ccnp安全培训精品(七篇)
ccnp安全培训篇(1)
尊敬的公司领导：
您好！感谢您在百忙之中抽空阅读我的求职材料。我从网上看到贵公司的招聘信息，我对网络维护工程师一职很感兴趣。
我叫XX，毕业于XXXXXXXXXX，计算机科学与技术专业。怀着对贵公司的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我。
在校期间主要学习的课程有：计算机网络，操作系统原理，计算机接口技术，数据库系统原理，数据结构，算法与程序设计，C语言，C++，面向对象程序设计等。在这期间，我认真学习，勤奋刻苦，并加入了中国共产党，成为一名共产党员。作为班级团支部书记，我努力做好本职工作，工作中积累了大量的工作经验，使自己具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，并取得了良好的成绩。课余时间我还要到图书馆为同学们服务，在图书馆里我学到了很多关于网络的各个方面的知识，我相信量的积累必然导至质的变化。
实践是检验真理的唯一标准。所以我利用周末和大三暑假期间前后两次参加了社会培训。第一次培训主要学习了CCNA和CCNP。通过CCNA课程的学习，我对网络知识有了一定的了解，掌握了网络中的各种协议的基本操作，比如说TCP/IP，IGRP，
OSPF，STP等各种协议。在CCNP的课程中，主要有三门课，路由、交换和排错。路由对CCNA里的各种协议，无论是基础知识还是动手操作都有更加透彻的了解，通过排错的学习对解决实验中遇到的各种问题的解决能力都有很大的提高。培训完后，讲师带着我们到一家公司实习，在这期间，我们无论是与人沟通能力还是专业技能都有了很大的提高。第二次培训主要学习了网络安全和服务器搭建等知识，通过这次培训，我对网络维护中出现的安全问题有了一些了解，并能自己解决部分问题。虽然现在有些经验不足，但是我相信我的专业知识足以弥补。
剑鸣厘中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您共命运、同发展、求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。
最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上。
此致
敬礼！
XXXXX
201X年11月30日
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ccnp安全培训篇(2)
关键词 网络实验；仿真
中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）20-0154-01
随着网络应用的迅速发展，网络技术已渗透到社会生活的各个层面，许多企事业单位都自建和部署了信息办公平台，社会对全面的计算机网络人才需求量与日俱增。计算机网络课程实践性很强，而网络硬件环境的巨大投资，导致实验教学资源不足。为解决这个问题，我们必须从多方面去为学生创造一个可进行实验的网络环境，培养学生的实际动手能力。
1 实验室的总体构思
作为一个完整的网络工程开发，需要经历需求分析、目标确定、详细设计、具体实施等阶段。
高校网络实验室的设计原则如下。
1）内容丰富全面。要求主要实验包括局域网布线技术、以太网交换基本配置、广播域与冲突域划分、路由器及各种路由协议配置和排错、帧中继配置实验、组播实验、VPN和无线局域网配置管理、数据帧和数据包进行分析等。
2）设备资源充足。现在国内外主流的网络设备主要有思科、华为和华三、锐捷系列等。不同的品牌之间命令脚本不同，而且同品牌网络设备不同的型号在配置上也可能存在差别。
3）拓扑设计灵活。企事业单位的业务量与网络拓扑结构有很大关系，大型的企事业单位可能采用“核心层-汇聚层-办公终端”的方式组织，小型的可能只用一台防火墙和一台三层交换机。
4）易于管理维护。两次实验之间不应相互影响。所以软硬件部署必须考虑如何恢复系统。
5）系统安全可靠。高校的网络实验室不可能是一个孤岛，根据需要可能连接互联网或校内局域网，这就造成一个很大的安全漏洞。网络管理员要充分考虑网络实验室的安全性，根据统一的安全策略划分子网，保证网络系统安全。
6）环境界面友好。配置网络实验室时结合多媒体教学软件，加强师生互动。
2 实施方案
1）硬件方案：利用真实设备组建高校实验室。主要设备包括路由器、交换机、低端PC终端、网络测试仪、分析仪、无线控制器、无线网卡等。当前国产普通三层交换机价格约3450元/台，低端路由器价格4000元/台，网络测试仪价格20000元/台，低端PC价格3000元/台。无线控制器和无线AP价格约2000元/台，如果实验室配置20台交换机，1台路由器，20台PC，1台无线控制器，20个无线网卡，最低费用约18万元。
2）软件方案：利用网络设备仿真软件实现。主要软件包括GNS3、eNSP、Wireshark、VMware。GNS3是一款优秀的具有图形化界面可以运行在多平台的网络虚拟软件。可以完成大部分CCNA，CCNP，CCIE等Cisco认证考试的相关实验模拟操作。其整合了cisco路由器、pix防火墙等功能。ENSP是由华为提供的可扩展的、图形化操作的网络仿真工具平台，主要对企业网络路由器、交换机进行软件仿真，完美呈现设备实景，支持大型网络模拟实验，可模拟华为AR路由器、x7系列交换机、PC终端、Hub、云、帧中继交换机等大部分特性。Wireshark是一个网络封包分析软件，其功能是撷取网络封包，并显示最为详细的网络封包资料。以上软件均为免费共享版，如此，组建一个具有20台中等PC机的实验室费用约8万元。
3 具体实施
一个中小型企业的完整网络包括防火墙、路由器或三层核心交换机、汇聚层交换机等。为降低网络冗余提高信息安全，我们采购的网络设备一般包括多品牌、多型号。下面采用上述软件方案仿真一个企业网络：
步骤一：安装VMware，完成安装后会出现VMware Network Adapter VMnet1和VMware Network Adapter VMnet8两块虚拟网卡。利用这两块网卡可实现网络互通。
步骤二：在gns3中添加一个C3750三层交换机用来模拟企业核心层交换机，同时添加一个cloud设备，并与虚拟网卡相连。将两台设备用连接线连接起来。
步骤三：在ensp中添加一台S3700交换机用来模拟企业汇聚层交换机。通过交换机配置选项将交换机接口与虚拟网卡接口绑定。
步骤四：进入VMware对虚拟网卡地址进行ip配置。
步骤五：打开核心层及汇聚层交换机，进行ip配置、使核心层交换机、汇聚层交换机及虚拟网卡地址配置在一个vlan内。
步骤六：在gns3中添加一台C2600交换机用于模拟汇聚层交换机。
步骤七：分别在gns3和ensp中添加几台pc用于模拟办公终端计算机。此时，我们完成了组网设计。接下来我们就可以进行vlan配置、设置rip、eigrp、ospf等网络实验。
案例：利用ensp+gns3进行OSPF试验
步骤一：在gns3上添加如下代码
router ospf 101
router-id 1.1.1.1
network 1.1.1.0 0.0.0.255 area 0
network 192.168.1.0 0.0.0.255 area 0
步骤二：在ensp上添加如下代码
ospf 101 router-id 1.1.1.1
area 0.0.0.0
network 192.168.1.0 0.0.0.255
步骤三：通过在ensp上输入display ospf peer命令获取ospf信息。
4 软件方案比硬件方案更适合组建高校网络实验室
1）利用软件方案可完全模拟硬件方案中常用的实验，实验效果不分上下，主要包括链路聚合、hsrp及vrrp实验、vpn实验等。
2）软件方案性价比更高，而且可在现有实验室的基础上部署实施。
3）软件方案更易于维护，实验中需要的IOS可以通过网上下载或者从现有的硬件设备中提取，遭到破坏后也易恢复。
4）软件方案实验速度更快，其中硬件的芯片运算速度大大超过硬件方案的硬件运算速度，而且软件启动速度要远远超过硬件的自检速度。
5）利用软件方案更易于组织培训和考试。
5 结束语
该仿真网络实验室可以达到高校网络实验教学的需要，具有较高的性价比。无论是二层交换机、三层路由器还是无线交换机均能通过该仿真实验室进行试验，满足高校教研的需要。同时该实验室具备CCNA、CCNP、H3CNA等认证考试的要求，可面向社会提供相关的认证培训。
参考文献
[1]黄坤.高校计算机网络实验室建设与研究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2005，21（5）.
ccnp安全培训篇(3)
推荐机构：北京ITET培训中心
官方网址：
联系电话：010-62115717
北京ITET培训中心与北京科技大学远程教育学院联合成立“北京科技大学远程教育学院学习中心”。双方为高中生、中专生精心设计，共同打造技能学历班。隆重推出“双证班”，即学生毕业后，在取得教育部ITET工程师/设计师认证证书的同时还将获得国家承认的专、本科学历证书。
Q（北京 张华中）：请问老师，双证班现在都包括什么课程，各课程的一次就业比例有多大？怎样收费的？就业后的工资大约是多少？
答：我校所有的专业都可参加双证班课程，包括网站设计师、数码影像师、平面设计师、网络安全工程师、网络工程师、影视动画、三维动画和软件工程师这专业，其中重点专业有：网站设计师、平面设计师、网络安全工程师、三维动画和软件工程师五个专业，就业率为百分之百。
双证班各专业的学历教育课程费用相同，具体收费情况如下，学费：高起专6400元/两年，专升本8000元/两年，高起本16200元/四年；就业后待遇的高低受多方面因素的影响，软件工程师第一年的工资范围大约是4000元～5000元，网络安全工程师为3500元～5000元，平面设计师的为2000元～4000元。
Q（山西 孙香）：我想咨询一下，双证班所得证书是否可用于评职称？是否可以参与学位的考试？
答：都可以，可用于评职称，也可能参加学位考试。
Q我是一名大二的计算机专业学生，以后想从事计算机工作，想请问我应该浏览些什么计算机培训的网站？
答：首先推荐你看CFan网站（.cn），里面有大家的计算机软硬件知识，能提高你的计算机能力。如果你想考社会类计算机证书，建议你浏览中国IT实验室（/）和ITET（），里面有很多的计算机考试信息。
Q想考CCNP，我应该有怎样的心态才能通过？如果背试题得证书，怕没有实际的技能。如果是重技能又怕轻试题而通过不了考试，我应该如何学习呢？
答：首先就要问自己，是证书重要还是技能重要？在上培训班之前自己先读一遍书，在上课的时间，将老师的讲课框架、重点以及难点都计下来。每次上完课，回家后都抽时间看一下刚学的知识。在做实验时一定要认真做，不懂就问，要把技术学会，当技术学通了，其实就了解了所有的知识点，上考场完全没问题。
Ncre考题精讲
（二级VB）
选择题：
栈和队列的共同特点是
（A）都是先进先出
（B）都是先进后出
（C）只允许在端点处插入和删除元素
（D）没有共同点
精彩解析：栈和队列都是一种特殊的操作受限的线性表，只允许在端点处进行插入和删除。二者的区别是：栈只允许在表的一端进行插入或删除操作，是一种“后进先出”的线性表；而队列只允许在表的一端进行插入操作，在另一端进行删除操作，是一种“先进先出”的线性表。所以正确答案为C。
填空题：
当对象得到焦点时，会触发【】事件，当对象失去焦点时将触发【】事件。
精彩解析：Visual Basic中，当对象得到焦点时，它可以接收用户的输入；当得到焦点时会触发GotFocus事件，当失去焦点时会触发LostFocus事件。所以答案为GotFocus和LostFocus。
（二级C）
选择题：
结构化程序设计的3种结构是
（A）顺序结构、选择结构、转移结构
（B）分支结构、等价结构、循环结构
（C）多分支结构、赋值结构、等价结构
（D）顺序结构、选择结构、循环结构
精彩解析：顺序结构、选择结构和循环结构（或重复结构）是结构化程序设计的3种基本结构。所以答案为D。
填空题：
以下程序的输出结果是【】。
main（）
{ int a=0;
a+=（a=8）;
printf（"%d＼n",a）;}
精彩解析：赋值表达式的值就是所赋值变量的值，本题中a+=8相当于a=a+8，对表达式逐步进行求解：
a+=（a=8）此时，a的值由于赋值为8，而不是0
a+=8
a=a+8
a=16
所以答案为16。
“考题精讲”栏目由全国计算机等级考试官方网站(/)协办。
重大新闻
■游戏软件开发技术自考
北京市高等教育自学考试2007年11月《游戏软件开发技术》（专、本科）专业实践课程考核实行网上报考、网上缴费，网址为（北京教育考试院）。
ccnp安全培训篇(4)
职责：
1、负责参与IT信息系统硬件集成项目实施工作;
2、负责处理计算机及办公外设、监控、网络、的安装及调试工作，处理相关的故障问题及异常排除;
3、综合布线及相关的工作;
4、协助进行客户使用培训工作;
5、具有良好的技术文档编制能力;
6、有IT售后服务经验者优先考虑
岗位要求：
1、大专及以上学历，计算机类等相关专业;
2、在学校有一定的弱电系统硬件集成系统实施经验;
3、了解项目管理和项目实施;
4、良好的逻辑思维能力、人际沟通能力;
5、积极主动，具备团队意识，具有高度的责任心，能够承受较强的工作压力。
IT运维工程师的工作职责2
职责：
1、办公设备的安装、调试及维护，熟悉各种桌面以及移动端操作系统;
2、负责公司公用账户申请、备案及管理;
3、负责OA、移动办公APP的日常维护及管理工作，包括系统数据备份、运行状况监测、组织架构调整、用户账号管理、用户权限管理、流程配置、运行过程问题的解决等;
4、负责OA、移动办公APP的功能规划、需求收集、方案编写等工作;
5、负责集团其它信息化系统的建设管理工作。
6.、用户协调和沟通，完成交办的其他工作。
任职要求：
1、计算机相关专业本科及以上学历，___年以上相似岗位工作经验;
2、了解OA或者ERP管理思想，有___年以上OA实施或开发工作经验者优先;
3、具备计算机相关理论基础知识，熟悉资产、文档、项目管理流程者优先;
4、能熟练使用Word、Excel、PowerPoint、Visio、Project等OFFICE工具软件;
5、工作认真、仔细，具备良好的自我学习能力;
6、良好的团队合作精神，具备高度的计划性和条理性，出色的组织、沟通能力;
IT运维工程师的工作职责3
职责：
1.网络和服务器专业设备维护(故障处理、变更升级和例检);
2.机房基础环境优化及日常运维;
3.负责场地内网络规划;
4.负责新大型场地筹建IT支持;
5.上网行为规范管理;
6.完成指定的专项工作指标;
7.基础架构相关工作报告;
8.紧急故障外勤(现场服务器及网络维护);
9.
完成上级安排的任务。
任职资格：
1.计算机等相关专业专科以上学历;
2.三年以上网络运维相关工作经验，精通TCP/IP协议，具备CCNP/CCIE/HCIE认证者优先;
3.具备较强的网络设计及搭建、维护、管理能力;
4.精通网络设备的配置和管理，包括Cisco/H3C/华为/Juniper等品牌的路由器、交换机、防火墙等产品;
5.掌握OSPF、静态路由等常用路由协议;
6.熟悉WINDOWS、LINUX系统及ORACLE数据库的配置及运维;
7.工作严谨细致，有时间观念，有责任心;
8.良好的沟通协调能力，能适应外勤工作。
IT运维工程师的工作职责4
职责：
1.
负责完成数据中心日常运维，巡检，记录等工作
2.
负责完成数据中心相关硬件日常维护，包括网络、系统、存储、数据库、安全、云平台等
3.
负责完成数据中心沟通及配合业务上线
4.
负责完成领导交办的其他事项
任职资格：
1.
本科以上学历
2.
一年以上IT运维相关工作经验
3.
熟悉路由器、交换机、防火墙等网络设备(H3C，华为等)。
4.
熟练掌握常见DELL、浪潮等服务器基本操作。
5.
熟练运用常见操作系统，如Linux,windows
6.
基本了解浪潮等常见存储
7.
基本了解常见安全设备，如IPS、IDS、WAF、Soc等。
8.
基本了解常见数据库，如oracle
Mysql
9.
熟练使用ppt、excel、word等office软件
10.工作认真负责，踏实稳重。
11.良好的理解能力，表达能力
IT运维工程师的工作职责5
职责：
1.负责弱电集成系统日常维护，解答客户提出的技术问题，负责产品工程安装，包括产品安装调试，故障排除，日常维护，产品演示等;
2.负责用户培训和指导等技术支持工作;收集、汇总用户的各种需求或建议，并及时提交需求任务或建议措施;
职位要求：
1、计算机、网络相关专业，大专以上学历，有技术支持服务工作经验者优先;
2、熟悉企业it环境，包括网络，操作系统，应用程序等，有华为、cisco等认证证书优先;
ccnp安全培训篇(5)
一、引言
信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。计虽然社会需求旺盛，但是毕业生却无法就业。因此，在计算机网络工程方向的教学过程中，如何加强实践性教学环节，提高学生的实践知识和实际动手能力，适应社会对应用型网络人才的要求，具有迫切而重要的现实意义。
二、网络工程方向课程体系的建立与优化
笔者通过对比分析国内外名牌大学相关专业的课程体系，尤其是对具有网络工程专业院校的课程体系做了深入细致的分析调查后，发现它们在加强实践教学，重视能力培养;强调认知教育，增加选修范围等方面具有一定优势，但是仍然存在不足，突出表现在以下几个方面［3］:(1)培养目标不清晰，课程设置也缺乏目标性和方向性，与其他计算机专业的课程设置相差不大，缺少专业竞争力。突出表现在相近课程之问存在交叉部分，而且专业课的前、后续课程衔接不当，形成了复杂的网状结构;(2)学生接触专业知识过晚，往往在大三才开始接触专业课，造成低年级学生感觉迷茫，学习缺少目标和方向，难以激发学生的专业兴趣。(3)缺少职业道德的教育，过分强调和注重知识结构，很少研究和考虑学生的就业需要和认知过程。如何克服和解决这些问题呢?笔者认为，专业课程体系是开展专业教学的基础和前提，只有建立科学合理的专业课程体系，才能在此基础上制定切实可行的专业教学计划，制定相应的教学和实验大纲，继而合理配置和优化教学资源，有效开展专业教学，从根本上解决上述问题。针对不同的网络就业方向，在进行专业技能培养上也有所区别。作为网络管理员需要掌握网络操作系统的安装与配置，网络性能测试与优化，网络日常管理与维护、网络安全与病毒防范等方面的技术和技能;作为网络系统集成工程师需要具有对局域网和广域网进行安装、配置和排障的能力、具备中型网络规划与设计、网络工程技术、网络综合布线等方面的技术和技能;作为通信工程师需要非常了解电信运营商领域所涉及的网络技术，包括IP路由、IPQoS、BGP和MPLS;作为网络程序员需要掌握套接字网络编程、TCP/IP协议、J2EE程序设计、XML技术、C/S结构和B/S结构程序设计等方面的技术和技能。专业技能性知识主要通过对应的专业课及其专业方向选修课来获得。笔者经过反复论证和不断优化，得出网络工程方向课程体系如表1所示［3］。
三、网络工程方向师资队伍建设
网络工程方向培养的是具备较强的实际动手能力和知识面较为综合的应用型人才，因此对该方向的专业教师，提出了更高的要求，不仅要有较强的实践指导能力、对网络的熟知与操作能力，而且还要有较宽的知识面和对网络工程系统的整体把握。因此，为了体现我院培养应用型人才的办学特色，必须建立一支既具备较好理论教学能力，而且还具备较强的网络综合应用实践能力的“双师型”教师队伍［4］。以我系为例，对网络工程方向的“双师型”教师可以通过以下几个方面培养:(1)聘请网络行业知名企业的专家对本系专业教师进行短期培训，也可以根据专业需求，选派本系的专业教师到相关的企业、公司或培训机构进行系统的培训和学习，这样既丰富了教师的专业知识，同时也提高了教师的综合实践能力并且可以将行业和技术领域的最新成果引入课堂教学。(2)采取合理有效的激励机制，鼓励专业教师参与相应的认证考试，以此提高专业教师的综合能力，并将其有效地运用到教学实践指导中。例如思科公司的CCNA、CCNP、CCIE认证证书;H3C公司的HCSE、HCTE、H3CIE认证证书;红帽子Linux的RHCE、RHCA认证证书;趋势科技的TCSE安全专家认证等等。(3)加强与企业及科研机构的联系，建立产学研基地，定期组织专业教师到校企合作基地学习、实践，不断更新专业知识，掌握业内的发展动态，了解企业对本专业的需求，收集教学素材，丰富教学内容。这样不但有助于教师的培养，而且有助于专业建设。同时，通过校企合作、产学研结合的方式，可以培养教师的科研创新能力，不断提高教师的综合素质，取得更好的教学效果。
四、网络工程方向实验室建设
为了满足正常的实验教学，建立稳定、高质量的教学实验室，是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的客观要求。在学院的大力支持下，我系积极推进专业实验室建设，现已建成初具规模的网络工程方向实验室3间，网络协议仿真实验室、网络配置与安全实验室、通信工程实验室，同时建有嵌入式系统实验室、电路与电子技术实验室、计算机组成与控制实验室、程序设计实验室、软件工程实验室、大型数据库实验室、软件工程化实训实验室、大学生创新实验室等14间实验室，仪器设备总价值885万元，学生使用设备约550台(套)。其中网络协议仿真实验室购买了中软吉大信息技术有限公司的网络协议分析系统，在TCP/IP课程教学过程中，可以将难以理解的网络协议通过仿真仪器直观地演示出来，再结合一些主流的协议分析软件(Wireshark)捕获网络中的真实数据包，实验教学效果良好。另外我系经过调研企业培训机构，通过引入GNS3、CiscoPacketTracer等仿真软件，在不增加经费投入的情况下为学生提供了良好的路由交换仿真实验环境。2012年中旬，我院的工科实验大楼将交付使用，届时我系的实验室条件将得到进一步的提升。
五、网络工程方向实习基地建设
我系非常注重学生实践能力的锻炼，前后建立了设施完善的校外实习基地14个，其中包括福建星网锐捷通讯股份有限公司、福建新大陆科技通信科技有限公司、福州移动股份有限公司、福州网龙网络有限公司、福州凯特信息技术有限公司、福建省邮电工程有限公司、厦门戴尔有限公司、福州鑫信迈系统集成有限公司、福州天视信息技术有限公司等。实习基地的建立可以将工程化实践教学贯穿于教学过程的各个环节，包括各相关专业课的实验课、课程设计、专业实习、毕业实习和毕业设计，从而形成工程化实践教学体系。这些公司或企业都是从事网络工程承包、建设和施工的单位，其任务就是为用户进行网络规划、设计、安装与运营，他们具有丰富的网络工程管理实施经验。通过实习，学生不仅能提高工程实践能力和动手能力，还能提高分析和解决工程问题的能力，提高创造性工作的能力。今后，我系还将继续与一些网络工程相关行业的知名企业进行洽谈合作，不断完善校外实习基地的建设。#p#分页标题#e#
ccnp安全培训篇(6)
Abstract: Teaching reform based on the "combination of working and learning" has become the effective way of the training of highly skilled communication technology personnel. Firstly, the necessity of the "combination of working and learning" model in the communication technology specialty is analyzed. Then, some teaching reform measures are discussed, including courses replacement through university-enterprise cooperation, courses designing based on the work process, and the working-process-oriented teaching reform.
关键词：工学结合；通信技术；教学改革
Key words: combination of working and learning；communication technology；teaching reform
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0013-02
0 引言
经过多年的改革，我国通信产业的市场化程度进一步提高，以通信运营商、设备制造商为主导的通信产业链不断扩大，伴随3G网络的全面铺开，“三网融合”的不断提速，我国通信产业迎来了新一轮的高速增长，已成为国民经济的基础产业、先导产业和战略产业。
通信产业的迅速发展使得各企业在通信运营、终端软硬件产品生产开发、销售、维修及通信服务部门的相关岗位对高技能人才有很大需求，高职通信技术专业培养的“面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”理应在企业大有用武之地。但是由于许多高职毕业生专业技能水平远低于用人单位的期望值，许多企业实际工作岗位因难以招到合适的人而虚位以待，形成了“招工难”和“就业难”并存的结构性就业矛盾局面。
究其原因，是由于学校培养与企业实际需求有脱节现象。学校所教授的知识与技能、学校的实验实训条件已经跟不上通信技术的迅速发展仅是表面原因，而在高职教育中采用的以学科为中心的培养模式才是深层次的原因。以学科为中心的培养模式强调学科的系统性、完整性、理论性，而忽视了知识与具体工作任务的联系，不能有效地培养学生的职业能力。而高等职业教育与本科教育的最大区别是对职业能力的培养，它不像本科教育那样重视学科性和学术需要，而是在对职业岗位能力进行分析的基础上，以工作过程或工作任务为导向，来构建学生的知识和能力结构。
在通信技术迅速发展，市场不断分化组合的今天，通信技术专业教学内容必须和企业技术发展及产品更新实时联系在一起。工学结合模式正是充分利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校与企业双向介入，将学校的理论学习、基本训练和企业的实践有机结合起来，以培养学生技术应用能力和就业竞争力为主线的一种培养模式。
西安邮电学院是一所以信息技术为主要特色的学校，行业特色鲜明，行业优势明显。近年来，围绕通信技术专业，积极探索以工学结合为主线的课程改革，千方百计缩短行业、企业用人需求与学校教育之间的差距，通过校企联合进行课程置换、基于工作过程进行课程内容改革、以项目任务驱动进行教学等方法，取得了很好的效果，使我校通信技术专业的毕业生受到企业的欢迎。
1 校企深度联合，进行课程置换
目前高职院校通信技术专业普遍存在教材陈旧、知识结构滞后、课程设置目标不明确、偏重理论教学而实践训练不足的问题这种情况导致培养出来的学生往往与社会实际需求脱节，与高职培养目标和培养方向完全是背道而驰的。为了摆脱这种困境，目前高职院校通过和企业合作，在原有专业人才培养方案的基础上,根据教学进度和学生的兴趣爱好以及专业特长，与企业的现有资源进行课程整合，选择适用的课程内容，采用课程置换的形式将专业课程全部或部分置换为“职业教育课程”。这种新的人才培养模式，课程设置立足于企业的实际需求，知识结构紧跟最新技术发展，采用来源于企业的真实案例，让学生边学习边做项目，通过做项目掌握相关的知识及项目的开发过程，让学生及时将课堂中学到的知识应用到实践中，使理论知识与实践操作有机衔接，体现高职教育培养目标的职业性、针对性和实践性。使得学生的实践能力得到很大提高。
随着电信业从话音通信时代走向信息、多媒体通信时代，网络的体系架构发生了深刻变革，全IP的业务融合网络成为业界一致的认识，IP技术已经成为下一代网络、宽带移动通信、IPTV等新兴网络的核心技术，因此，各通信类专业都开设了计算机网络课程。但传统计算机网络课程主要注重于TCP/IP协议族中各层协议的理解与编程实现，对实验环境要求较低，而通信技术专业则强调通信大系统的概念，强调在现代通信网络系统架构下，计算机通信网以及TCP/IP技术所处的地位，各种网络设备的工作原理和在通信网中所起的作用。利用我校2007年与中兴通信学院合作成立的NC联合教育中心，并参考思科、中兴数据网络认证考试CCNA、ZCNE、CCNP、ZCSE等内容，开发了适合通信技术专业的数据网络课程，置换原来的计算机通信网课程。充分利用我校与中兴通讯的联合实验室和西北授权培训中心，由获得中兴通讯数据网络产品授权培训的讲师进行授课。在教学内容设计时，适当地缩小了对TCP/IP各层协议的分析，而增加对各种数据网络产品的介绍。在强调数据网络产品工作原理的同时，增加对思科、华为、中兴等业界主流厂家的路由器、交换机等的性能、原理、配置等的介绍。这样使学生能尽快地熟悉各种数据网络产品，并且能够进行配置、操作，缩短了企业用人和学校教育之间的差距，帮助学生更好地就业。
随着3G移动网络在我国的全面铺开，3G人才存在很大的缺口。但由于实验设备条件等的限制，学校的移动通信课程仍然以2G系统为主，3G较少涉及，这样造成了学校教育远远落后与企业需求，学生毕业后还要参加相关技术培训才能胜任工作。为了解决以上问题，我们对已开设多年但主要由教师课堂讲授的移动通信课程进行了改革。通过与邮电通信技术公司合作，校企联合开发了3G移动通信系统运行维护课程，并和原有的移动通信课程进行置换，课程内容包括GSM/GPRS模块、3G技术基础知识、WCDMA、CDMA2000、TD-SCDMA三大标准，共五大模块，具体的课程内容则是基于工作过程选择确定的。
ccnp安全培训篇(7)
关键词 计算机网络课程 弹性教学模式 路由机制
1 引言
目前高校计算机专业“计算机网络”课程“照本宣科”模式大行其道，这有悖于计算机网络技术应用性强的特点。因缺乏科学合理且可操作的教学模式，授课过程必然是概念堆砌，缺少主线，不成体系，加之实践环节薄弱，考核方式传统，严重影响了该课程的教学效果。
本文首先从计算机网络知识体系本身所具有的弹性展开论证，对该课程教学模式的各个环节，即授课方式、实践方式及考核方式所存在的弹性有针对性地展开论证并给出具体的实施方案，最后给出了教学效果的例证。
2 “计算机网络”课程弹性教学模式的制定
2.1 计算机网络知识体系的弹性
任课教师首先应对“计算机网络”课程知识体系的弹性有充分的认识和把握。
计算机网络技术是计算机技术与通信技术结合的产物，这一特性决定了其知识体系的宽广性。同时，计算机网络技术又是时代应用需求驱动的产物，这又决定了其知识体系局部的时效性，加之新型通信技术深层次的不断融合（如IP网和3G的结合）及计算机应用技术本身的不断深化使计算机网络技术的发展日新月异，执众多技术发展之牛耳，这导致计算机网络知识体系的弹性化，其课程知识体系的弹性是其应用技术弹性的自然“镜像”，并非故弄玄虚。
该课程知识体系的独特性，决定了其教学模式的独特性，即采用弹性的教学模式。
2.2“计算机网络”课程弹性授课方式的制定
“计算机网络”课程的弹性授课方式始于弹性授课计划的制定，落实于弹性的课堂教学形式。
2.2.1弹性的授课计划
弹性的“计算机网络”课程授课计划的制定要明显区别于本专业其他课程，授课时应围绕当今Internet路由体系结构的宽广视角而展开，即当今Internet物理上由具有独立网络技术的局域网、广域网、Internet骨干网组成，Internet域内路由（如OSPF），域间路由（BGP）是其主线。这种授课内容的布局模式应该适合于任何种类和层面的“计算机网络”课程授课对象，差别仅是内容讲解深浅程度的把握，计算机网络技术更新速度快的现实特点要充分（且必须）反映到授课计划中来。即授课计划不能写死，而要有核心且有空间，使其具有良好的弹性或自适应性。计算机网络技术更新永远遵循着“无止境地最大限度地满足用户的需求”的目标，这导致新技术实现的“不择手段”性，意味着大量新网络基础理论“背叛”性（即有悖于设计初衷）的涌现出来，要多选择这样的实例使学生体会这一规律。例如，当网络层的传统路由协议（尤其是BGP）对在路由失效时因收敛时间过长而导致传输延迟的增加表现的无能为力之时（当然设法缩短收敛时间是自然的必然的研究方向，也正在进行），而另外一些研究者打破常规提出了覆盖路由体系结构（Overlay Routing Architecture），即在原有路由层之上构建了弹性覆盖网（Resilient Overlay Network），从应用层完成端到端（End-to-End）的路由选择，从而大大缩短了路由的收敛时间。目前该覆盖网络路由理论和传统网络路由理论的应用并存。国内学者也提出了自己的覆盖网体系结构BSMON及多播服务模式，从根本上弥补了网络层多播的先天不足，使世界范围内的多播成为可能。需总结强调的是，覆盖网的出现有悖于计算机网络体系结构的最初设计理念，即“层次间功能不重叠“的设计思想（但应用效果是原方案所不及的），这一直被称为其特色的设计却成了新理论产生的羁绊和禁锢。如果教师照本宣科，不深入追踪思考类似的现象，不仅不能对新的网络应用从理论上做出合理的解释，反而会前后矛盾！这里的关键问题不在于大量计算机网络新理论的出现，而在于一些新理论和原有理论的“背道而驰”。对待这样的知识点，教师应给学生一个怎样的交代？方法只有一个，即“留有空间”！切忌将课本中的定义规则，尤其是算法当作真理而采取“封顶”式讲解、记忆和考核，这里建议采用“解释理论产生的技术背景―解释理论本身―探讨现在和未来的技术背景―勾画新理论”的方式组织教学内容。“勾画新理论”就是“留有空间”的具体表现，这种引导学生“勾画新理论”的能力应该做为一个优秀计算机网络教师的重要标志。
弹性的授课计划要靠弹性的课堂教学落实。
2.2.2 弹性的课堂教学
弹性的课堂教学是弹性授课计划的实施过程。需学生和授课教师共同合作完成。
这里要求学生上课之前必须进行课程预习，了解本次课程和已讲的内在逻辑关系并带着对问题的初步思考走进课堂。第一节课由教师讲授，第二节课学生和教师共同讨论。这对学生和老师都提出了较高的要求，老师将授课计划中的“留有空间”、“勾画新理论”的理念在第二节课中应充分展现出来，学生在“留有空间”中“行走”需要教师高质量的引导，教师对讲授的知识“留有空间”越大，带领学生“行走”越合理，越接近知识内核。
弹性的授课方式还需弹性的实践环节对课堂知识给予拉动和提升。
2.3“计算机网络”课程的弹性实践方式
弹性的实践方式指弹性的认识实习内容、弹性的开放式实验内容及弹性的课程设计内容。
2.3.1弹性的认识实习内容
这里建议认识实习在开设“计算机网络”课程的前一学期进行，认识实习要求任课教师和实习基地的网络工程师共同切磋制定好实习计划，并分两阶段进行，首先是网络工程师来校讲解该企业的计算机网络应用现状，重点在于对本单位的应用需求、网络拓扑结构和关键网络设备设置、各种服务器及防火墙等内容进行总体介绍，然后安排现场参观及网络工程师和学生的互动，使学生建立对计算机网络的感性认识，为下学期的课堂学习打下一良好的基础。
但认识实习的缺陷是学生的动手能力受条件所限未能得到锻炼，校内网络实验室的开放实验项目便可做到很好的补充。
2.3.2 弹性的开放式实验内容
计算机网络实验是提升课堂知识的重要实践环节。目前，大部分高校都建设了专用的计算机网络实验室，设备档次、种类及数量都达到或超过了教学评估的基本要求，但经调研发现许多高校的网络实验老师对实验内容没有足够的把握，实验题目多年不变。这里建议选择引入国内CCNA，CCNP网络工程师教材中的一些可操作的实验项目，在满足配置要求时学生可以自带题目进行验证性实验，也可在老师指导下进行创新性实验，从而提高实验内容的弹性。
实验教师的素质应通过外出培训、自修和部门内交流等方式予以提升，考核学生先考核实验教师，摆脱实验教师仅是实验设备和上机学生管理员的次要角色。
2.3.3 弹性的课程设计内容
本着“念书不是学习的目的，而是创出新知识新体系的手段”（扬振宁教授语）的原则，课堂上的“勾画新理论”在课程设计阶段得到了落实。
目前各高校普遍开设了网络课程设计，以锻炼学生的设计能力，但对设计题目的选定工作量投入不够。大多是要求学生用WinSocket 实现课本中如 ：FTP、TCP、TELENET等传统协议的功能。原因主要是好的课程设计题目的确需要花费大量精力去总结归纳，鼓励学生将自己在课堂上与老师争论的内容整理成题目并建议老师量学生之力，从所从事的网络纵向或横向课题中精心抽取出一些“片段”，做为设计的题目，使课程设计成为“留有空间”的大胆尝试环节，哪怕是失败或得不出结论。好题目需要教师教学与科研的多年的沉淀，故课程设计的内容具有很大的弹性。
以上三个实践环节是引导学生对计算机网络知识逐步提升的自然与强行的过程。
授课和实践的效果都需科学合理的量化评定，故该课程的考核方式也要给予特殊的考虑。
2.4“计算机网络”课程弹性的考核方式
弹性的考核方式体现在总成绩的构成及其权重。教学实践已充分证明弹性的考核方式能从根本上打破学生应付考试的心态，使考试成为一次特殊形式的学习。
2.4.1常规成绩评定
经调研发现，常规成绩评定法非常不适合计算机网络课程的考核。
常规成绩评定法是：总成绩 = 平时成绩（20% 或30% ）+ 笔试成绩（80% 或70% ）， 其中平时成绩=上课出勤率+课堂提问+实验成绩。因该课程一般为合班（4-6个班）上课且采取满堂灌的授课方式，点名和课堂提问只能是随机几次或没有，加之学生缺乏预习准备，回答问题质量都不会很理想。实验成绩一般根据实验报告来评定。因对实验过程缺乏监控，实验报告抄袭现象严重，实际成绩很难采集，成绩失去了意义。
2.4.2弹性成绩评定
弹性成绩评定反映在对实践成绩的灵活掌握。
这里建议平时成绩占60%，考试成绩占40%，其中，平时成绩=课堂讨论（10%）+实践成绩（50%），实践成绩=实习成绩（10%）+实验成绩（10%）+课程设计成绩（30%）。
课堂讨论成绩是一弹性考核点，因授课计划中的预先合理安排，效果有底线保证。实践成绩中的实习成绩为一弹性考核点，其成绩根据实习报告的内容而定，强调学生的独立思考结论。实践成绩中的实验成绩采用准备充足的实验项目，对所做实验项目采用抽签选取的考核方法，要求学生在规定时间内独立完成，可一定程度借鉴CCNA，CCNP网络工程师实践部分的考核方式，现场给分，保证了实验成绩的真实性。课程设计成绩为原有考核点，因题目选定的原则区别于以往（如2.3.3所述），效果自然不同凡响，可根据题目设定的合理性，独立分析解决问题的程度而定（如果授课对象是计算机硕士研究生，该考核点可设置为计算机网络成绩的全部）。同学们普遍反映，一个好的课程设计题目能够使学生将其他各个环节所学到的计算机网络知识迅速整合和升华。
2.5 弹性教学模式的效果例证
该弹性教学模式在东北大学总校和秦皇岛分校及燕山大学计算机专业学生近几年教学实践中获得了显著的教学效果，无论是就业还是继续深造的学生，其知识的宽厚程度和强动手能力都受到实习单位和就业单位的普遍认可，从而验证了该教学模式的可操作性和实际效果。
3 结束语
本文以计算机专业“计算机网络”课程的弹性教学模式为剖析对象，给出了制定该课程弹性教学模式的理论依据和教学实施方案。弹性和原则并不矛盾，兄弟院校计算机专业的计算机网络任课教师可遵循该思想来制定出符合自己校情的“计算机网络”课程的弹性教学方案。
参考文献
[1]刘杰民.基于路由机制的“计算机网络课程”教学模式研究. 2005年全国青年教师计算机教育优秀论文集.
[2] Liu Jiemin, Zhao Yuhui, et al. A QoS-Satisfied Interdomain Overlay Multicast Algorithm for Live Media Service Grid, GCC 2005, LNCS 3795, pp.13-24, 2005.
