思想政治教育的重要基地，是加强大学生思想政治教育的重要途径。独立学院承担着我国三分之一本科人才的培养任务，加强独立学院大学生思想政治教育、增强大学生的思想政治素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略、确保中国特色社会主义事业兴旺发达和后继有人具有重大而深远的意义。思想政治教育要进课堂、进公寓、进头脑，要贴近实际、贴近生活、贴近学生，都是班主任进行班级管理建设的主要内容。

2.加强班级组织建设。班级是大学生群体中最基本的正式组织，是大学生学业生涯的组织依托。班级工作主要是通过班级组织建设来推动和促进，这里的组织建设是指班主任对班级班团干部的选拔、培训、任用和指导。只有建立一支积极向上、凝聚力强的班级学生干部队伍才能打造一个团结和谐、积极向上的班集体，才能实现学生的自我教育、自我管理和自我服务。为了让班级学生都能有锻炼的机会，班团干部通常实行岗位轮换制，在这样的集体里，每一个同学都能得到自由而充分的发展，都能感受到集体的温暖，都能有归属感。

3.加强安全教育管理。班级是大学生集体活动的主要场所，是高校学生管理和安全教育管理工作的有效抓手。新时期高校学生安全稳定工作情况多变、因素复杂、难度增大。鉴于独立学院办学性质属于社会力量办学和学生群体的特殊性，独立学院学生的安全稳定更是家长关心、社会关注的热点问题。因此独立学院维护学生安全稳定，构建平安和谐校园任务繁重、责任重大。班级学生安全稳定主要指环境安全、网络安全、交通安全、人际交往安全、人身财产安全以及防止群体政治事件、思想稳定、学习稳定、心理健康等。在日常的学生管理工作中，班主任要将学生的安全稳定作为重点工作来抓，防火防盗、防止公共群体突发事件等。独立学院的学生学习自主性差，自我管理和自我约束能力不强，必须严格加强管理，将安全教育贯穿于班级学生管理的始终，做好“三查”工作（即查早操、晚自习和夜不归宿）的布置落实，因此，班主任要调动班团干部的工作积极性，组织好全班学生确保早操和晚自习的出勤率，把夜不归宿的学生落实到人，有针对性的进行安全教育和校规校纪教育。另外，通过主题班会、知识竞赛、讲座的方式普及安全知识，提高防范意识。

4.加强心理健康教育。班级管理建设应注重学生心理健康教育与危机干预，力争使每一个学生开心生活，快乐学习。加强学生心理健康教育是班级管理建设的重要内容之一。心理健康是一个人总的精神状态，是一个积极的社会适应过程，也是健全人格、成熟人格的体现。当代大学生作为具有较高智力、较高文化和有着较高自尊心的群体，有着不同于一般青年的更高抱负和追求，面临更多的机遇和挑战，因而也承受着更大的心理压力与冲突。班主任要时时刻刻关注班级学生的心理状况，及时进行疏导干预，确保学生平安、健康、稳定、有序。

5.加强家校沟通联系。注重与家长的沟通和联系，解决好班级学生在求学过程中存在的问题和实际困难，提高学校的美誉度，是班级管理建设的主要内容之一。大学生群体中绝大多数都是属于异地求学者，另外独立学院的学生特点决定了学校必须与家长定期或不定期的取得联系。从学生一入学，班主任就要和家长建立联系，家长的邮箱、QQ号、电话号码、详细的家庭住址都要由班主任做好记录，同时也会把班主任、院系和学生管理职能部门的电话及时公布给家长，以便平时加强沟通和联系。班主任是学校与学生家长的直接联系人，通常对每位学生的个人情况和家庭状况有一个比较全面的了解，这样做可以促进学生的安全稳定、准确掌握家庭经济困难且确实需要帮助的学生。而家长也可以通过班主任及时了解学生在校的一些情况，帮助学生顺利完成学业。

（三）切实做好“五落实”

1.做好学生的评优评奖、违纪处罚工作，力争落实好学院的校风学风建设理念。首先，做好学生的综合测评工作。德智体综合测评是评优评奖的基础，要本着公开、公平、公正的原则，由班级民主测评小组进行评定。其次，做好评奖评优工作。此项工作事关学生的切身利益，也是树立良好学风班风的基础，班主任要组织、领导班团干部成立班级评审小组，通过民主评议的方式来完成评选，评优结果要做到公开、公平、公正。最后，违纪学生的处罚。对不遵守校规校纪的学生，班主任要依据学生违纪处罚条例拿出初步的处理意见上报学院，并要做好后期的跟踪教育。奖优罚劣历来是管理者进行有效管理的途径和手段，对于独立学院的班级管理建设也不例外，更是优良校风学风建设的有效抓手。

2.做好家庭经济困难学生的资助工作，切实落实好党和政府的惠民政策。独立学院的班主任是国家奖、助学金、贷款等党和政府惠民政策的基层落实者，为了把党和政府的惠民政策落到实处，班主任要深入学生中间，准确掌握班级内真正困难的需要资助的学生，严格按照评审程序进行评定，切实做好资助工作。

3.妥善处理学生群体中的突发事件，及时化解班级同学之间的矛盾，坚决落实好以人为本的教育管理理念。独立学院的班主任是班级学生安全稳定的有力维护者，所谓突发事件是指那些突然发生、带有异常性质、人们缺乏思想准备的事件。面对此类事件，班主任应该启动应急预案，及时汇报给相关领导，采取有效措施确保学生生命安全，并要及时通知学生家长。班主任要经常深入学生班级、宿舍了解学生中存在的矛盾和问题，并采取行之有效的措施及时化解，避免出现“马加爵事件”和“复旦大学投毒案”那样的惨剧，坚决落实好以人为本的教育管理理念。

4.加强学生管理，注重个性发展，要将培养德、智、体、美、劳全面发展的应用型人才的育人理念落实到位。培养学生全面发展是班级管理建设的落脚点。学生的特殊性使得独立学院必须严格学生管理、注重养成教育、规范学生言行，加强学生思想品德教育、感恩教育、诚信教育、劳动教育等等。严格管理的同时注重学生个性发展，班主任要鼓励学生积极参加各种课外活动、社团、义工组织，从而培养学生树立自信、勇于担当、敢于挑战自我的意识。

5.鼓励全班学生积极参与社会实践，帮助学生做好职业生涯规划，落实好学生的就业工作。独立学院的班主任要鼓励全班学生大学四年利用寒暑假和节假日参与社会实践，根据学生的家庭情况、爱好、特长帮助学生做好职业生涯规划，这么做不但可以磨练意志，培养自立自强、吃苦耐劳的品格，而且可以提高学生的组织能力和协调能力，为毕业后顺利找到工作适应社会打下坚实的基础。

综上所述，独立学院从自身实际出发，结合学生特点，选拔任用好班主任，注重班级管理建设对树立优良校风学风、构建和谐校园，实现独立学院各项教育事业有序发展具有重要意义。

参考文献：

[1]徐涌金.高校班主任工作新论[M].中国标准出版社，2008.

[2]李学农.班级管理[M].北京：高等教育出版社，2004.

行政管理工作和班级管理工作篇(4)

本学期对班主任工作，政教处提出进一步要求：全体班主任老师要继续以“严格管理、慈爱关怀”为工作的指导思想，在班级管理中严字当头，爱存心中。继续要求常怀四心（责任心、爱心、童心、耐心）坚持四勤（勤看、勤谈、勤做、勤思）结合上个学期工作，各位班主任要进一步明确自己的实际工作的优缺点，加强工作责任感的提升，加强工作中关于“勤“的要求。几项具体要求：对全体而言（正付）

1、形成严谨、严肃、灵活、创新的工作作风，要在实际工作中不断总结自我，提升自我，逐渐形成实效性强，个性化鲜明的工作套路。

2、在平时的工作中要在各个方面严格要求自己，一言一行、一举一动都要给学生做出表率，给学生家长以信赖，做到为人师表。

3、根据学校的要求，结合本班级的实际情况，要多想办法，尤其是小办法，小办法形成系统就是大办法了。

4、自本学期开始，班主任老师对学生的思想教育，对学生日常行为习惯养成要逐步由外部强制向学生内需转变。

5、坚决不允许违反辅导原则。

6、正付班主任之间的配合要进一步加强，要更默契，要更具有凝聚力，这里面有两个问题：一是正班主任的问题，是否发挥了班级管理核心的作用？有关工作是否安排得自然有序？领导、指导工作是否落到实处？二是付班主任的问题，是否能服从正班主任老师的领导？是否真正地和正班主任老师一个心眼，一股劲？上个学期的工作做了哪些，出现的一些问题，原因在你身上有多少？要形成一股合力，拧成一股劲，共同把班级管理抓好，抓实。

7、要紧密团结本班的任课教师，形成齐抓共管的局面。

8、在班级内要实行“学生提高包保制”，实行两个包保，一是任课教师要每人包一个学生，二是学生干部每人包一个学生。一方面学习差，一方面是表现差，以年部为核心，以班级为单位，把这项工作落实好。年部拿出包保方案，有具体做法，有具体的包保人和对象，交计划时一并交上。

依据学校对政教处工作的要求，本学期做实做好以下几项工作：

一、进一步工作机制，逐渐形成德育育人的网络

（一）加强捆绑式管理。加强与生活处、教务、总务的捆绑。建立政级管理捆绑机制。形成一个以年部组长为指导，班主任为核心，任课教师为辅助的班级管理机制。任课教师要参与班级的常规管理当中去，要深入到班级的各项活动中去。政教处对班级管理和活动的考核牵一发而动全身，形成奖罚一体制。

（二）加强年组管理，年部组长要在上学期良好工作的基础上，继续加强本年组良好组风的形成。一方面形成团结协作，开拓进取的良好风气，一方面对学生的政治思想教育，对班级管理要形成一股合力。齐抓共管，在实际工作中要充分发挥年组的作用，即团队作用。政教处内部要进一步明确职责，充分发挥每个人的聪明才智和能力能量；进一步完善有关工作制度，有关规定；进一步加强理论学习和深入实践，实行深入班级管理制度：（孙继春：七年六班卢桂霞：五年一班安丰德：六年五班车晖：七年一班田乃娟：三年二班），要定期深入班级，找学生谈话，了解情况，与班主任沟通，政教处定期召开研讨会，总结经验，寻找工作的突破口。

（三）本学期在各年级，在各班级实行“特色年组”“特色班级”申报、评比活动。特色的范围很广，只要做得好的，有显著表现的，与其他不同的，对整体工作（或者是某个方面的工作）有促进的，可以提出来，向政教处申报，政教处将依据申报的时节和实施办法进行阶段检查，学期末进行评定工作。有三个一票否决，（见具体方案）。

二、狠抓养成教育，规范行为习惯

（一）全员参与，齐抓共管，多途径，长深入，努力促进楼内良好秩序的形成。

上学期，就此项工作，做了大量的工作，目前来看，方法单一了一些，线条粗了一些，在总结经验的基础上，本学期，政教处下大气力，下决心，扭转目前这种局面，力争楼内秩序有序化！采取以下几种措施：

1、二月二十九日，全校以班级为单位进行“规范教育”上午重新学制度，逐条学，重点学，楼内、操场、宿舍，这三大区应该怎么做？坐立行走，怎么个规范？待人接物怎么做，班主任老师要高度重视。把这项工作落实到实处；下午，要开展大讨论“秩序与文明”，班级里可以通过上网，查资料等形式，从内心里促动学生。

2、所有任课教师都到楼层内监督值岗。

3、调整检查组成员。

4、加大常规检查力度，以中学为重点，带动促进小学生行为习惯的养成，提高纪律分的含金量，一个月内，学生累计扣分4分数分以上（含4分）政教处要给予警告处分，一个学期累计扣分阶段10分以上，给予严重警告处分，班级也要研究对策，有个原则：以教育为目的，促动学生行为转变，有效而又不违反教育原则。

5、充分发挥广播、板报、班会等宣传教育阵地的作用，做好批评与表扬的舆论宣传，尤其是“阳光之声”广播站，要进一步发挥它应该发挥的作用。

6、体育组要认真抓好间操工作，一方面迅速构建大间操方案，一方面严抓间操常规，同时，体育老师在平时体育课更要加强对学生站、立、行、走姿态的训练和要求。

7、政教处三月末要召开全校大会，总结一个月来的楼内秩序情况，要表扬典型。

（二）加强两支队伍的培训和建设工作。

1、班主任队伍建设

行政管理工作和班级管理工作篇(5)

一、指导思想及工作思路

XX年是是我校振兴与发展进步的关键年，政教处牢记“规范、务实、创新、提高”的工作要求，牢记“理念引领建学习型校园、机制激励建创新型校园、品位提升建质量型校园、文明创建和谐型校园”的工作策略，以“务实”作为本学期政教工作的主要方法，力争在推进学校质量振兴、教师培养、优化学生管理、省级示范学校创建等四项工程建设中作出应有的贡献。

以规范学生管理为本年度政教德育工作的突破点，通过完善学生值周工作加强学生自我管理，使学生文明卫生习惯上一个新台阶。重点落实班级量化考核方案，使班主任管理水平上一个新台阶。逐步推进学校封闭管理，使学校育人环境、校风学风上一个新台阶。

二、人员分工

按照“处处有人管、时时有人管”的要求，政教处对工作人员进行合理分工，要求既有分工，更应协作，明确各自责任――xx：升旗、大型活动设计、校园文化建设。xx：班主任考核、班级值周、学生会。xx：全校卫生（包括清洁工）、全校大型活动的组织。xx：材料收集整理，音响播放。

结合校务值日，政教处、安全处人员分工值日，确保学校每天有政教安全人员值班：星期一――xx，星期二――xx，星期三――xx，星期四――李雨丰，星期五――xx，星期六――何占鳌，星期天――xx。

三、工作措施

（一）强化学生管理，提高学生文明素养。

第一，重点整治学生乱丢乱扔行为，使学生养成良好的文明习惯。

第二，充分发挥学生会的功能。在总结上年学生会工作经验的基础上，充分发挥学生会的功能，培养和发挥学生的自我管理、自我约束的.能力。

第三，继续落实和完善班级值周制度。杜绝检查记载都是满分的现象，让班级值周发挥更加积极的作用。

第四，围绕学生文明习惯、学生管理和学生纪律开展活动，以校园网、广播台、文化长廊、宣传栏、体育艺术节、主题月活动、主题班会、各种专项比赛及各种大型活动为平台，大力宣扬文明新风尚，重点解决学生乱丢乱扔现象、清洁区漏扫现象和其他典型不文明行为。。

第五，加大对学生的奖惩力度。对典型好人好事给予表扬，并在班级量化考核中加分；对于考试舞弊、谈情说爱、偷窃、打架、以暴制暴等造成不良影响和严重后果者，严惩不怠。

（二）强化班主任管理，强化学生文明习惯方面班主任应负的职责。

第一，进一步落实和执行班级量化考核方案和班主任工作量化考核方案。通过对班主任工作和班级工作考核的量化，从而使班主任工作做到更有针对性、目的性和有效性，让文明班级和优秀班主任的评比更加科学合理。

第二，加大卫生检查督促力度，检查结果在公布栏中公布，每月总结评比，加大政教处对班主任的考核力度。

第三，在加强班主任常规管理的基础上，增大班级值周检查结果在班主任考核中的权重，特别加大星期一升旗和卫生检查情况在班主任考核中的权重。

（三）强化安全责任意识。

第一，政教处工作人员全员参与，全员有责。坚定实施安全工作四项基本制度(责任制、责任追究制、一岗双责制、一票否决制)。

第二，进一步加大封闭管理工作力度，本期将推行完全封闭管理。

第三，落实班主任送寝制度、安全检查和上报制度；督促年级组、班主任要将对学生的安全教育和安全管理作为工作重点常抓不懈。

第四，控制校外租房、翻越围墙、迷恋网吧等不安全行为。尤其要加大对校外租房学生的检查和管理。学生违规校外租房，严重违反了学校封闭管理的有关规定，造成了许多问题的发生，所以一定要严格控制学生校外租房。学校只同意一种情况下学生才可以校外租房，即有监护人陪同生活起居，其他没有任何理由校外租房，否则一律视为违纪违规行为。。

第五，组织班主任做好学生的心理安全工作，对心理异常的特殊学生做好心理疏导工作，重视女生工作，本学期重建心理咨询室和女生工作室。

行政管理工作和班级管理工作篇(6)

关键词：班级精细化管理；思想政治教育；实效性

思想政治教育是属于社会意识形态领域的范畴。任何国家为了维系它所实行的社会制度，维护社会稳定，都特别重视对青年一代主流意识形态的培养。2004年8月26日，党中央、国务院颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件），对大学生思想政治教育作出了全面部署。高职教育是高等教育的重要组成部分，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的人才。”加强思想政治教育是我国高职院校的重要任务。而思想政治教育的实效性研究也就成为各院校共同关注的话题。

陕西经济管理职业技术学院各级领导，各部门高度重视学生的思想政治教育工作，将思政教育与学生管理工作结合，运用新的管理理念，实行班级精细化管理，全面提高学生的综合素质。对班级精细化管理中的思想政治教育的实效性研究无疑具有较为重要的意义。

一、班级精细化管理对于加强大学生思想政治意识的有利因素

1.明确的目标教育，有利于培养学生的集体主义观念

班级精细化管理有着自己的明确的管理目标，在推行班级精细化管理的一开始，首先就是要对学生进行目标教育，“班荣我荣”“做文明学生，创建文明班集体”，让全班学生统一思想，让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。是否有利于集体利益是班主任处理班级事情最有力最公正的一面镜子，对于批评不良行为、风气、思想有规可循。

在关于班级精细化管理的调查问卷中，可以看出90%以上的同学都从内心深处热爱自己的班集体，作为班级的一分子，都很愿意为班集体出一份力。在校运动会中，不管是班干部，还是普通学生，都表现出很强的集体主义观念。

2.量化的切实可行的班规，有利于培养学生的自制力，增强他们的责任感

一种新的制度在确立初期总是阻力很大，但一旦确定下来，坚持下来，它的优势就会逐步体现出来。在班规制定初期，很多学生都有抵触情绪，认为管得太多，自由空间太少。在持之以恒的落实过程中，有利于培养学生形成好的习惯，培养学生的自制力。

在调查问卷中，大多数的同学对班规都能有一个较为正确的理解和认识，并且认为班规在自己的学习中起到了督促和推动作用。有个别同学虽然对班规还是很不理解，鉴于对班级到课率的影响，在行为上仍能遵守，也有利于增强他们的责任感。

3.情感教育上的精细化管理，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

班级精细化管理不仅要求制度上的精细化，更要求对学生的情感教育的精细化。班主任对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。在平时，利用课间的机会与学生闲聊，聊体育、新闻、影视及一些时尚，和学生一起唱歌、拉家常，问寒嘘暖。在这个过程中，一方面拉近与学生的距离，另一方面及时发现他们在生活和学习中存在的一些问题，了解他们的思想动态，不失时机地对他们进行引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

4.《班级精细化管理实施细则》，为培养学生的思想政治水平提供了平台

我院的《班级精细化管理实施细则》对每周、每月、每个学期的管理任务有了明确的要求，对没有经验的班主任而言，是相当有指导意义的。通过这些具体化的工作任务，比如“开展形势政策和先进典型教育”、“理想信念教育”以及“感恩教育”等等，不管是以讲座的方式，还是主题班会的形式，无疑为提高学生思想政治水平提供了较好的平台。

二、班级精细化管理中大学生思想政治教育实效性面临的问题

1.班级精细化管理的无差异性原则与学生个性的多样性的协调性问题

高等职业教育，其教育模式和教育主体都具有不同于普通高等教育的特殊性。学生的思想主流是积极的、健康的、向上的。但由于国际、国内形式的变化，尤其是在社会转型期的影响下，高职学生中出现了承受着经济、学业、就业和情感等压力的一个特殊弱势群体。学生在个性心理方面存在许多亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面：由于市场经济的负面影响等，部分学生严重缺乏社会责任感；部分学生严重缺失合作精神，集体观念淡薄；部分学生心理脆弱，抗挫折能力差等等，这些问题都影响了学生优良个性品质的形成和发展，他们政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳。

班级精细化管理在原则上要求无差异性管理，不论是谁，只要是班级内部的同学都必须严格执行。这就面临这样一个问题，由于学生个体的多样性，在管理上实行无差异性管理，一旦处理不好两者之间的关系，不仅达不到思想政治教育的目的，反而会滋生许多问题。

行政管理工作和班级管理工作篇(7)

一、班级动态管理的含义

动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规工作外随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；改变过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终根据各班每月绩效进行综合评价体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。

二、班级动态管理的实践

1、探索的两个阶段

我校从1993年下半年开始实施班级动态管理。四年多来的探索和实践。大致可分为两个阶段。

第一阶段是1993年下半年至1995年上半年，主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并根据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。

第二阶段，从1995年下半年开始，实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围进一步扩大到与班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实地“创文明班级、文明寝室、文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级、寝室等进行定性、定量检查考核，评出每月的文明班级、文明寝室、文明学生，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。这样，就把对班主任个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体（寝室）和大集体（班级）的整体评价，使动态管理形成一个相互联动的统一整体，学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。

2.实施步骤

第一步：确定工作目标。

新学期一开始，政教处根据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。如95学年第一学期的工作目标是中学生行为规范的达标；95学年第二学期的工作目标是新世纪明星工程的达标；96学年第二学期的工作目标是实施爱国主义教育的系列活动等。由于每一学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注入了新的活力。

第二步：制订统一的标准。

根据每一学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。班级动态管理的内容一般由五个部分组成：一是四项红旗竞赛（即公德、纪律、卫生、体育）成绩；二是阶段性、临时性工作；三是班团活动；四是劳动、好人好事及违纪情况；五是学习成绩。考核过程中采取以定量为主结合定性分析进行。规定考核成绩达到90—100分的为优秀级；80—90分的为良好级；70—79分的为及格级；70分以下为不及格级。

第三步：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。

班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每月月初政教处都要根据学期工作目标和分步实施的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性、临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。如97年4月份阶段性、临时性工作有四项：一是香港回归知识竞赛；二是我的一份献礼单活动；三是全国国防知识竞赛；四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛；班团活动；学习成绩；劳动、好人好事、违纪情况等作为常规性内容进行考核。

第四步：组织实施，监督考核。

每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。政教处及有关部门实行监督、考核。四项红旗竞赛由值周老师、以值周班的学生为龙头的值周学生监督、检查、考评；每月的阶段性、临时性工作由政教处监督、检查、考评；班团活动由年级组长、团委学生会监督、检查、考评；其它方面：学习成绩；劳动、好人好事及违规违纪情况分别由教导处、总务处、团委等部门监督、检查、考评。月底由政教处汇总。综合考评。最后由校长审定。

第五步：总结反馈，进行有效调控。

根据考评结果，政教处组织总结反馈。在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话，指出班级管理中存在问题，分析原因，录求对策，提出改进办法。在此基础上，月初召开班主任会议组织反馈，公布上一个月的考评结果，总结一个月来班级管理的成绩，指出普遍存在的问题，公布班主任考评等级及文明班级、文明寝室、文明学生的审定情况，并提出新一个月的工作重点及注意事项。这样及时总结反馈，使班级工作管理进入了有效调控之中。

第六步：学期、学年终端考核、考评。

一学期结束，政教处要根据一学期五个月各班动态管理的情况及每月考评结果，进行学期终端考核。一学年结束，政教处要根据一年来的动态考核情况及两个学期的终端考核情况，作出学年终端考评。在终端考评中，坚持定性与定量相结合，过程与终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并根据学期、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以奖励，成绩特别突出的予以庆功。

三、班级动态管理的成果

班级动态管理实施四年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班级管理更加有序、高效，学校出现了可喜的变化。

1、最大限度地调动了班主任的工作积极性。班主任是班级管理的核心，班主任的工作积极性如何直接关系到班级管理的成效。实行班级动态管理后，一是班主任考核由过去的年终考核评价改为每月的过程考核评价，管理考核的时效性明显增强，班主任每月做了工作就能现时评价，调动了班主任工作的积极性。二是这个月得不到较好的评价，下个月仍可争取，改变了过去一件事做不好，全年抬不起头，得不到好评价的弊端，调动了班主任工作的积极性。三是班级动态管理的成效与班主任津贴挂钩，成就感明显增强。班主任说，过去是干好干坏一个样，津贴一样发，评价不及时，时效性差，没劲。现在不同了，工作有成效，月底见分晓，班级得第一，个个都珍惜。实行动态管理以来，班主任中获校级以上将励的达31人次。

实行班级动态管理以来

班主任平均月考核情况等级优秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0

2、极大地调动了学生自主管理的积极性。集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强，班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨批评就行，实现动态管理后每个班级只要做好工作，达到一定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学齐心协力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班认真总结经验，寻求对策，争取下个月获奖。95年下半年实行班级动态管理以来，52.3％的班级被评为文明班级，26.7％的寝室被评为文明寝室，96.4％的学生被评为文明学生。

3、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高

班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理的整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。因而通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风、学校的校风都有了新的发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素质的养成，学校精神面貌发生了新的变化。

学风、班风、校风的变化带来了丰硕的教育教学成果。1996年12月，中学生行为规范通过市级验收合格达标。近几年来，全校基本上杜绝了违规违纪事件，违法犯罪率为零。高考1994年至1997年，连续四年创上线总人数、上重点线人数的新纪录。

四、班级动态管理的理论思考

1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学研究表明，人的动机是由他所体验的某种未满足的需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部需要中的优势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机——行为过程。班级动态管理，就是从需要出发，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级一年只评一个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到一定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发需要动机行为目标之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。

2、实施班级动态管理，强化了目标管理原则。人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着一定的目标努力的。目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。班级动态管理中，每个月初召开会议，布置工作，提出要求，确定目标，分步实施，分步考核，分步达标，现时评价，使每个班级每个人都有达标的机会，每个班级每个月都有达标的可能，调动了积极性，促进了学校总目标的实现。在实施班级动态管理中，一是设置目标科学可行，根据客观条件设置通过努力能够达到较高水平的目标。二是形成目标体系，根据学校的管理目标，各班都制定每月的班级目标，使学校总目标层层分解，落实到各班级及其成员身上。三是制订必要措施，使各班级及每一成员为达到个人执行目标、班级目标及学校目标而自觉努力工作。四是在目标实施过程中，及时反馈调节，建立可调控体系，同时对实施目标过程中遇到的困难、问题及时予以帮助解决。五是做好目标的终结考核工作，为下一个阶段的更高目标的实现奠定良好基础。