三轮车夫阅读答案精品(七篇)
三轮车夫阅读答案篇(1)
一、感知文章大意，概括文章主题。
任何文章都会有主题，领会文章的主题是我们阅读文章的一个重要目的。只有领会了文章主题之后，我们才能正确把握文章的思想感情，感悟出更多生活道理来。因此准确把握文章主题是写人散文的重要考点之一。
文章的主旨是通过材料表现出来的，因此我们可以从所选的材料中概括，只要我们读出了文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，我们就可以从中找到作者要表达的主题思想。此外，我们还可以通过找到文章的中心句或暗示主题的提示语、关键词语，从中领悟文章主题。答此类题目时我们可以参考这样的格式：本文通过记叙（描写）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。另外我们还要注意两点：①能利用原文词语，尽可能使用；②没有原文词语可利用时，要注意语言表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
二、理清文章层次，把握文章顺序。
这部分的知识点主要包括找出文章线索、过渡句，划分段落层次，分析文章的写作顺序、结构特点等。
具体说来，线索可从时间的推移、空间的变换、事情的进展、人物的活动、感情的发展、一线穿珠的物件等方面入手分析；文章顺序可从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（包括事物发展的变化或思想感情的变化）等方面分析；结构特点可从总――分――总、总――分、分――总等几种结构分析。
三、解析描写作用，分析人物形象。
写人散文中的描写主要包括人物描写和环境描写。人物的活动都是在特定的环境下进行的，所以这里的环境是展示人物性格的环境，它对人物形象起着衬托或烘托的作用，因而它是为表达作者的思想情感或主题服务的；刻画人物形象是此类文章反映社会生活的重要手段，所以分析文中的人物形象是阅读文章的重点。分析人物形象，要从对文章的整体感受出发，从描写人物的各种有关句子、关键词入手归纳出人物的性格特点，体会人物对揭示文章主旨所起的作用。
人物描写主要分为肖像（包括外貌、神态、衣着）描写，动作描写，语言描写，心理描写。而最生动、最有表现力的细节描写我们一定要格外注意，它抓住了生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，往往具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，它会用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出。从描写角度分的正面描写和侧面描写我们也要分辨出来。这样，我们才能更好地理解文章主旨。
四、联系语言环境，品味文章语言。
品味语言是语文学习的重点，也是一大考点，考题主要有以下三种类型：
1.字词含义：这类题题型主要是根据原文中的拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据词语前后语句的内容、含义来推断，还要结合文章或段落的主题来解答词语的含义；另外，还要注意词语在语境中的含义。
2.词语妙用：品评加点词语作用或加点词语能否删除。
做这类题①解释词语（在语境中）的含义；②分析表达作用，词语的表达作用有时要结合语境或主题思想来回答，有时要考虑词语对描写的景物意境起的作用或对人物性格等方面的作用；③体现词语的准确性或生动性。
3.赏析重要句子的意义。
对于此类句子，我们要仔细体味和推敲，抓住中心词，有的句子运用了某种修辞手法，这时我们不仅要分析句子所要表达的思想内容，还要分析该修辞手法的作用，可参考此种模式进行答题：运用了……（修辞手法）的方法，……（修辞的作用）写出了……（内容的特点）。至于含有哲理性的句子，我们要仔细体会关键词语的深层含义和双关意义。
五、开放测试题目，体验生活感悟。
开放性题目是近年来的热门考题，解答该类题关键是准确读懂原文的含义和作者的思想情感。答题时语言要流畅无语病，且有层次性。
此考点大体有如下几种类型：1.要求根据选文材料谈看法、感受和启示，一般情况下，这种题目要根据文章的主题来谈；2.结合实际阐述对选文内容的理解，我们要联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题；3.对文中的人物进行评说，我们应先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法；4.要求对文中的生活、学习经验判断优劣，谈自己独到的见解，这时我们不必面面俱到，可以从某一个方面进入，但要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可。
综上所述，我们阅读文章时可先快速地浏览一下文章，理清脉络，了解基本梗概，然后浏览一下短文后面的题目，带着这些问题仔细地进行第二遍阅读，以做到有的放矢。这时，要善于捕捉有用的信息，研究上下文的联系和逻辑关系，挖掘内涵，体会“弦外之音”，进行综合分析，推理判断，进而敲定答案。答题完毕时，我们应对照答案将整篇文章从头到尾地再看一遍，以确保万无一失。
【阅读训练一】
看山老爹
高深
太阳醒了。看山老爹醒了。
他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣着两个冷馍，背上水壶，踏上那条山间小路。当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把脸，再掬几捧清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心的爽快。
同一万个昨天一样，一成不变，再量一次生活的周长。孤零的身影，叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。
并非孤身独旅，风、雨、雪，都是他形影不离的旅伴。
春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。雨很珍贵，说来就来，说走就走，小似喷雾，大如瓢泼。
温则为雨，寒则为雪。山上冷得早，有时旧历八月就飘起雪花，九十月就可能大雪封山，只跋涉几步，便大汗淋漓。他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴，走过了几个地球的周长。没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。他那双千针细纳的布鞋，不知踏落了多少个夕阳。他的牙齿掉光了，不用着意去咀嚼生活，也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜……
走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛，一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发，大山就再也遮掩不住贫jí（）与荒漠。看山老爹呼天喊地，天地不应。他像个孩子似的抱着树墩子大哭。从此，那些没有月色没有星光的夜晚，再也听不见北方的狼嗥了。
无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足、无量的欣慰。他不甘心这个曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。一个脚印即是明天的一株参天大树。
跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静中，寻觅少得可怜的树影。他一点也不灰心丧气。他相信人心，也坚信自己的双手。他用落叶擦去手上的泥土，牵起衣襟揩脸上的汗水。晚风习习，他抬起身，提了提大半口袋树籽儿，沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。
从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看山的班。可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成山的血脉，山的灵魂，看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。他的心很广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的阳光。
看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命的周长，呵护四季绿阴。夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不尽的涛声。明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。透过淡淡的月光，老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。
太阳醒了。大山绿了。看山老爹笑了。（选自《人民日报》）
探究练习
1.给黑体字注音，根据拼音写汉字。
（1）揣着（）（2）贫jí（ ）
2.结合语境，品味语言。
（1）春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。
（2）黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
3.第十一段中写“他的心很广阔”，后面却又说“他的心又很窄小”，前后是否矛盾？请说说你的理解。
4.看山老爹心中的梦想是什么？请用原文句子回答。
5.本文有明暗两条主线，明线索是________，暗线索是_________，其中插叙了________和看山老爹种树的情节。
6.读了本文之后，请谈谈你对看山老爹的认识。
【阅读训练二】
三轮车夫
陈大俭
深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。
她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。
突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。
她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”
“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！”
“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。
车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了！”
“别嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐？”望着怀里的孩子，她把心一横：“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。
女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。
车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。
“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才……不是说好20块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。
她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。
（选自《青年博览》，有改动）
探究练习
1.第一段中画线句表面上是写街灯带来温馨，从全文看，还有什么其他含义？
2.下列句中黑体的词语表现了人物怎样的心理？
（1）“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。
（2）她把心一横：“20就20。”
3.车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。请你从文中找出这样安排的伏笔。
4.纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？
5.如果你是文中的“她”，在车夫转身离开医院的一刹那会怎样想，怎么做？请用文字表达出来。（要求：想象合理，符合语境，不超过60字）
本期参考答案
《散文阅读讲练之写人散文》
阅读训练一：
1.①chuāi②瘠。2.示例：（1）运用比喻、排比的手法，生动形象地写出山中不同季节和景色的特点，表现了看山老爹痴迷于这片山林。（2）形象地写出了看山老爹早出晚归看护山林的勤勉、痴心，同时也写出看山老爹爱护山林，以山为家，执著如一。3.“广阔”写出看山老爹眼里、心中装着整个绿色的山林；“窄小”写出看山老爹的生活中只有绿色，绿色是他的一切，没有其他杂念。这看似矛盾的词语，实际上是强调看山老爹对这片山林的热爱。4.无量的绿色无量的财富。5.是老爹一天的活动；人物的思想情感和老爹对山林的爱；山林被砍伐。6.提示：可从精神品质、性格特点、形象意义等方面入手分析。
三轮车夫阅读答案篇(2)
【关键词】探究；文眼；反常处；称谓
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）34-0010-03
探究性学习是新课程改革倡导的一种学习方式，强调在教学过程中把学生作为活动主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程。学生在积极主动参与教学活动过程中以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，以自己的方式将知识纳入自己的认知结构中，并尝试运用学过的知识解决新问题。
探究性学习的核心是学生要有问题意识。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解决问题的知识、思想和方法。但并不是所有的问题都适合探究，我们在阅读教学中应该根据学生的认知基础、语文的学习目标、学习内容的特点等选择恰切的探究点，引导学生进行探究。只有这样，我们才能提高阅读教学的有效性――既让学生真正走进文本深处，理解文本的内涵，又训练阅读思维，培养阅读能力，提升语文素养。
那么，应该如何精心选择有价值的探究点呢？笔者结合一些课例做了如下探索：
一、统摄全篇的文眼
文眼，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。抓住文眼进行探究，具有“涉点少，及面广”与高屋建瓴、纲目清楚等优势。
如《老王》一文的最后一段：“我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这段话是全文的点睛之笔，其中“愧怍”一词，奇妙地把杨绛一家与老王交往的点滴事情，升华到情感的境界，有高度、有气度、耐人寻味。反复读这些文字，从香油、鸡蛋读到老王和作者对答的话，从眼前的实体物到耳侧的抽象话语，慢慢走进幸运的人的内心愧怍。“一再追忆老王和我对答的话”，这其中的“一再追忆”，令人深思。究竟是一段怎样的对话，要让作者“一再”去追忆，反复去琢磨，最后竟陷入无边的愧怍中？原来鸡蛋和香油只是愧怍心理的触发点，而老王与杨绛的对话却是愧怍情绪的最纠结处。对话要“一再追忆”，文本的教学就必须将这些对话作为探究点，重锤敲打以直抵“愧怍”的内核。溯而思之，从文末的“对话”到文章开始处的“闲话”再至杨绛的几处闲笔，《老王》一文的教学就有了准确的切入和清晰的教学思路。而且在这样的解读中，不但直抵作者的灵魂，也充分感受到作者杨绛的语言艺术风格：朴素本色却别致耐读，不着一字，却尽得风流。
再如《白杨礼赞》的首段“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”，这一句点明礼赞的原因，抒发赞美之情，统摄全文，是全文的文眼。抓住这一句挖掘探究：
第一，白杨树的“不平凡”表现在哪儿？阅读文章，发现文章第二、五、七段从“生长环境不平凡”“具体形象不平凡”“象征意义不平凡”三个方面表现白杨树的不平凡；细读这三段，抓住表现白杨树“不平凡”的关键性语句品味鉴赏，体会感受白杨树的“不平凡”，感受作者遣词造句的精妙。
第二，作者是怎样体现“赞美”之情的呢？阅读文章找出文中直接运用“赞美”一词的地方和运用含有“赞美”意味的美词佳句，体会作者对白杨树的热情赞美。
抓住文眼探究，是一种居高临下、节时省力、程序清晰、效果显著的阅读法，可以克服传统阅读教学法琐碎、缓慢、低效的弊端。
二、不合情理的反常处
文学作品中有些看似矛盾、不合情理的地方，恰恰是解读文章的关键所在，选取这些看似反常处细读探究，就能走进文本深处。
如四川师范大学李华平教授执教《老王》的课堂节录：
（生齐读第一段：我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。）
师：好，同学们看，这一段告诉你们什么样的信息？或者你们从这一段获知了什么信息？
生1：我通过这一段发现“我”和老王应该是那种比较亲密的好友。
师：“我”和老王是亲密的好友，怎么看出来的？给大家分析一下。
生1：“我常坐老王的三轮”说明“我”是和他经常有交往，而且我们说的还是“闲话”，就是说这是朋友之间在聊天，所以感觉我们之间的关系是很好的。
师：所以说他们之间关系是很好的，是不是？大家把掌声送给他，他确实是非常善于发现信息，很好。
（生鼓掌）
师：有没有不同意见？
生2：这里第一句说“我常坐老王的三轮”，说明她是坐着的，然后“他蹬，我坐”我觉得这里就有一个说得重复了，本来就是她坐着老王的三轮，老王本来就该蹬，可这里偏要阐述一句“他蹬，我坐”。
师：掌声送给他。
（生鼓掌）
师：大家看看是不是多余？有没有可能是“我”蹬老王坐？
生：（齐）没有。
师：如果这是一个小学生写这样的作文，我们老师会怎么改？
生：（齐）重复，多余。
师：重复、多余，会把这个用词怎么样？
生：（齐）去掉。
师：好的，你们用什么样的删除符号呢？对，画一个框，然后再给它长根辫子。非常好。
（生在书上把“他蹬，我坐”删去）
师：都删了？大家还真听话。既然我们小学生写作文的时候都知道要简洁，不要重复，难道大作家杨绛先生她不懂得这个原则吗？
生：（齐）知道。
师：对，她知道，为什么她知道要简洁，却还要这样多余重复呢？
生3：有一种多余叫做强调。
师：它强调什么呢？
生3：强调他们之间的关系。强调老王是蹬车的人，“我”是坐车的人。
师：老王是蹬车的人，“我”是坐车的人，强调这样一种关系，他蹬车，“我”坐车，然后“我”下车的时候“我”就给钱，那我们之间是什么关系？
生3：雇佣与雇主的关系。
师：“我”是雇他来蹬车的，他就是蹬车的，“我”就是坐车的，是这么个关系。非常好，请同学们在旁边批注“多余其实是强调，强调我们之间的关系”。一种什么样的关系，请同学们自己填上去。这种关系有着比较专业的说法，雇佣与被雇佣的关系。“我”是雇他给“我”蹬车的，然后“我”给钱。
师：那么，有个问题需要大家思考一下了――作者为什么要在这里强调这么一个关系呢？大家注意，上课之初，同学们说从这第一段可以看出“我”跟老王关系很好，现在答案有没有变化呢？
生4：我觉得“我”和老王之间应该是雇佣与被雇佣关系。
师：可是他们途中也说些闲话呀，难道他们之间关系不是非常好、非常密切吗？
生4：不是，就像我们平时坐车的时候也会和司机聊几句。
师：现在我们才发现第一段写的不是“我”跟老王之间关系很好，而是我们之间有距离，请在旁边批注“有距离”。你看我们通过这么一读就发现问题了。我们是怎么发现问题的？是通过抓住文本中一个多余的话“他蹬，我坐”，请同学们看屏幕，这种多余的话我们称之为“反常”。
师：大作家对文字都具有非常娴熟的驾驭功夫，一定会遵循简洁的基本原则，但杨绛这里却用了多余的话，这就是反常的，而这种反常之处正是需要我们下力气去研究的，这就是语文的学习，就是要去看作者为什么这么反常呢？
李教授接着引导学生探究“一路上我们说着闲话”中的“闲话”，“据老王自己讲”这些看似反常的地方，在此过程中引领学生真正走进文本，读懂文本，读懂作者杨绛的愧怍之心。
大作家对文字都有着非常娴熟的驾驭功夫，如果语言上有反常之处，那一定是刻意为之，一定是暗藏玄机。抓住这些反常，深读细究，作者的意图、作品的灵魂便逐渐显现，我们才能真正走进文本，读懂文本，也才能在这样的过程中训练培养学生理解语言运用语言的能力。
三、耐人寻味的称谓
文学作品中，人物的称谓往往是作者独具匠心之处，抓住它，就找到了通往作品深处的通道。
如课例《氓》教学节录：
生1：老师，我有个疑问，在这首不算很长的诗歌中，女主人公对负心汉的称谓就有很多个，比如第一段是‘氓’‘子’，第二段是‘尔’，第三段是‘士’，后三段有‘尔’也有‘士’。这是为什么？
师：哦，这个发现有道理啊！我先前也没有注意到。同学们，我们先一起来找出有这些人称代词的句子，读读、议议，看看有没有能说服人心或者让我们恍然大悟的结论。
（学生和教师找出相关的句子，反复诵读。）
生2：注解说，“子”是“古代对男子的尊称”。第一段是男女主人公相识继而相恋期间，在那个时期，女子眼里的男主人公当然是特别美好、值得尊敬的，所以用“子”。
生3：那我“恍然大悟”了！第二段为什么用“尔”不用“子”，一读感觉就出来了。第二段是男女主人公热恋期问，仍然用“子”就太不亲切了，有点高高在上。“尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。”“尔”就是“你”，读起来 ，这几句就有热恋期间两个人亲昵对话的感觉。
师：的确如此。第二段，他们由热恋而结婚，耳鬓厮磨，说话当然不用客套了，“尔”这个第二人称就很符合这里的语境。那么，第三段为什么要用“士”？
生4：这一段是女主人公痛苦的人生体会、总结，“士”是对男子的通称。
生5：如果说第二段是热恋期，我觉得第三段像是“冷遇期”。岁月流逝，女主人公年老色衰，再加上其他原因，总之两人的感情渐渐冷淡了，关系也疏远了。女主人公反思自己的婚姻生活，感慨：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”用“士”字表现了她的冷静、客观。
师：嗯，说服大家了吗？
（学生纷纷点头。）
师：细微的人称变化，原来蕴含着女主人公内心的不同情感。我们再看后三段，除了刚才同学们找到的“尔”“士”这两个人称代词以外，我发现还有一个。
生6：哦，还有“其”。“女也不爽，士贰其行”的“其”就指男主人公。
生7：“士也罔极，二三其德”的“其”也是。
师：为什么这里的人称代词变成了“其”？从表示对男子的尊称的“子”，到亲昵的“尔”――你 ，再是客观的对男子的通称――“士”，再是“其”，读一读这几句 ，说说“其”包含怎样的情感。
生8：“女也不爽，士贰其行”说的是婚后女子勤劳持家，毫无过错，男子却有二心，行为有偏差。这里的“士”和“其”字都是女子对丈夫、对婚姻、对生活失望后的冷静的评说，就事论事，不再饱含感情。
师：有道理。就文字而言，读起来，代词“其”，比“尔”在距离上远，指代“那个”。
生9：我觉得不仅是没有了亲昵，产生了距离，还应该是多了愤怒、怨恨的情绪。尤其是这句“士也罔极，二三其德”。男子婚后“二三其德”，就是三心二意，移情别恋，对女子由厌弃而虐待，“言既遂矣，至于暴矣”。这样一个渣男，让女主人公既怨恨（“老使我怨”），又鄙视。所以，在人称上用“其”，指代“他”――那个人，那个负心汉！
生10：仔细读，从距离上说，“其”字比其他几个人称代词远得多；从感情上说，“其”字比其他几个也“无情”得多，女主人公不再留恋，不再拖泥带水，所以才用“其”！
师：真好 ！从一个“其”字读出了冷静与反思，愤怒与怨恨，还有决绝之情 ！从热恋、新婚，到冷遇，再到最后决裂，不同时期、不同情感，使用的人称代词也不同。这看似极其细微的人称变化中竟然深藏着情感的洪波大浪。我们的先人，在几千年前，就能如此遣词炼字，真是了不得！
阅读教学中如能抓住耐人寻味的称谓进行探究，不但能引导学生走进文本的深处，走进人物的内心，而且也提高了学生品读语言的感悟能力。
再如《我的叔叔于勒》中对于勒的称呼，先后有“坏蛋”“流氓”“正直的人”“有良心的人”“好心的于勒”“贼”“流氓”。探究这些称呼背后蕴藏的内涵，就能发现于勒的人生轨迹、菲利普夫妇的本质、世态的炎凉，就能体会到作者构思的匠心。
阅读教学中，值得展开探究的点还有很多，如千锤百炼的遣词、意味深长的标点等。但这些探究点不是随便就能发现的，它往往隐藏在文本之中，需要教师对文本进行立体深入的解读才能发现。文本解读的质量决定着语文课堂教学的高度和厚度，只有深入解读文本，才能汇聚高质量的材料；材料丰厚，才能取舍、整合并外化为高质量的探究点。文本解读没有深度，探究就没有深度，教学当然就不可能有高度。因此，教师先要在解读文本上下足功夫，阅读教学中才能有有价值的探究点出现，才能真正提高教学的有效性。
参考文献：
三轮车夫阅读答案篇(3)
关键词：小学语文 阅读教学改革
前言
传统语文阅读教学存在着“三少三多”现象，即学生阅读感悟少，教师分析、讲解多；个人发表见解少，统一答案灌输多；学生积累巩固少，采用题海多。《新课标》把我们带进了课程教学改革的新时期。阅读教学在小学语文教学过程中发挥着主体地位作用，占有很大课时，在新课改背景下改进阅读教学方法显得尤为重要。
1.创设情境，培养学生阅读兴趣
布鲁纳指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的刺激。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是和一定的情感联系着的，是推动学生学习的一种最实际的内部动力。学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。因此，在阅读教学中我们要尊重、爱护和善于发现学生学习的积极性，遵循“反映论”的原理，充分利用各种教学手段，创设具体生动的情境，引发学生的情感体验，从而启发培养学生阅读兴趣。
情境创设的具体分类有：
（1）实体情境――即教师充分利用实物指导学生进行细致的观察，加深对课文内容的感受和理解。此法尤其适用于中低年级语文教材中常识性课文的教学，如教材中涉及的山川日月、花鸟鱼虫等教学内容。如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激趣。
（2）模拟情境――教师根据讲解的需要，可运用电教手段，如放幻灯和录音带，使学生获得形、声、色的直观感觉；或出示相关的摄影、图画，再现教材中的情境；或根据课文内容，师生分角色进行表演，使学生有身临其境之感。这样能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。
2.品读想象，加强语言思维训练
小学语文教材里，有许多文质兼美的课文。文章中绘声绘色的人物描写、引人入胜的故事情节，对学生有很大的感染力，熔铸着作者丰富的想象。在教学中，教师要善于引导学生反复品读文字，唤起与词语相关的表象，并按作者的描述进行表象组合，以产生丰富的想象和深刻的体验，寻找阅读的乐趣。如《再见了，亲人》一文，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的友谊，表达了志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情，文章结尾写道：“再见了亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请开得慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在洒过鲜血的土地上，再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”教师在教学这个结尾段时，声情并茂地朗读，有声有色的语言描述给学生插上了想象的翅膀。学生想象出随着时间的推移而引起的场面变化和因场景变化而引起的离别感情的升华。正如一位学生所说：“第一句话中，我想象出汽笛一声长鸣，列车启动了，车轮缓缓滚动，伸在窗外握紧的手松开了，送别的人群渐渐向后退去。车上的志愿军战士半个身子探出窗外，挥动鲜花向群众致意，呼喊着：‘再见了，亲人！’”学生用深情的语言表述着自己丰富的想象，在这一过程中语言和思维的训练得到有效加强。
3.合作探究，突出学生主体地位
新课标准提出：“小学语文阅读教学的成效高低，其评价的着眼点主要在能否在活动中主动地发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，并充分注意学生在解决问题的过程中所采取的思路和方法。”进行小组合作学习，能够充分突出学生主体地位，培养学生动手实践与自主学习的能力。小组合作学习的操作程序：自读入手、进入情境――自学质疑、讨论解疑――扩展阅读、迁移延伸――评价学习、自我反馈，也被称为“四步阅读教学法。”但这四步并不是固定的，可以根据课堂教学内容进行调整、变通。
例：教学苏教版《悲壮的一幕》时，我就采用“四步阅读教学法”，组织小组合作学习。
第一步：自读入手、进入情境。在《悲壮的一幕》教学中，首先揭课：“悲壮的一幕”，生读题质疑：“为什么称这一幕为悲壮？”。后读课文，小组交流，思考：“课文围绕着悲壮的一幕讲了一件什么事？”在教学中，通过引导学生自读课文，创设情境，引起了兴趣，活跃了思维，培养了整体阅读的能力和初步概括的能力。
第二步：自学质疑、讨论解疑。教学中，安排学生以小组为单位自读课文，合作后派代表提问：“为什么称科马洛夫为民族英雄？”“为什么科马洛夫和女儿告别时流了两次眼泪？”“为什么对于科马洛夫来说工作比生命更重要？”等，再鼓励各小组任选一题积极讨论寻找解答途径。这一过程体现了学生主体意识和创造性的思维。
第三步：扩展阅读、迁移延伸。在教学的过程中，许多学生还提出了一些关于航天太空知识内容的问题，为了满足学生的求知欲，我让学生课前搜集资料，课堂讨论交流。讨论中，我还为学生补充讲解了其它一些问题，如“宇航员是怎么上天的？宇宙飞船是怎么建造的？”等。
第四步：评价学习、自我反馈。学完本课后，可让学生对学习情况进行自评：如“通过这堂课我学到了……”、“我懂得了……”、“我还有什么问题没有解决”等，此举一改以前教师课堂作结的形式，体现了“以学生为本”的观念。
4.多法并举，尝试自读课文教学
前苏联教学育家苏霍姆林斯基说：“教给学生借助于已有的知识去获得新知识，这是最高的教学技巧所在。”我国教学育家陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”对于自读课文的教学方法，主要有：一、要点提示法。教师作少而精的提示、点拨，让学生在自读中加以落实、体会。二、比较阅读法。教学时，教者筛选出相同类型、文体的课文让学生进行自主比较阅读，从而发现其共同的特点。三、作业练习法。教师依据单元教学目标和自读课文特点，编出若干习题，印发给学生，限定在自读的基础上完成。学生要完成作业，不得不反复阅读、翻检、思索、直至搞懂课文。四、程序朗读法。学生按下列程序自读课文：第一遍初读，了解课文内容，扫清文字障碍，理清结构；第二遍细读，据自读提示中的问题选择相关语段针对性地字斟句酌地阅读；第三遍精读，将前两遍阅读中尚示解决的问题单独列出，再次阅读，以全文整体的角度反复推敲、分析比
较。
三轮车夫阅读答案篇(4)
【三八妇女节趣味活动方案范本一】
2017年是“三八”国际劳动妇女节第108周年，为了庆祝这个具有历史意义的日子，同时丰富社区文化生活，定于3月7日上午8:30在萍乡社区居委会办公室门前举行“三八”妇女节趣味游戏比赛。
现将趣味游戏项目公告如下，望广大居民踊跃报名，奖品参与即得。
1、球拍运球：10人(余1个名额)
2、给力毽子：10人(余1个名额)
3、跳绳前进：10人(余7个名额)
4、勇吹气球：5人(余4个名额)
5、筷夹玻璃球(专为60周岁以上的老年人开设的)：10人(余4个名额)
每人仅限报名两项游戏!
报名时间：3月2日——3月4日
报名地点：萍乡社区居委会
2017年“三八”妇女节趣味游戏规则及次序
一、
1、球拍运球
人数：10人;2人一轮同时进行，分为5轮。(抽签决定参赛次序)
游戏规则：选手用羽毛球拍在起点拖住乒乓球，哨声响起，开始向终点前行，以时间最少者到达终点为胜。途中如果乒乓球掉落球拍，原地捡起继续比赛。
2、勇吹气球
人数：5人;5人同时进行。
游戏规则：一分钟内以吹的符合规定要求大小的气球数量多者为胜。成绩相同的选手进行附加赛。
二、
1、给力毽子
人数：10人;单人进行，分为10轮。(抽签决定参赛次序)
游戏规则：选手向指定距离的盆里踢毽子，共踢5次，以踢进盆里没有掉出的毽子数多着为胜。成绩相同的选手进行附加赛。
2、筷夹玻璃球
人数：10人;10人同时进行。
游戏规则：一分钟内从指定的容器中用筷子将玻璃球夹到自己的容器里，以规定时间内自己容器中玻璃球数量多着为胜。成绩相同的选手进行附加赛。
三、
1、跳绳前进
人数：10人;2人一轮同时进行，分为5轮。(抽签决定参赛次序)
游戏规则：选手在起点，哨声响起时，开始从起点以跳绳的形式前进50米，到达一个工作人员那里，从盒子里抽取问题，然后再以跳绳的形式回到起点处，将问题给工作人员，回答对问题后，即可撕开问题后面的纸条得到对应的奖品。
【三八妇女节趣味活动方案范本二】
一、活动目的：三八妇女节是世界传统节日，为体现公司对员工的特别关爱，同时丰富广大员工的业余文化生活，提高员工了队伍的凝聚力，公司将举办三八节娱乐活动，望广大员工积极参加。
二、参加对象
所有在职员工
三、活动时间
2017年3月8日08：00-14:30
四、活动内容
1.拔河比赛
(1)分队规则。共分以下6个队，每队10位员工，最多2名男员工。 一队：车缝1队、二队：车缝2队 三队：车缝3队、四队：装配1队
五队：装配2队、六队：联合队(喷油、裁床、货仓、后勤、人事) 每队设队长一名，负责代表本队参加分组抽签等。
(2)比赛规则公司三八妇女节活动
1)比赛分淘汰赛、半决赛和决赛等三个赛程。
2)比赛分组及比赛首场的站位选择由各队队长抽签决定。
3)淘汰赛：6队抽签分成3组。每组比赛采用三局两胜制，每局后双方交换场地。当两局获胜者即分出胜负。每组获胜者进入半决赛。
4)半决赛：三组淘汰赛的获胜者进入半决赛。三队进行抽签分组，其中一队 轮空而直接进入决赛，另外两队按三局两胜制进行拔河比赛，获胜队进入决赛。
5)决赛：采用三局两胜制，胜者为总冠军。
6)冠军奖金500元/队、亚军奖金300元/队、第三名奖金200元/队、其它参加的队伍发小礼品1个。
2.背妻比赛
(1)分队规则。员工自由组队，可以夫妻(夫妻一方可以非本厂员工)，男女朋友(只限双方是本厂在职员工)，或是男女同事，总数10队。
(2)比赛规则
1)参赛者围绕a2栋楼跑一圈，先到终点者即为优胜。
2)比赛过程中女方身体任何位部位不能接触地面，姿势可以自由选择。
3)如果比赛中女方不慎落地，该组选手将被罚在时间上加上15秒。
4)冠军奖价值188元可儿娃娃1个、亚军奖价值118元可儿娃娃1个、第三名奖价值88元可儿娃娃1个、其它参加的队伍发小礼品1个。
3、游戏
1)套圈游戏
2)贴鼻子游戏
3)投球游戏
三轮车夫阅读答案篇(5)
说明文阅读考题呈现：
阅读下面的文字，回答11～14题。(10分)
太空“清洁工”
①浩瀚的太空，有许多人造航天器绕着地球运行。有的卫星帮助飞机和轮船确定方位，有的卫星观测着气象变化，有的卫星维持着四面八方的通讯联络。另外，太空望远镜、空间轨道站日夜探索着宇宙的奥秘，进行着科学实验。
②这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估量的损失。可是偏有一些“捣蛋鬼”不时地威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。
③太空垃圾是些什么呢?它们有的是完成了任务，已经到了预期寿命的报废卫星；有的是发射失败，没有进入预定轨道的航天器：还有的是发射卫星的火箭残骸。这些东西失去了地面控制，就像高速公路上不遵守交通规则的车辆。横冲直撞。正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就得遭殃。太空垃圾的飞行速度很快。破坏力极大；而且因为外太空空气稀薄，阻力很小，它们可能绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。
④英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空“清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头疼的问题。太空“清洁工”的质量只有六千克，制造和发射的全部费用不到一百万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有四台摄像机，能搜索上下、左右、前后的情况。一看到太空垃圾。它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度。一旦进入稠密的大气层，与空气剧烈摩擦。温度骤然升高，它们将一同被烧掉。从地面上看，就像天空坠落的流星一样。假如垃圾的体积太大，来不及在大气层中完全烧毁，“清洁工”还能控制坠落时间，让它的残骸落到沙漠或海洋中，既不再威胁太空中的航天器，也不会给地上的人们带来麻烦。
⑤有了太空“清洁工”，外太空会干净许多，航天器的运行也安全多了。但现在的做法还是让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”。虽然造价不算太高，但是清除一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不划算。科学家们下一步的目标是研制更高级的太空“清洁工”，使它们能够在消灭掉一个太空垃圾以后再去寻找别的太空垃圾，多完成一些清理工作。
11.选文的说明对象是什么?(2分)
12.结合选文第⑧段内容，说明什么是“太空垃圾”。(3分)
13.选文第④段说明的主要内容是什么?(2分)
14.选文的语言生动、形象，请从文中举出一例。并作简要分析。(3分)
阅卷报告：
11题：本题考查对说明对象的理解。说明对象一般分为两种，即被说明的事物或事理。明确说明对象一是看题目，二是看说明类型。介绍形状、性质、方位、类别、功用、构造的，其说明对象是事物，介绍概念、原理、规律、成因、联系的，其说明对象是事理。
失误分析：有些考生分不清说明对象和说明内容的概念：有些考生不能正确判断说明文类型。
解题分析与指导：我们读文首先要从题目入手，再结合内容来判断说明文类型。本文题目是“太空‘清洁工”，内容依次介绍了太空垃圾的形成，清除太空垃圾的工具――太空“清洁工”，太空“清洁工”未来的发展。从题目和内容来分析，本文主要说明了太空“清洁工”，因此文章题目就是说明对象。
参考答案：太空“清洁工”。(如答成“太空垃圾和太空‘清洁工’”给1分)
12题：本题考查“下定义”的说明方法。给事物下定义要简明、科学、准确。下定义有一定格式，比如：被定义的概念+是(指)+事物特点+属概念。考生应结合相关内容筛取信息，将其整合概括，形成简明的定义。
失误分析：有些考生格式不对，语言组织不到位。
解题分析与指导：关于太空垃圾文中用了三个小分句来说明，信息筛选很容易，关键是要将信息提炼概括，形成简明的定义。
参考答案：示例一：“太空垃圾”是指残留在太空中的报废卫星、因发射失败而没有进入预定轨道的航天器以及发射卫星的火箭残骸。示例二：“太空垃圾”是指遗留在太空中的失去地面控制的航天器以及火箭残骸。
13题：本题考查概括说明内容。概括说明内容要注意全面性，概括性。不管是概括全篇的说明内容还是某个文段的说明内容，都要善于划分层次结构。弄清每一部分说明的内容，再进行全面的整合概括，做到简明扼要，滴水不露。
失误分析：有些考生用词不准确，概括不全面。
解题分析与指导：本段一至三句，主要说明太空“清洁工”的制作经费、大小、构造，也就是主要特点：四至六句主要说明太空“清洁工”的工作情况，也就是作用(用途、功用)。那么概括起来就是：太空“清洁工”的特点和用途。
参考答案：太空“清洁工”的特点及其用途(功能、功用)。
14题：本题考查对具有生动形象表达作用的语句进行赏析。本题已经明确作用为生动形象，考生只须从文中找出具有此作用的比喻句、拟人句，再加上科学严谨的分析即可。分析起来一般分为两部分：一是指出修辞；二是说出表达作用。指出表达作用时，要结合原句内容组织语言。
失误分析：有些考生选择例句不当：有些考生分析作用不当(不能结合句子内容具体分析)。
解题分析与指导：本文语言生动形象的句子很多，例如“这些东西失去了地面控制……立刻就得遭殃”等句子。答题时，首先指出修辞方法，再结合句子内容作具体分析。例如上一句答案可写成：“运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地说明了‘太空垃圾’的危害。”
参考答案：示例：“这些东西失去了地面控制，就像高速公路上不遵守交通规则的车辆，横冲直撞。正常运行的航天器一旦碰上它们。立刻就得遭殃。”这一句运用比喻、拟人的修辞方法，生动、形象地说明了“太空垃圾”的危害。
议论文阅读考题呈现：
阅读下面的文字，回答15～18题。(12分)
学习语文不能要求速成
①我常常接到这样的信，信上说：“我很想学语文，希望你来封信说说怎样学。”意思是，去一封回信。他一看。就能学好语文了。又常常有这样的请求，要我谈谈写作的方法。我谈了，谈了三个钟头。有的人在散会的时候说：“今天听到的很能解决问题。”解决问题哪有这么容易?哪有这么快?希望快，希望马上学到手。这种心情可以理解；可是
学习不可能速成，不可能画一道符。吞下去就会了。学习是急不来的。为什么?学习语文目的在运用，就要养成运用语文的好习惯。凡是习惯都不是几天工夫能够养成的。比方学游泳。先看看讲游泳的书，什么蛙式、自由式，都知道了。可是光看书不下水不行。得下水。初下水的时候很勉强，一次勉强，两次勉强，勉强浮起来了，一个不当心又沉了下去。要等勉强阶段过去了，不用再想手该怎么样。脚该怎么样。自然而然能浮在水面上了。能往前游了，这才叫养成了游泳的习惯。学语文也是这样，也要养成习惯才行。习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。写完一句话要加个句号，谁都知道。一年级小学生也知道。但是偏偏有人就不这么办。知道是知道了，就是没养成习惯。
②一定要把知识跟实践结合起来，实践越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起到指导实践的作用。不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正学到本领，
③有人说，某人“一目十行”，眼睛一扫就是十行。有人说，某人“倚马万言”。靠在马旁边拿起笔来一下子就写一万字。读得快，写得快，都了不起。一目十行是说读书很熟练，不是说读书马马虎虎：倚马万言是说写得又快又好，不是说乱写一气，胡诌不通的文章。这两种本领都是勤学苦练的结果。
④要学好语文就得下工夫。开头不免有点勉强，不断练，练的功夫到家了，才能得心应手，心里明白，手头纯熟。离开多练，想得到什么秘诀，一下子把语文学好，是办不到的。想靠看一封回信，听一回演讲，就解决问题，是办不到的。
⑤有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。想改也不容易。譬如现在学校里不少学生写错别字，学校提出要纠正错别字，要消灭错别字。错别字怎么来的呢?是不会写正确的形体吗?不见得。有的人写错别字成了习惯，别人告诉他写错了。他也知道错。可是下次一提笔还是错了。最好还是开头就不要错，错了经别人指出，就勉强一下自己。硬要注意改正。比方“自己”的“已”和“已经”的“已”搞不清楚。那就下点儿工夫记它一记，随时警惕，直到不留心也不会错才罢休。
15.这篇选文的中心论点是什么?(3分)
16.请根据选文第①段的论证思路，填写出相应的内容。(3分)
选文第①段先针对____的现象。提出中心论点；接着以____为例，论证了_____的观点。
17.选文第④段中，作者反复说“是办不到的”，这样写有什么表达效果?(3分)
18.举出你学习语文的一个好习惯(或坏习惯)，并谈谈这一习惯对你的影响。(3分)
阅卷报告：
15题：本题考查对中心论点的把握。中心论点是作者对所谈话题所持的中心观点。解答这类题可从两个基本方面入手：一是看题目和抓关键句段。题目往往揭示论题或者论点，再抓文中重要部分对话题的概括句、总结句来判断中心论点。二是看文中的主要论据，整体把握是对哪个观点的论证。思考时特别要注意区分直接论证和间接论证。有些论据直接论证的是某一方面的观点，并不是全文的中心论点。
失误分析：有些考生论题判断有误(判断为“习惯”)，从而导致论点有误。
解题分析与指导：本文题目是不是中心论点呢?文章开头即明确“学习语文不能速成”，而后例举了“学游泳”、“一目十行的人”、“倚马万言”等事例，从习惯方面论证“学习语文要养成习惯”，习惯不是速成的，从而论证“学习语文不能要求速成”。所以本文题目就是论点，不能仅定为“学习语文要养成习惯”，这只是文中的侧面观点，起到补充证明中心论点的作用。
参考答案：学习语文不能速成，要养成好习惯。
16题：本题考查对论证思路的理解。必须整体把握文章，明确各部分论据所直接论证的观点，进而理清作者行文思路。审题时要弄清题目考查的是某部分的论证思路。还是全文的论证思路。
失误分析：有些考生语言表述不准确，尤其是第一和第三个空。
解题分析与指导：作者开篇就说，有人想急切地学好语文，想找一种方法帮助自己立即学好语文，这是一种急于求成的现象：接着作者举了学习游泳的例子，分析了学会游泳就是养成了游泳的习惯，而这是通过长期的实践形成的，绝非一蹴而就。因此强调学习语文要养成习惯。
参考答案：有些人学习语文急于求成；(学)游泳；学习语文要养成好习惯。
17题：本文考查了词语的表达作用。词语的表达作用在不同的文体中，考查的侧重点不同，在议论文中主要考查其“强调”作用。
失误分析：有些考生理解不到位，表达不准确。
解题分析与指导：本段有一个中心句“要学好语文就得下工夫”，这可以看作是本段的小分论点。两个“是办不到的”，直接强调学习语文没有什么秘诀，就得多练，多练就是下工夫。因此，这两个反复使用的短语强调了：学好语文没什么秘诀，就得下工夫。
参考答案：强调了要学好语文没有秘诀，就得下工夫。
18题：本题属于开放性试题，可以举好习惯，也可以举坏习惯。言之有理。语句通顺即可得满分。但要注意谈影响时要深入，言之成理，不能草率了事。
失误分析：有些考生举例子不当，如举“不注意听讲”的例子：表述肤浅。
解题分析与指导：学习语文方面的好习惯有写日记、摘抄、课外阅读等：坏习惯有写字潦草、总写错别字、厌烦背诵等。无论好习惯还是坏习惯，都会对学习语文产生影响。答题时要将影响表述清楚。
参考答案：示例一：课外阅读――我从小就养成了课外阅读的好习惯。这一习惯，使我阅读了大量的优秀作品，既开阔了视野。学到了知识，又丰富了词汇量，提高了写作水平，真可谓一举多得。示例二：写字潦草――因为平时不认真写字，我逐渐养成了写字潦草的坏习惯，以致影响了语文考试成绩，我为此感到很苦恼。
记叙文阅读考题呈现：
阅读下面的文字，回答19～23题。(16分)
小扇轻摇的时光
放暑假了，母亲一直盼望我回乡下住几天。她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里种一些。待我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个在地里静静地躺着，十分诱人，专等我回家来吃。
天气炎热，我懒在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。母亲沉不住气了，打来电话说：“你再不回来，那些瓜果都要熟得烂掉了。”
再没有懒下去的理由了。于是带着儿子，顶着烈日。坐了几个小时的车，回到了生我养我的
小村庄。
村里的人是看着我长大的，看见我，亲切得如同自家的孩子，远远地就递过话来：“梅，又回来看妈了?”我笑着答应。就听到他们在背后说：“这孩子真孝顺，一点不忘本。”我心里涌满羞愧。我其实什么也没做啊，只是偶尔把自己送回来给想念我的母亲看看，就被村里人夸成孝顺了。
母亲知道我回来，早早地把瓜摘下来，放在井里面冰着――那可是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。母亲又把家里唯一的一台大电扇搬到我儿子身边，给他吹风。
我很贪婪地捧着瓜果啃。母亲在一旁心满意足地看。母亲兴奋地说：“地里面结得多着呢，你多呆些日子。保证你天天有瓜吃。”我笑笑，有些口是心非地说：“好。”儿子却在一旁大叫起来：“不行不行。外婆，你家太热了!”
母亲诧异地问：“有大电扇吹着还热?”
儿子不屑了。说：“大电扇算什么?我家有空调。你看你家连卫生间还没有呢。”
我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑笑：“妈，别听他的。有电扇吹着，不热的。”
母亲没再说什么，走进厨房，去给我们忙好吃的了。
晚饭后，母亲把那台大电扇搬到我屋里，有些内疚地说：“让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这里热坏了。”
我笑笑，执意要坐在外面纳凉。母亲先是一愣继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望着天空，手上拿一把母亲递过来的蒲扇，慢慢摇着。虫鸣在四周此起彼伏地响起。南瓜花在夜里静静地开放。月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。恍惚间。月下有个小女孩儿，手拿小扇儿，追扑流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。
母亲在一旁开心地说着话，唠唠叨叨的，都是些让她怀恋的旧时光。母亲在那些旧时光里沉醉。
月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡过去了。母亲的话突然喃喃地在耳边响起：“冬英你还记得不?就是那个跟男人打赌，一顿能吃二十个包子的冬英。”
“记得，长得粗眉大眼的，干起活儿来。大男人也赶不上她。”
“她死了。”母亲语调忧伤地说，“早上还好好的。还吃两大碗粥呢。准备去地里锄草的，还没走到地里呢，突然倒下，就没气了。”
“人啊!”母亲叹一声。
“人啊!”我也叹一声。心里面突然警醒：这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中能有几回呢?暗地里打算好了：明天。是决计不回去的了，我要在这儿多住几天，好好把握这小扇轻摇的时光。
19.说说选文标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光?(4分)
20.你对选文中加波浪线句子的含义是怎样理解的?(2分)
21.选文中加横线部分是什么描写?其表达作用是什么?(3分)
22.请简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果。(3分)
我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。
23.选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去?为什么?(4分)
阅卷报告：
19题：本题考查对标题内容的理解。时光的指代内容，要从全文的写作内容去理解。
失误分析：有些考生理解不到位。答题不全面。
解题分析与指导：文章开头写作者小时候爱吃瓜果。母亲每年都要种。长大后母亲依旧如此，但作者从与母亲的谈话中得到感悟：这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中能有几回?可见时光应指两部分：一是儿时的时光，二是与母亲相守的时光。其实这两句在文中都有揭示。
参考答案：一是指充满天真快乐的童年时光，一是指与母亲相守的美好时光。
20题：本题考查对句子含义的理解。这题首先要弄清句子类型，类型不同，思考角度就不同，答案也就不同。记叙文中一般考查中心句(议论、抒情句)和人物描写句(语言、心理、神态、行为)。思考时要结合上下文深度挖掘句子所表述的内容及所反映的人物的有关信息，如人物的情感、感受等。
失误分析：有些考生理解不到位。表述不准确。
解题分析与指导：这是个人物描写句。属于神态描写。思考时要抓住两个关键词“一愣”、“笑意”。这两个词背后所附带的信息是什么呢?结合上下文不难看出，“一愣”是因为母亲对“我”主动要求陪她到外面纳凉而感到意外，“笑意”表明母亲的一种惊喜与满足。
参考答案：母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。
21题：本题考查了景物描写的作用。一般有两种，一是衬托什么心情。二是烘托(渲染)什么气氛。有时也具有交代、强调、为下文作铺垫等作用。这要结合原文具体内容去判断。
失误分析：有些考生理解不到位，表述不准确。
解题分析与指导：这是一句自然环境描写，交代了人物活动的场景，奠定了全文的感情基调。作用是固定的。但要结合上下文思考衬托了什么心情，烘托(渲染)了什么气氛。同时表述要准确。“……皎洁的月光，洒满寂静的小院。”这些描写反映了农村恬静、和谐、安逸的气氛，也表达了“我”当时一种闲适、轻松、愉快、舒畅的心情。
参考答案：景物(环境)描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托出“我”轻松闲适的心情。
22题：本题考查词语的表达作用。记叙文中主要考查那些能反应人物内心活动、思想感情、性格的词语。思考时要从这几点人手，逐词分析，找出词语背后隐含的各种信息。
失误分析：有些考生不能深刻而准确地理解词语所反应的人物情感。
解题分析与指导：“贪婪”本身是个贬义词，这里感彩发生变化，贬义褒用，反映出“我”对家乡瓜果的无比喜爱。“啃”生动形象地写出了“我”的吃法。“心满意足”是形容母亲的，她看到“我”这样吃，内心充满喜悦和满足，因为母亲种瓜果的目的就是等“我”回来吃。
参考答案：“贪婪”、“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱：“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。
23题：本题属于开放性试题，要求学生结合原文细致思考，答出自己的想法和理由。答理由时，不但要言之有理。更要理由充分。
失误分析：有些考生理由不充分，表达不通顺。
三轮车夫阅读答案篇(6)
2002年，一款标价888万人民币的宾利728特长版轿车，震动了中国的富豪阶层。宾利在中国一夜成名，对张力宸来说，则悄然开启了人生的新一轮蜕变。
这简直像一个为他量身订做的机会。2002年2月，张力宸担任北京宾利集团有限公司销售总监，在宾利汽车进入中国市场的第一年里，创造了宾利北京位居全亚太地区榜首的销售业绩，随后又率领销售团队取得宾利Amage728车型全球销量第一的成绩。2004年9月至今，张力宸开始担任北京宾利集团有限责任公司总经理。
刚过完34岁生日的张力宸拥有一份相当丰富的人生阅历，既有过风顶浪尖之上的巨大荣耀，也有跌至谷底的坎坷遭遇。被问及现在有什么梦想，他一字一句、语调低沉：“如果把梦想划分到生活中的每分每秒，这样会现实一些。就是这一刻，你是否不负你这一生！”少年平步青云――脑子里没有失败的概念。
1971年，张力宸生在哈尔滨，上面有两个哥哥和一个姐姐。歌唱家的父亲英年早逝，中学老师的母亲李芸含辛茹苦地拉扯教育四个孩子。张力宸从小擅长绘画，也继承了父亲的演唱天赋。
1981年，大哥张懿宸以全省第三名的高考成绩（按留学生要求去掉政治分数是全省第一名）考取了哈工大直接送往美国的留学生。在美国菲利浦斯中学学习一年外语后，张懿宸同时被哈佛、麻省理工学院和斯坦福大学全额奖学金录取，他选择了麻省理工学院。
在读书时，张懿宸就把妹妹张予宸接到了美国读书。一次偶然的机会，改变了张力宸的人生轨迹。予宸考入美国康州萨佛尤德贵族中学，是这所学校第一位中国内地留学生。予宸18岁生日那天，校长夫人前来祝贺，看到墙上的一幅群马奔腾的中国画，赞不绝口。予宸告诉校长夫人，是弟弟张力宸画的，校长夫人立即说：“我愿意引荐他到这里来读书。”
就是这么的巧合，1986年，14岁的张力宸拿到了全额奖学金，成为萨佛尤德贵族中学的第二位中国内地留学生。
刚到美国时，张力宸对英语是一个大字不识，上课的时候既是聋子也是哑巴。每次上课之前，张力宸先查好字典，拼好一句英语写在纸条上：“老师，今天的作业在哪里？”下课后，张力宸先查字典把作业翻译成中文，做出来再翻译成英文写出来。
来美第一年，张力宸主要是修数理化，数字多、文字少，还不算特别困难。但第二年开始上文学课麻烦就大了，作业是每天阅读30页。当时张力宸的读书速度是1小时1页，怎么也读不完。
尽管开始非常艰难，但语言关不知不觉中就过了。与张力宸同宿舍的美国男孩，经常邀请好朋友聊天。“逐渐我就加入他们的谈话了，有一次聊了一个多小时，等他们离开屋子，我突然惊奇地发现自己会说英文了！”张力宸回忆说。
1990年，张力宸考入美国长青藤学校之一的达特茅斯学院(Dartmouth College)，主科是美术，副科是音乐、西班牙语，在母亲的强烈建议下还修了一门经济。
1994年大学毕业，22岁的张力宸作出一个让周围的人非常惊讶的选择：进入华尔街。
当时，摆在张力宸眼前的选择，可以留校当讲师，这意味着一条职业画家的道路。走这条路的最后有三种人：第一种是绝大多数、饥寒交迫的苦命画家。像梵高一样，受尽生活的艰辛，最后找到了自己对大自然的独特感觉和认识，充分表达出来。第二种属于凤毛麟角，像毕加索，在有生之年就德高望重，受到全世界业内人士的认可。第三种夹在前两者之间，一无所获。
“我当时的想法是，必须得先去赚钱，钱足够了再退休画画，到那时谁也别管我，想画什么就画什么。当时赚钱的最好办法当然是去华尔街做金融。”
想进华尔街？谈何容易。华尔街大公司招聘，每年都收到成千上万的简历，得到一个面试的机会都很不容易。第一遍筛学校，一流学校的留下，不是一流的进碎纸机。第二遍筛平均分，满分是4.0，3.5以上的留下，3.5以下的进碎纸机。第三轮才是面试，考官是华尔街的经理级人物。每所著名大学第一轮面试起码有一百多人，第二轮只剩二三十人，由公司副总裁一级的人飞到校园面试，只有一两个得到最后一轮面试的机会。毫无疑问，能够参加最后一轮面试的二十多人，个个都是顶尖大学里的顶尖学生。华尔街大公司出头等舱，让你从学校所在地飞到纽约，住进超豪华的五星级酒店。
这样一个千辛万苦的过程，张力宸凭什么进入华尔街贝尔思弟恩斯投资银行（Bear,Steams&Co）的呢？
张力宸说：“华尔街大公司在面试的时候，第一看你的思维够不够灵活，第二看你为人处世、会不会跟人打交道。”考官通常是出一道题，但不以答案对错作为衡量你的标准，而是看你怎样思维。有可能你答错了，但他认为你的思维很独特，这也会是加分的地方。
彼时，“中国热”在美国兴起，华尔街的投资银行对陌生的中国市场充满了渴望，他们希望招聘有中国背景的优秀毕业生。这个大背景的作用不可抹杀。考官问：为什么不打算继续美术专业了？正对“中国热”血脉贲张的张力宸说：“我一定要回到中国去。”双方一拍即合。
张力宸非常尊重的导师，对张的选择深感惋惜地说：“力辰，我一生经历很多事情，见过很多优秀的人。但我没见过一个想干那么多事情而且都干好的人。”导师的意思很直白，专注于一件事情才能成功，劝张力宸不要放弃美术去经商。张回答说：“可能真的就有这么一个人！”
“当时，我的脑子里根本没有失败的概念。”张力宸回忆说。过去的一切过于一帆风顺了：14岁一个英文大字不识就到了美国，到了就拿全额奖学金，一考就上了长青藤名校，写文章比美国孩子写得好，学美术可以留校当讲师，一路过关斩将进华尔街。没法不让一个22岁的年轻人不志得意满。
屡战屡败，屡败屡战
1994年6月，张力宸进入贝尔思弟恩斯投资银行（Bear,Steams&Co）任中国业务部金融分析员，曾经参与广西玉柴集团在纽约股票交易所的成功上市。
由于当时中国市场对华尔街投资银行非常重要，张力宸受到特别的器重。是公司有史以来第一个向CEO直接汇报的底层分析员，薪水是一起进入公司的同事的两倍。当时，贝尔思弟恩斯的CEO叫Alan，是一个60多岁的犹太人，在华尔街非常有名，被尊称为Ace。
“特别的器重，也助长了我年少轻狂、指点江山的气势。”仅过了半年，张力宸辞职，回中国创业。
现在回想起来，短暂的华尔街生涯对张力宸仍然有很大的影响。“最重要的，就是凡事看结果。我们曾经一个星期工作量在90～100个小时，没有加班的概念。当时我们特别信奉一句话，‘我让你跳，别问我跳多高’。让你干一件事，别问干到什么程度，你能干到什么程度就干到什么程度。别人怎么衡量你就看你干到什么程度。”
1995年1月，张力宸创办了香港言桥金融服务有限公司，主要做金融服务、基金管理等业务。回顾创业经历，张力宸也很苦涩，“总的来说，就是屡战屡败、屡败再屡战、屡战再屡败。”
对从未失败过的张力宸来说，人生的一个转折点就这样出现了。输得最惨的时候是1997年亚洲金融危机，张在香港做基金管理，兜里只剩了2.3万港币。1998年回到北京，张赶上了中国第一波网络浪潮。当时，美国华登投资集团投资了新浪网，张予宸曾任华登投资的助理总监。姐姐建议他去四通利方，张力宸也接到了新浪的加盟邀请，但想了想，还是决定自己做一个网站。一年零三个月以后，新浪在美国NASDAQ上市。
张力宸自己做的是一个叫343的网站，开始想做一个专业体育网站，后来转型到网络游戏。但是，随着NASDAQ股市崩盘，互联网泡沫破裂，张力宸已经谈好的100万美元融资泡汤了。钱烧光了，新的融资拿不到，张力宸一度三个月给员工发不出工资。那时候，想卖公司根本没人买，为了避免公司倒闭、员工解散的命运，张力宸最后把公司免费送了出去。
2001年7月，新浪网人事地震，王志东离开，茅道临出任CEO。茅力邀张力宸担任新浪网资深顾问。当时，新浪网股价很低，剩余的钱也不多了，公司面临转型：首先要与传统经济模式接轨，其次是要做并购，第三是自身收费业务的转型。
“在新浪那段日子，干的都是没人干过的事情，没有先例可以借鉴，没有人知道该怎么办。所以，干的都是很有趣的事情。”张力宸说。
宾利销售奇迹
2002年初，张力宸终于迎来一个再度证明自己的机会。
做了多年网络，没有现金流，玩的都是概念，这样的日子张力宸实在是过腻了，很想做一些有真金白银的生意。
宾利轿车的亚洲总是中信泰富旗下的香港大昌贸易行汽车集团，张力宸通过朋友关系与其搭上了线，2002年2月出任北京宾利集团有限公司销售总监。
公司开张前夕，张力宸等人到英国开商大会，遭到了欧美商的质疑：中国怎么可能有宾利的消费市场？
一怒之下就订了30辆，厂方大吃一惊：没听说哪家第一年做商，就敢订30辆宾利。“我们的运气不错，赌赢了。要不然，你也不会坐在这里采访我了。”张力宸一脸轻松地说。
当然，这并非一个赌气的决定，底气来自于对市场的预测。张力宸告诉记者，当时对市场的判断有两点：首先，奔驰、宝马已经满大街都是了。千万富翁和十亿富豪坐的车都差不多，一部分富豪群体心理不平衡，一定要分出一个等级来。第二，综合国力的提升、北京申奥成功，对个人消费意识有强大的刺激作用，第一代富强起来的民族自尊心焕发的巨大消费能力是不可低估的。
事实上，之所以一次性订30辆宾利，也包含对中国富豪消费习惯的判断。中国第一代老板都是靠身先士卒拼杀出来的，做事都是雷厉风行，同时也意味着很少的耐心。宾利轿车向来以度身订做著称，打造周期长达6个月，一般中国老板等不了这么久。面对这些顾客，经营者保持适当的存货就非常关键，但存货也意味着压资金，压资金就意味着风险。不管怎样，当时一定得赌一把，结果他赌赢了。
张力宸现在的想法是，在销售策略上逐渐引导客户订车。因为订做才是手工打造轿车的魅力所在，客户可以选择个性化的颜色、内饰、脚垫、木饰、方向盘的样子，发动机还可以刻上客户公司的名字，头枕上绣着公司标记，等等。张透露说，目前差不多有1/3是订车客户。
三年来，经张力宸之手卖出了60多辆宾利，在亚太地区经销商里，每年都是业绩第一。2004年，中国超过日本，成为宾利轿车的第三大市场，仅次于美国和英国。
三轮车夫阅读答案篇(7)
语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。下面小编给大家分享一些爱尔克的灯光阅读答案，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
爱尔克的灯光(有删节)巴金
傍晚，我靠着逐渐黯淡的最后的阳光的指引，走过十八年前的故居。我认识它们，就像认识我自己。巍峨的门墙代替了太平缸和石狮子，那一对常常做我们坐骑的背脊光滑的雄狮也不知逃进了哪座荒山。然而大门开着，照壁上“长宜子孙”四个字却是原样地嵌在那里，似乎连颜色也不曾被风雨剥蚀。我望着那同样的照壁，我被一种奇异的感情抓住了，我仿佛要在这里看出过去的十九个年头，不，我仿佛要在这里寻找十八年以前的遥远的旧梦。
黑暗来了，我的眼睛失掉了一切。于是大门内亮起了灯光。灯光并不曾照亮什么，反而增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了，向着来时的路回去。已经走了四五步，我忽然掉转头，再看那个建筑物。依旧是阴暗中一线微光。我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般。在这条被夜幕覆盖着的近代城市的静寂的街中，我仿佛看见了哈里希岛上的灯光。那应该是姐姐爱尔克点的灯吧。她用这灯光来给她的航海的兄弟照路，每夜每夜灯光亮在她的窗前，她一直到死都在等待那个出远门的兄弟回来。最后她带着失望进入坟墓。
十八年前在一个春天的早晨，我离开这个城市、这条街的时候，我也曾有一个姐姐，也曾答应过有一天回来看她，跟她谈一些外面的事情。我相信自己的诺言。那时我的姐姐还是一个出阁才只一个多月的新嫁娘，都说她有一个性情温良的丈夫，因此也会有长久的幸福的岁月。
然而人的安排终于被“偶然”毁坏了。这应该是一个“意外”。但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心。我离家不过一年半光景，就接到了姐姐的死讯。我的哥哥用了颤抖的哭诉的笔叙说—个善良女性的悲惨的结局，还说起她死后受到的冷落的待遇。从此那个作过她丈夫的所谓温良的人改变了，他往一条丧失人性的路走去。他想往上爬，结果却不停地向下面落，终于到了用鸦片烟延续生命的地步。对于姐姐，她生前我没有好好地爱过她，死后也不曾做过一样纪念她的事。她寂寞地活着，寂寞地死去。死带走了她的一切，这就是在我们那个地方的旧式女子的命运。
十九年，似乎一切全变了，又似乎都没有改变。
在这个我永不能忘记的城市里，我度过了五十个傍晚。我花费了自己不少的眼泪和欢笑，也消耗了别人不少的眼泪和欢笑。我匆匆地来，也将匆匆地去。我不会像我的一个姑母或者嫂嫂，设法进到那所已经易了几个主人的公馆，对着园中的花树垂泪，慨叹着一个家族的盛衰。几次走过这个地方，我所看见的还只是那四个字：“长宜子孙”。
“长宜子孙”这四个字的年龄比我的不知大了多少。这也该是我祖父留下的东西吧。最近在家里我还读到他的遗嘱。他用空空两手造就了一份家业。到临死还周到地为儿孙安排了舒适的生活。他叮嘱后人保留着他修建的房屋和他辛苦地搜集起来的书画。但是儿孙们回答他的还是同样的字：分和卖。我很奇怪，为什么这样聪明的老人还不明白一个浅显的道理，财富并不“长宜子孙”，倘使不给他们一个生活技能，不向他们指示一条生活道路!“家”这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长，倘使不同时让他们睁起眼睛去看广大世界;财富只能毁灭崇高的理想和善良的气质，要是它只消耗在个人的利益上面。
“长宜子孙”，我恨不能削去这四个字!许多可爱的年轻生命被摧残了，许多有为的年轻心灵被囚禁了。许多人在这个小圈子里面憔悴地捱着日子。这就是“家”!“甜蜜的家”!这不是我应该来的地方。
我高兴地来，痛苦地去。汽车离站时我心里的确充满了留恋。但是清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子花，这一切驱散了我的离愁。我不顾同行者的劝告，把头伸到车窗外面，去呼吸广大天幕下的新鲜空气。我很高兴，自己又一次离开了狭小的家，走向广大的世界中去!
忽然在前面田野里一片绿的蚕豆和黄的菜花中间，我仿佛又看见了一线光，一个亮，这还是我常常看见的灯光。这不会是爱尔克的灯里照出来的，我那个可怜的姐姐已经死去了。这一定是我的心灵的灯，它永远给我指示我应该走的路。
注：巴金(1904—2005年)，中国现代著名作家。
爱尔克的灯光阅读答案：
1.谈谈你对文中“我望着那同样的照壁，我被一种奇异的感情抓住了”一句中“奇异的感情”的理解。
(3分)
答：“奇异的感情”是面对“长宜子孙”这种封建思想十八年之久都不曾改变的惊讶，是一种希望与失望交织的复杂情感。
2.联系上下文，说说文中两个划线句子的表达效果。
(6分)
(1)清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子花，这一切驱散了我的离愁。
(2)但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心。
(1)运用排比的手法，生动地描写出作者再次走出小家，来到“广大的世界”的快乐心情，表现了作者对新生活满怀的信心和期待。
(2)“意外”二字加上引号，反映出旧式家庭中女性悲剧命运的必然性。运用拟人的手法，生动地表现出姐姐之死对自己的打击十分沉重。(每句3分，手法1分，效果分析2分)
3.作者在文中多次提到“长宜子孙”四个字，有何用意?(6分)
作者在首段用“长宜子孙”四字引起对旧式家庭生活的回忆和对人生道路的思索(2分)。所谓的“长宜子孙”恰恰是摧残子孙、囚禁子孙思想的枷锁。文中多次提及，强调指出其所代表的封建思想是顽固的，这四字是对封建势力的辛辣的讽刺(2分)。由此表现出作者对封建势力的本质及顽固性的清醒认识，以及与旧家庭决裂，寻求光明的决心(2分)。
4.这篇散文中，作者写到了三种不同的灯光，分别有着怎样的象征意义?(6分)
旧宅大门内亮起的灯光，象征着走向没落、崩溃的旧家庭、旧势力。
爱尔克的灯光，既象征着姐弟亲情，又象征着旧家庭生活的悲剧和希望的破灭。
心灵的灯光，象征着作者对新生活的信念和对理想的追求。(6分，每点2分)
爱尔克的灯光读后感读完《爱尔克的灯光》后，仔细想想，才发觉，财富是能否成才的外因，而且他即可以促进成才，又可以阻碍成才。
从理论上说，成才的内因在于自身的奋斗(当然还有其他因素，但奋斗站主要地位)，而财富只不过是一个外因。而外因只能通过内因才能对事务发生作用。比如一块石头，哪怕又在好的条件也不会孵出小鸡，因为它不是那块料;又如钢锥不管将它裹得多严，他迟早都回落出锋芒。是火它总会燃烧起来。同此，外因：财富，也如化学反应中的催化剂，在某种反应中，它能加快反应的速度，但在另外的化学变化中，他也许抑制反应的发生。也就是说财富是一柄双刃剑，他既能为成才提供优越的条件，也可能成为羁绊成才的顽石。
在数学的概念中，财富既非成才的充分条件，也非成才的必要条件。因为有财富不一定能够成才，而成才也不一定有财富。赖宁曾画过一幅漫画，题目叫《再好的草地上也有饿死的马》很形象地说明了这个问题。正如在荒漠中骆驼照样能自在的生活一样，财富只是外在的一个条件。有了它，可能使你的一些问题迎刃而解，但也仅仅能解决你的“硬件”，而“软件”得靠你自己去充实。
说句白话：财富有时是发动机，让你乘风破浪一路前进;有时是挡路石，让你摔倒再也爬不起来。总之，想成才，只能靠自己。
正如《爱尔克的灯光》中的“我”要冲出财富的壁垒，冲出牢笼，靠自己的双手，自己的头脑去闯天下、去建功、去立业;去创造自己的人生;去实现自己的价值。
