幼儿教育方法篇(1)

关键词：幼儿教育；德育；情境教育

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0275-02

幼儿德育是教育幼儿如何做人，包括幼儿的共产主义思想教育、政治教育和道德品质教育。主要是道德品质教育，让幼儿学会初步辨别是非、善恶，初步懂得爱党、爱国、爱集体、爱同学、爱科学、爱劳动，学会自己的事情自己做。幼儿德育在幼儿全面发展中占有主导地位和决定性作用。加强幼儿德育是幼儿身心发展的特点所要求的，也是关系社会未来的大事。

重视幼儿德育既是幼教工作者的基本职责，也是全社会和幼儿家长的光荣义务。幼儿教育是一个知、情、意、行的过程，幼教工作者和幼儿家长必须有正确的理性认识和丰富的情感体验，必须掌握和了解以下几种教育方法，从点滴做起，共同做好幼儿德育教育工作。

一、说理法

就是说服教育，即借助语言、事实、示范等方式，影响幼儿的思想认识，使幼儿弄懂道德，提高认识。说服教育主要有以下三类：

1.用语言图片说服。如讲解、看图话说、讲故事、谈话等。语言课常用讲解法。讲解要联系实际，具有知识性、趣味性和系统性。谈话是幼儿德育一种有效方式。谈话要有准备，要了解幼儿的详细情况，明确谈话的中心和要解决的问题。谈话态度要诚恳、耐心，力求气氛和谐，使幼儿感到教师的关怀，能无拘无束地谈心里话。谈话要有启发性，要让幼儿思考，自己想通道理，得出结论。可以让幼儿讲自己熟知的故事，从中取得启发和教育。

2.用实例进行说服。组织幼儿走出教室，走出家庭，去接触大自然、接触社会，这是用具体实用的事实说服教育幼儿的，这种方式的优点是幼儿能亲眼看或亲耳听到，直观性强，说服力大。

3.运用榜样示范说服教育。运用榜样人物优秀品德来影响幼儿的思想、情感和行为，以达到教育的目的，是说服中的一种重要方式，这种方式对幼儿有巨大的激励和影响作用，这是和幼儿积极向上、爱好模仿的心理特点相适应的。

幼儿思想直观具体，示范可以借助形象，帮助幼儿理解各种行为规范，领会和模仿榜样人物的言行。父母、家庭成员和教师是对幼儿经常地直接发生影响的人，是和幼儿交往最多的人，他们的言行都会被幼儿当作示范去模仿。因此，每一位父母和教师要用“真爱”（而不是溺爱）去教育孩子。要善于发现每个孩子的优点、缺点，用心真爱每一个孩子，注意幼儿个性差异，因人施教。要特别注意规范自己的言行，发挥积极良好的示范作用，教育幼儿自觉地把高尚的道德品质发扬到学习和日常生活中去。

二、训练法

训练法就是在幼儿学习及日常生活实践中接受教育的方法，实际训练的主要方式有以下两种：

1.学习活动，这是幼儿最经常训练方式。一般包括脑力劳动和体力劳动，它对培养幼儿刻苦认真、耐心细致、克服困难等品质都有重大意义。认真完成作业，可以培养幼儿学习的责任感、纪律性、创造性。学习过程的交往，能养成幼儿之间团结友爱、互相帮助等优良品德。

2.执行幼儿日常行为规范。无数事实证明，人的所有的素质，都植根于人的幼儿期，培养幼儿良好的品德习惯，是幼儿教育最主要、最根本的。要训练幼儿“自己的事情自己做”。严格进行遵守学习、卫生及日常行为规范的经常性练习。养成幼儿珍惜时间的观念，培养组织性、纪律性，使幼儿从小养成自觉地、规范的日常行为。父母和教师应对幼儿多提醒、多示范、多引导，经常强化训练，并及时耐心地督促、检查和校正。

三、情境教育法

就是利用环境、气氛或设置情境以及教育者自身素质等因素，对幼儿进行教育。要从提高教育素质、美化校容、整顿园风班风入手，幼儿在其中能逐步养成良好的道德品质。感受和体验是幼儿获得内化的行为品质的有效途径，幼儿只有通过各种活动以及与同伴的相互作用中才能获得真实的感受和体验。一日生活为幼儿提供了很多社会性发展契机，教师要善于抓住时机，引导幼儿形成良好的品质，活动中，有小朋友摔倒了，及时把他扶起来；小朋友生病了，给他端来一杯热水，并问候；哪位小朋友过生日，大家都为他祝贺并送上自制的生日礼物……孩子在这些特殊的情境中，良好品德习惯就逐渐内化形成。家长在家庭生活当中，也应该时刻重视此类训练。长期的教育熏陶，可以帮助幼儿认识社会，认识人生，学会感恩，丰富幼儿的精神生活。

四、奖励法

幼儿教育方法篇(2)

关键词：幼儿；学前教育；方法

幼儿的学前教育是教育的基本任务，也是影响孩子终身教育的奠基阶段。幼儿阶段孩子没有自控的能力，所以只有靠教师来引导、教育幼儿，培养幼儿的认知和感知能力，所以幼儿学前教育是我们不容忽视的问题。

一、正确认识学前教育的性质和地位，重视学前教育的发展

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，是基础教育的起始阶段，可以说是基础教育的基础。三年制幼儿园教育是我国现行学制的起点，属学校教育系统，虽有别于正规的学业教育，但同样是正规教育范畴，对3～6岁幼儿施行科学保教，绝不仅仅是幼儿家庭的责任，也是现代国家和政府的责任。脑科学、儿童心理学和儿童生理学的研究早已揭示了早期教育的重要性，因此国家应从民族和未来的高度重视发展学前教育。

二、从主观的幼儿本身为出发点进行探讨

1.把握好幼儿的心理特征

幼儿是一个特殊的个体，他们的心理与成人有着非常大的差异。幼儿教师要认识到这个问题，清楚的知道幼儿的心理特点来进行教学工作的开展。幼儿的心理特征主要有活泼好动、好奇心较强、抽象性很差、模仿能力较强、行为随意性较强几个方面。针对孩子在心理上诸多的特点，要选择适当的教学方法。在回答孩子提问的时候，一定要做到耐心而细致，随时关注孩子的理解程度。幼儿时期的孩子善于模仿，所以教师的一言一行都可能会影响到孩子的发育和成长。所以，在教学过程中，一定要注意教学语言的应用，不要让孩子在大人口中学会一些不良的脏话、口头禅等。因此，加强对幼儿教育时的文明语言和优良行为的使用是十分必要的。

2.良好行为习惯的培养

幼儿时期非常容易模仿别人，好的不好的、善的与恶的孩子都会模仿，那么要想培养良好行为习惯，教师和家庭的正确引导。孩子对于现代的家庭的重要性是不言而喻的，父母长辈们都会给予了孩子无微不至的关怀。这也就造成孩子在生活中往往是以自我为中心，很少去关注其他人的感受，且对父母产生了过分的依赖。但是，这时候的幼儿身心发展都还处于可塑阶段，如果对其进行及时的纠正，还是够使其养成正确的人生观和价值观的。当孩子在接受幼儿教育的时候，教师会对其灌正确的行为思想，使其养成良好的生活习惯和思维方式。这还是需要与家长相互配合，要不然一切努力都将会徒劳无功。幼儿园应该对对家长提出一些具体的要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励幼儿。还要定期举行家长开放日活动，以便让家长亲眼目睹幼儿在学校的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距与不同，同时也可以增加了父母与孩子之间的亲情。家庭也要有一个良好的教育环境。

3.培养幼儿审美感知能力

良好的审美观能够帮助一个人对事物进行正确的判断与认知。审美的感知能力是审美心理构成的重要成分，所以对幼儿进行审美感知能力的培养有助于使其对接触的事物有一个正确的判断。

（1）帮助幼儿接触并感受艺术的美感。对幼儿进行美术教学工作，这并不意味着让他们能够成为伟大的艺术家。这是要让孩子在学习美术中感受到美好的事物，对他们进行艺术上的熏陶。为了实现这一教学目标，教师要设计出符合孩子身心特点的课程与活动，使孩子的能动性和创造性得到充分发挥，使其展现出对艺术的独特理解。不仅仅是美术课程的学习，与此同时音乐对于孩子的艺术审美观的培养也是具有重要作用的。孩子在唱歌与跳舞的过程中能够提高自身的智力水平和身体的灵活性，同时也能够对美好的事物更多的接触和体验。

（2）爱玩是每个孩子的天性。孩子能够高品位的游戏中感受到美丽的存在。但是为了能够让孩子在多种多样的游戏当中，真正的做到对美的正确认识，教师就要下一番功夫了，只有好的游戏才能创造出美好的东西，才能真正的提高孩子的审美能力。

（3）让孩子在大自然中感受美的存在。为了使孩子的情感培养更加浓厚，让幼儿们充分的抒发自己的思想感情，教师要在教学的过程中让孩子了解更多的新鲜事物、去亲近自然，在自然中感受到他们的质朴和美，以此来激发他们更多地了解大自然。

三、从客观的生活环境进行探讨

1.大力开展“三化”教育工作

“三化”教育是指建立教育工作的民主化、环境化和个性化。

（1）民主化教育。对于幼儿时期的学前教育而言，进行民主化教育主要是给幼儿更多自由发言的机会，制定一些规定并且试图能够与孩子们商量进行，这样不仅能够确保幼儿自觉遵守规定，而且要能够使幼儿的学习能力提高。对于表现较好的幼儿奖励，激励更多的幼儿。

（2）环境化教育。幼儿在学校学习的环境主要有教室、卧室、图书室和洗手间等，学校可在教室中制作一个文化墙，将优秀的孩子的照片贴在上面；在卧室中画一些能够有助于好好休息的图画与宣传语；在图书室中张贴一些认真看书的画面与标语；在洗手间中粘贴一些节约用水以及常洗手的标语，通过这些实质性的熏陶，让孩子对此产生一定的反应。

（3）个性化教育。在幼儿学前教育中，幼儿年龄较小，其理解能力也很有限。将每个孩子的个性充分的展现出来，是非常困难的，但是这对于个性教育是非常关键的。在个性化教育时，教师要对孩子进行帮助帮孩子们制定符合他们的计划，并且根据不同幼儿的个性来采取不同的方案。

2.幼儿学前教育注重本土化

当代教育发展的一个趋势就是本土化。我国经济社会发展的必然要求也是本土化的加强。幼教界的教育改革，首先要以教育实验为主导，从教育目标、课程体系与师资培训三个方面出发，建立了适合中国幼儿学前教育的体系，然后才能进一步促进了幼教界的本土化的发展。我国近代学前教育经历了百年的历史发展，他经过了模仿性学习、适应性学习以及自主发展性学习三个阶段。需要引入国外成功教育理念，然后根据我国的国情进行不断调整，最后发展成完全适应我国的学前教育。

幼儿教育方法篇(3)

关键词:幼儿英语;教育方法

儿童语言的获得,包括听说读写四方面能力,每一方面都包括很多不同的技巧。这项任务很重,但令人惊奇的是儿童很快具备了这些能力。五岁时几乎所有的重要语言基本到位,尽管还需日趋完善。那么此时,儿童在幼儿园的第二语言英语教育更加重要。下面我们将在幼儿园工程规划精神指导下对儿童英语教育的若干方法进行下研究。

一、说唱中学英语

在幼儿英语教学中,让孩子听歌谣,说韵文,在说说唱唱中学英文,是一种非常有趣和有效的学习方法。

首先,学习歌谣韵文不需要该语言的基础。小朋友们由歌谣的引导进入英文的世界,只要常练习,能朗朗上口,就会有自信和成就感,对学英文更加起劲。特别是幼儿园新班的孩子,他们第一接触英语时,新鲜感和想学英语的欲望较强烈,能很快的学会唱一些英语儿歌。

其次,歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作,不但能增加趣味性,而且也符合孩子爱动及爱玩的心理。更加重要的是,运用肢体动作可以帮助孩子记忆和理解,对语言学习有事半功倍的效果。例如,让学生作出跑的动作,问学生cat,cat,what are you doing?学生回答:i am running。wWW.133229.cOM

第三,歌谣韵文的教学是在欢快的环境下进行的,因而孩子们学习的兴趣很浓,效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐,看图画,玩玩具时听歌谣,这种潜移默化式效果更好。

第四,悦耳的声音,生动的画面,具有强烈的感染力,符合幼儿思维水平。实践证明,极富特色的韵诗,歌谣及儿歌,旋律好听,简单易学,既能吸引儿童的注意,又能适宜儿童的喜好。所以,用有节奏的音乐方式来教学,能增加语言的多样化和新鲜感,给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。

二、建立情景环境学英语

研究表明,儿童的第二语言习得与他们的母语学习有许多相似之处。换句话说降落伞式教学即通过自然,具有激励性和有意义的情景交际活动,儿童可以自然习得第二语言,基于这种前提,融合了目前流行的语言教学原则,流派,方法和技巧和1983年由克拉申和泰如尔提出的自然教学法(natural approach)加之儿童英语学习主要途径来说,交往,我们得知是良好的物质环境,在其发展中起着促进作用。这里所讲的降落伞式教学主要指教师根据幼儿英语的发展水平,有计划,有目的地设置安排一定的情景画面,活动道具和动手材料,在观察,操作,游戏中,引发我们对英语的反应和使用。

墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积最大画面。它如同一块黑板,上面写着教育内容,不断地给幼儿以直接的刺激从而产生潜移默化的影响。根据不同的场所设置不同的画面,写上相应的英文句子。如:幼儿饭后在楼道内散步,我们画上几个小脚印,写上go for a walk或take a walk(散步);这些有趣的画面,幼儿虽然不认识上面的字,却知道是英文,看到时就会引起对英语的反应和使用。

英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片,实物,头饰,贴绒,立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行引导。如:在学过水果名称后,教师设置了一棵立体树,在角中放些橡皮泥,未涂色的水果卡片,让幼儿画出水果,幼儿一边操作,一边说英语反复的练习,有时幼儿会问其他水果怎么说,教师便教给他们,这样变被动学为主动要学。

三、快节奏的教学方法

快节奏教学并非语速,内容进程快,而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式,多手段,多环节的课堂操练。儿童注意时间短,注意力容易分散。教师要抓住注意力集中短暂集中的优势以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度,快节奏的教学设计,采用如下方法:

热身法。课前让学生sing a song,接着让学生作一分钟everyday english的,让课堂一开始就很快充满了英语气氛。

利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容,生动,直观的图片,使学生对已学的内容过一次“电影”,加快了节奏。

提问式。

全班提问法。教师面向全班学生,连珠炮地向学生作一系列的提问,让全班学生迅速回答,培养学生的反映能力和快速运用英语的能力。

“开火车”提问法。针对老师的问题,每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的问题。这样,使每个学生的注意力一下子集中起来,加快了学生的思维速度,迫使他们及时听懂,及时思考,及时反馈,及时会话,收到了良好的效果。

随意提问法。老师在学生没有准备的情况下,问题一出口,手指到之处,那个儿童或那个小组的学生就要回答。这种提问,学生练习覆盖面广,密度大,节奏快。

竞赛法。儿童有争强好胜心理,实行此法教学,课堂气氛一下子热烈起来。

可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。如教单词可看谁读得准,谁写的好;教会话时,可竞赛谁对话正确,流利,看哪个同学,哪个组先背出来。竞赛项目一出来,同学们的学习热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。

幼儿教育作为教育的基础性工程正越来越受到家庭社区学校的广泛重视。儿童在幼儿园教育更应多角度全方位的进行教育形式的方法的探索和学习,以调动幼儿英语学习的主动性和积极性,打好第二语言的启蒙基础。总之,从研究中感到,幼儿园进行英语教育必须通过多种形式和方法,创造一个好的语言环境,调动儿童学习的积极性,让儿童在幼儿园中在欢乐和兴趣中学习。

参考文献:

[1] 《教与学的策略》人民教育出版社

[2] 皮连生《学与教的心理学》高等师范院校教材第四版

幼儿教育方法篇(4)

【关键词】幼儿教育；思考

1 懂得给予比索取更有幸福感

我们很多时候认为索取是种幸福快乐的事，因为自己将拥有更多，谁不希望自己能力和财富双丰收啊。而实际上给予比索取更有幸福感。这就是为什么，那么多人愿意为了帮助他人而收获幸福和快乐。举个例子，别人从你这里索取了100元，你会喜欢他吗？他会在你这里收获快乐吗？相反是你的白眼和痛恨，至少是不友好。相反，别人给你100元，你会给他白眼和痛恨吗？我相信你给的可能是快乐，是笑脸。

我们现在好多孩子只是一味地向父母亲索取，而我们也只是一味地满足。这样，我们的孩子到了社会上就只懂得索取。你说我们的孩子还会受社会欢迎吗？有能力给予，才能有所收获。先要学会给予，才能在社会上立足，才能有地位，才能有更大的收获。

2 走进大自然热爱大自然

我们所有的一切都是大自然给的，所以我们要懂得热爱大自然。只有我们懂得热爱大自然，才能很自觉地去保护大自然，去维护大自然，让我们有更多的机会享受大自然给予我们的一切。

我们要经常带我们的孩子去体验大自然的美好，让他们爱上大自然的神奇，让他们懂得珍爱生命，让他们知道人在大自然当中的渺小。

3 真实感知细致引导，锻炼孩子耐挫的个性

孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。

幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。

4 要锻炼孩子的勇气，使他们更独立、自信

孩子想要在学习、生活中获得成功，必须培养勇敢的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信。而锻炼孩子的勇气，其实常常是对父母的考验。有时父母仅仅是为了孩子的安危而担忧，牺牲了孩子锻炼自己的机会，其实这样对对孩子不利。父母更多地是为了保护自己的感情不要受到万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能随由此而带来的沉重打击，因此为了保险而加倍地保护，使孩子养成缺乏勇气不自信的弱点。孩子有时候是反感父母老是像放风筝一样用绳子牵着他们，也反感父母过分细腻地表现出那种关心，这样在别的孩子面前他们会觉得自己很没有能力，当他们看到别的孩子放心大胆地自己玩，而自己老是被父母陪着会非常厌烦，觉得父母多事，有时候甚至会产生逆反心理。所以父母要敢于放手，大胆地鼓励孩子去做他们能做的事，做一个勇敢的孩子。同时也可以培养孩子的独立性，坚强的毅力和良好的生活习惯。

我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变的很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。

胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们要努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

5 利用信息技术教育活动，有利于幼儿自信心的培养，促进幼儿主体性发展

幼儿成功教育就是要不断为幼儿个体的发展提供获得成功的机会，就是要不断激发孩子的进取心和自信心。例如：在进行“电脑拼图”游戏时，幼儿可自由选择，不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戏时，如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受得到了成功的喜悦，领略到了一种成就感从而提高孩子的自信心。也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。避免了传统教学中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害。在应用多媒体辅助教学时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习有助于培养幼儿的积极性、主动性、创造性，能使他们的身心得到和谐、全面的发展。

6 发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范

幼儿教育方法篇(5)

1影响幼儿教育的主要因素

1.1教师教学水平和管理措施

随着幼儿园的扩招，部分幼儿园出现教师紧缺的问题。导致其在教师招聘上放松了要求，使得教师的教学水平偏低。幼儿教师的薪资待遇不高，各项福利较少，导致人才流失严重。教师与社会接触较少，知识面窄，一些教师无法正确使用多媒体等先进的教学设备。另一方面，教师虽然了解孩子的心理，但由于较为年轻，因此在学生管理上显得经验不足，这一点主要表现在一些年轻的女幼儿教师身上。这些教师具有一定的活力，容易吸引幼儿的注意，但同时也可能导致课堂纪律混乱，影响幼儿园教育计划的实施和教学质量的提高。

1.2家庭教育

家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，父母是孩子的启蒙教师。家长的引导、陪伴以及教育都对孩子起到直接的影响，正确的引导和教育能够为幼儿树立正确的人生目标，使其快乐、健康的成长。进入新世纪，许多80后、90后开始为人父母，他们对幼儿教育更加重视，但对于父母应该掌握的教育常识和教育方法并不了解，造成其在幼儿教育上要么缺乏明确的目标，要么给予孩子过大的压力。许多年轻人时间不充裕，因此将孩子交给父母看管，一定程度上娇惯孩子的现象较为严重。年轻父母虽然具有一定的文化基础，但是由于没有时间辅导孩子，家长资源在幼儿教育中没有得到充分的利用，这在一定程度上也阻碍了幼儿教育的发展。

1.3教育设施建设

幼儿阶段，游戏对于其身心发展具有积极意义，因此必要的教育设施成为幼儿教育中的关键。目前，幼儿园是提供幼儿教育的主要场所，但其教育设施建设不完善，缺乏针对性，一些设备存在安全隐患，不能确保幼儿的安全。这很大程度上阻碍了幼儿的运动欲望，打消了其学习念头。现代社会，人们开始认识到寓教于乐的重要性，尤其是在幼儿教育阶段。由于受到长期中高考等应试教育的影响，一些家长的观念无法彻底改变，不利于幼儿阶段孩子身心健康的发展。

1.4卫生保健工作

卫生保健工作在幼儿园教育中具有保护幼儿健康成长的作用，因此应得到幼儿教师和家长的重视。幼儿阶段孩子的生理发育较快，但免疫系统尚未生长完全，免疫功能较为低下。因此，无论是对于家庭教育还是学校教育，都应注重孩子的卫生保健问题。健康是家长关心的第一问题。尤其在幼儿园中，孩子处于集体生活，教师照顾不周很容易被感染各种病毒性疾病。目前，幼儿教育首要解决的问题就是如何确保幼儿教育的安全性，这是其发展的基础。

2幼儿教育方法探析

2.1提高教师水平，家校联合开展幼儿教育

提高幼儿教师的教学水平是幼儿教育的关键。幼儿教育具有一定的特殊性，在幼儿教师选择时，不应仅重视教师的学历、资质等问题，还需要教师具有全面的综合素质。关键在于教师是否能够保持乐观的心态，运用专业的知识对孩子进行正确的引导。同时，幼儿教师应本着育人为本的教学理念，将幼儿视为自己的孩子来对待，并引导其父母掌握更多的教育方法，在教学过程中充分利用有效的家长资源。另外，校方还应为幼儿教师提供培训的机会，提高其教学技能，丰富其教学方法。在学校内部建立合理的考核制度和奖惩制度，促进教师积极性的提高。在家庭方面，家长应及时与教师进行沟通，以了解孩子在不同环境中的表现和适应能力，从而给予针对性的教育方案。家校联合开展幼儿教育，提升幼儿教育教学效率，促进其身心全面发展。

2.2加大教育投入，引进和完善教育设施

针对目前幼儿园教育中设施不完善这一问题，应立足于校园建设工程，其中包括扩大绿化工程，缓解幼儿心理压力。在落实基础教育优惠政策的同时，为其发展争取更多的资金，以便于加大幼儿所需设备的购进，为幼儿游戏和玩耍提供有力的办学条件。在幼儿教育中，完善的设施为其效率的提高提供了必要的条件，结合现代化的教学手法，可以促进学生的智力开发和思维活跃。总之，幼儿教育中设备资金的投入十分必要。

2.3加强幼儿卫生保健与健康教育工作

在幼儿卫生保健上，首先幼儿园应建立并完善卫生保健制度，强化教育教学管理。通过正确的管理方案的建立实现幼儿作息时间的规律性。实践表明，这一点对于幼儿成年后的习惯具有十分重要的影响。另外，幼儿园应集中对教师进行培训，使其了解一定的卫生保健知识，以应对学生的各种问题和突发事件。建立学校自己的医疗护理中心，以便解决孩子的身体问题和出现的突发状况。立足幼儿园的内部发展，加快外部环境建设，以对幼儿教育起到更好的补充作用。根据幼儿的年龄，心理保健也是教学中的重点内容。开展幼儿健康教育，可满足孩子快乐、健康的成长需求。

3总结

幼儿教育方法篇(6)

 

一、根据幼儿期生理、心理的特点来安排教学

 

1、幼儿的生理特点：幼儿期，人处于初步的发育阶段，骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。因此，幼儿不宜进行过大压力的负重练习，也不能进行大强度过长时间的大强度训练，幼儿期体育活动具有特殊性与选择性的特点，所以应采用科学适当的体育方法进行教育，如让幼儿进行一些基本动作、身体姿势及体操和体育游戏等内容的体育活动。

 

2、心理特点：依据人心理发展规律及心理年龄特征，幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动，另外，适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用。体育教育要适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。

 

二、注重幼儿体育兴趣的培养

 

1、珍惜幼儿好玩的情感体验，讲究启发兴趣的方法。首先，在教学过程中，教师要利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。其次，教师要通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。第三，在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学，当好“导演”，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，耐心帮助他们克服困难，并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。

 

2、满足幼儿体育需求心理，克服体育兴趣的易变性特点。幼儿年龄阶段，绝大多数幼儿参加体育活动，首先是由于好奇心引起的。其目的是为了好玩，他们还不能自觉意识到体育最本质的东西。他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣，他们往往只以追求运动过程中的各种新异刺激、浓烈地运动气氛和种种趣味情景为最大满足，常常热切地期望这一时刻的到来。根据幼儿这一特殊的体育需求心理，在这个年龄阶段，老师要因势利导地培养他们的体育兴趣。

 

3、利用具有生活情趣的体育活动，积极诱导幼儿的体育兴趣。一方面要注意从小培养，另一方面要进行多方面的诱导。调动幼儿的积极性、引导其体育兴趣的正常发展。教师不仅要发挥本身的主导作用，而且要调动幼儿的积极性，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。根据幼儿思维特点，加强形象化教学培养幼儿体育兴趣。由于幼儿时期以形象思维为主，所以要培养幼儿体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引幼儿的注意力。创造良好的环境，促进幼儿体育兴趣的发展。包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状态和业务水平等等。

 

三、幼儿体育教育必须采用切实可行的教育方法

 

1、可控性体育训练法：即或在家或老师的指导、控制下进行幼儿活动能力的训练，如指导做幼儿体操、韵律操牵手上下楼梯等，训练幼儿活动能力进行身体锻炼促进幼儿生长发育。

 

2、游戏法：即采用游戏的形式进行教育，在幼儿期，游戏是孩子特别喜欢的体育活动，更何况游戏此有娱乐性、趣味性的特点，提高孩子参与积极性，选择适当的游戏则尤为重要，如：数字游戏、抓鱼儿、抱球抢摊等。

 

3、体育比赛法：在体育比赛当中，让幼儿去实践运用合理的方法定成比赛，或教授其比赛的方法，使其在日常生活中选择练习、比赛，此种方法即可丰富体育知识又可开发智力，对幼儿发展具有不可估计作用。

 

4、情境教育法：在教师或家长有意识的设置体育环境，如多媒体、挂图录像等，让孩子认识体育知识同时在到识字、学语说话的功能。

 

四、在教学过程中要注意安全问题

 

在课程当中要注意幼儿的安全问题，因为幼儿处于生长发育过程中，其骨髂及软组织易受到损伤，所以，我们在体育教学中应注意各种动作的正确身体姿势的培养，养成良好体态仪表，防止骨变形。因此，教师在课程的组织及实施中要把安全放到首要的位置。也就是说，安全是幼儿体育教学的首要问题。依我所见，在设计课程时，不要安排难度过大、疼痛感较强的练习，甚至可以去掉，在进行体育教学时原则上不要搞技巧性训练，要在有地板的室内或有沙土的平地上或有草坪的地方进行锻炼，以降低地面对幼儿机体的反作用力，如果在水泥地上或柏油路面上进行锻炼时，一定要求孩子穿软底鞋，以减轻硬度高的地面的反震力对孩子肢体和肌肉群的损伤。

 

在幼儿期，对幼儿进行体育教育，可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年，少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。对孩子进行体育教育，还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念，促进教育科学飞速发展。我们必须要重视幼儿的体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。

幼儿教育方法篇(7)

一 幼儿德育教育的现状及重要性

当今社会日新月异，信息量极其丰富，人们获取信息的渠道也越来越多，速度也越来越快捷，人们的思想也愈发活跃，加之就业问题、升学压力，各种各样的诱惑很容易让人们丧失理性的判断力。传统德育教育存在的问题愈发突出：

1.家长过分重视对孩子特殊才能的培养

日常生活中，经常会看到这样的情况，一些收入并不高的夫妇会不惜重金送孩子去学音乐、跳舞、画画、唱歌，甚至在母语都说不流利时，送孩子去学英语。这样做的后果是孩子成天被沉重的负担压得喘不过气，孩子的天真烂漫被扼杀了，他们的童年失去了色彩，同时他们也失去了学习做人的时间。

2.家庭教育过程中父母的教育措施欠妥

由于孩子是独生子，不少家长对孩子采取包办代替的办法，这样做似乎是爱孩子，其实是在剥夺孩子学习独立生存的能力，使孩子形成懒惰、不爱动脑筋、事事依赖他人的习气。另外，还使幼儿形成一种观念，即一切都是现成的，完全可以不费力地得到，使幼儿从小到大没有竞争意识。

3.在幼儿园，教师对幼儿主体性的认识不够或认识不深刻

虽然理论上教师都懂得，在教育中要尊重幼儿主体性，但具体到实际中，不少教师仍然把自己高高凌驾于幼儿之上，动辄就对孩子发号施令，长此以往，不但不能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯唯诺诺，没有一点“闯”的精神。

德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们关注，尤其是在素质教育成为主旋律的今天，德育更应引起人们的高度重视。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，道德熏陶和教育不容乐观。众星捧月的地位，家长重智轻德的教育观，使孩子从小便养成了以自我为中心的任性、骄傲等性格。因此，在幼儿园的教育中加强德育教育更显得十分重要。

二 在新形势下如何进行德育教育

1.在教学中对幼儿进行德育教育

幼儿是接受教育的主体。在各科教学活动中，老师要尊重幼儿的个性需要，调动他们自我认识、自我教育的积极性，把爱集体、爱家乡、爱祖国等优良品质转化为他们自觉主动的需要，激发幼儿的主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。如在手工课制作国旗教学活动中，老师要先教小朋友认识国旗，告诉他们做操前升旗时要立正、行注目礼等常识，然后请小朋友制作国旗。通过认识国旗、制作国旗，教育幼儿尊敬国旗、热爱国旗，从而热爱社会主义祖国。在教歌曲《好孩子要诚实》的过程中，要教育幼儿做一个诚实、守信用的人。中国一年有许多节日，要利用这些节日对幼儿进行德育教育。如“三八”节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育，在节前向幼儿介绍节日的名称、日期，同时要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从而激发幼儿对她们的热爱、感激之情。类似在教师节、重阳节、“五一”节、国庆节的活动中，教育幼儿热爱教师、热爱老人、热爱祖国，让幼儿心中掀起爱的波澜。

2.在生活中对幼儿进行德育教育

在幼儿园中“时时有德育，处处有德育”，老师要充分利用各种机会及时对幼儿进行思想品德教育。如在幼儿来园时要和老师礼貌地问好，离园时要和老师说再见，在吃点心、喝豆浆时，要有意识地引导幼儿知道食物是怎样制作出来的，教育幼儿要尊重他人的劳动成果，爱惜食物。班上每天都会选几名幼儿当值日生，帮助小朋友及时整理玩具。借此，教育幼儿热爱劳动，培养他们不怕苦、不怕累的思想品质。老师应充分抓住身边的教育机会，帮助幼儿牢牢地树立起品德教育的观念。

3.家园同步对幼儿进行德育教育