幼儿园环保进社区总结篇(1)

一、做好准备工作开展课题研究

在进行这一课题之前我们进行了充分的课题准备工作，也只有做好了充分的准备才能保证课题的顺利实施。

一是成立课题组，明确分工，确立自己的课题。

二是收集材料，查阅文献，进行整理与筛选。

三是撰写开题论证报告和课题实施方案，落实各子课题实施方案。

四是修改完善实施方案内容，进一步做好准备工作。

二、理清研究思路开展课题

研究

幼儿园的环保教育不外乎教师的教育指导，幼儿的学习，因此我们主要从教师、幼儿以及环境创设三方面进行环保教育的课题研究。

1. 提高教师对环保教育的认识，明确研究方向

我园大部分教师都是刚毕业或者才工作一两年的新教师，对环保教育的知识了解得不多，为了开展环保教育，首先就要提高教师的认识。结合教科活动，我们开展了“环保教育系列论坛活动”“环保教育知识学习”“环保教育心得交流”等。通过互相交流学习，帮助老师们对环保教育有一个全面的认识。在讨论的过程中让教师提出自己的疑惑，大家共同解决，帮助教师明确自己的个人课题研究方向。

在对幼儿进行环保教育之前，我们先对幼儿进行了一项幼儿环保意识的调查问卷，针对小班、中班、大班三个不同的年龄层次，设计不同的调查内容。最后根据调查活动汇总情况，教师们再有针对性地进行确立个人课题内容。

2. 提高幼儿的环保意识，注重环保行为的养成

根据幼儿的年龄特点我们从以下几方面来提高幼儿的环保意识，帮助幼儿养成一定的环保行为。

（1）结合养成活动开展幼儿环保教育。由于小班幼儿的动手能力较弱，因此我们将结合养成教育充分挖掘环保教育素材，有目的、有针对性地进行教育渗透，使幼儿在学习知识、养成习惯和规则的同时潜移默化地接受环保教育，形成正确的环境观、科学观、价值观。

（2）通过环境创设开展幼儿环保教育。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的影响获得的。我们将通过环境创设，让幼儿在一种美好的、易于接受的氛围之中，受到环保教育。同时鼓励幼儿积极参与环保环境的创设，在操作、欣赏中渐渐地形成环保意识。

（3）利用环境节日开展幼儿环保教育。在各种环境节日活动中幼儿能够获取各类环境问题的信息，更有机会与他人沟通环境知识，并以点带面，带动家庭成员、社区成员一起来参与环境节日活动，并成为带头人及好榜样。在环境节日活动过程中，教师不再是讲授者，而是幼儿学习和自我教育的观察者，环境教育再也不是空洞的教学，而是通过各种活动，使环保知识融入其中。

3. 创设良好的环保教育校园环境

幼儿园环境创设的内容很广泛，我认为，包括户外环境布置，活动室环境布置，区域活动的布置。在创建过程中，我园加大投资力度，扩大绿化面积，开辟种植园，让孩子每天都置身于一个如花园般的环境中。在投入大环境的同时，小环境的创设也尤为重要。在班级环境中，我们有一块班级特色墙，向家长展示宣传班级环保特色内容以及一些近期活动。其次在美工区中投放一些废旧材料，让幼儿在区域中进行废物利用，作品进行展示。还有利用大厅、走廊等地方制作班级特色展板，让每一位来园的家长、幼儿直接感受我们的环保特色。

三、结合家园社区资源开展课题研究

我园除了进行家长开放日活动，召开家长会议，开通学校网站，建立教师博客等方式与家长建立经常性的双向沟通外，更主要地通过拓展家园共育活动，推进了幼儿园、社区、家庭的互动。

如开展环保月的活动，根据中外环境节日每月确定一个主题，让家长们积极参与进来，或者我们走向社区进行宣传活动。在最近的一个“利乐包装大变身”的活动中，我们先发动家长共同收集牛奶饮料的利乐包装，接着通过展板、宣传栏向家长介绍利乐包装的妙用，然后联系利乐包装制好者江老师来园教授制作技能、方法。在家长参与的过程中，他们对我园的环保教育不但有所了解，更感受到了环保的乐趣。

四、注重课题研究中资料的积累

资料的积累不但是研究成果的一个展现，而且也是大家借鉴学习的一个重要来源。在进行课题研究的过程中，我们强调过程性资料、总结性资料的积累。让老师知道我们的课堂教学活动案例、随笔心得、环保教育活动记载、图像、影像资料、论文……都是研究资料。学期结束的时候我们再对教师们的研究资料进行一个系统地分类汇总整理。

幼儿园环保进社区总结篇(2)

为加快我县学前教育普及步伐，进一步提高学前教育发展水平，根据省人民政府《关于大力发展学前教育的意见》、省人民政府办公厅《关于印发学前教育三年行动计划（2011-2013年）的通知》和省发展改革委、省教育厅《关于编制我省农村学前教育推进工程建设规划的通知》、省教育厅等八部门联合下发《关于加快发展学前教育的若干规定》精神，结合我县实际，现就加快推进学前教育发展提出如下意见，请认真贯彻落实。

一、统一思想，加快推进我县学前教育发展

1、指导思想。把大力发展学前教育、提高学前教育普及程度作为今后一个时期全县教育工作的重中之重，以加快发展农村学前教育为重点，坚持政府主导、社会参与、公民办并举的办园体制，坚持学前教育的公益性和普惠性，多种形式扩大资源供给，努力构建覆盖城乡、布局合理、基本均衡的县镇村三级学前教育公共服务体系。

2、基本原则。坚持公益公平、普惠于民，把学前教育纳入公共教育服务体系，合理配置学前教育资源，努力缩小园际之间差距，保障广大群众享受基本同等的学前教育服务；坚持政府发展学前教育的责任主体地位，同时鼓励、动员、支持社会各方面参与举办学前教育机构；坚持解放思想、改革创新，积极探索促进学前教育发展的有效办法和途径，着力破除影响和制约学前教育发展的体制机制障碍；坚持实事求是、因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务；坚持育人为本、提高质量，以促进儿童健康成长为根本宗旨，遵循儿童身心发展规律，促进儿童健康快乐成长坚持先易后难，有校舍条件和闲置国有资产可利用的镇和社区应优先发展学前教育。

3、发展目标。按照“广覆盖、保基本、有质量”的要求，大力发展公办和普惠性幼儿园，加强城镇小区配套幼儿园建设，加强镇中心幼儿园和村级社区幼儿园建设，努力缩小城乡之间、镇之间的差距，大力扩充学前教育资源，逐步构建“县有示范园、镇有中心园、村（社区）设幼儿班”的学前教育服务网络。切实解决幼儿“入园难、入园贵”问题。按照“硬件建设一次到位，软件配套逐步到位，办园行为不断规范，办园质量逐年提高”的工作思路，“十二五”期间，全县共建成幼儿园（班）57个，其中城区标准化幼儿园8所，镇级标准化镇中心幼儿园11所，中心小学附设或集镇社区幼儿园4所，村级小学附设幼儿班34所。积极发展0至3岁婴幼儿早期教育，从2011年秋季开始，实施学前一年免费教育，到2015年，全县学前两年毛入园率达到90%，学前三年毛入园率达到85%以上，基本普及学前三年教育。

二、创新思路，完善学前教育办园体制和管理机制

4、完善学前教育办园体制。坚持政府主导、社会参与、公民办并举的办园体制。各镇和有关部门要切实履行发展学前教育的责任，在统筹规划、政策引导、制度建设、标准制定、投入保障、评估督导、日常监管等方面充分发挥其职能作用。鼓励多元化办园，扶持并规范民办幼儿园及早教机构发展，形成公办民办协调发展的良好格局，满足群众多样化、多层次的学前教育需求。积极探索符合我县实际的学前教育办园体制，逐步形成公办、公建民营和民办公助、民办等多种办园模式共同发展的格局。凡公建民营和民办公助幼儿园，均参照公办幼儿园收费标准收取保育费或实行限价收费，不足部分由政府给予一定奖补，让广大群众享受到公益性和普惠性的幼儿教育资源。

5、完善学前教育管理机制。建立县级统筹、县镇共建的管理机制。县政府统一制定全县学前教育发展规划、布局调整、经费投入政策，统筹管理全县各类学前教育机构。各镇承担发展社区（村）学前教育的责任，协助建设并办好辖区公民办幼儿园，加强幼儿园周边环境治理，促进辖区内各类幼儿园的规范化管理。

三、强化措施，提高学前教育保障水平

6、优先保障学前教育规划。将学前教育建设纳入城镇和社会主义新农村建设总体规划，由县教体局会同县城乡规划建设部门根据我县未来空间和人口布局科学规划县城、社区、镇幼儿园布点。对已经通过县政府审定的幼儿园布局规划要在今后的城镇建设中严格管控，防止挤占幼儿园规划用地。县发改局按照“谁开发建设，谁完善配套”的原则、城建规划部门要严格执行新建小区必须配套建设幼儿园政策，小区建设规划实行教育行政部门前置审核，小区幼儿园由开发建设单位配套建设，并与小区同步规划、同步建设、同步交付使用，对未按规定安排配套幼儿园建设的小区，规划、城建部门不予审批。小区幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹管理，面向小区住户和附近居民提供公益性、普惠。加快农村幼儿园建设，中小学布局调整后的闲置校舍、撤乡建镇后的富余站所以及其他富余公共资源要优先用于改扩建幼儿园。幼儿园建址应充分考虑采光、通风、交通、环保、安全等因素，从实际出发，合理设计服务半径。

7、健全多渠道经费投入机制。建立学前教育长效投入机制，县财政将学前教育经费列入财政预算，自2011年起，每年预算学前教育专项奖补资金，通过政府购买服务的方式，用于公建民营和民办公助幼儿园的年度评估奖补。发改、财政、教育等部门结合省“学前教育三年行动计划”和“农村学前教育推进工程”，积极做好学前教育项目编报对接工作，切实加大向上争取项目资金的力度，县财政做好项目配套资金保障，加快标准化公办幼儿园建设步伐，保障学前教育发展需要。广泛吸纳社会力量和民间资金促进学前教育发展，积极鼓励符合条件的企事业单位和公民个人兴办公益性、普惠性幼儿园。

8、落实优惠扶持政策。新建、改扩建幼儿园建设用地，一律按照公益事业用地办理，实行优先安排，并按照中小学建设的有关规定减免相关费用；对公民办幼儿园的水、电等费用统一按照中小学标准收取；根据《财政部、国家税务总局关于加强教育劳务营业税征收管理有关问题的通知》精神，对民办幼儿园按标准收取的保育费免征营业税，对购买不动产用于举办幼儿园的，免征契税和房产税；中小学布局调整后的富余教师经转岗培训合格后，可安排到公民办幼儿园承担保育保教任务；将学前教育阶段家庭经济困难幼儿纳入中小学生资助管理体系，全部免除在公民办幼儿园就读的孤残儿童的保教费，对家庭经济困难儿童给予资助，自2011年秋季起，全面实施学前一年免费教育。

9、实行分类管理奖补。保障和落实学前教育的公益性和普惠性，按照“政府、办园者和家长”合理分担原则，依据“园舍标准、师资均衡、质量达标、收费统一、群众满意”的总体要求，由县教体局会同县财政局制定《县学前教育分类管理评估奖补扶助办法》，每年由县教体局组织相关专业人员从办园方向、办园条件、师资队伍、规范管理、保育保教质量、安全工作等8个方面对“公建民营”和民办公助幼儿园进行年度综合评估，县财政每年足额预算幼儿教育专项奖补资金，并依据奖补办法将奖补资金拨付到园。

四、强化管理，提高学前教育办园水平

10、严格幼儿园准入制度。严格执行《省幼儿园办园标准》，对各类学前教育机构实行教育部门归口审核、登记、注册及年检和督导评估工作制度，定期向社会公布年检结果，对未取得办园许可证和未办理登记注册手续的幼儿园坚决予以取缔。加强对幼儿园的规模、班额、教职工配置的标准化管理。严禁以追求经济利益为目的、不顾环境办园条件盲目扩充规模、班额。

11、规范幼儿园办园行为。保障留守儿童和特殊儿童接受学前教育，开展对特殊儿童及家长的教育指导，普通幼儿园应接收能够适应幼儿园生活的残障儿童。认真贯彻落实国家《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，积极推进幼儿园教育改革，全面实施素质教育。幼儿园要更新教育观念，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，创设丰富多彩的生活学习环境，以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，全面提高保教质量，杜绝幼儿教育“小学化”倾向，促进幼儿健康成长；加强对幼儿园用书、音像资料、教玩具和幼儿学习、活动手工操作材料的管理，公民办幼儿园、学前班的幼儿用书由县教体局统一归口管理，依据省市审定用书目录选用，严禁自行选用未经审定的教材，严禁选用盗版用书、音像资料，严禁采购、使用不符合幼儿保教要求的活动用品；严格执行幼儿园收费标准，实行收费公示制度，县物价局和县教体局要加强对幼儿园收费行为和经费使用情况的监督，尤其要加强民办幼儿园收费管理工作，完善备案程序，加强分类指导。

12、强化安全卫生保健工作。各级各部门要高度重视幼儿园安全、卫生保健工作，把幼儿生命安全和健康成长放在首位，加强幼儿园安全设施建设，健全各种安全、卫生保健制度。幼儿园应按标准配备专职安保人员，加强门卫及校车管理，原则上幼儿园不得使用车辆接送幼儿，如确需车辆接送幼儿的，必须经教体局、交警等部门审批同意后方可使用。各镇和综治、公安、交警、安监、教育、卫生、质量监督、食品药品监管、消防等相关职能部门和单位要加强协调，密切配合，加大联合执法力度，每年定期对全县各级各类学前教育机构进行安全检查，建立全覆盖的幼儿园安全防护体系。加强幼儿园安全教育和管理，及时消除各类安全隐患。坚决取缔存在严重安全隐患的幼儿园（办园点）。加强幼儿园周边环境综合治理，为幼儿创造良好的成长环境。

五、强化措施，加强幼儿教师队伍建设

13、加强教师编制管理。严格执行幼儿教师专业标准和资格准入制度，严把入口关。合理核定公办幼儿园教职工编制，全日制幼儿园原则上每班2教1保，寄宿制幼儿园原则上每班2教2.5保，并根据生源变化情况及时调整编制。由县教体局会同县人社局分年度编制幼儿教师需求计划上报省编制部门，按需配足配齐幼儿教师；从中小学布局调整富余教师以及全员岗位聘用落聘教师中，遴选一批适宜幼儿教育岗位要求的教师进行转岗培训，培训合格后补充到幼儿园担任保育员。民办幼儿园及早教机构自主聘任教师，实行合同管理，依法落实幼儿教师地位和待遇，县人社局会同县教体局合理制定民办幼儿教师最低工资标准，明确“三金”交纳标准，切实维护幼儿教师权益。

14、激发教师队伍活力。不断深化公办幼儿园人事管理改革，进一步完善园长负责制、教职工全员岗位聘用制和内部绩效分配机制，调整优化教职工队伍结构，不断激活教职工活力。加强民办幼儿园师资队伍管理，使民办幼儿园及早教机构教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、社会保险等方面与公办幼儿园教师享有同等地位，建立民办幼儿园教师公平竞争与合理流动的良性机制，为全县学前教育事业健康持续发展提供强有力的师资保障。

15、加强幼儿师资培训。充分利用省市县三级教师培训网络，创新培训模式，加大幼儿教师培训力度。将幼儿园园长和教师培训纳入中小学教师培训体系，实施全员培训。民办幼儿园及早教机构要预算一定比例的教师培训经费，分期分批地组织教师参加县教育部门开展的各类业务培训。鼓励和支持幼儿教师参加学历培训，不断提高幼儿教师学历层次和专业水平，确保具备学前教育专业资质的教师比例逐年提高。在此基础上，充分发挥县幼儿园和优质民办幼儿园的专业引领作用，建立城乡幼儿园结对帮扶制度，不断提高全县幼儿教师队伍整体素质。

六、加强领导，保障学前教育事业健康持续发展

16、加强组织领导。将学前教育纳入党委、政府重要议事日程和全县经济社会发展总体规划，成立由县长任组长，主管教育工作副县长任副组长，教育、发改、人社、财政、住建、公安、交警、卫生、安监、妇联、质量监督、食品药品监管、消防等部门负责人为成员的推进学前教育发展领导小组，领导小组下设办公室，由县教体局局长兼任办公室主任。同时建立学前教育联席会议制度，定期研究解决学前教育推进工程中的实际问题。各镇和各有关部门要按照国家有关规定，明确职责，密切合作，齐抓共管，抓好落实。

各镇要主动承担起发展辖区内幼儿教育的主体责任，对区域内幼儿教育发展进行科学规划，协调各村（居）不断改善办园条件，维护幼儿园的治安、安全和合法权益，优化辖区内幼儿教育发展环境，动员和组织家长参与早期教育活动，指导家庭幼儿教育。

县教育部门负责全县学前教育机构的统一规划、统一准入、统一监管，向领导小组汇报全县学前教育工作推进情况，定期召开学前教育联席会议，及时发现和解决工作中存在的实际困难和问题。

县发改部门要会同教体局做好学前教育项目编制和项目资金争取工作，不断改善全县学前教育办学条件。

县财政部门要协同发改、教育部门积极争取中省项目资金，要合理预算学前教育专项资金，确保学前教育资金专款专用。

县人社部门要会同教育部门加强幼儿教师队伍的编制管理，配合教育部门做好幼儿教师的招聘、交流和调配，不断探索民办幼儿教师良性管理机制。要会同教育部门，督促各幼儿园按照国家有关规定落实农村幼儿教师的社会保险。

县住建部门要结合城镇规划，会同教育部门合理确定幼儿园的布局和位置，在城镇改造过程中，坚持同步建设幼儿园的政策规定，建设与居住人口相适应的规范化幼儿园。对新建、扩建幼儿园，要按照中小学建设减免费用的有关规定减免相关费用。

县公安和交警部门负责维持好幼儿园周边治安秩序，严厉打击损害幼儿身心健康的违法犯罪活动，要加强交通和消防管理，特别要严格接送幼儿车辆的年审和管理，对非法车辆要坚决清理。

县卫生部门负责拟订有关幼儿园卫生保健规章制度，监督和指导幼儿园卫生保健业务工作，负责对0-6岁儿童家长进行儿童卫生保健、营养、生长发育等方面的指导。要会同食品药品监管部门切实幼儿园食品安全监管。

县安监部门负责幼儿园安全检查工作，对存在安全隐患的幼儿园责令限期整改或建议教育主管部门予以关停。

妇女儿童工作委员会和妇联组织要充分发挥自身职能，推动幼儿教育事业健康发展。

幼儿园环保进社区总结篇(3)

关键词：幼儿 教育 管理

一、强化教师的思想政治工作原因

随着国内外的影响，幼儿园的思想政治方面的工作有了很大的改变，还出现了很多新的课题。我国在经济和文化上都在快速的发展，这就要求幼儿园对幼儿的教育也跟随时代的变化有所改进。工作人员们的自身认识、竞争的认识、政治思想的认识等精神在逐渐的增强，给幼儿园能够很好地开展工作提供了很好的外界的条件。由于社会的发展越来愈复杂，各种各样的活动和人们的思想逐渐的多样化，使得社会中存在很多影响思想政治教育的普及。这样的环境会使得工作人员的思想自由性、独立性、差异性很强，更加会使得人们追求拜金主义、利己主义。我们在对幼儿教师们进行思想教育的过程中，由于人们的思想都没有以前比较一致，各个人都有自己的想法，使得人们的正确和不正确的思想混合在了一起，先进的认识事物的态度和旧的观念互相的影响。培养人们的思想政治的工作是国家的一项重要的任务，这是带领人们走向精神境界更高的地方。

二、以幼儿为本

幼儿园的一切工作都应围绕保教工作进行，这是幼儿园管理的目标和存在意义，因此幼儿园工作必须坚持以幼儿为本的原则。以幼儿为本就要切实考虑幼儿的要求、幼儿家长的要求，尊重幼儿的人格尊严，满足他们的合理要求和精神需要，根据孩子年龄特点和个性特点实施教育。幼儿园文化的内容是非常丰富的，其载体主要是各种各样的集体活动。在保证日常教育教学质量的基础上，以开发幼儿潜能、培养幼儿兴趣为出发点，根据其年龄特点及兴趣、爱好对不同年龄的幼儿开展各类兴趣活动。除了兴趣小组以外，还可设置一些全园性的传统活动，如春游、秋游活动、亲子运动会、元旦歌舞晚会等；幼儿园的区域活动是实施分组教学、个别教学的有效任务途径。在活动区的创设上，我们应坚持围绕主题教学进行区域活动，创设能支持幼儿主动活动的物质环境，让幼儿根据自己的兴趣爱好和智能倾向，自由选择，自主操作、探索，通过交流合作，在活动中发现问题、解决问题、丰富知识、积累经验，从而使不同发展速度、不同认知风格、不同个性的幼儿都能得到发展。

三、重视和加强幼儿园教育环境的管理

幼儿园教育环境的创设本来就是幼儿园管理的重要内容，而刨设的环境还需要不断维护、不断更新。因此幼儿园教育环境的管理，包含了创设、使用、维护、更新等内容。

1.加强教师创设环境能力的培养。园部要组织教师探讨教育环境创设的目的、意义、原则、类型及方式。要求各班互相沟通、取长补短、互相学习不断提高环境创设的质量。而每学期园部公共环境创设，都要组织教师讨论，共同设计，并发挥教师特长。此外，要定期检查教师根据目标创设相关的活动环境，进行环境创设评比，鼓励教师充分发挥创设环境的积极性和创造性，使创设环境有目的性、合理性、科学性和实用性，并不断提高环境刨设的质量。

2.建立环境维护分工负责制。为使环境能得到良好的维护，我们一方面要求各班保教人员负责本班的教育环境的维护，加强对幼儿良好行为习惯的培养；另一方面，园部的区域环境实行分片管理，后勤人员、保育员包干负责，做到每个区域都有专人管理。此外，还加强对家的宣传教育，要求家长到园接送幼儿时带头保护幼儿园环境设施，保持幼儿园环境的清洁卫生。

四、精心创设优美的幼儿园物质环境

1.公共环境创设。幼儿园公共环境是幼儿、家长、教职工每日必经之地，这些地方的装饰影响面大，带有展示性质，因此，幼儿园对公共环境创设必须格外精心，尽力反映出本园最高水平。例如设置卫生保健宣传栏、幼儿作品展示栏，通过照片、图片，展示幼儿园参加各种比赛的成绩，展示幼儿园宗旨、卫生保健常识，教师风采、理想，展示幼儿在园里的丰富多彩的活动场景。操围墙上可创设多彩明亮，情趣生动的童话、卡通故事等壁匦、使幼儿园像个童话大乐园。

2.活动室的创设。幼儿渗活动室的墙砸布置是室内环境创设的重要组成部分，它集教育性、艺术性及幼儿的参与性于一体，是辅助完成教育目标的重要形式和手段。因此，要根据幼儿年龄的特点、兴趣爱好创设半激励幼儿主动参与。同时，我们利用家长的资源，让家长参与到活动中。如结合“三八”节主题活动中，我们让幼几把妈妈的关心、爱护用彩笔描绘出来；同时也让他们了解妈妈的工作以及所取得的成绩，用妈妈的工作照片及获奖照片、奖状等来刨设“爱妈妈”的壁画。

五、创新管理模式

一个良好的发展模式事关个体幼儿园的成功与否，甚至生死存亡。在总结了多家幼儿园的发展模式以及我园的发展历程和个人实践经验的基础上，笔者创造性地提出了“三加一”联创发展模式。

（1）自身发展。自身发展是该发展模式中的核心理论。任何事物的发展都必须是从自身的发展开始，通过多方面的量变最终达到总体上的质变。幼儿园要有所发展必须得先从自身的内部矛盾开始，从各方面提高自身的综合实力。一所高质量的幼儿园，一方面应该要具备完备的配套设施，另一方面应该要具备高素质的教师队伍。

（2）政策发展。政策发展是联创模式里的重要基础。在教育发展中，我们遵循依法治教。政策发展的原则是顺应政策发展的具体反映，顺应政策发展的潮流，提高自身的综合实力关系，是幼儿园未来的发展方向。

（3）社区发展。社区发展是服务社会的本质体现，也是联创模式的本质目的。教育质量的好坏离不开社会发展的检验。我们培养人才最终目的是服务社会，在幼儿教育方面的具体体现表现为与社区互动。

总之，在社会主义市场经济体制不断完善和现代化建设中，只要我们遵循幼儿教育的发展规律，接受新的挑战，幼儿教育在新时期里定能稳步、健康地发展。

参考文献：

幼儿园环保进社区总结篇(4)

一、学前教育发展现状

“十一五”以来，我区学前教育有了长足的进步，已基本构建起多元投入、公办和民办共同发展的格局。学前教育财政投入逐年增加；等级幼儿园建设成效明显，有省一级幼儿园6所，省二级幼儿园17所，分别占全市的60%和34.7%；学前教育三年入园率保持在93%以上；名园办分园模式不断推进，保教质量、办园水平不断提高。截至2010年底，全区已办各类幼儿园187所，城区67所，农村120所。其中教育部门办2所，其他部门办6所，集体办16所，民办163所（班）；在园幼儿18032名，省三级幼儿园以上在园幼儿数占在园幼儿总数的71.4%；现有幼儿园教职工1574人，其中专任幼儿教师1048人，大专以上学历教师625人，占59.6%，幼教专业教师680人，占64.89%；持有教师资格证的占52.1%。公办幼儿教师编制96人。2010年学前教育财政投入占教育总投入的2.3%。

当前，我区学前教育整体上还存在一些差距：受市区学前教育管理体制影响，市区学前教育规划、建设和管理职责尚不明确；公办园比例偏低；现有优质学前教育资源与家长日益增长的需求矛盾突出。

二、发展目标与任务

总体目标：2011-2013年，完成城乡幼儿园建设布局，基本满足家长就近便利入园需求，学前三年入园率逐年递增；到2013年每个乡镇至少有一所等级中心幼儿园；学前三年入园率达95%以上；省三级以上在园幼儿数占在园幼儿总数的80%以上；幼儿教师大专以上学历达75.1%；教师资格证持证率达72%以上；公办幼儿教师数占幼儿园教职工总数的10%以上；学前教育财政投入占教育总投入的5%以上；以乡镇中心幼儿园为依托的农村幼儿园管理指导网络全面形成，建立起政府主导，部门协作，社会支持，多元投入，公办民办并举的办园体制。

阶段目标：2011年制定出台各项改革措施及配套政策，城区逐步落实小区配套幼儿园政策，根据新建小区人口增添配套幼儿园并举办成公办园或普惠性的幼儿园；计划农村新建1所公办乡镇中心幼儿园；学前三年入园率达94%以上；省三级以上在园幼儿数占在园幼儿总数的73.5%以上；新增公办幼儿教师编制20名；学前教育财政投入占教育总投入的2.89%。

2012年完善各项措施和政策，计划城区新建3所公办幼儿园，农村新建3所乡镇中心幼儿园，改扩建2所乡镇中心幼儿园；学前三年入园率达94.5%以上；省三级以上在园幼儿数占在园幼儿总数的75%以上；继续执行公办幼儿教师增编计划；学前教育财政投入占教育总投入的3.81%。

三、主要举措

（一）加强组织领导，完善工作机制，落实工作职责

1．建立区学前教育领导小组

为加强对学前教育的领导，促进学前教育健康发展，区政府成立区学前教育领导小组，政府主要领导任组长，党委分管领导、政府分管领导任副组长，成员单位由区府办、教育、人劳社保、发改、财政、建设、卫生、民政、国土、规划、交通、综治委、公安、消防、交警、综合执法、工商、质监、安监、食品药品监管、妇联、残联等部门及有关乡镇街道组成，领导小组下设办公室，办公室设在区教育体育局。

2．明确职责，落实责任

城区红线范围内由市里统筹规划建设。城区红线范围外由区政府负责学前教育的规划、布局调整、乡镇中心幼儿园建设，统筹管理和扶持农村各类学前教育机构。落实责任，健全教育部门主管业务、有关部门分工负责的工作机制，定期召开成员单位联席会议，形成推动学前教育发展的合力。

乡镇人民政府（街道）是辖区内发展学前教育的责任主体，负责建立健全学前教育管理体系，合理规划和布局，建设乡镇中心幼儿园和中心村幼儿园，加强辖区内学前教育的管理，充分发挥村委会和社区在学前教育中的作用。

教育部门要认真贯彻学前教育的方针政策，统筹规划，承担业务指导，开展等级评估，建立学前教育督导评估制度，培训和培养学前教育师资队伍，加强学前教育的监督管理和科学指导。

人劳社保部门要结合实际合理确定公办幼儿园教职工编制，完善幼儿园教职工的人事（劳动）、工资待遇、社会保障和技术职称（职务）评聘政策。

发展和改革部门要把学前教育纳入经济社会发展规划，支持幼儿园建设发展。办理《收费许可证》，加强幼儿园收费管理。

财政部门要落实各项财政支持政策，为学前教育做好经费保障工作。

国土资源、规划部门要根据公共服务设施布局规划、乡镇总体规划、村庄规划落实城镇小区和新农村配套幼儿园的规划、用地，并制定对学前教育的优惠政策。

建设部门要服务好幼儿园及其配套设施的建设工作，加强对幼儿园及其配套设施建筑工程质量安全监督检查工作，在幼儿园审批工作中严格执行建设工程施工许可、建筑工程竣工验收备案、建筑安全鉴定等制度。

民政部门要做好民办非企业单位登记、年检等工作，加强对民办幼儿园监督与管理。

综治委、公安和消防部门要加强对幼儿园安全保卫工作的监督指导，整治、净化周边环境。加强对幼儿园的消防安全检查指导，整改火灾隐患，开展消防宣传教育培训工作。消防部门按规定做好幼儿园的消防设计审核，消防验收和备案抽查工作。对竣工验收备案未抽查到的幼儿园，也要加强检查，对存在违法行为或火灾隐患的幼儿园要督促整改并依法予以处罚。

卫生和食品药品监管部门要监督指导幼儿园做好食堂卫生安全、卫生保健、疾病防控等工作，督促幼儿园办理《卫生保健合格证》、《食堂卫生许可证》，开展保健员、保育员的培训工作。在幼儿园审批中做好卫生、保健方面的检查考核工作。

交通和交警部门要加强对车辆的管理，从严查处非法接送车辆。

工商、质监、安监等部门要根据职能分工，加强对幼儿园的指导和管理。

妇联、残联等部门要积极开展对家庭教育、残疾儿童早期教育的宣传指导。

（二）大力发展公办园，积极扶持民办园，多种形式扩大学前教育资源

1．规范居住区配套幼儿园建设。居住区在开发建设时，应根据城乡规划，以教育用地划拨或作为土地竞拍前置条件安排好幼儿园用地，配套建设相应规模的幼儿园。配套幼儿园要与居住区同步规划、同步建设、同步验收、同步交付使用。未按规定安排配套幼儿园建设的居住区不予规划建设立项和审批。配套幼儿园作为公共教育资源由政府统筹安排，由教育行政部门办理产权登记，举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。新建幼儿园参照省工程建设标准《普通幼儿园建设标准》（DB33/1040-2007），实行按常住人口每千户100名适龄儿童的比例，科学规划建设好幼儿园。

2．努力扩大农村学前教育资源。把幼儿园列入新农村建设的重要项目，统一规划，优先建设。适应人口集聚趋势，重点建设等级乡镇中心幼儿园。同时，按照就近便利和确保质量的原则，合理规划建设中心村幼儿园或村幼儿教学点。

3．统筹各种资源兴建幼儿园。逐步扩大公办幼儿园比例，努力扩充学前教育优质资源。充分利用中小学布局调整富余的校舍以及一些社会空置楼宇，改造建设幼儿园。支持和扶持街道社区、农村集体、企事业单位和城乡个人举办幼儿园。完善支持民办幼儿园发展的政策，对新建民办上等级幼儿园，在土地出让、规费减免、租金等方面给予政策优惠。

（三）加大学前教育投入，落实保障政策

1．构建学前教育经费保障体系。加大对学前教育的投入，将学前教育投入列入财政预算，新增财政教育经费向学前教育倾斜。2011年开始区财政设立学前教育专项经费，每年安排400万元，主要用于新建、改建、扩建幼儿园、新增等级幼儿园以奖代补、派驻公办教师、师资培训和学前教育日常管理等。要制定我区学前教育专项资金使用管理办法，加强对资金使用的监管。至2013年，学前教育财政投入占教育总投入的5%以上。

2．逐步建立生均教育费补助机制。要逐步建立起幼儿园生均教育费制度，对公办性质幼儿园和办园行为规范、教学质量合格、教师待遇落实、收费合理的普惠性民办幼儿园给予生均教育费补贴。

3．建立健全学前教育资助制度。对在各级普惠性幼儿园入读、城乡低保家庭的幼儿和残疾幼儿给予一定比例的保育费资助。

（四）加强学前教育师资队伍建设

1．加强幼儿教师的教育培训。制订发展计划，采取有效措施，切实提高幼儿园教师整体素质。新招聘的幼儿教师必须取得教师资格证，持证上岗。建立幼儿教师培训基地，健全幼儿教师培训体系，专任教师要定期进行在职培训，做到每五年轮训一次。现任教师学历未达标的必须参加学历进修；积极鼓励教师参加教师资格证考试，努力提高教师资格持证率。各级幼儿园园长必须经园长岗位培训，持证上岗。保健员、保育员必须经卫生部门培训合格后方能上岗。

2．增加学前教育公办幼儿教师编制。2011年新增公办幼儿教师20名，从2012年起有计划的逐年增加，至2013年公办幼儿教师数占幼儿园教职工总数的10%以上。

3．落实教师待遇。依法保障幼儿教师在工资福利、专业技术职务评聘、进修培训、评优评先、社会保障等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。

（五）加强学前教育监督管理，为幼儿创造良好的成长环境

1．构建学前教育监管体系。健全学前教育联席会议制度，建立学前教育考核问责机制。要制定乡镇（街道）学前教育督导评估标准，将学前教育事业发展、经费投入、设施设备、师资队伍建设、整治无证办园、规范办园行为等内容作为教育督导重点，纳入“乡镇（街道）教育工作督导评估”和“乡镇（街道）党政主要领导干部抓教育工作督导考核”的指标体系，加强对学前教育的监督、检查和评估指导。同时，对推动学前教育事业发展做出贡献、取得突出成绩的集体和个人给予表彰奖励。各乡镇（街道）要建立相应的考核机制，确保各项任务的落实。

各乡镇（街道）成立学前教育管理办公室，配备专职管理人员，统筹管理本辖区的学前教育工作。同时要在全区建立相关职能部门为成员单位的学前教育联席会议制度，每年至少召开一次会议，研讨学前教育管理工作，及时研究解决学前教育事业发展中出现的问题，各成员单位要抽调人员组成联合执法小组，建立健全联合执法机制，依法查处违法办园行为。各乡镇中心幼儿园实行“区乡（镇）共管、以乡（镇）为主”的管理体制，条件成熟的乡镇中心幼儿园逐步成为独立法人单位。

2．加强幼儿园准入管理。严格执行幼儿园准入制度，幼儿园的审批严格按照《省幼儿园审批办法》和《省幼儿园准办标准》的要求，层层把关，合格一所审批一所。实行审批者与日常管理者分离的制度，日常管理幼儿教育工作人员在审批时回避。

对于达不到《省幼儿园准办标准》的幼儿园和无证幼儿园要督促其整改，对整改后仍未达到保障幼儿安全、健康等基本要求的幼儿园要依法予以取缔。

3．强化幼儿园安全监管。要高度重视幼儿园安全保障工作，重视幼儿园人防、技防、物防建设，根据国家有关规定配备技防设施，配备保安人员，并持证上岗，健全各项安全管理制度和安全责任制，落实各项措施，严防事故发生。各相关部门按职能分工，建立全覆盖的幼儿园安全防护体系，切实加大工作力度，加强监督指导。幼儿园要提高安全防范意识，加强内部安全管理。幼儿园实行就近招生，严禁使用非法、非客运车辆接送幼儿。强化幼儿园食品的采购、运送、储存等环节管理，做好幼儿的卫生保健和传染病预防工作。幼儿园所在乡镇政府和街道、村民委员会和社区要共同做好幼儿园安全管理工作。

幼儿园环保进社区总结篇(5)

【关键词】幼儿园发展现状文献综述

1国内研究现状

1.1我国农村幼儿园的资金来源

资金来源方面，我国学前教育财政投入存在的问题是对学前教育经费投入总量不足且分配不均。据调查显示从2005―2009年公办幼儿园在园人数占入园幼儿总数的比例逐渐下降，由69.34%减少到57.33%；同时，民办幼儿园在园幼儿数占在园幼儿总数的比例逐年上升，从30.66%提高到42.67%[1]。少数的公立园享有国家财政拨款，而多数私立园却仅靠收费款项维持生计。有数据表明，我国教育经费只占世界教育经费总量的 1%，却被用于占世界 20%的教育对象；而在这些公共教育经费中，只有 1.3%左右才被用于幼儿教育。幼儿园年生均经费仅有200 余元，这些有限的钱又有 70%用于少数的示范幼儿园，农村及城镇普通幼儿园长期享受不到政府的幼儿教育经费资助。事实上，长期以来，我国财政投入机制上，也未将农村幼儿教育纳入国家投资体系[2]。我国对于农村学前教育的投入严重不足，这在相当大的程度上制约了农村学前教育的发展。

1.2我国农村幼儿园的布局

我国农村幼儿园总体布局不够合理，缺乏统筹规划与管理。据统计，2008年中国幼儿园总数为133 722所，其中农村幼儿园为64 303所，所占比例为48.1%，班数（含学前班）为380 323个，所占比例为46.1%。目前，中西部22个省（市、自治区）27 284个乡镇中，约有一半乡镇没有中心幼儿园[3]。一些幼儿园（所）过于集中，重复建设造成人力、物力、财力的浪费，而幼儿园稀缺的乡镇无法满足当地幼儿入园就学的需要。很多幼儿园在选择园址时没有考虑幼儿安全因素。丁金霞、欧新明在对湖南A市与福建B县农村地区56所幼儿园进行的调查中发现，80%以上的幼儿园选址不当，没有考虑周边环境的安全问题：有的幼儿园设在公路边，距离汽车车道不足两米；有的幼儿园选址在农村集镇人流较大的中心地段，易造成幼儿走失，还有一些幼儿园距离池塘或水库很近。一项对天津、山东等8省市幼儿园安全状况的调查也表明，农村幼儿园 “溺水”、“走失”及“交通事故”的发生概率均高于县镇和城市[4]。

1.3我国农村幼儿园的师资

综合学者的研究发现，农村幼儿园师资队伍主要存在以下问题：

第一，不稳定，流失严重。黄胜梅在关于幼儿教师流失的现状调查中显示，2006―2010年平均流失率为15.56%，最高的时候在2007达19.98%，并且教师流失的年龄主要分布在25岁以下。流失的教师去向大多是以职业外流失为主。这种情况对农村幼儿教师队伍建设不利，也会对农村学前教育事业的可持续发展产生负面影响[5]。

第二，数量不足、专业化水平偏低。幼儿教师数量不足是最直观的体现。庞丽娟指出，2010年全国平均师幼比为1：26，城市地区为1：12，农村地区低至1：44；城市每班能保证1.57名专任教师，而农村每班教师仅为0.6名[6]。农村幼师除数量不足外，教师的专业化水平低下。据了解，2008 年在全国 25.33 万名农村幼儿园园长和专任教师中，学历是高中阶段及以下毕业的有 15.53 万人，占总数的 61.31%；专科及以上毕业的只有 38.69%。

第三，工资待遇差，社会地位低，工作强度大、无社会保障。李悠对山东省379名农村幼儿教师工资待遇的调查显示，有64.11%的农村幼儿教师月收入低于1000元，月收入超过2000元的农村幼儿教师仅占调查人数的4.49%，且大部分为事业编制内的农村幼儿教师。非在编农村幼儿教师很少能享受相关保险待遇。

第四，接受继续教育的机会少，专业发展困难。一项对我国中、西、北部5省6县649农村幼儿教师的培训现状、对已有培训的评价及其培训需求等的调查表明：已有培训内容集中在教学专业培训方面，培训形式以集体培训居多，缺乏明确的培训制度，有近半数的幼儿园教师极少有机会参加培训。

1.4我国农村幼儿园的环境

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。幼儿园的安全问题是办好幼儿教育的前提和保证。但据调查显示，在农村，很多幼儿园使用房很多并不符合办园要求，如采光和通风条件不好，空气质量差等。其次，园内卫生条件差，走访的幼儿园均没有购买消毒设备，园内面积有限，幼儿午睡的床单、被褥也没有专人定期清洗和晾晒等[7]。张岩莉对北方河南省不同地区农村幼儿园教育环境质量的调查中表明，一是，一类地区幼儿园班级教育环境质量总体上明显优于其他经济水平地区幼儿园；二是，各地区幼儿园在班级教育环境质量上都有待进一步提高；三是，二类地区幼儿园课程质量较差，需着力改善；四是，三类地区生活活动质量较低；五是，课程质量内部差异较大。在南方相关数据中，裘指挥、郑孝玲和张丽在对江西省幼儿园教育环境质量的调查中也发现，不同地区的幼儿园环境质量存在差异，在物质环境、生活活动、课程、一日活动四个纬度及总体质量等级上，城市地区都远远高于农村地区的幼儿园。其中，农村地区幼儿园在户内游戏、游戏材料、健康、社会、一日活动安排、人际互动方面存在较大的问题。其中，户内游戏、健康、一日活动安排不适宜的比例高达90%以上，在人际互动指标上，100%的幼儿园是不适宜的。农村地区的幼儿园，游戏材料非常缺乏，不适宜率高达88.89%。

2结语

通过查阅、寻找相关数据材料，发现相对于初中等教育和高等教育，我国关于幼儿教育的相关科学研究不足。研究多属泛泛之谈，缺乏一定的具典型性，对切实改善学前教育滞后缺乏实质性的指导价值。缺少指导幼儿教育实践的针对性研究，缺少对家长的观念与行为指导、服务以及对幼儿教育机构的指导、服务。

参考文献

[1]柏檀，熊筱燕，王水娟.我国学前教育财政投入问题探析[J].教育与经济，2012，（1）：29-32.

[2]陈桔红.我国幼儿教育的财政投入问题研究[D].[学位论文].四川：西南交通大学，2011.

[3]教育部.2008年教育统计数据（幼儿教育）.http：Psjcx.aspx.

[4]刘馨，李淑芳.我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J]. 学前教育研究，2005，（12）：15-18.

[5]黄梅胜.农村幼儿教师流失的现状、原因及对策―以安徽省淮南市为例[J].滁州学院学报，2012，（04）：77-78.

[6]全国人大常委庞丽娟：农村幼儿园教师缺口超十万[J].中国西部，2012（9）：71.

[7]刘霖芳.农村民办幼儿园存在的安全隐患与对策思考[J].现代教育科学，2012，（6）：142-143.

幼儿园环保进社区总结篇(6)

一、根据幼儿园教育教学工作安排，一年内开展两次家长开放日活动。使家长了解本班教师的教育水平和工作情况，了解孩子在园情况。

二、注重宣传工作。通过“家长园地”和“xx幼儿园家庭教育小报”向家长宣传以及本月的课程内容和一些科学教子的经验信息，实施家园同步教育。

三、带领孩子走进社区、走进生活，引导幼儿观察和发现一些社会现象，加强其环保意识，教育幼儿明辨是非，通过孩子的小手牵大手的活动，共同爱护我们的家园和社区。

四、通过与社区配合，做好民族幼儿入园的调查工作，同时向社区居民发放宣传幼儿园办园理念和先进的教育理念宣传单，以此提升民族幼儿的入园率，提高家长培养孩子和科学教育的理念。

五、幼儿园与社区相互协助组织开展“好家长，好家庭”的评选活动。

六、家庭教育指导师走进社区，根据居民的需要进行“家庭教育讲座”。

七、和社区联合组织，开展“家庭教育现场咨询”活动。

八、充分利用社区资源开展中国传统文化启蒙教育，如：邀请有剪纸、空竹、戏曲等专业特长的辖区居民来园为幼儿做活动。

总之，在过去的一年里，我们开展了形式多样的社区共建活动，取得了一定成绩，同时，我们也认识到自身的不足，在今后的工作中，我们将进一步集思广益，不断拓展新思路，开拓新领域，继续深入地开展系列既有广度又有深度的共建活动，进一步拓宽孩子参与社会实践活动的领域和空间，实现社区、幼儿园和家庭教育资源、设施、场所的共享，构筑起加强未成年人思想道德建设的多功能实践平台。

幼儿园环保进社区总结篇(7)

下面就我园社区教育工作总结如下：

一、根据幼儿园教育教学工作安排，一年内开展两次家长开放日活动。使家长了解本班教师的教育水平和工作情况，了解孩子在园情况。

二、注重宣传工作。通过“家长园地”和“Xx幼儿园家庭教育小报”向家长宣传育儿知识以及本月的课程内容和一些科学教子的经验信息，实施家园同步教育。

三、带领孩子走进社区、走进生活，引导幼儿观察和发现一些社会现象，加强其环保意识，教育幼儿明辨是非，通过孩子的小手牵大手的活动，共同爱护我们的家园和社区。

四、通过与社区配合，做好民族幼儿入园的调查工作，同时向社区居民发放宣传幼儿园办园理念和先进的教育理念宣传单，以此提升民族幼儿的入园率，提高家长培养孩子和科学教育的理念。

五、幼儿园与社区相互协助组织开展“好家长，好家庭”的评选活动。

六、家庭教育指导师走进社区，根据居民的需要进行“家庭教育讲座”。

七、和社区联合组织，开展“家庭教育现场咨询”活动。