工业仪表论文精品(七篇)
工业仪表论文篇(1)
20世纪60年代开始大量使用的单元组合式控制仪表是根据控制系统中各个组成环节的不同功能和使用要求，分成能独立实现某种功能的单元，各单元之间用统一的标准信号联系，应用灵活、通用性强，可以构成多种复杂的自动检测和控制系统，便于仪表的生产、维护及备品库存等。我国生产的电动(DDZ)、气动(QDZ)单元组合仪表经历了Ⅰ型(1958年研制，1964年投产)、Ⅱ型(1965年研制，1970年统一规范)、Ⅲ型(1975年前后研制)三个发展阶段，DDZ－Ⅲ型采用了国际通用的4－20mA信号制，以集成电路作为放大元件，并具备了安全防爆功能。20世纪70年代又推出了组装式控制装置，它可根据用户要求，以成套装置形式提供给用户，使自控系统的施工、安装以及调试工作量大大减小，维护、检修等工作得到简化。1975年，美国霍尼韦尔(Honeywell)公司推出世界上第一套集散控制系统(DCS)。20世纪80年代，我国开始引进和生产以微处理器为核心、控制功能分散、显示操作集中的集散控制系统，将控制仪表及装置推向高级阶段，同时出现了以微处理器为核心的单回路可编程调节器，并进一步发展成智能式单元组合仪表，如DDZ－S型系列仪表。进入90年代，北京和利时、浙大中控、上海新华等相继推出自己的DCS系统。目前国产DCS系统已到达成熟期，由于国产DCS的价格低，能满足基本技术要求，且因开发较晚，某些技术较国外产品先进，其应用业绩不仅在国内市场占有一席之地，而且已经走出了国门。20世纪90年代出现了新一代工业控制系统—现场总线控制系统(FCS)，它是计算机网络技术、通信技术、控制技术和现代仪器仪表技术的最新发展成果。现场总线的出现改变了传统控制系统的结构，将具有数字通信能力的现场智能仪表连接成工厂底层网络系统，并同上一层监控级、管理级通过网络连接构成全分布式的新型控制网络。FCS具有网络化，全分散性，系统开放性，对环境的适应性，现场总线仪表的互换性、互操作性和功能自治性等特点，其性能和功能均比传统控制系统优越。FCS将越来越多地应用于工业自动化系统中，与传统DCS相结合，构成技术更先进的混合型分布式控制系统。DCS和FCS的发展推动了采用模拟数字混合技术的DDZ－S型系列仪表和智能仪表的发展，智能仪表以微处理器为核心，采用先进传感器与电子技术，具有检测、控制、显示、报警、存储、诊断、通信等功能，其精度、稳定性与可靠性均比模拟式仪表优越，可以传输模拟、数字混合信号或全数字信号，可以通过现场总线通信网络与上位计算机连接，能满足集散控制系统和现场总线控制系统的应用要求。按信号形式控制仪表装置可分为模拟式、模拟数字混合式、全数字式三大类。计算机网络技术的迅速发展，使数字通信一直延伸到现场，传统的4～20mA直流模拟信号制将逐步被双向数字通信的现场总线所取代，目前生产中多采用模拟数字混合式仪表和全数字式仪表，随着DCS和FCS发展，无线仪表和短程无线网络开始应用于工业现场，无线网络与有线网络的有机结合，将进一步完善系统功能，提高工业自动化水平。
2冶金工业控制仪表的应用
目前，冶金工业现场已经很少使用模拟式控制仪表，取而代之是模拟数字混合式的智能控制仪表，其传输信号是4～20mADC和HART或(Foundationfieldbus、Profibus)等，近年全数字式的现场总线控制仪表也得到了应用。要实现生产过程自动控制，必须由变送器、控制器和执行器等三种核心仪表，再附加某些辅助仪表构成过程控制系统。下面根据对十几家企业的调查，主要介绍冶金工业生产过程中控制仪表的应用情况。
2．1变送器类控制仪表
冶金工业应用变送器检测的物理参数主要是温度、压力、流量、物位等四大热工参数。一般来说，压力类变送器可以实现压力、差压、液位、流量等参数的检测。目前，冶金企业采用的压力类变送器多数是横河川仪、威尔泰、西仪、北京远东、德国E+H、Honey-well、ROSEMOUNT、YOKOGAWA等仪表生产厂家生产的智能压力/差压变送器，这类仪表一般输出4～20mADC模拟信号，同时采用HART协议以数字信号输出现场仪表信息，可以通过支持HART协议的手持终端或现场通信器与变速器进行数字通信，实现远程设定零点和量程等组态操作。有些仪表除了支持HART协议，还支持其他通信协议，如横河川仪的EJA系列差压变送器还支持BRAIN协议、FF和PROFIBUS协议，可以通过BRAIN手操器或CENTUMCS/μXL或HART275手操器相互通讯，通过它们进行设定和监控等;Honeywell的ST3000/900系列全智能在线式压力变送器还支持FF、DE协议，可与霍尼韦尔的ExperionPKSTM集散控制系统和智能现场通讯器(SFC)实现双向数字通讯，消除了模拟信号传输误差，方便了变送器的调试、校验和故障诊断。鉴于生产过程对流量精确测量的要求，有些企业选用多参数流量变送器，在测量流量的同时实现对流量的压力和温度补偿，如中冶京诚(营口)装备技术有限公司使用的加拿大SAILSORS的智能压力变送器是V10F多参数质量流量变送器，传输信号是4～20mADC和HART，采用实时全参数动态数字补偿技术(实现温度补偿功能)和满量程静压补偿技术，实现更高精度和宽量程比。企业使用的温度变送器主要是一体化温度变送器、普通温度变送器和变送器模块。重庆迪洋的DAD系列变送器、深圳万讯的温度变送器都属于普通温度变送器。SBWR/Z系列一体化的热电偶/热电阻温度变送器，它是DDZ－S系列仪表中的现场安装式温度变送单元，它采用二线制传送方式，输出与被测温度成线性的4－20mA电流信号。变送器可以安装于热电偶、热电阻的接线盒内形成一体化结构，也可单独安装于仪表盘内作转换单元。南京菲尼克斯电气有限公司的MCR－SL－PT100－UI，是可组态的3端隔离温度测量变送器，适用于根据IEC60751，采用2，3和4线连接技术连接Pt100热电阻，可输出4种模拟电压和模拟电流信号。西仪集团等仪表生产厂家生产了多种类型的智能温度变送器，具有HART协议和FF通信功能，便于连接现场通信装置和组成DCS系统，具有较好的应用前景。
2．2控制器类控制仪表
目前，多数企业主要使用DCS和PLC实施控制，常用的控制器有SIEMENS的S7－300、400系列PLC，AB公司的PLC，Honeywell的PKS、TCS型DCS，YOKOGAWA的DCS，浙大中控的SUPCON，和利时的DCS等。有些企业还使用国产的智能调节器及普通的显示调节仪等，如，中冶京诚(营口)装备技术有限公司使用上海岛电自动化控制系统工程有限公司PID调节器、江阴众和电力仪表有限公司的智能温度调节仪，天津市中环温度仪表有限公司的XMTW4000系列智能显示调节仪，百特XMB52U6P智能温度调节仪等。
2．3执行器类控制仪表
各企业使用的执行器比较繁杂，某炼铁厂目前使用的DKJ型电动执行器约占44%，奥托克的IKM系列执行器(德国技术)约占18%，其他国内不同厂家如鞍山热工仪表调节阀有限公司、鞍山拜尔自控有限公司、大连新科执行器厂等生产的不同型号的执行器占38%。目前，电动执行器的生产厂家较多，产品的质量标准良莠不齐，特别是存在仿冒产品，企业在选用执行器时，往往选择有规模、有资质、知名度高的企业产品。有些企业最近设计选用的执行器主要有英国Rotork、德国四门子公司SIPOS、重庆川仪等厂家的电动执行机构和气动执行机构。当用户对阀门控制精度要求高，或者工作环境复杂、以及需要实现远程控制，一般都选择智能型阀门电动执行器。
2．4辅助控制仪表
要构成过程控制系统，除了变送器、控制器和执行器等核心仪表外，还需要配置显示记录仪表和其他辅助控制仪表，辅助控制仪表主要有电源箱、配电器、隔离器、操作器、安全栅、阀门定位器等。目前，企业使用的各类辅助仪表主要是国产的DDZ－Ⅲ/S型仪表，有些企业选用了智能操作器和HART安全栅，如包钢集团使用国产DFP配电器约占47%，现场评价很好。有些企业选用国外的安全栅和阀门定位器，如本钢炼铁使用P+F公司Z787H齐纳安全栅和SIMMENS的6DR50系列电气阀门定位器，包钢集团使用日本koso的EPA/EPB系列电气阀门定位器和SIMMENS的Ps2、6DR50系列电气阀门定位器，现场评价很好。
3结语
工业仪表论文篇(2)
关键词：礼仪文化；教育现状；礼仪教育；考评体系
日益发展的社会中渗入了太多外界因素，包括（国内外变化的政治形势，市场经济的多方位冲击，家庭教育环境的影响及学校礼仪教育的不足）导致社会上人们对礼仪的认知程度存在明显的差异，甚至由于没有遵守社会生活中的礼仪要求，会被视为社会的“异端”。中职学校任课教师必须用心探索、深入研究的教学实践课题，调动每位文秘专业学生学学习礼仪文化的积极性，深
化礼仪专业教学目标，制订健全的礼仪教学体系，完善中职文秘专业礼仪教育的考核评价体系。
一、中华礼仪文化
五千年的历史长河中，中华大地形成了一套博大精深的礼仪思想和礼仪规范，东汉鲁国的孔融让梨，“以德报怨”的王祥孝，汉明帝刘庄尊师情节，尊师典范“程门立雪”，周公握发吐哺，孔子克己复礼等中华感人礼仪故事，铸就了具有中国社会主义特色的中华民族的礼仪文化，其在中国社会的发展过程中有着不可替代的作用。当代社会交际礼仪仍旧传承了中华礼仪思想，形成了完整的伦理道德、生活行为规范。秘书工作，更是对礼仪规范、文明工作的鲜明代表。
二、中职文秘专业礼仪教育现状
随着世界各国文化交流的深入，秘书工作前景越来越多，在日常工作中发挥着前所未有的作用。一方面，秘书主要是辅助领导的日常工作，帮助其尽快完成决策要求，运用礼仪规范来处理接待，沟通协调日常工作事务；另一方面，秘书通过得体的仪表、优雅的举止、饱满的精神为单位树立良好、健康的形象代表，也是礼仪宣传的标榜作用。
目前，中职文秘专业已将礼仪课纳入了核心课程，教育理念是：以知识为基础、实践为平台、习惯为目标，将礼仪教育贯穿于学生每节课程，渗透到学生学习、生活中，最终转化为学生个体的自觉行动。
三、探索完善中职文秘专业礼仪教育考核评价体系
1.增加学生对礼仪的认知度
古人云：“人无礼，无以立”。如今社会，学生对礼仪的理解较抽象，礼仪理论的学习对学生没有太多的实际意义。针对此问题，中职学校文秘专业需要设置合理的文秘课程规划，激发学生的学习兴趣，端正礼仪学习态度，培养学生的礼仪素养和综合素质，并最终深刻认识到礼仪在社会生活和秘书工作中的重要性。增加学生对礼仪的认知度旨在要求学生领会礼仪的基本原理和核心内涵，熟练掌握秘书日常工作中常用的各种礼仪规范。
2.改革教学方法
中职院校文秘专业一直沿用的“教师为中心，教材为中心，课堂为中心”的教学方法，严重制约了学生综合职业技能的提高。必须开拓创新，改革以往呆板的教学方法，增加情境教学法，建立系统性的实体教学体系以及案例教学法等方法强化理论与实践的结合。让学生根据所学理论知识，讨论并分析对错、原因和总结解决的方法。另外，通过让学生顶岗实习，参与对嘉宾、媒体、参展商等人员的接待工作，深化礼仪在文秘工作中的实际意义。
3.完善考核评价体系
以往的秘书礼仪课程考核评价体系存在评价内容和标准单一的问题，其教学不以学生知识的掌握程度为中心，考核方式为单一的闭卷、笔试形式，大大降低了评价体系的真正意义所在。针对此问题，必须建构多元化的评价方式和评价主体，动态化的评价过程以及职业化的评价标准，采用技能测试、模拟练习、口头面试、书面问答、直接观察等多种评价方法，全方位、立体化地，着重考核学生综合运用所学礼仪知识解决实际问题的能力，以考核学生的礼仪能力与综合素质。
由于义务教育阶段学校过度强调升学率，对学生社会道德教育及礼仪修养教育等方面的工作存在缺失现象。中职学生是未来社会的基石，代表了劳动者的基本素质水平，他们的行为表现及礼仪规范是社会文明建设的重要组成部分。而许多中职学生行为散漫，我行我素，秘书工作行为表现并不规范，可见，对中职文秘专业进行礼仪教育是非常重要的。中职学校必须完善中职文秘专业礼仪教育考核评价体系，引导学生树立正确的人生观、价值观，以及人际交往观，提升学生的礼仪素养和综合素质，做到礼仪专业的可持续发展。
参考文献：
[1]耿益香.浅谈在市场经济条件下如何增强中职文秘学生的职业竞争力.商业文化：学术版，2010（8）.
[2]关中梅.高职“文秘”专业礼仪实践性教学探索.中国成人教育，2005（4）.
[3]张建宏.刍议秘书专业礼仪教学.秘书，2007（10）.
[4]郑焕侗.试议中职文秘学生工作能力的培养.宁波教育学院学报，2006（1）.
[5]陆季春.公关礼仪教育对秘书素质的促进作用.宁波大红鹰职业技术学院学报，2004（1）.
工业仪表论文篇(3)
关键词：仪式；企业文化；管理
中图分类号：G123 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）08-0123-02
一、企业仪式的重要性
1.仪式文化
在东西方文化中，仪式都是其中的重要内容。中华民族自古被称做礼仪之邦，礼乐仪文一直是中国古典人文主义的重要内容。孔子说：“不学礼，无以立”，认为学习“礼”与成人是不可割裂的关系。我国《周礼》把王朝的礼仪分为吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼五大类，《仪礼》则把“士礼”详尽地分为：士昏礼、士相见礼等十七类。仪式一直是一种重要的教育手段，文化仪式活动是企业文化的外在表现形式。企业文化的理念，正是通过各种文化仪式活动得以体现。
2.企业仪式的含义与种类
企业仪式是指企业按照一定的标准、一定的程序进行的有序活动，是企业文化的具体外显形式，以集体行为的结构化和稳定的模式特征，使企业中的某些活动固定化、程式化。企业仪式在企业生活中指导着人们的行为，事实上，这也是企业的基本文化价值观的现实体现。在每种仪式背后，都有一个体现了文化核心理念的寓意。企业仪式是指企业按照一定的标准、一定的程序进行的时空有序活动。企业文化中的仪式包容范围很广，其中有工作仪式、管理仪式（包括各种会议）、社交仪式以及各类庆典、奖励仪式等。至于聚餐、聚会、晚会，郊游、体育活动等也都带有仪式含义。仪式不要僵化而要因地制宜，要有利于传达企业文化，因此企业可以自己创造出新的仪式。
仪式可以把企业运作和员工生活里发生的事情戏剧化，借以弘扬企业价值观，从而强化自身的企业文化。抽象的价值观往往要借助于仪式而变成生动、具体、可遵循和操作的东西，缺乏仪式的表达方式，企业文化往往会变得僵硬呆板和难以捉摸。分布于日本国内外的20万松下职工，每天早上上班时唱晨歌，背诵“松下精神”，下班前唱晚歌。通过这些仪式，昭示了公司的价值观，增强了员工的归宿感和自豪感，从而使企业文化真正“活”在员工心里。精心设计的企业仪式用同一个主题贯彻整个活动，将理论性的、抽象晦涩的价值观等企业文化语言转化为形象生动、有形可见的行为，在一种或庄严、或欢乐、或热烈、或随和的情境氛围中，让员工自觉不自觉地接受了隐性教育，深化对企业价值理念的认识、理解，进而产生一种强烈的认同感。企业仪式强调一定的程序、步骤、规矩和特殊的要求。如果仪式组织得十分紧凑、有序、意义深远，可以使员工从中认识到行为规范的重要性；如果仪式组织的程序严密而又创意十足，则能让员工认识到公司对于“创新”的规范要求。
美国学者特伦斯・迪尔与艾伦・肯尼迪在《企业文化：企业生活中的礼仪与仪式》一书中，将企业仪式分为以下几方面内容。
工作仪式：管理者和员工们每天所做的很多严肃的工作本身也是仪式，工作仪式本身不会直接产生作用，但因为它们提供了一种安全感和共同身份的认知，并为日常的平凡活动赋予了某种意义。
管理仪式：在企业中，管理者组织的重要会议就是最重要的管理仪式，包括会议的频率、会场的布局、参会人员的座位排序、出席会议者的组成与数量，以及一些会议的具体操作等。会议的目的不总是为解决某些问题，会议为管理者提供了机会来展现一些企业中的事件，从而凸显出企业文化的价值观和信念，可以增强企业员工的凝聚力和团结心。
奖赏仪式：企业员工在工作上表现出色，体现了企业追求的价值观，企业就会进行宣传，通过某种场合或方式，强调企业价值观的重要性。比如，企业组织的年度优秀员工与集体表彰大会等，通过这种奖赏的仪式，激励员工学习先进。
3.企业仪式的必要性
企业通过企业仪式可以把企业运作和员工生活里发生的事情现实化，使抽象的价值观借助于仪式而变成生动、具体、可遵循和操作的东西。
松下电器的企业文化建设不仅成为诸多知名大学商学院教科书中的典型案例，更是世界各地企业开展企业文化建设中竞相学习的典范。我国知名企业海尔会定期举办诸如表彰大会、员工大会等仪式，在这些企业仪式上不断地重复企业文化对企业发展和员工发展的重要性。同时，在仪式上，公司会奖励表现好的员工，为其他员工树立榜样，起到先进示范作用。在仪式过程中产生的认同感及其英雄意识促使员工内心得到极大的展示和满足。
如果缺乏富有表现力的事件，任何企业文化都会消亡。没有了仪式与庆典，企业重要的价值观就难以对员工产生影响。每一个优秀的企业及其管理者都应该懂得，创造一套适合本企业的仪式和庆典，可以使企业文化以具体的形式表现出来，可以为企业带来切实的效益。
二、企业仪式在烟草企业文化建设中的积极作用
烟草企业文化的发展，是随着行业统一领导、垂直管理、专卖专营政策的实施而发展起来的。在企业文化建设实践中，红塔集团、将军集团、长沙卷烟厂、常德卷烟厂等一批企业成为烟草企业文化建设先行单位，随着国家局党组制定下发了《中国烟草企业文化建设纲要》，组织落实了行业企业文化建设试点工作，举办了企业文化建设培训班，烟草行业性企业文化建设从此步入新的发展阶段。
在烟草企业文化的建设中，要充分重视企业仪式的作用，利用好企业的各种文化仪式活动，使之成为企业文化建设的各种外在形式，比如，作为烟草商业公司，在针对工业企业时，就要做好工商协同仪式的各种准备，包括对工业企业的接待仪式、工作仪式等；在针对烟农时，就要做好烟农培训等仪式的工作；在针对零售户时，就要做好专卖执法的工作仪式以及沟通仪式等工作，密切与零售户间的关系，做好服务工作；在针对内部员工时，就要做好组织沟通、奖励等仪式，传播企业价值观，培养员工的凝聚力和对企业的归属感。
因此，企业管理者应认真组织、精心策划这些仪式的场景和主题，营造良好的仪式氛围，使员工从中受到充分的感染和教育。在企业仪式建立起来后，要有持续性，这样才会使广大员工形成一种企业的文化习惯，对于企业文化建设具有重要作用。
1.企业仪式增强企业员工的内部沟通
烟草企业作为国有企业，在长期的经营管理活动中形成了传统的交流与沟通方式，并逐渐形成一种企业的沟通仪式，这种互动的沟通仪式影响着企业中的各种关系：领导与员工、老员工与新员工、内部人员与外部人员等，明确告诉员工们在正式或非正式场合下应该如何打交道，甚至是在开会时哪个人第一个发言，由谁来结束谈话等等。这种不成文的沟通仪式，在企业生活中起着重要作用，甚至成为一种规则，这些规则让员工们清楚自己在企业中的“角色”，强化了员工在企业中的身份认同感，也为如何与企业中的其他成员沟通奠定了基础，从一定程度上增强了企业内部的沟通。
2.企业仪式培养企业员工产生强大的归属感、自豪感和向心力
企业仪式中的各种细节影响着员工的行动。员工新进企业后，企业相关部门都会有关于新人的欢迎仪式与培训工作，当新员工参与其中时，对于欢迎仪式会产生一种身份认同，意识到自己已经成为企业大家族中的一员，开始融入到企业生活中去。而新人在参加入职培训的项目中，企业相关负责人会对新人进行工作准则方面的介绍与具体工作的讲解，这种仪式有助于员工明白今后的工作内容与工作目标，培养员工产生对企业的归属感与向心力。
在每年的烟草企业年会中，企业全体员工欢聚一堂，在企业领导对当年的企业经营发展作总结讲话后，员工们对企业的发展也有了更深的了解，同时也意识到自己在为企业的发展贡献出一份力量，发现自己在企业中的重要性，从而增强员工的自豪感，提高员工的工作热情和对企业向心力。在年会的庆祝节目中，员工们更是展现出自身的风采，体现出企业独有的企业文化特色。全体员工通过这些企业仪式，激发出巨大的精神力量。
3.企业仪式有助于维持企业经营管理活动的正常秩序
企业仪式也是具有较强约束力的行为，因为无论何种企业仪式都有着一定的程序、步骤和要求，员工都必须遵从于企业仪式的规则。规范化的企业仪式可以使员工行为统一、有序。比如，在烟草企业中，每季度都会开展党组中心组理论学习会，及时学习国家与行业的相关政策，这种制度化的理论学习可以形成一种无形的控制机制，不断地促进各单位员工对行业的忠诚意识，从而更清晰地认识到国家与行业发展的历程，形成行为上的约束力，通过这种管理仪式，有利于维持企业经营管理活动的正常秩序，有利于提高员工的理论素质水平。
最后，我们应该认识到，企业仪式绝不是简单地走形式，不是形式主义的表现方式，而是企业文化建设中所体现出来的一种活动形式。企业领导者必须对此有充分且正确的认识，充分重视企业仪式的作用，要对所在企业的企业文化的组成要素要了如指掌，通过对文化仪式的关注，将企业文化的价值观与员工联系起来，从而使员工广泛接受。因此，我们必须认真对待企业仪式的作用，并积极地发挥其作用。
参考文献：
[1]邢鸿飞，胡河宁.仪式文化:企业组织传播的象征性标志[J].今传媒，2007，（8）.
工业仪表论文篇(4)
关键词：课程开发 工作过程系统化 任务驱动 项目导向
目前，加强课程建设是我国高职教育进行内涵建设的重要切入点，而基于工作过程系统化原则进行课程开发与建设，是由职业教育的属性所决定的。
笔者论述以工作过程系统化为原则，结合任务驱动、项目导向的教学模式，对电子产品生产与管理课程的开发与建设的情况。
一、课程体系结构设计
1.基于工作过程系统化的课程设计
通过精心设计的10个项目任务，实现了对电子产品设计与生产企业从产品开发到大批量生产的完整“工作过程”的模拟，涵盖了职业实践活动中的主要工作任务，所涉及的知识内容和技能以10个工作项目任务为纲，构成了完整的知识结构和技能结构，从而构成本课程的体系结构（见图1）。
图 课程体系结构图
精心设计的10个项目任务，将实际工作任务与学习项目联系起来，学习内容是职业实践中开放性的、没有固定答案的工作任务，学习的内容是工作，通过工作实现了学习。而在完成这些任务的过程中，学生的知识和技能得到综合运用，其创新能力得到有效培养（表1）。
表1 项目任务表
序号 项目名称及内容 对应的工作过程
项目一 创建新公司，建立管理结构，制定管理规章制度 创建新公司
项目二 制定检验文件（来料检验、产品最终检验） 产品检验
项目三 调查行业工程背景问题，形成调查报告 工程背景知识的获取
项目四 新产品研制，制定设计文件 新产品研制-技术管理
项目五 新产品生产准备：制定工艺文件 新产品试生产-工艺管理
项目六 新产品生产准备：设置质量控制点，制定质量管理制度 新产品试生产-质量管理
项目七 新产品生产准备：建立公司质量管理体系 新产品试生产-质量管理
项目八 新产品生产准备：在设立的质量控制点，建立控制图 新产品研制-质量管理
项目九 工作现场管理，施行5S等现场管理制度 生产管理-现场管理
项目十 综合项目数控步进直流稳压电源的设计与制作 综合项目
2.实际工作任务与课程学习项目的对接
工作过程中的具体工作任务对应本课程的学习项目，提取职业能力要求，对应到教学内容中。因此，教学内容极具针对性与适用性。以项目二为例（其他项目可详见各项目文件中的知识点大纲），表2中第一列是项目二中要求完成的学习任务，其与实际工作任务高度一致，第二列是完成相应任务对应的职业技能及能力要求，第三列是对应的知识点内容（除部分是本门课程的知识点内容外，还整合应用了前续课程的知识点）。
项目二 制定检验文件（来料检验、产品最终检验）
表2 项目内容、职业技能与教学内容对应表
项目任务 职业能力或技能 教学内容（知识点内容）
1.使用Protel软件画出电路原理图与PBC板布线图，给出原料清单 电子产品设计开发
电子电路识图、选用 功率放大电路（前续课程）
电路原理图的绘制（前续课程）Protel DXP软件的使用
2.制定电阻器的来料检验文件，并实施检验方案 电子元器件的识别与检测
常用仪器仪表的使用
质量管理实务 常用电子元器件
常用仪器仪表的使用
抽样检验（前续课程）
3.制定电容器的来料检验文件，并实施检验方案 电子元器件的识别与检测
常用仪器仪表的使用
质量管理实务 常用电子元器件
常用仪器仪表的使用
抽样检验（前续课程）
4.制定二极管的来料检验文件，并实施检验方案 电子元器件的识别与检测
常用仪器仪表的使用
质量管理实务 常用电子元器件
常用仪器仪表的使用
抽样检验（前续课程）
5.制定三极管的来料检验文件，并实施检验方案 电子元器件的识别与检测
常用仪器仪表的使用
质量管理实务 常用电子元器件
常用仪器仪表的使用
抽样检验（前续课程）
6.制定继电器的来料检验文件，并实施检验方案 电子元器件的识别与检测
常用仪器仪表的使用
质量管理实务 常用电子元器件
常用仪器仪表的使用
抽样检验（前续课程）
7.现场答辩 计算机应用能力 PPT的制作（前续课程）
二、学习情景设计的原则
应用富有职业教育特色的工作过程系统化课程开发技术，按照电子产品设计与生产企业从产品开发到大批量生产的完整工作过程开发课程，同时与国家职业标准和职业资格鉴定规范进行对接。
1.课程以专业岗位职业能力与素质的全面培养为目标
本课程通过设置的各项目任务，对学生的方法能力、社会能力、专业能力进行综合培养。在教学过程的实施中，学生5～6人组成一个小组，模拟小型公司完成项目任务。模拟公司团队通过分工合作、团队协作，综合运用所学的专业知识，去探究和完成项目任务。
模拟公司法是行动导向的教学模式。强调学生作为学习的行动主体，以职业情景中的行动能力为目标，以基于职业情景中的行动过程为途径，以独立计划、独立实施与自我评估的自我调节的行为方法，以师生及生生的合作行动为方式，以强调学习中自我构建的行动过程为学习过程，实施对学习者方法能力、社会能力、专业能力的综合培养。
2.课程内容的序化基于真实的工作过程
项目任务表（表1）是课程内容的概括，项目任务的展开顺序对应于实际工作过程的工作任务的展开顺序。课程内容项目载体的选取，来源于真实的工作过程。
3.课程内容与职业岗位要求集成
在本课程的设计中，将国家职业技术资格质量工程师（助理）及全国计算机信息高新技术计算机辅助设计模块（Protel平台）绘图员级（国家职业资格四级）等职业规范进行了无缝集成。
三、项目引领任务驱动的教学设计
1.行动导向的教学设计
教学活动的开展综合采用了行动导向的模拟公司法、项目教学法、角色扮演及分组讨论法。在完成相应的创新项目的过程中，各模拟公司小组内学生在项目任务的驱动下，通过分工合作、讨论、角色扮演，以及老师适时的启发、提示和引导，教、学、做一体化，使各种教学模式和方法有机地融合在一起。
2.实现四个一体化
实现了课堂与实习地点一体化、理论与实践一体化、工作与学习一体化以及教、学、做一体化。通过在校内具有教学功能的真实职场环境的实训基地完成上述工作项目，实现了课堂与实习地点一体化、理论与实践一体化以及教、学、做一体化。
参考文献：
[1]张鹤萍，徐国庆.工作知识：职业教育课程的“新鲜血液”[J].职教通讯，2010（3）.
[2]姜大源.论高职教育工作过程系统化课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报，2010（10）.
工业仪表论文篇(5)
[关键词]化工厂；热工仪表；检修与校验
中图分类号：TQ056.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）09-0362-02
在化工厂中，由于其行业具有特殊性，所以其许多工作都具有较大危险性，因此如何提高化工厂生产的安全性成为化工厂管理人员面临的重大问题。热工仪表是化工厂各项工作顺利进行的基础，它不但为各项工作提供基础数据，并且对于提高化工厂生产安全性也起着重要的作用，所以管理人员必须注重热工仪表的检修和校验，以确保其正常工作。但是在实际情况中，受人为因素和其他因素的影响，热工仪表在运作中出现了许多问题，所以管理人员必须加强对热工仪表的监管，促进化工厂安全生产。
一、 化工厂热工仪表的检修与校验现状
在化工厂实际工作中，热工仪表有着较大的应用范围，其不仅可以用来控制液位及整体压力、测算温度，还能对流量进行输送，检测仪表是自动控制系统的“感觉器官”，它们感知生产过程中的状态和工艺参数，对化工厂各项工作的正常运作有着重要作用，确保了化工厂生产的安全性。随着我国科学技术不断进步，热工仪表逐渐变得智能化、自动化，不仅为工作人员的各项工作带来较大便利，而且能够更好保障化工厂的安全性。在化工厂热工仪表的检修和校验工作中，涉及到多种操作技术，所以工作人员必须注重规范操作。液位控制在化工厂热工仪表的检修和校验工作中占有重要地位，由于液位控制自身特性，其也有着较高的检测和校验难度，所以工作人员必须注重细节问题，一般对其进出水阀进行合理控制能起到较好作用，通过对阀门开度进行合理调节，从而改变整体水流量，对其进行有效维护；在温度控制方面，工作人员一般可以对加热功率进行合理调节，从而实现有效维护。虽然热工仪表的检修与校验工作对化工厂各项工作的顺利进行有着重要作用，影响着化工厂生产安全性，但是在实际情况中，由于许多检修人员并不具备较好的专业素质以及职业道德，他们不能很好地重视化工仪表的检修和校验，导致热工仪表在实际运作过程中出现了许多问题，不仅影响了化工厂各项工作的正常运作，而且降低了化工厂生产工作的安全性，最终给化工厂整体的发展带来极大问题。基于热工仪表对化工厂正常运作的重要性，化工厂管理人员必须注重热工仪表的检修与校验工作，加强对其的监管以及人员的专业培训工作，这样才能更好确保化工厂生产安全性，提高化工厂整体经济效益。
二、化工厂热工仪表的检修与校验存在的问题
（一） 检修人员素质不高
在化工厂热工仪表的检修与校验工作中，涉及到多种技术及操作方法，所以对检修人员的专业素质有着较高要求。由于热工仪表检修与校验工作包含多项环节，包括热偶、热阻、压力检测等，要求检修人员必须按照操作规范进行相关检修工作，并能熟练进行各项操作，了解各种操作技术，从而更好对热工仪表进行检修和校验。现在工业生产越来越自动化，日后现场无人操作将会是发展趋势，这就对现场热工仪表智能化有更高的要求。仪表本身科技含量高，这就需要检修人员具有更高的理论知识作指导，专业的技术知识作支持。但是在化工厂热工仪表实际检修和校验工作中，很多检修人员在理论上缺乏专业的基础知识，在技术上又缺乏实际的技能，这样导致他们没有严格按照相关操作规程对热工仪表进行检修与校验，致使热工仪表在实际工作中出现了多种问题，严重影响了化工厂生产安全性，并为日后的隐患埋下了伏笔。
（二） 热工仪表材料问题
热工仪表对化工厂各项工作的正常运作都有着重要作用，热工仪表对本身的制造材料有很高的要求，耐热、耐高压以及耐腐蚀性都有行业专门的要求。但是在实际情况中，热工仪表的制造过程存在多种问题，许多制造企业在制造过程中没有较好保障热工仪表的各项技术指标，也没有对其实用性进行准确测验，致使化工厂相关人员对热工仪表进行检修和校正时，难以将其调整至正常水平，最终给检修人员的工作带来了极大不利，同时也影响了化工厂的正常工作。
（三） 热工仪表安装问题
很多施工企业在安装热工仪表时，没有严格按照相关规范操作，最终对热工仪表的运作情况造成了较大影响。由于热工仪表自身特性，其对安装质量有着较高要求，但是受施工人员操作方法和质量意识的影响，热工仪表安装质量并不高，最终影响了检修人员对热工仪表的检修与校验工作。
（四） 热工仪表长时间连续运行的问题
热工仪表一旦投入运行后，由于工业生产的连续型，许多仪表不能按使用周期进行定期校验，一直属于连续运行的状态。无论是测量仪表还是执行仪表都需要定期的进行维护保养，这样可使仪表处于一个良好的工作状态，可延长仪表使用寿命，降低整个生产的成本。可现在工业生产的现状，部分企业为了提产增效，不注重仪表本身的定期维护和校验，必定会影响仪表的测量性能，降低测量精度，从而影响工业生产。
三、化工厂热工仪表的检修与校验方法
（一）检修方法
1、流量控制仪表检修
流量控制仪表检修的主要内容是锅炉系统中水介质，受多种因素的影响，流量控制仪表的检测数据会出现一些问题，一般由压力问题和管路堵塞问题造成，不仅给化工厂各项工作的顺利进行造成多种影响，而且降低了各种数据的准确性。检修人员在对流量控制仪表进行检修时，必须对实际情况进行全面地合理分析，一般可以通过调节阀门对流量进行调节，如果阀门调节没有起到较好作用，检修人员必须对仪表系统进行深入检测，对引压系统、信号传递系统中各部件进行合理调整，从而确保流量控制仪表正常运作。
2、 温度控制仪表检修
当检修人员对温度控制仪表进行检修时，需对温度控制仪表的运作情况进行有效了解，并对相关数据进行准确记录，确保其处于正常水平。当温度控制仪表中的相关数值变大或者变小时，检修人员可判断温度控制仪表中补偿导线出现断裂情况、变送器出现故障、热电偶等部件存在问题。在调节阀方面，检修人员可以通过信号输入来判断故障情况，如果调节阀输出信号发生变化，则可判断仪表中定位器存在问题；如果调节阀不发生任何变化，则可判断膜片出现了问题，所以检修人员可根据不同情况采取相应措施进行解决，确保温度控制仪表正常运作。
3、 液位控制仪表检修
液位控制仪表主要对化工厂锅炉液位进行检测，而锅炉液位会受到给水流量的影响，如果蒸汽流出量出现增加现象，很可能对液位控制表的正常运作造成较大影响，最终降低系统整体安全性。所以工作人员须对液位控制仪表中的相关数据进行合理分析，仔细检查锅炉运作情况，通过相关数据计算出准确的液位，从而对调节阀进行合理调节，并对液位进行仔细观察，当其发生变化时，可以判定为蒸汽流出量问题；当其没有发生任何变化，可以判定系统出现故障，从而采取相应措施解决。
4、压力控制仪表检修
压力控制仪表主要用于对密闭容器内气体压力的测量，当出现测量波动时，检修人员可将压力仪表拆下，检查测量元件是否损坏。若测量元件外表无明显破损，则应对仪表进行校验标定，在校验仪表过程中，应严格按照操作标准进行。检查压力调节阀动作是否灵敏准确，阀门是否存在内漏现象，供气压力是否满足要求，逐个排查压力控制系统中各仪表的工作状态，判断故障点，解决问题。
5、分析仪表检修
现场分析仪表在使用过程中，受介质本身和周围环境的影响较大。长时间使用测量元件表面容易沉积结构，导致测量信号越来越弱。尤其是长期在酸、碱、盐雾较浓的场所工作，连接电缆和显示部分线路板容易被腐蚀损坏，在做好仪表本身防腐工作的同时，对腐蚀损坏的零件及时更换，以免影响测量准确度，给生产带来不利的影响。
（二）校验方法
化工厂中热工仪表在长期的运行中易遭受多种的影响，从而影响其正常运作，所以对热工仪表进行定期检修和校验有着重要意义。由于热工仪表对化工厂的正常运作有着重要作用，所以化工厂管理人员须让有关部门对其进行定期检修，并及时更换损坏部件。在校验热工仪表时，结合仪表本身的工作原理及现场安装使用环境，现场环境不能达到校验要求的，可将仪表拆回固定校验室进行校验。检修人员在对热工仪表进行检修时，还可以合理利用数字活塞式压力计以及流量检测校验仪，提高检修和校验效果，由于这些设备具有自动化和智能化的特性，能够有效检测误差，从而为检修人员的工作带来了较大便利，促进了化工厂各项工作更好进行。
结束语
人工仪表在实际运作过程中，容易受到人为因素和其他因素的影响，从而难以保障化工厂各项工作的顺利进行，极大降低了化工生产的安全性，对化工厂提高自身经济效益有着重要影响。所以化工厂管理人员必须严格加强对热工仪表的监管，同时要求专业人员对其进行定期检修和校正，并对其结果进行分析与反馈，“取其精华，去其糟糠”，在不断地分析中取得进步与发展，从而提高化工生产安全性，最终促进化工厂经济效益的提高，发展战略目标的顺利完成。
参考文献
[1] 韩昱瑾.电厂热工仪表的检修与校验[J].科技与企业，2012，（12）：299-299.
[2] 高炬，宋文文.热工仪表的常用检修与现场校准方法[J].黑龙江科技信息，2010，（35）：11.
[3] 孙承亮.热处理车间热工仪表的检修与校验探究[J].黑龙江科技信息，2015，（9）：61-61.
工业仪表论文篇(6)
Abstract： Practice teaching is the primary means of cultivating students' professional ability. This article discussed the optimization method of higher vocational colleges' practice teaching of service etiquette, combining with practical teaching experience of service etiquette courses.
关键词： 优化；服务礼仪；实践教学；方法
Key words： optimization；service etiquette；practice teaching；method
中图分类号：C42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）34-0259-02
0引言
服务礼仪，通常指的是礼仪在服务行业之内的具体运用。而其实际内涵则是指服务人员在自己的工作岗位上为服务对象提供服务时标准、正确地做法。它的基本内容主要包括服务人员的仪容规范、仪态规范、服饰规范、语言规范和岗位规范。同时，服务礼仪具有明显的规范性、较强的操作性和很高的实用性，这就要求高职院校的服务礼仪教学，必须使学生掌握服务礼仪的基本规范，提高与客户交往的能力和服务客户的水平，切实掌握与人交往的技能和技巧，才能更好地适应未来工作的需要。但据笔者调查，高职礼仪教育中存在一个普遍现象：学生在礼仪课程学习期间，进步明显，提高迅速，但是随着课程的结束和时间的推移，学生没有了特定的环境和教师的督促，言行又逐渐回复到学习礼仪之前的状态。也就是说，礼仪理论的学习和学生的实际应用礼仪规范之间差距较大，要解决这一问题，就必须对实践环节教学进行改革和科学的设计。通过教学改革和实践环节的科学设计，充分发挥学生学习的自主性、创造性和独立性，使礼仪教育与学生走得更近，达到学以致用的目的。本文将以汽车营销专业为例，从实践教学内容设计、服务礼仪实践教学过程组织、服务礼仪实践环节教学效果评价等方面做一探讨。
1服务礼仪实践教学内容设计
实践教学是培养学生职业能力的主要手段，实践教学内容设计是实现课程教学目标的关键。我们针对汽车营销专业职业活动的工作特点和将来工作岗位的需要，以就业为导向，以能力培养为重点，不仅重视培养学生具有较强的动手能力和服务意识，还特别注重学生解决实际问题的拓展能力的培养。对各实践环节所涉及的学生、设备、设施、教学地点等妥善地加以规划、组织、协调，制定相应的课时计划。对于本课程教学中的理论教学与实践教学进行一体化设计，重点围绕能力培养目标和实际操作能力，把 “学会应用汽车行业服务礼仪”的工作思路、工作方法贯穿在整个教学过程中，即以工学结合模式设计教学内容和教学安排。把礼仪教学和该专业定期开展的活动紧密结合起来，设计了课堂实践，4s店调查实践，模拟营销大赛实践，汽车文化节实战演练四大模块的实践训练，四大模块形成了连贯的、递进式的训练过程。
2服务礼仪实践教学过程组织
提高教学质量必须重视教学方法与手段的改革与开发，重视组织教学过程。我们在服务礼仪的实践教学过程中，不断研讨实践教学模式，灵活运用多种教学方法，促进学生积极思考与实践，按照以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学理念，开展体验式教学，有力地促进了学生职业能力的发展，强化了学生学习的意识。下面分别予以阐述。
第一模块实践，主要采用讲练式教学，在课堂教学中教师从不同角度、不同层面对礼仪进行综合阐述，充分利用校内实训室现有的条件，在真实的场景中让学生逐个展示个人礼仪，着重训练走姿、站姿、坐姿及引导、进出门等基本礼仪规范。随着学习深入，对学生提出更高层次的要求，安排他们分组练习，互相观摩、互相纠正，共同提高。针对学生在模拟过程中出现的问题和不足之处，主要通过学生自评和教师点评的方式予以指出，再进行分解镜头的练习，巩固强化所学的知识。指导教师借助数码相机、摄像机等现代化的教学设备记录学生的表现，让学生将自己的模拟与规范的礼仪作比较，找出差距和不足；将自己不同时期、不同阶段的录像作对比，发现自己的成绩和进步。多样化的形式不仅丰富了实践教学方法，而且调动了学生的积极性，起到事半功倍的效果。
第二模块训练，采用任务驱动式教学方法，安排在讲授服务礼仪基本理论教学内容后进行。服务礼仪基本理论，是运用服务礼仪的基本规律，对服务礼仪及其运用过程的高度概括和抽象，学习并掌握它，能更好地领会、运用服务礼仪。但学生初次接触时，感觉没意思，难学。为此，我们结合汽车销售专业的特点，将学生分成若干小组，每组4-5人，用2-3课时，让学生走进未来的就业岗位，进行实地调查研究。具体任务是：要求学生分小组赴苏州汽车销售4s店调研，以顾客身份前往，重点观察自己将来工作环境的布置，设施；观察工作人员接待客户的态度；使用的语言、行为举止；观察工作人员服饰；调查后要写出书面心得。回到学校后，教师安排2课时讨论，要求学生结合服务礼仪的基本理论把自己看到的工作人员正确和不正确的做法进行归纳。有了实际的观察做基础，在讨论中同学们畅所欲言，对服务礼仪基本理论形成了较深刻地认识，极大地激发了学习热情。
第三模块训练，安排在仪容、仪表、仪态、语言规范的理论学习后，结合专业课程学习，该专业每年都举行“营销技能大赛”。服务礼仪课紧紧抓住这一实践机会，把课堂搬到大赛现场，把教学任务带到比赛中。指导学生妥善安排比赛会务，布置会场，安排评委老师座次，安排观众席位；指导选手正确的着装，正确修饰自己、正确使用各种手势、表情、用规范的语言，正确优雅的体态接待顾客。同时，教师安排没有参加比赛的同学，现场做评委，给选手打分，记录选手在仪容、仪表、仪态、语言规范等方面的缺陷。师生间的互动学习，台上台下的互动学习，充分体现了学生的主导地位，给学生提供了做中学礼仪，学中实践礼仪的机会，又有效的提高了学生的服务意识和应用服务礼仪的自觉性。
在本实践环节后，利用多媒体教学的便利，教师以模拟营销大赛中的实况录像作为典型案例教学，让学生观看自己的表演。在观看录像时，学生不仅能以同学为“鉴”，进行学习，也能发现自己的不足，并在教师的启发下展开讨论，明白错误所在。这种教学方式，使学生成为课堂教学的主体，变被动学习为自主探究，最大程度地实现了教学互动，对规范学生的举止行为，形成学生良好的礼仪习惯起到了很好的促进作用。
第四模块训练、安排在所有章节学习之后。结合汽车专业特点，我校每年举办一届苏州职业大学汽车文化节。汽车文化节通过和企业的合作，把汽车展示在校园中；把销售、宣传带到校园；把企业的文化带到校园；是真正的职业活动课程；是一次真刀实枪的体验式服务礼仪综合实训；也是一次典型的项目教学。
在这次实践活动中，教师与学生共同实施一个完整的项目 ――汽车的展示与销售。在这次实践中，面对作为商品的汽车，作为顾客的全校师生，学生要独立制定计划并实施。他们必须学会自己克服在工作中遇到的困难，处理和顾客的关系；必须把理论知识和实际技能结合起来。项目虽然有一定难度，但在各位教师指导下，学生不仅能顺利完成项目，而且更好地理解和把握了服务人员的个人礼仪规范，岗前准备，顾客接待、导购销售，位次安排等知识和技能。他们在总结项目工作成果时纷纷表示：此次实践活动，既体验到了工作的艰辛与乐趣，也提高了分析问题和解决问题的能力，并且通过实际运作，训练了在实际工作中与不同专业、不同部门的协调、合作的能力。
四个实践环节的安排，紧密结合理论学习，将礼仪教学与专业教育，学生就业方向紧密结合起来，由浅入深，由单一到综合，时间安排有层次性，训练目标有递进性，让学生感觉服务礼仪学习不是临时性的行为，而是伴随自己一生的修养，是工作中的必不可少的帮手。
3服务礼仪实践环节教学效果评价
精心设计的实践环节，没有科学、合理的考评，势必达不到理想的教学效果。但如果采用传统的考评方法，一张考卷定终身，势必会造成学生轻实践应用，重书本理论的结果，实践环节就会形同虚设，因此，必须改革成绩评定方法。为此，我们制订了服务礼仪实践环节考核办法与评分标准，以便全面地考察学生对服务礼仪知识及技能的学习效果。
我们采用笔试和实践环节过程考核相结合的方式，实践环节表现占总成绩的70%，笔试占30%。实践环节侧重考查学生对实践技能的掌握程度，与实践活动结合，分阶段进行。每个实践环节都有考核，每个实践环节的考核结果都要在最后的总分中体现，循序渐进地考察学生基本技能的掌握和实践运用情况。具体分值是：第一模块20分，第二块15分，第三模块15分，第四模块20分。笔试选择一定的案例分析题，考查学生对基本礼仪知识的掌握程度和应用知识分析解决具体问题的拓展能力。如：第二模块实践活动，要在全部考核中占10-15%的比例，考核内容包括：学生拍摄的4s店照片（5分）；调研报告（5分）；汇报讨论环节表现（5分）。考核目的是：防止学生弄虚作假，讨论时有自己的切身体会，以促进下一阶段的学习，真正实现调研目的。
改革后的考核方式一改以往期末算总账的做法，全程考核和阶段性考核结合相结合，把实践学习的过程作为考核的过程，增加了考核的随机性，也鼓励学生参加实践教学活动，有利于全面检验和衡量学生服务礼仪的综合素质，更有利于学生良好礼仪习惯的养成，为走上未来职业岗位做好准备。
服务礼仪实践教学，只有从教学内容、教学过程和教学评价等方面进行改革、强化，实现教学设计优良化、教学内容情境化、教学方法多样化，教学评价综合化，才能突出职业特色，切实提高营销专业学生的服务礼仪水平。
参考文献：
[1]金正昆.服务礼仪教程[M].北京中国人民大学出版社，2009.
[2]张岩松.高职礼仪课程实践教学的四个结合[J].职业教育研究，2007，11.
[3]金芝英.服务礼仪实践教学培养学生职业能力的探索[J]．职业教育研究，2008，10.
工业仪表论文篇(7)
英文名称：Automation & Instrumentation
主管单位：天津市电子仪表工业总公司
主办单位：天津市工业自动化仪表研究所;天津市自动化学会
出版周期：月刊
出版地址：天津市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1001-9944
国内刊号：12-1148/TP
邮发代号：6-20
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1981
期刊收录：
SA 科学文摘(英)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
期刊简介
《自动化与仪表》（月刊）创刊于1981年，由中国自动化学会和中国仪器仪表学会支持、天津市工业自动化仪表研究所和天津市自动化学会主办，为全国优秀科技期刊，中文核心期刊，中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊），《中国学术期刊综合评价数据库》统计刊源期刊；由英国科学文摘（SA，INSPEC）、美国《剑桥科学文摘》（CSA）收录，《中国期刊全文数据库》、《中国学术期刊（光盘版）》、《中国核心期刊遴选数据库》、《中文科技期刊数据库》全文收录。为国内自动化与仪器仪表领域具有影响力的技术性刊物，影响因子、被引频次较高。且多次获奖。
