小学实习班主任篇(1)

小学班主任实习工作总结范文一：这个暑假，我参加了中心校组织的小学班主任的培训，感到受益良多。在培训期间，我认真的听取每个教师做的报告及xxx主任的总结性发言，每一个都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。

他们从班主任工作应该关注学生的心理状态入手，从一些具体的实例展开阐述学生的心理问题及其变化，以及相应的处理方式。每个报告从理论到实践，深入浅出，具有很强的指导意义。作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。正如柏拉图所说：“教育非他，乃是心灵转向。”

在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。

二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任，应做到如下几点：

⒈为人师表，树立良好的形象

小学是人的一生发展的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。

中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

⒉播撒爱心，对学生一视同仁

班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

⒊培养习惯，塑造优秀人才

常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。

⒋潜心科研，不断开拓创新

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。

所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用心育德、用情育德、用行育德。

小学班主任实习工作总结范文二：首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了全国万名中小学班主任工作培训。在历时一个月的培训中，我认真地听专家讲课，积极地和各班主任老师交流，使我清楚的认识到，为了更好地贯彻党的“十七”大的精神，落实科学发展观，构建和谐班级，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。让我对班主任工作有了更深刻的理解。下面是我参加了这次培训后的感受。

一、提高自身基本素质

班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。

事实，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

二、做学生的良师益友

著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。

三、播撒爱心，对学生一视同仁，用爱关心每个学生

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。

对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。

总之，经过这一个月的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。

小学班主任实习工作总结范文三：为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力， 我校一直坚持对班主任工作 进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好班级 管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作情况做简要总结。

一、领导重视，认真组织

我校坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反 思，加强合作，加强交流。让一个人的经验变成更多人的财富。我们利用月工作 反思、 月师德回放， 以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师， 对我校的班主任工作有很大的帮助。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得 我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好 评。

二、制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内 容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我 们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验， 让老师们 学有所依， 做有所靠， 在学习的基础上进行再创新， 从而提高自己的水平和能力。

三、确定对象，严格要求

对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人 都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主 任，并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着对班级的管理任务，我们给每 个班级配备了一个正班主任， 一个副班主任， 他们跟班级管理工作是同等的重要， 班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作 的对象就是全体教师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。

四、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

2、优秀班主任的经验和方法。

3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支 持与配合方面的理论或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

五、培训方式，灵活多变

小学实习班主任篇(2)

**年**月，我在**小学实习两个星期的时间。在这两个星期里的实习令我感受颇多。我很荣幸的担任了其中一个班的实习班主任，带领学生参加锻炼，带领该班学生参加运动会，读报、课间操时维持秩序，做了几名后进生的细致的思想工作。以下就是实习的自我鉴定。

一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。

要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨三、四点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。我认老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。

在班主任实习工作中，我在班上开展了“学会关爱”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。为了办好这次班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、小品等应有尽有，每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。

这次实习是我受益匪浅，我终于理解到，要做一名优秀的小学教师，不但要有广阔的知识，更要有一颗善良的心，要能够耐心的把握每一位学生的心理，这样才会使学生乐于去学习，也才算是一位成功的老师。而且，也将更加努力的朝着这个方向前进。

小学实习班主任篇(3)

我在xx县尚嵇镇尚嵇小学实习了5天。在这5天里，带领着学生参加各种活动，给他们上班会，这5天，让我很充实。

这次实 习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在 我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的 是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课 堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨三、四点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在 考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位 为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。我认老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得 不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵 活掌握，该快则快，应慢则慢。

在班主任实习工作中，我在班上开展了“学会关爱”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就 常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔 阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民-主和-谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活 动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。为了办好这次班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我 的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱 歌、小品等应有尽有，每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一首歌——《让世界充满爱》将班会推向了高-潮。

在这些天的实习中,我受益匪浅,在实践中的总比课堂上的学的多，我会学以致用，将来做个好老师，给学生带来好榜样。

小学实习班主任篇(4)

小学时期班主任管理工作难点工作问题优化建议小学班主任在整个小学教育阶段担当着重要角色，肩负着管理和教育工作的职责。小学班主任的管理方式，会直接影响到小学生的心理健康和学习态度。在我国教育领域改革不断深化的背景下，小学教学活动有一定的调整和改变。因此，在具体落实小学班主任管理工作的过程中，应当主要了解小学生，从小学生需求的角度出发来合理教育、管理、指导学生，促使学生良好发展。所以，优化落实小学班主任管理是非常必要的。

一、小学班主任管理工作难点分析

1.班级集体建设难度大

班主任作为班级的建设者、管理者，需要在日常工作中，逐步的增强学生集体意识，培养学生社会交往能力和适应能力，并逐步锻炼学生自我教育能力。但是，对于班级集体建设难度较大。因为目前我国家长对小学生溺爱比较严重，使小学生都比较任性，不考虑他人。此种情况下，班主任管理工作就难以有效落实，建立集体班级。所以，在班级集体建设方面难度较大。

2.个别教育

个别教育也是小学班主任管理必须面对的重点和难点。因为在以往的教学之中，经常会遇到这样一种情况，那就是优等生在课程学习方面十分的配合；中等生虽然在成绩上不出众，但也会听从班主任的安排；而差等生却完全按照教师期望的反方向发展，如不遵守课堂纪律、不按时完成作业等等，影响学生正常学习，拉低班级整体水平。因此，班主任需要对班级差生进行单独教育，培养差生学习信息，鼓励差生参与学习活动，积极融入到班集体中。但实现这一目的是比较困难的，不是朝夕之间就能实现的。所以，个别教育方面是小学班主任管理的又一难点。

二、小学班主任管理工作存在的问题

目前我国大多数小学学校中班主任管理工作效果不佳，其中存在一些问题。主要表现为：

1.不注重学生综合能力的培养

在我国教育领域中大力提倡和落实素质教育的背景下，小学班主任管理不能只注重学生学习成绩，而忽视学生学习水平的提高。但从当前小学班主任管理的实际情况来看，班主任管理过于关注学生学习成绩，而忽视学生综合能力的提升。也就是，目前一些班主任的思想还是比较陈旧、封建的，按照学生成绩来评判学生的好坏。如若学生成绩不高，则将对学生进行严厉的学习监督和控制，促使学生学习成绩得以提高。在班主任管理中学生处于被动接受的状态，无法真正与教师沟通，这不利于学生身心健康。

2.班主任整体素质差

部分小学班主任为了维护自己的尊严、自己的信誉、自己的名声，往往忽视与学生沟通、交流，并且在具体落实各项教学任务的过程中，对学生提出苛刻的要求。此种班主任管理是极其不科学的、不合理的。而致使班主任管理不佳的主要原因是班主任整体素质差，未能从自身上找原因，反而是一味的批评学生，者不利于小学生良好发展。

三、解决小学班主任管理工作问题的优化建议

面对当前我国小学班主任管理存在诸多问题的情况，笔者认为提出一些优化建议，希望对于改善小学班主任管理现状有所帮助。

1.平等对待每位小学生

由于小学生的认知能力、学习能力、理解能力等方面存在差异，促使小学生在成绩参差不齐。对于小学班级中存在的优等生、中等生、差生，班主任都应当做到一视同仁，平等的对待每一位学生，促使学生都能感受到班主任的关心和爱护，这将增强学生的自信心，参与到学习活动中，不断提升自己的学习水平。因此，班主任管理过程中，注意平等对待每一位小学生是非常必要的。

2.适量减少班主任的工作量

小学班主任管理工作中出现的主要问题就是无法兼顾班级的日常管理与日常教学，因此小学领导应该关心各年级的班主任，并适度减轻班主任的管理工作内容。另外，为了提高班主任工作质量和工作效率，班主任在管理班级的过程中可以挑选一些优秀的学生干部，让他们参与到学生管理和教育工作中，这样不仅可以减轻班主任的工作量，还可以通过学生干部了解学生的真实需求，从而给予学生最好的帮助，促使学生健康成长。

3.注意提高班主任的整体素质

上文已经提及班主任整体素质不高，将在一定程度上影响班主任管理效果。为了避免此种情况的持续发生，小学学校中应当定期或不定期的开展班主任培训工作，对班主任进行管理知识教授、素质教育、心理学学习等，促使班主任整体水平提高。班主任整体水平的提高，就会在具体落实管理和教育工作中，注意从小学生新需求的角度出发，给予适合的、有效的教育和帮助，从而促进学生学习水平提高，促进学生健康成长。

四、结束语

在我国教育领域中越来越重视小学教育的背景下，班主任管理工作的有效落实至关重要，有利于小学生学习水平的提高、有利于小学生健康成长。但目前小学班主任管理工作中存在不注重学生综合能力的培养、班主任整体素质差等问题，笔者建议通过适量减少班主任的工作量、注意提高班主任的整体素质、平等对待每位小学生等方式可以改善小学班主任管理，促使班主任管理水平提高，给予小学生良好的教育和管理。

参考文献：

[1]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习，2014，（04）.

[2]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园，2015，（01）.

[3]宋宏璋.国家教师科研基金“十一五”规划重点课题民办学校教师队伍建设研究浅谈怎样当好班主任[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C].2010.

小学实习班主任篇(5)

一、夯实德育队伍建设，提高班主任工作能力。

1、加强班主任培训，组织班主任开展班主任交流论坛，主题班会观摩，研讨学生自主管理的方式方法，探索学生管理方法。

2、组织班主任走出去，请进来，听取专家讲座、观看视频更新观念。按计划召开班级管理、学生管理研讨会。

3、结合我校学生管理、班级管理实际，开展相关的德育课题研究，提升班主任理论研究水平，解决学生管理工作的实际问题。

二、强化学生自主管理意识。

1、各班成立班级自主管理委员会，并由班主任全权负责班级自主管理工作的开展，通过制定职责制度，划分学习小组，按照制度对班内各学习小组开展自主管理工作。

2、各班根据学校自主管理委员会机构设置班级自主管理组织机构，从纪律、卫生、文体、生活、学习等方面开展班级学生自主管理检查与督导。

3、个体自我管理：按照学校自主管理精神，以“规范+自主”为基本策略，强化学生自觉遵守学校的规章制度，自我管理、自我约束、主动发展。建议学生每天记录“成长日记”，记录自己每天在学习，生活、管理中的所思所获，反思自己在成长过程中的不足，以达到自我教育、自我成长的目的。

三、“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。

班主任要学会放权。责权利对等，各司其职、各尽所能，自然进入自主管理层面。班干部任用实行民主竞争上岗，它是学生自主管理班级运行的加速器。 学生自主管理常见的形式：值日班长制，小组值周制、人人岗位制。

1、班级自主管理：以班级“值日班长”制度为着力点，做好班级内部的自我管理。就是人人要当一天班长，按学号轮流，通过学生担任值日班长为每一个学生提供参与班级管理的条件和空间，激发学生的自律精神和责任心，充分调动和激发学生自我管理、自我教育、自我发展的主动性和自觉性，培养和加强学生的主体意识和管理能力，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

2、“小组值周制”以学习小组为单位对班级一周的工作进行组织监督评价。通过实行小组负责制，让每个组的组长负责，小组成员共同参与班级管理工作，对班级一日常规进行检查督导，班委会成员起配合指导作用，提高了班级学生的管理能力，减轻了班委会成员的工作负担，使每位同学都为班级管理工作做出一份贡献

3。“人人岗位责任制”就是人人是班级的管理者。每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关，学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强。

4、物品承包管护责任制：对教室内的公物及班级添置物品采取学生自愿认购保管，可将班内物品落实到每一个同学，形成我为同学服务，人人为我服务，人人为集体服务的意识。

5、通过量化管理，提高学生的自我管理能力。班级自主管理委员会结合班级学生平时生活、学习表现对班级每一位学生进行忠恳而真实的量化考核，帮助学生准确定位，进一步提高学生自我约束、自我管理能力。

四、优化班级学习小组建设。

班级学习小组是实现课堂高效的关键，要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的“动车组”。

1、学习小组的成立。班级根据平时学生学习表现、平时检测成绩、各类考试成绩按A、B、C三档划分学习小组，A档属于特优生，B档属于优秀生，C档属于待优生。每组由A、B、C三档学生组成，每组由6—8人组成（6人为宜）。小组长的选拔应为B级以上，具有一定的协调组织能力，并乐于为大家服务的学生。

2、学习小组的调整。在运行的过程中，各班主任要依据个民主高效学习小组学生表现和学习成绩的变化情况，半学期或一学期调整一次，也可以依据学生在不同学科的表现和变化及时调整。

3、学习小组的培训。班主任要重视学习小组的建设，学习小组管理的关键是小组长的选拔和培训，小组长的培训可采取定期培训（学校教导处或年级组统一、科任教师协同班主任培训）和即时培训（针对小组运行过程中存在的问题由班主任和科任教师随时进行）相结合的形式进行。

4、学习小组的考核。各班主任根据学校学生自主管理评价细则制定班务考核评价办法。由班级学生自主管理各部共同对学习小组进行考核，并根据“一绳捆”的原则把考核结果记入小组、小组长、小组成员的德育量化考核和小组综合考核评价中。

5、学习小组的评比。班级要根据各学习小组的考核结果、任课教师的反馈、学生学习成绩和班级考核等情况，按周评选出优秀学习小组、文明之星、纪律之星、展示之星、管理之星、卫生之星、学习之星、学习互助之星等等，学校将对表现突出的学生、学习小组、班级进行表彰奖励，并在学校宣传橱窗中进行学生风采展示。

五、开展班级文化建设，打造班级特色。

小学实习班主任篇(6)

关键词：小学；班主任；班级管理

学校是学生成长的摇篮，小学生在家中多为独生子女，家长们过渡的爱护使得学生性格发展中愈发的个性化，不利于其课堂上良好学习习惯的养成。面对这种不良的发展现状，班主任要深入探究学生自身的实际情况，结合多种引导方式打造良好的班级环境，为学生未来的发展注入更多的动力。

一、平等对待学生，激发发展潜能

每一名小学生心中都渴望得到他人的关注，但是，目前很多班主任以学生的综合成绩决定对其的态度，这种心理使得班级优等生获得较多的成就感，而后进生没有得到应有的关注，逐渐的可能会自暴自弃，使得班级出现不利于和谐发展的因素，对于小学班级的管理产生了不利的影响。对此，我建议班主任教师应平等的对待每一名学生，耐心的调查了解寻找学生身上的闪光点，而后给予适当的自主空间，帮助学生展现自身的优势，从而激发学生自身的潜能为高速发展的小学班级体做出推动作用。首先，每个小学生的精力都是有限的，后进生在学习成绩上处于劣势，但是他们可能在其他的方面会有一技之长。比如，在我班的有一名学生，学习成绩不好但是非常擅长唱歌，针对于这一情况在班会或者是歌唱比赛上，我经常鼓励其展现自己的才华，通过其优美的歌声，班级很多学生改变了对其的印象，使得这名学生在班级的人际关系越来越好，对其学习知识或其他方面起到了积极的推动，逐渐的成绩也获得了显著的提升。

其次，教师要多举办一些增强学生之间互动的班级会议，以此提升学生的凝聚力促使其更好的融入到大集体当中，使得班级的同学关系更加的和谐。比如，在班会上教师鼓励学生说出自己在学习和生活中遇到的问题，而后，由学生一起进行思考问题的成因。学生提出的问题可以引起他人的共鸣，有助于实现同学之间的团结精神，在学生众说纷纭后，教师对学生的观点进行总结，并阐述自己的看法，让他们从教师的视角中看待问题出现的原因，进一步促进学生身心健康发展。最后，教师和学生一起探究解决问题的方法，逐渐的形成师生互动探究实际问题的局面，拉近师生之间距离的同时，让学生有一种亲切的感觉，在学生心中播下班级就是一个大家庭的种子，为平等和谐的班集体做出积极的推动。班级是一个整体，教师要引导学生学会平等的对待每一名班级的成员，消除学生心中对他人产生的成见，为和谐长久发展的班集体带来积极的影响。

二、创设责任制度，培养责任意识

小学生对于陌生的事物存在探究的欲望，同时自身的对于责任意识理解不足，使得班级很多学生我行我素，没有重视到自己在班级的位置与责任，对于和谐班集体的发展造成了不利的影响。班主任作为班级整体的管理者，要明确好责任意识，在管理的过程中把责任落实到每一个学生的身上，让他们明白自身对于班级和谐的重要性，进一步推动班集体的良好发展。首先，学校虽然是一个学习的场所，但是有很多与学习无关的内容也需要在班级施行，比如学生责任心及习惯培养、思想观念的树立等。班主任要合理安排学生参与值日、扫除等班级的活动，根据学生的数量进行任务分配，让每一名学生都明白自己在某一时间内需要完成的任务。接着对学生灌输集体荣誉的重要性，号召学生们积极对待班级内的劳动活动，并时刻保持班级的环境卫生，让同学生在一个整洁的环境中学习生活，促使全班学生都可以养成主人翁的意识，加速班级责任意识的发展。

其次，科学的设置班级干部管理制度，根据班级学生的数量划分成不同的学习小组，由不同的学生分别担任不同小组的小组长，由学习委员把任务交到小组长的手中，使得学习的任务进一步落实到学习小组当中，让学生更加直接的了解到自己需要做的事情，逐渐的完善学习的状态，使得学生的学习效率获得更大幅度的提升。另外，班主任可以对学生进行拓展管理，让学生轮流担任班长的职务，每天或者每节课进行一次班长的轮换，帮助学生从管理者的角度了解班级现在的实际情况，在学生心中埋下责任意识的种子，久而久之学生就会注意自身的言行举止，以身作则，进一步推动班级良好氛围的发展进程，为优秀班集体的形成带来积极的影响。

三、结语

班主任是学生日常学习和生活的领导人，每一名小学班主任都要意识到自己肩上的责任，根据学生的实际状态实行针对性的管理措施，帮助学生深刻认识自己对于班级整体发展的重要性，从而激发学生自主性的管理意识，使其在今后的学习和生活中取得更多的收获。

参考文献：

小学实习班主任篇(7)

【关键词】小学班主任；班级管理；创新实践

小学班主任在教学工作中的主要内容包括教学任务、班级管理、德育教学等重要内容，对于小学生的行为习惯起到合理监管的作用。通过学校教学任务的科学不知完善学生的德育思想水平，并且有助于学生的身心健康发展。在全新的教育改革背景下，对小学班主任日常教学工作提出了全新的要求，小学班主任在班级管理过程中应该不断提高自身的班级管理水平，加强思想道德教学思想想感悟，并且丰富噶你工作经验，有效促进小学生的学习积极性提高，，使小学班级管理制度的顺利执行。

一、班级管理的具体工作特点

班主任在班级管理过程中承担了巨大的责任，要关注学生的身心健康、要监督学生的学习、要培养学生独立自主的能力等等方面，所以班主任的班级管理工作内容广泛、复杂，并且因为学生年级偏小，所以在班级管理过程中容易造成学生的心理负担，这就需要教师通过不断完善的教学，促进学身心健康的逐步成长。

二、创新班级管理办法的科学实施途径

（一）P爱学生身心健康

小学班主任通过班级管理工作的开展时刻关注学生的实际学生装填，通过换位思考，以平等的角度为学生考虑问题，认真关怀学生，目前大部分学生都是独生子女，其自尊心较强，并且严重缺乏独立生活能力，对于劳动活动没有参与性，所以班主任如果单一采用劳动教学管理，让独生子女学生惨叫来动会得不到良好的教学效果，并且引起学生的反感[1]。还有部分班主任担心劳动活动会影响学生的学习，并且取消了学生所有的劳动活动[2]。这些教学问题都对于学生产生了严重的不良影响，会形成小学生自私的心理、骄傲的脾气、懒惰等不良行为。班主任应该通过合理的劳动活动促进学生的身心的到健康发展。例如班主任可以组织学生进行家庭卫生清扫大活动，并且通过视频、照片的形式展示学生的劳动成果，有效促进了学生的劳动热情。在班级管理过程中，班主任应该认真观察学生的心理反应和活动细节，不断调整适合学生的学习习惯，促进学生多方面人格的健康发展。

（二）增强学生的参与性

在小班级管理过程中，班主任是权威的代名词，并且拥有绝对权威，所以在教学过程中班主任应该抓住这一特点进行科学引导教学，有效促进学生的良好学习习惯养成，并且促进学生的身心健康发展[3]。班级管理过程中，班主任应该通过科学的管理制度监管学生，对于表现良好、热爱学习的学生要积极鼓励，对于顽皮的学生要通过适度的惩罚让学生得到教学。通过科学的制度管理引导有效促进学生学习主动性，并且能够积极参加班级活动，班主任要经常性的设定有趣的教学目标，并对达成教学目标的学生进行奖励，在这一过程中教师必须严格遵守约定严格执行奖励，通过教师遵守约定促成了学生对于班主任的信任和敬畏，能够更加用心的参加到班级活动当中[4]。例如：在母亲节的时候班主任可以通过班会通知学生如果能够通过自己的手工完成母亲节礼物送给母亲就，教师就会通知学生母亲参加班级联欢活动，学生就会积极用心的准备，时刻开动脑筋。在学生准备好礼物后，教师应该遵守承诺，统治家长参加班级连环，庆祝母亲节快乐，增加了学生表现自己的勇气和能力，有效提升了班级的管理质量。

（三）班级干部辅助管理

在小学班主任教学工作中，应该学会培养小学生积极地心态和自强不息的奋斗决心[5]。鼓励学生通过竞赛检验自己的学习成果，并且学会正确看待比赛结果，促使学生能够在未来的学习生活中身心健康得到发展，并且促进学生认真对待失败，不惧怕打击，提高自身的心理素质。在班级管理过程中，教师要积极选择培养工作能力较强的学生最为班级干部，通过组织班级活动的形式锻炼学生的组织能力，并且能够更好的协助班主任管理班级具体工作，在班级干部的任用和选拔的过程中应该通过民主的形式给学生积极主动的机会，班主任应该结合学生的日常表现和学生的选举情况进行班级干部的人用，保证岗位竞争过程中的公平性。在班级干部选拔出以后班主任应该进行耐心的指导，促进班级干部在正常工作中的客观性、认真性、积极性，并且增强班级干部的责任感，有效监督班级学生的日常生活和学习，通过班级干部的回馈和管理有效促进班主任对班级具体情况的了解，有效促进了班主任班级管理工作效率的提高。

结束语

小学班主任在日常工作中不但要负担教学工作，还要对班级管理和学生的德育教育进行统一管理安排，并且小学生在小学阶段还处于思想启蒙阶段，所以小学班主任工作人非常重要。在工作中班主任应该加强对学生的思想进行科学引导，增加学生的社会责任感，促进学生的学习自主能力提高，保障学生的身心得到健康发展。

参考文献：

[1]陈育忠.分析小学班主任班级管理的创新与实践[J].都市家教（下半月），2014（6）：190-190.

[2]王忠平，赵金贵.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新课程・小学，2016（1）：253-253.

[3]袁久忠.小学班主任班级管理的创新与实践[J].小作家选刊，2016（35）：227.