工艺工程师工作思路精品(七篇)
工艺工程师工作思路篇(1)
（北京师范大学天津附属中学，300222）
摘要：在“技术与设计1”模块《认识工艺》一课中，设计了学生安装活动插座的活动。这项活动属于技术制作活动，目的是引导学生亲身体验插座的安装流程，巩固所学的有关工艺的知识。
关键词 ：技术制作活动认识工艺安装插座
一、设计缘起
工艺是产品加工流程，是用来指导产品加工成型的方法。但这种方法不是确定一种，而是要根据实际情况和条件选出最合理的一种。技术活动离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应，只有具备一定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动。因此，《认识工艺》一课重在引导学生认识工艺，了解工艺的重要性，体会工艺的含义和选择工艺的方法，为后续模型制作部分合理地选择工艺做好铺垫。认识工艺首先要体会工艺流程的思想，总结流程的环节和时序，然后明确每一环节中所使用的工具、材料及加工方法与要求。在此基础上，进一步知道工艺是设计意图转变为现实产品的关键，对保证产品质量、提高生产效率起着非常重要的作用。
为实现本课的教学目标，在教学中一般采取案例分析的方法，通过产品加工的案例分析来体会工艺的含义，然后学习金属材料的加工工艺，加深对工艺的理解。在教材中提供工相应的案例和试验环节，安排“固定盖板和底板”的小试验了解工艺的规范性，通过“桶的制作质量与工艺”案例深入分析工艺对产品质量和生产效率的影响。教材中设置的案例具有一定的针对性，能够帮助学生认识工艺的重要意义。
教材内容的选择和设计思路清晰，具有一定的操作性，但在实施效果上不尽理想，教材中的小试验具有一定的可操作性，但工艺流程过于简单，学生操作和理解虽然不困难，但没能体现产品的比较完整的制作过程，学生的认识不够深刻。另外，木桶的案例比较完整，但案例选题距离学生生活较远，很多学生并没有真正见过木桶，教师也无法提供比较真实的木桶生产制作流程。因此，可考虑依据教材中案例分析的思路，重新选择具有实际操作性，反映多环节的生产加工过程，更加贴近学生生活的制作项目。
设计“安装活动插座”的项目，正是基于以往教学情况的分析，较好地解决教学中出现的种种问题。另外，选择这个项目还有以下几点考虑：(1)“活动插座”是生活中比较常见的载体，贴近学生的实际生活，有一定的实用性，能够引起学生的兴趣和制作的需求。(2)“安装活动插座”看似是一项比较简单的技术操作活动，但要完成组装，需要经历六个基本环节，整个过程也具有一定的挑战性，活动内容涉及识读安装图纸，了解电工操作的安全规范，能够使用常见的手工工具等，综合体现工艺了的规范性和自身的价值。(3)项目本身也是学习电工基础操作工艺的过程，活动所须的工具和材料比较全面，包括常见手工工具、剥线钳、万用表、活动插座、电线、插头等，工具和材料的采购非常容易，价格比较低廉，适合大规模开展制作活动和重复利用，而且学生参与活动项目，可以积累电工工艺知识和电工操作能力，对后续台灯模型的制作具有一定的铺垫作用，有助于学生正确处理导线、电器连接和安全检测等方面的内容，减少台灯电器连接部分短路的情况，提高台灯模型制作的安全性和成功率。
二、学情分析
学生比较容易理解工艺流程和步骤的含义，能够总结利用工具加工材料的方法，但对工艺要求和工艺追求最优的思想缺乏直接的经历。
因此，在通过案例分析工艺含义的基础上，有必要设计“安装活动插座”的活动，引导学生切身体会工艺环节和过程，深入认识工艺的规范性和重要性。虽然大部分学生没有活动插座的安装经验，但由于安装过程并不复杂，通过直观的装配图说明，能够有助于学生了解活动插座的结构、工艺要求和装配过程，减少项目讲解所占用的时间，从而降低操作的难度，提高项目实施的可行性。另外，考虑到学生实际动手能力参差不齐，使用剥线钳、螺丝刀和万用表等工具仪器的熟练程度不一样，所以采取小组合作的方式安装活动插座，进一步降低操作的难度，提高小组操作的成功率，保证学生动手操作的可行性。再有，考虑课时较少，学生操作熟练程度不高，活动设计仅仅安排了活动插座与导线的连接安装，并没有涉及插头和开关的连接，为了呈现比较完整的制作产品，插头连接等相关的辅助工作在课前完成，从而保证课上活动插座产品的相对完整性，让学生经历包括测试在内的工艺加工过程，这也是保证活动项目在时间上的可行性。活动中必须要求学生利用万用表对活动插座进行安全测试，这也是安装工艺中必须要有的重要环节。为了避免短路，自制了专门的电源和测试装置：利用发光二极管台灯作为通电试验用具，插座连通的电源是干电池(直流3V)，一旦出现短路，闪烁的红色发光二极管自动指示，从而保证了学生活动的安全性。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．知道工艺的含义和价值。
2．了解常见的加工工艺。
3．初步学会安装活动插座。
4．掌握螺丝刀、剥线钳、斜口钳的使用方法。
（二）过程与方法
经历产品制作工艺的分析和活动插座安装工艺的选择过程，初步学会选择工艺的方法，体验设计方案转化为产品的过程中工艺的重要性和规范性，体会流程和优化的技术思想。
（三）情感、态度与价值观
初步形成严谨细致的装配态度，进一步树立安全用电的意识和产品质量意识。
本课的教学重点是知道工艺的含义；难点是了解工艺的要求和规范性。
四、教学资源准备
教学课件、学生学案、活动插座安装材料20套（包括活动插座、带插头的导线），常用手工工具20套（包括剥线钳、斜口钳、尖嘴钳、多种规格的螺丝刀）、万用表20块，测试装置（自制发光管台灯，短路指示的直流电源插座），操作台若干（配化学实验室铁架台若干，用于悬挂工艺环节标签），活动插座安装合格产品及存在若干问题的演示教具。
五、教学过程
（一）教学导入
教师利用投影仪提出课题：“我设计我制作”通用技术新产品展示会（壁挂式书架设计图和模型图）。
师 通用技术新产品展示会现在开始，请今天的参展小组介绍设计制作的壁挂式书 架新产品。
（课前确定展示小组。课上小组代表结合制造的书架模型，简要介绍产品的设计要求、结构特点及设计特色）
师 这个壁挂式书架确实设计巧妙、别具匠心，那么这个书架是怎样制作出来的呢？
（学生自由回答）
【活动1】5张便携式工作台一字排开，分别摆放铅笔和拐尺、手锯、木锉、羊角锤等工具。
师 同学们的制造方法是否可行呢？在这里设立了一个模拟的生产流水线，还是由设计书架的同学自己重现制造过程。
（课前布置展示小组学生总结制作过程。课上一位学生解释说明，另一位学生配合动手演示）
生 首先对照下料图样在五合板上利用铅笔和拐尺画线，然后使用手锯锯割书架各部件，接下来使用木锉锉削不符合尺寸的部件，最后使用羊角锤和钉子连接书架主要部件组装、修饰书架。这就是我们制作书架的过程。
（学生演示5个制作环节，依据环节不同变换工作台，选择相应工具示范操作，并标签：画线、锯割、锉削、连接、组装及装饰）
师 新产品展示到此结束。你们的组合结构书架很有创意，计划申请专利吗？生如果有可能，一定会申请专利。
师 要加强保护创新设计成果的意识。
（活动1引出课题）
师 制造书架蕴含一定的道理和艺术性。任何设计构想要转化为设计产品都需要这样一座连接的桥梁，只有掌握它才能高效高质地制造产品。技术领域把它称之为工艺。这节课让我们共同认识工艺。
（板书：认识工艺）
（二）新课解释
师 体验了实践室的制造工艺，下面来认识一下工厂中的制造工艺。
（投影“我设计我制作”展示——由“圆钢丝”变成“钢钉”的工艺加工过程）
师 钢钉是简单的工业产品，同学们设想一下工厂中是如何制造钢钉的呢？
生 根据钉子长度要求，剪裁圆钢丝，削出钉头。
师 下面分段观看工厂制造钢钉的视频，同学们仔细观察原材料变化，说出各个加工步骤的作用及使用的设备。
（播放视频：钢钉制造工艺的拉丝环节）
生 机器把粗圆钢丝变细了。
师 这一个步骤称为“拉丝”，由拉丝机完成。
（板书：拉丝。播放视频：钢钉制造工艺的挤压钉头环节）
生 模具把圆钢丝两端挤断。
师 这个步骤称为“挤压钉头”，由制钉机挤压装置完成。
（板书：挤压钉头。播放视频：钢钉制造工艺的冲压钉帽环节）
生 机器把一段的钉头压成钉帽。
师 这个步骤称为“冲压钉帽”，由制钉机冲压装置完成。
（板书：冲压钉帽）
师 对比工厂和实践室的产品制造工艺，请同学们谈谈对工艺的理解吧？
（学生自由回答）
师 同学们都表达了对工艺的认识，下面阅读教材中有关工艺的介绍。
（学生阅读教材）
师 设计构想转化为产品需要工艺，认识工艺需要把握其中的要素：步骤、工具、材料、技术要求及加工方法。
（板书：工艺的含义）
师 结合对工艺的认识，请同学们解释你所知道的生活中常见的制造工艺的要素。
（投影：配钥匙、架设楼房护栏、铺柏油路等的图片）
生 配钥匙的工艺。
生 铺柏油路的工艺。
师 生产和生活中的加工制造工艺有很多种，可以从行业、工种和材料角度加以区分。
（板书：常见加工制造工艺）
（三）巩固延申
师（投影：动手制作10分钟，由你开始——安装活动插座）请同学们分组进行“安装活动插座”的制作实践活动，并用框图整理出活动插座的安装丁艺流程。活动中同学们一定要规范使用工具，避免发生意外事故，保护学具套材。
【活动2】自制发光管台灯、带短路指示灯的直流电源接线板。
学生分组活动：阅读活动插座安装示意图，清点工具和材料，初步确定安装工艺流程，分工安装活动插座，并做好记录，测试活动插座质量，解决测试中出现的问题，归纳活动插座安装工艺，填写学案。活动时间10分钟，不必全部小组都完成安装，按照完成、未完成、故障分别上交插座。
【活动3】工作台分别摆放剥出线头的导线、拆开的插座、插座安装的半成品及成品。
师 各小组代表介绍安装工艺。
（学生小组自由发言，师生、生生互动交流归纳安装工艺。教师板书：剥线、拆盖板、固定导线、压接火线和零线、检测、装盖板）
师 结合对工艺的认识，分析安装未完成的原因。
（未完成小组学生分析情况。诸如工具操作不熟练，步骤颠倒耽误时间……）
师 只有充分掌握了工艺中的各种要素，才能高效完成产品的制造。
（板书：工艺的价值——高效）
师 结合对工艺的认识，分析插座故障的原因。
师（投影：各步骤对应的技术要求——规范安装图）选择工艺一定要明确每个步骤的工艺要求和规范，只有这样才能保证插座的质量和使用安全。
（板书：工艺的价值——高质量）
师（投影：永远的六岁，“请记住这个灿烂的笑容”——她叫刘思辰！）新弗未按批准的工艺参数灭菌，降低灭菌温度，缩短灭菌时间，增加灭菌柜装载量，影响了灭菌效果，从而酿成刘思辰小朋友离开人世的悲剧。可见科学、规范的工艺具有重要意义。同学们是否也有同样的感受？
（学生自由发言。）
（四）教学小结
师（围绕板书）本课认识了工艺的要素和种类，探讨了工艺的价值。请同学们思考“台灯”设计中模型的制作工艺。
八、教学反思
1．本节课设计“安装活动插座”的技术制作活动，目的是巩固和深化学生对工艺的认识。因此，要把握好开展活动的前提和组织活动的关键点。活动的前提是学生初步了解工艺的含义，能够基本掌握流程图的方法。在此基础上，强调学生亲身参与制作活动，在活动中体会工艺流程的步骤和加工顺序，进而确定活动的工艺。同时，分析活动插座测试中出现的种种问题，通过反思工艺流程，达到解决问题和感悟工艺的负责性、规范性及其自身的价值。要实现上述目的，需要做好活动的引导，操作活动不要求学生一次安装成功，不强调学生操作多么熟练，关键是引导学生反思丁艺流程，解决产品出现的问题，探讨提高制作效率的策略，从而全面直观立体地认识工艺。从教学实施效果来看，活动设计具有实效性和可行性，达到了预期的设计目的。
2．学生参与活动的积极性非常高，主动参与其中，说明学生有动手实践的愿望和需求。活动中制作的活动插座通电成功率较高，看似正确的工艺操作流程，也出现了不少安全隐患和质量问题，主要包括剥导线线头过长，接线柱压线裸露的导线过长，压线时未能区分与插头对应的火线和零线，以及导线未能穿过插座固定线卡等。这些不符合规范的操作，正是工艺学习的关键，也是工艺规范性和复杂性的体现，学生发现并尝试处理这些问题，并最终将解决问题的不同方法统一到丁艺流程图上，通过工艺流程图的方式全面地认识工艺。
3．活动采取小组协作的方式，能够进一步调动学生的积极性并培养合作意识。同时，通过协作也有效降低了操作的难度，保证了制作活动的顺利实施。小组成员不宜过多，一般保持在每组2～3人。同时，小组成员要做好分工，按照工艺流程协作完成。课后反思本节教学，还可尝试将班级分成两组活动：一组独立操作，一组采取流水线的工作方式，通过对比，体验制订工艺流程对现代企业生产的重要影响。
4．活动实施的另一个关键问题是时间的把握，本节课的教学节奏把握不够准确。为了更好地达成教学目标，应在课前作好导入，重点突出，帮助学生建立工艺流程的基本框图，从而为后续的制作活动节省时间。另外，课前应指导学生提前学习学案，学生进一步明确活动的目的，及时总结记录活动要点，顺利完成制作。
工艺工程师工作思路篇(2)
在幼儿园手工制作活动过程中，将艺术教育与科学教育融合，选择合适的教学素材和教导策略，给幼儿一定的探索空间，更有效地促进幼儿的全面发展，进一步提高教学效益。
关键词：
艺术教育；与科学教育；融合；手工制作
在幼儿园手工制作活动过程中，要将艺术教育与科学教育的充分融合，遵循科学与艺术两个领域的特点，选择合理的指导策略和教学素材，提供幼儿宽阔的探索空间，提高幼儿的探索意识，进而促进幼儿的综合发展。
一、改变手工制作活动的思路
当前，传统手工制作的制作思路相对简单，未能深入涉及科学教育。因此，教师一定要改变传统手工制作的思路，探索物体的具体性能，进而引导幼儿发现这种性能的原理或者原因，开展科学设计，将艺术教育和科学教育充分融合。例如，在不倒翁的制作中，教师要引导幼儿对不倒翁的外观进行详尽的观察，在对其外形特征具有一定的认知后，进而探究它不倒的具体原因。教师要鼓励幼儿扩宽思路，大胆说出自己的想法，然后教师对幼儿的想法进行验证，如果不能找到不倒翁不倒的原因，幼儿就做不出真正的不倒翁。在不倒翁具体制作中，教师还要适当加入一些探索环节，例如，让幼儿通过自主探究，发现固定重物放置的位置和方法，并且不断对设计进行科学调整，进而在制作过程中实现科学教育与艺术教育的交融。
二、挖掘手工制作中的科学教育价值
（一）将科学规律与形态分析有机结合
任何物体的造型都是对现实客体的综合以及分析，其中涉及明暗分布、空间配置以及物体结构等规律和特点。例如，制作不倒翁，幼儿就需要弄清复合体结构的相关知识，并且分析其各部分的空间位置、空间关系以及比例等。既有对不倒翁形态的综合与分析，使其造型优美；同时还要对不倒翁的科学规律进行综合与分析，使其具备不倒翁的特性。在制作中完成对物体的科学规律与形态分析，可以实现幼儿的推理、感知、理智以及知觉的完美结合。
（二）科学设计和探究手工制作的过程
对幼儿手工制作过程进行设计和探究，主要包括设计制作的目的和目标、合理安排时间、进行科学分组，开展作品评价、反思、总结以及交流，其中，幼儿的自评是设计中的关键环节。评价是帮助幼儿反思制作过程的重要手段，通过评价，幼儿可以回顾自己的手工制作全过程，综合考虑资源以及技能的有效利用。虽然幼儿受到年龄限制，尚不具备主动反思的能力，但是教师要给予幼儿科学的指导，帮助幼儿进行一些简单的评价、交流和反思，进而提高幼儿的自主学习能力和意识，加强对手工制作的热情和兴趣，培养幼儿良好的情感与态度。
（三）科学开展小组合作制作
如在制作不倒翁的过程中，画草图是重要环节，幼儿将脑中的思路画在纸上，实现思维的客观化以及外在化转变，让制作变得更具有操作性。草图绘制就是幼儿自身想法的体现，通过草图幼儿可以与小组成员进行讨论和研究，同时，草图可以为不倒翁的制作提供提示线索和背景因素，充分表达幼儿的情感。因此，在手工制作中，教师要对幼儿科学分组，开展小组合作制作，并且引导幼儿以草图的形式将自己的设计与构思展示给小组成员，组内开展讨论，提高幼儿多方面的能力。
三、实现科学教育与艺术教育融合的条件
教师要深度挖掘手工制作的现实价值，真正实现科学教育与艺术教育的完美融合，教师要耐心、积极地引导幼儿，提供给幼儿更大的探索空间，并且尊重幼儿的个性化设计，不能用统一的规范要求以及限制幼儿。
（一）合理选择制作素材
例如，传统的“纸工老虎”，幼儿只需要按照规定好的虚线以及实线进行剪裁和对折就好，这种手工活动不利于激发幼儿的创造力和想象力，因此，教师要合理选择制作素材。例如“建造房屋”，需要幼儿自己收集各种资料，进而画出草图、开展小组合作，分别扮演粉刷匠、水泥工、木工、水电工以及设计师等角色，考虑如何设计门窗、房顶的结构以及如何开展制作等多方面内容。
（二）充分挖掘素材功能
幼儿园课程通常划分为健康、语言、艺术、社会以及科学等几个领域，教师在组织开展手工制作活动中，要注重各个领域的联系和融合，实现幼儿教育的根本意义。例如，在不倒翁制作中，教师要充分挖掘制作素材的教育功能，实现幼儿经验以及能力的全面提高，将制作过程变为幼儿建构以及获取知识的过程，体会到创造的美和探究规律的乐趣。在手工制作活动中，将科学教育与艺术教育充分融合，可以培养幼儿创造美、感受美以及欣赏美的能力，提高幼儿的情感认知，同时，还可以促进幼儿的探究意识以及发现能力。科学与艺术是幼儿教育中不可或缺的基础课程，实现两者的统一与融合，对培养幼儿的综合素质具有积极意义。
作者：朱樱英 单位：江苏省南通市海门市海门开发区幼儿园
参考文献：
工艺工程师工作思路篇(3)
【关键词】工作过程；导向；陈设艺术设计；课程开发；实践探索
随着社会的不断发展，教育也在不断的进步，如今的教学方式更多的是将重点放在学生身上，特别是对于大学生来说，学生学习是以将来的工作为目标的，他们在课堂上学习的知识更多的是为了以后的工作，所以针对他们的教学方式也应该随之改变。陈设艺术设计课程就应该改变传统的教学方式，根据学生工作过程导向对课程进行合理的创新开发。
1基于工作过程导向课程改革内涵与思路
1.1基于工作过程导向的改革的基本内涵
基于工作过程导向指的是在中间环节进行工作分析活动，是以中间过程为核心进行科学的对工作流程进行分析。这是一个丰富的概念，不仅涵盖了作业方的要素，还要完善工作所具备的核心能力以及关键要素。所以在对陈设艺术设计课程的开发就需要有着丰富的校内外专业实践活动的支撑，基于工作过程就是在自身教学的过程中不断的学习完善自身，在教学一体化的基础上帮助学生掌握专业技能，培养他们的核心能力。
1.2基于工作过程导向课程开发的基本思路
基于工作过程导向进行课程开发是不同于传统思路的，对于传统课堂知识的传输教学方式是颠覆的，打破了教师在传统课堂上以自身为主导的教学方式，进而以学生为主体，以培养学生的核心素养为重点，对课堂进行重组，帮助学生在课堂上，在工作项目的实施过程中对知识技能进行吸收，掌握理论知识与专业技能。对此陈设艺术设计课程开发的基本思路编成基于工作过程导向重新构建课程体系，以技术为核心实施岗位与职业发展的课程知识观，受教育者不再单纯的进行知识点的学习，而是模拟自身真实工作环境与情景的状态下去学习，从简单的工作到复杂的任务一步一步的成长为陈设艺术设计的成熟工作人员。
2基于工作过程导向的陈设艺术设计课程实践研究
对于课程的设置与改革，考虑到学生的工作过程导向更加有利于学生的发展，能够帮助学生更加全面的接受教学，帮助学生学习的也不局限于理论知识，更是为了培养学生的职业技能。所以为了达到更好的教学效果，不仅仅需要师生共同进行探索，也需要相关设施的配合。
2.1校企合作建设与课程相配套的实训基地营
专业实训基地的投入是基于工作过程导向进行课程改革的重要基础，也是其重要保障。基于工作过程导向进行课程开发就要求大量的教学内容在实际的操作与工作环境中进行，对于陈设艺术设计来说就需要宽阔的工作场景与必要的工作材料，这些都是在课堂上满足不了的，这就需要学校给学生创设一个能够进行操作的教学环境，而与学校周边的相关企业合作是一种节约资金且达到更好教学效果的重要手段之一。与企业进行合作共同建设一个实训基地或者是在企业中进行实训教学，打造一个专门用于学生实践的实训环境，是顺利进行课程改革的基础。
2.2以学生为中心的教学方式
基于工作过程导向对陈设艺术设计课程进行改革将不同于传统的教学方式，在以往的教学中教师去讲授知识而学生单纯的去听去学，更多的是以教师为主体地位，而改革之后则是以学生为主体，旨在培养学生的职业技能与文化知识，更多的是培养学生主动学习的能力，鼓励学生自主学习主动求职，帮助学生在工作实践中学习，融汇知识与掌握技能。
2.3建设高水平师资队伍
过硬的教师团队是基于工作过程导向课程改革的人才甚础。这样的改革下对于教师的素质有着很高的要求，特别是改变了传统教师只掌握理论的状况，对教师有了更高的要求，需要教师在掌握扎实理论的基础下更要有着丰富的实践经验，只有这样才能够帮助学生在实践中进行学习。然而如今的陈设艺术设计课程教师中能够满足要求的不多，这就需要对于这些教师进行相关培训，帮助他们适应改革后的教学环境，同时也可以聘用企业一线的优秀工作人员来教学，弥补现有师资力量的不足与缺陷。只有不断的完善师资队伍才能够更好的对学生进行培养。
3基于工作过程导向的陈设艺术设计课程开发
3.1陈设艺术设计课程开发原则
对于陈设艺术设计课程的开发需要遵循一些原则，首先是预见性，陈设艺术设计的工作需要结合时下的流行因素，所以教师在教授时应该考虑到未来学生工作时的流行元素，这样学生在未来步入工作的时候能够减少适应的时间，也能够增强自身的竞争力；其次是多元性，在培养学生的时候应该多方向的去培养，特别是培养学生跨岗位跨职业的共同能力；最后是实践性，学校培养教学的最终目的是让学生能够使用学习的知识去工作，这就要求学习的内容必须有较强的实践性，应该能够在生活中使用而不是存在与理论中。
3.2陈设艺术设计课程开发创新要素
3.2.1以技术为核心的课程知识观以工作过程为导向的陈设艺术设计课程总体开发始终注意贯彻以工作过程为导向，这就需要课堂教学改变传统的核心转而以技术为核心，技术知识的构建能够引导学生达成学习的目标，相关的知识也是学生能够在工作中使用的有效知识，这样的学习能够提升学生的学习效率，让学生更好的适应工作，也可以培养学生具有陈设行业所需的设计协调及制作的技术能力。
3.2.2陈设艺术的个性化陈设艺术设计的课程教学实际上应该是有无限活力与无穷空间的，设计的理念可以一致但是设计的方案可以是无穷的，对于不同的人来说，同样的材料空间不同的设计人员不会有一样的设计，所以在培养学生的时候应该鼓励学生去进行创新，鼓励学生遵循自身的想法去实施，鼓励个性化，尽可能的避免对学生进行统一化规范化的教学，如果将学生培养成一个模样那可以说是教育最大的失败。
工艺工程师工作思路篇(4)
【关键词】CDIO；半导体制造技术；课程改革；产业结合
一、工程教育（CDIO）模式
工程教育是我国高等教育的重要组成部分，在国家工业化信息化进程中，对独立完整门类齐全的工业体系的形成与发展，有着不可替代的作用。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是以Conceive、Design、Implement、Operate（即构思、设计、实现、运作）一系列从产品研发到产品运行的产业周期为载体，让学生在理论和实践间过渡，完成自主学习。电子科学与技术专业是一个典型的工科专业，工程性和实践性非常强，希望通过课程学习使得学生具有以下工程核心能力：（1）具有运用数学、自然科学及工程知识的能力；（2）具有设计与开展实验，分析与解释数据的能力；（3）具有开展工程实践所需技术、技巧及使用现代工具的能力；（4）具有设计工程系统、组件或工艺流程的能力；（5）具有项目管理、有效沟通、领域整合与团队合作的能力；（6）具有发掘、分析、应用研究成果基于工程教育理念的《半导体制造技术》课程改革潘颖司炜裴雪丹及综合解决复杂工程问题的能力；（7）培养终身学习的习惯与能力；（8）具有基本工程伦理认知，尊重多元观点。
二、课程目标与存在的问题
《制造》是面向高校电子科学与技术专业的一门工程技术核心主干课程。本课程主要介绍半导体工艺流程、关键工艺步骤，以及相关领域的新工艺、新设备、新技术，其目标是培养掌握基础理论，熟悉专业知识，了解技术前沿，拓展科技视野，并具有一定工艺设计、分析解决实际工艺问题的电子科学与技术领域应用型工程创新人才。随着电子行业对半导体器件微型化、高频率、大功率、可靠性等要求的提高，半导体科学近几十年的迅猛发展，《制造》内容也随之不断充实，内容繁杂、综合性强、与实际工艺结合紧密。在这样的现实情况下，《制造》课程的教学难度越来越大，主要体现在以下几个方面（1）教学信息量大、课程学时有限，难以合理安排教学进度；（2）工艺设备昂贵，课程实践需求难以满足；（3）理论知识抽象，与实际工业联系不紧密，学生的积极性和创造性难以提高；（4）课程考核形式单一，难以全面检查教学成果。课程教学内容、方法、考核等一系列问题的背后，根本原因是当前《制造》课程的教学模式不尽合理，教学改革势在必行。
三、课程建设思路
《制造》只有32学时，在有限的课时下，教师要指导学生掌握基础理论，与实际工业生产流程相结合，引导学生进行创新性研究，帮助学生将课堂理论知识转化为电路、版图、工艺等设计能力。《制造》内容繁杂，难度大，实践实习难以充分实现，需要教师在教学过程中选择贴合产业的教材，突出重要知识点，合理分配学时，紧盯产业发展和先进工艺，更多的与产业实际融合，尽可能让学生接触实际制造过程，激发学生学习兴趣，提高学习效果。《制造》涉及专业知识面广（材料、物理、器件、工艺），紧跟技术发展，用简单的试卷理论考核学生的学习成果不够全面，课程考核方面也要打破固有的试卷核，避免学生靠死记硬背来应付考试，采用多元化的考察方式，考察学生的理论基础掌握、创新思维能力、团队协作能力。课外，要尽量给学生创造与产业接触的机会。
四、《半导体制造技术》课程建设
1、教材选择
《制造》与产业结合紧密，所以我们目前选用电子工业出版社由MichaelQiurk编著的《半导体制造技术》，该教材的特点是：理论扎实，详细介绍了半导体材料、半导体物理、半导体器件相关知识点；结合产业，突出实际工艺详细介绍了芯片制造中的关键工艺——理论、生产过程、工艺设备、质量分析等；紧随发展，吸收介绍了深亚微米工艺下的先进技术——槽隔离、平坦化、Cu互联等；容易理解，深入浅出，附有大量工艺图、设备图、结构图，直观形象。
2、教学内容
《制造》课程学时有限，教师在教学过程中需要突出知识重点，授课过程中带领学生着重学习重点章节——材料准备、工艺流程、基本工艺操作、先进技术，对于辅助章节——化学品、沾污、检测可以采用简单介绍、学生课后自主学习的方式进行讲授。《制造》相比于其他电子专业基础课程，最大的特点是产业发展迅速，教材内容更新速度远远落后，所以授课教师需要密切关注产业发展，了解新工艺、新技术、新设备，让学生的知识跟随产业变化。
3、教学方法
课程教授过程中，希望增加学生的参与度和积极性，同时提高学生的团队协作能力，所以采用传统集中授课与小组作业相结合的模式。在集中授课过程中也要注意调动学生积极性，可以采用如下方式：（1）采用启发式教学，以先导课程为基础，引导学生积极思考；（2）采用问题式教学法，首先提出问题，分析问题的本质，探讨解决问题的思路，最后给出解决问题的方法。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；（3）采用互动式教学法进行教学，注意调动学生学习的积极性，加强教师和学生的眼神交流和语言交流；（4）妥善处理教学中的重点和难点，引导学生学会逐步分解解决难点问题。
4、教学手段
传统教学一般采用板书授课、作业考察的方式，展现方式死板，考察不全面，现在可以结合多媒体工具的演示多样性，完成知识点与实际产业应用的结合，利用图像、动画、视频等展示和讲解复杂的器件结构和工艺过程，给以学生直观、清楚的展示，提高学生学习兴趣，引导学生的工程创新能力。建设课程网络教学平台，便于学生获取最新学习资料，利于教师与学生之间的课后沟通，同时教师可观察学生自主学习进度，适当提醒。
5、考核模式
课程减少考试比重，关注学生的学习过程，同时增加团队大作业，锻炼学生合作分工、解决问题的能力。
6、课程拓展
利用工艺流程仿真，以及校企合作平台等方式验证巩固课堂学习内容，增加学生与产业接触。综上所述，针对《制造》课程的特点以及现有的教学问题，笔者结合产业，采用工程教育思路进行教学改进，与传统模式的对比。
工艺工程师工作思路篇(5)
王红
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
4、加强常规管理工作，时时抓，处处抓，规范学生的行为养成和文明习惯，大力开展各项教育活动，不断提升学生的思想品德教育水平。
5、围绕体卫艺工作的要求，积极开展各种艺术教育活动，为师生提供展示特长和发挥才能的平台， 丰富学生的文化生活。
姓名
于玲
职务
副校长
所教学科
年级
分管教学的年段
主抓的工作
德育、体卫艺
上学期完成工作情况： (重点工作、常规工作、特色工作)
一、 重点工作：
1、重点实施全员育人导师制工作。
2、深入开展社会主义核心价值观教育。通过不同形式的教育活动使师生理解和掌握其内涵。
3、大力开展“优秀传统文化进校园”、经典诵读活动。引导青少年了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
4、加强学生养成教育，规范学生的行为习惯、文明礼仪教育。
5、利用“庆国庆”举办大型活动的契机，加强对学生的爱国主义教育。
6、加强和完善了体卫艺的“三化三高工程”工作。
二、常规工作
1、学生养成教育管理常抓不懈，行为规范、文明礼仪教育寓管理之中。
2、主题德育活动有序开展。
3、体卫艺各项工作和文体活动全面开展。
4、加强全体导师的培训和学习。
三、特色工作
1、全员育人导师制工作。
2、“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”教育工作。
3、“庆国庆”大型艺术活动的举办
上学期工作业绩：
1、“全员育人导师制”工作全面有序的开展，实现了全体任课教师人人是导师的局面。德育工作围绕着学校制定的“实施方案”，加强了学生的行为习惯养成教育和管理，积极开展了“社会主义核心价值观”、“优秀传统文化进校园”、经典诵读等各项主题教育，做到了管理有序，活动有效。
2、体卫艺各项工作和活动有始有终。
上学期工作思路：
1、根据“2017年牙克石市学校思想道德建设重点工作安排”的要求，安排好学校德育工作重点内容。特别是“全员育人导师制”工作的实施和推进。
2、根据教育局督导反馈意见，有针对性的加强和改进德育、体卫艺工作。
3、特色工作更是重中之重，做好抓实，活动要突出专项活动的特色。
工艺工程师工作思路篇(6)
生产（服务）特征产学研一体实际生产实践教学一、具有产品生产（服务）特征数控实训基地的总体目标
（一）生产〔服务〕特征目标
产品生产（服务）特征：指实训基地的教学产品具有真实产品在市场的流通性、或在使用领域的流动性以及其生产工艺过程的真实性特征。“生产（服务）特征”数控实训基地可在原有数控实训基地基础上通过调整、改造、扩建而成，产学研一体，与实际生产加工企业的条件、环境和企业文化氛围一致，以提高实践教学水平。
（二）规模目标
在原有数控实训基地及相关实训室的基础上新建设计室、理实一体室、检测室、企业大师工作室，改造、调整现有设施、设备，添置生产设备，满足学生实训、生产加工需要。
（三）等级目标
应达到中高级生产、实训层次，基地的基础设施、加工设备、技术水平、管理水平在国内处于中上等水平。
（四）满足实习实训目标
可为数控及相关专业学生实习、实训提供操作和运转平台，可进行普通车工、铣工、钳工、电加工的认识实习和生产实习，同时可进行数控车削、数控铣削认识和生产实习，最终可进行具有产品生产（服务）特征的实际零件的生产加工及相应的装配实训。
（五）预期效益
1.增强师生实践技能、提高教学效率、改善学生就业前景
使学生熟练、规范使用常用设备和工具，熟悉基地各车间、各岗位群的操作过程，掌握整个加工对象的全部工艺流程。可为企业用工单位提供操作技能熟练、了解企业制度、规程、文化的合格技工。
2.节约耗材、降低教学成本、为学校创收
企业可以为具有产品生产（服务）特征的校内实训基地，提供加工产品的原材料，减少实训耗材的消耗，降低教学成本，产品加工费用可为学校创收。
二、建设“具有产品生产（服务）特征”校内实训基地建设思路
（一）“理想性教学产品特征”教学内容的选择、设计、组织思路
1.实训基地覆盖的专业有：数控加工技术专业
该专业的核心教学内容为机械制图，机械工程材料，机械加工工艺，普通机床使用与维护，数控机床使用与维护，数控编程与加工、机床故障诊断与维修，机械产品的检测方法及检测工具的使用。
2.理想教学产品特征的选择思路
理想教学产品特征的整个加工过程的加工工艺、检测项目、方法、工具针对性强，工艺过程包括测绘、普通车削和钻削、数控车削、数控铣削、电加工、钳工加工等传统加工和数控加工流程，以及常规和特殊的检测手段，学生直接参与数控编程。使产品服务于企业，充分体现生产（服务）特征。
（二）“具有产品生产（服务）特征”校内实训基地建设思路
1.设计思路
通过调整、改造、扩建现有的软、硬件条件建成集教学、生产、科研等多功能为一体的具有产品生产（服务）特征的校内实训基地，实现和完善产教研学、工学结合、教学改革。基地具有真实性、开放性，岗位生产与校内实习一体，承担专项技能实训、教学产品生产，对外加工，实现教室车间一体、教学生产一体、作业产品一体。
2.建设思路
（1）按照“项目论证、专家评审、过程监控、绩效考核”的程序，成立领导小组，明确项目程序和内容，加强项目计划、预算和质量控制，合理配置项目资源，降低项目风险，聘请专家进行阶段性论证、评审、过程监控和考核。
（2）完善基地的各项规章制度。包括《实训制度》、《建设标准》、《基地安全生产制度》、《库房管理制度》、《财务管理制度》、《校企合作制度》，使基地有序、安全、高效运行。
（3）全面分析数控加工技术专业的培养目标。掌握机械制图的基本知识、机械加工工艺和方法，了解机械工程材料的加工性能，熟练操作车削、铣削、钻削及钳工工种，了解夹具原理，正确装夹工件，利用数控加工进行初步编程，熟练操作数控机床，熟练使用常规检测工具检测工件，能够诊断和维修简单的机床设备故障。
（4）为满足培养目标及生产、科研、教学改革的需要，进行软、硬件建设，建立设计室、理实一体室、检测室、企业大师工作室等，同时在现有的设备基础上添加常规及数控设备，使实训环境和条件尽可能贴近生产实际。
3.教学改革思路
（1）教学模式的改革。专业课采用“理实一体化”目标式教学，围绕“理想性教学产品特征”确立各阶段教学目标，层层教授、步步训练，同时增大实训学时比例。
（2）考核方式的改革。专业课力求以产品、以技能对学生进行考核，降低理论考核权重，引入职业技能和能力考核与鉴定，并与社会技能等级证书和职业资格证书考核鉴定接轨。
4.运作模式改革思路
（1）与企业联合，建立校企合作教学改革研究中心、大师工作室、校企合作教师企业能力素养培训中心，让教师能够及时了解企业的最新动态及最新技术。
（2）建立学生职业能力评价中心，用企业化管理模式主导教学过程，让学生在真实的环境中养成职业能力，并在教学过程进行即时评价。
（3）建立教师创新工作室，制定激励机制，鼓励教师在教学中不断创新，进一步研发教学产品；建立名师教师工作室，带动培训青年教师，搭建校内师资培训平台。
（4）建立专业对接区域经济对接企业研究室，针对本地区域经济的需要和对接企业的需要随时调整教学内容和实训内容，服务于地区经济，服务于社会。
三、“具有产品生产（服务）特征”校内实训基地细化建设项目
1.设计室：完成各种实训及生产项目的零件设计，产品的工艺设计，数控加工程序的设计、编写。
2.理实一体室：讲解操作内容对应的知识点、操作要点和技巧并进行分析、解决现场出现的新问题。
工艺工程师工作思路篇(7)
[关键词]数控：加工工艺：分析
随着数控技术的不断发展，数控机床操作工人的从业要求也有所提高。作为中等职业技术学校毕业的数控专业学生，如何体现出自身的优势?如何在毕业之后迅速融入工作环境，承担工作任务?数控加工工艺分析作为数控专业主要课程――《数控加工工艺学》中的一个重要章节，学生能否灵活、全面地对被加工零件进行加工工艺分析，将直接关系到学生在数控行业的发展。结合这几年的教学经历，笔者将数控加工工艺分析这一部分的教学思路总结为“讲解・思考・练习”三个程序。
一、讲解引入
虽说动手能力对中等职业技术学校的学生尤为重要，但理论知识同样必不可少。众所周知，只有理解和掌握了相关的概念、原理，才能把专业技术得心应手地发挥。在对零件加工工艺的分析过程中，学生需应用到机床的选择、工件的定位夹紧、工序工步的划分、切削用量的选择、刀具的选用等方面的知识，因此，教师应利用一定的课时，对相关的原则、原理进行讲解说明，帮助学生对概念的理解。例如工件加工时涉及到了基准的选择问题，书本上对精基准的介绍中写到了“先面后孔原则”。该原则是针对在同一个加工面上既有平面加工，又有孔加工而言的。但有一大部分学生在学习过程中，把此概念片面的理解为在有孔有面的零件加工过程中都选用先面后孔原则。在数控铣削加工工艺的课外练习讲解中，有一道练习题如图所示这本应属于一个简单的零件工艺分析，但提问过程中笔者发现，有许多学生错误地将铣削外轮廓的工步放置在孔加工以前，问其原因，皆回答“先面后孔原则”。
由此可见，在学生接触较为完整的工艺分析的初期，教师对相关知识的理论讲解与引导直接关系到了学生学以致用的效果，寥寥几语将知识点带过或认为知识点简单就让学生自学理解都有可能使学生进入理解的误区，从而影响相关知识点的应用。
二、思考为主
工艺分析所培养的不仅仅是专业能力，还包括了学生全面把握事物、独立思考的能力。与高校学生的专业设计、答辩相比，中等职业技术学校的学生缺少了类似的自我考验、自我展现的机会，但如果一味地听从教师的指挥，按部就班地把零件加工一步步完成，那学生在毕业之后，仅仅是比一般的初中生多学了―些数控机床操作技能而已，不仅无法面对与日俱增的就业压力，而且无法在行业中找到自己的位置。
对于数控加工工艺分析而言，教师的讲解仅仅是工艺分析的第一个环节，也只是个人门环节。学习的过程该把重点放在学生的独立思考与分析上。在这个环节的教学中，笔者认为可以分成以下几个步骤进行：
(一)列出工艺分析的模版，让学生按给定的模版进行零件加工工艺分析对中等职业技术学校的学生而言，基础课程的底子并不扎实，要求学生像写作文一般写出一个零件的加工工艺分析，有些为难学生，而且也不实际。因此，针对学生的实际情况，罗列出一个通用型模版，让学生按模版的要求，把各种零件的加工工艺分析写完整。这样一来，既不会让部分写作能力较差的学生产生畏难情绪，又能在帮助学生整理出一条清晰的分析思路。再则，经过一定的练习之后，随着对加工工艺分析熟练程度的不断提高，学生会根据不同的零件加工要求和条件自行对模版进行修整，以满足工艺分析的需求。笔者在课堂上使用的模版如右上图所示。
(二)选择书本中讲解清晰的例题让学生边看边学，然后多问为什么，让学生思考回答中等职业技术学校的学生很缺乏自信，经常怀疑自己的判断，因此养成了一个不好的习惯，那便是书上写的就是对的，可以无条件的接纳。但对于千奇百怪的零件而言，并非书上几道例题所能概括，只有适当地扼杀学生对书本的依赖，才能较好地培养学生独立思考的能力。笔者在教学中采用了“十万个为什么”的方式，在工艺分析过程中不断向学生提出“为什么”，类似于“为什么这么定位”、“为什么这样夹紧”、“为什么换个方向不利于加工”等问题层出不穷。例如在《数控加工工艺学》(第二版)中有这么一道例题(零件如图示)，学生在作答关于定位夹紧的问题时，毫不犹豫地照着书本念到“以盖板底面A和两个侧面定位，用台钳钳口丛侧面夹紧。”显然这个答案是正确的，但学生原书照搬的态度让笔者不能认同，因此，笔者反问道“为什么不能用B面和两侧面定位呢?”学生思考一段时间后，不自信地给出了自己思考的答案。暂且不论学生的答案是对是错，但学生在一一回答这些“为什么”的同时，自然而然开动了脑筋。这么一来平日里不动脑筋，一味按照课本念答案的学生为了完成教师的提问，也得在课前先做点准备工作，就这样学生的思维被带动起来，甚至可以就此激发他们的学习兴趣。还有一部分基础较扎实、对专业较感兴趣的学生会在理清思路之后，反问教师一些“为什么”的问题，甚至在同学间也会因为思路不同而展开讨论，活跃了课堂内外的学习气氛。
(三)对书本例题的反思
“反馈”这个词不仅在机床检测系统上使用到，生活中的为人处事更是经常用到。在数控加工工艺分析的学习中，我们也用到了反馈。工艺分析中所谓的反馈就是学生对已经讲解过的书本例题进行复习再思考。要求解题思路正确的学生考虑解题过程是否完整?每―步骤所依据的原理是否正确?是否存在巧合问题?对解题思路错误的学生而言，则要反思为什么错?错在哪里?这些疑问都解释清楚之后，把该零件的加工工艺重新再分析一次，直到将相关知识点转化为自身知识，被理解消化为止。
三、练习铺垫
在车间生产中有这么个词叫“熟能生巧”，听起来像是在强调动手能力需要反复训练，但实际上，对加工工艺分析而言，也需要熟能生巧。特别是对中等职业技术学校的学生，专业知识掌握不牢固，生产阅历少，要想学生尽可能地将数控加工工艺分析完整，就必须多练习、勤练习。在课外习题的练习中，各种各样的零件图呈现在学生面前，逐渐深化工艺分析在学生头脑中的印象。当然，在练习过程中，任课教师要充分考虑学生的接受能力及实习情况，高级工班的学生理解能力较强，可适当减少简单零件，如：轴类零件、工序较少的盘类零件等的分析，并引入一些特殊零件，如：止推块零件的分析等。一定难度的练习能激励高级工班学生不断进行自我挑战。而对中级班学生，则应增加对简单零件加工工艺的分析，把轴套类零件等工艺较为复杂的零件适当延后练习，这样的安排有利于中级班学生掌握理解思路，找到解题自信。
数控加工工艺分析是学生综合能力的体现。俗话说师傅领进门，修行靠个人。通过对几个班级的教学，笔者深切感受到，虽然同样的教学方式并不能保证让同年级或者同班级的每一位学生都熟练、全面地掌握数控加工工艺分析，但经过三个阶段的学习，大部分学生都能在一定程度上学会如何进行数控加工工艺分析，且对“讲解・思考・练习”的教学模式表现出了较大的学习兴趣。笔者认为，“讲解・思考・练习”的教学模式如果能在数控专业的其他课程中广泛使用，将取得不菲的教学成效。
