口腔医学技术就业趋势精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇口腔医学技术就业趋势范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】口腔；医学生；就业

为了推进高等教育的改革和发展，适应经济和社会发展的需要，近年来我国逐年扩大高校招生规模，医学毕业生人数大幅度增加，医学毕业生就业面临着严峻的考验与挑战，口腔医学曾作为朝阳专业也面临逐年走低态势[1]。

1口腔医学生就业现状

1.1口腔医学毕业生持续增加，就业率呈下降趋势：口腔医学毕业生人数急剧增加，但与之相矛盾的是每年社会对口腔医学毕业生的需求数量却增速有限。我校口腔医学本科是学校的朝阳专业，每年招收人数由过去45人扩招到60余人，毕业后就业率95%以上，但大多数毕业生却很难进入三甲医院,出现工作好找，好工作难求的局面。医疗卫生事业改革使各大医院、医疗单位用人自增加，很多医院减员增效，靠提高质量增进效益来促进发展，对人才质量的要求明显提高[2]。近年来，各层次医学毕业生逐渐呈现这样的趋势：硕博士就业基本持平，本科生就业已经出现供过于求，专科生供远远大过于求；其中，重点院校比普通院校就业率要高。口腔本科生很难进入二甲以上大医院[3]。因此，口腔医学毕业生就业的难度在今后几年将会越来越大。

1.2大城市口腔医疗人才需求缩减，基层医院求贤若渴，但“门可罗雀”：经过多年的不断培养，大城市的口腔医疗人才已经到了基本饱和的状态，难以大

量接受口腔毕业生，由于可供选择的毕业生较多，大医院都基本上都要求具有硕士或博士以上学历。中小医院、偏远地区医院对口腔本科生有强烈的需求，但由于条件相对较差，很多口腔毕业生不愿去。如今招聘会可以看到这样的场景：大城市大医院招聘台前门庭若市；中小医院、偏远地区医院态度热情、但无人问津[4]。

1.3口腔医学生择业观念陈旧：过去几年口腔医学毕业生就业形势较好，部分口腔医学毕业生由于专业优势缺乏竞争意识，没有紧迫感。在当前严峻的就业形势面前，部分口腔医学毕业生的择业观念陈旧，追求高薪、舒适、名气的大医院，向往轻轻松松地做一名口腔医务工作者，而没有把目光投向民营口腔医疗机构或者口腔相关行业[3]。

2口腔医学生就业难的原因分析

2.1社会因素：地区经济发展的不平衡导致了医学生就业选择的偏差。随着农村经济取得了飞速发展，医生需求已经发生变化：从城市转移到了农村，从大型医院转移到了基层医院。卫生医疗机构的人事制度和用人机制改革的步伐相对较慢，导致了就业中的“关系竞争”优于“素质竞争”，滋长了口腔医学毕业生“一次择业定终身”的思想观念，间接导致了医学生就业难的现状[5]。而与此同时，用人单位的选才也存在人才浪费现象，一味追求高学历，造成不必要的人才浪费。

2.2学校教育和口腔医学生个人因素：目前，绝大多数高等医药院校的教育模式依然是强调医学生在专业知识和技能上的优秀，忽视人文修养和综合素质的培养。随着扩招，医学院校的口腔临床教学资源相对匮乏，口腔医学生的临床实践操作机会不断减少。部分医学院校对口腔医学生就业指导工作相对滞后，这些都成为口腔医学生就业难的原因。医学生就业期望往往会比用人单位提供的高，而就业前准备不足，专业知识不扎实，就业期望值过高，个别医学生挫折耐受力低，还有部分医学生把考取研究生当做唯一的就业途径，都会影响就业。

3解决口腔医学生就业的对策

3.1从社会角度出发，完善口腔医学生就业市场。逐步完善以“市场为导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的大学生就业制度。按照医学毕业生就业的规律、特点来制定积极的就业政策，调整学生的期望值，使有就业愿望的广大毕业生得到充分就业，同时鼓励毕业生树立到基层去的就业思想。

3.2从学校角度出发，正确引导口腔医学生就业。

对医学生的就业教育应从入学教育开始抓起，让学生了解自己所学专业的就业现状和前景等，意识到就业形势的严峻，淡化“天之骄子”的意识。帮助医学生更新就业观念，树立“先生存、后发展，先就业、后择业”的思想，多次就业，不断提高自己的社会生存能力[7]。加强对口腔医学毕业生的就业指导，完善医学生就业心理指导和心理咨询系统。充分利用现代信息技术,提高毕业生资源的配置效率,千方百计提高就业率。

从口腔医学生自身角度出发，树立正确的就业观，调适就业心理误区，拓宽就业思路。随着新医改方案的逐步实施，口腔医学类毕业生的就业方向将发生变化,城市重点补充社区,农村重点补充乡镇,整个就业重心将下移。降低就业层次，抢先到那些目前经济虽然欠发达，但发展后劲足、有广阔发展空间的城市去施展才华；拓展就业领域，不必拘泥于专业对口，敢于到那些与口腔医学专业相近或相邻的新兴行业工作。

今后的很长一段时期，口腔医学生的就业形势会相当严峻，需要政府、社会、学校、学生、医院之间的互相配合、理解支持。相信只要社会经济持续稳定增长，各级政府职能部门、高校和学生本人的共同努力，广大口腔医学生都能找到适合自己的工作。

参考文献

[1] 教育部有关部门公布本专科专业就业状况[R]. 中国大学生就业, 2008(11): 22―27.

[2] 李松英，许翔，谷志远, 口腔医学专业本科毕业生就业现状的调查分析和教育思考. 口腔医学[J]2007. 27(1): p. 43-45.

[3] 兰峻, 医学毕业生就业困难的原因分析及指导对策[J]. 西北医学教育, 2010. 18(4): 733-735.

[4] 许明璋, 巩., 彭卓, 医学生就业途径和方法的探索[J]. 中国医学论理学, 2005. 18(4): 87-88.

[5] 卢秀琴, 关于医学生就业与创业的思考[J]. 新疆医学, 2009. 39(9): 140-142.

篇(2)

关键词：口腔医学技术；义齿加工企业；实验室；衔接培训；实训师资

近十几年来，我国口腔医学技术专业发展较快，而高等职业院校肩负着培养面向生产建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，培养了大量高素质技能型人才，为提高人民群众的口腔健康水平作出了重要贡献。口腔医学技术专业具有很强的应用性和实践性，教育的重点是在其掌握理论知识的基础上着重实践技能的学习。临床实习是口腔医学技术专业学生养成专业素养、提高操作技术水平、培养工作能力的综合性关键环节，实习前衔接前培训是使学生从学生向技术人员角色转变的重要途径。学生在校期间所有实践技能都是分阶段进行的分解式操作训练，不能有效与义齿加工企业接轨，并且学生临床实习学习时间有限，造成学生实习效果不理想，不能达到预期效果。如何解决学生进入临床生产实习前达到与义齿加工企业有效对接，较快适应临床生产实习的要求，我们通过实习前的衔接培训，通过模拟真实情景的实验室进行培训。实习前培训是目前国内口腔医学技术专业教学需要改革和完善的方面。为了缩短学生适应新岗位的时间，提高实习效率，模拟义齿加工企业真实情景的实验室建设是重要的一环。现结合我校具体情况，对口腔模拟真实情景实验室的建设提出几点看法，供大家讨论。

一、模拟实验室建设的指导思想

为了培养能够适应口腔医学技术工作的高职高专口腔医学专业人才，不但要重视其在学校期间的理论知识的学习，更应加强学生的实际动手操作能力的训练，实践教学是高职院校教学工作的组成部分，其贯穿于技术人才培养的全过程，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，是提高学生职业素养和就业竞争能力的重要途径。而口腔医学技术学生在进入临床实习之前，通过贴近临床实际的实践教学更是加快学生适应义齿加工企业的关键一环。模拟真实情景实验室的建设，要求以就业为导向，以贯彻贴近实际工作为要求，以学生的持续发展为目标的指导思想，精心设计建设方案，规范教学管理，整合各方面有利资源，强化硬件建设，力求做到与义齿加工企业紧密对接，力求管理规范，力求实验室布局合理，力求实验设备先进。

二、目前我校口腔实验室存在的问题

我校口腔实验室经过30年的发展，从整体上来说为我校口腔实践教学做出了很大贡献，但随着社会发展，专业转换，实验室建设仍处于探索和发展过程，仍然存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：

1、实验设施设备陈旧落后，实验室用房不足。我校口腔医学技术专业实验室由原来的口腔实验室的基础上改扩建过来的，原来根据口腔医学的标准建立的口腔内科、口腔外科、口腔修复科、口腔放射和技工室等建立的，随着学院的专业设置由口腔医学专业转变为口腔医学技术专业，原来的实验室设备和现在的专业设置不相符合，教学内容和方式仍然存在重理论，轻实践，在实验室方面投资投资少，原来的设施设备损坏较多，并且陈旧落后，只能做简单的普通活动义齿和锤造冠、锤造桥等逐渐被淘汰的工艺。实验场地不足，无法满足学生实验要求，无法正常的开展实践项目，严重影响教学效果。

2、实验室管理制度不健全。实验室没有统一的实验室管理制度，实验室管理松散，实验中不正常损耗很大，器械丢失损坏较多，实验经费分配不当，实验带教老师约束力差。并且，实验随意性大，盲目性大，没有配套的实验教材，无法保障实验正常有序的进行。

3、专业实训教师队伍落后。教师都是原来口腔医学专业毕业的本科生，对于口腔医学方面理论水平较高，实际动手操作能力欠缺，实验带教老师由刚毕业的口腔医学大专或本科生担任，动手能力较差，没有在义齿加工企业或专科医院技工室的具体工作经验。另外，实验带教老师是教辅人员，培训、进修、学习的机会较少，严重影响他们的工作热情，更加剧了教师队伍的滞后和影响了实验的效果。

三、模拟真实情景实验室的建设

1、加强硬件建设，增加实验室投入，扩大实验室面积。配套相关设备设施，明确实验室各自功能，建设高标准、高质量的实验室，认真规划，做到不浪费不闲置，充分发挥实验室的最大功能。

模拟实验室建设的目标是建成一个培养口腔实用型人才，缩短学生适应实习环境时间的实践教学平台，根据这一目标，结合口腔医学技术学科建设发展的需要，在建设中应该坚持系统性、先进性和实用性原则。从现在的发展趋势来看，学生要掌握模型技术、支架弯制技术以及先进的烤瓷技术、铸造技术、激光焊接技术、牙齿排列技术、平行研磨技术、打磨抛光技术等。

2、完善管理机制，建立健全实验室管理制度，提高实验室管理水平。

只有具备健全的管理机制，才能建设和管理好模拟实验室。我校口腔医学技术专业学生实习前的培训时间短，为了保障培训的顺利开展，合理利用实验室的教学资源，保证教学质量，需要根据学校和实训实验室的具体情况不断进行管理队伍建设，注重管理制度的完善。

针对各个实验室的各种设备器械的分类保管、发放收回、培训课后的器械清点、检查维修保养、耗材管理等方面都要制定出详细可行的管理制度。另外，对于实验室还要建立安全制度，重视学生的安全教育，在安全防范方面制定详尽的细则。

只有通过规范详实的管理，才能确保实验室的正常运作，才能真正为学生的学习提供良好的实训环境。通过制度的建立，来约束实验室管理人员和使用人员，逐渐由“人的管理”发展到“制度管理”的轨道上来，同时要按照规章制度的要求定期检查执行情况，并作为对实验室管理老师进行评估、考核的重要内容。

3、实训师资队伍的建设，实训教师是组织实践教学，保证教育教学质量的关键。

我校在注重实验室场地、设备等必备条件建设时，也没有忽视高水平实训师资队伍的建设。实训教师是高职院校实践教学改革和技术革新的一支生力军。由于实践教学的特殊性，实训教师必须具有很强的事业心和扎实的理论基础和较强的实际动手能力。高水平实训师资队伍的建设，是建设高水平培训实验室的保障。因此，高职实训教学离不开“双师型”教师，建立一支精干的实训教师队伍是搞好实训室建设和提高实训教学质量及实训教学改革的根本保证。学校各级领导和管理部门应该重视实训师资队伍培养工作。我校制定了切实可行的措施，特别加强对中青年教师的培养。通过校企联合培养、外送进修学习等途径提高中青年教师的专业素养，我校教师先后利用寒暑假到北京大学附属口腔医院、省市口腔医院和济南本色牙科工作室等先进的义齿加工企业学习先进的专业技术和先进的管理经验，同时可以将自己的理论知识应用到实践中去，真正做到实践和理论相结合。教师通过学习还可以了解医院和加工企业的发展动态和对人才需求的具体要求。针对青年教师经验不足的问题，安排资深教师对青年教师的实践教学进行一对一的指导，帮助青年教师快速成长起来。鼓励全体教师自主学习，积极参加集体备课、实验准备、医疗实践，主动参加培训指导项目。此外，加大实训教师的引进力度，聘请合作的义齿加工企业有经验的专业技术人员担任兼职实训老师，优化师资结构，让他们直接传授实用、先进的技术工艺，评价学生的实验成绩。通过这些措施的实施，教师的实践技能水平得到了提高，优化了人才结构，加快了师资队伍的建设，建立了一支理论知识丰富，动手能力强硬的实训教师队伍。

四、结束语

篇(3)

培养目标是首先需要认真思考的问题,我们通过七年制培养什么样的人才?这些人才适应那些岗位?是不是符合现有的社会需求?而目前许多学校的七年制基本上沿用了一年综合培养+3年医学基础培养+三年口腔医学培养这种简单的培养模式,特别是在口腔医学教育中,在教学计划、教学内容、教学方式上,与5年制本科生的培养没有明显差别,使得七年制学生简单的变成5+2的专业学位研究生,导致七年制学生临床实践训练时间不够,基础研究的时间也不够,导致临床、基础都差口气,在某种程度上陷入尴尬局面。这显然不符合七年制长学制教育的初衷。那么教育部和卫生部新提出来的新型/5+30模式,实际上在上海已经实行一段时间,学生经过五年制本科学习后,如何进入下一个阶段3年培训?5+3一贯制还是从五年制中选拔?这直接关系到招生生源,而且即使是5+3一贯制,仍然比7年制多一年,在招生上仍然不占优势,因此5+3和7年制仍然不是一回事,对现有7年制在培养目标和培养方式上进行合理调整后,7年制仍有较强生命力。

高等教育的基本功能是培养人才,培养出符合人才市场需要,符合经济社会发展需要,符合国家建设需要的人才。对于7年制的培养目标,应加强顶层设计,换句话说/按需培养0,随着口腔医疗市场的进一步开放,越来越多的外资或者私人资金开始投向口腔医疗市场,高端口腔诊所越来越多，但是制约这些私人或外资口腔诊所医院发展的一个问题是人才缺乏,目前高水平医生大多集中在公立医院,而目前我们培养出来的口腔医学专门人才,即使是硕士或博士研究生,在临床新技术掌握程度、服务意识、人文素质、接诊技巧等方面,距离能够提供高层次口腔医疗保健的要求还有较大距离;口腔医学七年制学生具有综合素质高、英文水平好、沟通能力强等优势,如果善加引导,创新培养模式和方法,就能够培养出高质量口腔医学专门人才,就能够适应这种人才需求,将会有越来越好的就业空间。

因此我们提出分级培养的概念:为满足社会对不同层次口腔专门人才的需求,克服与国内同行院校/同质化0竞争的问题,对不同学制不同层次的学生进行目标化分类培养。第一层次以七年制长学制为主体,以课程国际化建设为契机,强化竞争、流动、淘汰机制,以国际化标准采取精英式教育,培养具有国际竞争力的口腔专门人才。第二层次是五年制口腔医学,结合国家政策,五年毕业后再经过3年的系统培训,目的是培养能够满足日益增长的基层口腔医疗服务的全科口腔临床专门人才,加强临床操作技能训练和自我学习能力培养,提高服务社会的能力。两个培养层次实现相互流动,优胜劣汰,因材施教,根据学生的学习能力、个人特点、发展潜能,选择合适的培养模式,使我们人才培养模式实现根本转变,显现出突出特色。

二、进一步明确培养目标,调整教学计划,突出七年制特色

就像前面提到过的那样,多数院校强调7年制学生培养的/强基础、宽口径0,多数7年制学生的第一年在生命科学院一类的综合院系培养,其目的是提高和强化学生的科研素质,但是从实际情况来看效果并不理想,首先7年制学生实际上没有太多的时间从事科研工作,主要优势还在于较充足的临床技能培训,因此这一年强基础并没有进一步强化他们的临床技能,有些/刀锋走偏0;其次,口腔医学专业和基础课程任务非常繁重,而他们进入口腔专业课学习的时间明显滞后,形成了一个/前松后紧0的情况,使学生普遍感觉进入专业课学习后,课程负担突然加重,很不适应而影响了学生的学习积极性,显然是不合理的;最后,由于专业课学习时间不充足,想根据7年制的特点增加部分专业课学习(比如临床新技术、新方法的介绍和拓展),也有些捉襟见肘,因此很多院校迫不得已,在专业课学习培养方案上与5年制基本一样,这也是由于培养时间不够造成的,这显然不符合7年制的培养目标。因此应该认真反思7年制的培养计划,是不是完全符合我们的培养目标,是不是可以将其第一年从综合院校生命学院撤回来,适当增加与口腔医学相关性更强的科学,或者使他们能够早期接触口腔临床,适当增加专业课学习的时间,使专业教师有更充足的时间培养学生的专业素质,这至少是一个值得认真思考的问题。毕竟没有充足的培养时间,是不能培养出与众不同的高素质人才的。

三、坚定不移的走国际化道路,将7年制学生培养成具有国际化竞争力的口腔医学专门人才

随着我们经济的发展和全球一体化,人才流动和技术的全球化已成为趋势,因此课程国际化建设已成为迫在眉睫的任务,不能再用/国情0和/学生接受能力0等借口阻碍口腔医学人才的国际化进程。7年制学生普遍具有较高英文水平,接受能力强,更加适合进行课程国际化尝试,已经毕业的7年制毕业生普遍反映,虽然专业课学习阶段较为紧张,但是从7年的全过程总体来说,课程过于轻松,压力不大,学习过程缺乏挑战性,因此大多数7年制学生完全可以能够接受强度更高的学习[5]。因此应该考虑从生命科学、基础医学、临床医学的顺序学习开始,就基本实现完全的课程国际化,从教材、授课内容、考试考核等教学的全过程全面实现与西方发达国家的培养接轨,这样学生进入专业课学习时,就能够较轻松的接受专业课国际化。

篇(4)

【关键词】口腔修复工艺技术 口腔技工 教育

进入21世纪以来，人们生活水平也在逐步地提高，日益意识到未来的口腔修复工艺技术专业技术人员，必须要具有精湛的修复技术，同时具备扎实的美学知识，才能做出一幅实用的如工艺品般的义齿。中职教育可以说就是培训实用型人才的教育，在今后的口腔修复工艺技术教育中，应采用怎样的教学方法，使将来的口腔修复技工以全新的审美观、价值观，来推动口腔修复工艺技术实践、教学、科研向更高、更快的水平发展，使口腔修复工艺技术教育在新医学模式的背景下，开拓出一个崭新的领域。

一、首先要让学生真正地了解口腔修复工艺技术的发展状况和发展趋势

口腔修复工艺技术教育从招生方面来说，在大部分中职学校暂时还是不容乐观的。从本校几届口腔修复工艺技术班的学生当中了解得知，90%的学生在未来校之前都存在一个误区：认为就读口腔修复工艺技术是可以从事口腔医学工作，可以做口腔医生的，包括一部分家长也是。而到校后发现不同于口腔医学，就有一部分人选择了其他专业，少部分人留了下来。所以，首先要让学生具备一定的专业知识，要先熟悉这个行业是做什么，怎么做？必须先让他成为本专业的内行人，这样他才可以以内行的身份和这个行业的人交流沟通，否则他无法与你沟通，你跟他讲什么他根本不明白。只有具备了一定的专业知识，他才可以知道和了解这个行业的发展状况和发展趋势，才能够真正地了解口腔修复工艺技术也是一门不错的专业，它也有它的优势，它也有它的发展前景。为了加强了解，学校可以与相关的义齿加工厂合作，组织学生到加工厂去参观，去真正了解口腔修复技工是做什么的。

二、要注重培养学生对本专业的兴趣

我们都知道“兴趣是最好的老师”。作为一名口腔修复工艺技术学生，将来要想成为一名出色的口腔修复技工，当然要对本行业充满浓厚的兴趣。来到学校后，许多同学都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们要告诉他们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要树立起学习的兴趣。我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。请记住：大千世界，乐趣无处不在。那如何让学生喜欢上口腔修复工艺技术，在教学过程中就要想尽办法了。本人已从事口腔修复工艺技术教学十年了，从教学过程中对学生的观察，学生的兴趣更倾向于实践操作。所以，在教学中，教师应该对教学大纲中一些不合理的安排根据自身的实际情况，作出适当的调整，让学生能够较多的时间投入到实操训练中，在培养兴趣中同时也不断提高自己的技术水平。同时，我们老师也可以在本班内定期地开展一些关于口腔技工类的比赛，如雕刻牙齿，全口义齿排牙等，让学生去相互点评，老师总结，以此来提高学生的学习积极性，促使学生主动地去学习。现在我校近两年还加强了与珠三角一些义齿加工厂的合作，这些加工厂每学期会带来一些相关的器械、工作服装赠送给学生，同时会宣传本企业的发展及当代口腔技术的新进展，相应地也提高了同学们的学习兴趣。

三、加强课程、教学模式改革

当代的中职教育，要着眼于培养学生的创新能力，突破学科体系的框架，把工作过程知识作为职业教育的核心，把典型的工作任务作为工作过程中知识的载体，并按照职业能力发展规律构建教学内容，培养学生职业能力。工学结合，带薪实习，实行在校一年半，实习一年半的人才培养模式，通过学生在加工厂的顶岗带薪实习，并允许在不同的岗位轮转，培养学生综合分析问题并能胜任该职务的能力。同时还可与相关企业开展“订单式”的人才培养模式，促进学生的就业，也相应地促进了学生对本专业就业前景的认知度。我校现已实行该模式，在校理论学习一年半，企业实习一年半，实习期间企业给予劳动报酬，毕业后可留在企业工作。从近两年我校实施的情况来看，学生对该模式还是比较认可的，不用担心读书几年找不到工作，也相应地减轻了学生家庭的经济负担。

四、加强实训设备投入 提升专业建设质量

学校如果实训设备投入不足，没有完善的实验室，实验器材缺乏，相应地在校学习期间学生就不能得到很好的技能训练，动手操作能力也会不足，可能会导致学生的学习兴趣不足，同时学生进入相关企业临床实习时也会因为在校没学到相应的知识而力不从心，造成不良后果。我校由于处于粤北山区，经济条件相对落后，政府没有投入，导致本校的一些实训设备还相对比较落后，有的甚至是已接近于淘汰的产品，从而影响了本校该专业的学生的学习，本校在与珠三角相关的学校对比中，近几年在招生情况、招生的学生学习积极性及设备投入、师资等方面都相对落后，所以本校的口腔修复工艺技术专业的发展还是受到了一定的障碍。

总之，在高速发展的当今社会，国内高质量的口腔相关医疗行业的需求也在日益增长，口腔修复工艺技术也必将会成为热门行业，因此，培养适用的、高效的技能性人才也非常重要。

【参考文献】

篇(5)

关键词： 口腔医疗； 信息化； 口腔医疗标准数据库； 口腔疾病病理分析

中图分类号：TP391 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2012）12-67-03

Construction of information management platform of oral medical service

Fang Yuhua1， Yang Shuangyuan2

（1. Department of Medical Technology Xiamen Medical College， Xiamen， Fujian 361008； 2. Software School of Xiamen University）

Abstract： At present the domestic hospital informatization level is not high enough， not to mention building a service model for the patients， physicians， and expert knowledge. Considering this situation， using the systematic and practical research method， a set of relatively complete oral medical management platform system framework is put forward. The system consists of oral online management subsystem， oral medical standard database， oral pathological analysis model， multiple levels of oral medical online collaborative platform. This study has certain practical significance for the construction of oral medical information and has important reference value for researchers.

Key words： oral medical； informatization； oral medical standard database； oral pathological analysis

0 引言

口腔医疗服务是世界卫生组织认定的三大健康服务之一。根据2005年的抽样调查显示，我国牙科口腔医疗服务消费接近150元/人，全国总计2250亿元。目前估计全国口腔医疗消费额超过3000亿/年，口腔器材贸易额超过600亿元/年。随着牙医服务业对国际市场开放，这几年国家主管部门针对口腔医疗服务业出台了许多强制性法律法规，以使口腔医疗服务业健康发展。

在口腔医疗信息化方面，国外早已经实现了医疗一体化和电子病历，并建有公共医疗服务平台，例如欧洲的EDIFACT（管理、商业和运输业电子数据交换）、美国的HL7（Health Level 7）等。目前国内口腔诊所及医院信息化程度不高，没有基于服务对象去构建面向服务的架构，无法构建面向病人、医师、专家知识库的服务模型，没能建立医师迫切需要的口腔疾病智能协助治理模块和病人的自助服务平台。因此，构建一套现代化的高效的口腔医疗管理支持平台是十分必要的。

1 系统的规划设计

口腔医疗信息化的基本原理是将成熟的计算机信息技术整合于口腔医学临床、教育、科研及管理实践中，促进口腔医学的发展[1]。其中涉及到的信息技术有：数据库技术、多媒体技术、数据挖掘技术、专家系统、网络技术等。口腔医疗管理平台的构建拟通过对口腔医疗及相关临床医学数据的采集和整合，基于网络，面向口腔疾病预测、分析、治疗和病理分析，力求实现高效现代化管理。该框架由以下四部分组成。

1.1 口腔在线管理子系统

主要涵盖面向病人的电子病历卡片管理、健康档案卡片管理、护理卡片管理；对病人提供口腔治理手段查询、自主电子病历下载、健康档案管理以及医师在线诊断等服务；面向口腔诊所的口腔医疗财务管理、医疗器械仓库管理和跟踪服务管理等。系统结构如图1所示。

其中电子病历卡片管理主要包括电子病历等的存储、调用、检索、下载、打印、安全认证以及电子病历等数据标准等。

第一，电子病历管理系统要能够通过方便的编辑工具，典型病历模板来辅助医生书写病历；计算机自动处理医嘱、预约等，降低差错率。

第二，电子病历管理系统能够实现同类疾病的病历查阅，帮助医生选择最佳医疗方案；智能知识库，辅助医生确立医疗方案；医疗违规警告，象药品相互作用配伍禁忌等，避免医疗错误；联机专业数据库，象药品数据库，供医生查询。同时，电子病历管理系统要能够规范医疗行为。比如：通过病历模板可以提示医生进行必要的检查，避免遗漏；通过医嘱模板可以规范医疗操作。

第三，电子病历管理系统要实现网络化管理。各种临床原始数据可以在医疗过程中及时地采集，形成管理指标并及时反馈给集团诊所和各级卫生管理机构，达到环节控制的目标。同时为远程病人信息共享和传递提供有力支持。当病人转诊时，电子病历随病人转入新的就诊医院的电子病历系统中。对电子病历系统的扩展是实现个人健康电子记录。

最后，电子病历管理系统要能够从中提取各种分析数据，用于指导管理政策的制定。如疾病的发生及治疗状况、用药统计、医疗消耗等。同时为当前正在实施的社会医疗保险制度以及未来的医保政策和方案预留相关的接口。

口腔健康档案卡片管理主要是建立国民口腔健康档案，从人出生开始记录的所有口腔就医情况。口腔诊所的医师事实上是一个口腔全科医生，他不仅负责口腔疾病的诊断和治疗，同时还兼顾着口腔健康顾问的角色。

口腔健康档案卡片管理模块，将为每位患者搭建个性的口腔健康档案，创建资料贮存系统，分门别类存放与其健康相关的所有记录、表格和化验单，甚至将患者看过的医生的姓名和联络信息、过敏症状和所用过的药物，都归入档案夹内。针对每位患者，建立年度口腔健康档案，分档归类存储，并把重要身体数据统统制成表格，密切追踪，并如实记录检查结果，以便比较、分析其几年来的体格变化，并及时提出相关医嘱和调整患者的生活方式。

医疗器械仓库管理对医疗器械进行实时监控，自动给出器械状态报警信息和消耗器材需求信息，为获得及时的后勤保障提供信息[2]。

1.2 口腔医疗标准数据库

口腔医疗数据包含主诉、各种检查检验结果、病程记录、治疗记录和医嘱等等。这些信息产生于各个就诊环节或多个不同的系统中。构建口腔医疗标准数据库将有利于实现集团下诊所之间、跨地区的数据共享，有利于实现电子病历、健康档案等数据的收集、加工、传送、保存与可移植，还有利于各级管理机构对医疗数据的管理。口腔医疗标准数据库包括口腔医疗器械编码数据库、口腔疾病分类编码库、口腔医疗规范过程管理数据库、口腔典型病例数据库以及口腔疾病专家诊断治疗知识库等。

口腔医疗数据的标准化管理涉及到口腔医疗诊所的管理制度、医师的就业规范、患者和医师的协同交流机制、口腔医疗生态链的信息传递机制等，同时还牵扯到和其他医疗保障、保险、财务、税收等系统的互联互通，所以，还要实现相关的数据接口规范。这些接口规范及其相关服务要实现数据集成的实时性、易用性和可扩充性。口腔医疗数据还涉及到病人的隐私，因此数据的安全认证和数据备份也要形成标准化规范。

1.3 口腔疾病病理分析模型

通过对收集到的口腔医疗数据进行深入研究与分析，从样本数据集合中找出规律和趋势，结合口腔专家知识库系统，实现从口腔医疗数据到疾病病理分析乃至疾病预防的转换。利用多维线性回归分析对历史口腔疾病病例进行探测，形成口腔疾病关联要素模型；对口腔疾病进行聚类挖掘；依据前期分析利用神经网络对口腔疾病进行预测等。同时可以结合数理统计、时间序列分析等经典统计方法来建立模型，也可以运用神经网络、遗传规划、决策树、粗糙集、关联规则等现代人工智能技术，构造口腔疾病病理混合模型。最后根据数据挖掘模型挖掘出的信息，利用解释规则为医师以及医疗管理部门提供合理的决策支持，以满足决策者的需求，预防和控制疾病的发生。

1.4 多层次口腔医疗在线协同交流平台

口腔医疗管理平台根据口腔医疗过程中参与的各利益相关者构建对象化口腔医疗服务信息化管理模型。对医师提供口腔医疗专家治理病例知识库与医疗过程智能协助、同行网上交流以及病人医疗服务自动短信或邮件通知等服务；对口腔患者，提供医师在线诊断、相关医师认证、短信和邮件预约管理、患者自身病历在线下载和邮件传递服务等；对政府相关管理机构提供口腔疾病病理分析、口腔医疗医师认证与从业人员管理、口腔服务医患冲突管理等。实现口腔患者、医师、专家、诊所、各级政府的多层次实时在线信息交流平台和针对医师、患者提供的医师认证、培训系统以及患者自助系统等。

2 系统的实现

2.1 研究方法

对于平台的总体建设，一方面要采用实用性和系统性结合的研究方法，平台的设计人员用系统工程方法，对口腔医疗管理平台进行全面的系统分析。紧密结合口腔医疗特点来研究系统建设的可能性及可行性，最终设计出系统的功能，明确系统在各个环节的功能目标和作用界面。系统设计的每一个阶段都应与口腔医疗行业紧密结合，并取得行业专家的配合。另一方面采用领域专家与知识工程师相结合的方法，口腔医疗专家知识库系统、海量挖掘系统要达到领域专家的水平，就必须掌握领域专家处理问题时所使用的大量专门知识，特别是经验知识，专家系统涉及到很复杂的计算机程序设计，开发一个专家系统需要大量的计算机技术、人工智能和知识工程方面的知识。

在对口腔医疗标准数据库构建方面，借鉴美国的HL7标准以及中国卫生部关于口腔医疗方面的规范，并按照口腔医疗自身特点，形成口腔医疗器械编码数据库、口腔疾病分类编码库以及口腔医疗规范过程管理数据库、口腔典型病例数据库以及口腔疾病专家诊断治疗知识库等。

在口腔医疗数据挖掘方面，必须先形成相关的专家知识库，这些知识由规则集及事实组成。因为挖掘系统的问题求解是运用专家提供的专门知识来模拟专家的思维方式进行的，一方面，要频繁地采访专家，从同专家的对话和专家以往处理问题的实例中提取专家知识；另一方面，要选择合适的数据结构把获取的专家知识进行形式化存入知识库中。利用多维线性回归分析对历史口腔疾病病例进行探测，形成口腔疾病关联要素模型；对口腔疾病进行聚类挖掘；依据前期分析利用神经网络和决策书等对口腔疾病进行预测等，实现从口腔医疗数据到疾病病理分析乃至疾病预防的转换。

在口腔医疗管理平台的协同交流方面，借鉴现行的ASP模式，实现多口腔诊所或医院的在线租赁管理等，同时也可以借鉴ASP的商务模式等进行第三方运营管理等。

2.2 技术路线

本管理平台将采用总体规划，分步建设和实施的策略；平台内容由少到多，由浅入深。

⑴ 调研分析。加大对口腔医疗服务信息化需求的调研深度，选择若干个有代表性的专业口腔医疗机构，采取问卷或直接走访的形式，深入了解口腔诊所和医院在实现信息化过程中存在的困难和最紧迫的需求、信息化的程度、实施信息化改造的意愿等。在深入调研的基础上，做出详细的需求分析报告和实施解决方案。

⑵ 标准库建立。利用前期调研，结合国外编码方案以及中华口腔医疗管理机构的规划，形成口腔医疗器械编码数据库、口腔疾病分类编码库以及口腔医疗规范过程管理数据库等。

⑶ 系统研发。针对口腔诊所和医院的共性，参考目前市面的较为成熟的商业化局域网口腔管理软件，构建口腔医疗服务行业组件式口腔医疗服务管理系统，使得平台具有很好的方便性、伸缩性、可配置性和可管理性。

⑷ 病例分析。借助口腔医疗专家，形成口腔典型病例数据库与口腔疾病专家诊断治疗知识库等，并利用SAS等工具对前期口腔医疗病例进行数据钻取，利用多维线性回归分析等对病例进行要素关联推理分析，然后对病例进行聚类分析，形成口腔疾病规则库，最后利用神经网络和决策树等对口腔疾病进行预测。

3 结束语

口腔医疗信息化的整体建设模式仍处于探索中，本文提出了一套较完整的口腔医疗管理平台体系构架方式，该体系由口腔在线管理子系统、口腔医疗标准数据库、口腔疾病病理分析模型、多层次口腔医疗在线协同交流平台四个方面的内容构成。本文对于指导口腔医院信息化建设，提高相关管理人员对医院信息化建设总体模式的理解具有一定的现实意义[3] ，对口腔医学信息化的研究也具有重要的参考作用。口腔医疗管理平台的建设采用总体规划、分步建设的实施策略。目前，对于该平台的实现，在口腔医疗标准库、口腔医疗数据挖掘模型等关键问题上还有待于进一步深入研究。

参考文献：

[1] 李亚岗，李勇敢.基于数据处理的口腔医疗信息化框架构建[J].微计

算机信息，2007.23：24-26

[2] 谢明元，刘福祥，郭在华，刘维成.分布式社区口腔医疗信息管理系统

篇(6)

关键词：硕士研究生 生源情况 分析

研究生教育是整个教育链的最高端，高等学校和科学研究机构招收硕士研究生是为了培养掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有从事科学研究、管理或独立承担专门技术工作能力的高级专门人才。从1978年恢复研究生教育以来，我国的研究生教育已经走过了将近三十年的光辉历程，招生规模已经从1978年的10696人增加到了2006年的341829人，增长了31.96倍。特别是2000年以来，研究生教育更实现了跨越式的发展。在研究生教育迅猛发展的强劲势头背后，研究生招生质量引发了社会的高度关注，我校研究生招生也出现了一些新的特点。本文通过对1978―2006年以来我校录取的硕士研究生录取人数各类数据进行全方位的定量统计分析，探讨我校研究生生源特点及发展趋势，提出改善研究生招生和培养的措施，以确保我校研究生教育的培养质量。

一、招生人数情况分析

1.录取人数

从1978年至2006年，除了1979年没有招生外，我校录取硕士研究生共计2878名。其中按国家下达的复试分数线上录取了2282名，占录取总数的79.29％；免试推荐入学的优秀本科毕业生157名，占5.46％；单考生67名，占2.33％；享受国家少数民族照顾分数线的录取考生（含破格录取）354名，占12.30％；外国留学生51名，占1.77％。1978―2006年各年度的招生人数见图1。

2.年龄与性别构成

除1978年和1980年硕士研究生的平均年龄分别为31和35岁外，其余年份均处于25－28岁之间（见图2），标准差为±3，近四年的录取考生平均年龄有降低的趋势。在2003年以前，我校录取的硕士研究生中均以男性占多数，且在绝大多数年份占到60％以上。2003年、2004年女性学生的比例明显增加，分别达到50.51％和51.57％。2005年、2006年则继续由男性学生保持微弱多数，分别占52.58％和51.15％。

3.少数民族学生录取情况

我校从1992年开始按照国家划定的少数民族分数线录取第一志愿的少数民族考生（含破格录取），27年来少数民族学生的录取人数占总录取人数的比例范围在6.67％至23.85％之间，平均比例为12.3％。

4.考生来源

1996年以前录取的考生中，70％以上均为广西生源，且60％以上为本校的毕业生，这些比例在以后的年份中逐渐下降，2003年约占50％左右，但是，近三年的录取考生中外省生源明显增多，2004年、2005年和2006年已分别达到62.89％、61.37％和70.90％。

除1983年和1993年应届生所占比例比较高，分别为36.36％和43.48％（当年的总招生人数分别为11人和23人）外，其余年份均在35％以下。具体的情况为：其中5年没有应届生，5年应届生比例不足10％，3年比例为10至20％，5年为20至30％，近3年应届生所占的比例均接近35％。

我校调剂生的录取情况呈现出两个不同的阶段。1995至2002年仅有少量的调剂生被录取，其中1998年录取了13名调剂生，其余年份约为1～5名。但从2003年开始情况有了急剧的变化，当年第一志愿合格生源严重不足，录取的非第一志愿调剂生达125名，占录取总数的42.23%。2004年～2006年三年里的调剂生的比例分别占录取总数的38.79％、43.97％和45.74％。

5.学科录取及学位类型分布情况

1985年以前基础医学学科和临床医学学科的录取人数基本接近。自1985年以后，临床学科的录取人数逐渐增多。27年中临床学科的人数占录取总人数的73.97％，仅临床医学中的内科学和外科学的人数就分别占录取总人数的21.89％和13.11％，基础医学占11.97％，口腔医学占3.09％，预防医学占6.01％，药学占4.97％。

在全日制硕士研究生中较大规模地启动攻读硕士专业学位研究生的培养是从2003年开始的，当年有50名硕士研究生按专业学位培养，涵盖临床医学和口腔医学两个学科，占录取总人数的16.95％。2004至2006年分别有97名、171名和199名硕士研究生按专业学位进行培养，分别占录取总人数的24.19％、32.63％和35.60％。

三、分析与讨论

1.招生规模及阶段划分

由于高等教育大众化和就业观念的转变，目前大学毕业生的就业形势出现较大的变化，大批本科毕业生踏上了考研之路，国家为了培养更多的高端人才也逐步扩大了硕士研究生的招生规模。在硕士研究生普遍扩招的情况下，我校的硕士研究生招生规模与日俱增。招生规模的扩大反映了我校高层次人才培养能力和水平的提高，但同时也应考虑招生规模急剧扩大可能造成的消极影响。研究表明，研究生的扩招可能会带来学生缺乏必要的学习和研究基础、培养条件落后于规模发展的需要、课程设置不合理等问题，这会影响到研究生培养的质量。［1］就目前我校导师队伍、实验条件和临床培养基地等条件而言，研究生招生的规模已接近极限，如果不及时做出调整，可能会危及研究生培养质量。

根据我校27年来各年度招生数量的变化（见图1）及性别、年龄比例等基本情况，可以将我校研究生招生及培养划分为三个阶段：即恢复阶段（1978～1984年）、发展阶段（1985～1999年）、快速发展阶段（2000～2006年）。（见表1）

2.性别、年龄分析

目前高校女性研究生的比例逐渐增加，尤其是文科专业。除个别年份外，我校研究生的比例在2002年以前均以男性为主，有的年份甚至达到90％以上。近四年来，男女学生比例比较接近，2003和2004年女性所占的比例略超过男性。从恢复期、发展期和快速发展期三个阶段可以看到男性研究生和女性研究生比率（三个阶段分别为5.33、2.19和1.12）呈现出进行性下降的趋势。这个结果与其他学者的研究相一致。可能是受我国计划生育政策的影响，国民生活水平的提高使得越来越多的女性能够接受高等教育，可以自由地选择自己的学术发展方向［2］。结合年龄的数据我们可以进一步推断，女性研究生人数的激增在某种程度上也可能与就业歧视有关［2］。高校扩招使得本科毕业生就业压力加剧，使更多的女性在本科毕业后直接加入考研行列，以期提高自身的学历层次而便于谋求更好的职业。

除在恢复期录取的考生平均年龄为28岁外，在发展期和快速发展期均在26～27岁之间，近三年录取考生的年龄有明显的降低的趋势。应届生的比例有所增加，接近录取总人数的35％。学生的年龄趋于低龄化，一方面对于学习和科研工作有一定的好处。刚刚从学校毕业或者说毕业不久的学生，理论基础保留得比较好且具有良好的学习习惯。但另一方面，临床工作经历的缺乏对于临床医学的研究生来说是不利的。此外，有的学校为了提高就业率和考研上线率，可能会对本科生第五年的实习环节放松管理，使学生未能完成正常的实习任务，不仅严重影响本科教学质量，在一定程度上也影响了研究生的生源质量。学生只有经过一定时期的实践学习，才有可能成为临床实践经验丰富的高级临床医师。此外，值得注意的是硕士研究生的生源中有一小部分是毕业后没有就业而专职考研的，这对研究生的培养质量有何影响尚待观察。

3.少数民族生源分析

广西是中国人口最多的少数民族自治区，少数民族占总人口的38.1%。我校是省属地方性普通高等医科院校，肩负着为广西培养高级医学人才的重任，每年都有较多的第一志愿考生因达到国家划定的少数民族照顾分数线而进入复试被录取。自1997年以来，此类学生的比率从14.93％增加至23.85％，这充分体现了国家对少数民族的关怀和对少民族地区人才培养的支持，但同时也对学校提出了更高的要求。与东、中部地区相比，我校的研究生培养条件还存在一定的差距，在这种情况下要把仅仅达到了比国家C类地区分数线还低得多的少数民族照顾分数线的学生培养成为合格的高级医学人才，无论对导师还是学生都是较大的挑战。

4.区内外生源分析

2002年以前我校录取的区内考生人数占65％以上，其中有四年（除个别年份外）达到了90％以上，甚至有两年录取的均为本区考生。自2002年以后随着招生规模的迅速扩大，区内第一志愿合格生源不足的情况日益凸显，不得不靠大量调剂非第一志愿生源来满足招生计划，这些调剂生大多为外省生源。2006年录取567名学生中，调剂生已经达到了258人，占录取总数的45.75％。自1978年以来共录取了1240名本校毕业的考生，占录取总人数的41.77%，尚不足一半；而2006年录取的外校毕业考生则超过了70％。这种情况对位于西南边陲少数民族自治区的高等医科院校来说利大于弊。它改变了过去学生来源单一的情况，不同地域的学生相互学习，不同观念的碰撞与冲击产生新的火花，有利于创新型人才的培养。但是还有一些问题值得我们思考。一是对我校本科教育的反思。在历年的录取考生中减去本校毕业的往届生后，应届毕业生所占比例比较低，说明我校学生的考研录取率较低。二是第一志愿合格生源的不足反映出我校在全国的知名度和认可度尚待提高。

5.学科录取人数状况分析

临床专业一直受到医学类考生的推崇，在最近几年教育部公布的报考人数最多的前十个热门专业中，外科学和内科学位居其中。1978年以来我校录取的硕士研究生中，临床专业占总人数的73.97％。这种情况的出现一方面是由于临床医学所辖的二级学科较多（18个），另一方面也是基础学科的就业面比较窄所造成的。虽然在1984年以前，临床专业与基础专业的招生人数比较接近，但随着临床专业学位点的增加以及社会对高层次临床医学人才需求的增加，临床专业的录取人数明显增多。

6.学位类型情况分析

随着社会对高级临床医学人才需求的变化，国务院学位委员会于1997年颁布了《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》，我校作为第二批试点单位进行临床医学和口腔医学硕士专业学位研究生的培养。最初仅在在职人员以同等学历申请硕士学位的人员中进行，经过几年的经验积累，我校从2003年开始将部分全日制硕士研究生按专业学位培养。2004到2006年硕士研究生中按专业学位进行培养的人数分别占录取总人数的24.19％、32.63％和35.60％，呈现出良好的发展态势。对硕士研究生专业学位的培养既满足了社会对人才的需要，也缓解了招生规模的扩大与学校实验室条件相对不足的矛盾。

四、建议

就目前我校导师队伍、实验条件和临床培养基地等各方面状况而言，研究生招生规模已经接近极限。必须采取有效的手段，稳定研究生的招生规模，将工作的重心转向吸引优质生源、提高教学及培养质量上来。具体措施如下：

1.提高办学质量，吸引优秀生源。

我校近年来招生中第一志愿合格生源不足，在全国的知名度和认可度尚待提高。学校的知名度和认可度是建立在学校的办学质量和科学研究水平的基础上的。在我校的长远发展规划中，应该着力提高办学条件、学科建设和科研水平，逐步提高我校的影响力，吸引较高水平的考生以第一志愿报考我校，以便培养更多高素质的硕士研究生。

2.化解量与质的矛盾，保证培养质量。

研究生扩招，教育规模扩大，因此应该在保证量的基础上更加注重质的提升。同时，由于社会对临床学科专业毕业生的需求渐增，临床学科专业学生比例日渐提高，在今后相当一段时期内，我校应继续加强临床培养基地的建设，提供更加先进和充足的临床技能培训条件，提高临床专业学位研究生培养的质量，使其满足社会和学科发展的需要。

3.采取有效手段，扩大专业学位的办学规模。

在医疗环境改变、法律法规健全的情况下，专业学位的规模需要扩大。应鼓励具备医师资格的在职人员报考，对尚无执业医师资格的合格考生除攻读科学学位外，可以鼓励其保留学籍1～2年，先到临床第一线积累临床经验，获取执业医师资格后再入学；也可以参照七年制临床医学专业学位学生的培养模式，还可以按照新参加工作的住院医生的培训方法进行培养，进而扩大专业学位研究生的培养规模，以满足社会的需求。

4.制定相关政策，提高少数民族学生的录取和培养质量。

作为广西地区的高等医科院校，培养广西少数民族高端医学人才是我校的职责。我校每年都有一批因国家少数民族照顾而被录取的学生。这部分学生的考试成绩及综合素质相对于其他考生来说比较低，但是国家对研究生的培养标准是统一的，这种状况对导师和学生都提出了更高的要求。我校可以考虑通过扩展办学途径的方式，比如办少数民族研究生班，让更多的少数民族学生能够加入到高层次的学习中，从而不必考虑更多对于他们来说过高的要求。也可以对此类学生延长培养时间，以期达到培养目标。

结语

提高培养质量是教育永恒的主题，质量各环节中生源质量是最重要的环节之一。要提高生源质量，就必须吸引更多的高水平考生，特别是来自重点院校的考生。虽然外界对于现行的硕士研究生招生制度还存在着不同的意见，但在没有出台更加合理的选拔办法之前，仍须按照现行的考试制度进行。我们应该注重自身建设，加强对外宣传力度及校际交流，唯此才能吸引更多的优秀生源，为提高研究生培养质量把好第一道关。

参考文献：

篇(7)

论文摘要：技能型人才越来越为社会所需要，培养适应社会需要的技能型口腔工艺技术人才，应当加强校外实训基地的建设，为此，除稳定现有实训基地外，还要充分利用区域经济优势，开拓新的实训基地，在此基础上要有效地利用实训基地，加强技能训练，以提高学生的综合素质。

随着社会发展和人们生活水平的不断提高，对口腔医疗服务行业的要求也越来越高。具有一定口腔工艺技术专业理论知识的技能型专业人才越来越受到用人单位的青睐。实践性教学是进行职业技能训练，培养技能型人才的中心环节，而校外实训基地在培养高职学生实践应用能力方面具有得天独厚的条件，学生在浓厚的职业氛围中锻炼和培养从事和胜任口腔工艺技术职业岗位的能力，使理论知识在实践中升华，能力在实践中增长。因此，加强校外实训基地建设至关重要。

技能型人才培养的目标是：既要掌握“必需、够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具备综合职业能力和全面素质。为此，在校外实训基地的建设方面应注意以下几个问题。

稳定现有的实训基地

为了满足口腔工艺技术专业实践教学的需要，我校与国内行业、企业紧密联手，建立了26个校外实训基地，作为学生参观、见习、实习的场所，国内知名的义齿加工企业，如深圳现代牙科器材有限公司、珠海维登国际义齿研发制造有限公司等都是我校的校外实训基地。Www.133229.COm在实训基地，学生可以了解实际工作岗位的工作内容，同时体验不同的企业文化，从而让学生走出课堂，更加深入直观地了解真实的工作过程，真正实现学校学习与工作岗位的“零距离”。

校外实训基地是学生综合能力培养的最佳场所，也是对高职实践教学体系的完善。为了稳定和加强与这些实训基地的合作，我校还与之签订了校企合作协议，从以下几方面达到校企互助共赢：（1）充分利用各实训基地的教学资源，以满足学生实习的需要，并保证学生毕业后的就业率。（2）加深彼此在专业领域的交流，把专家请进校园，讲解企业文化、经营理念和发展规划，介绍生产、科研成果和成功经验。（3）建立专家聘任制，参与学校的教学改革与管理。（4）鼓励教师进入生产一线进修学习，把实际问题和实际经验传授给学生。

依托区域经济优势，

开辟新的校外实训基地

随着经济的发展和行业的进步，我们需要开拓新的校外实训基地，更为广泛地与全国乃至海外的同行进行交流，以拓宽学生的视野，保证毕业生就业。海峡西岸经济区地域位置独特，面对台湾，北联浙江，南引广东，西靠江西，辐射内陆广大腹地。而厦门和台湾一水相隔，与金门咫尺相望，“五缘”关系密切，地理位置独特，处于海峡西岸经济区的重要位置。近年来，全国乃至亚太地区口腔学术会议多次在厦门召开，吸引了海内外口腔工艺技术院校及专家来到我校进行参观指导。2009年5月，在厦门举办海峡论坛期间，我校与台湾嘉南药理科技大学签订友好合作协议，并选派教师及学生赴台进行学习交流。2010年7月，台湾口腔工艺技术专家团赴我校参观考察，与我校洽谈合作办学事项。学校还在广州、深圳等地与国内口腔工艺技术一线企业签订实习协议，成立校外实训基地，如深圳市现代牙科器材有限公司、洋紫荆牙科器材（深圳）有限公司、深圳市康泰健牙科器材有限公司、珠海维登国际义齿研发制造有限公司等，从而保证学生能够很好地完成实习计划，并有良好的发展前景。

充足和完备的实训基地是非常重要的，如何有效地利用这些实训基地来培养技能型口腔工艺技术人才同样值得我们关注。

要注重学生专业实践技能的培养。在第二学年，定期组织学生到义齿加工企业和附属口腔医院即校外实训基地进行见习，体验生产一线的工作，使学生在课堂之外了解未来的就业环境；安排企业一线技师带教，为学生介绍义齿制作流程，加深学生对义齿制作流程的认识，并使抽象的教学内容具体化。

在两年的校内学习结束后，安排学生到校外实训基地进行实习，使学生在真实的劳动岗位上学习，尽早熟悉就业环境，并聘请义齿加工企业一线技术人员作为兼职教师指导学生实习。这样，学生毕业后就可以立刻顶岗上班，而不需要漫长的培训期和试用期。实习期间，定期由企业一线技师为学生开设“小讲堂”，讲授工艺行业的新技术和新进展，扩展学生的知识面。每个岗位实习结束时由企业的管理人员、技术人员组成的考核小组对学生的实习情况进行成绩评定，成绩合格者准予毕业，由此提高学生的学习积极性，督促学生自主学习。通过以上措施使教学与实际工作岗位“零距离”对接，实现了口腔工艺技术专业学生向技能型转变，使学生毕业后能够很快上岗，承担主要专业技术工作。另外，要注意加强学生的素质教育。技能型口腔工艺技术人才应是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才。

我校在校内课程安排方面加强了对口腔工艺技术学生综合素质的培养，除原有的口腔工艺专业课程外，还新增了心理健康、生涯体验与就业、人际沟通、社交礼仪等课程。生涯体验与就业课程为学生做好人生指导，将就业指导变为生涯辅导、生存教育，真正做到普遍指导与个性化辅导相结合；开设心理健康辅导课程，注重学生的心理建设，引导学生“干哪行爱哪行”，做到不论在何种就业环境下都能正确客观地面对自己的职业；人际沟通、社交礼仪课程让“90后”的一代能在为人处事方面懂得更多的做人道理，能在集体生活中做到相互关爱、融洽相处。

实习期是学生从学校走向社会的过渡，学生在实训基地完成这个过渡，在全真的实训环境下进行岗位实践，不仅能培养学生解决工作中实际问题的技术能力及管理能力，而且还能使学生经过职业规范化训练，完成关键能力的培养，以达到职业道德素质教育的目的。妥善处理实习期间出现的各种问题，不但有利于学生更好地完成学业，而且对学生综合素质的培养至关重要。口腔工艺技术专业学生的专业思想较不稳定，很多学生在入校之前一直以为自己将来的职业是医生。学生在实习期间难以适应“学生”和“技术工人”两种身份的转换。学生与企业召集的未受过正规专业教育的农民工同工同酬，也造成高职学生心理极端不平衡。因此，学校与实习生应保持紧密联系，发现问题时辅导员及实习管理教师应及时给予心理指导，增强学生对自己和他人情绪的认知和理解，使学生更好地适应身份的变化，与其他员工和睦相处，为实习顺利进行提供良好的人际氛围。专业教师应根据口腔工艺技术行业发展趋势给予学生明确的指导，使学生认识到高职的学生经历了正规的专业教育后，跟速成的农民工相比，有了一个更高的平台，能更快接受国际口腔工艺新理念和新材料的应用，从而增强学生的自信心，激发学生对专业的热爱。

总之，培养适应社会需要的技能型口腔工艺技术人才，一方面，应当加强校外实训基地的建设，除稳定现有实训基地外，还要充分利用区域经济优势，开拓新的实训基地；另一方面，要有效地利用实训基地，加强学生的技能训练，并借实训基地提高学生的综合素质，使毕业生成为合格的口腔工艺技术技能型人才。

参考文献：

[1]许会兰，张亚荣，欧洲，王艳玲.以能力为核心的护理教学模式在内科实习中的应用[j].解放军护理杂志，2008，25（5）:1-3.

[2]焦雨梅.探索口腔医学技术高技能人才培养模式[j].中国校外教育，2009，（2）:44.

[3]郭素华，王二丽，蔡.药学系实训基地建设的思路与对策[j].中医药管理杂志，2009，17（2）:139-140.