家长听课总结篇(1)

一、听前准备

盲目是高效率的大敌，听课也是如此。校长盲目听课与有所准备地听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作：

1.熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

2.明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师对教学目标的完成情况。

3.针对这节课在脑中设计出课堂教学初步方案。勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

4.听课前要回忆自己是否听过这节课的内容，有哪些值得注意的问题。

二、听课类型

校长对所听课的听课目的应当明确，主要有以下几种课型：

1.调研课。听这类的课，目的是了解教师执行课标和教学计划情况，了解教师的工作态度、课前准备、处理教材能力、驾驭课堂能力等。听这类课是校长监督、督促教学的一种最经常和最普遍的形式。

2.指导课。听这类课多数是针对教学能力偏差刚上岗的新教师。校长听课之后，主要是给予他们帮助指导。校长要同他们一起备课，研究课标、分析教材、选择教法、预设方案，必要时还要指导试讲，每次听课后应及时提出意见，只要可能，还应连续进行随班式听课一段时间，直至该教师的教学能力有所提高，不足有了明显改进。

3.推广课。推广性听课，目的是推广优秀教师好的教学经验。听课对象是对教学有造诣的优秀教师。这种听课具有选择性，首先要发现好的经验，校长在听课时要善于观察、鉴别、发现教师典型的经验、合理的模式、灵活的调控、科学的方法等，还要帮助教师反复探究、总结提炼，形成特色，逐步推广。

4.观摩课。听这类课，对象一般是有经验的骨干教师或优秀教师。听这类课的目的在于进行研究实验，校长对那些热衷于教学改革，不断探究的教师，应给予支持与鼓励。对于实验研讨课成功与否，校长不可指责、埋怨。关键是发现问题与不足，针对问题与不足，提出一些整改的方案，从而使教改实验不断完善，日臻成熟。

5.评选课。听这类课的目的是为了评选优质课或推荐教学能手。听这种课要按照有关的评判条例，客观、公正、合理地进行评判，结论力求公正准确。评议时，应采取统一标准，在对比中选优，在选优中总结，将评优与推广先进的教学经验结合起来，推动教学改革的发展。

三、听课方式

校长听课主要有以下三种方式，即打招呼听课、推门听课、跟进听课。

1.打招呼听课。其做法是听课前一两天向教师打招呼，让教师充分做好准备。这种听课要全方位地观察课堂上师生的活动。如对教材的处理、环节的安排、课堂的调控、活动的组织、交流与互动、多媒体的使用、练习的设计、板书的设计以及教师的风格和特长等，然后进行指导性评课。

2.推门听课。目的在于真正了解每个教师常态下的教学水平与工作态度。听这种课能够督促每位教师上好平时的每一节课。尤其对那些学生和家长意见反映多，课堂教学效果不好的老师的课，应特别采取这种听课方式。运用这种听课方式要注意：（1）听课前校长要深入学生了解进度，熟知教材内容，明确教学目标，架构教学方案。听课后诚恳地和老师交谈，做到有的放矢。（2）利用例会提前向全体教师打招呼，请大家有所准备。这种无个人针对性的“告示”会激发教师的责任感，增强教师对“突然袭击”式听课的心理承受力。

3.跟进听课。目的是帮助教学能力较低的教师提高教学能力，适应教学需要。这种听课方式，要求校长要全面审视每一个教学环节，从教学目标的确定，到教学思想的渗透，从知识的逻辑安排到教学语言的运用，从教学风格的体现到教学机智的发挥……校长都要悉心观察，认真听取。其次要抓关键，突出重点地听，主要抓住四大重点：教学目标的制定是否准确恰当、教材内容的处理是否科学合理、课堂活动的组织是否合理有效、课堂教学是否高效。

四、评课方式

评课，是听课之后，对上课教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。校长评课应依据听课的类型与组织的形式，采取不同的方式。

1.个别交谈。这种形式是在听课人数较少或集体听课后，觉得某些问题不便在公开场合谈，而采取的交谈方法。先由执教者比较详细地谈谈自己的教学设计，然后与校长交换对课的看法和建议。这种评课的好处是：首先，是一种朋友式的平等交谈，容易建立宽松和谐的谈话气氛，可以诚恳地交换意见;其次，时间充足，探讨比较深入;最后，面对面的交谈，信息反馈及时，可以防止校长对课的片面理解。这种交谈法比较受老师欢迎，应该是经常采用的一种形式。

2.集中讨论。这种形式适用于示范课、公开课、实验课和观摩课。这些课的听课人数比较多，有领导、教师，有时还有校外的同行、上级领导和教研人员。评课可采取下面的方式。第一步，执教者介绍教学设计的意图及对教学目标的确定、教材的处理和教学方法的选择与依据。第二步，评课教师可根据听课的情况及执教者的介绍，发表自己的一些看法与建议，提供给大家研究与讨论。第三步，校长综合大家的意见，对课做一个基本评议。归纳出几条值得借鉴的成功经验和若干条应注意的问题，增强大家对这节课的总体印象。

3.书面评议。这种评课方法，可以弥补当面评课的缺陷。有时由于教师的课程的原因，由于时间限制不可能深入挖掘与评议，可采取书面评议。书面评议有许多好处，由于校长听课之后，经过深思熟虑形成的意见，见解说的透彻、有据，也是个很好的总结，有利于升华到教学理论的高度。这种评课要求校长做到：一是要把听课的情况做认真回忆和整理，二是要切实用教学理论来进行分析判断，评得有理有据，让老师信服。

五、评课五忌

校长评课是对课堂教学透彻地分析和总结的过程。通过评课，及时与教者认真分析这节课的优缺点，提出改进意见与努力方向，共同探讨存在的问题，达到取长补短，共同提高的目的。但校长评课应做到以下六忌：

一忌应付差事。校长评课不能一味地说好，还行……含糊不清，根本提不出什么好的意见，讲不到点子上来。这样的评课，一没有指导性;二没有总结性;三没有理论性。只能降低校长的威信，是不可取的。

二忌百般挑剔。校长听课之后，千万不能百般挑剔，这也不对，那也不对，攻其一点，不及其余。教师上课总会有许多优点也存在一些不足，存在问题在所难免。为此，校长要给予实事求是的评价，以肯定和鼓励为主。千万不能百般挑剔，造成教师的反感。

三忌不懂装懂。不管校长的学识水平怎样高，都不可能对各个学科都精通。尤其是担任校长工作时间长了，业务上也会生疏。这就要在听评课时抱以虚心的态度、探讨的语气，千万不要不懂装懂，讲个不停，不得要领，甚至闹出笑话，遭到教师蔑视。本专业的要全面听，非本专业的听理念和方法。

四忌固执己见。因为评课是一件很复杂的事情，如果要做出客观公正的评价就要发扬民主，倾听各方面的意见，能议课的尽量采取议课的办法。切忌运用行政命令来进行评课。容不得半点不同意见，评课就很难实事求是，造成不良的后果，这也是不足取的，是校长听课的大忌。

家长听课总结篇(2)

梁志伟老师，三十多岁，是一位有十余年教学经验的朝气蓬勃的帅哥，因长期兼任学校办公室干事而没有任教一流的班级，然而，这并不妨碍梁老师的学生在大考中创造佳绩，总感觉梁老师上课教得轻松，也不见其课下辅导得更扎实，骄人的成绩从何而来呢？猜想其课堂上必有奥秘。恰逢学校开展人人晒课活动，带着探寻梁老师独特教学魅力的冲动，我迫不及待地和若干领导老师一起走进梁老师和他那些“差生”的课堂。

这节课讲的是《流域的综合治理与开发―以美国田纳西河流域为例》。课前，梁老师已经编制了导学案安排学生自主学习，这节课是针对一些疑难问题进行了展示交流。课上得非常精彩，上课过程中我校校长禁不住插言，表扬学生“回答得真不错”；课后几位副校长和老师们仍沉浸在教学内容中，围在一起议论河流的治理问题不愿散去；在晒课活动总结大会上主管教学的副校长面对全校教职员工给予梁老师这节课充分的肯定。

经过课后反复观看梁老师讲课的视频，我总结梁老师的课堂魅力可用一个“美”字概括。首先，梁老师遴选了大量与课堂内容相关的景观图片，例如风光旖旎的大烟山风景区、灯光璀璨的田纳西河航运景象、满目葱茏的自然保护区等，给人心旷神怡之感，令人产生旅游的冲动；其次，体态美。这节课从头至尾，梁老师始终面带微笑，满眼是期待，给予学生最大的鼓励，举手投足恰到好处；还有与画面、神态交相辉映的、也是最值得一提的是梁老师优美的语言。

课堂教学是师生之间知识和情感的交流活动，语言是这种交流主要的载体。教师教学语言的准确与否关系到学生学习掌握新知识的科学性；而教师教学语言的生动、优美程度则在一定意义上决定了学生获得新知识的数量。梁志伟老师的课堂语言除了一般老师的逻辑思维严谨、条理性强之外，还兼有诗人般的优美、播音员般的圆润。语言，是梁老师课堂魅力的突出表现。下面选取三个片段欣赏品味。

片段一：引课。在播放了“1998年长江洪涝灾害”和“三峡水库建成后拦截洪峰”的两段视频后，梁老师满怀深情地说道：

“中国是世界上深受洪涝灾害影响的国家，中国人民与水患灾害斗争的历史非常悠久。追溯到上古时期有大禹治水；战国时期有李冰父子修建的都江堰。至今已有2000多年的都江堰一直在健康的运作，一直恩泽着成都平原的沃野千里。如果没有都江堰，就没有后来的天府之国、刘备入川、三国鼎立，甚至那段历史会因此而改变。即使用今天科学家的眼光看，它依然是科学的、合理的，我们古人的智慧很了不起！

今天，更令我们中国人骄傲的是著名的三峡工程。三峡水电站对长江中下游地区具有巨大的防洪作用，使长江的防洪标准提高到百年一遇。装机容量1820万千瓦的三峡水电站，成为全世界最大的水力发电站和清洁能源生产基地。

但是我们的步伐并没有就此停止。我国已经进入科学论证、即将开工的雅鲁藏布江大拐弯处的墨脱水电站的装机容量将是三峡水电站的近三倍！我们中国人还在大踏步地前进！”

听了这段话后，我感觉心潮澎湃，自豪之感油然而生，相信学生的爱国情怀也一定被瞬间点燃，并化作此刻认真学习的强大动力。

片段二：学习“田纳西河的综合治理”的措施。学生不理解“梯级开发”这一地理术语。梁老师俏皮地说：

“很多同学不太理解，开发就开发吧，为什么是“梯级”？大家看这幅图片（白板投影），“梯”就是“楼梯”的“梯”，大家看这里（指图），一、二、三、四、五、六、七、八、九，这是9座大型的水坝，像一级级楼梯吧？水从上面的大坝流下来，因为有一定的落差，又有了一定的速度，又有水能了，人们又修一座大坝，一直修、一直修，9座大坝在发电，9座大坝在防洪，所以它的能力非常强！这是田纳西河治理的核心――梯级开发（加重语气说，随后沉默了10秒钟）！本来这里的水电如此之多，但田纳西人还利用当地丰富的煤炭资源发展了很多坑口电站；火电有了还不满足，继续发展核电！水电加火电加核电，最后的结果是本区成为全美国最大的电力供应基地，这里的电有的是！电一多，价格就便宜了，这就为后续的工业发展提供了可能。什么工业？高耗能工业！那企业就来吧，因此形成了一条工业走廊。”

“一、二、三、四、五、六、七、八、九”；“一直修、一直修”；“火电有了还不满足，继续发展核电！”“那企业就来吧！”听了这样的话你能睡着吗？你能不受感染吗？学生能没有学习兴趣吗？

片段三：结束语，关于家乡的母亲河。梁老师说：

“这是离我们最近的河――石河。石河治理一期工程的成果我们已经有目共睹。大家看，这张卫星图片清晰地显示出石河下游的水域面积比上游大很多，这是一期工程修建了橡胶坝（拦水坝）的结果，之前石河的下游跟上游一样像条小溪流，根本没有这么大的水域；二期工程我们将再往北（上游）修若干座这样的大坝，使石河全程都形成今日下游这样的水域景观，大家可以想象那时山海关的湿地将会扩大多少？我们的城市将平添多少美丽？这就是我们的未来！”

此言一出，听课老师们的脸上立即洋溢起对未来的憧憬，相信学生的心中也被浓浓的乡情填满。

听课后我与梁老师进行了充分的交流，得到了以下启示：

一是教师，要有热爱祖国、热爱家乡的情怀，并有不失时机向学生渗透的意识，善于激发学生的民族自豪感和自信心，从而增强刻苦学习的主动性，即要重视学生情感、态度价值观的培养。

二是地理教师要把地理课上出特色，除了扎实的专业功底外，还要多涉猎世界政治、经济、军事、民俗风情等广博的课外知识，即把狭义的备课与广义的备课结合起来，使学生在课堂上听到意料之外又是情理之中的东西，持续保持学生对课堂、对课程的新鲜感，燃起学生的求知欲。

三是地理老师可以追求课堂上的画面美，既陶冶学生情操，又感染激励学生。

四是老师应该充分发挥自身优点，形成自己独特的教学风格。

这一次听课我感觉收获很大，原因是我把听课当做了借鉴吸收他人优点提提升自己教学水平的一种手段，带着“研究”的态度去听，把握了课前、课中、课后的三个时机。

第一个时机――课前。兵书有言：知己知彼，百战不殆。若想赢得战争，需要对敌我的实力心中有数。听课亦如此。教师若想强化听课的效果，则需要在听课前充分了解讲课老师的情况和自己的需求，从而确定听课的主攻目标，有的放矢地进入课堂，收到应有效果。

家长听课总结篇(3)

一、选视角定方向――做引路人

有人说，一个好校长就是一所好学校。的确如此，学校发展靠办学质量，办学质量的提升靠优质的师资，优质师资的培养靠校长的引领。校长就是学校的引路人，引领教师拼搏进取，勇攀高峰，走可持续发展的专业成长之路。校长听评课要做到方向明、目标清，有的放矢。

1.价值取向遵循科学性原则

校长听评课有别于教研员和学科教师听评课，校长应具备全局观念，着眼于学校的全面发展，包括师资水平建设、学生素质提高、教学隐形问题研究与学校管理制度规范性等方面。校长既要关注教师个人的专业发展，还要关注教师个体的教学细节问题、教师群体专业发展中的共性问题和师资队伍建设的规律性问题。此外，校长听评课还要关注课堂上学生的学习行为、思想道德、学习习惯、创新精神、实践能力等情况，为调整办学的思路和方向积累素材。通过“课堂观察”，校长要透视学校教育教学全局，着眼于师生和学校的整体才是校长听评课应有的观察角度和科学的价值取向。

2.观察视野遵循广阔性原则

鉴于校长角色的特殊性，校长听评课要突破学科界阈，以更宽广的视角去观察课堂。首先，校长要坚持全面观察。除了专业知识、专业技能以外，还要从教师的工作态度、职业情感、精神生活等角度探寻课堂问题出现的原因，并为教师提供多方面的指导建议。其次，校长要坚持一般教学论的观察视角。对非本专业的课堂教学，应从一般教学论而不是学科教学法层面去观察，点评要力求规范而专业，规避行外话，否则就会影响教师的情绪，甚至降低校长个人的威信。校长听评课要尽量做到“内行看门道”，语言中肯而准确地做适当评价，切忌不懂装懂。即使作为外行“看热闹”，也要做到能看、会看、看懂、看清。

3.角色定位遵循准确性原则

校长应该站在调研者和发现者的角度进行听评课。调研的目的是为了发现该肯定和发扬的先进典型，该改进和批判的反面素材。对优秀的课例要学习，更要推广，对问题多的课要指导。对教师教学中遇到的困难，应及时帮助解决，做教师的指导者和援助者。校长要成为一个资源的供应者，要给他们提供购买材料的资金并制订培训计划。校长听评课要以引领为主，把好课改方向的舵;要以调查研究为主，解决实际问题;要以“品”课为主，赏识和激励教师。好课不是“评”出来的，而是“品”出来的。作为校长，若能学会以欣赏的眼光、研究的心态和负责的态度，经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，就能变被动“评课”为主动“品课”，就能让听课充满艺术味。故，校长在听课时，要留心观察和收集不同教师在课堂上展示的各种“绝活”，用心捕捉和品悟不同教师在教学中出现的独具匠心的“亮点”和创意，细心揣摩和总结不同教师的教学个性，聚众人之精华，提“品课”之水平，以利于指导教学。

二、采取合适的方式、方法――做明白人

校长听评课要避免盲目性，提高针对性，采取合适的方式、方法，做个明白人尤为重要。校长要做个听评课方面的行家里手，务必提前做好一定的准备工作。

1.听评课要有目的性

校长听课可以采取全面听、整体听、重点听等多种形式，但无论何种形式，都应为听课目的服务，都应该注意点面结合的问题，做到固定与流动结合、预约与随机结合，力争听最少的课，掌握最多的信息。听课评课主要有以下四种类型：第一，常规督促性听课。如为了督促教师抓好平时的教学，最好采用预约听课与随机听课相结合、全面听与重点听（通常采用流动走听的形式）相结合的办法。第二，指导性听课。校长应该是业务的行家，为了更好地培养青年教师，则可以采取跟踪听课与会诊听课相结合的方式，引导教师快速入门。第三，课题研究性听课。如为了加强对某种课堂教学模式的研究，则适合采用对比性听课与专题性听课相结合的方式。第四，专题调研性听课。如围绕生态课堂的研究专题，开展调研。摸清实施过程中的困难、现状，探究克服困难、改变现状的策略等。校长听课的目的是为管理服务，为提高课堂教学实效服务，为促进师生发展服务。校长听评课应达到一定的量，但不是毫无策略、漫无边际地听评课，要根据实际需要采取有效的行动方式，收到事半功倍的效果。

2.前期准备、后期总结工作

在听评课之前，校长必须准备好“三读二研一反思”，即读教材和评课标准、读教师、读学生;研究课堂存在的共性问题、突出问题，研究促进教师课堂教学水平提高的关键问题、根本问题;反思学校教学研究与管理中的策略问题、方向问题。在此基础上展开评课议课，校长才有真正的发言权，评课才有说服力。

读教材，主要了解本课内容以及它在全册教材中的地位和作用;读评价标准，使评课有依据、有标尺，不至于漫无边际。读教师，指从教师一般成长规律出发，结合其具体表现，对他的发展水平、工作态度、个性特点等有初步的了解。读学生，就是研究课堂上学生普遍存在的问题或个别学生的问题，如全班的学习基础、学习习惯、学习方法、学习精神、学习风气、学习效果等，个别学生在书写、朗读、习作上的突出问题等。当然，校长读学生与任课教师读自己的学生有所区别，它依赖于任课教师又不限于任课教师，要与任课教师一同研究观察，又要总揽全局，从全校学生的角度去观察、分析，然后商讨有效对策。研究课堂中存在的关键问题、共性问题，有利于面向全体进行反馈矫正;研究制约或阻碍教师发展的突出问题、根本问题，可以对典型案例进行解剖分析，利于教师调整方法，利于学校调整思路。反思，指的是反思学校校本研究与管理是否有利于师生素质的提升，方向和策略是否正确，措施是否扎实有效，如何改进和调整更具有针对性、实效性。“三读”是为了更好地听课，“二研”“一反思”都是为了更好地评课，它们之间环环相扣，是不可偏废的一个整体。读懂教材、读懂标准、读懂教师、读懂学生都是为了更好地研究课堂、研究教师、研究学生，探索贴近学校实际、促进师生整体发展的正确方向和有效策略。

后期的总结评价应该及时到位，遵循以下几条原则：真实性原则，不添油加醋，不夸大事实，一切用事实说话，让教师心服口服;激励性原则，不管课上得如何，始终以鼓励为主，呵护教师的自尊心，保护教师工作的积极性;商榷性原则，在肯定优点的同时要指出值得商榷的地方，以商量的口吻说话，进行必要的引导、点拨、启发，让教师从中得到启迪，做到对“课”而不对“人”;因人而异的原则，即面对什么样的教师说什么样的话，评课的标准、评课的态度、评点的方式方法因人而异，做到一把钥匙开一把锁，量体裁衣，对症下药，因课施“评”、因人施“导”，让教师的个性得到真正的张扬。

三、措施跟进、解决问题――做懂行人

“没有水平的校长抓门房，有水平的校长抓课堂”。校长只有经常深入教学一线，走进课堂，听课评课，才能了解课堂教学的现状、掌握第一手材料，给予教师正确的指导和帮助。

1.发现管理中存在的问题――校长听评课的关键点

校长办学的关键节点在于及时发现管理中存在的问题并加以解决，避免问题扩大化。亲临教学一线，做一名教育教学的观察者是发现问题并及时解决问题的最有力的保障。坐在办公室内听“汇报”的校长不是一名好校长，至少不是一名负责任的校长。

年初，高一年级刚开学的第二天，我到高一五班听数学课，这节课很精彩，教师讲授条分缕析，问题导学层层递进，小组合作热情高涨，课堂检测达成度高。但是，我发现数学教师在画圆的时候，没有圆规可依，徒手画出的圆呈不规则状。课后，我找级部主任、数学备课组长了解到，学校购买的教具不结实，并且多年没有更换，致使一些数学教具损坏严重。我当机立断，统计全校教具损坏情况，及时为数学、物理、化学教师配备相应的教具，为英语教师更换录音机，为地理、历史教师补充教学挂图等。记得一个冬季的下午第三节课，我在高二九班听课，下午4：30教室内的光线特别暗，影响了听课效果。于是，我立即决定冬季下午教室送电时间提前半小时，并安排后勤人员全面检修所有教室内的灯管，保证下午第三节课和自习的学习质量。

校长听评课，还能了解课程表的执行情况、教室线路的安全问题、多媒体的维护管理问题、班级卫生状况、班主任对学生的教育情况以及学生的学习习惯等。

2.促进教师的专业发展――校长听评课的立足点

教学是学校工作的中心，课堂是教学的关键。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等教育教学活动都离不开课堂这一主渠道。听评课是一种行之有效的研究、改进课堂教学的手段。只有经常深入教学一线，了解课堂教学的现状、掌握第一手材料，才能给予教师正确的指导和帮助。

曾经有家长反映，我校某生物教师授课水平有限，不被学生认可，要求学校调换。我们立即组织有关人员去听课，发现该教师在课堂上以讲为主，与学生的交流特别少，不太关注学生的学习状态。而且，该教师是刚从初中调入我校，对高中教材不熟悉，但该教师工作态度较好，积极性很高。课后，我们与该教师交流听课感受，先谈优点，然后再指出不足，最后提出建议。第三天，我们继续听课，课后照例和教师交换意见，提出教师要想获得学生的认可，要先从全面把握教材知识、精心批改学生的作业做起，或在作业上用心写出批语，或者对学生的作业进行面批，要让学生充分感受到教师对他们的关爱;第四天，我继续听课，课后进一步提出如下建议：简单的题目放手让学生讲，稍难一点的题目先让学生自己思考、小组合作解决，在此基础上再让有能力的学生去分析，最后师生共同梳理思路和方法。在此过程中，教师需要做的就是不断做题，提高自己对知识的理解和把握水平，并及时对学生进行评价和鼓励，充分调动学生学习的积极性和主动性。半个月以后，家长再次反映，学生已经接受了这位教师，学校不要再调整了。现在，该生物教师已经成长为骨干教师，并被评为“泰山名师”。

由于我们听评课的出发点就是帮助教师尽快提高教学水平，促进教师的专业发展，因此大家都乐于让我们去听评课。

3.提高自身的课堂教学指导水平――校长听评课的增值点

听课是校长的任务，评课则体现着校长指导教学的能力和水平。要想评好一节课，校长一定要做到听课前有准备，听课时切忌边听课边做其他工作，切忌与旁边的人窃窃私语、小声议论，切忌不做记录，切忌听课迟到、课中离场或通知某教师听课而临时不去。

在听评课的过程中，我逐渐形成了自己的好课标准，主要包括：教学目标明确;教学设计合理;预设和生成处理得当;教学方法灵活多样;面向全体学生，体现“学本理念”;教学目标达成高效;教师有驾驭课堂的能力;课堂管理和教与学相得益彰等。

在听评课的过程中，我也逐渐形成了自己的评课风格，一定会从三个方面作出自己的分析：一是总体评价;二是课堂亮点与特色;三是教学建议。如果遇到自己特别满意的课，还会写出心得体会，打印出来与教师交流，发表在学校网站上与大家分享，或把教师的教学实录和评课感悟投向专业杂志发表，因此受到大家的欢迎。

家长听课总结篇(4)

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2020年幼儿园教师实习总结

带着对未来的憧憬和希望，来到了劲松第一幼儿园，随着时间飞逝，___活的结束，让我真正感受到了作为一名幼师的不易。这次实习也让我收益颇丰。

俗话说：___。进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，看着老教师们轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个一个游戏，看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去。

在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心世界，不用心去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也很重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家的表现，实习让我获得了很宝贵的东西。

在劲松第一幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。

首先，保教工作。我虚心请教老教师，积极配合他们工作体现了“保教并重”、“保中有教，教中有保”，户外活动提醒幼儿注意安全，热时，提醒幼儿减衣服，喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。洗手时，用肥皂，消毒杀菌，睡觉时盖好被子，不能讲话，尽自己的最大努力照顾好每个幼儿的生活，细心、耐心的帮助每个幼儿并教给他们一些简单又力所能及的生活小知识、小窍门，帮助幼儿提高生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到更多的温暖，让每个幼儿爱上幼儿园，喜欢幼儿园充满爱心与童趣的氛围，在玩玩乐乐中不断增长知识。

其次：教育工作。面对上课，作为实习老师，面临的最大问题是不熟悉教材，也不知道该怎么对幼儿讲，生怕上不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣，尽管我认真备课，写好教案，准备充分，但在第一次面对幼儿上课时，还是那么的手足无措，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有成功，不过在又一次的讲课中，我总结经验，吸取教训，就比第一次进步很多，经过多次实战后，我已经积累了很多的经验教训。

第三点，听课。听课是提高自身教学能力的一个好方法，听课时，做好听课记录，谈听课的感想，听课是提高自身教学能力的一个绝好方法，多听课才能多积累经验，取长补短，所以对每次听课机会我都十分珍惜，听过很多节课后，收获很大，逐步掌握了一些上课的技巧，在几天的听课过程中，我懂得了在上课时，必须做好充分的准备，随机应变幼儿各种怪异的提问，让幼儿觉得老师什么都懂，除了听课之外，平时我也经常向老教师请教教学上的问题，这些老前辈们都非常热情的帮我解答，使我受益匪浅，从中我明白了，知识和经验都不是自己从天上掉下来的，必须发扬勤学好问精神，积极吸取周围教师的先进经验，提高自己的水平，此外，我们也___备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。

另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也非常地重要，我们要虚心听取家长的合理化建议，同时对于家长的无理要求，要妥善的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要及时通告家长，同时给予表扬和批评，取得家长的充分信任，家长工作绝对不能忽视，否则会给我们今后的工作带来很多不必要的麻烦。

要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，为此，我会始终用爱，热情的关怀身边的每一位孩子，并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关心和爱护他们，经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要秉着吃苦、忍耐、拼搏、奉献、合作的精神去照顾好每个幼儿，服务好每一位家长，经过这次实习，让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易，一周的___活，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣，回顾与孩子们一起走过的日子，和孩子在一起的喜怒哀乐，现在想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧地串在一起，酸酸的，甜甜的。

幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，平时的日常生活工作中一点都疏忽不得，更需要有专业的幼教技巧，了解幼儿的生理、心理特点，掌握幼儿的年龄特点、性格差异，因人而异，因材施教，寓教于乐，在调动幼儿情绪的同时，让幼儿欣然接受新鲜事物，新的知识在这方面我觉得我还是一大欠缺，我深感力不从心，在以后的工作中，还是应该积极向有经验的老师多学习，努力提高教学水平。

家长听课总结篇(5)

有计划、有保障地实施和深化，以课堂为教学主阵地，探索教法、学法。每周组织课改小组成员对所有课改教师进行听课、评课活动，及时教研，查找问题与不足，反思总结，及时督查改进。以下是为大家整理的校园教学改革总结汇报资料，提供参考。

校园教学改革总结汇报一

今秋，我们__中学以大面积提高教育教学质量为宗旨，优化和充实了教师队伍，全力推进课堂教学改革，在学校基础年级开设了四个课改实验班，与邓州市其他五所学校结成了课改联谊学校，多次在一起研究课改实施方略。暂时借鉴了漯河二中读、议、展、点、练的课堂教学模式，推出了课改联谊学校师生共用教学案，我校教师结合我乡原有的“五步教学法”课改模式，进行了为期三个多月的实践探索，已初见成效。现对我校两年来的课改规划、实施情况及取得的成效作如下总结汇报。

一、坚定信念实施课改，改善环境保障课改，先进理念引领课改，上下合力共谋课改。

两年前__乡教育之现状令人堪忧，_校长在摸清了实际情况后，立即提出了整合__教育资源，全力实施课堂改革的明智构想。先期整合、实施课改在__学年的教育教学管理以及__年中招考试中已初见成效：__年我校被评为市师德师风先进单位;__年我校在全市教育教学工作总评中名列第七，荣获市教育教学质量先进单位。__年春期至今，筹资兴建的教师公寓楼、男生公寓楼、800平米的学生餐厅相继建成并投入使用，校园绿化面积的增大，体育活动场地、器材的整饬、完善，无不为全校师生实施课改创造了舒适安定的校园环境。

为进一步加大课堂改革的力度，真正有效地实施课改，从__年秋期开始，中心校__校长、十二中__校长多次到省内外的课改名校参观学习，每次都带回了大量的课改资料，供教师们学习参考;__年春期安排部分班主任和科任教师到__中学实地考察学习一周，获得了第一手材料和真实的体验、感受;从今年8月份至今，学校加大课改资金的投入，先后为每位课改教师配置U盘，为各科室、办公室配置电脑，为四个课改班配置了投影仪、电脑等一应俱全的多媒体教学设施;参与课改的教师也激情饱满，在条件很差的情况下依然全身心地投入到课改实践中去，学习理论更新观念，潜心研究教材教法，全力追求高效课堂。总之，从中心校到十二中，从领导到一般教师，上下一盘棋，拧成一股绳，全力搞课改，坚定搞课改，掀起了一股无与伦比的课改热潮。

二、长远规划课堂改革，方法措施紧跟课改，抓实抓活教学常规，全面提升教学质量。

1、完善机构制度，做好长远规划，抓实课堂改革，由点到面深化。

实施课堂改革之初，我校即成立了新课改办公室，组建新课改领导小组，制定了《课堂改革工作计划》、《课改教师培训方案》、《日清周测月考制度》、《课堂教学评价方案》，《高效课堂评价细则》、《教师量化考核制度》等，力求使课堂改革有目标、有计划、有保障地实施和深化，以课堂为教学主阵地，探索教法、学法。每周组织课改小组成员对所有课改教师进行听课、评课活动，及时教研，查找问题与不足，反思总结，及时督查改进。

第二阶段，大力开展“校园四课活动”，要求所有教师，不分教研组，跨学科跨年级相互听课、评课，人人发言，相互学优点，提建议，共同提高;调整作息时间，每天利用午自习和晚自习时间作为师生的预习课，为展示课做准备。同时邀请市教研室领导到校听课、评课，指导课改，提供最新课改信息，便于我们及时调整策略;与联谊学校及其他兄弟学校加强课改经验交流，共享课改优秀资源。鼓励课改教师之间、课改教师与非课改教师之间常态化地听课、评课，共同进步，特别是九年级教师也要多向七、八年级教师学习，也为明年能尽快适应新的课改模式打下基础。

下一步，要求教师们要多研究教材教法，继续完善课堂教学各环节的实施，加大对部分课改专题(如班级学习小组建设等)的探究，精讲精练，及时反馈，使我们的课堂教学常教常新，使我们的课改模式更具实效。

2、制定教改措施，抓活教改环节，落实考核奖惩，有效提高质量。

为了落实教育教学常规，全面提高教育教学质量，我们从学校实际出发,具体从常规工作管理、常规工作检查、常规工作落实和常规活动开展等几个方面抓起，切实树立了与新课改相适应的课程观，创新办法，克服困难，不断优化教学设备和条件，开齐、上足、教好应开课程。具体方法及措施如下：

1)积极倡导高效的备课方式，抓实教学案的编写和修改。

2)先进理念很重要，但实践是检验理念的最好的标准。我们始终把课堂作为实施课改的的主阵地，抓好预习、展示、训练三道关。要求教师深入实施新课改模式，多尝试，多反思，多学习，多研究。

3)课内外练习遵循精选、精练、精批、精评以及练必收、收必批、批必评、评必纠的原则，对各学科作业布置及批改，学生作业格式提出统一要求，定期督查，及时纠错。

4)加强质量监控，坚持实施日清周测月考制度，辅助课堂教学，巩固知识积累，落实培优补差。

5)常态化开展“四课活动”，教师之间相互听课、评课，加强教研，查缺补漏，共同提高。

6)加强教学常规的检查和落实，查一次通报一次，有错必究。

7)领导随时走进课堂，听课评课，督查课堂改革实施情况。

8)加大教育教学资金投入，配齐课改教学设施，指导教师掌握使用电教设施，真正为课堂教学服务。

9)完善考核机制，落实奖惩措施。

总之，真正有效提高教学质量，贵在坚持“五个到位”，即方案制度制订到位，检查考核落实到位，师生观念更新到位，课堂改革坚持到位，激励机制奖惩到位。

三、全面提高师生素质，师生管理凸显亲情，亲历亲为敦促课改，打造自我最佳模式。

我校在教师管理中一贯坚持制度化与人性化管理相结合，促进教师主动发展的积极性和创造性，最大限度地提高教师的幸福指数。通过这两年教育资源的优化整合，教师量化考核细则的制定和实施，目前我校教师的综合素质得到了进一步的提高，业务、管理能力得到了加强。特别是中心校徐校长、丁校长的亲情管理(不仅及时有效地做好教师的思想指导工作，还筹集资金为住校教师建了公寓楼，为每一位教师量身定做了校服)，无形中提高了教师们的事业心、凝聚力和向心力。

在学生管理上注重两点：人品与学识同等重要，课外活动与课堂教学同等重要，所以我们的育人目标是培养人格健康、品德高尚、基础扎实、全面发展、自主创新的中学生。从__年春期开始，我校政务处着手组建了学生会、团委会，力求让学生学会自我管理，培养学生的自主意识和能力，加强学生的礼仪教育和养成教育。特别是今秋政务处、校团委举办了一系列文体活动，确实极大地丰富了学生的校园文化生活，增强了学生的集体荣誉感、参与意识和表现能力，促进了师生之间的和谐相容，学生之间的友好相处，使全校师生共处于__中学这一个亲情洋溢、充满活力的大家庭之中。

__年春期至今，中心校徐校长、初中业务组王组长，丁校长全程参与课改活动，亲历亲为，出谋划策，深入课堂，参与教研，时刻关注课改动态。徐校长、王组长每周至少有三天时间要到学校了解课改动态，参与听课、评课、课改联谊等教研活动;丁校长更是把教室当成了自己的办公室，听课、点评、指导、排忧解难，他听遍了全校每一位教师的课，他工作手册上30多次的听课记录早已填满，现在听课只好用活页的听课记录表。来此观摩指导的程传玺局长曾戏称：“要找丁校长，请你到课堂。”

在市、乡、校各级领导的关注、敦促之下，我们的课堂改革风风火火，目前已初见成效，课堂上的教师是那么的有激情有魅力，从容主导，举重若轻;展示时的学生是那么的积极主动、多才多艺，个性张扬，俨然一个个小老师模样。课下课堂、活动赛场、《九江春晓》、“校园之声”……无不留下我们学生阳光靓丽、聪慧多姿的青春影像!

新课改教学模式很多很杂，却始终离不开以教材为主线、以教师为主导、以学生为主体的“三主方针”，始终离不开以“自主、合作、探究”为主的学习方式。我们学过洋思、杜郎口、永威等很多先进模式，但我们在课改探索中会一直坚持结合自身特点，不辞辛苦，活学活改，坚持不断学习和创新，一定会找到最适合我们的高效的教学模式，一定会走出一条宽阔通畅的课改之路!

校园教学改革总结汇报二

本学期，在上级教育部门中心校的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以高效课堂为切入点，强化教育教学研究和常规管理，深入实行改革，逐步改变教学模式。加强教师队伍建设，调动全体教师、学生的积极性和学习、工作热情，发扬优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量。现结合本校实际，总结如下：

一、加强校领导队伍建设，充分发挥班子成员的主导作用。

作为一支较年轻的校领导班子，面临着实践高效课堂、提高成绩和特色校创建、校园文化建设的多重压力，我们通过学习，虚心听取中心校领导的意见，大大提高领导管理业务水平。此外，还经常向一些兄弟学校请教，学习一些好的经验和有效的管理方法。还经常带着问题学习现代教育理论，学习学校管理，学习外校先进办学经验和管理经验，不断提高理论水平和管理能力。

一年来，领导班子团结一致。学期初，领导深入分析学校的教学情况，制订出各项工作计划、规章制度。做到有章可循，心中有数。指导教师制订出切合本班实际的班主任工作计划，行之有效的教育教学工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了课堂教学尝试。一学年来，在领导的直接指导下，全校教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。

学校领导有强烈事业心和高度责任感，每天都是早到校、晚离校，以校为家。校长郝传以校为家，兢兢业为，把学校的各项工作管理得井井有条。在全校师生的共同努力下，成功通过的教研室的教学督导评估工作。积极推动和组织家访工作，深入了解家长对我校的工作意见，及有关教师的教学态度等情况，做到学校、社会、家庭的有机结合。

加强教学管理，全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。学期一开始，领导带头完成各项常规任务，带头担课。深入学习、领会中心校提出的以“先学后教”为中心的教学模式，以“还课堂给学生”为中心，以提高学困生为抓手，切实推进教学理念、方法、模式的改革。领导班子深入课堂听课，了解教学改革的动态，掌握教学第一手材料，为深入指导课堂教学作依据;在领导的带动下，教师相互听课、评课已蔚然成风，大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表意见，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和研讨能力。

二、重视队伍建设，培养优秀师资。

师资力量的雄厚与薄弱，直接影响学校的教学水平。一年来，我校注重对教师队伍的建设。首先加强职业道德修养，开展教师政治业务学习与网络教研。在教师队伍中，也或多或少存在一些问题。以不断提高教师管好班为重点，不断激发其献身山区教学的积极性，使青年教师迅速成为教学骨干和学科带头人。

在教师管理上，以教职工考核、绩校工资的发放为契机，学切实把教师的管理制度落到实处，坚持坐班制、考勤制，出勤与教职工考核、绩效工资直接挂钩。学校涌现出了很多以刘国丽老师、刘泽红老师为首的爱岗敬业、以校为家的模范。

三、加强德育工作，建设文明校风

德育是五育之首，本学年度我校成立了德育工作领导小组，专门制订了学校德育工作计划，并开展一系列活动进行德育教育。

1、通过校会、主题班、队活动开展各种教育：

2、坚持升旗仪式，在国旗下进行五爱教育。

3、充分利用纪念日对学生进行思想政治教育;

4、优秀班级评比制度中把学生德育作为评比的一项内容;

5、要求教师认真上好品德社会课，强调教师应细致耐心做好后进生、顽皮生的转化工作。

6、充分发挥少先队组织的作用，开展各种活动，以少先队为依托，开展主题教育、慰问活动等进行德育教育。

教学工作是学校的中心工作。我们，以小学教研室搭建网为依托，通过学课改、抓教研和教学常规，提高教学质量，培养学生学习兴趣。开学初，我们召开教研组长会议，共同商定一学期中的教研组活动，并把活动落到实处。

1、积极开展了教研活动。全年开展教研课20堂，全体教师参与听课和研讨交流，上好跟进课，并就教学中的问题探讨出解决办法，真正起到了教研的作用。

2、实行月考制度。除了积极组织参加中心校的月考外，学校还安排自己学校的月考。并鼓励教师自己出试题，对学生每月学习情况进行考核。每次考试都要求学生单人单桌，教师轮换监场。坚决杜绝学生抄袭他人试卷，让他们明白只有平时努力学习，才能取得优异成绩。每次月考设班级学习标兵和进步奖两种奖励。鼓励学生平时努力学习。

3、教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好，重点做了几点工作。

(1)严格按《新课程设置方案》，开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减，严禁语数英占用艺体科。每一科到期末都有考核并把成绩上交主任室。

(2)做好学籍管理工作。随着省学籍国网的开通并投入使用，使学籍管理的维护不再只局限于纸质，使学籍的管理进入信息化、规范化、科学化的时代。所以必须认真学习和掌握相关知识和技能，才能适应时展的要求。

(3)进一步规范和强化教学常规检查工作。本学年，主任室每月底进行一次教学常规检查。不同年级，不同科目有不同要求，每次检查前教导处提出各项常规工作量，要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后，针对在检查教案、作业批改、听课中存在的问题，在周前会上公布，表扬优秀，指出不足，面对面提出整改意见，真正做到服务于广大师生。

(4)以“学生”为中心点，规范学习行为着力抓好学生的“规范”教育。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。本学年狠抓学生早读及午自习、班主任跟班及文明班评比。效果非常好。

(5)结合学校的特色创建，积极开展各项竞赛活动。通过竞赛有利于提升一所学校的办学层次，从侧面可以看出一所学校的教学质量和办学水平。有朗读比赛，写字比赛，作文比赛，讲故事比赛，作业展评，手抄报比赛，趣味运动会，大型六一游园等。通过以上一系列竞赛活动，培养了一批具有一定特长的学生，为今后参加高一层次的竞赛活动奠定了基础。也极大地推动和促进了学校的特色创建。

(6)加强毕业班的教学管理力度。一个学校的教学水平，无不从毕业班展现出来。自上学期以来，学校提高对毕业班科任的要求，同时又给予支持鼓励。加强学生的基础知识的掌握、加强毕业班的思想教育、召开毕业班学生座谈会、加强毕业班的毕业模拟考核等以提高毕业班成绩。

五、加强家访和安全管理工作

为进一步加强学校与家庭的联系，协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育对学生的要求，共同做好学生的教育工作，促进学生德智体美全面发展;为加强学校管理，增强师生的安全意识，确保学生的人身安全，我们加强了家访和安全管理工作。

1、学校期初发放告家长书，就学生要注意的学习、安全等要求家长管理教育孩子，加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育合力。

2、学校做好封闭式教学管理，严格学生外出请假制度。各班做好学生名册的登记和上报工作，做到学生上课，各科任老师做好点名制度、有事先请假制度，做到时时查学生勤。

3、做好家访工作。家访是班主任工作的重要环节，也是学校教学的重要手段，学校要求每学期各班主任必须全面家访一次。我校采用了走访、电话访、个人与群体教师访等多种方式，严格家访内容要求，要求做好家访记录，发现学生学习成绩有明显进步或退步、旷课、学习上有较大困难，产生畏学情绪等情况的，及时进行家访，使得家庭与学校保持紧密联系。

4、加强对学生的安全管理工作。安全教育，刻不容缓。我校一年来利用升旗仪式及班会课、品德课对学生进行教育，结合社会安全事故和当地的安全事件，教育学生以防范为主，做到安全第一，构建安全无事故的和谐校园。

六、坚持财务制度，开源节流。

1、学校严格执行《唐山市义务教育学校财务管理制度》。

2、学校坚持财经纪律，勤俭节约，努力改善学生的学习环境、教师的生活条件及待遇，保证教师安心工作。

3、学校广辟门路，消除安全隐患，改善办学条件。

4.学校开展安全宣传教育活动，创建平安和谐校园。

5.学校与社会爱心人士取得联系，解决了多名贫困学生的问题，并为学校捐书数几十册和部分体育器材。

七、存在问题

回顾一年来，我校本着“以人为本”的教育思想，扎实开展教育教学工作，加强教研组建设和教学常规管理，促进了教师队伍建设。但是，在本学年度，还存在一些不足。

回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，我们相信，在上级的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为霍庄小学努力谱写教育新篇!

校园教学改革总结汇报三

在这一学期以来，教师认真执行学校的教育教学工作计划，积极转变思想，探索求是，改革教学，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各方面知识，不断巩固和完善知识结构。同时严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学习不断进步，从而自己的教学水平和思想觉悟都有了提高。

1、在教学过程中，摒弃原有的"填鸭式"教学方法，注重运用讨论式、提问式、启发式、案例等教学方法。教学方法的改进，极大地调动了学生主动学习的积极性，有利于培养学生的个性和创新意识，使学生的理解和分析问题的能力得到提高。

2、注重利用科研促进教学。课程组教师不断将一些自己的最新科研成果引入教学中，丰富了教学内容，增强了学生的学习兴趣，对开拓学生视野以及培养学生能力，尤其是创新能力有明显的作用。

3、不仅重视传统的教学手段，而且大胆进行新的教学手段的探索和尝试，如全面推行多媒体教学。为了适应多媒体的教学手段，课程组集中力量，借鉴兄弟院校同类课程多媒体教学课件的制作经验，研制出内容丰富、设计合理、质量上乘的多媒体教学课件，并在课堂上加以使用。教学手段的引进和运用不仅丰富课堂教学气氛，而且在一定的程度上调动了学生的学习积极性，对促进我校政治经济学课程的教学起到了积极作用。并顺利完成了教育教学任务。

一、要提高教学质量，关键是上好课。针对如何上好课，应做两方面的工作：

(1)课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个细节问题都掌握清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑性，能运用自如。并编纂了和教学有关的校本教材，对学生的专业知识进行了额外的补充，增加了学生的知识面。

②了解学生原有的知识技能的质量，还有他们的兴趣、需要、方法、习惯，在学习新知识可能会遇到哪些困难，采取相应的预防措施;

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的课堂活动。仍然采用了分组式教学方式进行课堂教学。

(2)课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持学 习情绪的相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛， 课堂上的教学语言简洁明了。

二、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，特别是今年在评课上采取了组内公开评课的方式，博采众长，提高教学水平。

三、培养多方面的兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽自己的知识面，为教学内容注入新鲜血液。

四、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，只要不断总结就好。

五、在教改方面，常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主、创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

家长听课总结篇(6)

1 抓学习，明确课堂教学目标

在加强教学常规管理的基础上，我们立足“观念先行，学习第一”的指导思想。在学校领导带头学习的前提下，每学期要求并引导教师做好以下四个层面的学习：①从宏观角度让教师明确课程改革的目标及教育教学的目标。引导教师学习新课程理念、教育学、心理学基础知识和原理。②从专业教学角度让教师把握年段教学的内容和目标。每位教师必须学习学科《课程标准》，研读所授学科年段教材。③从微观角度让教师明确每一课时的教学目标。督促教师深入研读每一单元，每一课时的教学内容、制定切实可行的授课计划，要做到“上明新课标，下联新学情”。④从教科研的角度让教师明确如何将教科研的目标有机渗透到每一学段、每一课时的课堂教学目标中。要求教师立足自己的研究课题、结合相关学科进行教法、学法的学习。在此基础上要求教师在制定具体的课堂教学目标时，还应做到四个精心：精心设计课堂教学结构，充分发挥学生主体作用；精心了解学情，根据学情设计内容；精心设计教法与学法，针对年段特点；精心设计练习与作业，体现内容精、分层设计、形式多样。

2 抓听课，把好课堂教学脉搏

2.1 听常态课，在真实的课堂情境中诊断评估。随堂听课总是在教学常态下进行的，教师很少提前刻意做好准备。这样的课能展示出真实的课堂情境，便于客观了解教师的教学水平和学生的学情。

2.2 听评优观摩课，在激烈的角逐竞争中推陈出新。在听随堂课诊断的同时，学校还每学年有针对性地组织一次校内评优观摩课，让广大中青年教师立足课堂教学主渠道，大胆竞争与展示，从而引领、培养教师走出学校锻炼成长。通过评优观摩，一方面，一些教学中急需探寻解决的问题，通过课堂设计与展示得到了解决；另一方面，很多教师在竞争中不断发展成长。近三年来，在学校评优的基础上，各科教师多次参加省、市、区课堂教学比赛并获奖。

2．3 听调研课，在反复的探索研讨中努力前行。随着课改的不断推进，我校的课题研究工作也进入了一个全新的时期，目前我校有省、市及个人课题多项，涵盖了学校工作的各个方面。为了研究、探讨教学中的问题，立足课堂，了解进展情况，学校把课题组成员与校领导深入课堂听调研课作为探索提高课堂教学效率的又一有效途径。

3 抓评课，提升课堂教学水平

3．1 引导教师自评。授课结束后，我们要求教师面对同行或专家评述自己对课堂教学的总结与反思，自评的内容包括对教材的分析、教法、学法、教学程序的设计与实施的情况，以及教学中的亮点与不足，自评时要求教师注重把新的教育教学理念与实际教学相结合，抓住教学中的得与失，有重点有层次地进行评述。通过进行自评，教师提高了自身的总结能力和评价能力。

3.2 安排小组互评。授课结束后，我们总是以教研组为单位，由组长组织教师进行互评，最后集中反馈，这样有利于促进教师全员参与评课，这种多向信息交流为授课教师提供了更多改进教学、全面发展的方法与策略。互评的过程又是评课教师相互学习吸纳、借鉴反思、提升发展的过程，它打开了教者与评价者相长的通道，开启了教学智慧大门。

3.3 邀请专家点评。在实际听课后的评课活动中，我们还多次邀请校内外专家进行点评，专家从理论与实践的层面相结合，对课堂教学进行了全面客观的评价，及时解答教师们在课堂教学中的迷茫与困惑，促使教师不断反思课堂教学，优化教学结构，提高教学效率。

4 抓教研，寻觅课堂教学策略

4.1 抓课题研究后的反思。我们要求课题组的教师在课堂教学实施研究实验过程中要不断反思，探寻课题研究对提高课堂效率，减轻师生负担方面的可操作性的方法，提高研究的实效性。

家长听课总结篇(7)

一、培养学生“读书预习”的好习惯

教师要指导学生多读书，读好书。一要读统编教材，因为它基础、规范、易懂，适合课前预习。预习既能为听课服务，又能培养学生的自学能力。预习时，要找出哪些是重点、哪些是难点、哪些读懂了、哪些还没有读懂，把它们统统地记下来，烙在脑海里。二要读参考书，因为它是课堂的延续、知识的巩固、能力的升华。教师要根据学生实际选择一至二本很好的参考书，参考书数量不能过多，内容不宜过难，适用就行。读参考书时，对好的思想、好的题型、好的解题方法要认真记笔记，反复思考，仔细琢磨。读书要全神贯注，排除干扰，静心思考。

二、培养学生“认真听讲”的好习惯

对学生来说，认真听讲是基础，是先导。学生听课，要带着预习的问题听，跟着教师的思路走；不做与听课无关的事，不说与听课无关的话；不被同桌所干扰，不受外界的影响；精力要集中，精神要饱满；不瞌睡，不走神，不偏不离，眼睛平视前方，紧盯黑板。要尊重老师，不偏科，不挑剔，认真听取老师的讲解，虚心接受同学的建议。

对教师来说，要让学生认真听你的课，首先你要做学生的知心朋友，让学生喜欢你。要发扬民主，平等对话，以身作则，为人师表；要转变观念，改变作风。课堂是学生学习的主阵地，要把课堂还给学生。教师要放下架子，摆正位置，组织好教学，当好学生的参谋。对学生课堂上出现的问题，要不打击、不讽刺、不挖苦，要以和蔼的态度对待学生，用人格的力量感染学生。

教师对教学内容的讲解要准确、精练，条理要清楚，内容要丰富，要由浅入深，通俗易懂。要贴近学生实际，走近学生生活。语言要生动，音调要有高低，语速要恰当。要严格控制讲课的时间，不该说的话坚决不说，不该写的答案坚决不写。教具要直观，手段要多样；方法要灵活，启发要到位；模式要深入，思想要突出。一个幽默，一个笑话，一个姿态，一句和蔼可亲的语言，一段师生情感的相互交流，都能调节课堂气氛，减轻学生压力，打动学生心灵，提高听课效益。

三、培养学生“超前思维”的好习惯

我们如果把学生的思维相对于教师的讲解分为滞后思维、同步思维和超前思维的话，那么在学生学习的过程中，教师要鼓励学生超前思维。学生对教师的讲解一要预测，二要推断，三要评估。听课时，学生应该在老师的答案出来之前，推一推、想一想、猜一猜：老师下一步的结论是什么？我能推出来吗？如果我猜的答案与老师的讲解一致，说明我已经想在老师的前面了；如果我猜的答案与老师的讲解不符合，不要气馁，回头是岸，找找原因，想想是什么地方出了问题。

陶维林老师说过：“教学是一门艺术，是一门‘慢’的艺术。”教师要把课堂节奏“慢”下来，为学生让路，让学生说在前，想在前，做在前，冲在前。要让学生学有所思，不要牵着学生的鼻子走，教师要始终站在学生后面，扬鞭策马。要给学生练习的时间、思维的空间、想象的余地。“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师要充分发挥思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性，鼓励学生大胆思维，超前思维，不断进步，超越自我。

四、培养学生“归纳总结”的好习惯

“只有善于归纳、善于总结的人才会学习。”总结是为了进一步地提高，随着学生所学知识的逐渐增多，我们很有必要把所学的知识进行归纳和总结。

一要总结内容。上完一节课后，教师要进行小结，学生也要认真思考：这节课老师讲的内容是什么？重点在哪儿？难点如何把握？学完一章以后，教师要指导学生用知识树、表格或者条理的形式把本章的内容串起来，连成线，结成网。

二要总结方法。⑴解题方法。解完一个题以后，要总结这个题的题型是什么、解题的思路是什么、还有没有其他的解法、能否进行推广、可不可以变形等。⑵学习方法。总结时多问问自己：我认真听讲了吗？认真作业了吗？认真思考了吗？认真复习了吗？认真做笔记了吗？学会反思了吗？学会举一反三了吗？学会劳逸结合了吗？学会自主学习了吗？看课外书了吗？是否在理解的基础上记忆了吗？

三要总结得失。通过一课、一章、一学期的学习，特别是学期考试的结果，要认真地分析，总结成功的经验，找出失败的教训。对成功，要不骄傲，不自满，再接再厉；对问题，要不含糊，不遮掩，实事求是。俗话说“吃一堑长一智”，“失败是成功之母”。只要我们认真总结经验和教训，制订可行的改正措施，就一定能把坏事变成好事。

教师要指导学生时时反思，天天总结。只有这样，才能做到不慌、不忙、不乱，才可以少走弯路。

大家都知道，数学是一门逻辑性、规律性、系统性很强的学科，如果我们抓住了它的规律，理清了它的思路，掌握了它的命脉，它就是一门很好学习的学科。

五、培养学生“做好笔记”的好习惯

课堂上，学生既要认真听讲，又要做好笔记。要处理好两者之间的关系，不要顾此失彼，丢了西瓜，捡了芝麻；要以听讲为主，笔记为辅。课堂笔记不是将教师所讲的内容全都记下来，而是选择性地记。教师教学时要提醒学生哪些该记、哪些没有必要记。要记好的思想、好的题型、好的解题方法；要记重点，记难点。切忌笔记一大本，问题一大堆。同时，还要准备一个错题本，把错题工工整整地写上去，认认真真地加以改正。在笔记本或错题本上写写心得，谈谈体会，加深印象，避免再犯同样的错误。

六、培养学生“相互讨论”的好习惯

问题越辩越清，是非越辩越明。“讨论法”可以开阔视野，取长补短，相互学习，共同提高；可以培养学生的语言表达能力，增强学生分析问题与解决问题的能力；可以激发学生的创新思维和发散思维。因此可以说，它是一种很好的教学方法。

讨论前，教师要认真设计讨论的提纲，引领讨论的方向，预测讨论的结果。教师可将学生分成几组，选定组长，每组推选重点发言人。讨论可在课堂进行，也可以在课后完成。讨论时，学生要抓住机会表现自己，大胆阐述自己的观点，表达自己的立场，倾听同学的意见；要积极与同学和老师交流思想，沟通感情；要去粗取精，去伪存真，求同存异；要对讨论中不同的观点进行归纳总结，形成报告。

老师要发扬“百花齐放，百家争鸣”的方针，对所有结果进行认真的分析、综合、讲解。对学生的任何回答都要鼓励表扬，充分肯定，正确评价。

七、培养学生“完成作业”的好习惯