本科生科研情况篇(1)

［关键词］临床医学;本科生;考研

泰山医学院源于1891年创办的华美医院医校，1981年经国务院批准，更名为泰山医学院。学院坐落于五岳之首的泰山脚下，现有各类在校生23000余人。临床医学专业为该校特色专业之一，每年均有1000余名本科毕业生毕业，在医学生就业日趋严峻的形势下，大多本科生选择考取硕士研究生作为缓解就业压力和提高就业层次的重要途径。本研究整理了2012—2014三届临床医学专业3828名本科毕业生考研基础资料，总结分析临床医学专业毕业生考研特点，并对临床医学专业在校生职业生涯规划提供指导和借鉴。

一、资料与方法

(一)资料来源。收集2012、2013、2014三届全部3828名临床医学专业本科生就业数据库，作为本研究的基础数据。同时，收集与其对应的高考录取数据库，作为本研究中高考成绩相关项的数据来源库。以上数据分别来自学校招生和就业管理部门，数据均真实可靠。

(二)方法。将所有数据录入Excell2003数据库，并进行数据统计处理。

二、结果及分析

(一)研究对象基本情况。三届临床医学专业本科毕业生共计3828人，其中，男生1437人，占37.54%;女生2391名，占62.46%。

(二)考取研究生情况。三届临床医学专业本科毕业生中共有1780人考取硕士研究生，占毕业生总数的46.50%。其中，男生624人，占考取总数的35.06%;女生1156人，占考取总数的64.94%。

(三)结果分析。1.三年考研录取率分析。2012-2014届考研录取率分别为51.26%、47.27%、42.79%，考研录取率维持在较高水平，但三年呈连续下降趋势，而考研绝对人数却有所增加，这主要是因为本科生的招生规模扩大，而硕士研究生招生规模并没有大幅增加所致，并不是学校教学质量或是生源质量下降引起。绝对数量的增加也从另一方面说明，学校毕业生的考研竞争力进一步增加。2.考取硕士研究生中性别组成分析。三年累计考研数据中，男生占考取总数的35.06%;女生占64.94%，女生考取研究生的比例远远大于男生，且三年中每年所占比例基本没有变化。每年女生考取研究生人数占女生总数的比例有一定下降，但是下降区间较小，男生考取研究生人数占男生总数的比例却一直下降，且下降的区间比较大。说明在考研重视程度和学习努力程度上，女生要相对强于男生，并且女生所占优势有进一步增大的趋势。3.三年考取研究生培养单位地域及人数分布情况分析。三年中毕业生所考取的高等学校、科研院所等培养单位共153家，其中，山东省内9家，占5.88%;省外144家，占94.12%。累计有1169名毕业生考取省外培养单位，占考研总人数的65.67%;611名毕业生考取省内培养单位，占34.33%。从统计数据可以看出，毕业生考取的山东省外培养单位数量在总数上占绝对优势，达到了94.12%，且绝对数量和所占比重逐年上升，考取山东省内培养单位的数量则相对固定。虽然考取省外和省内的人数绝对数有所增长，但是所占比例却基本保持稳定。这说明在山东省内硕士研究生招生录取相对饱和的情况下，毕业生跨省考研的积极性很高。4.考取培养单位层次分析。三年中，累计有754名毕业生考取“211”“985”院校，占总数的42.36%，说明学校毕业生培养质量和毕业生学习能力都比较高。三年中，考取“211”“985”院校毕业生数及占该年考研总数的比例分别为238人(45.59%)、271人(41.12%)、245人(40.90%)，可以看出，毕业生考取高层次培养单位的绝对数量有所增加，但相对比例有所减少，主要是高层次院校培养数量基本稳定，而普通院校招生数量增加所导致，同时也反映出毕业生的考研预期和自我成绩的评价更趋合理，考研报考成功率和调剂成功率保持在较高水平。5.考研与高考录取分数的关系分析。因两年制专升本学生入学时为专科，与本科无法比较，因此只研究五年制和六年制本科生的考研与高考分数的关系。按当年高考录取成绩高低将学生三等分为高、中、低三个分数段，三年中三个分数段的考研情况基本相同，没有明显差异，说明考研成功与否与高考成绩的高低在本专业范围内没有明显关联。

三、讨论与建议

(一)对于临床医学本科生考研热现象的讨论。目前，各大院校的临床医学本科生扎堆考研，将考研作为大学学习的终极目标，一切都为考研让路，一切都为考研服务，将考研成功与否作为大学生活成功与否的惟一评价指标，对考研的追求已经达到了极致状态!这种现象的形成，主要是因为医学本科生就业难导致的。而今，二甲以上的综合性医院招考普遍要求医学生要具备硕士以上学位，更有甚者要求要“985”“211”院校硕士，本科生根本就没有报考资格，所以本科生只能通过考研来寻求就业出路，造成扎堆考研现象。医学硕士生教育的根本目标是培养临床高级专门人才，以临床实际工作能力的训练为主，并不应该是与就业挂钩。要改变当前的考研热，首要是要改变医疗机构的用人机制，以“唯能力论”代替“唯学历论”，方能引导学生进行临床基本知识的学习和技能的锻炼，而不是一味提升学历层次，从而缓解考研热的现象［1］。

(二)选择考研重在立志，贵在坚持。从总体来看，医学生的考研率较高，且考研率与高考录取分数没有直接相关性，与学制、性别存在一定相关，但影响比较小。考研内容贯穿大学学习的始终，不是阶段性独立的科目学习，是一段相对时间跨度较大，内容繁杂的枯燥的学习过程，中途不堪压力而退出者比比皆是，所以，考研成功与否重在立志考研的心态，贵在坚持到底的决心［2］。

(三)合理选择考研目标学校，慎重调剂。考研目标学校的选择是在考研后期困扰考生的一大难题，大部分考生存在想冲高不愿就低的思想，眼中只盯着“211”、“985”院校，把他们作为心中的一志愿，而将其他院校作为调剂选择。这样的选择一旦一志愿无法录取，往往也会面临低一档院校没有调剂指标，更低一档的院校有指标而自己不想去的尴尬局面［3］。更为合理的选择应是参考往年录取情况，依据自己的成绩，选择比现有成绩略微低一档院校报考，确保录取的概率;如果一旦不能录取，则应以能成功调剂为目标，优先选择有调剂指标且调剂成功率较高的院校调剂，最大限度增大录取几率。毕竟考研的最终目标还是录取，况且当下各研究生培养单位之间的培养能力和条件差距在不断缩小，因此考研目标学校的选择就显得更为重要了。

(四)做好医学生职业生涯规划教育，理性选择考研与就业。考研还是就业，不是要到高年级快毕业时再抉择的问题，而应该是有明确的目标和规划的。高校应从大一开始对医学生做好职业生涯规划，引导和帮助医学生根据自己的实际，选择和规划好自己的职业生涯发展路线。让有志于进一步深造且学习能力较强的学生，侧重于医学基础知识和考研科目的学习，树立考研为先的学习策略;让就业意愿强烈的学生，侧重于临床技能的学习和锻炼，树立以就业为先的学习策略，力争做到考研有计划，就业有准备，不盲目从众也不因势被迫抉择［4］。医学研究生教育旨在是培养富于创新能力，具备科研基本能力的高素质医疗工作者，它不应成为单位用人的门槛，也不应是医学生回避就业难的无奈选择。人社、教育及卫生部门应切实畅通临床医学本科生就业渠道，高校也要合理引导医学生做好职业生涯规划，理性选择考研与就业，让研究生教育回归其本质，让医学本科教育回归其教育规律，从而进一步提高我国医学教育水平。

［参考文献］

［1］刘静，王常海．本科生考研现状调查及相关问题分析［J］．中国中医药，2014，12(19):149-151.

［2］杨鹤，徐晶．做好大学生分岔路上的就业指导工作［J］．中国科教创新导刊，2012(26):162-163.

［3］梁辉，姚亮，汪泽皓，等．兰州大学2005级医学生就业现状与就业意向的调查［J］．中国循证医学杂志，2011，11(11):1347-1350.

本科生科研情况篇(2)

【关键词】医学院校；学位；授予

近年来，由于学生学业成绩达不到高校规定的要求，或者因违纪等原因，很多学生在毕业时不能拿到学位，这个问题已经引起相关教育管理部门的重视。笔者作为地方医学院教务工作者，主要是从事教育教学和学位学籍管理工作，结合学校近年来学生学位授予情况，来谈谈医学院校在加强学籍管理中应该注意的相关问题。

1.关于学历和学位的内涵

1.1学历的定义

学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，也就是说一个人具有什么学历，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

1.2学位的定义

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。高等学校毕业生，成绩优良，且达到规定的学术水平者，可授予学士学位；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士（博士）学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定学术水平者，可授予硕士（博士）学位。符合上述条件所授予的学位证书国家予以承认。

1.3学位与学历的联系与区别

学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。

2.医学院校学位授予有关规定

根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，各个高校也制定了本校学位授予条例，对学位授予情况进一步说明。有些医学院对于授予学位条件作如下规定：凡有正式学籍的普通本科学生，具备下列条件，可授予相应学士学位：拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，积极为社会主义建设事业服务，品行端正，诚实守信，遵纪守法；在规定时间内完成培养方案规定的各项要求，取得本专业规定的毕业最低学分，经审查合格准予毕业者；在校期间必修课程平均学分绩点达1.5（含1.5）以上者。

修读双学位教育专业者，必须在主修专业规定的标准学制内获得主修专业的学士学位，且修读完双学位教育专业培养方案规定的课程，具备本细则第二条之条件，方可获得双学位教育专业的学士学位。

与此同时，高校也规定了不授予学位的条件，如有的学校规定有下列情况之一者，不授予学士学位：有违反四项基本原则的言论或行动，经教育仍坚持不改者；在校期间，因违犯纪律受到行政记过（含记过）以上处分者；考试作弊者；在校学习期间因成绩不良而留、降级者；以结业证明换取毕业文凭者；在校学习期间五年制专业学生累计8门次课程或6门主要课程不合格者；四年制学生累计7门次课程或5门主要课程不合格者；三年制专升本学生累计5门次课程或3门主要课程不合格者；二年制专升本学生累计4门次课程或2门主要课程不合格者；选修课未按规定修满学分者；毕业考试不合格者；因其它原因，学院学位委员会认为不应授予学士学位者。

3.医学院校学位授予情况分析

根据国家学位授予条例和高校的学位授予规定，每年高校都要对学位授予情况进行审核。以河南某医学院为例，该校2013年普通全日制本科生共计毕业学生2001人（男生 607人，女生1394人），其中普通本科1770人，中外合作办学82人，专升本149人。经过对入学资格、在校政治表现、行政处分、各学期考核成绩、毕业考试成绩及毕业论文（设计）答辩成绩初审，共计1930人（男生562人，女生1368人）符合学士学位授予资格，其中普通本科1700人，中外合作办学81人，专升本149人。

其中不授予学位情况主要表现在以下几个方面：受纪律处分学生。因在校期间违犯纪律受到行政记过（含记过）以上处分者8人，占毕业生总人数的0.40%；考试作弊学生。因考试作弊取消学位授予资格者12人，占毕业生总人数的0.60%；平时成绩及毕业前补考不合格学生。因在校学习期间不合格课程数量达到取消学位授予资格者共计36人，占毕业生总人数1.80%；毕业考核不合格。因毕业考核不合格取消学位授予资格者15人，占毕业生总人数的0.75%。

4.关于对学位授予的建议

为了保证每个学生都能取得学士学位，给违纪的学生一次机会，高校在规定不授予学位的前提下，只要学在校期间表现优秀，没有再次出现违纪等不良现象，毕业时，有下列情况之一者：在校期间必修课程平均学分绩点达到3.0及以上者；毕业当年考取硕士研究生者；毕业前考取公务员者；毕业前考取选调生者；毕业当年参军入伍者。本人可向学校学士学位办公室提出书面申请，经学校学位评定委员会三分之二以上委员同意后，可恢复其学士学位授予资格。

参考文献

[1]周清明. 中国高校学分制研究——弹性学分制的理论与实践[M].北京：人民出版社

[2]彼得·德鲁克. 齐若兰译.管理的实践[M].北京：机械工业出版社

[3]朱志忠. 唐和平.组织行为学[M].北京：北京大学出版社

本科生科研情况篇(3)

科技情况考察报告；

科技会议考察报告；

学科研究考察报告。

1．科技情况考察报告

科技情况考察报告其内容深度是介于科技论文和科普作品之间的。比起科普作品，它常常使用专业词汇和术语来介绍抽象、深奥的科学知识和复杂的生产技术；比之于科学论

文，则不像科学论文那样注重论证说理。科技情况考察报告是运用通俗易懂、明白入理的文字直述其所见到的科学技术事实，为科技工作者传达科技方面的最新发展动态，进而为科研提供情报线索。

随着科学研究的逐步深入，科技写作的研究也硕果累累。在体裁上，科技情况考察报告由过去的类别单一发展为现时的多种类别并存，其中有：某一国家科技情况的考察报告；某一国家某一学科的考察报告；几个国家某一相同学科的科技情况考察报告。体裁形式的多样化，增强了科技情况考察报告的表现力度，为科技情况考察报告的写作创造了更为广阔的天地

。

科技情况考察报告的格式为前言、概述、考察细目三个部分。

“前言”部分，主要是简单地介绍本考察团的名称、组成，考察过程中所访问的国别、城市、机构、参观的具体单位等。

“概述”，也有单独写，或者和前言放在一起写的。这部分主要是交待考察的总体情况。写这部分内容时，不但要写得通俗易懂，而且要清楚地写出考察的内容和收获。

“考察细目”是考察报告的主体，主要内容都在这部分。写法上，可把考察内容分成若干条，然后逐条详细介绍考察所获得的专业内容。可以使用科技术语，语句力求简明扼要。

科技考察报告

例文：

《日本半导体器件技术概况考察报告》的提纲是：

（1）题目

（2）考察团名称

（3）前言

（4）综述（介绍日本半导体的发展现状、动向以及特点）

（5）日本集成电路发展概况和工艺

（6）日本集成电路的制版工艺

（7）日本集成电路生产的净化技术

（8）日本集成电路的生产设备

（9）日本集成电路的外壳封装

（10）日本微波半导体器件的发展概况。

2．科技会议考察报告

科技会议考察报告是为完整地反映各种科技会议所取得的成果而写成的综合材料。在这里，科技会议是其考察的基础，会议上宣读的各种文献则是它要深入考察的所在，因为会议的主题内容都反映在会议文献中。

科技会议考察报告的写作一般从两个方面着手。

第一部分“概况”，要写明会议名称、主办机构，会议的时间、地点、参加人员，会议的主要议题、开会的方式等等。

第二部分“收获”，这是考察报告的主体部分。包括三方面内容：

一是本次会议上本学科在研究方面的新动向，出现的新成果、新技术和新方法，那个分支领域将成为学科发展的主流。

二是介绍会议的主要论文，要具体到图表、数据、方法、论证、结论等。在方法上要注意选择会议中最主要的论文，摘取其精华进行介绍，不能流水帐式地进行介绍，也不能照录全文。

三是结合国内具体情况，介绍国外在本学科上的科学管理、学科方向选择、技术设备、数据处理等方面的先进经验，以便国内借鉴、汲取、运用。

3．学科研究考察报告

学科研究考察报告，是科技研究人员为了某一科研目的，通过实地考察，得到研究成果而写成的报告。

学科研究考察报告的范围很广。搞地质的科研人员可以对某一地区的地层地质发育情况进行考察，也可以对某一雪山的冰川进行考察；学生物的科研人员可以对某一稀有动物进行考察，也可以对某一经济作物的生长习性、经济价值进行考察。只要他们对实地考察得来的材料进行整理、分析，得出科学的结论，用文字表达出来，就可以成为学科研究考察报告。

学科研究考察报告的结构方式灵活多样，有直贯到底的，有分成几部分的，还有采用日记体裁写的。例如，我国古代地理学家徐弘祖的《徐霞客游记》，采用的是日记体裁；物候学家竺可桢的《雷琼地区考察报告》在结构方式上是“小标题式”；地理学家徐蓉的《天目山冰桌的发现及其古气候意义》在结构方式是分成几部分叙述和论述。

考察报告格式 ·民办教育考察报告 ·服装企业考察报告 ·赴外地学习考察报告

学科研究考察报告的格式是：

（1）题目；

（2）作者及单位；

（3）摘要；

（4）引言；

（5）考察方法；

本科生科研情况篇(4)

关键词：科研院所 科研经费管理 科技投入效益

我国提出了创新驱动战略，对科研的投入显著增加，并呈逐年上升之势，最近两年科技研发的投入占国内生产总值的比例已达到世界发达国家的水平。国家的这一战略对推动我国的科技发展，提升我国产业的国际竞争能力具有重大意义。

一、我国科研院所对科研经费的管理现状及存在问题

（一）对科研经费的预算管理松懈不到位

科研院所日常运行的经费主要包括两大部分，单位的事业经费和科研项目的研发经费。目前，科研院所的财务部门通常只负责本单位事业经费的预算管理，编报单位事业经费预算。而对于科研项目的预算管理，大多数科研院所的财务部门几乎不参与，主要由项目研究组和单位的科技管理部门负责。其中，对于国家科技计划项目的申报，由于要求提供项目预算计划书，而且预算计划书要求单位财务部门确认盖章，单位财务部门对项目预算形式上进行了管理，但财务人员对科研项目的预算情况不了解，所起到的管理作用不大。对于申报地方科技计划项目，申报过程并不要求提交预算计划，通常情况是项目负责人组织编写项目的经费预算，通过单位的科研管理部门直接上报，财务部门对项目预算的申报情况完全不了解。由于项目组主要由科技人员组成，不熟悉财务管理的要求，编报项目预算的目的是最大限度地获得科研经费，而且对一些项目的开支估计不足，而科研管理部门一方面不熟悉财务管理要求，另一方面对项目实施的具体情况和要求也不完全清楚，难以对项目预算进行有效的审核、把关。这一情况导致项目编报的预算与实际情况存在较大的出入，一旦申报成功，经费很难按预算实施有效管理。同时还影响到进一步对项目研发投入产出的绩效评价。

（二）对科研经费的预算执行管理不到位

目前，我国大多数科研院所对科研经费的支出主要通过行政审批程序来控制，通常的程序是项目组提出支出或报账申请，报行政主管领导批准后交财务部门审核后执行。财务部门通常只审核经费支出的手续是否完善、支出内容是否符合国家和地方的相关管理规定，而对经费支出是否符合项目的经费预算几乎不关注。项目经费的预算执行主要由项目研究组来负责。财务部门对科研项目的预算执行基本没有管理。另外，科研院所的财务部门同时对单位事业经费和项目经费进行财务管理，而这二类经费的管理要求并不完全一样，在支出项目的分类上也存在差异，导致目前我国科研院所对项目经费的管理尚存在账目类别上不够明晰的情况，尤其对固定资产，设备维修、折旧等的支出分类不明确。

（三）对科研经费的结算管理不到位

由于科研院所的财务管理部门对科研项目经费的预算编制和执行管理不到位，甚至完全没有管理，对科研经费的管理只是起到记账和审核经费支出是否合法、合规的作用，在科研项目完成进行财务验收时，对项目经费结算也没能实施有效的管理，只是对项目的财务验收提供财务报表和证明材料。这一情况往往导致科研经费的预算执行没有达到进度要求，甚至出现经费使用不符合国家相关规定等情况的发生。

（四）对科研经费的投入产出难以评估

一方面，科研院所的财务部门对科研项目的情况，包括研究内容，所取得的成果以及成果的价值等不了解；另一方面，由于对科研项目经费的预算编制、预算执行和结算等管理不到位，导致目前我国大多数科研院所对科研经费的投入产出情况难以做出比较符合实际情况的评价。

总之，由于存在上述这些问题，我国大多数科研院所对科研项目经费的管理尚未能满足国家科技创新战略的要求。

二、提高科研院所科研经费管理水平的措施

（一）加强科研项目预算和经费的管理强度

在财务管理部门建立科研项目预算管理系统。项目申报时，由项目组根据项目的研究内容和考核指标提出预算方案，由财务部门结合科研项目经费的管理要求和财经制度，对项目预算方案进行分析审核，内容包括对自筹经费的来源及可行性，项目支出科目的政策符合性等，审核过程与项目组沟通，形成比较可行的预算申报方案上报。从而保障项目一旦申报成功，预算具有比较强的可执行性，为预算执行奠定基础。

（二）建立科研经费支出监控管理系统

利用现代计算机技术，建立科研项目经费使用监督管理系统，该系统应具备经费支出监控、项目研究进度监控等功能。对申报成功、获得资助的科研项目，根据项目预算、项目研究任务、要求完成的考核指标等内容对项目经费支出及预算执行进度进行严格管理，对各项开支严格把关，防止超支。对执行过程中预算需要调整的项目，严格按照“财教[2011]434号”文件的要求进行调整，责成项目组按规定完成预算调整手续。对预算执行严重偏离进度的项目，责令项目组进行整改。由此确保项目经费按规定、按进度有效使用，提高项目研发投入的绩效。

（三）建立科研成本核算体系

与世界科技强国相比，我国科技研发投入的效益严重偏低。实施创新驱动发展战略在鼓励科技创新的同时，必须重视科研的投入产出效益。为此，有必要在科研院所建立科研成本核算体系，对科研项目的完成成本进行核算。将各项目完成过程中所发生的费用进行分类，对直接发生的费用，包括材料费、测试加工费、差旅费、会议费、出版费等直接计入项目的研究成本，对间接发生的M用，如大型仪器使用费、水电费等，按一定的比例进行分摊，由此核算出项目的真实经费投入，为项目的绩效评定提供依据。

（四）建立科研项目成果评价体系

科研院所应根据不同类型科研项目的特点，按国家和地方的相关管理要求，建立科研项目成果评价体系。对科研成果的评价应根据“中发[2015]8号”文件的要求，重点评价成果的质量、原创价值和对社会、经济发展的实际贡献。对理论研究的科研项目，应根据项目成果所解决的科学理论问题，项目对提高理论研究水平的作用等对项目进行评价；而对从事应用基础研究和技术开发的科研项目，应根据项目所解决的行业基本技术问题，所产生的经济、社会效益等对项目进行评价。

对科研成果的量化评价目前仍为科技管理的一大难题，国内外已研究了多种方法，如主成分分析法、因子分析法、层次分析法、DEA法等，并建立了相应的数学模型，不同的评价方法对各影响因子的取舍不同，有所侧重，科研院所的科技管理部门应根据自身的特点，建立符合本单位实际情况的科研项目成果评价体系，以改善本单位的科技创新环境，促进科技人员在项目选题、研发过程中更注重科研的实效性和原创性，提高科研经费的投入产出效益。

（五）建立完善的科研项目绩效评价财务指标

科研院所的财务部门应在科研项目成本核算和成果评价的基础上，建立比较完善，符合本单位实际情况的科研项目绩效评价财务指标。鉴于科技投入存在比较高的风险，财务评价指标可采取过程与结果相结合的原则，从项目的完成成本，所获得的研究成果，包括的数量、质量，专利获得的数量、质量、经济效益、转化前景，科研成果的数量、质量，获奖情况，以及技术成果的技术转移、推广情况等设计财务评价指标，从财务管理的角度对科研成果进行评价，由此更科学地评价科研经费的使用及投入产出情况，提高科研经费的管理水平，并通过评价发现科技项目在选题、实施过程中所存在的问题，提高科技经费的投入产出绩效。

三、结论

国家提出了创新驱动战略，对科研的投入显著增加，但我国科技投入的产出效益远低于世界科技发达国家，科研院所对科技经费的财务管理很大程度上与科研投入的产出效益密切相关，但其目前在科研经费的管理上仍存在许多问题，极有必要通过加大科研项目预算和经费的管理强度，建立科研经费支出监控管理系统，建立科研成本核算体系，建立科研项目成果评价体系和建立完善的科研项目绩效评价财务指标等方法，由此完善科技经费的投入及产出管理，提高科技投入的效益。

参考文献：

[1]韩海斌，刘悦，尚建库.对农业科研院所课题项目经费财务管理的思考与建议[J].农业科技管理，2011，（3）：33-35.

[2]马红红，孔晓丹.高校科研项目经费财务管理问题研究[J].华南理工大学学报（社会科学版），2012，（6）：125-129.

[3]贾燕眉.科研院所财务管理机制存在的不足与完善措施[J].中国管理信息化，2017，（3）：24-25.

[4]李辉，孙作兴，杨胜建等.开展科技项目效能评估 提高科技决策管理水平[J].石油科技论坛，2014，（4）：37-39.

[5]财政部.科技部关于调整国家科技计划和公益性行业科研专项经费管理若干规定的通知（财教[2011]434号）[S].2011-9-14.

[6]国务院.中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见（中发[2015]8号）[S].2015-3-13.

本科生科研情况篇(5)

文科女复读生 数学学习心理状况 对策与建议

近年来，随着高考复读的人数逐年递增，高三复读生作为一类特殊的受教育群体，越来越受到社会各界的广泛关注。而这一群体中的文科女复读生相比其他学生群体而言有着显著的特殊性：文科复读生中，女生在数学学习上呈现弱势[1]。因此对文科女复读生的关注不仅涉及到两性教育的公平问题，而且关系到素质教育发展的基本问题。把握文科女复读生的数学学习心理状况，对于其学习数学能力的增强、学习效率的提高、学习策略的选择、学习心理障碍的消除等都将大有裨益。

目前，关于数学学习心理的研究取得了一定的成果，包括“数概念和运算能力发展的研究”、“中小学生数学能力结构的研究”、“数学知识结构与认知结构的研究”、“数学学习迁移问题的研究”、“数学学习非智力因素的研究”、“数学教学实验研究”等几个主要的方面[2]。然而，我国在男女生学业性别差异研究上，仍存在研究内容不成体系等不成熟的表现，且对于复读生的学习心理状况及教育策略的研究较为罕见[3]。这种研究现状，将直接影响新课改的有效实施，并最终影响复读生教育问题的解决。为了探讨解决文科女复读生的数学学习心理问题的对策，在了解基本信息的基础上，本研究采用量化研究的思路，考察了文科女复读生的数学学习兴趣、学习动机、学习情绪、学习行为等学习心理特点和规律。

一、研究过程与方法

1.研究对象

根据学校的性质（重点高中、普通高中）、班级的性质（重点班、普通班）和地理分布（县城、乡镇），从江西省上饶市Y县分层随机选取了2所县城高中（S1、S2）和2所乡镇高中（S3、S4），在每所学校随机选取2个补习班（一个重点班、一个普通班），共选取了8个样本班级（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8），共515个学生样本。最终参与调查的女生样本共352个，剔除无效样本4个，获得348个有效样本，其中C1班68人，C2班63人，C3班47人，C4班44人，C5班31人，C6班30人，C7班33人，C8班32人，进行问卷调查。

2.研究工具与方法

自编《文科女复读生数学学习心理状况调查问卷》，调查文科女生复读时的数学学习心理状况。此工具是在参考国内外“学习态度量表”、“成就动机量表”、“情绪量表”、“数学学习心理”、“复读生心理”等研究成果的基础上[4]～[8]，初步确定问卷内容。而后随机在S2校抽取60个样本进行试测，通过项目分析删除F值大于等于0.05的项目3个，再通过探索性因素分析删除不合格的项目6个，然后进行验证性因素分析，并在此基础上形成正式的调查问卷，共35个项目，选项分别为“完全同意”、“基本同意”、“一般”、“基本不同意”和“完全不同意”，并依次计分为5、4、3、2、1，分别从“学习数学的兴趣”、“学习数学的动机”、“学习数学的情绪”、“学习数学的行为”四个维度进行测查，问卷的内部一致性系数在0.742～0.863之间。

问卷调查数据主要是使用SPSS19.0统计软件进行分析。首先，对搜集来的所有女生样本的数据进行编码，并做好数据修复工作，使之形成一个完整的数据库；其次，在样本数据库中，针对数学学习心理进行具体分析，主要工作包括数学学习心理各因子在不同背景变量下的均值等基本指标统计，通过t检验分别考察不同背景变量对数学学习心理的影响，并通过回归分析探讨各因子对文科女复读生数学学习心理的影响。

二、研究结果分析

1.文科女复读生的背景变量对其数学学习心理的影响

（1）所在学校的性质变量对文科女复读生数学学习心理的影响

以调查对象所在的学校性质为影响变量，对数学学习心理量表中各因子的影响进行分析，具体结果见表1所示。普通学校的样本女生在四个因子上的均值都低于重点学校，在标准差上只有“学习兴趣”上重点学校高于普通学校。这表明普通学校的样本女生数学学习心理各方面的状况都不如重点学校，但在对“学习兴趣”这一因子的数学学习心理的选择上比重点学校的女生更集中。通过独立样本t检验可以发现，普通学校与重点学校的样本女生在“学习动机”、“学习情绪”、“学习行为”上都有显著性差异（p

（2）所在班级的性质变量对文科女复读生数学学习心理的影响

以调查对象所在的班级性质为影响变量，对数学学习心理量表中各因子的影响进行分析。统计结果显示：重点班级的样本女生在四个因子均值上都高于普通班级，由此说明重点班样本女生的数学学习心理状况比普通班级好。通过独立样本t检验发现，重点班级与普通班级的样本女生在“学习兴趣”上没有显著性差异，这说明班级性质在“学习兴趣”这一因子上的差异不显著。而其他三项因子（p学习动机=0.000，p学习情绪=0.000，p学习行为=0.002）均表现出显著性差异（p

（3）地理分布的性质变量对文科女复读生数学学习心理的影响

研究结果表明，县城的样本女生的数学学习心理状况均值高于乡镇的，同时，除“学习情绪”标准差外，在其他三项的标准差上，县城的样本女生的数学学习心理状况的离散程度均高于乡镇的。这说明县城的样本女生的数学学习心理状况相对分散，意见比较不集中。此外，在对样本女生们数学学习心理在地理分布变量上的差异进行检验后，发现县城与乡镇的样本女生均表现出了显著性差异。对于县城的女复读生而言，她们所面对的教师和家长的期望更高，这促使其在数学学习上更加努力，也更容易产生学习焦虑，产生“不想学习数学，但迫于高考压力，不得不学”等无奈的情绪。

2.影响文科女复读生数学学习心理状况的回归分析

运用逐步回归的分析方法，以样本女生的数学学习心理状况的总分为因变量。数学学习心理的4个维度为自变量，检验4个维度对其数学学习心理状况的影响及其预测作用。统计结果发现：样本女生们数学学习心理状况与其学习心理的相关系数R=0.82，表明数学学习心理状况与学习心理之间存在显著的相关；相关系数的平方R2=0.67，表明学习心理4个维度可以解释数学学习心理状况67%的变异性。最后回归模型整体性检验的F值为129.17（p=0.000

研究结果显示，学习动机的回归系数（Beta=0.71）>学习兴趣的回归系数（Beta=0.56）>学习情绪的回归系数（Beta=0.33）>学习行为的回归系数（Beta=0.25），且四者的β值均具有显著的统计意义（P值都小于0.05）。这一结果说明，影响文科女复读生数学学习心理状况的因素中，影响程度最大的是学习动机，其他依次为学习兴趣、学习情绪、学习行为。

三、结论与建议

1.文科女复读生数学学习心理的基本状况

文科女复读生数学学习心理量表反映出了部分文科女复读生数学学习心理的真实情况，根据数据分析，可以得出其数学学习心理状况方面的基本结论。其一，整体上不同背景变量在各因子上有差异，且较为显著。具体来讲，基于学校性质变量，普通学校的文科女复读生四个因子的均值都低于重点学校，除“学习兴趣”这一因子外，普通学校与重点学校的文科女复读生都存在显著性的差异；基于班级性质变量，重点班的文科女复读生数学学习心理各方面的状况都比普通班级好，且除了“学习兴趣”这一因子外，在其他各因子上都呈现出显著性差异；基于地理分布变量，县城的文科女复读生的数学学习心理状况的均值都高于乡镇的，而且不同地理分布的文科女复读生在数学学习心理的各因子上都具有显著差异。其二，不同背景变量对文科女复读生的数学学习心理状况具有重要影响。从不同影响变量的角度分析，文科女复读生的学校性质、班级性质、地理分布对其数学学习心理的影响力度均有不同，按照影响力度排序：学习动机>学习兴趣>学习情绪>学习行为。

2.改善文科女复读生数学学习心理状况的对策与建议

通过分析可知，文科女复读生数学学习心理状况存在很大的差异性，也存在很多需要进一步改善的地方。总的说来，重点学校好于普通学校的，重点班好于普通班的，县城好于乡镇的，且有显著性差异，这些正是素质教育改革下一步需要加以改变和完善之处。此外，在调查中，学习动机对学习心理的影响力度最大，这对于教师选择适切的教育教学策略也有很大的指导意义。

（1）注重文科女复读生的个体变量对其数学学习心理状况的影响

通过上述研究结论可以看出，不同学校性质、班级性质、地理分布对数学学习心理状况各因子的评价值具有显著影响。所以在注重教育教学方法改善的同时，也要特别重视不同群体女生的数学学习心理特点，发掘不同群体数学学习心理上差异的背后深层原因，掌握学校性质等个体变量对文科女复读生数学学习心理的影响规律。不但要改善整体的数学学习心理状况，更要提升不同群体乃至不同个体的数学学习心理状况，从而提高文科女复读生的数学学习能力，提升素质教育的质量。

（2）运用多种方法，激发文科女复读生的数学学习动机

从上述分析结论可以得出，文科女复读生的数学学习动机对其数学学习心理的影响力度最大，因此，在以后的教育教学过程中，教师要重视对文科女复读生数学学习动机的激发。从学习动机来源看，有内部动机和外部动机，相对来说提供外部动机策略较为简单、直接，也是比较常用的方法，在教学实践中教师可以通过与学生建立良好的师生关系，敏锐地洞察女生们的优势、长处，真诚地关注她们在学习中值得肯定的努力和成就，通过提供口头表扬、活动特权等外部奖励方式，让学生首先产生外部性学习动机。与此同时，教师可以根据女生们学习能力、水平、性格等个性差异，采用分组学习、互助学习、项目合作等方法，让不同水平的学生都能在数学学习的过程中体验成功，真正激发其数学学习的内部动机。

参考文献

[1] 梅映雪.在中学数学中消除女生性别弱势.教学与管理，2009（8）.

[2] 徐速.国内数学学习心理研究的综述.心理科学，2003（5）.

[3]陈新.复读学生的学习心理及教育策略研究.教学与管理，2006（5）.

[4] Zubair Ahmad Shah &Nasir Mahmood.Developing a Scale to Measure Attitude towards Science Learning among School Students.Bulletin of Education and Research，2011（1）.

[5] 彭春妹，罗润生，王孟成.高三复读生心理健康状况及主要影响因素研究.江西教育科研，2006（10）.

[6] 王春梅，辛宏伟.学困生的学习心理障碍与教育对策.教育探索，2003（4）.

本科生科研情况篇(6)

关键词：科研经费 管理 绩效评价

一、引言

随着我国社会主义市场经济建设的不断发展和深化，科研创新能力的高低已经成为高校综合竞争力的重要体现。高校不断提高技术创新能力，加大人才培养力度，对科研经费的投入也越来越大。当前，科研经费来源日益多元化，经费规模呈现大规模增长的状况，已经成为高校财务管理工作中的重要内容。通常来说，针对科研经费的管理主要在于科研项目管理、科研经费管理两大方面。高校科研经费管理绩效评价，对科研经费管理工作质量提升起着直接而深远的影响，有助于用好用活科研经费，提高资金使用效率和效果，促进行业创新，培养核心竞争力。然而，从现有的情况来看，我国高校科研经费管理还存在着一些共同的问题。因此，结合绩效评价体系，并在此基础上找到具有针对性的解决办法，对高校科研经费管理、促进高校发展都具有十分重要的现实意义。

二、科研经费财务管理中的主要问题

（一）预算编制科学性较差，实际执行难度较大

很多科研项目在申请立项时，往往是由科研人员来完成预算编制的，由于科研人员本身对财务制度不熟悉，也难以准确把握经费支出的范围和标准，仅仅是凭借自己的工作经验进行大致测算完成的，并没有经过科学细致的定量分析，因此，在预算执行过程中，容易出现项目经费短缺、遗漏等问题，导致预算编制和最终支出的差异较大，难以发挥出预算管理统领全局的作用，甚至出现经费支出随意，滋生出一系列贪腐行为。客观来看，由于科研活动的特殊性，在预算编制的过程中，难以像详细测算生产活动一样测算科研活动的工作量和消耗量。总体来看，科研项目的研究具有难以预见、周期较长、复杂性高等主要特点，尤其是类似农业科研领域，还要受到自然条件等不可抗力因素的直接影响，需要根据实际情况对预算执行的方案和进度进行不同程度的调整。如果出现大范围自然灾害，那么财务部门要做好项目重新调研、方案调整、资源重新分配等工作，由于材料费、管理费、劳务费等项目可能发生较大幅度变化，在科研项目预算执行过程中经费执行可能出现紧张，那么在申请预算调整时，容易出现由于程序不畅、手续复杂导致错过了科研项目的最佳执行时机。

（二）科研经费财务管理体制不严格

首先，科研经费缺乏完善的成本核算办法。科研成本涵盖的内容较为繁杂，主要有设备仪器折旧、人员薪资、水电费、科研场地费等支出。部分高校只重视对科研总经费的控制，而不重视科研经费实际产生效益的情况，甚至抱有哪怕知道入不敷出，也要完成科研项目的极端思想。由于上述理念的存在，科研经费到账之后，财务管理部门选择不提或者少提管理费，而将原本应当列支在科研经费中的成本列支到教育事业费上，导致很多科研人员认为这笔费用完成属个人所有。其次，科研经费的支出较为随意。为了调动科研人员的工作积极性，科研经费管理一向较为宽松，但是一些科研人员却利用这种政策，采用虚假票据进行报销，或者将本来应该归属于个人、家庭支出的费用列为科研费用进行报销，蚕食科研经费，为自身谋取不正当利益。

（三）科研项目剩余经费结账不够规范

科研经费的结账环节管理应当受到充分的重视，目前，科研经费在结账方面都存在或多或少的问题。根据国家针对科研经费管理的有关规定，科研项目在完成并通过各方验收之后，需要就科研项目的结余经费进行严格的审核与结算，以便做到资金流向清晰。由于目前针对科研经费的财务管理工作还不够完善，针对科研经费结余的再分配工作还缺乏明确的指导办法，因此导致管理凌乱。一些科研项目组由于在结项之后发现仍有剩余，就采用各种方法突击花钱，甚至将结余经费用于个人旅游、家庭开支报销等与科研项目完成无关的领域中，导致科研经费未能完全在科研领域中发挥效用，甚至引发一些不正之风。

三、提高科研经费财务管理，强化绩效评价

（一）重视对预算的编制和执行，注重预算执行评价

首先，财务管理部门应当将自身的服务管理职能进行前移，提前介入，同科研管理部门一起完成预算编制工作。具体来说，科研人员在进行项目申报时，应当同财务人员进行妥善沟通，落实科研领域和财务领域方面的编制细则，分别利用各自的专业知识，在严格遵照财务管理办法、科研项目管理办法等制度的基础上，结合自身项目的具体实际，在目标相关、政策相符的基础上，对科研经费的开支范围及标准进行详细的规定，符合经济适用性的基本原则。只有这样经过实地调查、多次论证编制出的科研经费财务预算，才能在项目实际开展过程中具有实际可操作性，科研项目预算才有可能顺利被执行。

其次，应将预算执行结果纳入绩效评价。在编制预算之后，财务部门还需严格下达预算，并监督预算的执行情况。科研经费一旦下达，各个预算部门都必须严格执行。客观来看，在实际项目开展过程中，如果出现确需调整预算的情况，一定要严格按照调整手续规范办理，防止出现随意调整预算的情况发生。科研项目预算绩效评价中，应考虑科研项目成果不确定性，把各方面因素考虑在内，对预算调整加以准确评价考核。

（二）完善科研经费财务管理制度办法，针对经费支出实施全成本核算及评价

需要重视对科研经费财务管理制度办法的完善，针对经费支出情况实施全成本核算。科研经费支出内容主要包括直接费用、项目管理费用、研究支出等几个方面，因此，在具体绩效评价体系建设中，应结合经费支出成本核算进行。直接费用主要涵盖科研项目中所需耗用的可以直接计入成本的费用，具体包括材料费、设备费、人员费、测试费、加工费等其他各类直接费用。同一课题组也可能出现不同的费用划分规则，科研人员也应当了解科研经费财务管理制度办法，在实际报账过程中严格划分范畴、提高科研经费支出管理的规范性和科学性。针对项目管理费是在支持科研活动进程的过程中产生的，考虑到准确核算各项费用的难度较大，在对于经费支出的评价中，应当考虑严格成本核算，提取的管理费用需要及时纳入到财务预算的统筹范围之内。就研究支出而言，高校将自身的科研项目的部分工作委托给外单位完成所需要支付的费用，在绩效评价体系构建中，必须明确该项费用的准确支出情况，严防将科研经费挪作他用。

（三）结合经费评价体系，建立健全科研经费财务管理办法，合理安排结余经费

在科研经费管理绩效评价体系过程中，应结合对经费管理的评价效果，与科研管理部门加强沟通、积极配合，完善科研经费财务管理制度。通常情况下，应当在科研项目完成并顺利通过验收后的半年以内办理所有的结账手续，对于一些不按照既定流程执行的科研项目，应当促使科研管理部门根据管理办法进行强制性结账。在科研项目结题进行绩效评价时，财务部门需要对科研成本构成进行详细的财务分析，找到结余产生的具体原因，针对不同的结余产生方式制定不同的管理和评价办法。

随着现代信息技术的发展，绩效评价体系可以采用多种管理软件针对已经结项的科研项目进行财务信息管理监督，真实、准确地了解科研经费使用的具体状况，对于盲目投入经费、收效甚微的情况，应在评价中加以体现。具体评价体系建立中，可以与信息技术人员进行充分协作，根据科研经费的财务管理特点，研发科研经费专用的管理绩效评价信息系统，通过对管理手段的创新，实现对各项财务数据的动态查询、分析。针对科研经费的结余情况和评价结果，还可以建立完善的奖惩制度，对于能够在科研过程中厉行节约，提高各项仪器使用效率、优化配置各项科技资源，评价得分较高的个人和部门，可以给予一定的精神和物质奖励。对于能够按照科研项目进度保质保量甚至超过预期完成科研项目，绩效评价结果较好的部门，可以鼓励其将结余经费继续投入到自主科研课题的进一步研究之中，积极开展科研创新活动。

四、结语

本科生科研情况篇(7)

结果：采取了无陪护护理模式治疗的研究组妇科病患者的恢复情况要显著好于对照组（P

结论：妇科病乡卫生院开展无陪护护理模式对基础护理质量具有非常积极的促进作用，建议各基层乡镇卫生院均应推广应用该种护理模式，以促进妇科病患者的早日康复。

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.301

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）11-0183-01

“无陪护护理模式”，（No escort nursing mode，NENM），主要指的是患者在其住院期间时间段内，不由患者家属来照顾病人，而是由护士或专门的护理人员给患者实施生活照顾和日常护理，这是一种科学化的管理；人性化的护理服务；全程化的护理的护理新型模式，同样是与我们当今的现代医学模式相适应地一种先进的护理模式。“无陪护护理模式”是我们国家近些年来新医改政策规定的一个具体要求。近年来，我们乡卫生院也积极地响了应国家的法规和号召，开始实施和应用无陪护护理，这也对我们的护理工作提出了新的挑战，为此，笔者进行了分析，并提出相应的管理措施。

妇科病主要是指女性发生于生殖系统的一类疾病，种类繁多，多达7大类别，主要包括有阴道疾病、卵巢疾病、外阴疾病、输卵管疾病、子宫疾病等妇科疾病。妇科病是女性的常见病和多发病，严重影响和妇女的身心健康和生活质量，妇科病通常由于其种类复杂而且难以根治，所以临床上不仅治疗麻烦而且护理起来也很有困难。因此，为了探讨我乡卫生院采用无陪护护理模式治疗妇科病患者的临床实际效果，根据我乡的实际情况做了无陪护护理模式治疗和普通护理陪护治疗的对照研究处理，现将本次研究所得的妇科病患者的治疗效果以及患者满意度以及对照组和研究组间的对比结果报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象的基本情况见表1。

表1 我乡卫生院40例妇科病患者的基本情况

*研究组和对照组2组间例数、平均年龄以及疾病种类在对照组和研究组间的分布经过t检验比较均无显著性差异（P>0.05），说明研究组和对照组患者的分配具有可比性。

1.2 调查方法。采用了随机抽样法，随机选择了今年于我乡卫生院就诊的妇科病患者总共有40例，之后随机分为研究组和对照组两个组，每个组各为20例，对研究组的妇科病患者应用“无陪护护理模式”进行治疗，而对对照组的妇科病患者则仅仅采取传统的陪护护理模式进行治疗，观察并记录两组患者的妇科病的恢复情况及其并发症的发生情况，并记录其各组妇科病患者治疗后的有效率以及患者的满意度，收集和记录每组患者并发症发生情况的总数，之后再采用统计学方法来对比分析两组间的差异。

1.3 数据处理。本次研究采用的是EXCEL和SPSS18.0软件来进行数据整理和分析工作。研究组和对照组两组间治疗效果的有效率和并发症的发生率的对比采用的是卡方检验。妇科病患者的满意度的对比分析采用t检验。

2 结果

2.1 无陪护护理模式治疗对妇科病患者基础护理质量的影响分析。

表2 无陪护护理模式与普通护理模式对妇科病患者治疗效果和患者满意度的比较

*对照组和研究组2组间40例患者妇科病的治愈率和总有效率以及患者满意度，经过卡方检验，p值均

2.2 两组患者并发症的发生情况的对比见表3。

表3 两组患者并发症的发生情况的对比（N）

*40例妇科病患者在分别经过治疗和护理后其并发症的的发生情况经过卡方检验，对照组和研究组两组间有显著性差异（P