农药化学论文篇(1)

关键词：除草剂；药害；原因，对策；补救措施

农田化学除草作为一项简化栽培措施，在农业生产中被广泛应用。随着使用面积的不断扩大，除草剂药害的问题也越来越突出。现就除草剂产生药害的症状、原因、预防措施以及产生药害后解除药害的途径展开分析，以供参考。

1除草剂药害的症状与危害

药害是指在农田化学除草过程中，由于除草剂的作用，导致作物受害。从整株来看，主要表现为植株矮缩、畸形、丛生；从根系上看，主要是根系生长受抑制，根尖膨大，根短而粗，无次生根或很少，无根毛；从茎上看，主要是茎缩短、变粗、弯曲、脆弱易折断；从叶片上看，皱缩、卷曲、失绿、变黄、干枯；从芽上看，生长点坏死或畸形，导致生长停滞；从花上看，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊数增多或减少，形状异常，花而不实，由此造成减产，甚至死苗绝产。其种类有以下4种：一是对当茬作物产生药害；二是对敏感作物产生药害；三是对下茬作物产生药害；四是“二次药害”。

2除草剂药害产生的主要原因

2.1用药不对路

除草剂具有很强的专一性和选择性，其防除对象有一定的范围，一旦用错就会产主药害。如2，4-D丁酯主要是在麦田使用防除阔叶杂草的除草剂，如果错用于棉花、瓜菜等，就会产生药害。如果把灭生性除草剂草甘膦或克芜踪错误地当成选择性除草剂使用，喷到作物上，也会产生药害。

2.2用药时间不当

除草剂的适用期是很严格的，有些除草剂只能是播种前或播后苗前使用，苗后使用就会产生药害。有的除草剂需在苗期使用，在苗较大时用就会产生药害。如麦田除草剂用在春天防除杂草，必须在小麦苗期至拔节前使用，小麦拔节后再用就会发生药害；玉米田使用的2，4-D丁酯，用晚了就会产生药害。

2.3随意加大用药量

除草剂的使用量是有规定的，任意加大用药量也会造成药害。当前农民在购买和使用除草剂时，为了保证除草效果，随意加大用药量，这势必造成一定的药害。

2.4环境不适

除草剂的使用是有一定环境条件要求的。如果把除草剂用于砂性土地，则很容易产生药害，特别是水溶性大、移动性强的除草剂。在温度过高或低温时作物抗逆性差，此时使用除草剂也易造成药害。不同作物品种对除草剂敏感性也有差异，敏感性强的品种也容易产生药害。在大豆田应用甲草胺、异丙甲草胺以及乙草胺时，喷药后如遇低温、多雨、寡照、土壤过湿等，会使大豆幼苗受害，严重时还会出现死苗现象。

2.5土壤残留

在土壤中持效期长、残留时间久的除草剂易对轮作中敏感的后茬作物造成伤害。如玉米田施用西马津或阿特拉津，对后茬大豆、甜菜、小麦等作物有药害；大豆田施用广灭灵、普施特、氟乐灵、氟磺胺草醚，对后茬小麦、玉米有药害；小麦田施用绿黄隆，对后茬甜菜有药害。此种现象在农业生产中易于发生而造成不应有的损失。

2.6药械性能或清洗不彻底

如多喷头喷雾器流量不一致、喷雾不均、喷幅连接带重叠、喷嘴后滴等，造成局部喷液量过多，使作物受害。用过除草剂的喷雾器，没经彻底清洗，又喷杀虫剂或其他药剂，往往致使敏感作物发生“二次药害”。

2.7雾滴挥发与漂移

高挥发性除草剂，如短侧链苯氧羧酸类、二硝基苯胺类、硫代氨基甲酸酯类、苯甲酸类等除草剂，在喷洒过程中，<100μm的药液雾滴极易挥发与漂移，致使邻近被污染的敏感作物及树木受害。而且，喷雾器压力愈大，雾滴愈细，愈容易漂移。在这几类除草剂中，特别是短侧链苯氧羧酸酯类的2，4-D丁酯表现得最为突出，在地面喷洒时，其雾滴可漂移1000～2000m。禾大壮在地面喷洒时，雾滴可漂移500m以上。

2.8混用不当

不同除草剂品种间以及除草剂与杀虫剂、杀菌剂等其他农药混用不当，也易造成药害。如酯类除草剂与磷酸酯类杀虫剂混用，会严重伤害棉花幼苗，敌稗与2，4-D丁酯、有机磷、氨基甲酸酯及硫代氨基甲酸酯农药混用，能使水稻受害等。此类药害，往往是由于混用后产生的加成效应或干扰与抑制作物体内对除草剂的解毒系统所造成的。

2.9除草剂质量差

除草剂质量差，含有一些对作物有害的物质或杂质，也会发生药害。

2.10除草剂降解产生有毒物质

在通气不良的稻田土壤中，过量或多次施用杀草丹会形成脱氯杀草丹，严重抑制水稻生育，造成水稻矮化。

3避免产生药害的有效措施

3.1做好喷药前的准备工作

首先根据作物种类和防除对象，购买对路除草剂，依据标鉴上的说明，弄清药剂名称、剂型、有效成分含量和使用量；其次，搞好药械检修，做好试运转，进行清水模拟试喷，计算好喷幅，行走速度和1喷雾器（1桶）水应喷的面积；再次，准确丈量土地面积，按实测面积计算药量，防止药量过大或不足。

3.2严格掌握用药适期

根据除草剂的性能，播前土壤处理，播后苗前、苗期茎叶处理都必须掌握好用药适期，如播前施药要在播种前7d左右喷洒混土，播后苗前应在播种后3d内喷药，茎叶处理要在苗期进行。

3.3严格掌握用药量

用药量要根据杂草密度、大小以及气候条件等确定用药量，特别是一些高效除草剂，必须严格控制用药量，防止发生药害。

3.4农田化除作业区要远离敏感作物田

要根据除草剂的性能、对某种作物的敏感度确定间隔距离（至少500m以上），避免除草剂飘移到敏感作物上发生药害。

3.5选择适宜环境条件用药

要根据土壤温度、湿度、土壤质地、整地状况等正确选择施药，在大风天和炎热中午禁止用药。砂性土壤应适当减少用量或不用。

3.6搞好药剂稀释

使用除草剂最好采用二次稀释法，即先把原药用少量水稀释搅拌均匀，然后再按稀释倍数加足水量，喷药时做到均匀周到。

3.7用药器械要彻底清洗干净

喷过除草剂的喷雾器械要认真彻底清洗干净，改喷杀虫剂或杀菌剂前要用清水试喷，确定无药害时再用。除草剂和杀虫剂不宜混喷。

3.8注意除草剂的合理轮用

因为连年使用同一种长效除草剂有累积作用，容易造成杂草产主抗药性或产生药害，影响下茬作物，要合理轮用不同的除草剂。

3.9要熟悉除草剂的药性

使用灭生性除草剂时，要在喷雾器喷头上加戴防护罩，定向喷雾，避免将药液喷到作物上，发生药害。

3.10搞好药剂试验

在推广使用新的除草剂之前，要搞好田间试验，检验除草剂的除草效果和对农作物的安全性，防止发生药害。

4除草剂药害补救方法

一些农民由于缺乏除草剂使用知识和经验，有的甚至用1个喷雾器喷用多种除草剂，因此导致除草剂药害农作物的严重后果。一旦农作物受害，应及时采取相应补救措施，减轻或避免损失。

4.1迅速用清水反复冲洗

喷除草剂过量或邻近作物的敏感叶片遭受药害时，要立即用干净的喷雾器装入清水，对准受药害植株喷洒3～5次，可清除或减少作物上除草剂的残留量。对于一些遇碱性物质易分解失效的除草剂，可用0.2%的生石灰或0.2%的碳酸钠清水稀释液喷洗作物，效果较好。对药害连片的田块，除进行叶面喷水冲洗外，还应足量灌水，促使根系大量吸水，以降低作物体内药物浓度，缓解药害。对于施药过量的田块，应及早灌排洗田，将大量药物随水排出田外，能有效减轻药害。

4.2喷施植物生长调节剂

用1500倍液云大－120用量为375～450mL/hm2，或用225mL/hm2的1000倍植物动力2003；500倍或绿风95，在上午露水干后或傍晚用喷雾器喷在作物叶片的正反面上，可收到“起死回生”的效果。针对药害性质，应用与其性质相反的药物中和缓解。如小麦、水稻喷施2，4－D丁酯过量时，可喷施20mg/kg的赤霉素稀释液，用量为600～750kg/hm2，喷后7d，茎叶生长即恢复正常，比未喷施赤霉素的增产10%以上。

4.3追施速效肥料

依照作物生长季节和对肥料的需要，适当增加肥量，结合浇水追施速效化肥。除进行土壤追施速效肥外，还要叶面喷洒1%～2%的尿素或0.3%的磷酸二氢钾溶液，对促进作物生长、提高作物抗药害能力有显著效果。

农药化学论文篇(2)

1农药学科的发展

农药学科在我国仍是一个新兴学科北京农业大学于1952年创建了第一个农药学专业．距今仅有50年的历史。却得到了快速发展1997年国务院学位委员会对有关学科专业进行调整时，将农药学上升为植物保护学的二级学科：国家在“九五”和叫一五”规划中加大对农药基础和应用研究的投入]：各农林院校也纷纷建立了农药学硕士点、博士点，培养农药学高级人才。农药学科的发展已经成为农业院校学科建设的一个重要方面国内绝大部分植保专业本科生毕业之后所面对的就业岗位，往往与农药有很大关系，如农药营销、农药技术服务、农药管理、农药残留检测、农药应用和农药开发等。但在国家本科招生专业目录上没有农药学专业．因此，许多高等农林院校都在尝试开办与该专业相近的专业．开始了农药以及与农药相关专业的本科招生_3]。从2002年开始，山东农业大学、西北农林科技大学、原华南热带农业大学及莱阳农学院等．陆续在植保系或植保学院下招收制药工程专业农药学方向的本科生同时西南农业大学、湖南农业大学和海南大学(原华南热带农业大学)也在原植保专业中招收农药学方向的本科生而更多的农业院校则是通过加强《植物化学保护》课程来系统介绍农药学相关的知识体系这些举措对农药学人才的培养起到积极的促进作用．也说明农药学在我国现代化农业中的作用和地位不断提高。

2海南农药现状及农药学科的建设

海南热区对农药的需求量巨大．但海南农药企业基础较薄弱，科技含量低，缺乏核心竞争力：农药市场较为混乱．应用管理方面严重滞后及存在盲目促销等现象。同时，农民施药水平低．综合防治观念薄弱．病后过分依赖化学农药．不注意清理田间病虫源及采取各种农业的、生物的防治措施，滥用和乱混农药现象严重，使得防治效果差．又污染环境这些都直接导致海南的农产品质量安全存在较大隐患．农产品农药残留污染所致的人畜中毒事件屡屡发生2010年初的水胺硫磷等高毒农药残留超标所致“毒豇豆”事件．再次给海南农业生产及农产品质量安全敲响了警钟2010年底．海南颁布了《海南经济特区农药管理若干规定(修订)》，规定在海南禁用的农药品种多达52种要解决海南农药的诸多问题．除了政府制定禁用高毒农药加强农药管理的决策与举措外．还需发展高效、经济、低毒、低残留的环境友好型农药品种以替代高毒农药，需要提高科技含量、提升研发能力及加强农药的科学使用与管理而解决问题的一个核心内容就是完善农药学科体系．培养合格实用的农药学专业人才。

2．1海南大学农药学科的课程体系建设

农药学科的课程体系建设直接影响到相关专业学生的就业问题．教学效果和教学质量直接影响到毕业生的就业优势和竞争力．同时也影响到用人单位对高校的社会评估。为了适应农药学科的发展以及培养专业人才的需求，对农药学科系列课程的教学思想、教学内容、实践环节等进行规划、改进和完善，就成了当务之急。《植物化学保护》作为研究和指导科学合理应用农药的一门学科．在农药学人才的培养中起到至关重要的作用．植保专业的学生对于农药的认识和了解主要通过对植物化学保护课程的学习_4]海南大学于1965年创建化保实验室．主要承担农学类本科专业的《植物化学保护》课程。进入21世纪，随着高校本科教育计划的调整．我校相关学科的设置及教学计划进行了很大的调整及改革．植物化学保护总学时从100缩减为5O．其中实验学时却增加了3学时．并增加了0．4周的课程实习．强调实践教学的重要性针对市场需求和社会需要．在原有化保实验室基础之上．于2000年创建农药学实验室随着高校的扩招计划．2004年增加了植物保护专业农药方向：2005年又设置“制药工程”专业农药方向．同年开始招收农药学硕士研究生2008年建立了“农药学省部共建实验室”近年．我校植保专业的教学计划出现较大的调整．在农药学科的建设、农药学课程体系的设置方面紧跟时代步伐．开始全方位的改革我校环境与植物保护学院组织相关人员进行调研、资料收集．结合本专业实际提出改革实施方案根据植物保护专业的教学计划和学生的培养目标．在新设多门专业课及专业选修课的基础上．对本专业的部分专业课程进行整合．重新修订教学大纲．并根据本学科的发展动态和生产实际．更新和补充有关教学内容．加强了科学无害化控制技术及农药的安全使用方法研究目前我校已开设的与农药学科有关的课程除原有的《植物化学保护》外，还包括《杂草识别与防除》、《农药生物测定》、《农药毒理学》、《生物农药》等专业选修课程。针对农药方向本科生新设专业课程有：《农药学》、《化学制药工程》、《农药分析》、《农药剂型与加工》、《农药残留检测》、《田间药效试验与分析》、《农药合成》和《生物制药二『=程》等。农药学的系列课程所涉及的专业，包括植保、农产品质量与安全、制药工程及园艺、农学、果树等农学类专业。

2．2农药学科专业课程教学改革

人才培养必需紧跟时代步伐时代在前进，社会在不断进步．教学改革的步伐也不会终止．提高教学质量是高等教育永恒的主题．教学改革是推动教学质量提高的动力但是教材的编写和修订需要较长时间，不可能将本领域最新的研究动态、进展以及一些与课程密切相关的“边缘知识”都汇集到一本书中。因此在理论教学中．需要及时对课程内容进行更新，使其更加充实、新颖、结构更为合理，更好地将理论和实际结合起来．达到学以致用的效果在教学手段方面．充分利用现代多媒体技术把农药加工、田间施药及毒理学研究等学生不能亲自实践的内容，以及一些比较枯燥乏味的、难以理解的章节，通过图片、动画、穿插的视频等更加生动、直观和形象地表达出来。优秀多媒体课件提高了教学的直观性．并调节课堂气氛．增加学生学习的感性认识和趣味性．达到更好的教学效果E8]。但是．多媒体教学并不意味着课堂讲授只是播放幻灯片．我们强调的是以多媒体为主．适当辅以板书；以课堂讲授为主，讨论及作业为辅，建立多形式的课堂教学模式借鉴其它学校的il女革经验．改变以往老师一味灌输的方式．充分运用启发式、互动式、研究式、实地考察式等多种教学珏；式，让学生参与到教学中来在教学中注重培养学生的自主学习与探索学习的兴趣．以提高学生分析问题和解决问题的能力如参照华南农业大学等的方法提供学生登台讲解机会．培养学生查阅专业文献资料、提高分析问题和表达能力：以专题形式向学生介绍农药研究的最新动态．对社会大众普遍关心的问题采取辩论式教学．对存在争议的内容进行探讨；通过对实验室、农药厂的参观、对农药实验方法、生产技术的了解。可以使学生更直观的了解农药老师在理论教学中可以结合实验实习内容做到有的放矢．通过实验操作环节．巩固所学的基本理论．提高教学质量。

2．3农药学实践教学的改革

农药学专业课程具有实践性强、与生产紧密联系的特点。我校不断探索理论教学与实践教学相结合的教学模式：一是新开设了许多实验、实践课，让学生带着问题进行实验和实践．充分调动学生的思考积极性，培养学生动手实践能力和激发其创新意识，以提高学生独立实验能力和动手能力：二是设置了独立的课程实习．课程实习是在授完理论知识后，将理论应用于实践的一门实践课程．并专门建立了课程实践操作基地．紧密结合当地生产实际开展实习经过几年的实践证明，学生积极性很高，认真执行并主动对出现问题进行讨论与分析。三是教学计划中还安排了l周的植保综合实习可以利用现有的实验设备条件和海南知名的农药厂、农药经销部门等校内外教学基地．通过在农药企业实习、参观、市场上常见农药品种调查等了解生产实际．并通过大量的实例及实践加深对理论的理解与实际应用的掌握四是与老师的科研工作相结合．利用科研来促进教学强调以学生为主体和学生的主动参与．增加学生的实际操作机会．使学生能够亲身体会所学知识的应用．通过实践环节巩固所学的基本理论．充分发挥学生独立思考能力和创造性思维．提高在生产实际中发现问题与解决问题的能力。

农药化学论文篇(3)

摘要农药学是植物保护专业本科生的核心课程,对高等农业院校农药学课程的设置体系、教学方法、教学内容进行了创新性的改革探讨与实践,内容包括课程设置改革与创新、教学多媒体课件(cai)和教案的优化完善、教学方法多元化、创新型设计性实验、适时更新教学内容,取得了良好的教学实践效果。

关键词高等农业院校;农药学;教学改革;创新;实践

abstractpesticides science is a core curriculum of major of plant protection in colleges. course settings,teaching means and teaching contents were reformed and practiced during the teaching process of pesticides science in higher agricultural college. the result showed good effects were achieved by reformed settings and innovation of course,optimization and improvement of multimedia mean(cai)and teaching plan,diversification of teaching means,designing experiments and renewing teaching content.

key wordspesticides science;teaching reform;practice

1998年国家教育部制定了“面向21世纪教学内容和课程体系改革”,我国高等教育专业设置发生了重大变革[1]。高等教育的教学改革包括人才目标的培养、课程体系、教学内容、教学方法、手段和教材建设等多方面内容。其中课程体系、教学内容和教学方法是教学改革的最基本环节。农药学是高等农林院校植物保护、动植物检疫等专业的一门专业核心课程,在培养高素质的植物保护人才中占有中重要的地位与作用,同时也是制药工程、环境科学、园艺、农学、林学等专业本科生的必修课程。该课程具有较强的理论性、实践性与综合性,涉及到有机化学、分析化学、植物生理学、生物化学、昆虫学、植物病理学、生态学等学科的知识。自2006年以来,笔者在已取得的教学成绩基础上,积极进行农药学课程设置的改革、教学方法的改进、教学内容的更新,取得了良好的实践效果。

1课程设置的改革与创新

农药学课程的设置必须照顾到学科发展的全面性,其内容从基础理论到实际应用,再到管理法规都应纳入教学范畴,而对已有较快发展的分支学科,如农药环境毒理学、农药生物化学、农药剂型加工、农药管理与经营等,则另设课程进行教学[2]。由于以往开设的农药学课程主要以农药应用基础和毒理为重点,所培养的学生不能满足当今社会对农药残留分析、新农药开发和知识产权保护、农药登记等方面人才的强烈需求。在本课程的设置中就加强了这方面的内容。如开设农药残留分析专题、新农药开发的原理与方法、有害生物抗药性、农药环境行为等方面课程内容。

目前,农产品中农药残留问题已成为全社会关注的热点。加入wto以后,农药残留问题已成为制约我国农产品出口重要瓶颈,同时也是发达国家限制发展中国家农产品出口的绿色贸易壁垒。围绕农药残留分析这个热门主题,充分利用当今网络资源和多媒体手段介绍农药残留概念、农药残留存在形式、农药残留来源、残留与残毒区别联系、农药残留分析方法、农药残留污染防止与控制措施。农药残留分析需要化学与农药学紧密结合,要求有具备农药学、分析化学、有机化学等综合素质的人才,尤其是分析化学基础扎实的人才。在教学过程中不指定某一具体教材,而是大量地介绍和推荐教学参考书和资料,有利于学生知识的融会贯通和消化。

目前全国大多数高等农业院校中,农药学的课程设置是先上完理论课再上实践或实习课,实验课是稍后于理论课,这一点笔者从每2年的一次的“全国农药教学科研工作研讨会”上可以得知。笔者认为将课程实习穿插在理论课教学过程中可能更加合理一些。因为学生在学习农药学课程之前,对农药品种、防治对象、使用方法、室内生物测定、田间药效试验等都没有基本认识,学起来觉得枯燥、费力[3]。倘若在教授这些内容之前,先安排学生去实验室、农药厂和田间实地参观,初步了解农药学的基本知识、室内生物测定过程和田间药效试验过程,这样在课堂教学过程中可以结合参观内容来讲授,学生学习起来要生动直观得多。同时,通过实验室参观可以了解本领域的一些研究方向,将科研和教学联系起来。学完理论课以后,针对某种作物上某种有害生物,组织学生设计1个相关田间药效试验或生物测定实验并认真执行,使理论和实践更好地结合起来,可能取得更好的教学效果。笔者通过近3年的教学实践,发现学生学习兴趣和学习效果显著提高。

2教学方法的改革

2.1教学多媒体课件(cai)和教案的优化完善

因特网和信息技术的迅速发展和计算机的逐步普及,给教育带来极大的发展空间,网络教育应用而生。网络课堂是传统课堂的拓展和补充[1]。笔者深刻认识到在多媒体与网络技术广泛应用于教学领域的今天,教师在课堂教学过程中,应该充分发挥学生在网络背景下的自主学习作用,而教师则更多地帮助、促进和指导学生利用各种渠道开展农药学课程的学习。

在教学团队已有的多媒体课件基础上,进一步丰富和完善了《农药学》多媒体课件。对课程内容进行了认真分析,进一步明确了各章节教学要求、重点难点以及在教学过程中用传统教学手段难于解决或效果不理想的地方,并根据多媒体教学的特点,依次确定了多媒体教学课件的制作重点和教学模式,确立了“多媒体教学课件并非备课笔记的拷贝”的基本制作思路。在此思路的指引下,教学团队进行了认真细致的脚本设计,将课件内容进一步细化,具体到课件每一屏的显示内容、屏幕设计以及教学过程的操控等。多媒体课件结构完整、连续,重点突出,演示效果良好。自2006年以来,笔者一直在不断更新多媒体课件的内容及表现形式,在2005~2007级植物保护专业、2005级学分制环境专业、2006级环境科学专业、2007级环境工程、2007级生态专业、2006~2007动植物检疫1 000多名本科生中应用以来,得到了学生、校教学督导组专家、学院领导以及其他任课教师的一致好评。

在《农药学》教案的编写过程中,大胆尝试改革和创新,对每一节课的教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、课时安排、板书内容、本次课小结、思考题都作了明确的规定。在每一章节后都进行教学自我总结,找出成功经验和不足地方。此教案在教学过程中效果良好,获得了校教学督导组听课老师、专家和学生的一致好评,并在2008年安徽农业大学优秀教案评比中获得一等奖。

2.2突破传统单一教学方法,教学方法多元化

传统的教学方法重视知识的传授而轻能力的培养,“满堂灌”、“填鸭式”等教学方法有碍于学生积极思维的创造性能力的培养[4-5]。本着传授知识和培养能力的教学原则进行了多种教学方法的改革,在理论课堂中运用了课堂讨论教学法、启发法、讲座法、主体易位法,以提高教学质量和效果。比如课堂讨论教学法:结合《农药学》教学内容,在课堂教学过程中安排讨论比较重大的、有生产实际意义的问题,如农药的安全合理使用、农药新剂型的开发、天然源农药的前景、农药抗药性的产生与治理、农药残留与食品安全等问题。要求学生通过检索大量文献,归纳总结,大胆发言。学生热情很高,积极参与,虽然有些观点不一定正确,但学习能动性大幅度提高。视学生论述的内容及情况给予指导及评分,成绩纳入平时成绩。

目前课堂教学主要是以讲授式为主,学生更多的是被动接受。针对这种情况,采用主体易位法的教学方法,让学生参与到教学中来。比如在讲农药品种部分,针对农药品种繁多,学生难以记忆且枯燥这一现实情况,在课前选出目前生产上常用的重要品种,采取自荐形式,让学生选择一个感兴趣的品种,课下自行查阅文献资料,按照药剂名称、结构式、理化性质、特性、防治对象和使用注意事项做成幻灯片,由学生讲解,并随堂提问,调查学生掌握情况,并鼓励其他同学向讲解学生提问。对于重要品种,及时补充和强调,如讲拟除虫菊酯杀虫剂时,询问学生三氟氯氰菊酯为什么比氯氰菊酯的杀螨效果好,然后通过比较其结构式给出答案(三氟氯氰菊酯含有氟原子,结构中引入氟原子,其杀螨活性提高且毒性降低)[3]。采取主体易位的教学方法可以培养提高学生查阅资料、分析问题、综合归纳和口头表达能力。

2.3改革实验教学,激发学生创造力

长期以来,高校实验教学受到传统的实验教学模式影响较大,虽然经过多年改革,但仍未摆脱传统实验教学模式的束缚,即实验课附属于理论课[6]。而且目前大多数实验都属于验证性实验,学生知道怎么做,不知为什么做,创造能力得不到提高。为了充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性,并把所学得的农药污染与防治基础知识应用于实验选题与自主综合设计。通过创造性设计1个或几个小型实验研究项目,在一定的实验条件和范围内,完成从查阅资料、选题、实验设计、亲自动手操作到结果分析和报告撰写全过程。设计了“fenton试剂光催化降解毒死蜱废水设计性实验”,应用效果良好,并于2009年得到学校综合性与设计性实验项目的资助。

3适时更新教学内容,提高教学质量

目前,国内高等农林院校农药学教学一般参考《植物化学保护》这本教材开展的,而教材编写、修订过程中,由于课程体系和更新速度方面的原因,很难将本领域的新的研究进展和动态编写到教材中去[2]。在理论讲授时,采用专题形式介绍生物农药新进展、农药剂型加工新进展,使学生所学知识不至于与生产及研究前沿脱节。

教学内容的改革主要是在加强基础和实践的同时,精选和更新部分教学内容,正确处理课程内容多与少,知识急剧增长和课程中局部内容陈旧落后矛盾。如:在讲授农药剂型时,传统的剂型乳油、可湿性粉剂、粉剂虽然在农药剂型的发展过程中起到重大的作用,但必将退出历史的舞台,这部分内容略讲,增加了生产上使用新剂型的讲授,如水分散粒剂、泡腾片剂、微乳剂、水乳剂。此外,还对生物源农药开发的新进展和学科前沿研究进展进行讲授,以提高学生的学习兴趣和激发学生的科研潜能。

4 结语

总之,农药学是一门理论性和实践性很强的学科,课程教学改革是一项十分复杂的系统工程,需要坚持不懈的探索和实践,要与时俱进地对教学内容进行调整和更新,不断地摸索出符合学科特点和人才培养要求的教学方法与教学手段,拓宽学生专业知识的视野、提高学生学习的自觉性和主动性,促进教与学双方的配合,教学相长,才能取得良好的教学效果,才能为培养高素质的农药学人才创造有利条件。

5参考文献

[1] 徐秋芳,孙向阳,姜培坤,等.高等林业院校土壤学课程的创新改革与实践[j]. 高等农业教育,2008(9):56-59.

[2] 曾鑫年,徐汉虹,胡美英.农药学教学实践与改革的探讨[j].高等农业教育,2003(1):73-74.

[3] ,周利娟,徐汉虹.植物化学保护课程教学改革与实践[j].西南农业大学学报,2010,8(1):237-239.

[4] 曾东强,任立云,何龙飞,等.植物化学保护学教学实践与改革的探讨[j].广西农业科学,2008,27(s1):125-127.

农药化学论文篇(4)

关键词：农药，污染，健康，环境保护

 

一、农药污染途径

农药的污染途径众多，但农药之所以会造成严重的污染后果的主要原因在于其基本特性，如：农药的理化特性，包括：农药的溶解性、降解性、附着性、渗透性和内吸性等。

1、直接污染

顾名思义，直接污染就是农药的有害部分直接作用于受污染体。农药直接作用于蔬菜瓜果等可食作物的表面，经过长期的生长过程侵入其内部，在进入食物链，就直接危害人体健康。

2、间接污染

所谓间接污染，就是说作物的食用部分并非农药的直接受体，而是农药经由土壤中的水分养料进入作物体内并富集，从而形成农药残留。

3、违规用药

农民为减小作物受病害、虫害等灾害的影响，不仅会违规交叉使用蔬菜上禁用的高毒农药，例如：甲胺磷、对硫磷、甲基对硫磷等。而且还会频繁用药或增高用药量，这些都是造成农药污染的主要途径。

二、农药污染的危害

1、农药污染对人体健康的危害

农药作为农业生产资料对减轻作物病虫害的防治作用是不可忽略的，但是，它也是一把双刃剑，农药在对作物实施保护的同时会才六在作物体内，通过食物链而危害人体健康。科技论文。具体而言，农药可经过消化道、呼吸道及皮肤三条途径进入人体而引起中毒。尤其是有机磷农药，可以通过皮肤进入人体，从而对人体的健康造成危害。某些高效农药，会引起急性中毒，严重者会引发生命危险。

2、农药对生态环境的污染

随着科学技术的发展，农药对生态环境的影响也得到了重视。农药多是以液体喷洒使用的，在喷洒中或使用后，农药中的拥堵成分会随水分一起蒸发到空气中，从而对大气造成影响，如果污染物的含量超过本底值，并达到一定数值就称为污染。如果污染物浓度超过卫生标准或生物标准，就视之为污染或严重污染。而一旦达到污染或严重污染，就势必会对人体健康、其他生物健康及整个生态平衡造成威胁。

3、农药对水环境的污染

水体中农药的来源主要是以下几个方面：向水体直接施用农药；含有农药成分的雨水落入水体；植物或土壤粘附的农药，经水冲刷或溶解进入水体；生产农药的工业废水或含有农药的生活污水等进入水体等。农药的使用时刻都危害着水环境及水生生物的生存，甚至会破坏水生态平衡。科技论文。如密西西比河、莱茵河等一些世界著名河流的河水中都检测到严重的农药超标问题。

4、农药对土壤的污染

土壤中的农药来源有三种情况：第一种是农药直接进入土壤，如除草剂的施用；第二种是防治病虫害喷撒农田的各类农药。第三种是随着大气沉降，灌溉水和植物残体。而农药对土壤的污染主要有两个方面：第一，深入土壤之中的农药会随着养料和水分进入作物体内；另外还会对土壤微生物的生存造成危害

三、农药污染危害与环境保护措施

众所周知，我国是一个农业大国，所以造成了农药使用品种多、用量大的局面。然而，可有人知晓，对作物所使用的农药中70％~80％直接渗透到自然环境中，并对土壤、水甚至是人们一心想要保护的农产品造成污染，从而进入生物链，对所有生物和人类健康都产生严重的、长期的和潜在的危害性。

尽管我国从实施了“预防为主，综合防治”的植保方针以来，在病虫害防治问题上取得了很大的成效，但是，离完全控制化学农药对环境污染的目标还有很远。植保是我们不能放弃的，如何才能使植保的功能兼顾持续增产、人畜安全、环境保护、生态平衡等多方面。采取相对有效的防治措施，充分发挥自然抑制的作用，将有害生物种群控制在经济损害水平下，使经济效益、环境效益都达到相对平衡的程度。

1、建立有害生物防治新思想体系

摈弃传统的以农药抑制作物病虫害的思想观念，由新的、更合理的方法取代。比如生物防治，利用生物防治作用物来调节有害生物的种群密度，以生物多样性来保护生物，使有害生物的在种族密度保持在经济效益所允许的受害范围以内。科技论文。从持续农业观念看，这种方法是十分可行的。不过从技术上看还有待研究与推广。

2、研究开发有害生物监测新技术

要在植物病原体常规监测方法中的孢子捕捉、诱饵植株利用、血清学鉴定基础上开展病原物分子监测技术的研究，采用现代分子生物学技术监测病原物的种、小种的遗传组成的消长变化规律，为病害长期、超长期预测提供基础资料。对害虫的监测也可利用现代遗传标记技术(RFLP’RAPD等)监测害虫种群迁移规律。对于杂草应充分考虑到杂草群落演替规律，分析农作物——杂草、杂草——杂草间的竞争关系，另外还应考虑使用选择性除草剂给杂草群落造成的影响，对杂草的生态控制进行研究。

3、 建立有害生物的超长期预测和宏观控制

为适应农业的可持续性发展，预测、预报应对有害生物的消长变化做出科学的判断，也就是要对有害生物消长动态实施数年乃至十年的超长期预测。要在更人的时空尺度内进行，其理论依据不单单只是与有害生物种群消长密切相关的气候因子，亦包括种植结构、环保要求、植保政策以及国家为实现农业生产持久稳定发展所制定的政策措施。

参考文献：

[1] 冯雨峰，闾振华，化学农药对环境的危害原因及其防治对策[J].环境科学与技术，2007-1

[2]邹喜乐，论农药对环境的危害[J].湖南农机，2007-07

[3] 刘英东，化学农药对环境的危害及其防治对策的探讨[J].中国环境管理干部学院学报，2006-01

[4] 海浪，大协作致力降低农药污染[J].山东农药信息，2010-02

[5] 刘世友，农药污染现状与环境保护措施[J].河北化工，2010-01

农药化学论文篇(5)

关键词 IPM理念；植物化学保护；课程教学；应用效果

中图分类号 S48-4 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2012）19-0342-01

化学农药在防治危害农林业的病虫草鼠等有害生物、保障农林业安全生产方面起到了非常重要的作用，但由于对化学农药的过度依赖，导致农药中毒及残留现象频发、环境污染日趋严重、有害生物抗药性不断增强以及有害生物再猖獗等诸多问题，已在一定程度上严重制约了现代农业的健康发展。因此，实行有害生物的综合治理即IPM（Integrated Pest Management）势在必行。

1 IPM理念

IPM要求在进行有害生物防治时，要采取综合的植物保护措施以及综合考虑农业生态系统中整个有害生物复合体的生物学特性及物理环境的作用、考虑管理策略对农业生态系统以外生态学的影响，即在一个复杂系统中协调使用多种战术（包括农业措施、生物措施、生态控制、抗逆品种、预测预报以及防止有害生物在各地区间传播的检疫检验等），以达到把有害生物的数量及危害控制在可容忍的水平，要求只有在有害生物的数量达到经济阈值的情况下才进行防治，尤其要谨慎使用化学农药，以减少对化学农药的依赖[1]。要做到这一点，一个非常重要的任务是必须改变现有的植物保护人才现状，为社会输送大量具有IPM理念的植物保护人才。我国的植物保护人才主要来自各高校的植物保护专业，而《植物化学保护》是该专业的三大骨干课程之一，主要讲授应用化学农药防治植物病害、虫害、杂草及其他有害生物的原理与方法，其主体是农药[2]。要培养具有IPM理念的植物保护人才，应首先从该课程的教学改革上入手。近年来，结合山东省教改项目《现代农业产业背景下IPM型植物保护专业人才培养模式的研究》的实施[3]，在《植物化学保护》的教学中强化了IPM理念，收到了很好的教学效果。

2 IPM理念在《植物化学保护》课程教学中的应用

2.1 体现在教学大纲的修订上

根据专业建设的需要，从培养“具有IPM理念植物保护人才”目标出发，依据新修订的植物保护专业培养方案对《植物化学保护》课程的教学大纲进行认真修订，在保证主教学内容的基础上，增加了与IPM理念有关内容和学时数。修改后的理论课教学大纲主要包括绪论（4学时）、植物化学保护的基本概念（8学时）、农药剂型和使用方法（10学时）、杀虫剂及杀螨剂（12学时）、杀菌剂及杀线虫剂（时）、除草剂（时）、有害生物抗药性及治理（3学时）、农药环境毒理（3学时）、杀鼠剂（1学时）、植物生长调节剂（1学时）、新农药的研究与开发（4学时），共64学时。其中，在绪论中，除了介绍植物保护的概念及其主要措施、植物化学保护的概念、农药的发展历程、国内外农药生产和使用现状及农药的发展趋势外，还重点讲授了有害生物综合治理与植物化学保护的主体——农药之间的关系。将其放在绪论中，而且将其放在首位，就是要从一开始向学生灌输IPM的理念。不能因为所讲授的课程是《植物化学保护》，就避谈农药的不足和危害，而过度强调农药的重要性及其作用。要让学生在了解农药重要作用的同时，也能清醒的认识到其局限性，认识到大量使用化学农药所带来的环境污染、食品安全（农药残留）、有害生物种群改变（抗药性等）、中毒危害及药害等诸多问题，树立IPM的理念，在防治有害生物时应首先考虑到综合治理，将农药的使用仅作为一个辅助的手段。

2.2 体现在教师观念的转变上

教师是知识的传授者，教师综合素质的高低往往会在很大程度上影响教学效果。要在《植物化学保护》课程中充分体现IPM的理念，就必须先让教师转变观念。长期以来，教师们已经适应了原有的教学内容和教学模式，且担任《植物化学保护》教学任务的教师多从事与农药学有关的研究，容易在教学中夸大农药的作用而淡化其不足，因此强化教师的IPM理念显得尤为重要。一方面要求教师具备这种理念，另一方面要求教师能够将此理念贯穿到《植物化学保护》教学的全过程中。为此，通过教学大纲的修订、开展教研室教研活动、授课观摩、参加学术交流以及组织教师外出考察等方式，对任课教师进行培训，不仅可树立教师的IPM理念，改变其教学观念，也可提高其实践经验，使教学的质量和效果有了很大提高。

2.3 体现在教学过程的设计上

“通过本课程的学习，使学生掌握农药相关知识，正确处理农药、有害生物与环境三者之间的关系，科学合理使用农药，实现农业现代化服务。”这是《植物化学保护》开课伊始，在谈到该课程的地位与要求时引言中所说的一段话，直接地告诉学生在掌握好农药相关知识的同时，必须正确地处理好农药、有害生物与环境三者之间的关系。农药在有效防治危害农林业的病虫草鼠等有害生物时，势必会将药剂释放到土壤、水及大气等环境中去，污染环境，对其他有益生物以及人和高等动物产生不良影响。DDT、六六六等杀虫

剂由于具有良好的杀虫活性和广谱性，在防治危害农林业的各种害虫及传播疟疾的蚊子等方面起到了非常重要的作用，但也因为使用不当及其结构稳定、难以降解的特性，通过直接作用或食物链的积累对多种鸟类造成了伤害，从而出现了《寂静的春天》书中所描述的一幕[4]。此外，近年来倍受关注的食品安全问题也与农药有着千丝万缕的联系。发生在海南岛的毒豇豆事件、青岛的毒韭菜事件及每年上万起的农药中毒事件等都是未能科学合理地使用农药的恶果。这些时刻提醒人们，农药也是一把双刃剑，必须在有效发挥其有利面的同时，尽可能地消除其不利面，必须克服对农药的盲目崇拜思想，树立“以综合防治为主，化学防治为辅”的有害生物综合治理理念，做到科学合理的使用农药。只有这样，“寂静的春天”现象才不会重演，因农药引起的食品安全问题才能彻底地杜绝。上述内容是在《植物化学保护》教学中的一个引言，其目的就是从一开始就树立学生的IPM理念，并将其作为一个主题始终贯穿到随后所有章节的教学中，特别是与实践有关的实验及教学实习中去。

2.4 体现在学生的学习效果上

通过对IPM理念的掌握，明确了毕业后将作为一名植保专业的学生所肩负的责任，即毕业后将IPM的理念贯穿到工作中去，全面正确地认识农药，把植物化学保护看作是病虫草等有害生物防治的一项辅助措施。从学生的学习效果上看，可以说收到了良好的教学效果。将这样的学生输送到社会后，势必会对目前的农药滥用等不合理使用现象产生一定的制约作用。

3 参考文献

[1] 陈泽坦，刘奎.有害生物综合治理（IPM）与可持续农业[J].热带农业科学，2000（4）：69-71，82.

[2] 徐汉虹.植物化学保护[M].北京：中国农业出版社，2008.

农药化学论文篇(6)

知识产权是21世纪科技、经济竞争的重要手段，知识产权作为企业的战略资源和企业核心竞争力要素，对建

>> 2014年农药行业知识产权与保护高峰论坛会议邀请函 高峰论坛会议综述 农药行业知识产权保护的实践与思考 第五届中美知识产权高峰论坛 聚焦“知识产权与经济转型” 关于举办“农药行业知识产权保护沟通交流会”的通知 2013年乌克兰、缅甸海外农化展会邀请函 第四届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛会议日程 3D知识产权高峰论坛在松江隆重举行 第十一届红山文化高峰论坛会议综述 2002年绿色项目投资会暨中国知青论坛邀请函 中国化妆品行业知识产权保护与打假会议召开 两会理论与实践创新论坛特别邀请函 第六届首都急危重症医学高峰论坛会议通知 邀请函 生活邀请函 盛夏邀请函 基于知识产权保护视角探讨我国医药行业的发展 2012中美城乡发展论坛邀请函 陕甘宁振兴论坛邀请函 2013天府花城邀请函 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 科技 > 2013年农药行业知识产权与保护高峰论坛会议邀请函 2013年农药行业知识产权与保护高峰论坛会议邀请函 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊编辑部")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 各有关单位：

知识产权是21世纪科技、经济竞争的重要手段，知识产权作为企业的战略资源和企业核心竞争力要素，对建设创新型企业具有深远意义。

近年来，农药行业围绕知识产权所出现的陷阱和纠纷越来越多，使不少单位陷入困境并损失惨重。与此同时，我国是世界第一的农药生产大国，具有丰富的原材料、农药人才及相关生产设施，可以生产的农药品种已达500种以上，加工剂型几十种，制剂产品已近万个，已经成为全球非专利农药的最大生产基地。如何充分发挥知识产权的作用对自己进行保护，如何分析世界农药专利并确定正确的专利战略，同时发挥我国农药生产的优势，充分开发专利即将过期农药的巨大市场，是国内农药企业未来发展的重要方向。

中国化工信息中心继2012年举办“农药行业知识产权保护沟通交流会”和“第二届专利过期农药的有效利用专题研讨会”之后，定于2013年4月18-20日在上海举办“2013年农药行业知识产权与保护高峰论坛”，届时将邀请商务部、农业部相关领导，国家知识产权局专利审查专家、复审委专家，知识产权律师，国内外农药专家，农药行业跨国公司和国内巨头，信息检索专家与到会的农药企业领导、研发人员，农药研发单位的科研人员，生产经营者针对专利战略、创新农药的有效保护、如何获得有用专利信息、充分开发专利即将过期农药的技术与市场，以及遵守法规、防止侵权和如何严厉整治侵权行为等问题进行交流和探讨。

我们还将在会议期间开辟专利技术交流、转让洽谈会，欢迎国内外农药相关生产、管理、经营单位，以及科研机构和大专院校参会。

二一三年三月十一日一、主办单位

二、承办单位

中国化工信息中心农药技术经济发展中心三、协办单位

中国科学院上海有机化学研究所

Agropages世界农化网四、媒体支持

《农药》、《农药市场信息》、《农药快讯》、《现代农药》、《今日农药》、《精细与专用化学品》、《中国化工信息》周刊、《中国化肥信息》周刊、中国化工信息网、山西化工网、中国化肥信息网五、会议时间、地点

时间：2013年4月18日－20日（18日报到）会议地点：中科院上海有机所君谋楼会议厅（上海市

零陵路345号）会议报到地点：上海徐汇国际行政公寓（上海市徐汇

区东安路255号）

六、大会议题1、强化知识产权监管力度，维护市场秩序促发展

商务部 市场秩序司2、农药登记与专利保护

农业部农药检定所药政处副处长 吴志凤3、近年国内外热点农药品种专利与市场分析

中国化工信息中心农药技术经济发展中心总监 胡笑形4、中国农药专利发展战略探讨

中科院上海有机所研究员 吕龙5、中国农药专利现状分析及如何获得最佳的专利保护范围

中国知识产权局专利局化学审查部处长 赵霞6、企业加速转变成农药研发主体的思考与实践

江苏扬农化工股份有限公司副总经理 周景梅7、新农药创制与知识产权

沈阳化工研究院副总工程师 刘长令8、农药专利技术产业化的问题与建议

华东理工大学博士生导师 李忠9、如何提高有效的农药知识产权保护

中国化工信息中心咨询事业部副总经理 蔡志勇10、近10年世界农药专利概况与趋势剖析

中国化工信息中心农药技术经济发展中心总监 胡笑形 罗亚敏11、近10年GMC专利概况与趋势剖析

浙江新安化工集团股份有限公司博士 何军光12、如何利用专利帮助企业快速成长

北京市广友专利事务所有限责任公司资深合伙人 耿小强13、拜耳作物科学(中国)总经理兼植保(中国)协会知识产权委员会主席

Mr. Rob Hulme （贺远波）14、杜邦中国集团有限公司上海分公司

更多报告正在落实中。七、会议日程

4月18日星期四 15:00-21:00 报到（地点：上海徐汇国际行政公寓，上海市徐汇区东安路255号，电话：021-33988888）4月19日星期五 9:00-17:00 大会报告、专题研讨4月20日星期六 9:00-12:00 大会报告、专题研讨4月20日星期六 13:00-17:00 交流、参观（参观上海紫竹园中科院上海有机所农药研发基地）

八、会议注册

会议资料及注册费：3000元/人。2013年4月1日前交费优惠为2500元/人。住宿统一安排，费用自理。

九、会议赞助

主办方热忱欢迎企业和个人对会议提供赞助，对赞助者将给予相应的回报和宣传，详情请与组委会联系。

十、会务组联系方式

中国化工信息中心

（北京安外小关街53号，邮编：100029）；

联系电话：010-64444070

传真：010－64437115

Email：

联系人：王丽娟（手机：13910727276）

十一、汇款方式

请将会务费汇到以下帐户，并请注明“农药会议费”字样。同时将汇款回执单和参会回执单一并传真或邮件到组委会。

户 名：中国化工信息中心

农药化学论文篇(7)

关键词 农药使用；品种；用量；调查；山东青岛

中图分类号 S482 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）21-0112-03

农药是指在农业生产中，为保障、促进植物和农作物的成长所施用的杀虫、杀菌、杀灭有害动物（或杂草）的一类药物统称[1]。因为农药的使用，有效控制了农作物病、草、害的发生，每年挽回全世界粮食总产30%～40%的损失[2]。据统计，青岛市近几年病、虫、草、鼠发生总面积约133.33万公顷次，综合发生程度2级，其中病害发生约43.33万公顷次，虫害发生约63.33万公顷次，农田草害发生约26.67万公顷次，造成损失为粮食约12万t，油料约2.5万t，果品约2万 t，蔬菜约11万t。每年防治面积约146.67万公顷，挽回粮食约26万t，油料约6万t，蔬菜约45万t，水果约12万t。一方面，农药作为一种重要的农业生产资料，在促进农业生产安全，提高单产，保障农业生产安全方面发挥了十分重要的作用[3]；另一方面，随着农药的大量使用，也引起了一些负作用，对人类身体健康和生物界产生了直接或间接的危害[4]。为更好地利用农药为青岛市的农业生产服务，尽量减少农药使用中给人类、有益生物和环境产生的负作用，提高农产品质量安全，对青岛市农药使用现状进行了调研，并根据调研结果提出改进农药使用现状的建议。

1 材料与方法

1.1 调查时间与地点

2015年，对青岛市6个市辖区（市南区、市北区、崂山区、李沧区、城阳区、黄岛区）、4个代管县级市（即墨市、胶州市、平度市、莱西市）进行了农药使用状况调查，共调查了青岛市2009―2014年5年的农药使用状况。

1.2 调查对象

调查对象为青岛市各区、市农作物种植地区，具体数据来源于各区、市植物保护站，均为各区、市具有代表性的农作物种植地区，植物保护站涉及胶州、平度等农作物种植较大的地区。

1.3 调查方法

各区县植物保护站采用调查走访法进行调查，主要针对当地农作物种植农民、各农药销售公司等，将调查内容分为4项，分别为农作物品种、施药种类、剂量与方法。

2 结果与分析

2.1 青岛市农药使用总体状况

青岛市2009―2014年农药制剂使用量在6 000～6 500 t之间，杀虫剂、杀菌剂和除草剂占农药制剂使用总量的比率有一定的变化，但变化不大，有机磷农药使用量2012―2014年基本稳定在1 100 t左右，较2009―2011年有所增加（表1）。

2.2 青岛市农药年使用量超过100 t的品种及用量

青岛市每年使用的农药品种按有效成分计在200个左右，每年使用量超过100 t的品种在15～20个之间，这些品种的使用量占农药使用总量的50%以上。由表2可知，乙草胺的使用量一直位居第一，但使用量呈降低趋势；高毒农药有3个，分别是氧乐果、甲基异柳磷和甲拌磷；无机农药品种2个，分别为硫酸铜和晶体石硫合剂；生物农药只有1种，即阿维菌素。

2.3 青岛市主要作物农药使用情况

2.3.1 Z食作物病虫草害防治用药情况。青岛市主要粮食作物为小麦和玉米。小麦一个生长期一般用药3次，主要为播种期拌种、苗后除草、穗期病虫害防治，根据气候条件和病虫害发生程度不同，有的只防治1～2次，也有防治4～5次的；玉米一个生长期一般用药4次，分别为播种期拌种、苗前或苗后除草、苗期防治玉米蚜虫和灰飞虱、大喇叭口期防治玉米螟等穗虫，常用农药品种见表2。

2.3.2 油料作物病虫害防治用药情况。青岛市主要油料作物是花生，花生一个生长期一般用药5次，分别为播种期拌种防治地下害虫和土传病害、苗前化学除草、苗期病虫害防治、后期叶部病害的防治，常用农药品种见表3。

2.3.3 果树病虫草害防治用药情况。青岛市主要果树品种有苹果、梨、葡萄、桃、蓝莓、樱桃、草莓等，苹果、梨、葡萄一个生长期一般用药10次左右，桃、樱桃、蓝莓用药次数相对较少，主要水果常用农药品种见表3。

2.3.4 蔬菜病虫草害防治用药情况。青岛市蔬菜种类较多，用药次数和用药量以保护地番茄、黄瓜、西瓜、甜瓜、菜椒等作物最多，一个生长期用药次数10次左右，其他生长期短的保护地蔬菜用药量相对较少，露地蔬菜中生姜、马铃薯、大葱、韭菜等用药较其他露地蔬菜多，夏季种植的露地十字花科蔬菜杀虫剂用量较大。主要蔬菜常用农药品种见表3。

3 结论与讨论

随着现代农业的发展，农业生产对植保的社会化服务提出了新的要求，即要求有专门的组织实行统一的、专业的社会服务[5]。据统计，青岛市近几年统防统治面积逐年增加，2009年仅393.33公顷次，2010年1.2万公顷次，2011年6.76万公顷次，2012年15.05万公顷次，2013年小麦统防统治面积逾20万公顷次[6]。青岛市现有专业化统防统治组织122个，其中注册为植保专业组织的有27个，拥有总装备数量1 500多台（套），其中大中型药械200余台（套），从业人员1 700多人，在青岛市农作物病虫草害防控、植保新技术和新农药及药械的推广等方面发挥出了十分重要的作用[7]。然而，在调查过程中也发现农药使用过程中存在不少问题，主要有大田作物病虫害防治不足，产量损失较大；果树、蔬菜病虫害防治中重防不重治，打保险药现象十分普遍；农民安全使用农药意识差；施药器械落后，农药利用率低等。

针对目前青岛市农药使用的现状，建议从以下方面入手，加快推进农药的合理使用。一是着力建设社会化服务体系，发展专业化防治组织；二是建议财政列出专门经费支持开展玉米“一防双减”工作；三是加强病虫害及农业有害生物抗药性监测与治理技术研究，为田间抗药性基因早期监测提供技术储备；四是加强安全用药宣传培训工作；五是发挥政策导向作用，引导农民科学使用农药，使用优质农药和先进植保机械。

4 参考文献

[1] 李巨，于晓东，赵云娜，等.长春市农药生产现状及发展趋势[J].吉林农业：学术版，2011（4）：19.

[2] 陈茹玉，杨华铮，徐本立.农药化学[M].北京：清华大学出版社，2002.

[3] 孙振钧，孙永明.我国农业废弃物资源化与农村生物质能源利用的现状与发展[J].中国农业科技导报，2006，8（1）：6-13.

[4] 张徐军.农药中毒预防与控制研究进展[J].伤害医学：电子版，2013，2（2）：1-6.

[5] 吕飞杰，公坤后，王诚，等.新型农业社会化服务体系及模式研究：兼论农技协组织建设与创新发展[J].科协论坛，2015，30（7）：6.